這個(gè)問題的解決方法并不明顯，我們需要進(jìn)一步探討。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要有自己的觀點(diǎn)和思考。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以借鑒其中的寫作技巧。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
課堂教學(xué)就像電影是門遺憾的藝術(shù).有成功設(shè)計(jì)的喜悅;有思考不周而留下的遺憾，所以現(xiàn)在，我可以用“百感交集”來形容，我此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
首先，我先來闡述一下，我對文本核心價(jià)值的定位。課題，帶刺的朋友。這里的“刺”有兩層含義：第一，利用刺來覓食，獲取生存的食物。第二，利用刺進(jìn)行自我保護(hù)。這里的朋友不僅表現(xiàn)為我對刺猬的喜歡，更是一種人與動物，人與自然之間的一種和諧共生的畫卷。
正是基于我對文本核心價(jià)值如此定位，所以整堂課分為五個(gè)教學(xué)活動：一、引讀入文本之境，二、抓住刺猬偷棗的“高明”。通過“劃—說—讀—講”內(nèi)化文本語言學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)出刺猬“刺”的作用，以及我的欽佩之情。三、體驗(yàn)大黑狗、刺猬的內(nèi)心讀白，體現(xiàn)刺的作用，更體會他的靈活、機(jī)智。四、我與刺猬的情景對話，體會彼此的關(guān)心與體貼，更深層次的理解朋友之間的關(guān)懷。五、同桌討論，“我為什么如此對待他?”試圖理解文本的核心價(jià)值，人與動物，人與自然的平等和諧的共同生活。
成功之處，正是由于我對文本中“朋友”這核心價(jià)值的理解，所以，我在第三、四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，就采用“大黑狗與刺猬”的內(nèi)心讀白，以及“我”與刺猬的情景對話。這樣的設(shè)計(jì)，成功地讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)刺猬、大黑狗、我的內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，抓住文本的“刺猬可真鬼”通過這句話，讓學(xué)生換詞，此時(shí)學(xué)生知道，這其實(shí)是對刺猬地稱贊。二、最后一個(gè)討論題是成功的。因?yàn)閷W(xué)生充分理解了我對刺猬的喜愛、關(guān)懷，更在頭腦中對朋友一詞有了更深刻的理解：人與動物，可以和諧共同生活。雖然這個(gè)感悟未必是每個(gè)學(xué)生都能理解，但它這顆人文的種子，會隨著學(xué)生年齡的成長，它會在潛移默化中，在學(xué)生的思想里，生根、發(fā)芽。
當(dāng)然整堂課中，也有些遺憾之處：
一、不成熟，需要沉著。
在最后的設(shè)計(jì)中，我原來的設(shè)想是，邊說結(jié)束語，邊擦黑板上的板書，只留下朋友、喜歡、和諧。這三個(gè)詞，對文本的核心價(jià)值的凝練。但在實(shí)際操作時(shí)，沒有找到粉擦，顯得特別慌亂，沒有沉著對待課堂上這偶發(fā)事件處理的不成熟。
二、不成熟，活動設(shè)計(jì)要取舍。
第二環(huán)節(jié)2~9小節(jié)，抓住“高明”，通過內(nèi)化文本語言，了解刺的作用，以及它覓食的高明。這部分，我設(shè)計(jì)了“劃—說—讀—講”這四個(gè)學(xué)習(xí)活動。在實(shí)際操作中，因考慮到整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)間因素，所以活動的展開不夠充分。我應(yīng)該定位在“劃—說—讀”上，把講的時(shí)間用在學(xué)生對高明一詞的理解上，讀得更到位。這樣，對高明一詞的理解也就更深刻了。
當(dāng)然，整堂課上還有一些值得與各位專家，各位老師討論、商榷的地方。到此比賽算告以段落，我想用一句話來總結(jié)，這一路我的心情“我煎熬，我成長，雖累由樂?！?/p>
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會句子的不同表達(dá)方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會作者對刺猬的喜愛之情。
4、學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨(dú)到的本事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀?
出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動室2(1)的兩句句子，體會運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰呀?
出示“——刺猬”，再讀。
破折號有什么作用?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評。
3、課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?
2、集體討論交流。
歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么?
四、細(xì)讀課文，體會作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢?默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動作。
學(xué)生交流，歸納板書：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑。
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動作能看出?
引導(dǎo)學(xué)生體會“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。
學(xué)生交流，歸納板書：刺猬：出來散步縮成一團(tuán)。
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走。
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?
出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2、請兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……。
生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>
3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生體會介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。
4、誰能連起來介紹一下刺猬?
指名介紹。
六、寫作小實(shí)踐。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
大自然非常的慷慨，給予了我們無數(shù)珍貴的禮物，從《大自然的聲音》中聽到了風(fēng)、水、動物的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙；從《父親、樹林和鳥》中，我們體會到了父親對于樹林及鳥的喜愛之情及對大自然的熱愛。而《帶刺的朋友》這篇課文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情，特別是把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明機(jī)靈。上完這節(jié)課后，我們校長不僅給了我極大的鼓勵，也給我提出了很多寶貴的建議。
講解過程中我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：一是說一說課文講了一個(gè)什么，這篇文章很簡單，就是一個(gè)刺猬偷棗的故事，由此我設(shè)計(jì)了后面的三個(gè)問題，一是能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動；二是以“小刺猬偷棗的本事真高明”，為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程，三是初步體會“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。授課過程中，由小組合作，先讀課文，圈出小刺猬偷棗用到的動詞，再由小組代表運(yùn)用這些動詞把偷棗的過程聯(lián)起來，總結(jié)小刺猬偷棗的過程。用上連接詞“先、再、接著、然后、最后”，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用上描寫刺猬動作的詞語，按照順序，用自己的話講講刺猬是如何偷棗的。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者對刺猬的三個(gè)不同稱呼，讀一讀，領(lǐng)悟作者對于小刺猬喜愛之情的逐步加深。拓展延伸《擊退黑狗》的小故事，孩子們對于小刺猬的聰明與機(jī)靈有了更深的印象。
要求會寫的生字要重點(diǎn)講解。我在板書課題的時(shí)候，寫到了本課要求會寫的生字“刺”，這個(gè)字的左半部要重點(diǎn)講解，不僅講筆順，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刺”的形近字“棘”和“剌”，教生字不僅要教會課堂中的`生字，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生去認(rèn)識更多形近字的興趣。教師要采取各種方法使學(xué)生熟練掌握字詞，因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生認(rèn)識詞語，才有可能使學(xué)生進(jìn)一步去理解它，理解整篇文章、感受課文所傳達(dá)的情感。
這篇課文第二個(gè)問題就是找出小刺猬偷棗的動詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，校長指出要引導(dǎo)孩子們在默讀中，在課本上圈出動詞，圈出后，孩子們讀一讀，比一比，比比誰能把刺猬偷棗的高明讀出來，把刺猬的可愛讀出來。
學(xué)生默讀課文找動詞的目的是了解作者描寫小刺猬偷棗的過程，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，體會語言的生動。這一環(huán)節(jié)還可以與作文教學(xué)聯(lián)系起來，可以追問學(xué)生：“讀的過程中想一想為什么文章的語言能如此生動呢？”，孩子們會發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閯釉~用的好，原來描寫動物可以從描寫動作入手，通過這篇課文，我們知道了，如何能把一件事情寫得具體、生動？從描寫動作入手是一種很好的方法，那孩子們寫小動物作文的時(shí)候也可以向作者學(xué)習(xí)，也用上描寫動物的動詞，讓我們自己作文的語言也變得這么生動，這么吸引人。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是每個(gè)孩子的舞臺，我們要運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則，引導(dǎo)他們既要獨(dú)立思考，又要學(xué)會合作，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)知識。
與孩子們在一起三個(gè)多月的時(shí)間，我和孩子們都在成長，在教學(xué)過程中滲透方法，希望孩子們在反復(fù)的誦讀中體會作者為何能寫得如此生動，都用了什么絕招，學(xué)到這些絕招運(yùn)用到自己的作文中。
作為教師，我要深入研讀教材和教參，將文章的每個(gè)知識點(diǎn)都要琢磨透徹，多寫反思多記錄課堂，只有在自己的反思中才能激發(fā)出更多的靈感，多學(xué)習(xí)才能更進(jìn)步，嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)效率。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
著名的咖啡店裝修是全球統(tǒng)一的風(fēng)格，它是以連鎖店的方式來經(jīng)營，所有所有的咖啡店設(shè)計(jì)都是一種，成為了很多都市白領(lǐng)的熱寵，不僅僅是因?yàn)榭Х鹊暝O(shè)計(jì)好看，并且香醇的咖啡味道更讓人留戀忘返。
在一些街邊的咖啡店中如何才能抓住人的眼球呢小編就帶你尋找一些獨(dú)特魅力的咖啡店吧。在咖啡店裝修上多數(shù)都是十分有主題性的，比如旅游，比如美式風(fēng)格。
這些都算是咖啡店設(shè)計(jì)，一個(gè)店的存在當(dāng)然要有的核心文化，不然就顯得比較空洞了，小編去過的咖啡店十分之多，可是印象深刻的僅有一個(gè)小的咖啡店。
它的店很小，可是布置的風(fēng)格十分的美式化，從門到所有的家具都是實(shí)木打造的，暗暗的燈光以及高腳凳的設(shè)計(jì)十分的漂亮?？Х鹊甑膲γ嫔腺N了很多屋主走過的城市，讓我們看到了每個(gè)地方的天空都是多么的美麗，咖啡店設(shè)計(jì)的十分的溫暖人心。
所以咖啡店設(shè)計(jì)不在于有多大有多豪華，在于你的咖啡店裝修是否有主題性，是否能打動人心，咖啡是否有好的味道，這些才是重點(diǎn)。想象在一個(gè)天氣明朗的午時(shí)，在一個(gè)溫暖人心的咖啡店中，當(dāng)陽光透過玻璃灑在你的身上，那會是多么的完美啊。
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樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
依據(jù)新課程理念，教師以“基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”為指導(dǎo)原則，從“情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識、語言知識和語言技能”5個(gè)維度確定自己的教學(xué)思路。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、日程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)以學(xué)生的興趣、需求、日常經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平（knowabout…）等為基礎(chǔ)，以學(xué)生“能理解……”、“能學(xué)會……”、“能運(yùn)用……”、“能體驗(yàn)……學(xué)習(xí)過程”（beableto…）等為目標(biāo)，引領(lǐng)自己的教學(xué)思路。
以體驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑，設(shè)定教學(xué)思路。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experientiallearning）”途徑要求教師，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者、信息提供者、幫助者、支持者”等多重角色；以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，搭建學(xué)生從“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁。如何讓學(xué)生有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式和過程？如何建立他們有效地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會學(xué)習(xí)？應(yīng)成為教師設(shè)定教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和運(yùn)用，拓展教學(xué)思路。
實(shí)踐和綜合運(yùn)用既是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的目的.。教師應(yīng)以“任務(wù)型”教學(xué)思想，即使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)“做事”為目標(biāo)拓展自己的教學(xué)思路。
加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。此乃教師在這次課程改革實(shí)驗(yàn)中，自己教學(xué)思路變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新的研究重點(diǎn)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的基本前提?？茖W(xué)的教學(xué)理論是對教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和表現(xiàn)。依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)原理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，實(shí)際上就是要求教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和措施符合教學(xué)規(guī)律。教育工作者只有自覺運(yùn)用科學(xué)的.理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能是教學(xué)擺脫險(xiǎn)隘的經(jīng)驗(yàn)主義，進(jìn)而追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。
2、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的選擇性、體驗(yàn)性、主動性、主觀性，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者對外在信息自主“生成”意義的理解過程。已有的經(jīng)驗(yàn)是生成性學(xué)習(xí)的核心因素。生成性課堂教學(xué)能使學(xué)生把外部環(huán)境中的有關(guān)信息直接整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程，同時(shí)又可以使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，產(chǎn)生新的生成。
3、系統(tǒng)科學(xué)原理。
(1)整體原理。
生成性教學(xué)設(shè)計(jì)也不是一盤散沙，它的設(shè)計(jì)是把多種因素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及“邊界”作為一個(gè)整體來考慮。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
（2）程序性原則。
特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
（3）可行性原則。
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
（4）反饋性原則。
教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù)。測評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2、學(xué)會本課生字、詞。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對話。
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖一幅。
2、頭飾兩個(gè)：狼、小羊。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言，題目是什么？(指名讓一學(xué)生回答：《坐井觀天》)它講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(指名讓另一學(xué)生回答：講的是小鳥和青蛙爭論天的大小的故事)。
2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。
3、請同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目。
4、哪個(gè)同學(xué)能告訴我，從題目上看，這則寓言講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)。
5、那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事？請同學(xué)們打開課本，讓我們來看課文。
二、教師范讀課文。
1、要求：請同學(xué)們一邊聽，一邊思考兩個(gè)問題：
2、課文里寫誰找誰的碴兒？為什么？
三、學(xué)生自讀課文。
要求：請同學(xué)們自己讀課文，完成下面要求：
1、在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。
2、聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。
3、想一想，狼一共找了幾次碴兒？
四、檢查效果。
1、指名讓學(xué)生回答思考題。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們請幾位同學(xué)來回答我剛才提出的問題。
(1)什么叫“找碴兒”？(答：找碴兒就是故意挑毛病)。
(2)課文里寫的是誰找誰的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒？(答：因?yàn)槔窍氤孕⊙?。
2、認(rèn)讀生字。
(1)板書：狼臟站伙憐先再爭辯撲。
(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、課堂作業(yè)。
(1)有表情地朗讀課文。
(2)抄寫生字、詞。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
1、知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會的主要職權(quán)。
2、了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。
(二)能力目標(biāo)。
1、提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力。
2、增強(qiáng)收集材料的能力，能夠從報(bào)刊、書籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會制度有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感悟人民代表大會制度的優(yōu)越性，實(shí)例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
人民代表大會。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
同學(xué)們知道，在我國，國家的一切權(quán)力屬于人民。那么，我國人民是怎樣行使管理國家的權(quán)力的呢?是通過人民代表大會。我國憲法規(guī)定：“人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會?！?/p>
(二)進(jìn)行新課。
一、人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)。
1、人民通過人民代表大會行使管理國家的權(quán)力。
學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級國家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和各級地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國家和社會的權(quán)力。
我國憲法規(guī)定：“人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會”
教師提問：同學(xué)們對全國人民代表大會和地方各級人民代表大會知道多少?請大家談?wù)劻私獾闹R。
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師總結(jié)：
2、全國人民代表大會。
(1)性質(zhì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)。
(2)地位：在我國國家機(jī)構(gòu)中居于地位，其他國家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。
(3)職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材，思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?
學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：
立法權(quán)：制定法律的權(quán)力。全國人民代表大會及其常務(wù)委員會行使國家立法權(quán)，是我國的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會可以制定地方性法規(guī)，報(bào)全國人民代表大會及其常務(wù)委員會備案。
決定權(quán)：各級人民代表大會和縣級以上人大會，依法決定國家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項(xiàng)的權(quán)力。
任免權(quán)：各級人民代表大會及其會，對相關(guān)國家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。
監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。
(4)常設(shè)機(jī)構(gòu)：全國人大常務(wù)委員會。
在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權(quán)由全國人大會行使，以便更好的發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。
3、地方各級人民代表大會。
(1)性質(zhì)：地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)。
(2)作用：決定地方一切重大問題，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)體系，代表人民行使國家權(quán)力。
二、人民代表。
1、人民代表的法律地位。
人民代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。各級人民代表大會的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國人大代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，地方各級人民代表是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。
2、產(chǎn)生的方式與任期。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?
學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級人大代表任期五年(2004年十屆全國人大二次會議憲法修正案修改)。
3、人大代表的職責(zé)和權(quán)力。
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)行使管理國家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會活動中，協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。
明確人民代表與人民的關(guān)系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國家權(quán)力機(jī)關(guān)行使管理國家的權(quán)力;為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。
人民代表的權(quán)力：除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問并要求回答的權(quán)力。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國人民代表大會的有關(guān)知識，通過對人民代表大會的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)一步感受我們的國家是人民當(dāng)家作主的國家，是為人民服務(wù)的。
課后作業(yè)。
學(xué)生分組進(jìn)行社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厝嗣翊泶髸腿嗣翊淼幕顒?，體會我國人民是如何行使當(dāng)家作主權(quán)力的的。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，c大調(diào)，2/4拍，一段體，共有三個(gè)樂句組成，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達(dá)了“我”對白鴿的喜愛之情。歌曲旋律采用級進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對于三年級的學(xué)生要很好的練習(xí)的。
學(xué)情分析：三年級的學(xué)生正處于小學(xué)時(shí)期的過度階段，活潑好動，模仿性強(qiáng)，想象力豐富，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂于參與各種音樂實(shí)踐活動。他們對二聲部歌曲雖然并不陌生，但學(xué)唱起來還是會有些吃力的。
1.能準(zhǔn)確并有感情的演唱歌曲《白鴿》;學(xué)會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確、有層次的演唱歌曲。
2.通過二聲部的輪唱學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
3.通過有感情地演唱，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、感受身邊的美好事物。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、有層次的輪唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件電子琴錄音機(jī)磁帶。
一、二部卡農(nóng)游戲：
1.用“學(xué)聲音”游戲做二部卡農(nóng)練習(xí)。先做單小節(jié)的學(xué)生和老師應(yīng)答練習(xí)，再成句模仿，再把學(xué)生分成兩部分練習(xí)卡農(nóng)。
模仿的旋律：4/455555--︱33333—︱11111—‖。
這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話?(老師用柯爾文手勢)——讓學(xué)生始終關(guān)注老師，能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂，修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等，并要指導(dǎo)學(xué)生既要注意自己唱的聲部準(zhǔn)確，又要學(xué)會聆聽另一個(gè)聲部的聲音。
2.啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始起唱，一個(gè)先唱，一個(gè)后唱。
二、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉祥物是什么嗎?
生答：和平鴿。
師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽，今天咱們班級也來了一只小白鴿，它也想唱歌呢!它還說要向同學(xué)們挑戰(zhàn)呢!看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽：
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樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
在我長期從事教育教學(xué)工作的過程中，我深深地體會到教學(xué)設(shè)計(jì)對于教學(xué)效果的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)理念是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式等方面的準(zhǔn)則。通過不斷探索和實(shí)踐，我逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，下面將結(jié)合個(gè)人體會介紹教學(xué)設(shè)計(jì)理念對教學(xué)的影響。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)理念可以幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)工作的核心，它包括知識點(diǎn)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。合理安排教學(xué)內(nèi)容的先后順序和內(nèi)容的深度和廣度，能夠使學(xué)生對知識的掌握更系統(tǒng)，對學(xué)科的發(fā)展融會貫通。例如，在教授英語知識的時(shí)候，我采用了漸進(jìn)式編排的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，先教授基礎(chǔ)詞匯和語法知識，然后逐步引入日常會話和閱讀材料，最后進(jìn)行口語和寫作訓(xùn)練。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理念幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握英語知識。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)理念對于選擇合適的教學(xué)方法起到了指導(dǎo)作用。不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)需要采用適合的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教授物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我采用了探究式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察來發(fā)現(xiàn)和理解物理實(shí)驗(yàn)中的原理和規(guī)律。通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加深入地了解了物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用能夠使教學(xué)方法更具有針對性和實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)理念可以指導(dǎo)教學(xué)評價(jià)過程。教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀反映，是對教學(xué)實(shí)施情況的總結(jié)和檢驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念能夠幫助我選擇合適的評價(jià)方式和評價(jià)指標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在英語口語訓(xùn)練中，我采用了綜合評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，通過學(xué)生之間的互動和對自己的反思來進(jìn)行評價(jià)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣的評價(jià)方式不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，還可以讓他們在互相交流和反思中進(jìn)一步提高自己。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)理念對于教學(xué)評價(jià)具有重要的指導(dǎo)作用。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)習(xí)興趣和主動性是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和力量源泉。通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。例如，在生物課堂上，我采用了問題驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)中，通過提出問題、尋找答案和解決問題的過程來學(xué)習(xí)生物知識。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理念能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高他們對生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)理念有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力。現(xiàn)代社會對于人才的要求越來越高，不僅需要擁有扎實(shí)的知識，還需要具備創(chuàng)新思維和綜合能力。教學(xué)設(shè)計(jì)理念可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的分析、綜合和創(chuàng)造能力。例如，在歷史課上，我采用了案例研究和小組討論的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生通過研究案例來理解歷史事件的背景、原因和影響，并結(jié)合小組討論和展示的方式提出自己的觀點(diǎn)和見解，激發(fā)他們的創(chuàng)造和思考能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求。
綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)理念在教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用。它不僅能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)評價(jià)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)理念是教育教學(xué)工作的核心和基礎(chǔ)，我將繼續(xù)不斷總結(jié)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)理念，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中理解詩歌主題。
3.理解作者筆下雨的形象。
4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法。
教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。
師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物，它有時(shí)多情而纏綿，有時(shí)狂野而奔放，有時(shí)哀怨而傷感，有時(shí)飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：
例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。
二、朗讀詩歌，整體感知。
1.請一學(xué)生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調(diào)。
2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。
用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語。
_______________________的雨。
滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。
充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。
過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來探討一下。
三、合作探究。
小組討論：
1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?
2.作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?
板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬壑將會更加美麗;有了雨，大地萬物將會充滿生機(jī);有了雨，花草樹木將會綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個(gè)美好的事物，是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌。
3.全班再次朗誦詩歌。
過渡：
前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有個(gè)性，它滋潤萬物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。
四、品味賞析——品一品，談一談。
品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
備案：
(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。
(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?/p>
字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤物之功)。
(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！卑延陮懗渗B的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味。
過渡：同學(xué)們都說得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們再來看看這兩個(gè)句子。
(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！?/p>
此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過程。
(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。
人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。
過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。
五、拓展延伸。
你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。
要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。
仿寫句式：
(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。
范例：
a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。
b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
c、我(雪)是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。
d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。
六、作業(yè)：
將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作，它需要教師在實(shí)際操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷探索創(chuàng)新。作為一名教師，我一直不斷思考和探索教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)理念的實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的心得體會。
首先，我深深體會到教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。在過去的教學(xué)中，我往往根據(jù)教材的要求和自己的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。然而，這種方式往往忽視了學(xué)生的需求和興趣，導(dǎo)致學(xué)生對知識的興趣降低。后來，我開始注重以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在英語教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)了一些有趣的活動和任務(wù)，如角色扮演、語言游戲等，以吸引學(xué)生的注意力和積極參與。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念能夠促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往偏重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，解決實(shí)際問題。這種注重學(xué)生綜合能力的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三，我理解到教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)情感投入的過程，學(xué)生的情感體驗(yàn)和需求要得到關(guān)注和滿足。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重調(diào)動學(xué)生的情感積極性。例如，在語文課上，我設(shè)計(jì)了一些富有情感的教學(xué)活動，如朗誦、小品表演等，讓學(xué)生在情感投入中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和意義。這種關(guān)注學(xué)生情感需求的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感陶冶和情感表達(dá)能力。
第四，我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計(jì)要注重不同學(xué)生的差異化需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，因此教學(xué)設(shè)計(jì)不能一刀切，要因材施教。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，個(gè)別化地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。例如，在音樂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的音樂天賦和興趣分組，提供不同水平的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種關(guān)注學(xué)生差異化需求的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，我體會到教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的發(fā)展。教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)要以此為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。例如，在語言教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。這種注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，推動學(xué)生的綜合發(fā)展。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)理念是教師工作的核心和基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)不斷探索和實(shí)踐的過程。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)新，我體會到教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的綜合能力、情感需求、差異化需求和發(fā)展?jié)摿?。只有不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，才能提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
答：教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。
1、過程是一個(gè)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了學(xué)法、教師、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情景等要素。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來解決教學(xué)中的問題。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五
對于開學(xué)的主題教學(xué),教師都會設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課堂授課。敲定一個(gè)主題班會,都需要做哪些準(zhǔn)備呢?下面是由小編給大家?guī)淼拈_學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)理念7篇，讓我們一起來看看！
一、活動目的：
通過這次主題班會，使同學(xué)們明白如何預(yù)防手機(jī)詐騙的重要性，通過本次活動，讓學(xué)生了解詐騙的各種形式，避免上當(dāng)受騙。
二、背景分析。
隨著社會的發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達(dá)，生活水平的提高，飲食渠道的廣闊，信息技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的安全問題也逐漸暴露，由其帶來的交通、飲食、消防、網(wǎng)絡(luò)等方面的一系列問題也浮出了水面，為了加強(qiáng)學(xué)生在生活中各方面的預(yù)防能力，為了提高學(xué)生在各種災(zāi)難來臨時(shí)的應(yīng)對能力，為了灌輸學(xué)生更多的自我預(yù)防、自我保護(hù)、自我應(yīng)對、自我逃生的能力。召開本次主題班會。
三、引入提問：什么是“盜竊和詐騙”？
所謂“盜竊和詐騙”就是犯罪分子利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，心腸軟等特點(diǎn)，蓄意編造故事，博得大學(xué)生的同情，伺機(jī)借走其銀行卡，然后想盡辦法盜走密碼，最終騙走卡內(nèi)資金的事項(xiàng)。
四、幻燈片播放。
（1）校園中常見的詐騙盜竊案例，
總結(jié)“害人之心不可有，防人之心不可無”，不可無根據(jù)的同情陌生人，或者是昔日的好友，不可泛濫其同情心。詳細(xì)的闡述如何合理利用和保管銀行卡等。
五、情景劇。
搞笑版“老同學(xué)”（一個(gè)學(xué)生被昔日的同學(xué)以介紹工作為由騙入傳銷的情景劇）。
六、班會課總結(jié)。
短短的40分鐘我希望能夠在我們每個(gè)人的心里播下了一顆安全意識的種子，希望通過這次班會，能夠再次喚醒同學(xué)們對生活中各種安全問題的重視意識。大地蘇醒，春風(fēng)又綠，我們要讓自己心中那顆安全教育理念的種子發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
入到教學(xué)活動中去。在師徒結(jié)對的這一年中，我們的常規(guī)活動有以下幾方面:。
一、課前（備課）：在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是老師為主，老師在我根據(jù)課標(biāo)對課文理解的基礎(chǔ)之上提出她的建議，指出我的偏差所在，第二次帶領(lǐng)我重新理解課文及教學(xué)的目標(biāo)，以達(dá)到我深入理解本課教學(xué)目標(biāo)為主。再次，教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)如何突破，老師也會在我的方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步地教我優(yōu)化教學(xué)的過程和方法。以致于每次師徒集體備課后讓我頓感那沉甸甸的收獲我在手中。
二、課堂（聽課）：在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本上是徒聽師和師聽徒兩種方式，其中徒聽師為主體。我在聽課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)突破、精讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整授課難度?？傊犝n為我的備課與教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。
三、課后（評課）：在這個(gè)過程中涵蓋的范圍比較廣，比如教學(xué)和生活、校外和校外的關(guān)心等。每次老師聽過我的課后及時(shí)給我反饋信息，指出課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)及提出調(diào)整思路等。
即使最終的效果不太理想但老師還是很鼓勵我的。在這一年里我能感到我在教學(xué)上的進(jìn)步，其實(shí)是得益于魏老師手把手地指導(dǎo)和學(xué)校的師徒結(jié)對活動，一句話結(jié)束：感謝學(xué)校和師傅，我會更加地努力！
活動目標(biāo)：
1、通過介紹老師，認(rèn)識伙伴，拉近老師和學(xué)生之間的距離，增進(jìn)伙伴們之間的友誼。
2、通過介紹學(xué)校，讓孩子了解我們的校園，愛護(hù)我們的校園。
3、主要針對“一天好的習(xí)慣養(yǎng)成”，通過討論、交流等手段，讓學(xué)生了解什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣，要教育學(xué)生養(yǎng)成一日良好的習(xí)慣。
4、通過教師的總結(jié)，讓孩子們感受到作為小學(xué)生的光榮，明白小學(xué)生要有好習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：
通過主題班會活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
活動過程：
一、老師自我介紹——讓孩子們認(rèn)識老師。
親愛的孩子們，你們好！首先允許我作自我介紹，我是你們的語文老師，也是你們的班主任，還是你們的大朋友，你們以后可以叫我金老師。很高興認(rèn)識你們，非常歡迎你們來到六小來上一年級，從今天起你們就是一名光榮的小學(xué)生了，而且是一年級（5）班的一名小學(xué)生，祝賀你們，老師打心眼里為你們感到高興。
二、介紹學(xué)校——讓孩子們熟悉學(xué)校環(huán)境，進(jìn)而熱愛這個(gè)將來要學(xué)習(xí)的地方。
三、小朋友簡單自我介紹——讓孩子們互相認(rèn)識，知道這是一個(gè)受歡迎的新集體。
那么接下來你們也來做個(gè)自我介紹吧？聲音洪亮一些，說說你叫什么名字，讓老師和小朋友記住你好嗎？（學(xué)生依次做自我介紹。）。
四、簡單提出幾點(diǎn)必要的要求——從一開始都要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
孩子們，老師真是很高興和你們一起學(xué)習(xí)，從此一（5）班教室就是我們共同的家了，作為你們的老師和大朋友，我想提出幾點(diǎn)要求，很簡單，相信你們一定能夠做到的。
主要有以下幾點(diǎn)：
1、愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，包括書本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學(xué)前或放學(xué)時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)用品有沒有帶整齊。
2、上課上一定要認(rèn)真聽課，坐姿端正，積極舉手發(fā)言，并做到聲音洪亮、大方得體。
3、下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。
4、要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團(tuán)結(jié)友愛。
5、遇到不能解決的困難要及時(shí)向老師求助，找老師幫忙。
6、按時(shí)作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認(rèn)真吃早餐，按時(shí)上學(xué)，不遲到。
7、講究個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，堅(jiān)持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。
8、做一個(gè)愛讀書的好孩子，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。
9、爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時(shí)要時(shí)刻注意安全。
五、觀看《開學(xué)第一課》視頻。
六、增強(qiáng)班級凝聚力。
我是小學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上；
我在蔡甸六小一（5）班，它就是我的第二個(gè)家，我們一起加油！
主題：
習(xí)慣決定命運(yùn)。
目的：
通過本次班會使全班學(xué)生認(rèn)識到：好的習(xí)慣可以使人走向成功，壞的習(xí)慣使人失敗，習(xí)慣決定命運(yùn)，為了祖國的命運(yùn)，為了民族的命運(yùn)，為了我們的未來的命運(yùn)，必須養(yǎng)成好習(xí)慣。
主持人：
凌方華、趙文賢。
過程：
一、學(xué)生主持人宣布班會開始。
二、全體學(xué)生起立唱《國歌》。
三、由學(xué)生講述偉人、成功人士的好習(xí)慣（班會前學(xué)生收集）。
四、部分學(xué)生談自己以前由于有良好習(xí)慣而取得的成績。
五、部分學(xué)生談自己以前由于有壞習(xí)慣而造成的后果，現(xiàn)在修正了不良習(xí)慣形成了良好習(xí)慣而進(jìn)步的體會。
六、全體同學(xué)鄭重承諾：為了我們未來的命運(yùn)改正不良習(xí)慣！為了我們未來的命運(yùn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣！
七、唱國歌，主持人宣布班會結(jié)束。
效果：
通過本次班會，全班同學(xué)都受到了教育，認(rèn)識到習(xí)慣對每個(gè)人一生的影響，都認(rèn)識到為了將來要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改正不良習(xí)慣，而且每個(gè)學(xué)生都有改變。通過網(wǎng)上查找材料，直接通過多媒體播放，效果佳。
一、班會目的。
我們0502班是競賽班，學(xué)業(yè)壓力很重，同學(xué)們學(xué)習(xí)也非常刻苦，所以我們必須能夠找到學(xué)習(xí)時(shí)幸福的感覺，找到學(xué)習(xí)的動力源，這樣我們才能勇往直前，不被困難和來自各方面的壓力嚇倒，以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)！
二、班會過程。
師：誰愿意來挑戰(zhàn)主持人這一角色，感受一下主持人的幸福？
師：溫艷茹同學(xué)第一個(gè)舉手，就讓她當(dāng)主持人這一重要角色，同學(xué)們歡迎。
溫：有一首歌是這樣唱的：“幸福在哪里，幸福在哪里，它不在柳陰下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在辛勤的汗水里?！毕旅嬲埓蠹艺?wù)勀阏业降男腋！?/p>
同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個(gè)方面：
1.父母的關(guān)愛給了他們幸福的感覺。
2.同學(xué)間的友情給了他們幸福的感覺。
3.老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感覺。
4.經(jīng)過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感覺。
最后，大家一致認(rèn)為，幸福是一種感覺，我們要在每件事中尋找幸福的感覺。
師：剛才大家談的幸福的感覺都很感人，也給了我們很多動力，但我認(rèn)為，幸福不僅是自己的感覺，我們在自己幸福的同時(shí)，要讓別人也感到幸福，換而言之，不能用別人的幸福來換取自己的幸福。同時(shí)，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，化它為動力，用自己的努力為更多的人贏得幸福！
三、會后行動。
我們班的同學(xué)在會后制作了一期《幸福在哪里》，幸福在這里的板報(bào)，我粘貼在此一部分，以供鑒閱。
當(dāng)饑餓的恐懼席卷大地，
當(dāng)無助的難民潮水般涌向另一國度，幸福在哪里？
當(dāng)城市中的煤氣管道離奇地爆炸，
當(dāng)巨大的沖擊波與熾熱的火焰摧毀了家園，
當(dāng)人們痛哭流涕時(shí)，
幸福在哪里？
可憐的人們何去何從？
當(dāng)戰(zhàn)爭的恐懼襲入家庭，
無辜的孩子去哪里躲藏？
當(dāng)戰(zhàn)爭的陰霾依然籠罩大地，
可憐的人們被冰冷的槍口所恐嚇，
幸福在哪里？
研究顯示，隨著收入的增加，幸福安寧的感覺也會隨之增長，不過有一定上限。從一貧如洗到擁有自己的房子和穩(wěn)定收入的這一階段，人們的幸福感提升最明顯。而一旦步入中產(chǎn)階級，金錢就開始與幸福脫節(jié)，兩者再無必然的關(guān)系。伊利諾伊大學(xué)的心理學(xué)家愛德華迪納曾調(diào)查過一定比例的位居《福布斯》世界400首富之列的千萬富豪們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與中等收入的普通人相比，這些富豪對于生活的滿意程度僅略高一點(diǎn)。他們的確很富有，然而有些東西是金錢不可能買到的。金錢和物質(zhì)與幸福感僅略微相關(guān)——幾乎所有有關(guān)幸福的研究都支持這一基本結(jié)論?？▋?nèi)曼曾經(jīng)這樣概述他的研究：“生活環(huán)境對幸福似乎沒有絕對影響?！敝劣跒槭裁匆坏┎饺胫挟a(chǎn)階級，金錢便不再給人帶來幸福，有幾種不同的說法，其中一種解釋就是目標(biāo)的不斷變換，人們對于物質(zhì)的需求和生活的享受也隨著收入的曲線同時(shí)增長。需求是可以滿足的，而欲望是永遠(yuǎn)無法滿足的。
一個(gè)住在小房里，但將在五內(nèi)年搬進(jìn)中檔房子的人，可能比一個(gè)已經(jīng)擁有大房子的人快樂，因?yàn)楹笳咧肋@已是自己能夠擁有的最大住宅。
“第二道菜遠(yuǎn)不如第一道鮮美”。
最后，我想對所有的人說：愛我們的孩子吧，他們會給你最充實(shí)的幸福感！
一、學(xué)習(xí)委員張青洪總結(jié)班級上學(xué)期期末考試的情況：
1、總體情況一般：4人掛電分，3人掛大物，9人掛數(shù)物，掛科率百分之十四。
2、目前情況：a本學(xué)期課程不多，但周四和周六的實(shí)習(xí)會占去不少時(shí)間，所以希望大家能合理地安排時(shí)間，增大必修課程的精力投入。
b要抓緊時(shí)間備戰(zhàn)計(jì)算機(jī)二級及英語四六級，請大家務(wù)必抽取一定的時(shí)間上自習(xí)，減少無謂的時(shí)間浪費(fèi)。
c模電內(nèi)容較多難度也大，所以按時(shí)上課，提高課堂效率顯得猶為重要，課堂上真正消化知識能節(jié)省大量的時(shí)間和精力。
d學(xué)習(xí)主要還得靠自己，同時(shí)也提倡大家相互交流和幫助。
二、班長化東濤強(qiáng)調(diào)寢室文化及氣氛的重要性：
a以03級某班為例闡明寢室環(huán)境對一個(gè)人的發(fā)展的決定性影響。
b寢室各員應(yīng)該提高思想意識，促進(jìn)全寢室文化的良性發(fā)展，互相帶動，互相提高。
全體努力創(chuàng)先進(jìn)！
三、學(xué)生代表唐斯亮發(fā)言：
上學(xué)期由于我沉溺于小說耽誤了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致掛科。其實(shí)那些垃圾小說沒任何意思，沒藝術(shù)含量，我卻被那些根本不現(xiàn)實(shí)的故事情節(jié)及玄幻色彩所迷惑，上網(wǎng)看小說讓我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，消磨了我的意志。卻對自己寫作沒有一絲幫助和促進(jìn)，反而使我幻想其中繽紛的故事情節(jié)，甚至幻想自己成仙。
（唐斯亮同學(xué)的發(fā)言誠懇，深刻，全班同學(xué)都給予尊重與共鳴的掌聲）。
四、班長強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
b、大家要加強(qiáng)身體鍛煉，這學(xué)期大家選修課較少，可以利用晚上時(shí)間鍛煉。
c、圖書館是我們大家課外知識的主要來源，紅粉利用這一資源將會讓我們收益匪淺。
五、、副班長劉潔代表各寢室長總結(jié)上學(xué)期各寢室的表現(xiàn)：
d、日常生活中，不論是衛(wèi)生還是氛圍t046012做得，寢室普遍存在的問題是缺少有效可行的規(guī)章和衛(wèi)生打掃輪流周期或是打掃力度不夠，衛(wèi)生保持意識也不夠強(qiáng)。
e、整體的學(xué)習(xí)氛圍還是不夠濃厚，課堂出勤率較低，10宿舍的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，希望其他寢室積極學(xué)習(xí)，玩游戲須控制一個(gè)度（玩游戲未必是壞事）。望能從小事做起，共同努力創(chuàng)建文明寢室。
f、各寢室長務(wù)必負(fù)起責(zé)，即使督促檢查，使各方面得到提高，為自己營造美好的環(huán)境，開心地走完大學(xué)的多彩人生。
六、優(yōu)秀學(xué)生代表郝正闖發(fā)言：
生活在我們寢室會有一種明顯的壓力，但這是快樂的壓力。我們四人有基本一直的觀念：我們是學(xué)生，不管在哪里學(xué)習(xí)始終是第一位的。于是我們基本每天早晨七點(diǎn)就去讀英語，而且堅(jiān)持午休，也不缺乏鍛煉，有比較合理的作息時(shí)間。志同道合讓我們能在快樂中學(xué)習(xí)，在健康中成長。。我也希望大家早日找到一條真正適合自己的路，堅(jiān)持不懈地走下去，大家必將成功。努力吧！
七、x代表李東華發(fā)言：
我們x人人愛學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持吃早餐，精神文化生活很豐富，衛(wèi)生搞得較好，幾乎每天都上自習(xí)。希望男孩子們能多向x學(xué)習(xí)，勤洗被子鞋襪之類的，注意衛(wèi)生，營造良好的生活環(huán)境，使生活富有規(guī)律，并努力加強(qiáng)自制力。
八、班長強(qiáng)調(diào)金工實(shí)習(xí)的有關(guān)注意事項(xiàng)。（具體要求和內(nèi)容見班級通知欄）。
九、大概計(jì)劃本小學(xué)期班級游玩及文藝活動（具體內(nèi)容由宣傳委員會后征集大家的意見加以整理）。
十、班委選舉：
流程：侯選人自薦（有意的同學(xué)均可）——候選人發(fā)言——投票。
選舉結(jié)果：班長化東濤；
團(tuán)支部。
書記。
盛楠副班長劉潔；
文藝委員竇江玲；
組織委員郝正闖學(xué)習(xí)委員張青洪宣傳委員宋志明生活委員張冠軍。
（班長宣布會議結(jié)束———）。
新學(xué)期開始了，時(shí)間如流水，不知不覺已是大二下學(xué)期，時(shí)間不會由于任何原因停滯，我們大家要做的只是努力，努力，再努力。在新一屆班委的帶領(lǐng)，全體同學(xué)的配合下，我們電訊三班將成為一個(gè)更加團(tuán)結(jié)友愛，更加充滿戰(zhàn)斗力的整體?。?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過老師和同學(xué)之間的交流，營造一個(gè)溫馨舒適的老師和同學(xué)氛圍。
2、通過老師和同學(xué)交流和討論，明確數(shù)學(xué)的重要性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，明確怎樣做一個(gè)會學(xué)習(xí)的人。
3、通過講故事，讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。
4、通過教材的梳理讓學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識有一個(gè)明確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過程：
(一)說說自己暑假中的見聞。
老師：大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實(shí)吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在假期里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。
同學(xué)們暢所欲言。借此拉近老師和同學(xué)間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的老師和同學(xué)氛圍。
(二)講故事，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來。
講故事《木匠的房子》?！耙粋€(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報(bào)酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了?？墒悄窘车男乃家呀?jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了?！蹦憔褪悄莻€(gè)木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。如果可以重來……但你無法回頭。人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。
聽后，讓學(xué)生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個(gè)故事?我想讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。希望小故事比說教有力量有效果。
(三)回顧上學(xué)期的成績。
1、了解上學(xué)期成績。
2、讓學(xué)生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。
3、明確取得好成績的訣竅：平時(shí)踏實(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)，回家認(rèn)真完成作業(yè)，多復(fù)習(xí)。腳踏實(shí)地地走好每一步，上課專心聽講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。
4、以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
(四)認(rèn)識新朋友(新書)。
1.梳理新教材內(nèi)容，翻開書本目錄自己看看有哪些內(nèi)容?
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材。
(五)數(shù)學(xué)常規(guī)要求：
1、課前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品(數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、口算本、練習(xí)本、文具盒)，候課鈴聲響馬上進(jìn)教室，按老師要求齊背乘法口訣。
2、課中：遵守紀(jì)律，不做小動作，要認(rèn)真聽，動腦筋，想辦法。發(fā)言先舉手，聲音響亮，同桌交流時(shí)輕聲細(xì)語。拿學(xué)具、文具速度快，輕拿輕放。
3、課末：整理學(xué)習(xí)用品，做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
4、課后：作業(yè)獨(dú)立完成，認(rèn)真書寫，學(xué)會思考。
5、小組長收發(fā)作業(yè)要及時(shí)，督促學(xué)員按時(shí)按質(zhì)完成。
三、全課小結(jié)，提出希望。
辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
一、目的要求。
1、使學(xué)生明確為什么要珍惜時(shí)間，為什么要勤奮學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到珍惜時(shí)間在學(xué)習(xí)過程中的作用。
2、結(jié)合初三畢業(yè)班學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將愛國主義化為愛學(xué)習(xí)的具體行動中，在實(shí)際行動中表現(xiàn)出來。
二、主要方法：
談話法、表演法。
三、會前準(zhǔn)備：
1、兩岸位主持做好組織準(zhǔn)備工作。
2、一位同學(xué)準(zhǔn)備詩歌朗誦。
3、一位同學(xué)準(zhǔn)備惜時(shí)故事。
4、準(zhǔn)備有獎游戲(拼詩句)。
5、兩位同學(xué)準(zhǔn)備。
發(fā)言。
稿。
6、四位男生準(zhǔn)備表演小品。
7、準(zhǔn)備獨(dú)唱自編曲《抓住時(shí)間的手》。
8、班主任小結(jié)。
9、準(zhǔn)備歌曲《明天會更好》。
四、班會過程：
(1)引言：主持人自我介紹，致歡迎詞，明確班會主題。
(多用時(shí)間來瞻前，來實(shí)干;少用時(shí)間來顧后，去空想)。
(2)黃少斌同學(xué)朗誦詩歌《做。
學(xué)習(xí)。
的主人》，使同學(xué)明白只有做時(shí)間的主人，才能做學(xué)習(xí)的主人;也只有做時(shí)間的主人，才能更好地合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
主持人點(diǎn)拔：我們只有把握今天，把握好現(xiàn)在，才會無悔于我們的黃金時(shí)代。
(3)林中杰同學(xué)講愛因斯坦珍惜時(shí)間的故事，希望同學(xué)們能從中得到啟示，向偉大的科學(xué)家學(xué)習(xí)，爭取在中考取得好成績。
(4)游戲：(10分鐘男女二人三足拼詩句)主持人明確游戲規(guī)則，獎勵在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的同學(xué)，罰沒完成任務(wù)的同學(xué)唱歌。
主持人點(diǎn)撥;即使是一分一秒，未能把握好，也會失去大好良機(jī)，讓同學(xué)們切記：“一寸光陰，一寸金;寸金難買寸光陰“的道理。
(5)由談?wù)湎r(shí)間過渡到初三面臨的升學(xué)考試，接著是同學(xué)談自己是如何把握時(shí)間學(xué)習(xí)，取得好成績的心得。
(6)表揚(yáng)成績進(jìn)步大的。
學(xué)生。
(5位，頒發(fā)獎品)，樹立學(xué)生身邊的榜樣，使學(xué)生學(xué)有榜樣，增強(qiáng)自信心，以促進(jìn)后階段的學(xué)習(xí)。
(7)顏吉莉同學(xué)的發(fā)言，談?wù)勛约涸趩卧獪y試中成績進(jìn)步快的體會。
(8)四位男同學(xué)表演小品，反映班中存在的浪費(fèi)時(shí)間的不良現(xiàn)象。
(如：閑話、閑思、閑事)，希望同學(xué)們引以為戒。
(9)宋佳鑫同學(xué)獨(dú)唱自編歌曲《抓住時(shí)間的手》。
主持人點(diǎn)撥：“少壯不努力，老大徒悲傷”，如果現(xiàn)在不努力，長大后我們還能做什么?
(10)主持人：聯(lián)系10月份愛國主義。
教育。
讓同學(xué)們認(rèn)識到愛國應(yīng)該從上好每一節(jié)課做好每一次作業(yè)考好每一次試掌握好每天所學(xué)的。
知識。
抓起，用愛學(xué)習(xí)的具體行動來表達(dá)自己的愛國之心。
(11)宣讀惜時(shí)好學(xué)的《倡議書》。
(12)班主任小結(jié)(內(nèi)容略)。
(13)全班合唱《明天會更好》，宋佳鑫同學(xué)領(lǐng)唱，為同學(xué)們創(chuàng)造美好的明天鼓勵。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六
《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內(nèi)容。通過聆聽演唱大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。
教學(xué)中與自然科學(xué)常識整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
《小動物唱歌》說課稿。
泰和縣澄江中心小學(xué)。
陳酉蘭。
一、教材分析：
我所用的教材是新課標(biāo)人教版小學(xué)音樂一年級下冊教材，內(nèi)容是第三單元里的歌曲《小動物唱歌》。這是一首中速稍快，風(fēng)趣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動物聚會時(shí)歡樂的場面，體現(xiàn)了人與動物、人與自然的和諧相處的美好愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)包括了學(xué)生認(rèn)識聲音力度記號，對學(xué)生進(jìn)行音樂技能技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用活潑、詼諧的情緒演唱歌曲，能隨歌聲展開想象，用肢體語言表現(xiàn)歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛生活的良好情感，從中滲透保護(hù)動物、保護(hù)自然的品質(zhì)教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識音樂中的力度記號：強(qiáng)音f和弱音p，并能正確運(yùn)用到音樂之中。通過學(xué)生聆聽《小動物唱歌》歌曲的音樂旋律，使學(xué)生能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
弱起小節(jié)及聲音的強(qiáng)、弱力度在歌曲中的運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)許多小動物歡聚在一起的森林音樂會場。讓學(xué)生身臨其境，和動物一起參加森林音樂會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對兒童愛玩、好動的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲活動法，讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識聲音的力度記號強(qiáng)音f和弱音p，實(shí)施寓教于樂的教學(xué)策略。
六、教學(xué)思路：
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我打算把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用聽一聽，辨一辨；聽一聽，敲一敲的手段，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識聲音的強(qiáng)、弱。讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的動物分組進(jìn)行創(chuàng)編歌詞活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗(yàn)。最后讓學(xué)生自己邊唱邊表演，展示學(xué)生的表演才能。其間把奧運(yùn)福娃加入進(jìn)去，與時(shí)俱進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行2008奧運(yùn)會進(jìn)行相關(guān)介紹，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！缎游锍琛愤@首歌所蘊(yùn)涵的內(nèi)容住在森林深處的一群小動物正在舉行一場音樂會，這個(gè)音樂會場景給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
七、教學(xué)過程：
1、課前交流，組織教學(xué)；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；
3、師生互動，學(xué)習(xí)歌曲；
4、小組合作，創(chuàng)編歌詞。
5、全體表演，下課這五步組成。其中學(xué)習(xí)歌曲部分又包括了：認(rèn)識強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)歌曲兩環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全體參與到音樂活動中來，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
（一）、課前交流，組織教學(xué)。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先我采用故事導(dǎo)入的方式結(jié)合媒體展示開課課件出示大屏幕，學(xué)生看著大屏幕很快就進(jìn)入了音樂會的情境中。接著我采用學(xué)生聽一聽，猜一猜的方式導(dǎo)入歌曲中的小動物小貓和小狗。課件出示小貓和小狗并向?qū)W生提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)：只有學(xué)會歌曲才能獲得門票。這樣學(xué)生就十分有興趣地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
（三）、師生互動，學(xué)習(xí)歌曲。
1、實(shí)踐體驗(yàn)，認(rèn)識強(qiáng)弱。
在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，我先用聽一聽說一說方式，讓學(xué)生說說我敲的兩個(gè)聲音有什么不同，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識強(qiáng)弱，并給聽出節(jié)奏強(qiáng)弱并說對的學(xué)生頒發(fā)最佳聽力獎。這樣既認(rèn)識了樂理知識，又集中了學(xué)生注意力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著又用聽一聽敲一敲的活動讓學(xué)生模仿著敲節(jié)奏，初步領(lǐng)會各種節(jié)奏中的強(qiáng)弱及打擊樂器的敲法。這里我以學(xué)生為主體，師生互動，讓學(xué)生感受聲音力度的強(qiáng)弱和積極參與音樂活動。其間給敲得好的學(xué)生頒發(fā)最佳模仿獎，以獎勵個(gè)別學(xué)生激勵多數(shù)學(xué)生的手段組織教學(xué)。我又采用看一看敲一敲的手段讓學(xué)生看著強(qiáng)弱記號來敲節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)弱力度記號及其表現(xiàn)方法。
2、整體感知，學(xué)習(xí)歌曲。
在學(xué)生認(rèn)識強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上，課件出示歌詞后我?guī)W(xué)生讀歌詞并提示學(xué)生這首歌曲是弱起小節(jié)。接著讓學(xué)生聽音樂找一找這首歌曲的強(qiáng)弱并標(biāo)出來。然后用聽唱法讓學(xué)生邊聽老師唱邊心里默唱這首歌曲，注意其中強(qiáng)弱唱法的不同，整體感受這首歌曲的旋律。在學(xué)生心里有個(gè)整體感知印象后帶唱法、演唱法來學(xué)習(xí)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)的強(qiáng)弱運(yùn)用。最后用分角色唱法進(jìn)一步鞏固強(qiáng)、弱在歌曲中的運(yùn)用。學(xué)生齊唱表演后并發(fā)給音樂門票。
（四）、小組合作，創(chuàng)編歌詞。
學(xué)生唱著快樂的歌拿著門票和小動物一起去音樂會場參加森林音樂會。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看著大屏幕上的音樂會場上說一說來了哪些小動物，并向?qū)W生簡單介紹奧運(yùn)福娃及2008北京奧運(yùn)會的知識。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓他們在感受音樂中豐富想象，在想象中又進(jìn)行樂感的培養(yǎng)。讓學(xué)生選擇一種喜歡的小動物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的分組游戲活動。，讓學(xué)生充分體驗(yàn)小組合作、互相交流的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。編好歌詞小組內(nèi)演唱，然后我再讓小組上臺表演，并評出最佳表演隊(duì)獎。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和歌曲表現(xiàn)的能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
（五）、全體表演，離開教室。
最后讓學(xué)生集體表演唱自編歌曲，并邊唱邊離開教室。
通過這樣的教學(xué)安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、音樂、表演、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了許多小動物的叫聲，體驗(yàn)著人和動物和諧相處的快樂情感。進(jìn)一步加深孩子們熱愛動物，保護(hù)動物的美好情感。從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七
1.知識目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法。
重點(diǎn):營造良好的活動氣氛,讓學(xué)生們在活動中體驗(yàn)、互動和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個(gè)關(guān)注艾滋病、關(guān)愛艾滋病病人的人。
一、導(dǎo)入。
與學(xué)生一起伴著音樂進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂停止,傳遞結(jié)束。問同學(xué)們紅桃a在誰手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因?yàn)榧t桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運(yùn)的象征。接下來,再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過程中接觸到了紅桃a。開始時(shí),這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃a代表的是hiv病毒時(shí),課堂氣氛頓時(shí)由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來,而剛才還自認(rèn)為很幸運(yùn)的同學(xué),更是面露恐懼和不快。我即時(shí)采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃a一樣,也會在不知不覺中被感染。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時(shí),該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測,早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。
二、教學(xué)主體。
1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識我對課文內(nèi)容只是作了簡單的處理,通過閱讀課文、回答問題和正誤判斷三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。
2.影片播放與討論,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
最后,我用一曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上,形成了一個(gè)大的紅絲帶,它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望;象征著我們要用“心”來關(guān)愛艾滋病患者?！凹t絲帶”作為一種無聲的語言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對艾滋病患者這個(gè)弱勢群體關(guān)心愛護(hù)的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
4.課后訪談,深化主題。
課程結(jié)束后,我們又對班上的一些同學(xué)做了采訪,請他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。張鴻達(dá)同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動起來,真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上。”
龍騰飛同學(xué)對于他錯(cuò)過了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過自己的行動讓全社會都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。面對挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會積極樂觀而又堅(jiān)強(qiáng)地對待。
參加艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動的于坤池同學(xué),活動中深深地為某些市民對艾滋病公益宣傳活動的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅(jiān)定了她宣傳普及艾滋病防治常識的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅(jiān)持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí),更要肩負(fù)起一個(gè)社會公民的責(zé)任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識作出自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動起周圍的同學(xué)、老師和家長積極地投入到活動中來,幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。
小結(jié):課前、課后先后兩次我對我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險(xiǎn)性,而對艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識艾滋病的傳播途徑,對艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對比堅(jiān)定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰。作為一個(gè)教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會用知識來武裝自己、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動起來,將知識普及,將愛心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十八
教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。”
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征
教學(xué)設(shè)計(jì)以明確的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)、促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助每個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。它的主要特征有：
1.教學(xué)的計(jì)劃、開發(fā)、傳播和評價(jià)建立在系統(tǒng)理論上;
2.教學(xué)目的建立在對系統(tǒng)環(huán)境的分析上;
3.教學(xué)目標(biāo)用可觀察的行為術(shù)語來描述;
4.對學(xué)生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素;
5.研究的重點(diǎn)是教學(xué)策略的計(jì)劃和教學(xué)媒體的選擇;
6.評價(jià)是設(shè)計(jì)過程的組成部分;
7.測定和分等依據(jù)學(xué)生達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的能力;
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序
教學(xué)設(shè)計(jì)的程序因設(shè)計(jì)任務(wù)及設(shè)計(jì)者的不同而呈現(xiàn)多種形式。對整個(gè)教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)均適用的是美國教育心理學(xué)家加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)程序。他們把教學(xué)設(shè)計(jì)程序分為14個(gè)步驟。
1.分析需求、目的及其需要優(yōu)先加以考慮的部分;
2.分析資源和約束條件及可選擇的傳遞系統(tǒng);
3.確定課程范圍和順序，設(shè)計(jì)傳遞系統(tǒng);
4.確定某一門課的結(jié)構(gòu)和順序;
5.分析一門課的目標(biāo);
6.確定行為目標(biāo);
7.制定課堂教學(xué)計(jì)劃;
8.開發(fā)、選擇教學(xué)材料和媒體;
9.評定學(xué)生行為;
10.教師方面的準(zhǔn)備;
11.形成性評價(jià);
12.現(xiàn)場試驗(yàn)及修改;
13.總結(jié)性評價(jià);
14.系統(tǒng)的建立和推廣。
以上程序分別在系統(tǒng)級、課程級和課堂級的水平上進(jìn)行。
除此之外，還有一種較為適用于課程、教學(xué)單元和課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，如圖示：
上述程序中包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本要素：
1.教學(xué)目標(biāo)(我們期望學(xué)生學(xué)會什么?)
2.教學(xué)策略和教學(xué)媒體(為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們將如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?)
3.教學(xué)評價(jià)(在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我們?nèi)绾渭皶r(shí)獲取反饋信息?)
我們可將教學(xué)設(shè)計(jì)模式分為三大類，即認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式以及人格取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
(一)認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式及其理論基礎(chǔ)
(二)行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式及其理論基礎(chǔ)
行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式及其理論基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。在行為主義心理學(xué)的眾多流派中，對教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域影響最大的是桑代克和斯金納。這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式以行為控制為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)，以完善人的行為為根本宗旨。
在行為指向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，最杰出的代表是斯金納的程序教學(xué)模式。這是一種以操作性反應(yīng)和強(qiáng)化原理為理論基礎(chǔ)的，適用于個(gè)別化教學(xué)的自動教學(xué)模式，常被稱為“機(jī)器教學(xué)”。
小結(jié)：
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)、激勵、強(qiáng)化等教育發(fā)展功能，讓學(xué)生在課程中找到自己，賞識自己，找到進(jìn)步的方向。同時(shí)，要通過深入有效的評價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化和矯正課程與教學(xué)的信息，更好地實(shí)現(xiàn)課程目的，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提高自我意識、自我調(diào)節(jié)、自我完善。一句話，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
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