范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來，朗讀時(shí)注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓?，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)cai課件
（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jī)航?jīng)過重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）
（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段
（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？
（2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？
（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
（3）筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡?，是怎么說的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
師：“誰是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來撒撒嬌看。”（一生讀）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂邸⒂腥藧?，其?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。
（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容筍芽?jī)旱男那椤＃鼻校┯谑撬汀ㄑ肭髬寢專ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>
想象表演：誰能來扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ?/p>
（4）、筍芽?jī)旱男那橛袥]有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話
（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。（課件出示）
（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）
理解省略號(hào)的作用。
（有表情地讀課文讀讀這一句）
（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）、筍芽?jī)郝犃苏l的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢?，朗讀他們所說的話
師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥模@是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；
（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫，板書“鉆”）
學(xué)生展開討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑?，指?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
（2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
筍芽?jī)航?jīng)過陽光照耀，雨露滋潤(rùn)，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（齊讀）
（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛幔磕銖墓S芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁?？你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
自由發(fā)言
（4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì)背的同學(xué)站起來背誦
（五）、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。課件配樂。）
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
多媒體課件、卡片等。
情境式教學(xué)法。
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？
（生答）
大熊貓最愛吃什么？
（生答）
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) ）
1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
第二課時(shí)
以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：
你想長(zhǎng)大嗎？為什么？
1、是呀，誰不想長(zhǎng)大呢？今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助它？
2、生匯報(bào)：
（隨學(xué)生回答而教學(xué)）
⑴ 春雨姑娘：
① “沙沙沙……來啦！”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
② 春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她：
（理解“滋潤(rùn)”）
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
⑵ 雷公公：
“轟隆隆！……筍芽?jī)?！?/p>
（想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀？）
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。
⑶ 太陽公公：
“太陽公公照射著她，溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？
生講。
是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。
（有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講）
春雨姑娘笑了，____著她，____著她。
雷公公____著她。
太陽公公____著她，____著她。
（同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國(guó)語言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平 。）
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰？
（自己）
是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流：
⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。
（這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī)?，誰來邊讀邊配上動(dòng)作）
⑵ 筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆。
⑶ 筍芽?jī)骸路?。（這可真是勇敢地的小筍芽?jī)海┧驹凇院赖睾爸骸拔议L(zhǎng)大啦！”這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)“自豪”）齊讀。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×?，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 。
引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”
在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì)：
以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”？為題
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽?jī)旱目蓯邸⒂赂乙约按汗獾拿篮谩?/p>
多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽?jī)旱膱D片、實(shí)物等信息材料。
一、營(yíng)造氛圍，談話導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽?jī)骸４蠹叶己芟矚g筍芽?jī)?，是嗎？那你們回去以后都做了些什么呢?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色
1、老師也很喜歡筍芽?jī)海一厝ズ螽嬃艘环?，出示圖片（筍芽?jī)核X圖），你看到了什么？
2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽?jī)哼€在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽?jī)耗兀?/p>
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽?jī)耗?？?qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰呢？
學(xué)生自由讀書1～3段。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：
⑴ 你喜歡誰？為什么？
春雨姑娘。
⑵ 你為什么喜歡雷公公？
練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。
三、朗讀品味，進(jìn)入角色
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽?jī)盒褋砹?，你們瞧?/p>
播放筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)動(dòng)畫。
2、你看到了什么？課文哪些句子也向我們描述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程呢？請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽?jī)?？為什么?/p>
四、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽?jī)簭囊粋€(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪??！此時(shí)此刻，小朋友，你想對(duì)他說什么呢？
2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說什么呢？
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
１、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
多媒體課件、卡片等。
情境式教學(xué)法。
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
２課時(shí)。
１、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）
２、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
４、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
１、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？
２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
３、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。
情境式教學(xué)法。
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
1、出示兩幅畫面：
筍芽?jī)?竹子
（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
2、揭示課題：
（筍芽?jī)海?/p>
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽：
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
1、師范讀：想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？
2、小組討論。
3、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
向?qū)W生介紹“毛竹”。
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。會(huì)寫１２ 個(gè)字。
２、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
多媒體。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們見過筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
（出示筍芽?jī)旱膱D片）
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jī)捍┮路脝幔?/p>
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(zhǎng)過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽?jī)荷L(zhǎng)的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽?jī)旱膱D片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽?jī)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 １、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
⑴ 標(biāo)清自然段。
⑵ 劃出生字和詞。
２、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。
３、檢查生字詞：
（多媒體課件）
山岡 世界
愛撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著
呼喚 滋潤(rùn)
鉆出來
４、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤(rùn) 學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開火車讀，男女對(duì)讀，齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容 １、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
２、分配朗讀。
３、朗讀指導(dǎo)：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級(jí)分配朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長(zhǎng)過程中看透了什么？
讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì)朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：
筍芽、呼喚、滋潤(rùn)
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
３、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
２、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗
１、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
１、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
２、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、謎語導(dǎo)入，引入新課
１、謎語導(dǎo)入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！辈虏驴催@是什么？
學(xué)生自由猜謎語。
（筍）
２、“你們見過竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？”
（出示筍的圖片）
學(xué)生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。
３、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
指導(dǎo)寫“筍”字。
齊讀課題，自由書空，并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)９個(gè)字
１、教師提出自學(xué)要求：
標(biāo)出自然段的序號(hào)；
邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們；
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。
２、指導(dǎo)學(xué)生交流：
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。
３、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
４、教師梳理學(xué)生的問題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
三、用自己的方法寫好９個(gè)字
１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：
學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？
２、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
３、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
４、表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
１、“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。
２、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)
１、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
２、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章：
（板書課題）
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
２、出示詞語卡片，糾正讀音。
開火車”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第１～４自然段：
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺。
② 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z氣一樣嗎？
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示：
雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。
③ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的？
通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
⑵ 分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。
２、學(xué)習(xí)第５～７自然段：
⑴ 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？
學(xué)生輕聲讀課文，思考。
⑵ 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景：
指名讀。
齊讀。
⑶ 仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
筍芽?jī)哼€看到了什么？
像書上那樣說一說。
⑷ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）
３、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
再讀感悟：你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
４、表演，教師巡視指導(dǎo)：
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
１、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
２、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
１、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
２、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
師：孩子們，上課之前，我們來放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎？好，大家唱起來！
師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？
師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤(rùn)了萬物，為萬物帶來了生機(jī)。
（課件展示筍芽?jī)旱漠嬅妫?/p>
瞧！那是誰？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來是她??！孩子們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，是筍芽?jī)?！筍芽?jī)嚎蓯蹎幔?/p>
（師板書課題：筍芽?jī)海?/p>
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛。對(duì)，這是兒化音，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽?jī)骸＃?/p>
請(qǐng)大家再讀。
師：（師貼筍芽?jī)旱馁N圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！
１、顯示整篇課文，跟讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
２、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？
３、去掉熟字和拼音，識(shí)記生字：
４、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字，出示：
１、欣賞課文動(dòng)畫， 朗讀課文：
師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫。看聰明的你能不能找出：在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助她？
２、生匯報(bào)：
３、師小結(jié)：
噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚?、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，才茁壯成長(zhǎng)起來。
１、出示課文第１～５自然段：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀，想像他們呼喚的語氣相同嗎？
教師課件展示:
我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想像他們呼喚的語氣相同嗎？
師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽出來了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣──
生說出：不相同。
他們的語氣到底怎么不同了？讓我們來讀課文細(xì)細(xì)品味。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣：
⑴ 指讀第１自然段：
師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
師：她讀得好嗎？你來給她評(píng)一評(píng)。
（師畫線“沙沙沙，沙沙沙”）
這聲音像什么？（樂曲）是??！春天到了，春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，好聽嗎？你能讀出像樂曲的聲音嗎？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽的聲音，是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
（“低聲呼喚”）
給人的感覺是什么？
生：怕嚇著筍芽?jī)?、?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。
誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。
⑵ 指讀第３自然段：
師：誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽?jī)?？第３自然段，我找個(gè)男孩子來讀，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
（學(xué)生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎？那雷公公是什么語氣？
（粗重）
你從哪兒體會(huì)到的？
生：“轟隆??！轟隆??！”──后面加了“！”號(hào)，說明聲音很響；“重重地敲”──說明他很用勁。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗?！想一想，雷公公用粗重的嗓音，?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？
師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說得多好！假如你是雷公公，你怎么說！請(qǐng)把掌聲送給自己！
３、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的？老師可想聽你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？
生：沉睡，是說筍芽?jī)核艘粋€(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來；筍芽?jī)和蓯鄣?，還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語氣讀這句話。
師：你們也很可愛??！你們也會(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)?，你?huì)對(duì)春雨姐姐說什么？
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。
師評(píng)價(jià)：?jiǎn)?！你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)?！樂意接受老師的?jiǎng)勵(lì)嗎？好咧！把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么？
生：筍芽?jī)翰粦辛?！筍芽?jī)菏莻€(gè)上進(jìn)的好孩子！
師評(píng)價(jià)：那你就是愛動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)?！這給你，行嗎？把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
４、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰呀？
生：我是筍芽?jī)骸?/p>
噢！筍芽?jī)海愫?！讓我們來合作表演好嗎？誰當(dāng)雷公公？誰來做解說??？
５、合作學(xué)習(xí)：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？
師：請(qǐng)你打開課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？你們能行嗎？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣！
生：我能行！
６、學(xué)習(xí)６～７自然段：
⑴ 讀讀課文６～７自然段，
想一想：小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說明了什么？你能不能說說筍芽?jī)哼€看到了什么？哪些句子寫出筍芽?jī)汉芨吲d？
⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
７、成長(zhǎng)歷程：
８、課本劇表演：
師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？
生：筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。
師：是的，成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛下，自己努力長(zhǎng)大。
師：孩子們，你們真像小筍芽?jī)?！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極?。±蠋煇勰銈儯≈x謝你們！孩子們，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋恚饋?！播放歌舞《春筍》。
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