成語故事熟能生巧教案(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 05:58:18
成語故事熟能生巧教案(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-14 05:58:18     小編:HT書生

教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行量化和分配。小編為大家整理了一些精選教案范本,供大家參考借鑒。

成語故事熟能生巧教案篇一

任何工作只要反復(fù)實(shí)踐,堅(jiān)持不懈地努力,都能掌握熟練的技巧,找到竅門。

《歐陽文忠公文集·歸田錄》:乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟手熟爾?!?/p>

北宋時(shí)期,有一個(gè)名叫陳堯咨的人,認(rèn)為自己的射箭水平很高,所以從來不把別人放在眼里。

有一天,他正在家中園子里練習(xí)射箭,過往的行人看他箭射得很準(zhǔn),都稱贊他是神箭手,陳堯咨聽后沾沾自喜。這時(shí),有一個(gè)年紀(jì)很大的賣油翁挑著擔(dān)子從這里經(jīng)過,聽到一陣叫好聲,就站在門口觀看。過了一會(huì)兒,老漢對(duì)周圍的人說:“這也沒有什么稀奇的。”

陳堯咨聽了,很是氣憤,問他:“難道你也懂射箭?難道我的箭術(shù)不高明嗎?”

老漢笑著說:“你的箭術(shù)很高明,這不過是你的手法熟練罷了。我雖然不會(huì)射箭,但我的手法也很熟練?!闭f著,老漢取出一個(gè)葫蘆,又取出一枚銅錢,把銅錢放 在葫蘆口上,然后用木勺從油桶里舀起一勺油,慢慢地將油倒入葫蘆,油自錢孔入,而錢不濕。眾人一看,連連拍手叫絕,陳堯咨非常慚愧。

無論做什么事情,剛開始時(shí)總會(huì)有點(diǎn)生疏,但日子久了,就會(huì)熟能生巧。運(yùn)用在日常生活中,比如騎自行車或游泳,在沒有學(xué)會(huì)的時(shí)候,感到有些困難,可隨著熟練程度的增加,自然就會(huì)得心應(yīng)手。

成語故事熟能生巧教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

投影片、教學(xué)掛圖。

:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)。

這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)。

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生。

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口:說大話。

戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。

腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)。

俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文,注意正音。

(5)說說這三則成語分別講了什么故事。

“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

1、用鋼筆描紅、臨寫。2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。

第二課時(shí)。

抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。(還記得是誰的名言嗎?)。

1、“真人”是指什么樣的人呢?(實(shí)事求是,說真話,做實(shí)事的人)。

2、上節(jié)課我們初讀課文后,你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢?為什么?

(楚國(guó)人和南郭先生不是:說假話,做假事。張僧繇是:說真話,有真本事)。

過渡:這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。

(一)讀課文畫出能看出他們“假”的詞句,說說如何看出來的。

(二)交流如何從具體的詞句看出他們的假的。

精讀《自相矛盾》。

1、你如何看出“假”的?

(1)“什么矛”、“什么盾”;(指任何的矛或盾,包括自己的嗎?)“戳不穿”、“能戳穿”(一會(huì)兒說自己的矛戳不穿自己的盾,一會(huì)兒又說能戳穿)。

小結(jié):是啊,像這樣語言前后不一致,相互沖突,用書上的詞說就是——自相矛盾(齊讀)。

(2)“夸口”:什么叫夸口?(吹牛、大話、假話)那你就來吹吹你的矛和盾吧。(感情朗讀)。

2、他為什么要說假話呢?結(jié)合他的職業(yè)談?wù)?。(?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想)。

(1)指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié):是的,在熱鬧的集市上,好好地宣傳一下自己的商品,一定會(huì)有更多的人來買,賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國(guó)人,快來夸夸你的矛和盾吧。(感情朗讀)。

(2)以書為盾,以筆為矛,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。

(3)同學(xué)們聽了他的宣傳,你們動(dòng)心了嗎?打算買了嗎?為什么?(這不是騙人嗎?怎么可能呢?)嗯,他周圍圍觀的人也是這么想的。但是,沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛,而是采用反問的方法,讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰來反問一下他呢?(指名讀)他搬起石頭砸自己的腳,太可笑了啊,還要讀出一種嘲諷的意味呢。(再指名讀)。

3、說假話的結(jié)果怎么樣呢?看圖說說。(急得滿頭直冒汗,有口說不出話來)這句是書中說的——張口結(jié)舌(板書)采訪一下:老板,你怎么不回答人家的問題啊?(如果我說能戳穿,那么我的第一句就是騙人的了;如果我說戳不穿,那么我的第二句就是騙人的了,我不知道該說什么好?。?。

小結(jié):他真是左右為難啊,誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢?(指名讀)。

4、分角色表演讀(只說臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情,不讀旁白)。

5、看到楚國(guó)人因說話自相矛盾而落到如此下場(chǎng),你想對(duì)他說些什么呢?

6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾?(我就是那個(gè)楚國(guó)人我知道錯(cuò)了,請(qǐng)問我該如何去推銷我的矛和盾呢?)。

7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢?

1、你怎么看出他做假的?

誰來讀讀這句話,讓我們感受一下。(指名讀)。

(2)“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。?!保簩?duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來諷刺他?。浚ㄑb模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。。。。)。

2、他為什么要做假呢?讀讀課文,找找相關(guān)的句子,想想看。(想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。)。

指名讀,讀好“居然”、“一樣多”

3、做假的結(jié)果怎么樣呢?為什么?

(1)開始成功了。

怎么知道的呢?找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>

抓“許多人一齊吹”(a會(huì)吹的人多,一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到,聽不出來b南郭先生裝得像)。

指名讀,讀出齊宣王的特殊喜好。

(2)后來失敗了。

a怎么知道的?為什么會(huì)失???找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>

抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”,讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。

b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想?(那還不露餡啊,我一吹大王就知道我不會(huì)吹了,那可是欺君大罪啊,我還是溜吧。)。

看圖,你們看那些樂師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢,而南郭先生——只好逃走了(生齊讀)“只好”有種無奈啊,再讀。

4、看著南郭先生狼狽逃走的背影,你想說些什么呢?(做人要有真才實(shí)學(xué),不能只靠弄虛作假。)。

5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢?(齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。)。

小結(jié):生活中,濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實(shí)學(xué),混在行家中充數(shù)的人,還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。

讓我們?cè)賮睚R讀一下陶先生的名言,把它銘記在心,用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。(齊讀:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人)。

(下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇)。

1、說說你眼中的那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生。

2、談?wù)剬?duì)成語“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。

1、如何看出他是“真人”的?找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>

b“霎時(shí)間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去?!焙蒙衿姘?,一眨眼畫上的龍竟然真的活了!誰來讓我們感受一下這種神奇???(指名讀)。

一下這份神奇吧??吹酱饲榇司澳銜?huì)說些什么呢?游客會(huì)怎么驚嘆?指名讀最后一句話。

過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒,和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢?讀讀前面的內(nèi)容。

(2)“這四條龍張牙舞爪,形象逼真”(畫技高超,有真才實(shí)學(xué))指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢?(齊讀:大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。)。

2、做真人的結(jié)果如何呢?(令人佩服)指名讀最后一句話。

三、三則成語故事學(xué)完了,你能用一兩句簡(jiǎn)短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎?能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來,當(dāng)作人生的座右銘。

四、讓我們把《畫龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里,在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

成語故事熟能生巧教案篇三

成語熟能生巧出處:這個(gè)成語來湄于北宋歐陽修的《歐陽文忠公文集·歸田錄》。

熟能生巧這個(gè)成語來湄于北宋歐陽修的《歐陽文忠公文集·歸田錄》。

北宋有個(gè)名叫陳堯咨的人,很會(huì)射箭。當(dāng)時(shí)在他生活的那個(gè)地方,確實(shí)沒有人能比得上他,他因此十分得意,覺得自己很了不起。一次,他在家中園內(nèi)練習(xí)射箭,幾乎箭箭都命中靶子,看的人無不為之叫好??墒菂s有個(gè)賣油的老漢放下肩挑的油擔(dān),用一種輕視的眼光看他射箭,似乎對(duì)他的箭術(shù)很不以為然,只是偶爾點(diǎn)幾下頭。老漢對(duì)周圍的人說:“這沒什么稀奇!”

陳堯咨聽到了,很是不滿,便問他:“難道你也懂得射箭?難道我的箭術(shù)不髙明嗎?”

老漢笑了笑,說道:“你的箭法好,我也不會(huì)射箭,但這并不稀罕,不過是手熟罷了?!?/p>

陳堯咨更生氣了,心想:“這不是小看我的箭術(shù),又是什么呢?這個(gè)人說話這么大口氣,難道他也有絕頂?shù)谋臼?”

他正想發(fā)問,只見老漢坦然地說道:“以我的酌油技巧,我就可知道這一點(diǎn)?!崩蠞h不慌不忙地取出一個(gè)葫蘆,又取出一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上,然后用木勺在油桶里舀起一勺油,慢慢地將油倒下。油從銅錢的方孔中,像一條直線似的直往葫蘆里灌,一勺子油全部倒完,葫蘆口的銅錢居然沒沾半點(diǎn)油。這時(shí),老漢抬起頭,對(duì)陳堯咨說:“我也沒什么特別的本領(lǐng),只不過熟能生巧罷了。”

陳売咨看著老漢酌油的熟練手法,心里明白了許多,笑了笑,把老漢送出了家園。

成語故事熟能生巧教案篇四

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒園小朋友對(duì)中國(guó)豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言,在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;

2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

一、通過書的排序,鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

2、請(qǐng)幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。

每?jī)蓚€(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論,幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意,教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解。

1、動(dòng)物類

2、表情類

3、其他

1、教師做動(dòng)作,幼兒園小朋友猜成語。

2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作,幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡,幼兒園小朋友做動(dòng)作。

4、在音樂伴隨下,幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

從前,有個(gè)鄭國(guó)人,打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長(zhǎng)短量了一下,做了一個(gè)尺子??墒桥R走時(shí)粗心大意,竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上,找到賣鞋的地方。正要買鞋,卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了,就對(duì)賣鞋的人說:我把鞋的尺碼忘在家里了,等我回家把尺子拿來再買。說完,就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家,拿了尺子,又慌慌張張地跑到集市。這時(shí),天色已晚,集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟,卻沒有買到鞋子。

這個(gè)買鞋的鄭國(guó)人卻說:我寧愿相信量好的尺子,也不相信我的腳。

寓意:不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人,常常會(huì)做出荒唐可笑的事來。

成語故事熟能生巧教案篇五

北宋時(shí)期,有個(gè)叫陳康肅號(hào)堯咨的人,箭術(shù)精良,舉世無雙。他因此驕傲極了,常常夸耀自己本領(lǐng)高超:“我的箭術(shù)沒人比得上。你們有誰愿意跟我比比看???”

“師父,您實(shí)在是太高明了,我們?cè)趺幢鹊蒙夏?!”“是啊,我們還要多跟您學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呢!師父你再表演一下,讓我們開開眼界嘛!”這些想從陳堯咨那兒學(xué)得箭術(shù)的年輕人,每天都說些恭維他的話,讓他無比高興。

有一天陳堯咨帶著徒弟在院子里練習(xí)射箭,有一個(gè)賣油的老翁正好走過,便停下來看。

陳堯咨舉起了弓,搭上箭,一連發(fā)出十支箭,每支箭都正中紅心。

徒弟們?cè)谂赃吪氖纸泻茫悎蜃缮駳獾貙?duì)老翁說:“你看怎么樣?”那個(gè)老翁只是微微點(diǎn)頭,并不叫好。

陳堯咨心里很不爽,不客氣地問他:“喂,你這個(gè)老頭也會(huì)射箭嗎?”

“不會(huì)?!?/p>

“那么是我的箭射得不好嗎?”

“好是好,不過,這只是平常的技術(shù)罷了,并沒有什么了不起?!?/p>

“老頭兒,你說的是什么話?竟然這樣悔辱我們師父。你知不知道我們師父的箭術(shù),沒人能比得上。你簡(jiǎn)直太瞧不起人了?!?/p>

“年輕人,你先別生氣,我說的是真話。你的箭術(shù)的確平常得很,沒什么值得夸贊的?!?/p>

“老頭兒,聽你這么說好像很在行,那你就露兩手給我們瞧瞧啊。不服氣就比劃比劃。光說不練你是難以服眾的!”

“小兄弟,這射箭的本領(lǐng)我可沒有,不過讓我倒油給你們看看?!?/p>

“倒油,這還用得著你這個(gè)老頭來表演嗎?倒油誰不會(huì)?別開玩笑啊!”

成語故事熟能生巧教案篇六

【出處】(北宋)歐陽修《歸田錄》。

【釋義】做什么事情熟練了,就能找到竅門。

【熟能生巧的歷史典故】

北宋時(shí)期,有個(gè)人叫陳康肅,號(hào)堯咨,他從小就喜歡射箭,整日練習(xí),所以他的箭術(shù)十分精湛。他因此非常驕傲,常??湟约旱谋绢I(lǐng)。

有一天,陳堯咨練習(xí)射箭,只見他舉起了弓,搭上箭,一連發(fā)出十支箭,每支箭都正中紅心。旁觀人見他有如此高超的射箭本領(lǐng),無不拍手叫好。陳堯咨自己也很得意,他環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣油的老頭只是略微地點(diǎn)了點(diǎn)頭,有些不以為然的樣子。陳堯咨心里很不舒服,不客氣地問他:“喂,你這個(gè)老頭也會(huì)射箭嗎?你看我射得怎樣?”老人很干脆地回答:“我不會(huì)射箭。你射得還可以,但并沒有什么,只是手法熟練而已?!?/p>

陳堯咨聽了有些惱火地說:“老頭兒,你敢小看我射箭的本領(lǐng),難道你有什么更高超的本事嗎?”老人笑著說:“這射箭的本領(lǐng)我可沒有,不過我可以倒油給你看看。根據(jù)我賣油的經(jīng)驗(yàn),知道你的射箭本領(lǐng)也是熟能生巧而已?!闭f完老人拿了一個(gè)盛油的葫蘆放在地上,又在葫蘆口放了一枚有孔的銅錢。然后舀了一勺油,眼睛看準(zhǔn)了,油勺輕輕一歪,那些油就像一條細(xì)細(xì)的黃線,筆直地從錢孔流入葫蘆里。倒完之后,油一點(diǎn)兒也沒沾到銅錢。

老人謙虛地說:“這也是一種平常的技術(shù),只不過是手法熟練罷了!”陳堯咨聽了十分慚愧,從此更加努力地練習(xí)射箭,再也不夸耀自己的箭術(shù)了。

【成長(zhǎng)心語】

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,它需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去鉆研。同時(shí),人的大腦記憶功能有一個(gè)遺忘的過程與規(guī)律,我們所學(xué)到的東西如果不及時(shí)復(fù)習(xí)的話,很快便會(huì)忘記。所以,學(xué)習(xí)中不斷地重復(fù)是必不可少的。讀書學(xué)習(xí)還有一個(gè)把書變薄再變厚的過程,抓住重點(diǎn),加以聯(lián)想、引申、升華,掌握其中的精髓,逐漸轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)與理論。在多次重復(fù)之后,我們便可以熟練地運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是這項(xiàng)技能了。

成語故事熟能生巧教案篇七

【解釋】:這個(gè)成語,說明不管做什么事情,只要勤學(xué)苦練掌握規(guī)律,就能找出許多竅門,干起來得心應(yīng)手。

【典故】:

從前有個(gè)叫陳康肅,號(hào)堯咨的人,箭術(shù)精良,舉世無雙。他因此心里非常的驕傲,常常夸耀自己的本領(lǐng)。“哈,哈,哈,我的箭術(shù)沒人比得上。你們有誰愿意跟我比比看???”

“師父,您實(shí)在是太高明了,我們?cè)趺幢鹊蒙夏?!”“是啊,我們還要多跟您學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)呢!師父你再表演一下,讓我們開開眼界嘛!”這些想從陳堯咨那兒學(xué)得箭術(shù)的年輕人,每天都說些恭維他的話,讓他開心。

有一天陳堯咨帶著徒弟在院子里練習(xí)射箭,有一個(gè)賣油的老翁正好走過,便停下來看。

陳堯咨舉起了弓,搭上箭,一連發(fā)出十枝箭,每支箭都正中紅心。徒弟們?cè)谂赃吪氖纸泻茫悎蜃梢埠苌駳獾膶?duì)老翁說:“你看怎么樣?”那個(gè)老翁只是微微點(diǎn)頭,并不叫好。

陳堯咨心里很不舒服,不客氣的問他:“喂,你這個(gè)老頭也會(huì)射箭嗎?”“不會(huì)?!薄澳敲词俏业募涞貌缓脝??”“好是好,不過,這只是一平常的技術(shù)罷了,并沒有什么了不起?!薄袄项^兒,你說的是什么話?竟然這樣悔辱我們師。你知不知道我們師父的箭術(shù),沒人能比得上。你簡(jiǎn)直太看不起人了?!?/p>

“年輕人,你先別生氣,我說的是真話。你的箭術(shù)的確平常的很,沒什么值得夸贊的?!薄袄项^兒,聽你這么說好象很內(nèi)行,那你就露兩手給我們瞧瞧。不服氣就比畫比畫。光說不練你有個(gè)什么用!”“小兄弟,這射箭的本領(lǐng)我可沒有,不過讓我倒油給你們看看?!薄暗褂?,這還用得著你這個(gè)老頭來表演嗎?倒油誰不會(huì)?別開玩笑??!”“你們還是看了再說吧?!?/p>

老翁說完,就拿了一個(gè)葫蘆放在地上,又在葫蘆口上面放了一枚有孔的銅錢。然后舀了一杓油,眼睛看準(zhǔn)了,油杓輕輕一歪,那些油就像一條細(xì)細(xì)的黃線,筆直的從錢孔流入葫蘆里。倒完之后,油一點(diǎn)兒也沒沾到銅錢。

老翁很謙虛的向陳堯咨說:“這也是一種平常的技術(shù)罷了,也就是熟能生巧的道理??!”陳堯咨聽了十分慚愧,從此更加努力的練習(xí)射箭,再也不夸耀自己的箭術(shù)。后來他的人品和箭術(shù)一樣好。

成語故事熟能生巧教案篇八

這句成語出自《三國(guó)志·吳志·周瑜傳》:“瑜少精意于音樂,雖三爵之后,其有闕誤,瑜必知之,知之必顧。故時(shí)人謠曰:‘曲有誤,周郎顧’?!?/p>

東漢末年,吳中有一位名將叫周瑜,字公瑾,廬江舒縣(今安徽舒城)人。他出身士族,少與孫策友善,后歸孫策,為建威中郎將,助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán)。

孫策死后,周瑜與張昭同輔孫權(quán),任前部大都督。

建安十三年(公元2),曹操率軍南下。周瑜和魯肅堅(jiān)決主戰(zhàn),并親率吳軍大破曹兵于赤壁。兩年后周瑜病死,終年35歲。

周瑜不但有卓越的政治軍事才能,而且精于音樂,有很高的音樂欣賞能力。

據(jù)載:周瑜聽人演奏的時(shí)候,即使多喝了幾杯酒,有幾分醉意了,也能聽出那怕是很細(xì)微的差錯(cuò)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,他就拿眼睛看一下演奏者,示意他演奏錯(cuò)了。因此,當(dāng)時(shí)有句歌謠說:‘曲有誤,周郎顧?!?/p>

根據(jù)這個(gè)故事,后人引伸出“顧曲周郎”這句成語,指歌曲評(píng)論家、內(nèi)行人。

成語故事熟能生巧教案篇九

戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚襄王不理朝政,執(zhí)迷不悟,將勸諫的大臣莊辛趕出楚國(guó)。秦國(guó)趁機(jī)征伐,很快占領(lǐng)楚都郢。楚襄王后悔不已,派人到趙國(guó)請(qǐng)回莊辛,莊辛鼓勵(lì)楚襄王勵(lì)精圖治、重整旗鼓。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,楚國(guó)的楚襄王即位后,重用奸臣,政治腐敗,國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣,名叫莊辛,看到這樣情況非常著急,總想好好勸勸他,但就是楚襄王只顧享樂,根本聽不進(jìn)別人說的話。有一天,莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說:“你在宮里和一些人奢侈淫樂,不管國(guó)家大事,國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡??!”

楚襄王聽了大怒,罵道:“你老糊涂了吧,竟敢這樣詛咒楚國(guó),說這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎?”莊辛不慌不忙的回答說:“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的,不敢故意說楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人,楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話,請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲,看事情究竟會(huì)怎樣?!本瓦@樣,莊辛見楚襄王不納忠言,只好躲到了趙國(guó)。

莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月,秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó),楚國(guó)幾乎沒有什么抵擋就讓秦國(guó)攻陷了楚國(guó)的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬,逃到城陽城(今河南信陽市一帶)。到這時(shí),他想到莊辛的忠告,才覺得莊辛的.話不錯(cuò),于就是,又悔又恨,便派人把莊辛迎請(qǐng)回來,說:“過去因?yàn)槲覜]聽你的話,所以才會(huì)弄到這種地步,現(xiàn)在,你看還有辦法挽救嗎?”

莊辛說:“主公果真有悔改之意嗎?”

楚襄王說:“我現(xiàn)在太后悔了,不知道現(xiàn)在還遲不遲?”

莊辛說:“那我給你講一個(gè)故事吧”于就是,莊辛就講道:從前,有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨,他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,仔細(xì)一查,原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜間狼鉆進(jìn)來,把羊叼走了一只。鄰居勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那個(gè)人不肯接受勸告,回答說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來,狼又從窟窿中鉆進(jìn)來,叼走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告,便趕快堵上窟窿,修好了羊圈。從此,狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。

楚襄王一聽到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思,于就是他接著對(duì)莊辛說:“莊愛卿,那么我們?cè)撛趺崔k呢?”

于就是,莊辛給楚襄王分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),認(rèn)為楚國(guó)都城雖被攻陷,但只要振作起來,改正過錯(cuò),秦國(guó)就是滅不了楚國(guó)的。楚襄王聽了,便遵照莊辛的話去做,果真度過了危機(jī),振興了楚國(guó)。

“亡羊補(bǔ)牢”這句成語,便就是根據(jù)上面兩句話而來的,表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后,如果趕緊去挽救,還不為遲的意思。

成語故事熟能生巧教案篇十

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字。

組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中。

受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn):

1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):

媒體設(shè)計(jì):

投影片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間:

二教時(shí)。

第一教時(shí)。

教學(xué)要求:

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

成語故事熟能生巧教案篇十一

誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)。

這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)。

二、初讀指導(dǎo)。

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口:說大話。

戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。

腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)。

俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文,注意正音。

三、指導(dǎo)書寫。

“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)。

1.用鋼筆描紅、臨寫。

2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。

第二教時(shí)。

教學(xué)要求:

精讀課文,完成作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.抽讀詞語卡片。

2.填字成詞。

自相盾畫龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。

二、精讀《自相矛盾》。

1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)。

2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。

3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》。

1.請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)。

2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!?/p>

出示三個(gè)句子:

戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的.樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿。”

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。

3.后來他怎么又裝不下去了?

出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。

3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

3.用“總是”、“不要……而要……”造句。

成語故事熟能生巧教案篇十二

學(xué)科語文(第九冊(cè))主備教師郭哲授課時(shí)間第周月日使用教師五年級(jí)語文教師課題習(xí)作3?秋天的樹葉三維目標(biāo)1.通過組織觀察,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。2.對(duì)照本組課文,學(xué)習(xí)狀物的基本方法,寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3.通過寫作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2.觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)方法與手段師:實(shí)物觀察、范文引路生:資料搜集法,實(shí)物觀察法相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備1.組織學(xué)生個(gè)人搜集觀察,明確觀察的目的、要求、方法,搜集常見的樹葉標(biāo)本。2.查閱資料,了解秋天樹葉色彩變化的原因,并做好筆記。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)人,激發(fā)興趣1.昨天,老師要求同學(xué)們外出搜集、觀察秋天的樹葉,你們觀察到了哪些樹葉?2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片,這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?3.小結(jié):秋天到了,很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課,我們就來觀察這些樹葉,寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)二、明確要求,指導(dǎo)選材1.指名讀課本中的習(xí)作要求,其他同學(xué)邊聽邊思考:本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論,教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書:形狀、顏色。(變化)2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本,邊看邊思考:你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)3、學(xué)生交流。三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作1.出示楓葉標(biāo)本,問:(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書:葉柄、葉片)(2)葉片、葉的.邊緣各有什么特點(diǎn)?(3)葉脈有什么作用?(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié):秋天氣溫降低,楓葉里的葉綠素被破壞了,產(chǎn)生了花青素,有了它,楓葉的葉子就變紅了。2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉,注意楓葉的形狀、色彩,還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。3.評(píng)議口述情況。4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。5.按同樣的方法,將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文1.通過介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉,有的熟悉兩種、三種甚至更多,那么如果你想把兩三種都寫下來,還應(yīng)注意哪些問題呢?學(xué)生討論。小結(jié):要確定好介紹的順序,并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。2.討論:如果把介紹幾種樹葉的話寫下來,是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文,進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。4.開頭可以怎么寫?寫外出時(shí)看到秋葉的總印象。5.結(jié)尾可怎么寫?討論,小結(jié):可以寫對(duì)秋葉的贊美,也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂,增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。五、修改評(píng)議,完成習(xí)作1.把剛才已寫好的片斷加上開頭,段與段之間要注意銜接,還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2.學(xué)生獨(dú)立寫作,教師巡視指導(dǎo)。3.指名讀習(xí)作,集體評(píng)議、修改,對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。4.謄寫。二次備課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)口頭描述樹葉的特點(diǎn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)無板書設(shè)計(jì)習(xí)作3?秋天的樹葉形狀顏色教學(xué)反思參考資料教學(xué)參考書

成語故事熟能生巧教案篇十三

美麗富饒的大草原上,有個(gè)以放牧為生的村落。村子里有個(gè)小牧民,他天天給他的羊兒們吃帶著露珠的青草,把羊兒們養(yǎng)的又肥又嫩,誰見了都會(huì)夸他能干,這讓小牧童感到無比自豪,但小牧童只顧著放羊,從來都不去檢修他的羊圈。

一天晚上,失修多年的羊圈被大灰狼搞出了一個(gè)洞,并叼走了一只羊。一早,發(fā)現(xiàn)了此情況的小牧童坐在了地上,放聲大哭:“該死的狼,為什么要偷我的羊啊!還是最肥的那只!”他的哭聲引來了鄰居家的老爺爺。老爺爺語重心長(zhǎng)地對(duì)他說:“哭有啥用,還是快把羊圈補(bǔ)起來吧,要不然今晚還會(huì)丟羊?!毙∧镣犕炅藸敔?shù)脑?,不樂意的嘟囔起來:“丟了一只羊而已,再說,今晚狼也不一定再來,補(bǔ)什么羊圈啊,還是快去放剩下的羊吧,把剩下的養(yǎng)養(yǎng)好才是正事?!毙∧镣胖鴫牧说难蛉Σ还?,繼續(xù)去放羊。

天黑了又亮了,小牧童早早地又準(zhǔn)備去放羊,可他發(fā)現(xiàn)羊圈的洞更大了,而且一下子就丟了三只,傷心的小牧童想起了爺爺?shù)脑挘幌伦用靼灼饋恚s忙找來許多小木棍和一段粗繩,開始認(rèn)真地修補(bǔ)羊圈,不但補(bǔ)好了洞,還把羊圈加固了,鄰居爺爺路過的時(shí)間,小牧童不好意思地對(duì)爺爺說:“爺爺,我沒聽您的話及時(shí)補(bǔ)羊圈,又丟了幾只羊,我錯(cuò)了?!睜敔斝α耍骸爸e(cuò)就改就行,凡事不能等發(fā)生了才去做準(zhǔn)備,要提前做準(zhǔn)備,這就是那幾只羊換來的教訓(xùn)啊!”

自那以后,小牧童的工作又多了一項(xiàng),那就是檢修羊圈。從此,他的羊就再也沒有丟過。

成語故事熟能生巧教案篇十四

戰(zhàn)國(guó)末期,楚國(guó)已由強(qiáng)盛走向衰敗。楚襄王即位以后,整日尋歡作樂,不理朝政,還任用奸臣子蘭為令尹。子蘭把持朝政后,朝綱敗壞,百姓生活在水深火熱之中。老臣莊辛看到楚國(guó)如此境況,痛心疾首,寢食難安。有一天,他闖進(jìn)深宮勸諫楚襄王。他對(duì)楚襄王說:“大王,令尹子蘭專權(quán)妄為,排斥異己,迫害賢臣,長(zhǎng)此以往,楚國(guó)危矣!”

此時(shí),楚襄王正玩得開心,看到莊辛闖進(jìn)來斥責(zé)自己,頓時(shí)大發(fā)雷霆,高聲罵道:“你真是個(gè)老糊涂,楚國(guó)現(xiàn)在平安無事,你怎么說出這種不吉利的話來,還不快給我滾出去!”莊辛回到家中,想想自己闖宮進(jìn)諫,卻遭到昏君的一頓辱罵,深感痛心,一氣之下,便帶著全家遷到趙國(guó)去了。

莊辛走后不久,秦國(guó)派大將白起率強(qiáng)兵直逼楚國(guó)。秦軍來勢(shì)洶洶,殺得楚軍兵逃將散,都城郢很快便陷落了。楚襄王倉(cāng)皇出逃,直到陽城才暫時(shí)脫離了險(xiǎn)境。此時(shí),楚襄王冷靜下來,想起莊辛闖宮時(shí)勸諫的忠言,追悔莫及。于是,他立即派人去趙國(guó)接莊辛。

楚襄王見到莊辛馬上說:“當(dāng)初我聽不進(jìn)您的金玉良言,使國(guó)家敗落到如此地步,令人痛心。事已至此,我該怎么辦呢,還請(qǐng)您為我指點(diǎn)一二!”

莊辛見楚襄王確有悔改之意,便給他講了一個(gè)故事:從前,有個(gè)人養(yǎng)了一群羊。一天清晨,他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,仔細(xì)查看,原來是羊圈破了個(gè)洞,夜里狼鉆進(jìn)來,叼走了一只羊。鄰居都勸他趕緊修補(bǔ)羊圈,但那個(gè)人不聽勸告,說:“羊已經(jīng)丟了,何必再修羊圈呢?”第二天,他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。他后悔沒有聽從鄰居的勸誡,于是趕快把羊圈修好。以后,羊再也沒有被狼叼走。

講完故事后,莊辛又分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),認(rèn)為楚國(guó)都城雖然被攻陷,但楚襄王只要振作起來,楚國(guó)是不會(huì)滅亡的。楚襄王聽后,便依莊辛所說勵(lì)精圖治,重振了國(guó)威。

成語故事熟能生巧教案篇十五

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒的語言,在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;

2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

1、幼兒選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

2、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。

每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。

1、幼兒邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。

2、告

訴故事名稱,教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論,幫助幼兒理解故事的寓意,教育幼兒遇事要靈活。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解。

1、動(dòng)物類

2、表情類

3、其他

1、教師做動(dòng)作,幼兒猜成語。

2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,幼兒猜成語。

3、教師出示成語字卡,幼兒做動(dòng)作。

4、在音樂伴隨下,幼兒自由發(fā)揮表演成語。

幼兒園大班語言領(lǐng)域:成語故事——守株待兔

目標(biāo):

1.通過欣賞課件,理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容,知道不努力付出是不會(huì)成功的。

2.能根據(jù)故事課件大膽提問,并用豐富的語言進(jìn)行表述。

3.產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語的興趣。

準(zhǔn)備:

網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片,“守株待兔”字卡,甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

師:今天老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片,這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別,只有圖像,沒有聲音,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求,將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。)

1.欣賞無聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等),提出疑問。

師:看到這里,你有什么問題要問嗎?

(1)幼:為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?

師:咦!這是怎么回事呢?

(個(gè)別幼兒提出問題后,教師積極回應(yīng),并將問題拋給全體幼兒,鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問題的答案。)

幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不見。

幼:有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。

幼:也許后面有獵人在追它。

幼:有可能它沒來得及停住。

幼:也許它奔跑時(shí)沒有看前面。

幼:還有可能它今天太高興了。

師:兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

幼:不會(huì),只會(huì)難得發(fā)生一次。

幼:今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié)):這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑,以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,引導(dǎo)幼兒想象、推理,為更好地理解成語故事作了鋪墊。)

幼:表示白天過去了,又到了晚上。

幼:就是一天又一天的意思。

幼:過去了很多天。

(3)幼:為什么這個(gè)人要一直站在樹旁,別人叫他去干活他也不去呢?

師:就是呀,這是為什么呢?

幼:因?yàn)樗€想等兔子來撞樹。

幼:因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

幼:兔肉太鮮美了。

幼:因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

(4)師:老師也想問一個(gè)問題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會(huì)怎樣?

幼:他不去給莊稼除草、澆水、施肥,莊稼會(huì)死的。

幼:他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。

幼:別人豐收了,他家的人卻要挨餓了。

(教師及時(shí)在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源,并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問,既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性,又將重點(diǎn)問題提煉出來,吸引幼兒深入探索,有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2.欣賞無聲故事動(dòng)畫片第二部分(故事結(jié)束部分),再次提問。

師:故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì),有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)

幼:農(nóng)夫原來很胖,現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?

幼:因?yàn)檫^了一年,他變老了。

幼:他只想天天撿便宜。

幼:他太想吃兔子肉了,可是那天是碰巧發(fā)生的,后來沒有兔子再撞死,他就再也沒有吃到兔子肉。

幼:他家的莊稼也死了,他沒糧食吃了。

1.提出觀看要求。

(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片,既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀,又能提煉故事的內(nèi)涵。)

2.討論、交流。

師:你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

幼:他是一個(gè)懶惰的人,不想干活,只想撿便宜。

幼:他是一個(gè)很傻的人,以為兔子天天會(huì)來撞樹。

幼:他嘴巴很饞,天天想吃好東西。

幼:他是一個(gè)自以為是的人,以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。

師:生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

1.引出成語“守株待兔”。

師:你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁,傻傻地等待著兔子來撞樹,這個(gè)故事有一個(gè)名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動(dòng)作表演,邊用語言介紹“守株待兔”的意思,能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

2.幼兒完整觀看動(dòng)畫片,學(xué)習(xí)成語“守株待兔”,可邊看邊用動(dòng)作表演。

3.欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快,歌詞詼諧,充滿了諷刺味,將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致,有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官,從不同視角加深對(duì)成語故事的理解。)

4.引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

師:“守株待兔”是一個(gè)成語。成語是我們中國(guó)語言中特有的一種詞語,許多成語都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事,讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng),我們知道的成語會(huì)越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語故事,并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師,把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事,然后做小老師講給小朋友聽,這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求,又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)

成語故事熟能生巧教案篇十六

2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。

3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。

識(shí)字、積累成語。

自主識(shí)字、了解成語的意思。

學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。

教師:生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程:

這樣的導(dǎo)入,在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又引起學(xué)生的興趣,同時(shí)又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。

1、(與學(xué)生進(jìn)行課前談話)剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一類成語《有故事的成語》(板書課題)。

2、讀課題,解題。

我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字,更重要的是學(xué)會(huì)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性,用自己喜歡的方法識(shí)字。識(shí)字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動(dòng)的開展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)幫助別人,欣賞別人,加之小老師的作用,讓孩子們感覺到有一種成就感,自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。通過猜生字游戲,讓學(xué)生在愉悅中鞏固識(shí)字,。

1、讀課文,讀正確。

(1)、自由讀請(qǐng)讀一讀這些有故事的'成語,如果讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把每一個(gè)成語讀正確。(2)、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家要認(rèn)識(shí)的新朋友,請(qǐng)和你的伙伴小聲拼讀兩遍(課件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)呀?請(qǐng)你給大家友情提示,并請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。(教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音)(2)、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢?請(qǐng)把你的方法介紹給大家。3、識(shí)字游戲猜生字:

1、師范讀。

2、抽學(xué)生讀,了解學(xué)生情況。

3、學(xué)生齊讀。

采用多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,流利,讀出成語的韻律美。出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對(duì)成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動(dòng)畫片,借此播放多媒體課件,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語,一舉兩得。

4、師生對(duì)讀。

5、男女生對(duì)讀。

6、擊掌讀,開火車讀。

7、試著背誦。

1、這些成語背后藏著什么故事呢?你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個(gè)成語嗎?(課件出示圖片)。

2、你想知道哪個(gè)成語背后的故事?(教師放課件精衛(wèi)填海)。

3、你想對(duì)小精衛(wèi)說些什么?

4、做游戲精衛(wèi)填海。(1)、指導(dǎo)書寫。(教師著重對(duì)梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。)(2)、練習(xí)成語填空。五、小結(jié),課后延伸。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/11811521.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔