報告的語言要規(guī)范、準(zhǔn)確，并且具備一定的專業(yè)性。在進行報告的分析和討論時，我們可以使用一些圖表或者圖像來更直觀地展示數(shù)據(jù)和結(jié)論。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能對大家寫作有所啟示。
調(diào)查報告小學(xué)篇一
在日常語文教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因，確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤童心。
好書伴成長》，我們對此進行了調(diào)查。
啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級、六年級學(xué)生，共發(fā)學(xué)生問卷29份，收回有效問卷29份，收回率占發(fā)出問卷的100％。
抽樣調(diào)查問卷法。
1取樣。2向?qū)W校。
領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的、要求。
3先在教研活動時向全體語文老師說明調(diào)查方法，由全體語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查。
此次調(diào)查由于采用不記名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果較為真實，具有代表性。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生熱愛閱讀課外書籍,20人喜歡閱讀，大約占總數(shù)的78.3％。同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上，在閱讀過程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。但由于學(xué)習(xí)任務(wù)重或其它原因,導(dǎo)致閱讀時間較少。
1、從他們選取的情節(jié)來看。
同學(xué)們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合。
2、從他們選擇閱讀的理由來看。
現(xiàn)在的學(xué)生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)。部分學(xué)生選擇書時也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素。
3、從他們閱讀的目的來看。
從調(diào)查結(jié)果看，大部分是老師要求讀的書籍；少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂等同看待；也有極少數(shù)學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，主動閱讀。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。
4、從他們閱讀的時間來看。
課業(yè)負擔(dān)較重，絕大多數(shù)同學(xué)都沒有安排課外閱讀的時間。有的學(xué)生有時讀讀，也有學(xué)生能常常讀，不過還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時間讀。
5、從他們閱讀的環(huán)境來看。
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管不夠，對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
6、他們的閱讀方法來看。
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，精讀這種方法的推廣還得加強。閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會跟同學(xué)口頭交流。大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
課外閱讀的意見。
目前，我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會擠時間，這樣就給我們課外閱讀落實起來很難。語文組老師要對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)，讓他們飽嘗語文學(xué)科課外閱讀的甜頭，盡情享受課外閱讀的快樂。
多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中,做到“不動筆墨不讀書”，學(xué)會做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。開展知識競賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思，并形成文字。
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補充，課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點，開展課外閱讀活動，有助于學(xué)生在各種閱讀中培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
調(diào)查報告小學(xué)篇二
到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽知喜歡穿黑色的衣服。
聽爸爸說穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對這個問題做了一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)生活的書籍，查看報紙，上網(wǎng)瀏覽。
信息渠道：涉及方面總結(jié)內(nèi)容書籍、報紙：白衣服白色會反射光源，所以專太陽光照到身上不是很熱。
科普類書籍：黑衣服黑色屬會吸收光源，所以太陽光照到身上容易被身體吸收。
上網(wǎng)查閱：在什么地方在室內(nèi)穿黑色衣服比較涼爽。
穿黑色衣服比較涼爽。
原來人體的熱量可以通過輻射、傳導(dǎo)。
對流和蒸發(fā)向外散熱。所以穿白色衣服比穿黑色衣服涼爽些。
調(diào)查報告小學(xué)篇三
為全面了解我縣小學(xué)教學(xué)情況，加強小學(xué)教研日常工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進一步推動我縣小學(xué)新課程改革的深入開展，根據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，教研室主任傅、副主任曾德平于20xx年9月16日至20xx年9月27日將教研室分為中學(xué)和小學(xué)。在不影響其他工作的前提下，課題組由中小學(xué)組成，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下:
1.實施“教育和教學(xué)質(zhì)量年”計劃。
2.學(xué)校課程、課時保證和學(xué)科教師配置。
3.學(xué)校加強和改進教學(xué)常規(guī)管理。
4.發(fā)展校本教研(包括聯(lián)合教研)。
1.看:看各種教育科研資料和記錄，課外活動開展情況；
2.聽力:聽課，根據(jù)一天的課表進行評價；
3.談話:與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、相關(guān)老師談話；
4.檢查:檢查學(xué)期教案、課時計劃、教師備課和教學(xué)反思、教師作業(yè)和批改記錄等。
1.實施“教育教學(xué)質(zhì)量年”計劃
為了扎實有效地開展教育教學(xué)質(zhì)量年活動，各學(xué)校認真貫徹落實20xx省教育工作會議精神，始終堅持提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨，積極創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，規(guī)范學(xué)校管理，深化基礎(chǔ)教育課程改革，注重課堂教學(xué)，以校本研究為基礎(chǔ)，以教育科研為動力，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)管理水平，把我縣的教學(xué)質(zhì)量推向一個新的水平。喬奇中心小學(xué)、岔河中心小學(xué)等優(yōu)秀學(xué)校。
2.教學(xué)常規(guī)
雖然新課程改革給學(xué)校和教師帶來了一些困惑，但大多數(shù)學(xué)校教師仍然可以找到探索、促進和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法。許多中青年教師積極探索新課程改革思路，鉆研教材，努力在課改平臺上充分展示自己，不備課不上課，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。有的老師能及時有效地反思教學(xué)，認真批改作業(yè)?？梢钥吹健傲⒆阏n堂創(chuàng)新，展示教學(xué)魅力”的教學(xué)風(fēng)格。比較突出的學(xué)校，比如五里中心小學(xué)，教學(xué)套路和實際工作都比較規(guī)范。
3.教學(xué)和研究
檢查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校建立了相應(yīng)的教研備課組織，有完整的計劃和總結(jié)。學(xué)?？梢苑e極開展多種形式的校本教研活動，定期組織集體備課，齊心協(xié)力?；凇凹訌娦１窘萄?，促進教師主動發(fā)展”。比較突出的學(xué)校，比如海威中心小學(xué)，各種資料都有，存檔很多年。作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，做到這一點并不容易。
1.教學(xué)程序
——就階級而言。在教學(xué)過程中，仍有部分教師唱獨角戲，學(xué)生參與面不廣、不深，流于形式。有的教師只注重外在形式，追求表面的.刺激，不夠放手，不注重評價的激勵，缺乏三維目標(biāo)的整合能力，無法組織有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。特別是教師在復(fù)習(xí)課、實踐課等課的教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶、隨意，教學(xué)準(zhǔn)備不足，重點難點不清不突出，對學(xué)生情況和教材的分析不到位，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果難以奏效。
——在備課方面。很多老師對寫教案的重要性不夠重視，沒有深入鉆研教材。我覺得心里備課就夠了，所以寫教案就變成抄教案了。結(jié)果是備課缺乏針對性，后果是課堂教學(xué)無法把握重心，教學(xué)語言貧乏、無味、隨意，口語甚至方言使用過多，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，其教學(xué)效果可想而知。各個學(xué)校的老師備課時缺乏教學(xué)反思記錄。
-在分配和更正方面。有的老師作業(yè)泛濫，缺乏自主性、趣味性、開放性。有的老師批改作業(yè)粗心大意，有的老師批改作業(yè)粗心或不及時。在一些學(xué)校，教師仍然使用優(yōu)秀、良好和及格成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)。
2.學(xué)校沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)安排課時
在一些學(xué)校，由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，客觀條件限制，學(xué)校英語新標(biāo)準(zhǔn)與體育、音樂、美術(shù)等存在矛盾。和實際的教師分配，這未能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)完成這些課程。
3.教學(xué)和研究
-就教學(xué)和研究活動而言。雖然有些學(xué)校正常開展校本教研活動，但一些相關(guān)記錄并不完善，甚至有些學(xué)校只停留在機構(gòu)層面，沒有形成教師的自覺行為，教師的有效參與度較低。教研活動范圍和領(lǐng)域狹窄，形式單調(diào)，主要以聽課、評課、教學(xué)活動和學(xué)生作業(yè)展示評價為主，缺乏理論指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃，教研課題不明確，教研活動形式和內(nèi)容單一，教研活動與教學(xué)實踐脫節(jié)，教研手段落后，教研成果薄弱。
——就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學(xué)的具體問題，充分發(fā)揮集體智慧，從而實現(xiàn)資源共享。有些學(xué)校存在采取集體備課形式的現(xiàn)象，或者集體備課沒有作為教學(xué)和科研的重點。
-在項目建立方面?！耙匝芯堪l(fā)展教育，以研究發(fā)展學(xué)?！边@種概念還是流于形式。從全縣的教育教學(xué)情況可以看出，教師對教學(xué)的深入研究還有很長的路要走。新課改提倡教師是研究者，課堂是研究實驗室，這一點并沒有深入人心。教師要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而解決問題。學(xué)校對這個問題沒有正確的認識，缺乏具體的教育科研管理機制。
動詞（verb的縮寫）一些建議
1.加強教學(xué)日常工作管理。把握教學(xué)的日常工作，既是一個老話題，也是一個永恒的話題。從調(diào)查中可以看出，這方面的工作需要改進和加強。要做好這項工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長，需要認真思考并努力解決以下問題:
(1)如何有效解決備課和寫教案的關(guān)系；
(2)如何處理個人備課和集體備課的關(guān)系；
(3)如何解決教師善于寫教學(xué)反思的問題；
(4)如何提高課堂教學(xué)的有效性(尤其是實踐課、復(fù)習(xí)課、)；
(5)如何加強作業(yè)批改的針對性。
要解決這些問題，不僅需要學(xué)校制度的保障，還需要一些方法來引導(dǎo)，更重要的是需要校長的人文關(guān)懷來支撐。
2.加強專業(yè)教師配置。
這個縣的小學(xué)缺少專業(yè)教師。一些農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)教師，專業(yè)教師數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)不高。兼職體育老師比較多。這是我們應(yīng)該正視的現(xiàn)實。
3.真正樹立“研究興校”的理念。
通過調(diào)查，我們可以看到，我國小學(xué)的教學(xué)和研究仍然存在許多不足:例如，形式活潑，教師收獲甚微，追求數(shù)量而忽視質(zhì)量；研究形式單一；科研意識不強。
(1)如何讓教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，真正成為研究者；
(2)如何寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育敘事；
(3)如何通過科研項目建立科研項目，提高課堂教學(xué)效率和教師專業(yè)水平等。
這些都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校長的指導(dǎo)和引導(dǎo)。
4.學(xué)校應(yīng)該建立必要的學(xué)習(xí)制度。
作為一所學(xué)校，目的只有一個，那就是提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須有一支高素質(zhì)、敬業(yè)的教師隊伍。為此，學(xué)校應(yīng)該有一套學(xué)習(xí)體系，以保證教師認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)教育理論。
學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，一種挑戰(zhàn)，一種進步，一種超越。只要每個人都能不斷學(xué)習(xí)，他們的職業(yè)生涯就會取得很大的進步。
調(diào)查報告小學(xué)篇四
提起作文，很多學(xué)生叫苦，老師也叫苦。學(xué)生苦在搜腸刮肚而無文可作，教師苦就苦在挖空心思而“無題可出”。綜觀現(xiàn)狀，當(dāng)前作文教學(xué)存在著許多亟待解決的問題，其主要表現(xiàn)在：
作文是一種能力，能力只有通過大量的實踐才能形成。有的教師只讓學(xué)生完成教材安排的課內(nèi)綜合作文練習(xí)，課外作文量幾乎等于零。如僅靠中年級才開始的每學(xué)期7~8次的作文練習(xí)，練習(xí)的量太小，形式又單一，學(xué)生作文能力難以得到培養(yǎng)。有時學(xué)校、年級開展一些活動，老師即使布置寫日記，但是由于要應(yīng)付大量的備課，上課工作，無暇顧及這“額外”的工作量，看看卷面，胡亂地打個分?jǐn)?shù)。久而久之，學(xué)生也習(xí)慣成自然，老師不認真檢查評改，他們也就隨便應(yīng)付了。
各年級作文訓(xùn)練不銜接的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級教師大多數(shù)是直接命題給學(xué)生寫作，要求偏高，而且往往忽視寫片斷的練習(xí)，一下子就要求寫短文。于是，年級間銜接“坡度”較大，出現(xiàn)斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字訓(xùn)練，忽視說話、寫話能力的培養(yǎng)，也是其中原因之一。
在閱讀教學(xué)中，不少教師不重視表達方法的教學(xué)，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達思想感情的方法，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學(xué)生無話可說，無情可抒或者有話難說、有情難抒，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。
語文教師在作文訓(xùn)練中普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學(xué)生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外，有些教師不善于作文，于是學(xué)生也怕作文，造成惡性循環(huán)。正如蘇霍姆林斯基所指出的“學(xué)生不會寫作文最簡單的原因就是教師自己不會寫作文?！辈簧僬Z文教師指揮照本宣科，依樣畫葫蘆，把范文當(dāng)成靈丹妙藥，離開范文就寸步難行。
詳改全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也可能要積壓較長的時間。學(xué)生得過一二周才可得到教師這個唯一“讀者”的意見：一個分?jǐn)?shù)，一個“閱”字或一些空洞的評語?，F(xiàn)在諸多學(xué)校干脆發(fā)兩本作文簿讓學(xué)生交替使用，可使教師不急于批改。對教師的批改結(jié)果，多數(shù)學(xué)生只看個分?jǐn)?shù)就把作文本子塞入書桌，起不到應(yīng)有的作用。而教師又不能舍此而作重點批改，否則有對學(xué)生不負責(zé)之嫌。除了教師，學(xué)生再難得到其他方面的意見，更難獲得讀者和作者意義上的溝通。
小學(xué)作文教學(xué)不僅是語文科的重要組成部分，而且也是素質(zhì)教育的重要載體，它是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，也是評定語文教學(xué)效果的重要標(biāo)志之一。因此，針對小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認為應(yīng)著重抓好下面幾方面的工作：
（一）加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師文化素質(zhì)。
首先要求教師加強自身的文化學(xué)習(xí)，每個學(xué)期制定出自修計劃，研究一個專題。對不同類型的教師組織他們參加不同層次的函授培訓(xùn)，系統(tǒng)地提高文化專業(yè)水平。對教學(xué)水平較低的教師，組織他們經(jīng)常參加教研活動，“走出去，請進來”，舉辦作文教學(xué)觀摩課，請專家來講課，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
其次，要轉(zhuǎn)變觀念，從素質(zhì)教育的高度進一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的作文能力，同時學(xué)習(xí)做人，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。按葉圣陶先生的話說，使學(xué)生“自能作文，不待老師改”，“作文教學(xué)應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生掌握生活、工作中必需的書面表達的能力，以適應(yīng)日后生活和工作的需要。從教學(xué)目的上，從根本上劃清提高素質(zhì)與應(yīng)付考試、追求高分的界限。
（二）落實各年級作文教學(xué)要求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完整、連貫；中年級著重練習(xí)寫片斷，內(nèi)容要真實具體，語句要通順、連貫；高年級著重練習(xí)寫成篇的作文。教學(xué)中，要自覺落實《課標(biāo)》要求，尤其要強化低年級作文訓(xùn)練的意識，落實低年級說話寫話的要求，做到有內(nèi)容，語句連貫、完整。要重視中年級的片斷練習(xí)，讓學(xué)生逐步達到內(nèi)容具體，語句通順連貫。以“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個性”為目標(biāo)，對照要求，教會學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。
（三）要遵循“從說到寫”的原則，提前起步。
我們要打破從三年級才開始起步的習(xí)慣，抓住兒童語言發(fā)展的最佳時機起步，從一年級開始進行作文訓(xùn)練。人們學(xué)習(xí)語言總是口語在先、書面在后，口頭為語、書成為文、文本于語。話怎么說文章就怎么寫，小學(xué)生入學(xué)前，已掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯和句式，有了一定的口語能力。教師在學(xué)生入學(xué)后要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的口語，在強化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面語言能力，堅持“從說到寫”的原則。在起步作文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)時間，有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生強化說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點地觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并要求學(xué)生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在培養(yǎng)學(xué)生寫話時要采用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
（四）加大閱讀量，強化練習(xí)意識。
閱讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展，所以我們要擴展學(xué)生的閱讀面，加大閱讀量，強化練習(xí)意識。教師在閱讀課教學(xué)中要有計劃地加強對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文，加大作文的練習(xí)量，訓(xùn)練的方式主要是仿寫。此外，教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí)，從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀知識比賽，辦好墻報、板報，多方面地提高學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了，練筆的機會多了，作文思路就會更加開闊。
（五）順應(yīng)學(xué)生心理，開展作文活動。
（1）選貼作文。
選貼作文，可以刺激學(xué)生興趣的“敏感區(qū)”，使學(xué)生盡快擺脫因?qū)懽鞯钠D苦性所帶來的不愉快，忘卻煩惱，集中精力投入其中，大大提高寫作的積極性。具體做法是，從每次習(xí)作中選擇幾篇好的作品經(jīng)修改后讓學(xué)生認真抄正，在教室后墻設(shè)一個“作文角”，既可以作為范文供各位同學(xué)久久玩賞，又可使其感受到寫作的愉快，為他們在寫作上更“起”一層樓打下基礎(chǔ)。
（2）作文面改。
對一些差生，我還適當(dāng)采用作文面改法。我的做法是作文課后先讓大家“冷處理”一兩天，然后抽部分學(xué)生進行重點講評，在對他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后，即逐一對其習(xí)作中出現(xiàn)的問題，如中心不明確、病句、標(biāo)點符號用錯等，或當(dāng)面指出，或是做上記號，或提修改意見，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己動筆修改。在面批中，由于采用商量的辦法，學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵，使學(xué)生自信心增強、勁頭足，個個躍躍欲試。修改完畢，學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”，沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中，加上前后對比，會很快地悟出好作文的道理來，這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。
（3）周記點評。
為了使學(xué)生學(xué)習(xí)寫作與實際生活聯(lián)系起來，我便要求他們記周記。我布置學(xué)生每個周末寫一篇周記，以總結(jié)這一周來的學(xué)習(xí)與生活情況。至于點評，我的做法是，收集起來后即逐一仔細翻閱，教師作出客觀的書面評價，或者委婉指出其不當(dāng)之處，或者肯定其所取得的進步，并勉勵其“百尺竿頭，更進一步”。
（4）編集作文。
學(xué)生在作文競賽中的獲獎之作，以及平時所選貼作文，尤其經(jīng)過集中面改后，大都可以列入“優(yōu)秀作文”之列。當(dāng)這類習(xí)作積累到一定數(shù)量時，我便組織這些小作者用標(biāo)準(zhǔn)稿紙抄正，教師寫好眉批及評語后即加上“前言”，并設(shè)計好封面裝訂成冊，作為自己班的優(yōu)秀作文選。對于特別出色的習(xí)作，我還推薦到一些報刊，一旦發(fā)表，再由作者介紹習(xí)作體會，旨在樹立榜樣。
總之，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究，不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才能邁出困境，出現(xiàn)新的局面。
調(diào)查報告小學(xué)篇五
我們班有好幾個同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過，現(xiàn)在都近視了，往后學(xué)習(xí)，生活，工作肯定會不方便的?？伤麄兇_無奈地常開玩笑說：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究?！庇谑俏覜Q定給還沒有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)防近視。
1、看有關(guān)的書籍和報刊。
2、上網(wǎng)瀏覽。
3、防問，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢。
1、近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2、正確做法：
1、胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳放平。
2、多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
調(diào)查報告小學(xué)篇六
隨著社會的發(fā)展，電腦慢慢進入我們的生活，而小學(xué)生的零用錢也逐漸增加，使得越來越多的小學(xué)生喜歡一放假就往網(wǎng)吧跑。
21世紀(jì)，人類創(chuàng)造的機器——電腦是越來越先進了，但是許多人沒有自控能力，尤其是小學(xué)生，已經(jīng)陷入網(wǎng)絡(luò)里面不可自拔。其實網(wǎng)絡(luò)并沒有害，里面的知識非常豐富，但是你接觸了色情、暴力和恐怖網(wǎng)站的話，就不得了了。
因為色情的網(wǎng)站會侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會讓我們變得自私、孤僻;恐怖網(wǎng)站會使我們神經(jīng)衰弱，焦躁不安。
經(jīng)過我對網(wǎng)吧、電子游戲廳管理員的交談，我知道一般他們都是在玩游戲，小部分在查資料，復(fù)習(xí)功課。他們玩的游戲是非常不好的游戲，如《魔獸世界》、《生死一線》、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲。而且有些小學(xué)生自控力差，最長上機時間竟超過8小時。
不過，我們班屬于一般狀態(tài)。
經(jīng)分析，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的，而且那些上網(wǎng)的錢都是父母給他們買早餐的。為了玩游戲，他們將早餐費節(jié)省下來。而且上網(wǎng)都瞞著父母，私自一個人去了。
1、有些學(xué)生天天就想著玩，太倔強。
2、父母管教不嚴(yán)格。
3、網(wǎng)吧看到錢就兩眼冒金星，不論他成不成年都放他們進來。
這些原因充分表明，管好小學(xué)生上網(wǎng)問題不只是學(xué)生自己的事情，還跟家庭、社會的環(huán)境有關(guān)。
調(diào)查報告小學(xué)篇七
中國教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實驗室自20xx年成立以來就一直把學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新作為其中一項重要的內(nèi)容，不僅建設(shè)了“未來教室”的樣板，而且在20xx年發(fā)布的《中國未來學(xué)校白皮書》中提出了未來學(xué)習(xí)空間的五大特征，近兩年還指導(dǎo)創(chuàng)建了山東濰坊未來實驗學(xué)校和廣東東莞松山湖未來學(xué)校兩個未來學(xué)校的樣板校，其中創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)空間就是這兩個學(xué)校的一個典型特征。為進一步深化對學(xué)習(xí)空間的研究，中國教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實驗室于20xx年啟動了覆蓋全國范圍的“中國中小學(xué)學(xué)習(xí)空間調(diào)查”項目，該項目旨在了解目前我國中小學(xué)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展現(xiàn)狀以及利益相關(guān)者對學(xué)習(xí)空間的認識和看法，以為更大范圍的未來學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新探索提供實證研究基礎(chǔ)。
在調(diào)查實施過程中，首先在問卷設(shè)計上，本次調(diào)查我們使用了oecd于20xx年發(fā)布的《oecd學(xué)校用戶調(diào)查：一起改進學(xué)習(xí)空間》問卷。該問卷包括學(xué)生問卷、教師問卷和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷，原文為英文，我們將其翻譯成中文，并根據(jù)我國實際情況對個別題項進行了修改。其次在抽樣方法上，我們采取的.是方便抽樣，盡可能覆蓋到所有的省級行政區(qū)域。本次調(diào)查共回收有效問卷24240份，其中學(xué)生問卷16515份、教師7321份、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)404份，三個樣本分別覆蓋全國28個省級行政區(qū)域（包含香港和澳門）、17個省級行政區(qū)域（包含香港和澳門）和14個省級行政區(qū)域（包括香港）。最后在分析工具選用上，我們采用的是spss19.0版。
針對學(xué)生的調(diào)查，內(nèi)容主要涉及學(xué)校里學(xué)習(xí)空間的配備及使用情況、對學(xué)習(xí)空間影響學(xué)習(xí)效果的看法、學(xué)習(xí)空間的舒適性與安全性體驗以及技術(shù)設(shè)備的使用等?？傮w來看，學(xué)生對所在學(xué)校的學(xué)習(xí)空間感到滿意，總體滿意度得分為4.09分（總分5分）。
本次調(diào)查顯示，在課余時間，學(xué)生總是或經(jīng)常能找到獨自安靜學(xué)習(xí)的空間比例約為三分之二，而總是能找到或經(jīng)常能找到和同學(xué)一起學(xué)習(xí)的空間比例則接近70%，可以看出受調(diào)查學(xué)生所在學(xué)校滿足了多數(shù)學(xué)生對安靜學(xué)習(xí)或與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的空間需求?；趯W(xué)習(xí)空間的特點，同時結(jié)合學(xué)校所擁有的學(xué)習(xí)空間比例和學(xué)生課余使用頻率分析，我們推測學(xué)校為學(xué)生課余提供獨立安靜學(xué)習(xí)或與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的空間最大的可能是學(xué)校的圖書館和科學(xué)實驗室，因為這兩類空間在受訪學(xué)生所在學(xué)校擁有的比例均超過60%，而且每星期使用一次及以上的比例圖書館超過60%，科學(xué)實驗室則接近60%。教室外走廊、能進行空間重組的教室雖然每星期使用一次或以上的比例也超過了60%，但一般來說這些空間在課余難以保證安靜需求。需要指出的是，我們這次調(diào)研是在“雙減”政策之前做的，在該政策之后，課余時間學(xué)生在學(xué)校的時間相對會增加，如果學(xué)校在課余時間鼓勵給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)機會的話，那么對于獨自安靜學(xué)習(xí)的需求可能會增加，所以需要學(xué)校在空間的改造或創(chuàng)建上應(yīng)對于這一發(fā)展趨勢給予一定關(guān)注，并進行提前布局。
已有研究表明，學(xué)習(xí)空間對學(xué)習(xí)成績有一定的影響。 [1] 本次調(diào)查從學(xué)生的體驗也證實了這一觀點。例如，超過65%的學(xué)生認為室溫是影響學(xué)習(xí)效果的最大學(xué)習(xí)空間因素，其次是空間里有自己喜歡的科目（56.25%），第三位的是齊全的學(xué)習(xí)設(shè)備（52.12%）。其他諸如家具的舒適性、是否容易與小組同學(xué)合作、是否能夠看到外面三個因素也超過了50%的比例。除了比例最低的“其他”選項外，是否可以選擇喜歡的地方、顏色以及是否可以自由走動比例也不是太低，均超過了40%。這說明空間的各個特性均對學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響，所以學(xué)校在提高教育質(zhì)量舉措上，除了關(guān)注師資質(zhì)量等常見的要素外，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)空間的改善，盡可能地考慮學(xué)生的視角。例如，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到一半的學(xué)生表示能夠選擇可以調(diào)整適應(yīng)自己身高的椅子和桌子。再如，在經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)空間，為了讓空間適合不同學(xué)習(xí)需求，有超過一半的學(xué)生表示需要對學(xué)習(xí)區(qū)域的家具進行重新布置。
學(xué)習(xí)空間的環(huán)境要素包括室溫、空氣質(zhì)量、光線、聲音、視覺等。從調(diào)查結(jié)果來看，這些環(huán)境要素的質(zhì)量滿足大多數(shù)受訪學(xué)生的舒適性體驗。其中在室溫上，在外面很冷時，感覺在大多數(shù)或全部空間剛剛好的比例超過70%，在外面很熱時，感覺在大多數(shù)或全部空間剛剛好的比例超過65%；在空氣質(zhì)量上，感覺在大多數(shù)或全部空間沒有氣味的比例超過60%，而感覺有愉快的氣味的比例也接近45%；在光線上，感覺在大多數(shù)或全部空間剛剛好的比例合計接近80%；在聲音上，感覺在大多數(shù)或全部空間能清楚聽到老師聲音的比例超過85%；在視覺上，感覺在大多數(shù)或全部空間能輕松看清楚黑板或白板上內(nèi)容的比例超過80%。
除了環(huán)境要素外，安全感也是學(xué)習(xí)空間的一個重要方面，通常一個安全感強的環(huán)境可以讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)。從本次調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生總體上對學(xué)校的環(huán)境感到安全。例如，在安全存儲物品上，有約三分之二的學(xué)生表示學(xué)校有這樣的存儲空間；在教學(xué)樓或校園里，有接近80%的學(xué)生表示安全或非常安全；在校園日?？臻g（如教學(xué)樓內(nèi)外衛(wèi)生間、教室等），70%以上的學(xué)生總是或經(jīng)常感到安全。
針對教師的調(diào)查，內(nèi)容主要涉及教師對學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的看法、學(xué)校里學(xué)習(xí)空間的配備與使用、學(xué)習(xí)空間的舒適性與安全性體驗、學(xué)習(xí)空間的布局與調(diào)整、技術(shù)設(shè)備的配備與使用以及總體滿意度?？傮w來看，大多數(shù)教師對所在學(xué)校的學(xué)習(xí)空間感到滿意，總體滿意度得分為3.87分（總分5分），低于學(xué)生對學(xué)習(xí)空間的滿意度得分。
學(xué)習(xí)空間的支持主要包括政策支持和實踐支持，前者主要涉及愿景目標(biāo)、激勵機制、時間安排等，后者主要涉及空間設(shè)計及空間效用等。本次調(diào)查顯示，就教學(xué)需求而言，教師對這些方面的認同度或滿意度較高，得分分別超過3分（認同度滿分4分）和4分（滿意度滿分5分）。具體來說，認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)習(xí)空間有著共同的愿景、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵教師嘗試不同方式使用現(xiàn)有學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)空間設(shè)計滿足教師之間合作需求、學(xué)習(xí)空間設(shè)計滿足教師各種教學(xué)實踐、學(xué)校學(xué)習(xí)時間安排合理可以讓教師有效利用學(xué)習(xí)空間的教師比例均超過90%；認為學(xué)習(xí)空間設(shè)計適合自己喜歡的教學(xué)實踐和有時間與其他老師合作制定計劃的比例也接近90%（均超過89%）。對于學(xué)校的“會議室”和“課前和課后安靜工作的空間”，教師表示滿意或非常滿意的比例超過了70%。而就非教學(xué)需求支持，例如對“教職工可以用來社交和交談的空間”的滿意度雖然低了一點，但差距不是很大（滿意或非常滿意的占比67%），而且有70%的教師表示學(xué)校有供教師們放松和休息的空間。
調(diào)查顯示，大多數(shù)教師對所在學(xué)校的學(xué)習(xí)空間的舒適性與安全性體驗良好。具體來說，對于室溫，當(dāng)外面很冷或很熱時，有60%左右的教師表示在所有空間或大多數(shù)空間剛剛好；對于空氣質(zhì)量，有超過60%的教師表示在所有空間或大多數(shù)空間感覺通常沒有氣味；對于光線，有超過70%的教師表示在所有空間或大多數(shù)空間通常剛剛好；對于聲音傳播，有超過四分之三的教師表示能清楚地聽見學(xué)生們說話。這些數(shù)據(jù)表明大多數(shù)教師所在學(xué)校的學(xué)習(xí)空間在物理條件方面符合教師的體驗期望。在學(xué)習(xí)空間的安全性體驗方面，大多數(shù)教師也給予了積極的回答，例如超過80%的教師表示教學(xué)樓里和校園里安全或非常安全。
這也就是說，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)空間在舒適性和安全性上差距不是很大，是一種標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)。這一定程度上也解釋了為何教師在教學(xué)樓和設(shè)施對吸引本人或其他教師留在本校、吸引新教師和吸引生源上沒有較高的認同度。在本次調(diào)查中，教師對這幾項的認同度得分為2.5分多一點（1分表示完全沒有影響，最高4分表示影響很大），處于“幾乎沒有影響”和“一定程度上有影響”之間。
本次調(diào)查將空間布局劃分為演示、小組、個體和團隊四種類型，結(jié)果顯示教師使用最多的空間布局類型為演示類型，有43%的教師每年都使用，遠遠高于其他三種空間布局類型。與此相應(yīng)的，教師在教學(xué)中重組空間行為最多的是在課堂上鼓勵學(xué)生在空間里走動，這與使用最多的演示類型的空間布局也是一致的。相對而言，課程開始前重新布置、為不同班級改變不同的空間布局、在課堂上重置家具等重組空間的行為在教學(xué)中的發(fā)生頻率不是很高。造成這種現(xiàn)象的原因可能是因為目前學(xué)校的空間大小和設(shè)備不能很好地滿足教師開展小組、個體和團隊等教學(xué)的需要。例如，本次調(diào)查顯示，在問及影響空間重組的因素時，教師認同度最高的是“有足夠的空間以不同方式布置家具”和“可輕易移動數(shù)據(jù)投影儀和白板等設(shè)備”，兩者的認同度得分均為2.73（最高位4分，表示強烈同意）。進一步的調(diào)查也證實了這一點，例如對于“小組布局”“個體布局”“團隊教學(xué)布局”，教師認為大多數(shù)空間（75%）可以快速（五分鐘內(nèi)）重置家具的比例只有五分之一左右，而即使是“演示布局”，比例也只有四分之一多一點。
針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查，內(nèi)容主要涉及學(xué)校的基礎(chǔ)信息、物理環(huán)境（基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)樓、教學(xué)空間分配、教學(xué)環(huán)境利用認同度等）、技術(shù)設(shè)備（教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生自帶設(shè)備）以及滿意度等。總體來看，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對所在學(xué)校的學(xué)習(xí)空間感到滿意，總體滿意度得分為3.86分（總分5分），略低于教師對學(xué)習(xí)空間的滿意度得分。
調(diào)查顯示，受訪學(xué)校在通電、用于教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)與電腦、飲用水、衛(wèi)生間的配置上幾乎實現(xiàn)了全覆蓋，不過在為殘疾學(xué)生改造的基礎(chǔ)設(shè)施上還比較弱，僅有略超一半的學(xué)校配備。在國家大力推進特殊教育的政策背景下，這應(yīng)成為學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上加強的一個領(lǐng)域。另外，就教學(xué)樓而言，平均占比最多的是曾翻修過的10年以上的教學(xué)樓，相對而言新建教學(xué)樓比較少，例如三年及以下的平均占比只有不到4%。在教學(xué)設(shè)備方面，目前交互式白板或屏幕的平均覆蓋率約實現(xiàn)了70%，投影設(shè)備和臺式電腦平均覆蓋也超過了六成，而網(wǎng)絡(luò)覆蓋率則超過了90%，網(wǎng)絡(luò)速度平均在100mb以上，這說明近些年我國教育信息化的推進政策取得了積極的成效。
不論是在學(xué)習(xí)空間的政策支持上，還是在實踐支持上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均有較高的認同度，說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己所在學(xué)校的學(xué)習(xí)空間有足夠的自信。其中認同度最高的是“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)習(xí)和如何最好地利用學(xué)習(xí)空間有著共同的愿景”，有99%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選擇了“強烈同意”或“同意”，排在第二位的“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵教師嘗試不同的方式使用現(xiàn)有學(xué)習(xí)空間”，有98%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選擇了“強烈同意”或“同意”，排在第三位的是“學(xué)校對學(xué)習(xí)時間的安排合理，可以有效地利用學(xué)習(xí)空間”，選擇“強烈同意”或“同意”的占比95%。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種對自己所在學(xué)校學(xué)習(xí)空間的高度認同感雖然對學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的促進作用，但是若從未來教育的視角來看，這種高度認同也削弱了對學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新的動力。事實上，從國際趨勢來看，圍繞未來教育需求而進行學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新已經(jīng)得到廣泛認可，所以有必要進一步深化對教育工作者未來教育理念的認識，即不能僅僅局限在教育教學(xué)改革上，應(yīng)該將學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新也納入進去，因為新的教育教學(xué)方式也需要有與之相匹配的學(xué)習(xí)空間。
調(diào)查報告小學(xué)篇八
最近幾天，我在我鎮(zhèn)附近的幾所農(nóng)村小學(xué)進行作文研究。通過仔細調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的作文情況良莠不齊。雖然寫作水平整體有所提高，但是好文章很少。現(xiàn)在我就我的調(diào)查做如下分析:。
素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)實施多年。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，許多學(xué)校進行了新的課堂教學(xué)改革。以學(xué)生為主體，教師為輔的課堂教學(xué)也取得了一些成績。寫作教學(xué)順應(yīng)新形勢，在課程改革中注入了許多新的教學(xué)元素，使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步上升。
通過閱讀學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)太多的學(xué)生可以按照寫作要求來寫，很多學(xué)生寫得條理清晰，段落清晰。這是一個可喜的方面，讓他們不再因為寫作而害怕寫作。但另一方面，真的讓人擔(dān)心。這次看了300個學(xué)生的作品，優(yōu)秀的作品很少。有幾個主要原因:。
1、寫作中心不明確，缺乏對題目的深入理解。
2.雖然內(nèi)容很多，但是材料很亂，不分先后。
3.文章結(jié)構(gòu)松散，事件描述不夠簡潔。
4.有許多錯別字和句子滲透到許多地方方言中。
快樂的因素是課程改革的結(jié)果，但煩惱的缺點在哪里？
我拜訪了許多三年級以上的語文老師，并與許多高年級學(xué)生交談。寫作水平不及格的主要原因如下。
農(nóng)村文化知識相對落后，尤其是欠發(fā)達的農(nóng)村。他們的教育投資環(huán)境遠遠落后于城鎮(zhèn)，尤其是小學(xué)階段。雖然很多農(nóng)村小學(xué)都讀完了“九年級”，但是辦學(xué)條件很差，教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施也很緊缺，尤其是高水平的教師極其匱乏，因為很多老師都是“半道和尚”(以前的代課老師)，水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生寫作能力的提高。
進入社會經(jīng)濟市場時期，很多學(xué)生家長外出打工，很少回家，家里的孩子大多是“爺爺”?！叭~”這一代體弱多病，有些家事過早落在學(xué)生身上。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)，在家做家務(wù)，這使得學(xué)生很少出去參加一些有用的活動。外界的新事物進不去，大部分學(xué)生都是“無知”的。一篇500左右的文章讓他們寫來寫去，都是老生常談，沒什么新意。即使你完成了文章，你也不會得到高分。因此，限制學(xué)生的知識視野無異于閉門造車，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育實施多年，新的課堂改革深入到每一所學(xué)校。然而，許多學(xué)校的作文教學(xué)改革仍然是徒勞的，甚至照搬課堂上許多名師的優(yōu)秀課程標(biāo)準(zhǔn)也收效甚微。土的一面造就人的一面，作文教學(xué)很有特色，很實用。在城鎮(zhèn)上示范班去農(nóng)村學(xué)校教書，讓學(xué)生有水土不服的感覺。這種課改管用嗎？因材施教可能是農(nóng)村作文教學(xué)的出路。
在了解了農(nóng)村小學(xué)作文難以提高的各種原因后，我認為可以采取以下方法對癥下藥，以提高學(xué)生的作文水平。
小學(xué)三年級的學(xué)生不妨從簡單的拼音、單詞、句子入手，一兩周復(fù)習(xí)拼音，每節(jié)課為“讀寫”和重要單詞寫拼音，加強口語訓(xùn)練，增強普通話的閱讀能力，用常用、多用的單詞造句。大四學(xué)生每周寫一篇周記，日記每天都寫，沒有任何題材，可以自由獨立完成。隨著時間的推移，他們的詞匯積累越來越多，句子運用能力也越來越強。學(xué)生寫字得心應(yīng)手，熟能生巧。學(xué)生自然能寫出好文章。
閱讀是作文的源泉，書籍是人類文明的寶庫。讀書為人類創(chuàng)造了文明社會。據(jù)說一個人的知識只有20%來自個人實踐，而80%的知識來自閱讀。杜甫有一句名言，“讀萬卷書才能找到上帝。”多讀書，自然會寫得好。所以作為農(nóng)村小學(xué)的語文老師，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書，在書上下功夫，讓學(xué)生吸收百家之長，豐富知識，開闊眼界。閱讀時請注意以下幾點:。
1.選擇要讀的書或文章。書籍或文章必須適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力，適應(yīng)小學(xué)生的個性和特點，對他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響。
2.閱讀時，要求學(xué)生做好閱讀筆記，抄寫好的單詞、句子和段落，多讀或背誦一些好的段落。
3.對于對學(xué)生感情最深的書籍或文章，要求學(xué)生在閱讀后寫出自己的經(jīng)歷或感受。
山村物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，所以在寫作時，要因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐膶懽鞑牧线M行寫作。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物的外觀和特點，挖掘他們的寫作潛力。多彩的農(nóng)村生活給人無限的快樂，讓學(xué)生走進大自然，感受大自然的美。讓他們學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間，寫下多姿多彩的事情和他們的喜怒哀樂。這樣，學(xué)生寫出來的就不是一篇籠統(tǒng)模糊的作文，而是一篇生動愉悅的文章。
小學(xué)生對成功能帶來的東西很感興趣，也在心里起著激勵的作用，希望提高自己。所以學(xué)生作文一旦完成，老師一定要及時改正。批改的時候，不要走馬觀花，要認真看。除此之外，要有眉毛批評，要有總評，要有鼓勵的語氣。另外，教師要善于講評，講評時指出作文的優(yōu)劣，讓學(xué)生了解自己作文的得失。最后，優(yōu)秀的作文應(yīng)該在課堂上宣讀，并鼓勵向報紙投稿。
綜上所述，只要我們的教師善于思考教學(xué)中遇到的問題，找出根源和對策，就一定能夠解決問題，不斷提高學(xué)生的作文水平，使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)走出輝煌的天空！
調(diào)查報告小學(xué)篇九
中國是一個人口最多的農(nóng)業(yè)大國，地域遼闊，自然資源得天獨厚，歷有“天府之國”的美稱，東西大糧倉更是聞名遐邇。充足的糧食供應(yīng)和較高的經(jīng)濟收入，讓一部分中國人徹底擺脫了“饑餓”的威脅。于是，某些奢靡浪費的現(xiàn)象就肆無忌憚了。餐桌上，一碟碟新鮮可口的菜肴原封不動地倒掉;食堂里，白花花的大米飯隨意潑倒，雪白的饅頭到處亂扔;農(nóng)家灶邊，一碗碗來不及吃的剩飯剩菜，或是根本沒有入鍋的青菜蘿卜，被莫明的扔在了路邊。難道糧食充足了就可隨意浪費了嗎?其實不然，中國13億人口，仍有38%的人在溫飽線上徘徊，節(jié)約糧食是社會交給我們的道德使命。
然而，有關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)今社會上的浪費糧食的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。從市場上購買的食品中，大約有27%當(dāng)作垃圾丟棄，其中仍可食用卻遭丟棄的占18%，平均每人要丟棄他所購買的食品的四分之一。某慈善機構(gòu)做了一項調(diào)查顯示，只要回收到5%被丟棄的食品，就可以養(yǎng)活大約400萬饑民，數(shù)量之大，實在驚人!
為什么會有這么大的浪費呢?據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，在所有被浪費的食品中，除人們的生活浪費外，公費應(yīng)酬所造成的浪費榜居其首。為了不影響單位或公司“形象”，每次吃飯排場都相當(dāng)鋪張，有時三四個人，竟要點上幾十個菜，礙于面子，吃不完也不會退回去。于是，常常都是滿桌子的菜幾乎原封不動的被倒入垃圾桶。它對一個身有百萬的大老板自然是算不得什么，但它對社會的影響又是何等的惡劣啊!除公款浪費嚴(yán)重外，私款浪費也不容樂觀。某些私人企業(yè)老板無奈地說：“請客戶吃飯，如不剩幾個菜，就顯得主人吝嗇小氣，會被人看不起，也會認為我們沒有實力。”
采訪某餐廳服務(wù)員吳小姐時，她言詞誠懇地說：“交際應(yīng)酬，各種聚會，就是看個排場，多點些好酒好菜，就能顯得場面，剩幾個菜不吃，就顯得企業(yè)老板‘大氣’?！?/p>
從上述事例不難看到，許多人從思想上對榮辱觀就走入了誤區(qū)，他們認為排場不大，出手不闊氣，就不能體現(xiàn)自己實力的強大，自己就沒有面子;而出手?jǐn)S金，大手大腳的人，就是有錢、有氣魄的人。然而，正是這種虛榮的想法，使得飯店的浪費現(xiàn)象比比皆是，浪費之嚴(yán)重?zé)o不讓人觸目驚心。
你能相信北京市僅中小學(xué)生每天午餐浪費糧食270噸嗎?北京市精神文明辦公室的李嫣和吳映雪兩位同學(xué)，對學(xué)校食堂浪費情況進行了實地調(diào)查。兩位同學(xué)采用稱量、訪談、對比、圖象等多種方法，一個個同學(xué)談，一份份剩飯稱，一桶桶泔水計量，終于得出驚人的調(diào)查結(jié)果：平均每人每天午餐浪費掉了17.775克糧食，如此推斷，全北京市150萬中小學(xué)生每天午餐浪費糧食多達270噸!
小學(xué)生也許不懂得“粒粒皆辛苦”的道理，那么，被譽為“象牙之塔”的清華學(xué)府中的“天之驕子”們又是怎樣對待糧食呢?只見空空蕩蕩的食堂內(nèi)，有幾十個清潔工人正在收拾“殘局”，那盤中吃剩的魚，吃剩的各色菜肴及還沒有吃的白花花的米飯，都被“爽快”地倒入了垃圾桶。清掃完畢，18個100加侖的汽油桶都裝得滿滿的，原來這就是受過高等教育學(xué)子們的“杰作”啊!比起小學(xué)生，真是有過之而無不及。
我是一名高中生，平日食堂的浪費現(xiàn)象就十分嚴(yán)重。許多人，買的是4塊錢的飯菜，卻只吃了2、3塊，甚至只吃了1塊。有的人比較貪吃菜，把菜吃完了，剩下的飯就干脆放著了;有的人，喜歡添飯，添了飯卻又不吃完;還有極奢侈的，吃了幾口，就不吃了，剩下那油光十色的飯菜來顯示他(她)的“涵養(yǎng)”有多么的高尚!
有一段時期，由于經(jīng)濟拮據(jù)，我不得不吃得寒酸些。上午，我把吃剩的魚和豆子用自己的碗留下來，到了下午，再去打2角錢的飯，就算混過一天了?？墒钱?dāng)我去打飯時，我分明看到打飯的人極其輕蔑的眼神。走進教室，我隱隱約約聽到有幾個女生說：“你睢，那個小氣摳門的班長，拿著個破缸子像個乞丐似的，聽說他吃飯只用2毛錢，‘厚臉皮’還能拿來掙錢……”我義憤填膺，本來只是想省錢的，現(xiàn)在再一細想，我不但省了錢，還替社會節(jié)約了不少糧食呢，有什么不光彩的?我本想反駁的，可我猛的意識到，說出來不怕她們笑么，她們肯定會說我摳門卻還要找高帽戴，哎!記得小學(xué)課本，到處都是“節(jié)約是美德”。而現(xiàn)在，是高中生了，談節(jié)約，竟會被人恥笑，當(dāng)成虛偽。這不是幾個人的悲哀啊!這是一個民族的悲哀!
我們的祖國正處于快速發(fā)展的時期，全民富裕的目標(biāo)任重而道遠。而現(xiàn)今，糧食價格猛漲帶來更大的經(jīng)濟壓力和機遇挑戰(zhàn)，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，自覺做到節(jié)約資源，從小事中做出大貢獻。我也希望國家法律能做出明確規(guī)定，讓那些奢靡主義者成為過街老鼠，人人喊打。這樣才能使民族的利益得到保護，國家經(jīng)濟快速平穩(wěn)的發(fā)展。愛我中華，就從節(jié)約你的口糧開始吧!
調(diào)查報告小學(xué)篇十
近日來，我在我鎮(zhèn)附近的幾間鄉(xiāng)村小學(xué)進行作文調(diào)研。通過細致的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的作文現(xiàn)狀有喜也有憂，雖然寫作水平整體提高了，但好的文章還是極少?，F(xiàn)將我調(diào)查的情況作如下分析：
農(nóng)村小學(xué)實行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推動下，許多學(xué)校進行了新課堂教學(xué)改革。以學(xué)生為主，教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效，作文教學(xué)順應(yīng)新的形勢，在課改中注進了許多新的教學(xué)元素，讓學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步上升。
通過抽看學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)太多數(shù)學(xué)生都能按寫作要求進行寫作，并且有許多學(xué)生寫作時條理清楚，段落分明。這是可喜的一方面，讓他們不再因?qū)懽魑亩聦懽魑?。但另一方面確實還使人十分擔(dān)憂，這次我一共看了300篇學(xué)生的作品，但優(yōu)秀作品很少很少。主要原因有幾點：
1、寫作中心不明確，對題目缺乏深入理解。
2、內(nèi)容雖然多，但組材凌亂，不分主次。
3、文章結(jié)構(gòu)比較松散，描述事件不夠精練。
4、錯別字較多，且句子滲進很多本地方言。
喜的因素是進行課改的結(jié)果，但憂的缺點又在哪里呢？
我走訪了許多三年級以上的語文老師，也和很多高年級學(xué)生進行交談，作文水平上不去的原因主要是如下幾個方面。
（一）底子薄基礎(chǔ)差。
農(nóng)村是文化知識比較落后的地方，特別是欠發(fā)達的農(nóng)村。它們的教育投資環(huán)境遠遠落后于城鎮(zhèn)，尤其是小學(xué)階段。很多農(nóng)村小學(xué)雖已完成"普九"，但辦學(xué)條件十分簡陋，教學(xué)所需要的設(shè)備設(shè)施十分短缺，特別是高水平的教師極其短缺，因為不少教師都是“半路出家"（原代課教師），他們的水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生作文能力的提高。
（二）學(xué)生視野不寬闊。
進入社會經(jīng)濟市場時期，很多學(xué)生的家長都外出打工，極少回家，在家看管小孩的多數(shù)都是“爺"字輩?！盃敗弊州厒凅w弱多病，家庭的一些事務(wù)過早地落在了學(xué)生的身上。學(xué)生在校要學(xué)習(xí)，在家要忙于做家務(wù)，這就讓學(xué)生很少外出，也很少參加一些有益活動。外界的新生事物進不來，大多數(shù)學(xué)生都“孤陋寡聞”，一篇500左右的文章，讓他們寫來寫去，都是些陳年老事，沒什么新鮮感。就算把文章寫完，也得不了高分。因此，限制了學(xué)生的知識視野，就等于閉門造車，嚴(yán)重挫折了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）新課改也有問題。
素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，新課堂改革已深入到每所學(xué)校，但很多學(xué)校對作文教學(xué)的改革還是茫茫然，即使照搬許多名師的優(yōu)秀課范來上課，也效果不大。一方土造就一方人，作文教學(xué)很有特色，很講究實際，拿城鎮(zhèn)的示范課來農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，讓學(xué)生感覺水土不服。這樣的課改有作用嗎？因班施教，因人施教，因才施教，或許才是農(nóng)村作文教學(xué)的出路。
在了解造成農(nóng)村小學(xué)作文提高難的種種病因后，我想多少可以采取如下方法對癥下藥，以求提高學(xué)生作文水平。
小學(xué)三年級的學(xué)生，不妨從簡單的拼音、詞、句開始，用一兩周的時間復(fù)習(xí)拼音，每課的“讀一讀，寫一寫”及重要詞語必寫拼音，加強口語訓(xùn)練，加強普通話的朗讀能力，用常見多用的詞語造句。高年級的學(xué)生每周寫一篇周記，日記天天寫，不限題材，讓他們自由自主完成。久而久之，他們的詞匯積累多了，句子的應(yīng)用能力強力了，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，熟能生巧，自然而然，學(xué)生就能寫出好的文章來。
閱讀是作文之泉源，書籍是人類文明的寶庫。閱讀書籍為人類開創(chuàng)了一個文明社會。據(jù)說一個人的知道靠親身實踐得來僅占百分之二十，而百分之八十的知識是靠閱讀得來。杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆才有神”，書讀多了，文章自然會寫得好。因此，作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書，在書上下功夫，讓學(xué)生吸收百家之長，豐富知識，增長視野。閱讀時要注意如下幾點：
1、選好閱讀的書本或文章，書本或文章必須適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力，適應(yīng)小學(xué)生的個性和特點，對他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響。
2、閱讀時要求學(xué)生做讀書筆記，抄錄好詞、好句、好段，并且有些好段落要多讀，或進行背誦。
3、對于對學(xué)生感受最深的書或文章，要求學(xué)生寫心得體會或讀后感。
山村物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，寫作時也要因地制宜，利用本地方的寫作素材進行作文。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察事物的外狀和特點，挖掘?qū)懽鳚撃?。多姿多彩的農(nóng)村生活給人們無限的快樂，讓學(xué)生走進大自然，感受大自然之美。讓他們學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂記下來。這樣，學(xué)生寫出來的就不是讓人覺得籠統(tǒng)、空泛的作文，而是具體生動令人賞心悅目的文章了。
小學(xué)生對獲得成功并能帶來的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，更希望自己提高。因此，學(xué)生的作文一旦完成，教師一定要及時批改，批改時不要走馬觀花，要用心閱讀，在作文傍要有眉批橫批，還要寫總評，總評要帶有鼓勵語氣。此外，教師還要善于講評，在講評時指出作文的優(yōu)點和不足之處，讓學(xué)生了解自己作文的得失。最后，對于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀，并鼓舞他們往報社投稿。
總而言之，只要我們教師善于對教學(xué)中遇到的問題進行思考，找到問題的根源和對策，就一定能解決問題，不斷地提高學(xué)生的作文水平，使農(nóng)村小學(xué)中的作文教學(xué)走出一片燦爛的天空！
調(diào)查報告小學(xué)篇十一
每到周末，小學(xué)生們就會有上不完的興趣班，讓道路上車水馬龍，我很想知道其中的情況，于是我開始了問卷調(diào)查。
經(jīng)過我的調(diào)查，城市的小孩一般都要上興趣班，而農(nóng)村孩子百分之九十都不用上興趣班。報興趣班的數(shù)目一般都在八樣以下，多的六七樣，少的兩三樣，但大多數(shù)是在三到四樣之間。小學(xué)生報得幾乎都是學(xué)習(xí)類的，比如說：奧數(shù)，作文、英語……但是也有人報體藝類的，因為體藝類的內(nèi)容比較有趣，比如乒乓求、畫畫、游泳等。說到這里，又有疑問了，為什么城市里的小學(xué)生幾乎都上興趣班呢？他們是自愿的還是家長要求的？調(diào)查告訴我大多數(shù)孩子都是在家長的要求下報的，有些甚至是家長強迫給報的，那么家長為什么要讓孩子上呢？經(jīng)過我的調(diào)查有以下幾個原因：
1、家長要上班，孩子沒人帶，一個人在又家不放心；
2、
擔(dān)心小學(xué)生在家里玩電腦、看電視，損害眼睛；
3、 想在暑假里讓孩子學(xué)習(xí)點知識和技能；
4、
別的孩子都報了，就自己的孩子不報說不過去；
可為什么農(nóng)村孩子就不用上興趣班了呢？據(jù)我了解，是因為農(nóng)村件條不好，沒有興趣班可上，即使有也付不起錢等等理由。
興趣班，就是有興趣的班，家長可不能給孩子盲目地亂報哦，一定要征求孩子的意見，讓孩子們覺得上興趣班是一件快樂的事！
調(diào)查報告小學(xué)篇十二
調(diào)查組：四川省西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組。
組長：高立祥。
副組長:趙廷榮劉文國。
成員：六年級學(xué)生。
分工：趙廷榮負總責(zé)，劉文國負責(zé)發(fā)放回收調(diào)查問卷、分析調(diào)查結(jié)果，高立祥負責(zé)匯總，整理成文。
執(zhí)筆：四川省西昌市川興小學(xué)高立祥。
調(diào)查時間：20xx年9月5日--11月25日。
調(diào)查地點：四川省西昌市川興小學(xué)。
調(diào)查對象：川興小學(xué)學(xué)前班至六年級學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長。
調(diào)查方法：問卷法、訪問法、觀察法、文獻法相結(jié)合。
調(diào)查結(jié)論：百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識；二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
（一）、發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查。
調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
題目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能？
（2）、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）、是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（4）、在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)？
2、家長調(diào)查問卷。
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（2）、是否教給子女必要的勞動技能？
調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動，190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
(二）、調(diào)查走訪。
調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
（三）、網(wǎng)上查詢。
調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
按理說，對孩子進行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針?！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進行勞動教育，更不敢組織學(xué)生進行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴(yán)重扭曲和勞動技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
基于上述原因，調(diào)查組一致認為，家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢？
（一）、從學(xué)校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1、讓學(xué)生從小樹立勞動意識。
學(xué)校要利用班隊會、升旗儀式等對學(xué)生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系。
開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學(xué)生進行勞動技術(shù)教育。
3、從實際出發(fā)建設(shè)實踐基地。
勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實驗室和勞技教育實踐基地。
4、加強師資隊伍的建設(shè)。
建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5、加強勞技教學(xué)管理工作。
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1、家長要重視勞動教育。
家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
3、注重實踐鍛煉。
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實際情況決定，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動力來使喚，不要把勞動當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習(xí)慣。
5、利用方法，“強迫”孩子勞動。
當(dāng)孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調(diào)查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
調(diào)查報告小學(xué)篇十三
零食可能是每一個孩子的最愛，甚至連大人都對它癡迷?？墒谴蠹矣袥]有關(guān)注到過這些你們平時食不離手的零食的危害呢?讓我們進一步去了解它，使我們大家不再受到它的危害。
方法：
分別采訪大人和孩子們。
結(jié)果：
從調(diào)查的結(jié)果可以看出，大人明顯地比孩子知道的多，了解的也多，自我控制欲也比較強。但從訪問的學(xué)生中可以看出，明顯的是說一套做一套，道理都懂，但真正做到的卻寥寥無幾。總是抵不住誘惑。
結(jié)論：應(yīng)該從小培養(yǎng)我們這些孩子的自我控制欲，盡量少吃零食，做到無憂童年。
關(guān)鍵詞：零食、健康意識。
校園里，總是三令五申之后還是可以看到很多的同學(xué)們拿著一袋袋的零食明目張膽地吃著，隨后的零食塑料袋便漫天飛舞了。雖說是學(xué)校中隔三差五教育我們，但有些學(xué)生卻無所事事、若無其事地繼續(xù)吃著。
針對以上現(xiàn)狀，我對大人們和孩子們的調(diào)查結(jié)果分析了。結(jié)果如下：
(1)有許多人不喜歡零食，認為它很不健康，帶進校園也很不衛(wèi)生。很多孩子都會關(guān)心食品的衛(wèi)生狀況。
(2)也有許多人對零食確實癡迷無比，似乎沒了它就不能生活似的【和我一樣】。
(3)有將近一半吃零食的學(xué)生們因吃了零食而導(dǎo)致身體受到危害。
(4)許多孩子還認為這些零食、膨脹物品對人體無害。
許多學(xué)生還是說是一套可做的又是一套，還是經(jīng)?？刂撇涣俗约旱牧闶秤?/p>
究其原因，有如下幾點：
1、好奇心的結(jié)果。
有些學(xué)生看到另外的同學(xué)們在津津有味地吃著零食的時候，好奇心使他們也行試試它們的味道，不知不覺中迷上了零食。
2、嬌生慣養(yǎng)的結(jié)果。
有些家長認為自己小時候很苦，吃不飽，非常艱苦地才走過這段路，于是他們不想讓自己的孩子不受這些委屈，便給他許多錢，要他們自己另外也要溫飽。
3、撒謊的原因。
有些學(xué)生們完全沉迷與零食，無法自拔。便想盡各種辦法拿到錢。便向父母撒謊，說買另外用到的東西，但錢拿到之后卻是拿去買零食了。
家長們也要做好自己的本職，早餐盡量自己給孩子做，而且要做一些有營養(yǎng)的食物，這樣才能使他們在一天的學(xué)習(xí)中做到精力充沛、專心致志。
學(xué)校以及周邊的有關(guān)部門，也要有所措施，對學(xué)校周圍的治安管理要加強，對那些賣零食的小商販們實施治理，讓他們不再賣這些危害人體的食物。學(xué)校也要積極配合，多多教育學(xué)生們不買零食，更不能吃零食，要說明零食的有害性。
學(xué)生們更要自我控制，為了自己和他人的健康，杜絕零食，為自己和家人撐起一片藍天!
調(diào)查報告小學(xué)篇十四
為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。
在一個村莊的小魚塘里，我看到一個自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個大字——“禁止鉤（釣）魚”。這樣的例子舉不勝舉，比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得。
在集市上，你會看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會看到“蘭球”的標(biāo)簽，停車場的招牌上寫著“仃車收費”。
走在繁華而又喧鬧的大街上，刺眼的錯別字隨處可見，看看那些花花綠綠的招牌吧！什么““一網(wǎng)情深”（網(wǎng)吧）、“衣衣不舍”（衣服店）、“一明驚人”（眼鏡店）這些店名往往讓人過目不忘，同時又讓人隱隱不安，店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的傳統(tǒng)文化，對我們小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字造成了負面的影響，這種現(xiàn)象難道不應(yīng)該提出批評嗎？漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富，我們要熱愛漢字，杜絕寫錯別字。如果我們連自己的語言文字都無法掌握，又如何學(xué)習(xí)其它語言呢？讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，都來規(guī)范使用漢字吧！
調(diào)查報告小學(xué)篇十五
xxx。
20xx年xx月xx日。
xx市商品街附近。
調(diào)查社會上的錯別字，并向有關(guān)單位報告，提出改進建議。
經(jīng)過對商品街的調(diào)查統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調(diào)廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”;摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如家具店門口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等。
調(diào)查結(jié)論：因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應(yīng)該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。
我們都知道在去年奧運年的時候國家就已經(jīng)實行塑料袋的禁用。但是在我的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示35%的人群還沒有真正地去執(zhí)行。不過我們知道這是需要一個過渡期的。對于政府社在環(huán)境保護方面做法和成效方面。55%的受訪者的態(tài)度是政府的環(huán)保的監(jiān)管力度還是有待提高和改進。
春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。
這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。
春節(jié)是我國一個古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個節(jié)日，如何過慶賀這個節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有許多還相傳至今。
調(diào)查報告小學(xué)篇十六
在這一刻，隨著課程的增加，我們畢業(yè)班學(xué)生的肩膀也越來越重，而且同學(xué)們也沒有保護眼睛的意識，所以我們的視力也越來越差。所以這幾天我統(tǒng)計了班里學(xué)生的視力情況。
我調(diào)查了20名學(xué)生。其中只有2名學(xué)生兩只眼睛的視力都在5.0以上，只占我調(diào)查者人數(shù)的10%。一只眼睛在5.0以上，另一只在4.0-4.9有7只。兩只眼睛都在4.0到4.9有11只?？梢钥闯鐾瑢W(xué)們的視力景象很差。
學(xué)生視力不好完全是因為大家都不太會保護眼睛。同學(xué)們做作業(yè)的時候，眼睛里的筆記本要堅持35厘米的距離，所以不能彎腰埋頭寫作。長時間看電腦，電視對眼睛也有很大的傷害。很多同學(xué)因為這兩個原因視力下降，所以我們從小就要樹立保護眼睛的意識。
不要看到黑暗的光線下有強光。要長時間做作業(yè)，看電腦，看電視，每30分鐘就要閉上眼睛休息5-10分鐘，或者做一次眼保健操，讓眼睛休息。
眼睛是我們心靈的窗戶，同時幫助我們做很多事情，所以我們必須保護好我們的眼睛。我們應(yīng)該立即建立保護眼睛的意識。否則我們將永遠失去光芒！
調(diào)查報告小學(xué)篇十七
小學(xué)語文低段，特別是一年級小學(xué)生的寫話訓(xùn)練一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段(一、二年級)的寫話提出了如下要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。其實，在現(xiàn)實教學(xué)中要達到這一習(xí)作要求談何容易，筆者就一年級段學(xué)生對看圖寫話的情況進行調(diào)查問卷，旨在解決提高指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的實效性。
本次問卷調(diào)查選取了我校一年級部分學(xué)生抽樣進行問卷，共下發(fā)問卷調(diào)查表30份，收回問卷調(diào)查表30份，抽樣反饋率100%。
1、低段學(xué)生對習(xí)作喜好程度不容樂觀
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕習(xí)作的心理十分嚴(yán)重，不愿習(xí)作的現(xiàn)象也客觀存在。看來培養(yǎng)低段學(xué)生習(xí)作興趣，把好作文入門關(guān)顯得尤為重要。
2、低段學(xué)生看圖作文的現(xiàn)狀
現(xiàn)狀1：寫得內(nèi)容跟畫面說明差不多，干癟的一兩句話。一部分想象力不豐富的小學(xué)生就照抄說明一遍。現(xiàn)狀2：學(xué)生認為“想象要豐富”，是不受任何約束，可以暢所欲言，隨意發(fā)揮，結(jié)果就東拉西扯。 現(xiàn)狀3：低段學(xué)生，由于知識的局限性，對段的感悟幾乎為零，他們的習(xí)作常常從頭到尾習(xí)慣性地自成一段，毫無條理之分。其實，這在很大程度上影響了習(xí)作的質(zhì)量，這不得不引起老師的注意。
一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇心最強，求知欲最旺，如果能抓住這個時期培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，肯定能收到事半功倍的效果。就像練長跑的人，如果從一開始就綁一個沙袋，重量慢慢往上加，他可能不知不覺就提高了速度；如果是輕裝跑了很久再加沙袋，他會感覺不堪重負。
一年級學(xué)生作文訓(xùn)練起始于“口頭作文”，即說話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生用完整、正確、簡練的書面語言要求他們，幫助他們在說話訓(xùn)練中形成句子的概念，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。但在寫之前，我都讓每位學(xué)生動口說一說，再動筆寫一寫，我經(jīng)常對他們說這么一句話“你能講出來，就能寫出來！”反復(fù)地鼓勵他們，讓他們敢說，樂說。在這基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵學(xué)生動筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動筆寫即可，遵循“起點低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚，不批評。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進而提出適當(dāng)?shù)囊?。這樣，通過多種形式的練習(xí)，不僅可以從說完整的句子過渡到寫完整的句子，在實踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固識字，提高學(xué)生語言認識和表達能力。培養(yǎng)低段學(xué)生的習(xí)作興趣。
魏書生管寫日記叫道德長跑，他認為，一個人堅持長跑，數(shù)年如一日，身體一定健康，如果數(shù)年如一日堅持寫日記，心靈也會越來越健康。因為人們寫日記大多都說心里話，起到使人求真的作用，還都勉勵自己上進，歌頌美好的人和事，這又起到了教人向善愛美的作用。一年級學(xué)生寫日記，要求不用很高，哪怕只有兩句話，只要能說出一件事或是表達出自己的喜怒哀樂就可以。
現(xiàn)在有電腦的家庭越來越多，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，老師幫家里能上網(wǎng)的孩子每人申請一個博客，并教會他們?nèi)绾尾僮?，接著建立一個博客群，本班同學(xué)、老師、家長之間可以互相交流。當(dāng)意識到孩子自己的作品像真正的作家一樣能在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表，孩子們會不知疲倦地耕耘著自己的一方田地。
我想只要老師不怕麻煩，多動腦子，不急功近利，而是有計劃地循序漸進地進行聽說讀寫訓(xùn)練，即使是一年級的孩子，也能培養(yǎng)出濃厚的寫作興趣。
調(diào)查報告小學(xué)篇十八
楊杰張微。
普定縣雞場坡那構(gòu)小學(xué)。
那構(gòu)小學(xué)位于普定縣雞場坡那構(gòu)村口，屬于村級完小，學(xué)校僅一棟教學(xué)樓，建于1993年，教室7個，教師10名，學(xué)生312名。
那構(gòu)村只有一棟教學(xué)樓，教室不足是第一個大問題，學(xué)前班由于沒有教室，只有借用村民的房子。學(xué)校除辦公室室外只剩下一間不足30平方米的房間用于存放物品，所有的教學(xué)器材和圖書還有唯一的電腦全都放在這里。學(xué)校有一個籃球場，此外沒有任何設(shè)施，桌椅不足，教室也很窄小。教學(xué)儀器都是04年由教育部門直接分配下來的，只有簡單的一些試驗儀器，總件數(shù)不到100，體育用品很少，只有籃球和羽毛球。學(xué)校配備有遠程教育的設(shè)備，但是沒有教學(xué)場地，只有組織學(xué)生到辦公室學(xué)習(xí)。
學(xué)校共10名教師，4名女教師，其中5名大專文憑，3名高中（中專）文憑，兩名初中文憑，沒有音、體、美和英語科的專業(yè)老師。
由于沒有空余的教室，學(xué)校沒有獨立的圖書室，在統(tǒng)一的教學(xué)儀器室中有一個書柜，有400余冊圖書，每個學(xué)生平均不到兩本，而且圖書陳舊，半數(shù)不適合閱讀。新圖書都是04年教育部門撥款增添的。圖書室中缺乏學(xué)生輔導(dǎo)書籍，課外讀物，文學(xué)讀物等。
那構(gòu)小學(xué)是一所條件非常艱苦的學(xué)校，由于教室的不足對很多教學(xué)工作都有影響，為開設(shè)學(xué)前班而借用民房，設(shè)施簡陋，設(shè)備落后，對孩子們的學(xué)習(xí)極為不利。300名學(xué)生中10%為特困生，受過各項資助，06年減免書費的有38人。
調(diào)查報告小學(xué)篇十九
隨著美術(shù)教育越來越被重視，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式隨之革新，其中美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變成重中之重。美術(shù)核心素養(yǎng)不僅是對美術(shù)教育教學(xué)水平的考核，更是美術(shù)教育最終目的的體現(xiàn)。
調(diào)查中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度需要一定的條件。眾所周知，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將中小學(xué)進行區(qū)分。小學(xué)與中學(xué)的培養(yǎng)方式截然不同，其中小學(xué)屬于培養(yǎng)形成期，若需調(diào)查中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)，則成長起伏較大的小學(xué)段數(shù)據(jù)較全面，調(diào)查模式較為嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)查結(jié)果較為準(zhǔn)確。而調(diào)查小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)需要較大基數(shù)的學(xué)校支持，xx小學(xué)自創(chuàng)建以來，憑借其優(yōu)越的師資力量、健全的培養(yǎng)模式、先進的教學(xué)環(huán)境，廣受同等學(xué)校的好評。其中基數(shù)較大的學(xué)生人數(shù)為本次調(diào)查提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并且經(jīng)過前期調(diào)查，學(xué)生學(xué)齡段分配均勻，同等學(xué)段男女比例均衡，同時美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案全面，美術(shù)課程安排合理。經(jīng)過反復(fù)對比，將xx小學(xué)定為本次小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查學(xué)校，為調(diào)查小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度提供科學(xué)數(shù)據(jù)。
（2）調(diào)查方式
本次調(diào)查形式采用問卷調(diào)查。問卷采用選擇、填空、提問等方式，將美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容全面囊括。因美術(shù)核心素養(yǎng)大體分為六項，每項設(shè)立三個問題，從不同角度多方面考核培養(yǎng)程度及學(xué)生美育發(fā)展程度，體現(xiàn)調(diào)查的全面性與科學(xué)性?？紤]不同年級男女生思維模式存在差異，便將男女生分開調(diào)查，保證調(diào)查嚴(yán)謹(jǐn)度及準(zhǔn)確度。由于低年級學(xué)生對美術(shù)專業(yè)詞匯接觸較少，在問卷中有部分美術(shù)專業(yè)問題考驗學(xué)生的理解程度，便采取課堂提問或教師解釋等方式輔助學(xué)生做出選擇，保證低年級學(xué)生問卷調(diào)查的精準(zhǔn)度。但由于xx小學(xué)班級數(shù)目過多，問卷統(tǒng)計難度過大，為保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，則采用隨機抽取方式，每個年級隨機抽簽，從年級中選班級作為代表，進行調(diào)查統(tǒng)計。并且考慮結(jié)果可能有所偏差，將采用柱狀與折現(xiàn)相結(jié)合的圖表方式，分析出不同年級男女生對美術(shù)核心素養(yǎng)中各項培養(yǎng)的程度。以及運用雷達圖整體分析不同年級對美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。由局到整，由整到局，保證調(diào)查結(jié)果的可信度。
（3）調(diào)查目的
本次調(diào)查為了充分了解小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)是美育的核心，學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展也是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)方針。調(diào)查是對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況科學(xué)的掌握，同時對學(xué)生美術(shù)教育程度有確切的了解，小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查為最快的途徑，更有利于美術(shù)教師課堂教學(xué)的有效實施及對學(xué)生進行優(yōu)質(zhì)的美育培養(yǎng)。
調(diào)查不僅是對小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度的考核，更是對不同年齡段學(xué)生不同角度的分析。同時是對小學(xué)生語言表達能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創(chuàng)新能力等經(jīng)行綜合考察，對小學(xué)生身心是否健康發(fā)展進行考量，便于教師及時調(diào)整教學(xué)方案，保證學(xué)生的全面發(fā)展。
第一章 美術(shù)核心素養(yǎng)的定義及分類
美術(shù)核心素養(yǎng)指通過學(xué)校美術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)，學(xué)生在面對生活中所遇到的復(fù)雜問題及困難能夠運用美術(shù)學(xué)科知識、技巧等方式解決實際問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生審美能力，培育學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力具有積極作用。
在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)分為：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。為使本次小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)報告解析更為全面，再增加綜合能力考核，了解學(xué)生美術(shù)學(xué)科的綜合水平。六個角度全面分析，是對小學(xué)美術(shù)現(xiàn)階段學(xué)生美育發(fā)展的評判，也是對小學(xué)生美育發(fā)展趨勢的整理，為后續(xù)美育的具體實施提供理論依據(jù)。
第二章 美術(shù)核心素養(yǎng)分類的定義、表現(xiàn)方式及不同年級男女生分析
（1）圖像識讀的含義及表現(xiàn)方式
圖像識讀指對美術(shù)作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。
圖像識讀素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征；能以閱讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；能從維度、材料、技法、風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)等方面識別圖像的類別；知道圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。
（2）不同年級男女生對圖像識讀培養(yǎng)程度的分析
（1）美術(shù)表現(xiàn)的含義及表現(xiàn)方式
美術(shù)表現(xiàn)指運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語音創(chuàng)造視覺形象。
美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)是:具有一定的空間意識和造型意識；了解并能運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)，結(jié)合美術(shù)語音，通過觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感；能聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合其他學(xué)科知識，自覺運用美術(shù)表現(xiàn)力，解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。
（2）不同年級男女生對美術(shù)表現(xiàn)培養(yǎng)程度的分析
（1）審美判斷的含義及表現(xiàn)方式
審美判斷指對美術(shù)作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。
審美判斷素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能感受和認識美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；能用形式美原理和其他知識，對自然、生活和藝術(shù)中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷；能通過語言、文字和圖像等表達自己的審美感受，用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境。
（2）不同年級男女生對審美判斷培養(yǎng)程度的分析
（1）創(chuàng)意實踐的含義及表現(xiàn)方式
創(chuàng)意實踐指由創(chuàng)新意識主導(dǎo)的思維和行動。
創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)造有創(chuàng)意的美術(shù)作品；能通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，聯(lián)系現(xiàn)實生活，對物品和環(huán)境進行符合實用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并通過草圖、模型等予以呈現(xiàn)，與他人交流，不斷加以改進和優(yōu)化。
（2）不同年級男女生對創(chuàng)意實踐培養(yǎng)程度的分析
（1）文化理解的含義及表現(xiàn)方式
文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。
文化理解素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣，了解美術(shù)與文化的關(guān)系；能認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及其獨特藝術(shù)魅力，形成對中華文化的認同感；理解不同國家、地區(qū)、民族和時代的美術(shù)作品的文化多樣性，欣賞外國優(yōu)秀的美術(shù)作品；尊重藝術(shù)家、設(shè)計師和手工藝者的創(chuàng)造成果和對人類文化的貢獻。
（2）不同年級男女生對文化理解培養(yǎng)程度的分析
（1）綜合能力的含義及表現(xiàn)方式
綜合能力指從綜合角度了解學(xué)生美術(shù)教育的培養(yǎng)程度及學(xué)生的身心發(fā)展程度，判斷學(xué)生是否具備運用美術(shù)知識、技能解決問題的能力。
綜合能力素養(yǎng)的表現(xiàn)是：通過感知、理解、描述、繪畫、制作等連接性系列表現(xiàn)，表現(xiàn)將藝術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力；美術(shù)實用性與審美性相結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)思維解決綜合問題；將其它學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，提高對文化的整體認識與追求。
（3）不同年級男女生對綜合能力培養(yǎng)程度的分析
第三章 不同年級美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
一、一年級美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
二、二年級美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
三、三年級美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
四、四年級美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
五、五年級美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
六、六年級美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析
調(diào)查報告小學(xué)篇二十
現(xiàn)在已經(jīng)進入了21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，電腦深入了普通的百姓家庭中，上網(wǎng)也成為了我們生活的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)也給少年兒童帶來了許多的危害。網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一份小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報告。
調(diào)查對象：我和全體同學(xué)
調(diào)查方式：問卷調(diào)查和采訪詢問。調(diào)查表里面的問題涉及到上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容等。
調(diào)查中百分之十二的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中百分之五十八是男生，百分之四十二是女生。男生百分之七十七都是在家中上網(wǎng)；只有百分之二十三的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有通宵的現(xiàn)象。男生一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過五小時的，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，很少人玩游戲。從調(diào)查問卷中，可以看出：
1、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。
2、學(xué)生上網(wǎng)時間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時，平均星期上網(wǎng)時間為2——3小時，做到有節(jié)制與適量；但有百分之十五的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期的上網(wǎng)時間至少七小時，幾乎是天天都想著上網(wǎng)。
3、上網(wǎng)的經(jīng)濟來源，百分之六十五來自父母給的零用錢或壓歲錢，百分之二點五是向同學(xué)借的，還有百分之三十二點五，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網(wǎng)絡(luò)能從玩具變成我們身邊實實在在的工具！
我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣，提倡上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會成為你我的好幫手！
同學(xué)們，讓我們一起正確的使用電腦，做一個高素質(zhì)的接班人吧！
調(diào)查報告小學(xué)篇二十一
調(diào)查方式：問卷調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容：人們對“低碳節(jié)能”的認識和行動。
近年來,人們的環(huán)保意識越來越強,一些如“低碳節(jié)能”此類的字體也出現(xiàn)了?？扇藗冇謱Α暗吞脊?jié)能”了解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學(xué)來到了某小區(qū)附近，進行了一次社會調(diào)查。
被調(diào)查的人分為四個年齡段，情況如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。
我們在調(diào)查中，許多人都認為自己對環(huán)保問題關(guān)注度較高（占100%）。這讓我們統(tǒng)計時十分驚訝。當(dāng)談起對“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽說過，但不知道是什么”，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”。
但是當(dāng)回答起具體問題時，情況卻并不像人們所說的那么好：比如說對與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會議，知道的人只占到了10%不到。
情況也不容樂觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見的led節(jié)能燈.太陽能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%。而不常見的，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。
更讓人失望的是對節(jié)能標(biāo)志的調(diào)查：認識“中國節(jié)能認證標(biāo)志”的占30%，認識“節(jié)水產(chǎn)品認證標(biāo)志”的占20%，認識“中國能效標(biāo)志”的占40%，而認識“energystar”這個標(biāo)志的，在我們調(diào)查的人中，竟然沒有一個人認識！而且有盡30%的人，4個標(biāo)志全部都不認識！
人們環(huán)保知識如此淡薄，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔(dān)心。還好，結(jié)果比較近人意。關(guān)于“低碳生活十大準(zhǔn)則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環(huán)約40%，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%，用電節(jié)約化約80%，購物需謹(jǐn)慎月30%，爭做志愿者約10%，植物常點綴約30%。
有一道題是這樣的：“如果某個‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價格比同類其他產(chǎn)品高，您會購買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’，會購買”。
以上就是整個社會調(diào)查的內(nèi)容，結(jié)果不能用“好”或“不好”來詮釋。也許一次調(diào)查還不能代表所有人對“低碳節(jié)能”的認識及行動，但它至少能表現(xiàn)出我們對環(huán)境問題的重視，還有不足的地方，所以我想對大家提出幾點建議：
1.多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識。
2.多做生活的有心人，留意每個環(huán)保的小細節(jié)。
3.節(jié)能環(huán)保，過“低碳生活”。
地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個美麗的地球，美麗的更久一點。
調(diào)查報告小學(xué)篇二十二
我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目初步標(biāo)。
１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點。
３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策。
(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷。
內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。
問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析。
１、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：
一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；
二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。
這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。
３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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