每天制定計(jì)劃，可以讓我們有目標(biāo)地去行動(dòng)，不會(huì)迷失方向。在寫(xiě)計(jì)劃時(shí)，我們可以參考一些成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些計(jì)劃范文包含了詳細(xì)的分析和操作指南，供大家參考。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇一
讓孩子能與自己暢通無(wú)阻的溝通交流，是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)熱切關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入青春期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在成人感迅速增強(qiáng)，但心理卻并不成熟的階段，渴望得到成人的尊重，是他們很強(qiáng)烈的愿望。但對(duì)于成人尤其是父母，他們往往缺少最基本的信任，輕則有意回避與父母的交流，重則還會(huì)與父母“過(guò)不去”。這時(shí)候的孩子特別需要知心朋友，需要心靈關(guān)懷，作為家長(zhǎng)首先需要調(diào)整自己的心態(tài)，做與孩子溝通的主動(dòng)者。
1以欣賞的眼光看孩子。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，家長(zhǎng)要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，我們要一起成長(zhǎng)，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題，我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂(lè)趣?，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長(zhǎng)而驕傲，將來(lái)我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”，因?yàn)?，每個(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻，開(kāi)門(mén)”一樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”。
2對(duì)孩子的要求具體化。
家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。同事的孩子上初三了，她很著急，就對(duì)孩子說(shuō)：“初三了，可得下功夫?！焙⒆訁s很茫然，反過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎樣是下功夫?”你的要求孩子無(wú)從下手，其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
3抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開(kāi)始，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心，家長(zhǎng)應(yīng)該珍視和愛(ài)護(hù)。這是家長(zhǎng)對(duì)他的要求和制定的目標(biāo)，他會(huì)牢記在心。
享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng)，等等。家長(zhǎng)若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。
孩子受到委屈時(shí)。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì)產(chǎn)生感激之情，更易于接受家長(zhǎng)的告誡。
孩子有困難或失敗時(shí)。家長(zhǎng)這時(shí)不是訓(xùn)斥，而是肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給予指點(diǎn)。家長(zhǎng)要以樂(lè)觀豁達(dá)的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂(lè)觀的精神，快速飛出“困境”。
他人取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)?？吹絼e人取得好成績(jī)，孩子往往會(huì)暗下決心，家長(zhǎng)要抓住此時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。
與高中生交流。
家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，家長(zhǎng)如何才能做到與孩子很好的溝通呢?父母與孩子成功溝通的技巧：
1要認(rèn)識(shí)到成功的溝通沒(méi)有秘訣。
溝通沒(méi)有通用的模式，與一個(gè)孩子溝通的方式并不總是適合于另一個(gè)孩子。因此，父母必須根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)造自己的溝通方式。比如，一位母親的兒子個(gè)性內(nèi)向，沉默寡言，一般的方法難以獲得有效的溝通。于是，這位母親根據(jù)兒子喜歡聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)作和閱讀的特點(diǎn)，經(jīng)常與兒子一起到書(shū)店去，在那里聽(tīng)兒子向她講述故事和書(shū)里的人物，以此了解他的想法和感受;她還和兒子一起聽(tīng)音樂(lè)、做兒子作品的第一個(gè)讀者，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)。她的兒子最終慢慢地活躍開(kāi)朗了起來(lái)?？梢?jiàn)，成功的親子溝通沒(méi)有什么秘訣，只要你是有心人，就能找到適合自己孩子的溝通方式。
2要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
與孩子溝通需要談自己的意見(jiàn)，但更需要耐心地傾聽(tīng)孩子的想法。傾聽(tīng)意味著避免打斷孩子的話、集中精力于交流的過(guò)程。為了便于做到這一點(diǎn)，溝通最好在安靜的地方進(jìn)行，排除可能使人分心的干擾。如果你正忙于做晚飯或看喜歡的電視節(jié)目，要做到認(rèn)真傾聽(tīng)是困難的。做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者能使你了解孩子的問(wèn)題和觀點(diǎn)，有助于澄清事實(shí)，避免對(duì)孩子的誤解。經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的聲音，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管你沒(méi)有對(duì)孩子提出許多要求和建議，你的孩子卻更多地向你提出問(wèn)題。這是因?yàn)椋朴趦A聽(tīng)的父母才有可能成為孩子的知心朋友。
3要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)交談。
與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。青少年不喜歡預(yù)約的談話。你想談的時(shí)侯，他們可能沒(méi)有興趣;只有他們想談的時(shí)侯，溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時(shí)間與孩子談話，有些父母則常常利用一起散步或郊游的時(shí)間與孩子交流。不管選擇什么時(shí)間，我們都要知道，最佳的溝通常常是在共同的活動(dòng)中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時(shí)想起的、不固定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通，那樣做的結(jié)果只能是失敗。
4討論相互間的差異。
父母與孩子之間往往在觀念和意見(jiàn)上存在差異。比如，父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家，而進(jìn)入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以晚一點(diǎn)回來(lái)。如果不能有效地處理這種差異，溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，這些差異實(shí)際上為我們提供了重要的機(jī)會(huì)，以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施，與孩子一起商議和制定新的制度，從而幫助孩子發(fā)展有用的社會(huì)技能。由于青少年對(duì)事物的認(rèn)識(shí)辨別能力以及考慮各種可能性或觀點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng)，這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大，一時(shí)難以協(xié)調(diào)，父母也不必著急上火，最好平靜而堅(jiān)定地告訴孩子你對(duì)他的關(guān)心和期望，耐心地進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩共町愊薅ㄔ谝欢ǚ秶鷥?nèi)，而不至于演變成一場(chǎng)沖突。
5避免過(guò)度反應(yīng)。
對(duì)孩子言行的反應(yīng)過(guò)于激烈往往導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵，使交談無(wú)法繼續(xù)。為了使交談保持友好的氣氛，父母絕對(duì)不要帶著焦慮和情緒與孩子交談;同時(shí)，為了體現(xiàn)尊重，避免引起反感，父母在提問(wèn)題時(shí)，最好以商量的、平和的語(yǔ)氣進(jìn)行，如“你這樣做是怎么想的?”“讓我們談?wù)労脝?”
父母要努力成為孩子愿意傾吐秘密的對(duì)象，成為對(duì)孩子的事情感興趣的人。只有這樣，孩子才樂(lè)意向他們敞開(kāi)心靈。比如，你的孩子告訴你，晚上他和伙伴們一起去抓蜜蜂了，如果你表現(xiàn)的很吃驚且激動(dòng)，或?qū)κ虑榈慕Y(jié)果根本不感興趣，孩子以后就不會(huì)再對(duì)你說(shuō)什么了。
父母要認(rèn)識(shí)到，孩子最希望得到父母的肯定、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。如果孩子和父母談話時(shí)受到批評(píng)，他會(huì)感到自己的坦率得到的不是獎(jiǎng)勵(lì)而是懲罰，這將傷害他繼續(xù)與父母直接交流的積極性。
家校溝通技巧學(xué)習(xí)心得2。
通過(guò)聆聽(tīng)黃老師關(guān)于疫情期間怎樣和家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行溝通的講座，我收獲頗豐。在疫情期間，作為一名班主任，我們要及時(shí)和家長(zhǎng)以及學(xué)生進(jìn)行溝通。給家長(zhǎng)和學(xué)生更多的鼓勵(lì)與指導(dǎo)。讓孩子們?cè)谝咔槠陂g能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
首先我們要營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。就像黃老師說(shuō)的那樣，要及時(shí)通過(guò)微信、qq、釘釘?shù)炔煌木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)有效地同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。要讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思維，陪孩子每天一起學(xué)習(xí)，在家里給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次要為孩子們制定合理的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制作高效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為他們制定學(xué)習(xí)清單，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)課的特點(diǎn)與節(jié)奏。還要針對(duì)不同年齡孩子的心理特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提升孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。第三要對(duì)孩子做積極的引導(dǎo)，與家長(zhǎng)的溝通要有誠(chéng)意，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，對(duì)自己的事情要制定計(jì)劃，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要關(guān)注自己的身體健康，保護(hù)好自己的視力。網(wǎng)上教學(xué)要根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的策略，靈機(jī)互動(dòng)，形式多樣，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)各種形式抓住學(xué)生注意力。和家長(zhǎng)勤溝通，多互動(dòng)，了解孩子在家學(xué)習(xí)遇到的困難及時(shí)解決。
總之，疫情期間的教學(xué)是一個(gè)特殊的時(shí)期，我們要做好這段時(shí)間的教學(xué)，做好班主任工作，讓孩子們能夠順利完成這段時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利過(guò)渡到開(kāi)學(xué)后的學(xué)校學(xué)習(xí)之中。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇二
擔(dān)任過(guò)多年的班主任工作，師生之間心里溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。師生之間要做到理解對(duì)方、接受對(duì)方、能互相信任、互相尊重。師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。下面本站小編整理了學(xué)生與班主任溝通的方法，供你閱讀參考。
每一位老師都想把自己所有的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給自己教的每一位學(xué)生。師生關(guān)系，不同舊時(shí)的師徙關(guān)系。師傅在向徒弟傳藝時(shí)總會(huì)“留一手”。而我們當(dāng)老師的并不想要什么回報(bào)，只是希望自己的學(xué)生能夠成才、成人，能夠“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”。老師是天底下最無(wú)私的人。為了自己的學(xué)生，他們犧牲了很多，做學(xué)生的首先要尊敬老師，見(jiàn)到老師要禮貌地打聲招呼。有的同學(xué)看見(jiàn)老師就會(huì)問(wèn)聲“老師好!”或者是點(diǎn)點(diǎn)頭笑一笑。無(wú)形中就嘗試了一次成功的師生交流。而有的同學(xué)卻與之相反，見(jiàn)到老師不開(kāi)口，甚至是避開(kāi)走之。其實(shí)要與老師交流，敢于開(kāi)口是很重要的，因?yàn)殚_(kāi)口，就會(huì)有交流的基礎(chǔ)和空間。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不擾亂課堂秩序，按時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。尊重老師、尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多學(xué)生說(shuō)：“那個(gè)老師課講得并不怎么樣!”他的水平太低了，甚至還產(chǎn)生種懷舊的感嘆，我小學(xué)的某某老師還教我們多好啊!等我們長(zhǎng)大以后才知道這種想法和看法，是多么的天真和幼稚。達(dá)爾文在生物進(jìn)化論中說(shuō)過(guò)：“適者生存、不適者淘汰。”我們每個(gè)人一生中都要去適應(yīng)許多新的環(huán)境，在新的環(huán)境中才能獲得很多新的東西。老師從年齡、閱歷、學(xué)問(wèn)等方面水平肯定是比學(xué)生高的。作為學(xué)生應(yīng)該向每一個(gè)老師虛心求教。勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流。無(wú)形中就縮短了和老師的距離因?yàn)槊總€(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的孩子!向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生間交流的第一步，經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和情感。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有一些題做錯(cuò)，還有犯錯(cuò)誤，
作為教師進(jìn)行及時(shí)訂正和處理，有一部分同學(xué)卻把這種行為認(rèn)為“老師真煩?！痹谔幚韱?wèn)題的過(guò)程中，往往也會(huì)出現(xiàn)老師不了解情況而批評(píng)錯(cuò)學(xué)生的事情，這時(shí)作為學(xué)生并沒(méi)有努力克制自己，不要與老師頂撞，防止矛盾雙方都不冷靜的情況下進(jìn)一步惡化。要體諒老師。因?yàn)?，“人無(wú)完人，玉無(wú)完玉”嘛，老師也不是十全十美的。也有不了解情況的時(shí)候和批評(píng)不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，作為學(xué)生事后應(yīng)及時(shí)找老師直接面談或讓他人轉(zhuǎn)告也可以，用書(shū)面的方式向老師進(jìn)行解釋?zhuān)粫r(shí)解釋不清時(shí)可暫時(shí)放下，待以后再尋找合適機(jī)會(huì)消除彼此誤解。在教學(xué)工作中，老師出一點(diǎn)失誤在所難免。學(xué)生向老師提建議也理所當(dāng)然。教學(xué)不僅僅是知識(shí)的交涉，也是情感的交流，心與心的溝通。學(xué)生委婉地提建議，以誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)老師只會(huì)加深師生情誼。
學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是非常重要的人，如果你需要老師的幫助，老師會(huì)伸手幫助你的。老師也是你的朋友，是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的益友，有的同學(xué)本知道自己錯(cuò)了，受到批評(píng)即使心里服氣，嘴上也死不認(rèn)錯(cuò)，與老師搞得很僵，要知道，老師很不喜歡愛(ài)頂撞的學(xué)生!有的學(xué)生被老師批評(píng)一次就特別害怕那個(gè)老師，認(rèn)為老師對(duì)自己有成見(jiàn)。這都是沒(méi)有必要的。錯(cuò)了就錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，改正就是好孩子。老師不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)一次沒(méi)有完成作業(yè)，有一次違反紀(jì)律就認(rèn)為他是壞孩子，就對(duì)他有成見(jiàn)。相信老師是會(huì)全面客觀地評(píng)價(jià)他的每一個(gè)學(xué)生的。
當(dāng)然，作為我們老師，也要保持一顆真誠(chéng)的心，“真誠(chéng)是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富”老師和學(xué)生的交流也在真誠(chéng)面對(duì)，互相建立信用，因?yàn)槟銓?duì)別人真誠(chéng)了，必然會(huì)得到別人的尊重和真誠(chéng)!
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇三
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的`：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神，以“爭(zhēng)創(chuàng)江蘇省現(xiàn)代化示范幼兒園”為契機(jī)，進(jìn)一步樹(shù)立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長(zhǎng)滿意的幼兒教育，家長(zhǎng)工作計(jì)劃。
1．通過(guò)交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭(zhēng)對(duì)每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。
2．通過(guò)開(kāi)展各種各樣形式的活動(dòng)，如家教知識(shí)講座，家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)，園刊等，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒的知識(shí)，宣傳新的幼教觀念，提倡素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立符合時(shí)勢(shì)的家教觀。
3．開(kāi)展豐富多彩的家園聯(lián)系活動(dòng)，定期發(fā)放調(diào)查表，開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況，為家長(zhǎng)接除后顧之憂，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見(jiàn)，做好家長(zhǎng)反饋資料的積累工作，工作計(jì)劃《家長(zhǎng)工作計(jì)劃》。
4．結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展家園同系活動(dòng)，親子活動(dòng)，慶國(guó)慶，慶元旦等游戲活動(dòng)，家園共同參與活動(dòng)，增進(jìn)了家園之間的情感交流。
5、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。
6、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
7、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能，明確服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。
（一）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境。
（二）注重家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。
（三）善于做個(gè)別家長(zhǎng)工作。
(四）開(kāi)辟家園合作的有效途徑。
（五）不斷完善教師家長(zhǎng)工作的考評(píng)方法。
1．有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)。
2．辦好《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
3．召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期發(fā)放調(diào)查表。
4．進(jìn)行幼兒保健咨詢活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解預(yù)防疾病的知識(shí)。
5．進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，加強(qiáng)家園的聯(lián)系。
6．向家長(zhǎng)宣傳冬季育兒的保健知識(shí)。
7．開(kāi)展慶“中秋”，慶“國(guó)慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動(dòng)。
8．發(fā)放家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作質(zhì)量問(wèn)題的調(diào)查表，做好家長(zhǎng)資料的積累工作。
9．征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，做好反饋工作。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇四
家長(zhǎng)與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;家長(zhǎng)與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。下面本站小編整理了家長(zhǎng)與班主任溝通技巧，供你閱讀參考。
尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話。現(xiàn)就“請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問(wèn)題”這一問(wèn)題談一下自己的看法。不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況下，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。
第二，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。
第三，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。
與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。
在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽(tīng)，家長(zhǎng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)大多三十多歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jī)不好又不聽(tīng)話，這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)心理會(huì)很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多交流，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通。
孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，因?yàn)橛心悖覀兊慕虒W(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信家長(zhǎng)會(huì)一如既往，繼續(xù)配做好工作。
與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。和學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通本著誠(chéng)懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇五
按照教育局的工作要點(diǎn)和區(qū)青教辦、教育局德育科的工作要求，為把我校家長(zhǎng)學(xué)校辦出特色，特制訂《家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃》。
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教”結(jié)合，和諧育人的德育工作體系。使家長(zhǎng)經(jīng)常交流和進(jìn)一步掌握教育子女的方法。努力提高我校學(xué)生家長(zhǎng)的家教水平，促使家庭教育更好地成為學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和紐帶，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
1．創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)理念和管理方法，爭(zhēng)創(chuàng)市、區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)校。
2．規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校管理，健全家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)和完善各項(xiàng)制度。
3、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，提高家長(zhǎng)學(xué)校授課教師的專(zhuān)業(yè)水平與管理人員的綜合素質(zhì)，提高辦學(xué)水平。
4．采用多種形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展行之有效的家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)。如以《當(dāng)代家庭教育》為教材開(kāi)展授課活動(dòng)，開(kāi)展聆聽(tīng)窗外聲音等活動(dòng)，努力使家長(zhǎng)學(xué)校起到統(tǒng)一家校教育思想和行為的目的。
5．夯實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理基礎(chǔ)，做到參與全員化、評(píng)選優(yōu)選化，使家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)配合，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
6．深入開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校課題研究，圍繞課題創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，提高科研水平與辦學(xué)效果。
7．增強(qiáng)教師為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)和與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)性，構(gòu)建民主、和諧的家園關(guān)系。
三、工作要求：
1.學(xué)校將家長(zhǎng)學(xué)校工作納入議事日程，并將教師學(xué)校工作納入考核評(píng)比之中。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)。每學(xué)期召開(kāi)1－2次專(zhuān)題會(huì)議，研究家長(zhǎng)學(xué)校工作，定期召開(kāi)專(zhuān)任教師、輔導(dǎo)會(huì)。
3.嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，認(rèn)真組織學(xué)員入學(xué)，確保入學(xué)率為100%；考試合格率為98%以上，優(yōu)秀率為60%以上。
4.實(shí)行優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選制度，對(duì)每屆學(xué)員學(xué)習(xí)期滿進(jìn)行考試、考核，評(píng)選出10%的優(yōu)秀學(xué)員或好家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)學(xué)校給予表彰。
5.學(xué)校各部門(mén)工作人員應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，確保家長(zhǎng)學(xué)校工作有序進(jìn)行。
四、具體工作措施：
(一)開(kāi)辟多種渠道，加強(qiáng)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡?管理。
1、家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和本校教師的努力下，設(shè)立完善的領(lǐng)導(dǎo)班子，家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)由本校校長(zhǎng)擔(dān)任，副校長(zhǎng)由教導(dǎo)主任擔(dān)任，委員由學(xué)校的教師及推選的家長(zhǎng)組成，將各項(xiàng)任務(wù)具體分工，齊抓共管。
2、家長(zhǎng)委員會(huì)管理要扎實(shí)有效。本學(xué)期，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！钡拇胧┖头桨?，及時(shí)反饋家庭教育的信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。要求家長(zhǎng)委員會(huì)參加學(xué)校的有關(guān)會(huì)議和活動(dòng)，了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，督促學(xué)校的教育教學(xué)工作，向?qū)W校提出合理化意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作。
3、落實(shí)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡纳险n時(shí)間。原則上每學(xué)期舉行1~2次，每次上課時(shí)間不少于2小時(shí)。并有計(jì)劃、有層次的開(kāi)展活動(dòng)。每次課后，均安排班主任、任課老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，交流教育子女的信息，使學(xué)校教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。
4、精心挑選“家長(zhǎng)學(xué)?！钡纳险n教師。學(xué)校將精心挑選在教育教學(xué)方面有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熱心于教育科學(xué)的行政干部和教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的老師，保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用，并成系列化。
5、保證“家長(zhǎng)學(xué)?！钡膶W(xué)員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，由學(xué)校發(fā)出書(shū)面通知，并及時(shí)信息反饋，家長(zhǎng)可提前請(qǐng)假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)校還將下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)與建議。
6、動(dòng)員家長(zhǎng)撰寫(xiě)家庭教育心得，組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
(二)采用多種形式，豐富“家長(zhǎng)學(xué)?！钡幕顒?dòng)。
1、本學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?，?wù)求實(shí)效。
2、按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)座談，問(wèn)卷等方式來(lái)加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。
3、開(kāi)展咨詢服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。
4、通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭教育經(jīng)驗(yàn)心得，并在家長(zhǎng)會(huì)中交流。
5、充分利用“家校通”家校溝通平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇六
家校溝通是我校實(shí)施的一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要工作。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作開(kāi)展情況進(jìn)行回顧，總結(jié)以下：
一、家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議。
家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題是：
教學(xué):(1)、希望學(xué)校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。
(2)、幫助學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,加大補(bǔ)差力度,早日見(jiàn)成效。
(3)、孩子的好成績(jī)與實(shí)際能力懸殊大。
教育:(1)、加強(qiáng)安全教育擔(dān)心孩子安全問(wèn)題。
(2)、雙休日孩子玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片自主性差。
生活：(1)、學(xué)生晚上休息時(shí)間和質(zhì)量保證問(wèn)題。
(2)、教室物品丟失問(wèn)題。
其它：孩子成績(jī)不好,擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)。
二、對(duì)策與措施。
對(duì)于家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議應(yīng)當(dāng)高度重視，保持優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，并及時(shí)作好與家長(zhǎng)的溝通交流工作。盡快拿出應(yīng)對(duì)措施并付之于實(shí)踐不能讓家長(zhǎng)提出的我們應(yīng)該而且有能力解決的問(wèn)題繼續(xù)成為下次家長(zhǎng)會(huì)的問(wèn)題。為此，我們將在德育工作方面努力做到：
1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生尤其對(duì)學(xué)困生、德困生更要多給予關(guān)心、鼓勵(lì)與幫助。對(duì)特困生要繼續(xù)完善教師承包制和幫扶談心制。
2、定期進(jìn)行青春期教育。
3、后期德育工作重點(diǎn)將放在道德教育方面。
4、進(jìn)一步完善學(xué)研組制度，及時(shí)溝通交流，互通信息，增強(qiáng)合力。
5、進(jìn)一步完善家校聯(lián)系制。每月要確保至少一次與每位家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面或電話交流，對(duì)學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)生活要加強(qiáng)指導(dǎo)和反饋。特殊學(xué)生要增加聯(lián)系的次數(shù)與頻率，注意交流的藝術(shù)性。
通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)們的交流，我感到很有實(shí)效，家長(zhǎng)們也感到增進(jìn)了學(xué)校、家長(zhǎng)和自己的孩子之間的相互了解。可以說(shuō)每一次與家長(zhǎng)的交流都是在溝通理解、互通情況、攜手共商培養(yǎng)學(xué)生良策的和諧氣氛中結(jié)束的。
三、家校聯(lián)系后的體會(huì)與反思。
1、互動(dòng)性、人文化家長(zhǎng)會(huì)的出現(xiàn)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，開(kāi)創(chuàng)了家長(zhǎng)會(huì)的新局面。家長(zhǎng)和教師是合作伙伴，老師不是家長(zhǎng)的家長(zhǎng)家長(zhǎng)不是學(xué)生的學(xué)生。
2、家長(zhǎng)會(huì)能否取得成功關(guān)鍵在平時(shí)。
3、居安思?？磫?wèn)題，穩(wěn)中有改求發(fā)展。
4、家長(zhǎng)會(huì)的成功是學(xué)校各部門(mén)通力合作的結(jié)果。
5、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育提出的要求在認(rèn)識(shí)層次上逐步提高，給學(xué)校教育、管理提出了更高的要求。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇七
本學(xué)期的家校溝通主要分為以下幾點(diǎn)：
一、家長(zhǎng)會(huì)：
在這次家長(zhǎng)會(huì)中，全班27位家長(zhǎng)按時(shí)到會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)都能積極配合學(xué)校的工作，對(duì)孩子的教育是重視的，對(duì)學(xué)校的工作是支持的。家長(zhǎng)們認(rèn)真聽(tīng)取了陳主任所做學(xué)校工作報(bào)告，老師們對(duì)學(xué)校及學(xué)生各方面情況的匯報(bào)。許多家長(zhǎng)都主動(dòng)留下來(lái)進(jìn)行交流，了解自己孩子在校表現(xiàn)，同時(shí)征求老師的意見(jiàn)，如何更好的教育子女。通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，感覺(jué)收效很大?，F(xiàn)總結(jié)如下：第一方面：及時(shí)地將學(xué)校的發(fā)展情況介紹給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了更深入的了解。如：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、安全問(wèn)題的重要性、我校的教師情況、教學(xué)成績(jī)、教學(xué)設(shè)備情況等。提高了學(xué)校的知名度，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校充滿信心。
第二方面：將學(xué)生的在校情況匯報(bào)給家長(zhǎng)。如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、有什么愛(ài)好特長(zhǎng)等。使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的有了更多更細(xì)致的了解。同時(shí)也讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的事件。第四方面：讓教師對(duì)孩子在家的表現(xiàn)有了一個(gè)更全面的了解，以便教師針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的處理。從家長(zhǎng)的談話中，我了解到了一些孩子在班級(jí)里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
二、電話聯(lián)系：
在平時(shí)的時(shí)間里，學(xué)生早退，曠課，遲到，感冒生病，包括各科作業(yè)情況都采取了電話的聯(lián)系方式及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)家長(zhǎng)門(mén)也提出一些建議：
1、注意學(xué)生的上課情況。
2、安排英語(yǔ)課時(shí)多些。
3、多布置作業(yè)練習(xí)。
4、嚴(yán)格管教學(xué)生。通過(guò)這些建議，我也更有利于我今后的工作。
三、微信、微課掌上通：
本學(xué)期做到每天采用微信與微課掌上通的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。關(guān)于學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)與動(dòng)態(tài)，大部分以照片的形式讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)又徹底的了解孩子的校情況，比如：當(dāng)天的家庭作業(yè)，孩子們午餐吃什么，午睡情況如何，今日體育課體操隊(duì)形是否工整，課余時(shí)間參加跳繩比賽的情況、讓家長(zhǎng)更能熟悉的掌握孩子當(dāng)天在校的情況，進(jìn)而讓家長(zhǎng)們放心，孩子在校時(shí)刻有老師的關(guān)心與照顧。
以上的家校溝通方式增進(jìn)了學(xué)校、家庭之間的了解，有效地加強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系和交流，學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長(zhǎng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好孩子。反思及改進(jìn)方向：
家長(zhǎng)們對(duì)新形式下的教育是很關(guān)心的，對(duì)我們教師的要求是很高的。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。從與家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，我們教師對(duì)孩子的了解還不是很深，有許多孩子的內(nèi)心世界，教師沒(méi)能夠進(jìn)入，沒(méi)有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。今后我要克服上述所有的困難，多從書(shū)報(bào)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑中學(xué)習(xí)，要盡自己最大的能力去做好自己的教育教學(xué)工作。要不斷提高自身的教育教學(xué)能力；平時(shí)要是與家長(zhǎng)沒(méi)有會(huì)面的時(shí)間，可以通過(guò)電話聯(lián)系等；認(rèn)真做好家訪工作，多與家長(zhǎng)學(xué)生接觸。
總之，本學(xué)期的家校溝通我個(gè)人還是比較滿意的，看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，對(duì)我工作的支持，我不由衷地感到欣慰。同時(shí)在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)自己的短處，使我的教育教學(xué)工作及能力提高到一個(gè)嶄新的階段。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇八
通過(guò)這一次期末的家長(zhǎng)會(huì)，全面地綜合整理這一學(xué)期的班務(wù)工作，同時(shí)，也多方位地讓家長(zhǎng)們了解本班的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的溝通、交流，取得家長(zhǎng)的配合與支持，爭(zhēng)取家庭教育資源。總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，實(shí)事求是，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在校的真實(shí)學(xué)習(xí)、生活情況，把班務(wù)教育工作落實(shí)到實(shí)處。以下幾點(diǎn)需要班主任在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，并取得家長(zhǎng)的理解與配合。
一、接送孩子的車(chē)輛請(qǐng)自覺(jué)停放在學(xué)校大門(mén)100米以外的地方，確保交通高峰期的暢通，避免交通事故的發(fā)生。
二、孩子上下學(xué)堅(jiān)決不乘坐超員、超速、無(wú)牌等“黑車(chē)”。
三、家長(zhǎng)要按時(shí)接送學(xué)生，提醒家長(zhǎng)開(kāi)校門(mén)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間。
四、家長(zhǎng)進(jìn)入校園必須在門(mén)衛(wèi)處配合門(mén)衛(wèi)登記，值日家長(zhǎng)要主動(dòng)出示值日卡，無(wú)卡或聯(lián)系不到教師的家長(zhǎng)不準(zhǔn)進(jìn)入并請(qǐng)尊重門(mén)衛(wèi)。
五、杜絕學(xué)生買(mǎi)零食、花零錢(qián)，特別是不得購(gòu)買(mǎi)校門(mén)口游商的食品，以免食物中毒和傳染病的蔓延。
六、家長(zhǎng)要配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)和自我防范的教育，做好防火、防盜、防溺水、防觸電、防踩塌工作，確保學(xué)生安全。
七、家長(zhǎng)要配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為、衛(wèi)生習(xí)慣的教育，不亂扔廢紙、瓜果皮核、不亂寫(xiě)亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生，保持校內(nèi)外的整潔和干凈。
五、學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷(xiāo)假制度。六、三年級(jí)以上的學(xué)生經(jīng)政教處審核以后方可騎車(chē)。
七、學(xué)生到校時(shí)家長(zhǎng)要檢查學(xué)生，不要把危險(xiǎn)品帶入校內(nèi)，如小刀、鐵釘、鐵球。
八、學(xué)生到校時(shí)家長(zhǎng)要檢查學(xué)生的服裝：如衣服整潔，鞋帶系好。
九、學(xué)生要講文明，講禮貌，家長(zhǎng)要教育孩子從小講文明、懂禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，遵守小學(xué)生行為規(guī)范和社會(huì)道德。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇九
關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通、辦好家長(zhǎng)學(xué)校的具體計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭及社會(huì)的教育作用，適應(yīng)當(dāng)代新形式教育的發(fā)展和人才的需求，全面貫徹黨的教育方針，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展，充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高家庭教育質(zhì)量，深入課改，提高質(zhì)量。
二、具體安排：
1、健全組織機(jī)構(gòu)：由校長(zhǎng)和家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì)，具體開(kāi)展家校溝通，家長(zhǎng)學(xué)校工作。
2、做好家訪工作：家訪是班主任、任課教師的常規(guī)工作，也是密切師生關(guān)系、溝通家校感情的重要手段，要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。每周家訪一次，針對(duì)不同的問(wèn)題達(dá)到相互溝通理解和信任。
3、開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)和家長(zhǎng)接待日工作，每月一次家長(zhǎng)會(huì)，每一周專(zhuān)門(mén)安排一定時(shí)間作為家長(zhǎng)接待日，解答家長(zhǎng)咨詢，介紹學(xué)校情況，宣傳教育政策法規(guī)等，并且誠(chéng)懇接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，做有準(zhǔn)備、總結(jié)、記錄。
4、辦好家長(zhǎng)學(xué)校：目的是以服務(wù)與家長(zhǎng)、服務(wù)與學(xué)校、服務(wù)與教學(xué)、服務(wù)與課改，堅(jiān)決杜絕搞形式、走過(guò)場(chǎng)，完善制度，制定家庭教育管理方案，指導(dǎo)家庭教育方法，懂得學(xué)習(xí)型家庭，讓家長(zhǎng)懂得教育管理孩子的方法，懂得如何關(guān)注孩子健康和心理健康，學(xué)習(xí)心理溝通和交流的方法等，同時(shí)，要讓家庭教育成為學(xué)生的第二課堂，使學(xué)校教育與家庭教育成為共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的合力。家長(zhǎng)學(xué)校還可以向家長(zhǎng)開(kāi)通家校溝通熱線電話，發(fā)放家庭教育明白紙，推薦家庭教育學(xué)習(xí)報(bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展“好家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)等。
5、設(shè)立家庭教育宣傳欄和邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)?；顒?dòng)。創(chuàng)設(shè)醒目的宣傳欄、學(xué)?；虬嗉?jí)活動(dòng)比賽、表彰會(huì)、家長(zhǎng)參與的各種有益活動(dòng)，以增加家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的工作理解信任和支持。
6、學(xué)校要深入開(kāi)展家庭教育研究：研究家庭教育、家?；?dòng)規(guī)律、特點(diǎn)，總結(jié)家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，探索有效途徑，撰寫(xiě)家庭教育文章和心得體會(huì)等。
7、通過(guò)家校溝通和家長(zhǎng)學(xué)校的工作，使學(xué)校與家庭形成教育的合力，達(dá)到總體目標(biāo)一致、教育方式一致、對(duì)學(xué)生的態(tài)度一致、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)一致，形成家?；?dòng)的良好局面。
三、總結(jié)要求：
學(xué)校工作納入考核之中，每學(xué)期要全面總結(jié)，階段推進(jìn)，對(duì)工作滯后者要給予批評(píng)通報(bào)，先進(jìn)工作者給予表彰，大力推進(jìn)家校工作，為學(xué)校健康快速發(fā)展而努力。
為使未成年人健康地成長(zhǎng)，成為品德高尚，熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)人有禮貌，言行講文明，品學(xué)兼優(yōu)的一代新人，特制定家校聯(lián)系工作計(jì)劃及措施。
一、每期初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地思想教育，達(dá)到內(nèi)容具體，并有針對(duì)性的材料宣傳，提出具體要求，在期末進(jìn)行總結(jié)。
二、根據(jù)不同時(shí)期，不同情況，及時(shí)準(zhǔn)確地與學(xué)生的家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生在學(xué)校和家庭的情況，互相溝通，共同督查，教育好學(xué)生。
三、定期或不定期地召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，共同實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四、班主任經(jīng)常做好家訪工作，互通有無(wú)，有效地做好了學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
五、對(duì)表現(xiàn)好的師生，學(xué)校給予表彰，對(duì)表現(xiàn)不好的進(jìn)行耐心細(xì)致地思想轉(zhuǎn)化工作。
六、能按照學(xué)校要求，進(jìn)行好控輟保學(xué)，與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，確保一個(gè)學(xué)生不流失，一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。
七、積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)于提的合理化建設(shè)要積極采納，共同管理好學(xué)生。并定期向社會(huì)公布學(xué)校的管理情況，征求社會(huì)各界群眾的合理化建議。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十
今天聽(tīng)了黃子文老師講的家校溝通講座，收獲很多。想想自己的班主任工作經(jīng)歷，家長(zhǎng)的確和我們的教育工作息息相關(guān)，對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們深入研究。果然指導(dǎo)和引導(dǎo)得當(dāng)，我們會(huì)對(duì)我們的教育工作有極大的積極作用，為我們的發(fā)展，進(jìn)步，職業(yè)幸福感提供支持;如果引導(dǎo)不好，他們會(huì)對(duì)我們的教育工作會(huì)帶來(lái)諸多負(fù)面影響，也直接影響我們的教育教學(xué)質(zhì)量，影響我們的職業(yè)幸福感。所以，我們每一個(gè)班主任和老師，都應(yīng)該認(rèn)真研究一下，如何與家長(zhǎng)們溝通交流，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，為我們的教育教學(xué)工作服務(wù)。這是我們急需研究的課題。
只要掌握與家長(zhǎng)的溝通技巧，定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋。贏得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)。無(wú)論何時(shí)何地，只要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，那么班主任的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
總之，家校之間要建立良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效的溝通是關(guān)鍵。老師與家長(zhǎng)之間的溝通是一門(mén)藝術(shù)，除了要講求真誠(chéng)以外，還必須講究一定的方法和策略，才能事半功倍，最終贏得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十一
由于教育過(guò)程的復(fù)雜性,學(xué)生個(gè)體的差異性。教育方法和手段的多樣性,班主任和家長(zhǎng)在教育上難免產(chǎn)生分歧與矛盾,給學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合帶來(lái)一定的難度。班主任與家長(zhǎng)能否真誠(chéng)、有效地進(jìn)行溝通,這是學(xué)校教育、家庭教育形成教育合力的關(guān)鍵,也是促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展與快樂(lè)成長(zhǎng)的保障。但是,由于家長(zhǎng)受教育程度、職業(yè)性質(zhì)、家庭背景、社會(huì)環(huán)境等多方面因素影響,班主任與家長(zhǎng)溝通并不是一帆風(fēng)順。經(jīng)常遇到班主任與家長(zhǎng)因溝通不到位、不及時(shí),而產(chǎn)生一些不必要的麻煩,終受損害的只能是的學(xué)生。因此,在整個(gè)教育活動(dòng)中,班主任不斷的拓展與家長(zhǎng)溝通的策略和技巧,顯得尤為重要。
班主任與家長(zhǎng)的溝通方式有很多,通過(guò)什么樣的方式溝通,要在教育活動(dòng)中不斷的摸索拓展,根據(jù)具體的情況來(lái)確定。通常采用的方式有:1.集中召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。一個(gè)學(xué)期的期中或結(jié)束,為向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)管理計(jì)劃或通報(bào)班級(jí)學(xué)生總體情況,班主任往往需要組織一次全班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。有時(shí)采取專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論等方式,以解決班級(jí)學(xué)生或家庭教育普遍存在的問(wèn)題,也需集中召集家長(zhǎng)會(huì)。2.分類(lèi)召集家長(zhǎng)會(huì)。班主任還應(yīng)擇機(jī)把班級(jí)學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),有計(jì)劃、分期分批地按類(lèi)召集家長(zhǎng)會(huì)。這既有針對(duì)性,又讓家長(zhǎng)有平等感,也便于家長(zhǎng)之間敞開(kāi)心扉、交流溝通。3.與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。班主任還可以通過(guò)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)或?qū)３碳以L、電話聯(lián)系、網(wǎng)上聊天、書(shū)信等交流形式與家長(zhǎng)取得溝通。
班主任與家長(zhǎng)之間難免會(huì)發(fā)生各種各樣的矛盾沖突,如有些家長(zhǎng)不贊同老師的管教方法,有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子,也有可能是教師的體罰造成學(xué)生傷害等。為了化解此類(lèi)矛盾,班主任可以采取以下辦法:1.要冷靜應(yīng)對(duì),耐心傾聽(tīng)。家長(zhǎng)可能會(huì)盛氣凌人、興師問(wèn)罪,教師應(yīng)保持冷靜的態(tài)度,了解家長(zhǎng)內(nèi)心深處不滿的原因。2.應(yīng)陳述事實(shí),了解意圖。教師真誠(chéng)、如實(shí)描述事情經(jīng)過(guò),事實(shí)是最好的辯護(hù),讓事實(shí)說(shuō)話。同時(shí),還要征求家長(zhǎng)如何處理問(wèn)題的有效方法,并了解家長(zhǎng)的真正目的。3.去召喚學(xué)生、請(qǐng)求外援。有時(shí)家長(zhǎng)與班主任產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突,很有可能是學(xué)生夸大了事實(shí),像這種情況,必要時(shí)班主任還要請(qǐng)學(xué)生或其他了解事實(shí)真相的學(xué)生到場(chǎng)說(shuō)明,避免事態(tài)的擴(kuò)大。
1、明確溝通的目標(biāo)。
班主任首先要建立老師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的理念。與家長(zhǎng)溝通前,應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,明確與家長(zhǎng)溝通的目標(biāo),通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,要解決哪些問(wèn)題,要得到何種程度的效果。選擇能使家長(zhǎng)積極配合、參與,推進(jìn)對(duì)孩子教育的切入點(diǎn),從家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題入手,共同探討解決問(wèn)題的有效方法。
2、了解溝通的對(duì)象。
需要個(gè)別溝通的家長(zhǎng),在溝通前,首先要了解學(xué)生的基本資料、家庭狀況、家長(zhǎng)的身份和文化水平;其次依據(jù)自己的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>
3、找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。
班主任平時(shí)要多傾聽(tīng)、多觀察、多記錄,在與家長(zhǎng)溝通前,根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),認(rèn)真找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。與家長(zhǎng)溝通時(shí),要誠(chéng)摯地夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使家長(zhǎng)感到班主任對(duì)自己孩子的了解既深且細(xì),比自己都熟悉的感覺(jué)。對(duì)于缺點(diǎn)要表現(xiàn)出教師專(zhuān)業(yè)的能力,以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同,并簡(jiǎn)單扼要地提出一兩項(xiàng)具體可行、可操作的建議,以供家長(zhǎng)參考。
4、注重溝通效果。
溝通后,要認(rèn)真整理訪談?dòng)涗?要以積極的態(tài)度響應(yīng)并處理好家長(zhǎng)的意見(jiàn);要靜心反省與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn),把溝通后形成的有共識(shí)的意見(jiàn)體現(xiàn)在平時(shí)的教育中,充分體現(xiàn)溝通的效果。
與家長(zhǎng)溝通,要講究語(yǔ)言的藝術(shù),要深入淺出,將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解,所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。
總之,班主任和家長(zhǎng)的溝通是我們?cè)诮逃虒W(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié),而采取科學(xué)的、行之有效的溝通方式,可以促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面有機(jī)的結(jié)合,提高我們的教育教學(xué)水平。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十二
在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要和家長(zhǎng)進(jìn)行各種交流。其中，接送交流是一種使用頻率最高、最直接、最普遍、最有針對(duì)性、最有個(gè)性化的交流方式。接送交流是家長(zhǎng)在送幼兒來(lái)園和接幼兒回家時(shí)，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的、針對(duì)當(dāng)天或近期發(fā)生在某個(gè)或某幾個(gè)孩本論文由整理提供子身上的事情或某個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行的交流方式。接送交流在任何地方、任何級(jí)別的幼兒園中、任何教師和任何家長(zhǎng)之間都可以使用，教師如果能有效地利用這種方式，就能與家長(zhǎng)的交流達(dá)到很好的效果。
在眾多家園合作方式中，家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、墻報(bào)、家園小報(bào)是教師與家長(zhǎng)常見(jiàn)的交流方式。我們認(rèn)為，家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等方式開(kāi)展的次數(shù)少，交流也不連續(xù)，而家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、墻報(bào)、家園小報(bào)等書(shū)面方式難以體現(xiàn)教師本論文由整理提供和家長(zhǎng)直接、及時(shí)、動(dòng)態(tài)的交流，接送交流則以其自身的特點(diǎn)顯示出其優(yōu)越性。我們從下圖(見(jiàn)表格1)各種家園合作的方式對(duì)比中就可以清楚地發(fā)現(xiàn)各種交流方式的利弊。
接送交流形式多樣，如集體式交流、小組式交流、個(gè)別式交流以及延伸交流。針對(duì)班級(jí)開(kāi)展集體活動(dòng)需要多數(shù)幼兒家長(zhǎng)合作時(shí)，可安排一老師組織幼兒戶外活動(dòng)，另一老師組織家長(zhǎng)在教室進(jìn)行集體交流，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。這樣就使家園合作的更密切、更及時(shí)。而考慮到有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒的某些行為或某種理念有著不同的看法。我們就可以事先分組，再分出時(shí)間，分批向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒方法和新的教學(xué)理念。這就是小組式交流。而個(gè)別式交流則是教師針對(duì)幼兒在園的特殊表現(xiàn)與家長(zhǎng)單獨(dú)交流。如：每次玩色游戲總是發(fā)現(xiàn)丁丁弄錯(cuò)顏色，和丁丁媽媽交流后上醫(yī)院一查才發(fā)現(xiàn)本論文由整理提供丁丁色弱;在繪畫(huà)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)暢暢握筆的姿勢(shì)不正確，離園時(shí)我們把這一信息反饋給暢暢家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的家園共同糾正，暢暢很快學(xué)會(huì)了正確的握筆姿勢(shì)……雖是瑣碎之事，雖交流時(shí)間不足1分鐘，可卻一下子拉近了家長(zhǎng)與老師的距離，加深了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任和尊重。如果交流的話題還需進(jìn)一步的溝通就可以課后預(yù)約時(shí)間交流既延伸交流。
接送交流不僅能豐富家園合作關(guān)系，而且能補(bǔ)充家長(zhǎng)和教師個(gè)體化交流互動(dòng)信息。家園合作為家長(zhǎng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心、獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們教師而言，在與家長(zhǎng)合作的過(guò)程中，也可以幫助自己不斷改進(jìn)教育內(nèi)容和教育方法。接送交流時(shí)，我們要讓彼此的思想觀點(diǎn)、感情等進(jìn)入對(duì)方的心靈，以求得相互間的理解和接納，架設(shè)起一座心靈溝通的橋梁，從而創(chuàng)造和諧的家園關(guān)系。
二、把握接送交流中的重點(diǎn)，提升接送交流的層次。
在接送交流中，我們要讓家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，與同伴交往情況以及孩子在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。通過(guò)這方面的交流，家長(zhǎng)就會(huì)積極參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)。我們應(yīng)該把接送交流的重點(diǎn)放在交流的效率、效果、目標(biāo)、方向、層次和素養(yǎng)等方面。
1、制訂科學(xué)的交流計(jì)劃，提高交流的效率和效果。
交流的效率與效果，很大程度上取決于對(duì)交流時(shí)間的合理安排。交流計(jì)劃的制訂就能克服交流的盲目性和重復(fù)性。教師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況調(diào)整交流時(shí)間，因時(shí)而定、因人而異，提高交流的效率和效果。如果接幼兒的家長(zhǎng)是上班族，時(shí)間就受下班時(shí)間的限制。如果接幼兒的家長(zhǎng)時(shí)間自由，則不會(huì)受時(shí)間的限制。對(duì)不同的對(duì)象，我們要細(xì)心觀察、綜合分析并作一些分類(lèi)，根據(jù)不同的家長(zhǎng)采用不同的交流時(shí)間。但是，根據(jù)具體情況看，接送交流的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，時(shí)間太長(zhǎng)的話對(duì)本論文由整理提供教師精力和體力均是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn);但是接送交流時(shí)間也不能太短，否則時(shí)間自由的家長(zhǎng)和工作家長(zhǎng)高度集中，教師的交流工作強(qiáng)度和難度相應(yīng)加大。我們可以通過(guò)制訂計(jì)劃，合理安排好交流時(shí)間及頻率，如每天交流5位家長(zhǎng)，一周可以交流完全班大多數(shù)幼兒，既有重點(diǎn)，又兼顧全體。
2、加強(qiáng)教師間的分工與合作，明確交流目標(biāo)和方向。
交流目標(biāo)和方向是否明確，決定于教師的交流意識(shí)、分工合作的安排。從教師的交流意識(shí)看，只有在教師有了與家長(zhǎng)交流的意識(shí)后，才可能轉(zhuǎn)化為與家長(zhǎng)交流的行動(dòng)。交流意識(shí)是交流行為發(fā)生的重要因素，教師把家長(zhǎng)放在被服務(wù)的較高地位上。1從教師在接送交流時(shí)間段的分工合作看，兩名教師進(jìn)行合理的分工(如一位教師組織幼兒活動(dòng)，一位教師專(zhuān)門(mén)接待家長(zhǎng))使教師和家長(zhǎng)都有了明確的交流目標(biāo)和方向，交流在一種有秩序的狀態(tài)下進(jìn)行。教師的合理分工，就能夠把交流的重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都完成，有效地達(dá)到交流目的。
3、不斷拓展交流話題，提升交流的層次與素養(yǎng)。
家長(zhǎng)來(lái)自不同的文化背景、家庭和工作崗位，其文化修養(yǎng)、思想素質(zhì)和教育觀念不盡相同，層次各異。教師和家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)殡p方的社會(huì)角色互動(dòng)錯(cuò)位而引發(fā)溝通障礙2。教師要通過(guò)家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)、家長(zhǎng)的性格等來(lái)捕捉交流話題。家長(zhǎng)對(duì)孩子日常表現(xiàn)的關(guān)注程度影響著與教師的交流。關(guān)注孩子日常表現(xiàn)的家長(zhǎng)更容易發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)向教師反饋孩子在家情況，引起教師對(duì)孩子有重點(diǎn)的關(guān)注，關(guān)注孩子日常表現(xiàn)的家長(zhǎng)也更能與教師展開(kāi)深入的交流。在交流內(nèi)容上，幼兒祖父母大多關(guān)心幼兒吃飯、睡覺(jué)情況，幼兒父母多關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)情況，幼兒母親多交流在家遇到的教育難題，父親多交流幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家長(zhǎng)的性格影響著交流的內(nèi)容和方法。性格外向、熱情、主動(dòng)、積極善于交流、細(xì)心觀察孩子的家長(zhǎng)，往往愿意與教師交流。而性格有內(nèi)向、冷漠、不善交流等的家長(zhǎng)，則與教師交流比較少。對(duì)于前者，我們可以在輕松的說(shuō)笑中拉近家園間的情感距離，完成家園合作事項(xiàng);對(duì)于后者，教師就要主動(dòng)出擊，熱情向家長(zhǎng)介紹孩子在園表現(xiàn)，用真誠(chéng)熱情喚起家長(zhǎng)的參與熱情。教師與家長(zhǎng)交流過(guò)程中，教師要自尊、謙虛、熱情，對(duì)家長(zhǎng)要尊重、有同情心。
3對(duì)不同素養(yǎng)的家長(zhǎng)，要采取不同的交流方法，最后達(dá)到提升交流的層次和素養(yǎng)。
三、善用接送交流的策略，提高接送交流的效果。
交流場(chǎng)所的選定(如教師的站位)、交流語(yǔ)言的運(yùn)用(如對(duì)幼兒當(dāng)面表?yè)P(yáng)、支開(kāi)談缺點(diǎn))以及行動(dòng)交流(如對(duì)目光的控制)等都是教師交流策略的運(yùn)用。如果教師能恰當(dāng)運(yùn)用這些策略，就會(huì)極大地增強(qiáng)交流效果。
1、選好交流場(chǎng)所，室內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造寬松的交流環(huán)境。
交流場(chǎng)所是開(kāi)展交流的前提之一，教師所處的位置與交流能否順利開(kāi)展有著密切的關(guān)系。如果教室內(nèi)的活動(dòng)室空間較大，班級(jí)內(nèi)的場(chǎng)地開(kāi)闊，在教室里教師也可以同時(shí)與幾位家長(zhǎng)的交流。如果教師內(nèi)空間比較小，教師都處于教室內(nèi)，沒(méi)有利用好教室外走廊這一開(kāi)闊的空間，特別是教師如果坐在幼兒旁邊專(zhuān)注于對(duì)某幼兒的指導(dǎo)，就會(huì)給家長(zhǎng)的接近造成心理上的阻隔。家長(zhǎng)接到孩子后，有的領(lǐng)著孩子到老師面前跟老師說(shuō)再見(jiàn)，看到老師手頭有事也就不再多說(shuō)什么，有的站在門(mén)口，讓孩子自己過(guò)去跟老師說(shuō)再見(jiàn)。我們認(rèn)為，教師的位置應(yīng)該是移動(dòng)的，也不能局限于教室中，要盡量利用好教室內(nèi)和走廊的空間，為教師和家長(zhǎng)的交流創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并盡可能多的與家長(zhǎng)交流孩子的情況。
2、妙用交流語(yǔ)言，抑揚(yáng)結(jié)合，提高對(duì)幼兒的期望值。
3、適時(shí)行動(dòng)交流，動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)交流方向。
首先，要善于運(yùn)用眼神來(lái)引發(fā)交流。眼睛是心靈的窗戶，教師要用眼神來(lái)表達(dá)交流的欲望和熱情。假如教師沒(méi)有把家長(zhǎng)歸入她注視的范圍，家長(zhǎng)就會(huì)誤認(rèn)為教師忙著有事情要做，或者是忙了一天太累，不想再與家長(zhǎng)交談。捕獲不到教師的目光，家長(zhǎng)就處于與教師交流的“封閉”狀態(tài)。其二，善用行為適當(dāng)引導(dǎo)交流。交流不只是動(dòng)眼、動(dòng)嘴，還要?jiǎng)由?。如放學(xué)時(shí)，明明要跟媽媽離開(kāi)，教師讓他把東西收拾好再走，但明明不肯，使勁把媽媽往外拽。明明拉著母親的手離開(kāi)，母親沒(méi)反對(duì)，家長(zhǎng)傳達(dá)給教師的是她順從孩子意思行事的做法。老師把明明放在桌上的橡皮泥和墊板拿到門(mén)口交給明明，引導(dǎo)明明一步步做完做好，教師向家長(zhǎng)傳達(dá)應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好規(guī)則意識(shí)本論文由整理提供的理念。這種行動(dòng)的交流，在實(shí)踐中也受到了良好的效果。
接送交流中，教師與家長(zhǎng)溝通、配合及對(duì)此項(xiàng)能力的培養(yǎng)應(yīng)處于重要地位。家長(zhǎng)和教師間的接送交流，實(shí)現(xiàn)了家園資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，滿足了幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要，是亟待發(fā)展的一種交流方式。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十三
每一個(gè)班主任，都要學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，努力提高與家長(zhǎng)交流的成效。而在和家長(zhǎng)溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師職業(yè)的崇敬。下面本站小編整理了班主任和家長(zhǎng)的溝通技巧，供你閱讀參考。
第一，改變傳統(tǒng)教子觀念。家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立為國(guó)教子的思想，克服把孩子當(dāng)成自己私有財(cái)產(chǎn)的心理，認(rèn)識(shí)到孩子是未來(lái)事業(yè)的接班人，他們的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的興旺、民族的發(fā)展，按國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格去做，這樣才能站得高、看得遠(yuǎn)、放得開(kāi)、收得攏。
第二，鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，讓他(她)多與同齡的同學(xué)一起活動(dòng)，用群的功能彌補(bǔ)獨(dú)的缺陷。通過(guò)集體活動(dòng)過(guò)程中的沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時(shí)為別人考慮。因此，如果孩子(尤其是低年級(jí)小學(xué)生)喜歡和同學(xué)們一起活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)不應(yīng)予以抵制，而應(yīng)讓他們玩?zhèn)€痛快。倘若過(guò)度保護(hù)孩子，擔(dān)心他們會(huì)吃虧或被人欺負(fù)，孩子日后將難以適應(yīng)社會(huì)。如果孩子不喜歡和同學(xué)玩，教師和家長(zhǎng)就有必要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽地走出教室、走出家門(mén)，避免他們形成孤僻的性格。
第三，避免自我中心意識(shí)。家長(zhǎng)要擺正獨(dú)生子女與成人的關(guān)系。孩子一出生，家長(zhǎng)就要注意不把他置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識(shí)。平時(shí)孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，都不應(yīng)使其產(chǎn)生特殊感，讓孩子明白他雖然是家中的獨(dú)子，但是沒(méi)有特殊的地位和特殊的權(quán)利，和家庭成員一樣平等。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于從日常小事抓起。例如，家里吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐;吃東西時(shí)，要讓孩子養(yǎng)成分份的習(xí)慣;看電視時(shí)，不要讓孩子一人獨(dú)占座位;家里來(lái)了小朋友，應(yīng)教育孩子把玩具給大家一起玩。
第四，堅(jiān)持協(xié)調(diào)一致。不論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)孩子的要求都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持一致性和連貫性原則。如果孩子感到教育的堅(jiān)決性、合理性，就能達(dá)到事半功倍的效果。教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間要協(xié)調(diào)一致，最好不要發(fā)生矛盾。實(shí)在存在分歧時(shí)，應(yīng)在孩子不在場(chǎng)的情況下表露出來(lái)，并進(jìn)一步商討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
第五，舍得孩子吃苦。在實(shí)際生活中，要讓孩子吃一點(diǎn)苦，消除他們身上的嬌氣。比如在孩子的物質(zhì)生活方面，不要提供太好的條件，吃要保證營(yíng)養(yǎng)，但不要太多、太精;穿要整潔、大方、舒服，不要豪華、艷麗;玩要益智、耐用，不要總是買(mǎi)新玩具或?qū)W習(xí)用品，讓孩子養(yǎng)成勤儉樸素的好習(xí)慣。提醒家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子多做一些家務(wù)，特別是自己的事。另外，可以開(kāi)展適當(dāng)?shù)拇煺劢逃鰪?qiáng)孩子的耐挫力。
首先給大家講一個(gè)發(fā)生在我身上的事，一次在汕頭的一個(gè)店里買(mǎi)了一瓶洗面奶，拿回家一用，結(jié)果臉上長(zhǎng)滿了小豆豆，當(dāng)時(shí)心里很急，心想下次一定要把東西退還，我再也不用他們的產(chǎn)品，如果服務(wù)員態(tài)度不好，就讓他賠償損失，在一個(gè)星期五的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了店里，說(shuō)明了來(lái)意，那個(gè)服務(wù)員一聽(tīng)，馬上讓我坐下，并倒了一杯茶給我，當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí)，本來(lái)是憤怒的心一下子平靜了，經(jīng)過(guò)她的解釋和推薦，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品。
于是從這件事我受到了啟發(fā)，當(dāng)有家長(zhǎng)怒氣沖沖地來(lái)找我時(shí)，我做的第一件事就是給家長(zhǎng)讓座，再給他倒一杯水，然后才開(kāi)始談事情。而且效果很好。曾記得這學(xué)期有位家長(zhǎng)怒氣沖沖到我辦公室說(shuō)：“我兒子在校車(chē)上老被高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)，你們學(xué)校解決不解決?！闭f(shuō)話的語(yǔ)氣非常強(qiáng)硬。我轉(zhuǎn)身去搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時(shí)，家長(zhǎng)本來(lái)緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再向家長(zhǎng)說(shuō)明我們老師一定會(huì)調(diào)查并認(rèn)真處理的，家長(zhǎng)就基本上能接受，這樣事情解決起來(lái)就主動(dòng)了。
第二,和家長(zhǎng)溝通要實(shí)事求是，也要講究方法。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛(ài)心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了。
陳某是我班的調(diào)皮鬼,時(shí)常影響其他同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了,可是他的家長(zhǎng)卻硬說(shuō)是其他的同學(xué)先影響他孩子的,可見(jiàn)他的孩子回家沒(méi)有說(shuō)實(shí)話,家長(zhǎng)又袒護(hù)自己的孩子。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我沒(méi)有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn),肯定他孩子的進(jìn)步,讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好,從而引出這件事,以此事來(lái)分析。這位家長(zhǎng)也謙虛接受了,并且回家也對(duì)孩子進(jìn)行了教育。后來(lái),學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,既要實(shí)事求是，也要講究方法。
三、和家長(zhǎng)溝通，報(bào)憂也要報(bào)喜。
我班的鄭某，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì)，成績(jī)也有一定進(jìn)步，他的爸爸在廣州做生意，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽(tīng)后高興的不得了，對(duì)我千恩萬(wàn)謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級(jí)前10名呢。
四、和家長(zhǎng)溝通，應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。
在學(xué)校，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師一定要站在家長(zhǎng)角度去考慮事情。上次我班鄭某在上體育課時(shí)，不小心摔倒了，不巧的是剛好摔在眼瞼處，雖然情況并不是很?chē)?yán)重，但鑒于傷在臉部，而且距離眼睛那么近，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽?zhuān)磺傻氖呛⒆拥膵寢寗偤贸霾盍?，只好通知他的奶奶?lái)校，孩子的奶奶匆匆趕到，第一句話就說(shuō)：誰(shuí)把你撞的?好不容易最近身體好一點(diǎn)，怎么會(huì)這樣。奶奶那種對(duì)孫子的疼愛(ài)之情流露無(wú)遺，后來(lái)我跟她說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你在家里再留意一下?！彼麐寢尩诙炀挖s回來(lái)了，因?yàn)閾?dān)心孩子傷在眼周，不知恢復(fù)得怎樣，再說(shuō)畢竟傷在學(xué)校，作為班主任多多少少是有責(zé)任的，恰好第二天是周末，于是我就想去孩子家里看看孩子的傷，我的搭檔馬主任得知這件事后，非常贊成我的想法，并欣然和我一同前往，在此也對(duì)馬主任對(duì)我工作的幫助和支持表示由衷的感謝，事情過(guò)去后，家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句埋怨學(xué)校的話，反而因老師對(duì)孩子的關(guān)心而非常感動(dòng)，我想，我也是一名家長(zhǎng)，只要站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十四
的協(xié)調(diào)工作顯得尤為重要。這種工作是多方面的，要貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中。而班級(jí)是學(xué)校的基層組織，班主任相當(dāng)于是基層管理人員，班主任良好的協(xié)調(diào)能力，可使班級(jí)管理工作事半功倍。那么班主任應(yīng)該如何做好溝通協(xié)調(diào)?下面是本站的小編為大家整理的一些有關(guān)班主任的溝通協(xié)調(diào)能力的信息，歡迎閱讀。
無(wú)論是班主任還是科任老師對(duì)學(xué)生的教育影響要做到一致。首先應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)和諧的教師集體。班主任需時(shí)時(shí)與科任教師溝通，了解學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)。針對(duì)這些研究調(diào)整本班教導(dǎo)工作的方案，研究能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和增進(jìn)身心健康的措施。
我還經(jīng)常向科任教師詢問(wèn)本班學(xué)生的成績(jī)，這些都是讓學(xué)生知道班主任在關(guān)注他們的每一科，以此來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)其他科目的重視程度還有我們學(xué)校每一年都有文明班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，我把評(píng)比的方法告訴學(xué)生，告訴他們每位科任老師都是文明班級(jí)的評(píng)委，因此，他們的每一節(jié)課都是考場(chǎng)我覺(jué)得這種方法對(duì)學(xué)生有一定的約束力。
其實(shí)，所有任課老師的共同心愿就是上好課，上好課的基本條件必須要有良好的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。因此，抓好班級(jí)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就應(yīng)成為班主任工作的重點(diǎn)。
一，建設(shè)班級(jí)教學(xué)環(huán)境重要的一條就是班主任經(jīng)常不斷地深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。也就是說(shuō)在科任教師與本班學(xué)生之間，班主任的協(xié)調(diào)作用十分重要，它直接影響著師生關(guān)系所孕育的巨大的教育潛力的發(fā)掘，而班主任的協(xié)調(diào)能力就是激發(fā)這種潛力的催化劑。
家庭是人出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，是孩子學(xué)習(xí)和生活的主要空間。父母是孩子的啟蒙教師和行為楷模，家庭的教育在孩子的心靈打上了第一批烙印。學(xué)生的身心能否健康成長(zhǎng)，教育教學(xué)過(guò)程能否順利進(jìn)行，家庭環(huán)境有著重要的保證作用。我每接一個(gè)新班，要做的第一件事就是了解學(xué)生，更重要的目的是為了解學(xué)生的家庭環(huán)境和其父母情況。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，把稱(chēng)職父母的具體標(biāo)準(zhǔn)(即有責(zé)任感，有愛(ài)心，有深厚的夫妻感情，能做孩子的導(dǎo)師、朋友和心理醫(yī)生)公之于眾。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的潔身自律，積極配合提出明確要求。當(dāng)然，這些不可能一勞永逸，協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)關(guān)系工作應(yīng)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中。
班主任要想取得家長(zhǎng)的支持，首先要讓家長(zhǎng)相信你，與你成為朋友。學(xué)生家長(zhǎng)有各種類(lèi)型，性格都不一樣。班主任與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通要掌握溝通的藝術(shù)。在與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)一定要中肯，不能一味的表?yè)P(yáng)，有了問(wèn)題一定要及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，向家長(zhǎng)提出建議時(shí)語(yǔ)氣要委婉。如：我們這樣試試你看看行不行?我們千萬(wàn)不能對(duì)家長(zhǎng)大喊大叫居高臨下：“你是怎么教育孩子的!”對(duì)家長(zhǎng)的要求要力所能及，不能讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己比孩子還累，從而失去興趣，失去信心。
這些年一直都要求老師要蹲下身子對(duì)學(xué)生，我想對(duì)家長(zhǎng)也要蹲下身子。家長(zhǎng)與老師溝通常常是不知說(shuō)什么好，經(jīng)常是老師在滔滔不絕地講，家長(zhǎng)在默默無(wú)言地聽(tīng)。班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。聆聽(tīng)也是一門(mén)藝術(shù)，班主任既要有一張快嘴，告知學(xué)生在校的情況，又要有一雙能認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)言說(shuō)的“大耳”，誠(chéng)懇聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出在教育子女過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。從你的認(rèn)真聆聽(tīng)中，家長(zhǎng)可以體會(huì)到你對(duì)他們的尊重，從而有利于溝通的深入;從聆聽(tīng)中，我們還可以了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。班主任還要了解家長(zhǎng)的需要，家長(zhǎng)都把希望寄托在子女的身上，“望子成龍”。對(duì)孩子的期望值很高，反而事與愿違。班主任既然想與家長(zhǎng)成為朋友，就必須了解家長(zhǎng)需求，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子。班主任要向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識(shí)，傳授正確的教育方法。要讓家長(zhǎng)懂得教育方法要符合孩子的身心特點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)知道不是把學(xué)生送到學(xué)校，任務(wù)就完成了，同時(shí)又不能不相信學(xué)校，過(guò)分注重家庭教育。班主任也要讓家長(zhǎng)明白學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系是緊密的，不可分割的，只有把家庭教育和學(xué)校駕馭結(jié)合起來(lái)才能促進(jìn)孩子健康成才。
也就是說(shuō)，班主任老師只要堅(jiān)持靈活的疏導(dǎo)幫助、對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，那么與家長(zhǎng)的關(guān)系是不難協(xié)調(diào)的。
一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子并形成班集體的核心，這樣才能有力地帶動(dòng)全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而努力。對(duì)班干部既要鼓勵(lì)他們大膽工作，又要耐心地幫助他們搞好學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，還要引導(dǎo)他們正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，用一分為二的觀點(diǎn)分析自己的工作成績(jī)和問(wèn)題。
舉個(gè)例子我們班張婷婷，她是學(xué)校的值周生，在班里工作責(zé)任心很強(qiáng)，也很有組織能力，但愛(ài)發(fā)號(hào)施令，和同學(xué)說(shuō)話時(shí)的態(tài)度總是高高在上。所以平時(shí)經(jīng)常有學(xué)生告她的狀，每次解決完以后其他學(xué)生還挖苦她，特別是前一段時(shí)間有的學(xué)生說(shuō)她在宿舍里讓其他同學(xué)幫她打水，我調(diào)查后批評(píng)了她，而且也讓她向另一個(gè)學(xué)生道歉。但是我們班幾個(gè)男生就是不依不饒連著兩天追著她笑話她，“老師也批評(píng)你了吧，看你還敢狐假虎威”。因?yàn)閺堟面靡彩俏覀儼嗤碜粤?xí)的管理員，平時(shí)白天他們幾個(gè)不敢怎么樣，到了晚上都不聽(tīng)張婷婷的，后來(lái)張婷婷哭著給我寫(xiě)了一封信，信上就說(shuō)她自己已經(jīng)知道錯(cuò)了，為什么班里的學(xué)生都不原諒她呢?其實(shí)看到這封信時(shí)，我也特別難受，一個(gè)大人如果經(jīng)常受到這種冷嘲熱諷都受不了，更何況是孩子呢?所以放學(xué)我就把翟鎮(zhèn)國(guó)那幾個(gè)調(diào)皮孩子單獨(dú)留下來(lái)，我什么也沒(méi)有說(shuō)就把張婷婷的那封信給他們看，看完以后我問(wèn)他們，你們覺(jué)得張婷婷的優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多，他們想了一會(huì)，都說(shuō)優(yōu)點(diǎn)多，說(shuō)她熱心，雖然說(shuō)話嚴(yán)肅但是誰(shuí)要是有不會(huì)的題問(wèn)她她都幫忙，袁振還說(shuō)一二年級(jí)時(shí)張婷婷幫他削了兩年的鉛筆，我順勢(shì)說(shuō)道：“你們要求張婷婷十全十美可能嗎?你們能做到嗎?”聽(tīng)著我的問(wèn)話，他們都低下了頭。抓住這個(gè)契機(jī)，我在班里召開(kāi)了《我們是一家人》主題班會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班集體的凝聚力，班干部的核心作用更強(qiáng)了。
班主任和班主任之間的聯(lián)系一方面是借鑒別的班好的管理方法，平常要多問(wèn)多學(xué)，不斷完善本班的班級(jí)管理。另一方面我覺(jué)得也要通過(guò)其他班的班主任來(lái)協(xié)調(diào)兩個(gè)班學(xué)生的關(guān)系，舉個(gè)例子吧，前一段時(shí)間我們四年級(jí)的學(xué)生體育課上踢足球，我們班的學(xué)生在和2班的學(xué)生踢足球時(shí)就產(chǎn)生了矛盾，結(jié)果學(xué)生的情緒都很激動(dòng)，還差一點(diǎn)就要打起來(lái)，知道這件事后呢，我和任媛就溝通了一下，各自安撫本班的學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到友誼比比賽重要，這件事就很輕松地解決了。也就是說(shuō)每個(gè)班主任都是班與班之間和平的紐帶，當(dāng)班與班出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)班主任的態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度。
我就給學(xué)生講了這樣一個(gè)小故事，我說(shuō)：其實(shí)我們每個(gè)人都像是上帝面前的一只蘋(píng)果，而且每一個(gè)蘋(píng)果都是又大又紅，上帝看著都非常的喜歡，就在每一個(gè)蘋(píng)果上面都咬了一口，所以呢我們每一人都不是十全十美的，而像我們班周金寶這樣的同學(xué)呢，他就是上帝面前那個(gè)最大最好的蘋(píng)果，上帝最喜歡他了，所以咬的時(shí)候就口大了一些，或者干脆咬了兩口，這樣他的學(xué)習(xí)就稍差些，但是你們看他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，幫助同學(xué)，這些優(yōu)點(diǎn)都非常突出。這時(shí)候?qū)W生都說(shuō)自己的缺點(diǎn)也不少，肯定也是最好的蘋(píng)果。聽(tīng)他們說(shuō)完，我又接著說(shuō)：上帝聽(tīng)了這個(gè)故事后也說(shuō)話了。上帝說(shuō)：“那些有壞習(xí)慣的人，像小偷小摸呀、說(shuō)謊打架呀、這樣的缺點(diǎn)不是我咬的，這些壞蘋(píng)果是蟲(chóng)子蛀的。”接著我就問(wèn)學(xué)生，你們是上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，還是蟲(chóng)子蛀過(guò)的蘋(píng)果呢?學(xué)生都說(shuō)自己是上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，我說(shuō)那好咱們就都來(lái)互相監(jiān)督，看看咱們班里有沒(méi)有被蟲(chóng)子蛀過(guò)的蘋(píng)果。我覺(jué)得這樣幽默機(jī)智的小故事學(xué)生樂(lè)于接受，對(duì)學(xué)生的影響也較大。
我的班級(jí)有47名學(xué)生，是全校學(xué)生人數(shù)最多的班級(jí)，那么怎么讓我的學(xué)生能積極地，踏實(shí)地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?我覺(jué)得最重要的就是要做到平等，讓每一個(gè)學(xué)生都知道他是班級(jí)的一分子，他對(duì)于班級(jí)很重要，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上突出，有的學(xué)生勞動(dòng)上突出，每個(gè)學(xué)生都有他身上的閃光點(diǎn)。我經(jīng)常對(duì)我們班的那些差生說(shuō);你們的分?jǐn)?shù)提高起來(lái)太容易了，考90分的學(xué)生再提高頂多提高10分，而你們卻可以輕松提高20、30分，所以班級(jí)的平均分要想提高你們才是主力。這樣能讓他們對(duì)自己有信心，不放棄。我覺(jué)得效果挺好。
總之，在面臨著全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任前，班主任且協(xié)調(diào)是有原則性的，有方向性的，絕不是和稀泥。協(xié)調(diào)要有利于教育教學(xué)效益的提高，這是班主任進(jìn)行協(xié)調(diào)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十五
班主任為學(xué)生進(jìn)步而急，會(huì)選擇與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)。那么要怎么擬好一份班主任與家長(zhǎng)溝通的。
講話稿。
一、公布班級(jí)家委職責(zé)要求。
二、介紹班級(jí)管理情況。
介紹八年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
1、課程難度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，現(xiàn)在初二學(xué)生的開(kāi)設(shè)的學(xué)科數(shù)量達(dá)到了十幾門(mén)之多。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加，部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，許多學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。
2、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟悉，部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽(tīng)計(jì)從，而是有了自己的主張和見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。
3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法，如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長(zhǎng)必然會(huì)偏離正常的軌道。
4、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新鮮感，還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切，但部分學(xué)生自我約束能力較差，一旦放松，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。
綜合這些因素，對(duì)待這個(gè)階段的孩子，我們的老師和在座的家長(zhǎng)都必須有這樣的心理準(zhǔn)備：現(xiàn)在正是他們成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期，雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長(zhǎng)感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住教育的時(shí)機(jī)，給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這些孩子就會(huì)順利地跨過(guò)這個(gè)分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財(cái)富。
我主要講兩點(diǎn)，一是我的教育教學(xué)理念，二是班級(jí)管理的一些做法，三、管理學(xué)生的一些建議。
1、我的教育教學(xué)理念。
我認(rèn)為：沒(méi)有教育不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是：一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，不求一時(shí)一刻的榮譽(yù)，不求華而不實(shí)的虛名，只求學(xué)生的成績(jī)和能力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的，我絕不插手，哪怕是影響到班級(jí)的評(píng)比成績(jī)。
在學(xué)習(xí)方面，我從不以成績(jī)論英雄，而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展，著眼于學(xué)生的努力程度。每次考試前后，我都會(huì)找學(xué)生談心，了解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。因?yàn)槲抑溃喊嗉?jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是有情感有思想的人。
2、班級(jí)管理的一些做法。
在班級(jí)管中我尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。我常想，沒(méi)有制度談不上管理，但同時(shí)又必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的作用。根據(jù)這個(gè)思想，我班的各項(xiàng)制度將在學(xué)生能力繼續(xù)普遍得到提高后，經(jīng)班委會(huì)討論，全體同學(xué)表決才能通過(guò)，這就消解了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，大大地提高了我們班教育管理的實(shí)效。
根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，我一般采取較溫和的態(tài)度。極個(gè)別同學(xué)時(shí)常違紀(jì)，主要表現(xiàn)在上課說(shuō)話，作業(yè)不做，引起同學(xué)們的反感，這些問(wèn)題我始終認(rèn)為不是學(xué)生在故意搗亂，而是性格問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我一般不過(guò)于嚴(yán)厲，而是采取溫和的態(tài)度，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。
經(jīng)常找學(xué)生談心，談心中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有理想，缺乏目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力。為此召開(kāi)理想教育主題班會(huì)，結(jié)合班級(jí)每個(gè)學(xué)生的。
座右銘。
說(shuō)出您做敬佩的人原因是什么他成功的原因是什么?從而理解理想的作用幫助學(xué)生樹(shù)立理想目標(biāo)使學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，班級(jí)責(zé)任榮、譽(yù)感教育，我告訴他們：沒(méi)有什么不可能，只有你努力不努力，只要我們用心，一切皆有可能。因此，在學(xué)校會(huì)操比賽、大課間高擺臂走比賽、合唱節(jié)、迎詩(shī)朗誦比賽都取得了好成績(jī)，受到校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。同學(xué)們也特別高興，自信心也增強(qiáng)了。
3、學(xué)生管理的一些建議。
家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，是課堂知識(shí)的延續(xù)。班上絕大部分學(xué)生能很認(rèn)真地按時(shí)地完成家庭作業(yè)，這主要是平時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家長(zhǎng)的積極督促。有的家長(zhǎng)尤其做得好，每次都會(huì)親自過(guò)目，并進(jìn)行批改，嚴(yán)格要求孩子。但我們班上也有極少數(shù)學(xué)生總是不能完成作業(yè)，老師補(bǔ)習(xí)了一次又一次都不能改變他的習(xí)慣，還希望家長(zhǎng)一定要積極配合，共同把他的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。
要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。
在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下，我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待，相互交流、相互包容。作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待教師的不足，人無(wú)完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門(mén)功課，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來(lái)，教好書(shū)，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了?這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會(huì)收到好的效果。
有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。
不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。
以色列有句。
名言。
：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制，并問(wèn)孩子是怎么花的。
教育孩子遇事多做自我批評(píng)。
在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對(duì)的地方?任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。為了讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一周的表現(xiàn)，我們自己印制了家教聯(lián)系卡，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真看，并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，并簽字以示重視。
鼓勵(lì)孩子干家務(wù)。
這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要，因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng)。目前，許多孩子勞動(dòng)能力較差，生活上嚴(yán)重依賴父母，缺乏自我服務(wù)、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實(shí)，每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望，而家長(zhǎng)大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩子干不了，認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他是次要的。其實(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能，在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦，做點(diǎn)事，這樣才能提高能力。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。
由于教育過(guò)程的復(fù)雜性,學(xué)生個(gè)體的差異性。教育方法和手段的多樣性,班主任和家長(zhǎng)在教育上難免產(chǎn)生分歧與矛盾,給學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合帶來(lái)一定的難度。班主任與家長(zhǎng)能否真誠(chéng)、有效地進(jìn)行溝通,這是學(xué)校教育、家庭教育形成教育合力的關(guān)鍵,也是促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展與快樂(lè)成長(zhǎng)的保障。但是,由于家長(zhǎng)受教育程度、職業(yè)性質(zhì)、家庭背景、社會(huì)環(huán)境等多方面因素影響,班主任與家長(zhǎng)溝通并不是一帆風(fēng)順。經(jīng)常遇到班主任與家長(zhǎng)因溝通不到位、不及時(shí),而產(chǎn)生一些不必要的麻煩,終受損害的只能是的學(xué)生。因此,在整個(gè)教育活動(dòng)中,班主任不斷的拓展與家長(zhǎng)溝通的策略和技巧,顯得尤為重要。
班主任與家長(zhǎng)的溝通方式有很多,通過(guò)什么樣的方式溝通,要在教育活動(dòng)中不斷的摸索拓展,根據(jù)具體的情況來(lái)確定。通常采用的方式有:1.集中召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。一個(gè)學(xué)期的期中或結(jié)束,為向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)管理計(jì)劃或通報(bào)班級(jí)學(xué)生總體情況,班主任往往需要組織一次全班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。有時(shí)采取專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論等方式,以解決班級(jí)學(xué)生或家庭教育普遍存在的問(wèn)題,也需集中召集家長(zhǎng)會(huì)。2.分類(lèi)召集家長(zhǎng)會(huì)。班主任還應(yīng)擇機(jī)把班級(jí)學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),有計(jì)劃、分期分批地按類(lèi)召集家長(zhǎng)會(huì)。這既有針對(duì)性,又讓家長(zhǎng)有平等感,也便于家長(zhǎng)之間敞開(kāi)心扉、交流溝通。3.與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。班主任還可以通過(guò)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)或?qū)３碳以L、電話聯(lián)系、網(wǎng)上聊天、書(shū)信等交流形式與家長(zhǎng)取得溝通。
班主任與家長(zhǎng)之間難免會(huì)發(fā)生各種各樣的矛盾沖突,如有些家長(zhǎng)不贊同老師的管教方法,有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子,也有可能是教師的體罰造成學(xué)生傷害等。為了化解此類(lèi)矛盾,班主任可以采取以下辦法:1.要冷靜應(yīng)對(duì),耐心傾聽(tīng)。家長(zhǎng)可能會(huì)盛氣凌人、興師問(wèn)罪,教師應(yīng)保持冷靜的態(tài)度,了解家長(zhǎng)內(nèi)心深處不滿的原因。2.應(yīng)陳述事實(shí),了解意圖。教師真誠(chéng)、如實(shí)描述事情經(jīng)過(guò),事實(shí)是最好的辯護(hù),讓事實(shí)說(shuō)話。同時(shí),還要征求家長(zhǎng)如何處理問(wèn)題的有效方法,并了解家長(zhǎng)的真正目的。3.去召喚學(xué)生、請(qǐng)求外援。有時(shí)家長(zhǎng)與班主任產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突,很有可能是學(xué)生夸大了事實(shí),像這種情況,必要時(shí)班主任還要請(qǐng)學(xué)生或其他了解事實(shí)真相的學(xué)生到場(chǎng)說(shuō)明,避免事態(tài)的擴(kuò)大。
1、明確溝通的目標(biāo)。
班主任首先要建立老師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的理念。與家長(zhǎng)溝通前,應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,明確與家長(zhǎng)溝通的目標(biāo),通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,要解決哪些問(wèn)題,要得到何種程度的效果。選擇能使家長(zhǎng)積極配合、參與,推進(jìn)對(duì)孩子教育的切入點(diǎn),從家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題入手,共同探討解決問(wèn)題的有效方法。
2、了解溝通的對(duì)象。
需要個(gè)別溝通的家長(zhǎng),在溝通前,首先要了解學(xué)生的基本資料、家庭狀況、家長(zhǎng)的身份和文化水平;其次依據(jù)自己的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>
3、找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。
班主任平時(shí)要多傾聽(tīng)、多觀察、多記錄,在與家長(zhǎng)溝通前,根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),認(rèn)真找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。與家長(zhǎng)溝通時(shí),要誠(chéng)摯地夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使家長(zhǎng)感到班主任對(duì)自己孩子的了解既深且細(xì),比自己都熟悉的感覺(jué)。對(duì)于缺點(diǎn)要表現(xiàn)出教師專(zhuān)業(yè)的能力,以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同,并簡(jiǎn)單扼要地提出一兩項(xiàng)具體可行、可操作的建議,以供家長(zhǎng)參考。
4、注重溝通效果。
溝通后,要認(rèn)真整理訪談?dòng)涗?要以積極的態(tài)度響應(yīng)并處理好家長(zhǎng)的意見(jiàn);要靜心反省與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn),把溝通后形成的有共識(shí)的意見(jiàn)體現(xiàn)在平時(shí)的教育中,充分體現(xiàn)溝通的效果。
與家長(zhǎng)溝通,要講究語(yǔ)言的藝術(shù),要深入淺出,將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解,所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。
總之,班主任和家長(zhǎng)的溝通是我們?cè)诮逃虒W(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié),而采取科學(xué)的、行之有效的溝通方式,可以促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面有機(jī)的結(jié)合,提高我們的教育教學(xué)水平。
“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的第一任老師”一句話道出了家庭教育的重要性，也道出了家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的重要地位。作為班主任，經(jīng)常接觸家長(zhǎng)，對(duì)此深有感觸。所以班主任必須研究怎樣與家長(zhǎng)溝通，尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法和途徑，在工作中更要特別注意和家長(zhǎng)的交往和溝通，下面就這方面的感想和體會(huì)談?wù)劚救说挠抟?jiàn)。
句句為了學(xué)生的成長(zhǎng)著想，家長(zhǎng)終于被我的拳拳之心所感動(dòng)，到學(xué)校給學(xué)生安排了住宿。我利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課，使他的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)努力了，成績(jī)也有了較大提高。事實(shí)上，老師的誠(chéng)意比一萬(wàn)個(gè)道理更能感動(dòng)家長(zhǎng)。
各方面的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)逐漸怒色消失，然后我又詳細(xì)地講了那件事情的真相，認(rèn)真地分析了他倆的過(guò)錯(cuò)，并表明事情是兩個(gè)孩子的小誤會(huì)，我也沒(méi)有說(shuō)要記在檔案上這句話。此時(shí)，李偉的家長(zhǎng)徹底明白了是自己的孩子過(guò)分夸大、扭曲事實(shí)，有些不好意思，說(shuō)自己也不應(yīng)該袒護(hù)孩子，并向老師道歉。事實(shí)表明，家長(zhǎng)能理智地與老師一起解決問(wèn)題，對(duì)孩子的教育就容易多了，但想要家長(zhǎng)理智，班主任就應(yīng)重視與家長(zhǎng)溝通，講究語(yǔ)言的技巧。
三、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)。我們是農(nóng)村學(xué)校，家訪不是什么時(shí)間都能進(jìn)行的。我們不能在農(nóng)忙時(shí)進(jìn)行家訪，家訪前應(yīng)間接地向?qū)W生了解其家中情況，以便決定是否適合家訪。除了家訪，我們還可以利用其他的方式和家長(zhǎng)溝通，但切忌在公共場(chǎng)合下向家長(zhǎng)講其子女在學(xué)校的缺點(diǎn)，否則家長(zhǎng)就會(huì)表出極不合作的態(tài)度，令老師無(wú)臺(tái)階下，彼此弄僵關(guān)系，問(wèn)題就難解決了。一次，我班的張偉紅和其他班的三名學(xué)生在宿舍喝酒，被管理員發(fā)現(xiàn)，上報(bào)了學(xué)校。學(xué)校很重視這件事，要求家長(zhǎng)到學(xué)校，嚴(yán)肅外理。我立即電話通知其家長(zhǎng)到學(xué)校。我考慮到家長(zhǎng)與學(xué)生的面子，怕家長(zhǎng)難堪，于是，我?guī)е鴮W(xué)生在校門(mén)口等家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)時(shí)，看到我在校門(mén)口等她，就明白了我的用意，表現(xiàn)出積極合作的態(tài)度和校方積極地去教育孩子。試想，誰(shuí)希望自己眾目睽睽之下被人教訓(xùn)呢?所以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及地點(diǎn)。
子女的重視。
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的家長(zhǎng)一心撲在工作或農(nóng)活上，忽略了對(duì)子女的教育。他們認(rèn)為，孩子交給學(xué)校，有老師看著就行了，學(xué)不學(xué)隨便。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，她家姐妹三人，由于父母只顧農(nóng)活，缺少對(duì)孩子的教育，不到半年就輟學(xué)了，我及時(shí)家訪。家長(zhǎng)說(shuō)：上不上學(xué)是孩子自己的事，與我們家長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系，反正我不用她干活。我于是耐下心來(lái)講當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)的形勢(shì)，學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)把他們和本村有知識(shí)的農(nóng)民對(duì)比，別人的生產(chǎn)率如何高，自己應(yīng)怎樣提高收入等問(wèn)題，并就他們掙錢(qián)的目的做了交談，最后家長(zhǎng)被我說(shuō)服，誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生送回了學(xué)校。事實(shí)證明與家長(zhǎng)講“知識(shí)就是力量”、“科教興國(guó)”這些大道理是達(dá)不到預(yù)期的教育效果，應(yīng)該讓他們實(shí)實(shí)在在地看到或感到知識(shí)的價(jià)值。
總之，“溝通無(wú)限”，方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧，對(duì)家長(zhǎng)，你都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這樣做家長(zhǎng)工作才能事半功倍。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十六
首先給大家講一個(gè)發(fā)生在我身上的事，一次在汕頭的一個(gè)店里買(mǎi)了一瓶洗面奶，拿回家一用，結(jié)果臉上長(zhǎng)滿了小豆豆，當(dāng)時(shí)心里很急，心想下次一定要把東西退還，我再也不用他們的產(chǎn)品，如果服務(wù)員態(tài)度不好，就讓他賠償損失，在一個(gè)星期五的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了店里，說(shuō)明了來(lái)意，那個(gè)服務(wù)員一聽(tīng)，馬上讓我坐下，并倒了一杯茶給我，當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí)，本來(lái)是憤怒的心一下子平靜了，經(jīng)過(guò)她的解釋和推薦，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品。
于是從這件事我受到了啟發(fā)，當(dāng)有家長(zhǎng)怒氣沖沖地來(lái)找我時(shí)，我做的第一件事就是給家長(zhǎng)讓座，再給他倒一杯水，然后才開(kāi)始談事情。而且效果很好。曾記得這學(xué)期有位家長(zhǎng)怒氣沖沖到我辦公室說(shuō)：“我兒子在校車(chē)上老被高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)，你們學(xué)校解決不解決。”說(shuō)話的語(yǔ)氣非常強(qiáng)硬。我轉(zhuǎn)身去搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時(shí)，家長(zhǎng)本來(lái)緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再向家長(zhǎng)說(shuō)明我們老師一定會(huì)調(diào)查并認(rèn)真處理的，家長(zhǎng)就基本上能接受，這樣事情解決起來(lái)就主動(dòng)了。
第二,和家長(zhǎng)溝通要實(shí)事求是，也要講究方法。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛(ài)心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了。
陳某是我班的調(diào)皮鬼,時(shí)常影響其他同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了,可是他的家長(zhǎng)卻硬說(shuō)是其他的同學(xué)先影響他孩子的,可見(jiàn)他的孩子回家沒(méi)有說(shuō)實(shí)話,家長(zhǎng)又袒護(hù)自己的孩子。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我沒(méi)有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn),肯定他孩子的進(jìn)步,讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好,從而引出這件事,以此事來(lái)分析。這位家長(zhǎng)也謙虛接受了,并且回家也對(duì)孩子進(jìn)行了教育。后來(lái),學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,既要實(shí)事求是，也要講究方法。
三、和家長(zhǎng)溝通，報(bào)憂也要報(bào)喜。
我班的鄭某，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì)，成績(jī)也有一定進(jìn)步，他的爸爸在廣州做生意，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽(tīng)后高興的不得了，對(duì)我千恩萬(wàn)謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級(jí)前10名呢。
四、和家長(zhǎng)溝通，應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。
在學(xué)校，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師一定要站在家長(zhǎng)角度去考慮事情。上次我班鄭某在上體育課時(shí)，不小心摔倒了，不巧的是剛好摔在眼瞼處，雖然情況并不是很?chē)?yán)重，但鑒于傷在臉部，而且距離眼睛那么近，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽?zhuān)磺傻氖呛⒆拥膵寢寗偤贸霾盍?，只好通知他的奶奶?lái)校，孩子的奶奶匆匆趕到，第一句話就說(shuō)：誰(shuí)把你撞的?好不容易最近身體好一點(diǎn)，怎么會(huì)這樣。奶奶那種對(duì)孫子的疼愛(ài)之情流露無(wú)遺，后來(lái)我跟她說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你在家里再留意一下?！彼麐寢尩诙炀挖s回來(lái)了，因?yàn)閾?dān)心孩子傷在眼周，不知恢復(fù)得怎樣，再說(shuō)畢竟傷在學(xué)校，作為班主任多多少少是有責(zé)任的，恰好第二天是周末，于是我就想去孩子家里看看孩子的傷，我的搭檔馬主任得知這件事后，非常贊成我的想法，并欣然和我一同前往，在此也對(duì)馬主任對(duì)我工作的幫助和支持表示由衷的感謝，事情過(guò)去后，家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句埋怨學(xué)校的話，反而因老師對(duì)孩子的關(guān)心而非常感動(dòng)，我想，我也是一名家長(zhǎng)，只要站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十七
1、投資準(zhǔn)備――――了解學(xué)生家庭狀況是有效溝通的必要準(zhǔn)備。
古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)教育的重要影響。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，物質(zhì)環(huán)境是育人的一種財(cái)富?！耙牢覀兛?，用環(huán)境，用學(xué)生制造的周?chē)榫啊M(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！鄙虾Ｊ袃和倌晷睦戆l(fā)展中心副主任唐慧琴指出：“在未成年人心理健康方面，家庭影響最大。一個(gè)有問(wèn)題的孩子，他(她)的背后往往存在一對(duì)有問(wèn)題的父母?！?/p>
一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)他來(lái)講十分重要。實(shí)踐證明，從離異家庭或單親家庭中來(lái)的學(xué)生性格稍有孤僻，或者偏激，有的進(jìn)取心特強(qiáng)而脾氣火爆;有的意志消沉，不思進(jìn)取。了解學(xué)生家庭情況，搞清楚學(xué)生的父母年齡，從事什么職業(yè)，家住哪里，是不是單親家庭或離異家庭,掌握學(xué)生性格成因的“環(huán)境因素”有助于我們對(duì)癥下藥，采取有針對(duì)性的措施。
某班有個(gè)學(xué)生有次遲到被值日班長(zhǎng)記錄下來(lái)。這名學(xué)生就伺機(jī)和值日班長(zhǎng)打了一架，在班內(nèi)造成很壞的影響。班主任老師很生氣，盛怒之下找到家長(zhǎng)。不想學(xué)生的姐姐來(lái)到了學(xué)校，原來(lái)該生父親常年在外，父子感情生分，母親有心臟病，特殊的環(huán)境使姐弟倆成為無(wú)話不談的朋友。由于年齡接近，學(xué)生的姐姐十分偏袒弟弟，不僅不認(rèn)為弟弟有錯(cuò)，反而埋怨老師處理不公，溝通效果十分不理想，嚴(yán)重干擾了對(duì)學(xué)生思想工作的展開(kāi)。在這里，缺少必要了解是溝通失敗的重要原因。
2.投資咨詢——尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則。
學(xué)生需要尊重，家長(zhǎng)更需要尊重。離開(kāi)尊重就談不上平等，沒(méi)有平等哪里有心靈的無(wú)障礙的交融。當(dāng)我們背離了尊重這個(gè)原則，剩下的只有對(duì)家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和指責(zé)。而家長(zhǎng)可能有兩種反映：一種是憤而離開(kāi);一種是忍氣聽(tīng)完。我們慶幸的是剛才那個(gè)例子中正巧碰到后一種家長(zhǎng)，但這種僥幸是多么猥瑣和陰暗啊。學(xué)生愛(ài)父母，多以他(她)縱容自己對(duì)父母有些不敬;但他(她)不會(huì)允許別人包括老師對(duì)自己的父母不敬。因此，當(dāng)我們不能尊重家長(zhǎng)時(shí)，也必然傷害學(xué)生的心靈。當(dāng)我們無(wú)法尊重家長(zhǎng)的時(shí)候，我們的教育已經(jīng)失敗了。
3.投資見(jiàn)面會(huì)——先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)心理適應(yīng)是溝通的條件。
家長(zhǎng)都希望自己的孩子有出息，同時(shí)，對(duì)自己子女的缺點(diǎn)大部分家長(zhǎng)能做到心知肚明，并明智地對(duì)待。真正不了解或明知而護(hù)短的家長(zhǎng)畢竟是少數(shù)。所以，當(dāng)我們需要就學(xué)生的某些心理障礙、不良習(xí)慣同家長(zhǎng)對(duì)話時(shí)，要讓家長(zhǎng)有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，這就是先表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，并適時(shí)傳達(dá)你的喜悅，等到家長(zhǎng)的防范意識(shí)漸漸淡去，再切入中心話題，這樣比較容易使家長(zhǎng)接受。
如果遇到不認(rèn)帳的家長(zhǎng)，那就得更費(fèi)口舌。有個(gè)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常徹夜上網(wǎng)，年輕班主任知情后的習(xí)慣做法是：通知家長(zhǎng)來(lái)?；蚪處熡H自登門(mén)造訪家長(zhǎng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘學(xué)生上網(wǎng)事實(shí)。這樣，家長(zhǎng)不僅尷尬自己的失職，個(gè)別家長(zhǎng)還會(huì)倒打一耙：“怎么，你們學(xué)校管理不是很?chē)?yán)格么!怎么這樣?這孩子在家從不這樣!”你看，這種時(shí)候，我們就被動(dòng)了。如果換個(gè)思路，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的進(jìn)步，先讓他心里接受你，然后再說(shuō)上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)影響，最后再爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取“幫助教育，共同努力!”這個(gè)山芋再燙手家長(zhǎng)也不會(huì)不接。
班主任工作計(jì)劃家校溝通篇十八
二、介紹班級(jí)管理情況。
介紹八年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
1、課程難度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，現(xiàn)在初二學(xué)生的開(kāi)設(shè)的學(xué)科數(shù)量達(dá)到了十幾門(mén)之多。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加，部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，許多學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。
2、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟悉，部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽(tīng)計(jì)從，而是有了自己的主張和見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。
3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法，如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長(zhǎng)必然會(huì)偏離正常的軌道。
4、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新鮮感，還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切，但部分學(xué)生自我約束能力較差，一旦放松，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。
綜合這些因素，對(duì)待這個(gè)階段的孩子，我們的老師和在座的家長(zhǎng)都必須有這樣的心理準(zhǔn)備：現(xiàn)在正是他們成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期，雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長(zhǎng)感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住教育的時(shí)機(jī)，給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這些孩子就會(huì)順利地跨過(guò)這個(gè)分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財(cái)富。
我主要講兩點(diǎn)，一是我的教育教學(xué)理念，二是班級(jí)管理的一些做法，三、管理學(xué)生的一些建議。
1、我的教育教學(xué)理念。
我認(rèn)為：沒(méi)有教育不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是：一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，不求一時(shí)一刻的榮譽(yù)，不求華而不實(shí)的虛名，只求學(xué)生的成績(jī)和能力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的，我絕不插手，哪怕是影響到班級(jí)的評(píng)比成績(jī)。
在學(xué)習(xí)方面，我從不以成績(jī)論英雄，而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展，著眼于學(xué)生的努力程度。每次考試前后，我都會(huì)找學(xué)生談心，了解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。因?yàn)槲抑溃喊嗉?jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是有情感有思想的人。
2、班級(jí)管理的一些做法。
在班級(jí)管中我尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。我常想，沒(méi)有制度談不上管理，但同時(shí)又必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的作用。根據(jù)這個(gè)思想，我班的各項(xiàng)制度將在學(xué)生能力繼續(xù)普遍得到提高后，經(jīng)班委會(huì)討論，全體同學(xué)表決才能通過(guò)，這就消解了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，大大地提高了我們班教育管理的實(shí)效。
根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，我一般采取較溫和的態(tài)度。極個(gè)別同學(xué)時(shí)常違紀(jì)，主要表現(xiàn)在上課說(shuō)話，作業(yè)不做，引起同學(xué)們的反感，這些問(wèn)題我始終認(rèn)為不是學(xué)生在故意搗亂，而是性格問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我一般不過(guò)于嚴(yán)厲，而是采取溫和的態(tài)度，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。
經(jīng)常找學(xué)生談心，談心中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有理想，缺乏目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力。為此召開(kāi)理想教育主題班會(huì)，結(jié)合班級(jí)每個(gè)學(xué)生的座右銘，說(shuō)出您做敬佩的人，原因是什么，他成功的原因是什么?從而理解理想的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立理想目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，班級(jí)責(zé)任榮、譽(yù)感教育，我告訴他們：沒(méi)有什么不可能，只有你努力不努力，只要我們用心，一切皆有可能。因此，在學(xué)校會(huì)操比賽、大課間高擺臂走比賽、合唱節(jié)、迎詩(shī)朗誦比賽都取得了好成績(jī)，受到校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。同學(xué)們也特別高興，自信心也增強(qiáng)了。
3、學(xué)生管理的一些建議。
家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，是課堂知識(shí)的延續(xù)。班上絕大部分學(xué)生能很認(rèn)真地按時(shí)地完成家庭作業(yè)，這主要是平時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家長(zhǎng)的積極督促。有的家長(zhǎng)尤其做得好，每次都會(huì)親自過(guò)目，并進(jìn)行批改，嚴(yán)格要求孩子。但我們班上也有極少數(shù)學(xué)生總是不能完成作業(yè)，老師補(bǔ)習(xí)了一次又一次都不能改變他的習(xí)慣，還希望家長(zhǎng)一定要積極配合，共同把他的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。
要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。
在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下，我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待，相互交流、相互包容。作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待教師的不足，人無(wú)完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門(mén)功課，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來(lái)，教好書(shū)，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了?這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會(huì)收到好的效果。
有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。
不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。
以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制，并問(wèn)孩子是怎么花的。
教育孩子遇事多做自我批評(píng)。
在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對(duì)的地方?任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。為了讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一周的表現(xiàn)，我們自己印制了家教聯(lián)系卡，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真看，并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，并簽字以示重視。
鼓勵(lì)孩子干家務(wù)。
這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要，因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng)。目前，許多孩子勞動(dòng)能力較差，生活上嚴(yán)重依賴父母，缺乏自我服務(wù)、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實(shí)，每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望，而家長(zhǎng)大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩子干不了，認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他是次要的。其實(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能，在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦，做點(diǎn)事，這樣才能提高能力。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。
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