教案要與教材內(nèi)容相結(jié)合，充分利用教學(xué)資源提供多樣性的教學(xué)體驗。要編寫一份較為完美的教案，首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體的規(guī)劃。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分享，供大家參考借鑒。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇一
教學(xué)目標(biāo)1.熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的能力，體會作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀詩歌，品味語言。
筆名：舒婷朦朧詩派的代表作家之一，《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一，著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無香》等。
【背景】。
舒婷初中還未畢業(yè)，就去福建上杭山村插隊，1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日。這首詩有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦和深情。
【文章思路】。
第三節(jié)，連用一組意象，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象新生的祖國已站在“雪白的起跑線上”
【知識鏈接】。
現(xiàn)代朦朧詩有什么特點(diǎn)?
70年代出現(xiàn)了一批年輕的詩人，以新穎獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩壇的矚目他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情他們強(qiáng)調(diào)詩人的感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內(nèi)在旋律;他們的一些詩作選擇奇特的形象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂，故我們叫這樣的詩是“朦朧詩”
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇二
2，課時：1。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、搜集作者舒婷的資料，代表作品。
二、初讀課文，根據(jù)課下注釋了解課文大意。
三、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，掌握詞的意思。
四、自學(xué)課文，思考學(xué)案中的問題。
五、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
教學(xué)課題。
知識和技能方面：
解中國新詩中朦朧詩的特點(diǎn)，理解詩中的意象，體會詩中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。過程和方法方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、在誦讀過程中，培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
情感、態(tài)度、價值觀方面：
激發(fā)愛國、為國獻(xiàn)身的精神。教材分析。
(一)直觀展示法。
利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將詩歌中涉及的圖景設(shè)置成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握詩歌內(nèi)容。
(二)研究性學(xué)習(xí)法。
1、學(xué)生通過聽歌曲，聽錄音，結(jié)合老師簡介的作者的基本情況，領(lǐng)會其內(nèi)涵。?
(三)仿寫法。
將小說里學(xué)到的句式整齊的句子用在小作文練習(xí)中，提高語言運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
教學(xué)要點(diǎn)：
有感情地誦讀這首詩，把握詩中富有特征的意象。
教學(xué)過程：
一、從美妙的歌聲，導(dǎo)入新課。
2.這首歌同學(xué)們聽過嗎?出自哪位歌唱家?
3.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
抽查一位同學(xué)，上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學(xué)糾正錯誤，然后教師強(qiáng)調(diào)易錯字詞，齊讀兩遍進(jìn)行鞏固。
三、合作探究。
教師引入：熱愛祖國是一個永恒的主題，不同的人有不同的感受，今天我們走進(jìn)舒婷感受一下他們這一代人的愛國情懷。
(一)研讀第一段。
1作者寫了哪些意象。
明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——。
2、是如何描寫這些意象的。
3、這些意象表達(dá)了作者什么感情。
明確：深沉、悲痛的感情。
(二)研讀第二段。
1、本小節(jié)表達(dá)了作者什么感情。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇三
活動目標(biāo)：
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖。
活動過程：
1.以談話的形式導(dǎo)入活。
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌。
5.幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔(dān)心時間把握不好。
活動結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復(fù)提出。
2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇四
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能看圖表，有感情的朗讀詩歌。
2、能用完整的語句，表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
老師自己設(shè)計的圖標(biāo)。
活動過程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活動。
小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班）教師出示圖標(biāo)：大。
去年呢？（中班）教師出示圖標(biāo)：中。
從小長這么大，你最愛誰？你最喜歡什么？
二、初步了解詩歌內(nèi)容。
我也認(rèn)識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他最愛誰？最喜歡什么？
提問：你們聽到了什么？
三、朗讀有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標(biāo)。
第一段：媽媽問了什么？小班的時候我是怎么說的？
第二段：爸爸問了什么？中班的時候我是怎么說的？
第三段：現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
四、看圖標(biāo)，便有感情的朗誦詩歌。
五、幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？你最喜歡哪段？為什么？
我最愛祖國小班的時候，媽媽問我：你最愛誰？你最喜歡什么？我說我愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。
媽媽的臉上笑出了酒窩，使勁的親我。
中班的時候，爸爸問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛解放軍和爸爸，爸爸張開了雙臂，高高地舉起了我。
現(xiàn)在我上大班了，老師問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛我們的祖國，最喜歡國旗和國歌。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說我長大了。
活動反思：
大班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了一定的詩歌理解、欣賞、朗讀的經(jīng)驗。他們已經(jīng)具備了初步的理解詩歌的能力，傾聽習(xí)慣良好。他們能夠在聽詩歌一遍后根據(jù)老師的提示說出詩歌的關(guān)鍵詞，聽出大概意思。還會憑借自己聽到得一些只言片語加上自己的理解、想法來講述詩歌內(nèi)容，猜測詩歌大意，有一定的完整表達(dá)能力。大班小朋友對于自己最愛誰？“愛”這個詞他們已經(jīng)很熟悉，他們愛爸爸媽媽家人、老師，但對于在他們看來遙遠(yuǎn)的祖國，讓他們發(fā)自內(nèi)心的說愛，還是有些許困難的。他們甚至不知道什么是祖國，正好我們這周的主題是《我是中國娃》。在上課之前，我們上了社會課《祖國的標(biāo)志》。課中已經(jīng)涉及了我們的祖國有什么？我們祖國的國歌、國旗。因此在上課前孩子已經(jīng)積累了一定關(guān)于祖國的認(rèn)識經(jīng)驗。但是對于愛祖國這種情懷還不夠清晰。本次活動讓孩子們聽詩歌中的小朋友從最愛媽媽到祖國這樣一個情感變化的過程讓他們體驗這種情感變換，以及讓孩子們改編詩歌“我最愛我們的祖國，最喜歡……”來增強(qiáng)孩子對祖國的認(rèn)識，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇五
本課是我在2______年10月我上的一節(jié)許昌市優(yōu)質(zhì)課。既然是優(yōu)質(zhì)課，我就在對現(xiàn)行的人教版舊教材進(jìn)行了一定的重新理解與整合，并在教學(xué)方法上以新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大膽地嘗試。
首先，我備課時認(rèn)真整理了教學(xué)思路。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認(rèn)知線索的，但在新課程改革理念下，是以模塊為主的教學(xué)，更突出經(jīng)濟(jì)史的專題及對歷史人物認(rèn)識與評價。所以，我在教案設(shè)計中以“羅斯福何以被稱為美國二十世紀(jì)最偉大的總統(tǒng)?”導(dǎo)入，以分析羅斯福實行全面改革為主要內(nèi)容，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標(biāo)鋪開教學(xué)。
其次，我在課堂教學(xué)流程的設(shè)計中，我注重讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)――親近歷史，即多元化歷史文本閱讀，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)、書報、影音等媒體形式查閱了大量相關(guān)資料，較之課本，更親近了歷史;理解歷史，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題。課堂上提出和思考的許多相當(dāng)有深度的問題，事實上是學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和小組探究式討論中已經(jīng)提出來了的，如“羅斯福是如何想到以國家干預(yù)的理念來實行新政的?”我深深地感到，學(xué)生在與歷史文獻(xiàn)，與同學(xué)和老師的對話中，更深刻地理解了歷史;感悟歷史，也就是在活動中體驗和感悟。學(xué)生的思想是非常活躍，思維是相當(dāng)開闊的。我設(shè)計的“大膽假設(shè)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像自己是新上任的羅斯?？偨y(tǒng)，將如何向人們闡釋自己的改革理念，以及讓學(xué)生模擬總統(tǒng)幕僚來談改革措施，這樣的體驗和感悟收到非常理想的效果。
同時，本課中以cctv熱播的大型系列片《大國崛起――危局新政》貫穿始終，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把本課知識有機(jī)地融為一體;而且本課在講課的過程中采用的大量真實照片，給學(xué)生創(chuàng)建了非常逼真的歷史情景，大大增強(qiáng)了課程觀點(diǎn)的說服力，讓學(xué)生感受并體驗當(dāng)時的歷史環(huán)境，達(dá)到內(nèi)化知識，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造性的思維能力。在備課過程中，我還學(xué)會了使用一個用電腦做影片剪輯的軟件，可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒，事實上，在本課的多媒體課件中，我一共用了四段影片，有限的課堂時間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷，所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路，但無疑這次的嘗試已是一個可喜的意外收獲。
此外，本課中設(shè)計的活動比較多，老師引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論、各抒己見，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言很積極，很踴躍，這說明開放性的問題情景的設(shè)置，充分調(diào)動了學(xué)生研究、探討歷史問題的積極性，也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。特別的是在讓學(xué)生通過一個或幾個簡單的英語單詞來概述新政的理念時，學(xué)生的創(chuàng)造性實在令教者和聽課者驚嘆!在我課前的設(shè)計中，因為“三r”是能夠在許多資料中查到的，我想學(xué)生答出這幾個單詞不成問題?？稍诤髞淼膶嶋H教學(xué)中，學(xué)生們有參照這一模式，結(jié)合學(xué)校的校園文化提出“三a”的，其中還有一名平時比較調(diào)皮的學(xué)生提出了“rebuild”這一單詞，并解釋這是重建、恢復(fù)的意思，也就是要通過新政來恢復(fù)人們對政府的信心，重建人們對生活的希望。當(dāng)時贏得了課堂上所有聽課老師和同學(xué)的掌聲。這一個教案我在自己所上的三個班級中，每一次都有不同的詞匯說出來，這樣思想火花的迸發(fā)，便是課堂中發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)其潛能的結(jié)果。在教學(xué)中，我做到了充分尊重學(xué)生的見解，每一次討論或各抒己見之后，都能先傾聽學(xué)生的想法，在鼓勵的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識中歸納出一定的結(jié)論，這樣避免了形式主義，保護(hù)學(xué)生的參與熱情，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
這一堂課從學(xué)生的知識反饋及許多位聽課的專家和同行的評價來看，是非常成功的。但我自己仍感覺有一些遺憾和不足。
為準(zhǔn)備這一節(jié)課我搜集了大量相關(guān)的資料，也進(jìn)行了刪減和取舍，制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來張，但三次授課都未能真正按教案設(shè)計完整地把課上完。我認(rèn)真反思后認(rèn)為原因有二：一則問題過多，課堂容量太大，從未開始上就注定了這是上不完的課;二則由于課堂以學(xué)生為主體，實行開放式、探究式的教學(xué)，很難真正地把握住學(xué)生發(fā)言的時間，其中在一個班授課時有一名學(xué)生說到興起時，干脆請求老師再給他時間多說一些。所以，如何在深度與廣度之間、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)間拿捏好尺度，還需要今后更進(jìn)一步地探索和嘗試。
另外，在教學(xué)中由于公開課對時間的限制，課堂上羅斯福新政的內(nèi)涵――凱恩斯主義理論的介紹及評價過于簡單，而這一概念又相對深奧，學(xué)生不易理解，難以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，今后在正常教學(xué)中無論如何還是要增加教學(xué)時間補(bǔ)充并講透這一概念的。
再有一點(diǎn)，人格和教育的正常發(fā)展是課程的生命。我設(shè)計了通過對羅斯福新政中的表現(xiàn)及對其個人生平的了解，欲讓學(xué)生從他身上獲得一些對自己的品格形成有益的啟示。這是歷史情感與價值觀教育的極好時機(jī)，但課堂上仍是時間因素，未能真正的拓展深入，羅斯福的身殘志堅、銳意改革、勇于挑戰(zhàn)等品質(zhì)，對學(xué)生觸動多大，能給他們的青少年時代多少啟發(fā)，我自己也在質(zhì)疑自己，所以我想，歷史教育，是一定要在課堂外延伸的。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇六
活動目標(biāo)：
1、能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2、能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
活動準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖。
活動過程：
1、以談話的形式導(dǎo)入活。
(1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
(2)從小到大，你最愛誰?
(3)你喜歡什么?
2、初步了解詩歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么?”
3、教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問了我什么?
第二段，爸爸問了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
4、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌。
5、幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇七
今天我組內(nèi)開課，上的是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。我個人很喜歡這首詩歌，雖然本詩載道的意味很濃，但詩中運(yùn)用了豐富而鮮見的意象，新奇、準(zhǔn)確；語言鏗鏘有力，流暢而奔放；既有女性詩人特有的深情細(xì)膩，又具有女性詩人少有的大氣磅礴，讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難平。
感謝新課改能將這位文革后新生代詩人的代表詩作吸納進(jìn)語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩，怎么通過一兩個主問題的'設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩，怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩歌，從而讀出詩的美感，讀出自己的獨(dú)特感悟，讀出對詩歌的喜愛，成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇八
致2049年親愛的祖國：您好，我最親愛的祖國媽媽，在1949時您解放了，一百年來您經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，發(fā)生著日新月異的變化，作為您的子民，我就感到無比的驕傲。
今年是20xx年啦！現(xiàn)在的祖國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下變得更加繁榮富強(qiáng)！經(jīng)濟(jì)正在飛速的發(fā)展，祖國一步步的邁入強(qiáng)國之列，祖國的光芒照向世界的每一個角落。人民的生活水平大部分已經(jīng)走向“小康”。中國人民不再屈辱，我們驕傲的抬起頭，因為我們有祖國這一堅強(qiáng)的后盾。xx戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、侵華戰(zhàn)爭不再重現(xiàn)，祖國的強(qiáng)盛令世界各國談“中”色變。
在您被解放一百周年時的慶典一定是非常的.隆重吧，再回想起1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，中華人民是怎樣對抗著日本帝國的侵略者和剝削者。在研究七十年前開始的那場抗日衛(wèi)國戰(zhàn)爭之時，有一個話題我總是盡量回避。那就是“南京大屠殺”。那是在幾年以前，和日本的一些年輕人在bbs上面辯論，對方的觀點(diǎn)是“南京大屠殺”純粹是捏造。終于，耐不住性子的薩憤而問道：無論你怎樣講，總不能否認(rèn)南京城下的累累白骨吧。
一個日本的年輕人回答，你們中國人一直在打內(nèi)戰(zhàn)，誰知道是不是你們自己埋下的？面對這個一半無知一半狂妄的回答，那時候，我的感覺是出離了憤怒。華北事變，七七事變八，一三事變，九一八事變更是讓我難忘中國的屈辱。
親愛的祖國，相信您跟我一樣永遠(yuǎn)不忘這奇恥大辱啊！這一百年來您經(jīng)歷了滄桑巨變，一直以來，最令我引以為豪的就是我是一名中國人。你是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。長江長城、黃山黃河、中華五岳、桂林山水，是您美麗的身影；造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，是您的智慧的結(jié)晶。您是屹立在東方的巨人。作為您的子孫，能夠在您的呵護(hù)下茁壯的成長，說著中國話，寫著漢字，我感到無比的自豪！
今天，我在院子里種下了一棵松樹，當(dāng)作是給您的一個小小的生日禮物。從現(xiàn)在開始，我要學(xué)好本領(lǐng)，掌握知識，鍛煉身體，像松樹一樣，長大后做國家的棟梁，為祖國做出貢獻(xiàn)，我想這將是我先給您的最好的禮物。
祝您：
不斷創(chuàng)造輝煌，更加繁榮富強(qiáng)！
您的子孫：沈x。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇九
活動目標(biāo)：
1、重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
2、能看圖標(biāo)，有感情的朗誦詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。
活動準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：大、中、小、相關(guān)掛圖。
活動過程：
1、以談話的形式導(dǎo)入活動，幫助幼兒了解圖標(biāo)的內(nèi)容。
（1）小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？
（2）（大班）教師出示圖標(biāo)“大”。
（3）去年呢？（中班）教師出示圖標(biāo)“中”。
（4）你們剛進(jìn)幼兒園時呢？（小班）教師出示圖標(biāo)“小”。
（5）從小長這么大，你最愛誰？
（6）你最喜歡什么？
2、初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）我也認(rèn)識一個和你們一樣大的小朋友，我們聽聽看他最愛誰？
（2）最喜歡什么？
（3）教師朗誦詩歌一遍“你們聽到了什么”
3、教師有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標(biāo)。
（1）媽媽問我什么？小班的時候我是怎么說的？
（2）爸爸問我什么？中班的時候我是怎么說的？
（3）現(xiàn)在我上大班了？我是怎么回答的?
4、邊看圖標(biāo)邊有感情的朗誦詩歌。
5、難點(diǎn)：幼兒分角色朗誦。
（1）這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
（2）你最喜歡哪一段？為什么？
6、幼兒分角色朗誦詩歌。
南京市半山園小學(xué)附屬幼兒園。
耿海莉。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十
對本單元的理解:。
本單元以”祖國在我心中”為主題,編排了3篇主題課文.這一篇課文都表現(xiàn)了熱愛祖國的主題,也都有利用激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,有利用句子的語氣.”語文天地”中設(shè)計了形近字比較、摘抄詞語、讀背語句、查找資料等活動,在加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),語文綜合能力的提高.
單元教學(xué)目標(biāo):。
1、識字38個,寫字29字:學(xué)習(xí)多音字”倒”()。
華()沖()。
鋪()惡()。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讀出句子的語氣.
3、培養(yǎng)學(xué)生愛查資料,主動經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生主動探究的興致.
國徽。
教學(xué)要求:。
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：國徽圖案。
第一課時。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
出示一枚硬幣,請學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文。
安排充分的自瀆時間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。
三、理解課文。
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際了解詞語的意思，
三、思考交流。
我們做什么事能為國徽爭光？
板書設(shè)計：
國徽。
拾起硬幣扶起小弟弟……。
為國徽爭光添彩。
教學(xué)后記:。
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
教學(xué)目標(biāo)：
1了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。
2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3學(xué)習(xí)課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一檢查預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)時提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況?？捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。
二學(xué)習(xí)課文。
1教學(xué)時，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。
2重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。
華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣？
4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。
三學(xué)生談感受。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1朗讀課文。
2提問華羅庚為什么要回國？
二學(xué)習(xí)課文中的生字。
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三思考交流。
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)后記：
教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時，抓重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
意大利的愛國少年。
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時時刻刻把作國的尊談放在第一位。
2要在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時，用自己的語言介紹給同學(xué)。
二1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。
5~9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮?？删毩?xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。
學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會“大義凜然”這個詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。
第二課時。
一復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1讀課文。
2提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？
二學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)學(xué)生在時記生字時作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。
惡讀wu。
侮wu。
賣要與“買”字區(qū)分開。
骯與“抗”區(qū)分開。
三學(xué)生抄寫生字。
四思考交流。
要結(jié)合熱那亞少年的動作語言，體會他的思想感情，交流時也可拓展，講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。
教學(xué)后記：
這篇課文比較長，在教學(xué)時，我采用以點(diǎn)帶面的方法主要抓?。?）這是個怎樣的少年？
（2）少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來理解主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣，課文主旨學(xué)生很快就把握好了。
語文天地三。
教學(xué)要求：
1、通過訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料，提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
3、閱讀《四盤禮品》，提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、比較形近字。
1、認(rèn)讀生字。
2、游戲：大家輪流當(dāng)醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上，讓同學(xué)比較她們的不同。
3、分別組詞。
4、醫(yī)生再把組詞中的錯別字挑出來糾正。
二、抄寫詞語。
1、認(rèn)讀并理解這些詞的意思。
2、從課文中再抄些詞下來。如：斬釘截鐵、大義凜然。
3、開展積詞競賽，看哪組的同學(xué)積累的詞語多。
三、有感情地讀句子。
在學(xué)習(xí)課文時，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這些句子，注意體會帶電詞語所表達(dá)的情感。
第二課時。
一、讀背名句、名對、名詩。
1、自由讀名言，邊讀邊想這些名言的意思。
2、交流名言的意思，并練習(xí)背誦。
3、讀《示兒》，理解詩句意思。
4、背誦《示兒》。
二、自讀課文。
1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺灣的資料。
2、交流課前收集的資料，了解鄭成功的生平，臺灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分。
3、讀短文，說說短文主要寫什么？
4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。
5、齊讀短文。
第三課時。
一、口語表達(dá)。
1、小組交流收集的關(guān)于國歌、國徽、國旗的資料。
2、分別說說國旗、國歌、國徽的含義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3、派代表上臺邊展示資料邊解說。
4、唱以唱國歌。
5、畫一畫國旗和國徽。
6、圍繞“神州五號”成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢搿?/p>
7、你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎？（自由交流）。
8、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。
二、金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。
1、與d3結(jié)合，在讀句子后，想象當(dāng)時的情景，說說對詞語的理解。
2、看“自瀆課文”嘗試?yán)斫狻皩⑿艑⒁伞薄?/p>
3、小結(jié)：有很多詞語，當(dāng)我們不知道它們的意思時，我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀，聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。
教學(xué)后記：
學(xué)生收集了很多國旗、國歌、國徽的資料，但普遍存在一個問題，那就是資料繁多，沒有經(jīng)過處理，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料，其實他自己并沒有認(rèn)真去閱讀這些資料，因為太多，不知怎么讀才好，造成了“為收集而收集”的錯誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息，資料應(yīng)寧少勿濫。
[祖國在我心中(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十一
這是你女兒第一次給您寫信，相信你收到信，肯定也會像我一樣，既興奮又歡喜吧！
我有好多話想對您說，現(xiàn)在在這里終于可以一吐為快了。
我知道母親您一直在忙碌著，也未能停住腳步坐下來和您的兒女們好好地吃一頓飯。
xxxx年10月1日，新中國成立了。記得在那之前，慈祥的您把我們養(yǎng)育成才。為了我們，您不怕勞苦，努力地支撐著，終于熬到頭了，并且國家現(xiàn)在已經(jīng)越來越興旺發(fā)達(dá)。而您的頭上已經(jīng)有了皺紋。您的眼神始終都隱藏著一絲對歷史的無奈。因為曾經(jīng)的您遭到過一些匪徒的壓迫和剝削。就算自己已經(jīng)是深受其害，可是你也沒有放棄與匪徒斗爭，并且贏得了勝利，建立起了現(xiàn)在的中華人民共和國~我們共同的家園！
當(dāng)我知道這些時，看到您頭上的白發(fā)，都為之而感到心酸了，也引起了您女兒因為匪徒的暴行而憤懣和不滿，與此同時，也讓我因為有您這樣的`母親而感到無比的自豪。不管什么時候，你始終都是亞洲的巨龍，永遠(yuǎn)改變不了您的身份。母親，您雖年高但品德卻沒有誰能及得上您。并且您的兒女們會永遠(yuǎn)真摯地愛著您。您相信自己的兒女，所以兒女都沒辜負(fù)您所望，都一一干出了讓任何人羨慕的成就。
如今已是20xx年了，從新中國成立到現(xiàn)在，整整60年了。我的祖**親啊，您辛苦了！在此，您的兒女們對您說一句最真摯的話語：生日快樂！
也許您已經(jīng)因忙碌而忘記了自己的生日，但我們都在為您記著。因為您在那60年中的奮斗，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十二
當(dāng)代著名詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》是一深情的愛國之歌，感情極為充沛，讀來令人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。同時吸取上一節(jié)課的教訓(xùn)，把教師的講變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮民主作用，盡量讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，并且賦予課堂教學(xué)的決策權(quán)。
為了做好朗誦示范，我在備課時反復(fù)朗誦了這首詩，作了充分的準(zhǔn)備，感情的表達(dá)，朗誦技巧的處理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗誦，以達(dá)到自己滿意。當(dāng)我在課堂上深情地朗這首詩時，贏得學(xué)生的一陣喝彩，為上好課、導(dǎo)學(xué)生朗誦好這首詩起到作用。
其實，學(xué)習(xí)語文最重要的就朗讀，朗讀特別是高質(zhì)量的朗誦是一個理解、創(chuàng)新的過程。只要朗讀好了，一篇課文的內(nèi)容也就理解了。因此，朗讀對語文能力的培養(yǎng)，對語文素養(yǎng)的提高，對祖國語言的感情熏陶都至關(guān)重要。我們的語文課堂始終應(yīng)該把朗讀放在首要的位置。
一節(jié)課，只要把課文讀好，其它什么也不做，就是一節(jié)好課。這是從韓軍老師的語文課堂得到的啟發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮了民主作用。讓學(xué)生決定怎樣學(xué)習(xí)。
九年級學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)，有了自己的選擇權(quán)力的愿望。因此，作為教師我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的這種愿望，尊重的前提是理解和信任。在現(xiàn)實中，我們大部分教師不理解或者不信任學(xué)生，因此導(dǎo)致不尊重學(xué)生的行為常常發(fā)生。
在知識接收渠道多元化的今天，學(xué)生某些方面的知識和能力，已經(jīng)超過了老師。反過來說，教師不再是知識的權(quán)威。因此，教師摒棄高高在上的架子，放下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生中的一員，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，服務(wù)者。這種開放的心態(tài)不但不有損教師的形象，反而能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生成精彩的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
在這節(jié)課上，我一開始就和學(xué)生商量怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，有學(xué)生說，老師您講我們聽算了。這種意見立即得到了大多數(shù)學(xué)生的反對。有學(xué)生說，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，然后讓一些學(xué)生上臺講解。這種意見比較受歡迎。也有同學(xué)提出質(zhì)疑：這樣學(xué)習(xí)固然好，但是費(fèi)時間，一節(jié)課肯定學(xué)習(xí)不完這篇課文。怎樣辦？最終我們采取了折衷的方案：老師多引導(dǎo)，學(xué)生多思考，個別學(xué)生發(fā)言回答問題。
整節(jié)課，在采取某種方法之前都和學(xué)生商量，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的主人公責(zé)任感，學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真。這其實是我向魏書生老師學(xué)習(xí)的結(jié)果。魏老師的課上得輕松自在，學(xué)生樂學(xué)，教師輕松，效果顯著。多和學(xué)生商量是上好課的法寶。當(dāng)課堂教學(xué)沉悶時，當(dāng)教師教學(xué)力不從心時，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時，當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高時，不妨多和學(xué)生商量商量，一定會有峰回路轉(zhuǎn)的感覺。
我和學(xué)生一起定下了本節(jié)課的三個任務(wù)：一是朗誦；二是討論幾個問題：
1.怎樣理解詩中的“我”？
2.“我”與祖國是一種怎樣的關(guān)系？
3.詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感情通過哪些事物來表現(xiàn)的？三是補(bǔ)寫詩句（課后的“研討與練習(xí)”三）。
這幾個任務(wù)都完成得比較順利，尤其是朗誦環(huán)節(jié)做得好。第三個任務(wù)沒有完成，因為時間不夠用。我打算讓學(xué)生思考后到黑板上自由寫，但是下課鈴聲響起來了，只好放在自習(xí)課上再完成任務(wù)。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十三
教讀本文，我注重以下幾點(diǎn)。
1、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。不僅讓學(xué)生讀出語氣、語調(diào)，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。
2、充分激發(fā)學(xué)生的想像聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)的心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，因為他在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系時代背景材料，深刻理解詩歌的內(nèi)涵，深刻理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
學(xué)完本文之后，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟讀成誦，可以看得出，他們已經(jīng)被感染，深深地愛上這首詩。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十四
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。因為朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品后讀，讀品結(jié)合。教學(xué)設(shè)計上注意了以下幾點(diǎn)：
在本課教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學(xué)習(xí)方法。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、個人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學(xué)生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學(xué)生初步進(jìn)入詩歌的情感世界中,然后讓學(xué)生與文本親密的接觸是為了讓學(xué)生感知文本和進(jìn)一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學(xué)生在仔細(xì)玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的`意象和情感，在分析的過程中靈活讓學(xué)生個獨(dú),齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,推動學(xué)生理解文本。
體會情感美的兩個方面：
一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；
二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學(xué)生自然而然的就體會到了意象的新穎與準(zhǔn)確。
領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
整堂課我設(shè)計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。但是，在教學(xué)活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計過多，各個環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計劃的意象指導(dǎo)沒能更充分的落實，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
2、學(xué)生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當(dāng)然這也說明我個人的調(diào)動力度和對學(xué)生激勵力度還沒要達(dá)到我預(yù)想的效果，缺少形式多樣調(diào)動。
總而言之，我這堂課的整體設(shè)計是想以讀促教，以讀促學(xué)，但效果與預(yù)想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學(xué)的難度，我將會在詩歌的教學(xué)上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學(xué)的質(zhì)量。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十五
我很榮幸能站在這兒為大家演講，今天，我演講的題目是《祖國，我愛你》。
當(dāng)奧運(yùn)的圣火在鳥巢的上空熊熊燃燒，當(dāng)國歌從四面八方傳來，響徹云霄時，我更愛你了——祖國。
祖國，我的祖國，我在四大文明古國中認(rèn)識你，我在奔騰的黃河里傾聽你的心聲，我在巍峨的泰山里敬仰著你。我在爺爺奶奶的回憶里，我知道了你曾經(jīng)承受的千災(zāi)百難：在爸爸媽媽的訴說中，我感受到了你為了讓中華崛起而付出的努力：在哥哥姐姐的歌聲里，我聆聽著你的飛騰，歡躍。你，在我生活的日日夜里，是多么神奇！
祖國，你仿佛是黑夜里的一盞燈，是陽光里那溫和的鋒，是草叢中的一只螢火蟲。你就是我的媽媽一樣，用那最情切，最溫暖的聲音呼喚著我，無論我走到哪里，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都無法忘記！
親愛的祖國，請允許，請允許我和你說一句悄悄話：“我一定會聽老師的'話，每天努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待每件事情。當(dāng)我長大到想爸爸媽媽那么大的時候，一定要為祖國出一份微薄之力，即使多么的渺??！但我一定會竭盡全力！
“無論何時，無論何地，我的心永遠(yuǎn)是中國心！”我一直把這句話當(dāng)做我心中最寶貴最珍惜的那句話。聽過那首歌嗎？就是那首《我的中國心》，里面字字刻骨銘心，是我久久不能忘懷。
在我的記憶中，那金碧輝煌的圓明園最美，她仿佛是一顆璀璨的明珠，使中國變的更加耀眼。可這璀璨的明珠卻在可惡的八國聯(lián)軍手中失去了它的光芒。知道嗎！你們知道嗎！他們竟然把圓明園內(nèi)的金銀財寶洗劫一空，為了毀滅罪證居然放火燒了這號稱萬園之園的藝術(shù)瑰寶，給中國歷史文化，乃世界文化，帶來了不可估量的損失。
那是，祖國媽媽在哭，那烏黑的頭發(fā)上也一定多了幾絲白發(fā)。是?。“藝?lián)軍的這種行為怎能不使中國人民心痛!但是，1949年10月1日，中國人民站起來了，翻身做主了！
??！祖**親，在我心中，你是那么辛苦。讓我輕輕慰問你一句?！澳阈量嗔?，為了你的兒女，你——辛苦了。”但是，你的辛苦絕不會無回報的！絕對！絕對！
而此刻，我想歌頌?zāi)?，我的祖國！用溫婉的小調(diào)，用野性的山歌，用高亢的進(jìn)行曲?？傊乙脮r間所有最美的語言，來為你唱響，唱響我心頭最難忘的那句話：
祖**親，我愛你！
謝謝大家！
祖國優(yōu)秀范文精選。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十六
我個人很喜歡這首詩歌，雖然本詩載道的意味很濃，但詩中運(yùn)用了豐富而鮮見的意象，新奇、準(zhǔn)確；語言鏗鏘有力，流暢而奔放；既有女性詩人特有的深情細(xì)膩，又具有女性詩人少有的大氣磅礴，讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難平。
感謝新課改能將這位文革后新生代詩人的代表詩作吸納進(jìn)語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩，怎么通過一兩個主問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩，怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩歌，從而讀出詩的美感，讀出自己的獨(dú)特感悟，讀出對詩歌的喜愛，成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。
我先明確了備課的總體思路，即先確定教學(xué)內(nèi)容，再琢磨授課技巧。
我分四步實施：第一步，讀透詩歌，先把從網(wǎng)上和教參上把能找到的關(guān)于舒婷及本詩的介紹、賞析及解讀文章看一遍，在心中先打上厚實的底。
第二步，研讀詩歌，篩選出詩的美點(diǎn)。我打算引領(lǐng)學(xué)生探究的美點(diǎn)有：情感美、意象美、結(jié)構(gòu)美、音韻美。
第三步，設(shè)計兩個主問題引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個美點(diǎn)。我覺得情感美學(xué)生是最容易分析出的`，而本詩是通過一個個意象來為情感的表達(dá)鋪路架橋的，所以意象美也很容易分析得出，其次是結(jié)構(gòu)美和音韻美，這兩點(diǎn)有共同點(diǎn)，都是著眼于語言，都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析，這兩個固定句式分別是每個詩節(jié)開頭的“我是（你）……”和結(jié)尾處的“——祖國啊”。我的第一個主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣？為什么”，由這個問題領(lǐng)著學(xué)生分析出四個詩節(jié)詩人情感的變化，從而理出情感脈絡(luò)，體會情感美的兩個方面，一是情感由低回嘆息到激昂熱烈的變化美；二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。在分析情感的過程中，學(xué)生自然體會到了意象的新穎、準(zhǔn)確。我的第二個主問題是“本詩的抒情主題是“我”，抒情客體是祖國，詩中用一個反復(fù)出現(xiàn)的句式將兩者緊密結(jié)合了起來，請問是什么句式”，學(xué)生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我讓學(xué)生讀這些句子，試著用“從這個句式中我讀了——”來說一句話，可以從內(nèi)容、情感、修辭、結(jié)構(gòu)、音韻等方面來說。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生更深刻地體會到了詩人與祖國血肉相連的關(guān)系，感受到了詩人對祖國的憂患意識與使命感，加深了對情感美的理解。而且他們能夠說出這個句式使詩歌的結(jié)構(gòu)單一中體現(xiàn)著變化，簡約中蘊(yùn)含著豐富；使詩歌的音韻朗朗上口，回環(huán)跌宕。從而感悟到了詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。
第四步，進(jìn)行微觀的構(gòu)想，如課堂時間不夠和多余兩種情況下作何種調(diào)整，如個別意象上學(xué)生可能會出現(xiàn)的誤讀，如朗讀中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)的詩節(jié)，如各層次朗誦的時機(jī)與要求，如朗讀配樂的選擇等等。
備課至此，整堂課的脈絡(luò)已經(jīng)了然于胸。我知道，心里打了這樣的底色，我的課堂可以信由學(xué)生發(fā)揮，靈動而個性地生成；我的課堂可以放得開又收得攏，在宏觀和微觀世界暢游。當(dāng)然，課堂設(shè)計肯定有欠缺，課堂生成肯定有不盡如人意的地方，但這，也將是我永遠(yuǎn)追求不盡的前路。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十七
本學(xué)期學(xué)校開放日期間，我做了一節(jié)關(guān)于現(xiàn)代詩歌教學(xué)的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學(xué)校老師的較高評價，同時也提出一些中肯的建議，讓我受益不少?，F(xiàn)將做課后的一些感受與反思總結(jié)如下：
1、關(guān)于現(xiàn)代詩歌在初中語文教學(xué)中的一些思考。
由于初三教學(xué)任務(wù)的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學(xué)被老師們無奈地嚴(yán)重壓縮。九年級上下冊共編有兩個詩歌單元，但據(jù)我所知，沒有任何一所學(xué)校任何一名老師以夠把這兩個單元以夠認(rèn)認(rèn)真真地講授完成。能講三四首已是不錯的了。
但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學(xué)的重要體裁，對于初中學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面提高又是不可或缺的?，F(xiàn)代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個方面都有著其它文學(xué)體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應(yīng)教給學(xué)生的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。
2、教學(xué)設(shè)計的基本思路。
我把本節(jié)研究課的研究課題定位于：中學(xué)生從何從美學(xué)的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領(lǐng)學(xué)生以本課為范例，進(jìn)而主動地去學(xué)習(xí)課本中的其它現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩這種文學(xué)體裁的興趣，課下能夠去較多地搜集并主動積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學(xué)中堅持做到以“從美學(xué)角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱，努力突出三點(diǎn)：即充分誦讀、適量訓(xùn)練、廣泛拓展。以上各點(diǎn)在具體課堂教學(xué)中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。
我個人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在：
1、研究課題選擇恰當(dāng)，并在具體教學(xué)實踐中得到了有效的貫徹，學(xué)生學(xué)到了知識，基本掌握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。
2、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，整堂課我設(shè)計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創(chuàng)造詩意、延展詩意五個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。
3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，無論是教師的激情范讀，還是學(xué)生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節(jié)公開課的亮點(diǎn)之一。
4、教法和學(xué)法選擇適當(dāng)，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向?qū)W生傳授鑒賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達(dá)成目標(biāo)。
5、訓(xùn)練和拓展得到了體現(xiàn)，很多學(xué)生搜集多首朦朧詩的作品，擴(kuò)大了學(xué)生知識面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的語文教學(xué)思想。
我認(rèn)為本節(jié)課在以下方面仍需改進(jìn)，是本節(jié)課的不足：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計過多，使得各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，如創(chuàng)造詩意這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)時間只有三分鐘，顯得有些緊張。
2、課堂氣氛需進(jìn)一步調(diào)整，一方面是學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，公開課準(zhǔn)備倉促；另一方面學(xué)生顯得有些緊張。
1、在以后的教學(xué)工作中要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢，向同組劉老師及其它各位老師學(xué)習(xí)，加大語文教學(xué)的研究力度。
2、充分挖掘各種方法，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教師上課的激情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、突出教學(xué)中的課堂管理和課下輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一次教學(xué)開放日的公開課活動，讓我受益很多，相信一定會給自己以合的課堂教學(xué)帶來諸多的幫助，愿與來自各校的各位領(lǐng)導(dǎo)老師共同提高。
祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十八
1．課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強(qiáng)學(xué)生誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中加強(qiáng)積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容的知識體系為：《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會詩情，感受詩美，加深對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：通過欣賞這些詩歌，使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。
1．詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。是朗讀訓(xùn)練的極好范本。
2．由于學(xué)生對時代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語氣，而且要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意向的分析，教師可用討論點(diǎn)撥法。
知識與能力：
１、識記、理解生字詞。
２、反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。
３、體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
４、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩，品味語感。
１、以誦讀加深對課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。
２、抓住關(guān)鍵語句，發(fā)揮想象，細(xì)心品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握意象的含義。
３、邊讀、邊想，討論提問，把握詩歌的'情感歷程，分析詩歌主題。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
（１）探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
（２）準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、激趣導(dǎo)入：
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：
三、品讀課文：
四、賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)。
師：同學(xué)們，愛國是個古老的主題，你能說出幾句表達(dá)愛國之情、報國之志的古詩嗎？
教師范讀，要求學(xué)生體會作者情感，理清寫作思路。
自讀課文：詩人這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。
各節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來朗讀？探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對祖國的拳拳赤子之心。
學(xué)過本文，你最想說點(diǎn)什么。
小結(jié)本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩。
2.利用你選擇的意象（一個或多個）完成一首詩歌，表達(dá)你對祖國的摯愛深情。
學(xué)生匯報。心中充滿激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈讀文欲望。
仔細(xì)聆聽教師的范讀，感受詩人的感情變化，理清寫作思路。
自讀課文體會意象之美。
學(xué)生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進(jìn)入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫訓(xùn)練，表達(dá)愛國情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進(jìn)一步明確內(nèi)容要點(diǎn)，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛國情感，激情走入文本。
感受詩歌先抑后揚(yáng)之美。感知文章內(nèi)容，體會作者情感。
感受寫法之美。
進(jìn)一步體會作者選取的意象。明確寫作手法，訓(xùn)練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會情感美和人格美。
學(xué)以致用，升華情感。
讀寫結(jié)合，提升能力。
談出自己的情感體驗和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點(diǎn)，形成整體收獲。
積累運(yùn)用，鞏固提高。
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