總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和概括的方式?？偨Y(jié)要注意形式的多樣性，可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等形式展示總結(jié)的結(jié)果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用工具和資源，希望能幫助大家更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇一
2013——2014地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生德修養(yǎng)為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國防、傳統(tǒng)文化、科學(xué)發(fā)展觀、環(huán)境保護(hù)的知識等方面的教育，開設(shè)課程《衛(wèi)生與健康》（三四年級）和《長在宜昌》（五六年級）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、安全教育方面。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。
2、國防教育方面。
通過國防教育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國有關(guān)國防方面的法律法規(guī)，認(rèn)識到我們偉大的祖國是每一位中華兒女的母親。母親的安危，同每一個(gè)公民的利益息息相關(guān)。每個(gè)公民都應(yīng)該熱愛祖國，熱愛母親，為保衛(wèi)祖國主權(quán)和領(lǐng)土的完整做出貢獻(xiàn)。
3、傳統(tǒng)文化教育。
通過對祖國博大精深的傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和思想品格，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園。
4、環(huán)境教育。
了解我們生活的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
5、科學(xué)發(fā)展觀教育。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解新中國成立以來，特別是改革開放那個(gè)以來我國取得的舉世矚目的成就，感知以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀念和統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)思想方法，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，快樂成長，全面發(fā)展。
二、教學(xué)措施。
1、各年級各種地方課程采取穿插交替的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中要有選擇、有擯棄，選擇適合我校實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，保證開足地方課程課時(shí)數(shù)。
2、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用學(xué)生喜愛的卡通畫插圖、圖解、連環(huán)畫等材料，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
3、對傳統(tǒng)文化教育中的詩文進(jìn)行誦讀、記背，再慢慢品嘗、感悟。對其中感興趣的話題展開研究，同時(shí)搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根，做一個(gè)真正的堂堂正正的中國人。
4、加強(qiáng)地方、校本課程實(shí)施建立滿足學(xué)生要求的各種地方、校本課程。
5、為保證地方課程的正常開展，并不斷完善、充實(shí)和提高，建立管理、檢查、評估、安全操作、學(xué)業(yè)考核。
樊秀河。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇二
地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。
一、指導(dǎo)思想。
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設(shè)計(jì)的課程。地方課程是客觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
二、總體要求。
地方課程的開發(fā)要以國家課程管理政策，課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映地方經(jīng)濟(jì)，社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分更是學(xué)校德育中不可缺少的內(nèi)容。
三、基本思路。
從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會實(shí)際、德育教育和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現(xiàn)實(shí)狀況，挖掘地方課程資源，設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對學(xué)生很好的實(shí)行德育教育。
地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會現(xiàn)實(shí)和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會、關(guān)注社會，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)，關(guān)心社會，尊長愛幼，增強(qiáng)學(xué)生的'社會責(zé)任感。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng)。
3、考慮地方課程的時(shí)代性：
地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)識功能，但特別強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的時(shí)代性。在選擇內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟(jì)，結(jié)構(gòu)等等，及參與社會生活的基本能力，要體現(xiàn)出顯明的時(shí)代性。
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現(xiàn)實(shí)生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實(shí)施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于地方基本知識的基礎(chǔ)上，研究農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題，探究每個(gè)社會成員適應(yīng)社會發(fā)展應(yīng)具有的基本素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的能力。
四、要求和建議。
地方課程的實(shí)施應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對地方現(xiàn)實(shí)問題的研究與思考，通過組織學(xué)生適當(dāng)參與實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會活動能力。因此，在具體實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：
1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課表規(guī)定,按時(shí)、認(rèn)真上好地方課程。
2、地方課程不能象國家規(guī)定的學(xué)科課程一樣，只能通過系統(tǒng)的地方教材學(xué)習(xí)。
總之，地方課程的開發(fā)與實(shí)施需要處理好地方課程與國家課程和學(xué)校課程的關(guān)系，課程內(nèi)容與地方課程資源的關(guān)系，課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學(xué)生成為懂禮貌、愛勞動的實(shí)用型合格人才。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇三
一、開設(shè)目的：
地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國防、環(huán)境保護(hù)的知識、國學(xué)啟蒙等方面的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2.通過名人長廊，讓學(xué)生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自護(hù)知識。
三、
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué)，如和諧校園、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多背，打造一個(gè)善于記憶的頭腦。同時(shí)，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。
五、教學(xué)措施：
學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對國學(xué)啟蒙中的詩文進(jìn)行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國人。
3、結(jié)合本地實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
三、教學(xué)內(nèi)容安排。
周次教學(xué)內(nèi)容。
第一周《有話好好說》第二周《詩經(jīng)》。
第三周《安全乘車》第四周《韓非子》。
第五周《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶》第六周《淮南子》。
第七周《勞動中注意安全》第八周《戰(zhàn)國策》。
第九周《遠(yuǎn)離火災(zāi)保平安》第十周《姜尚》。
第十一周《遭到敲詐綁架怎么辦》第十二周《管仲》。
第十三周《不要離家出走》第十四周《孫武》。
第十五周《不要輕信陌生人》第十六周《司馬遷》。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇四
一、班級狀況分析：
四年級的學(xué)生經(jīng)過了三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了一些對環(huán)境保護(hù)的意識。在節(jié)約能源，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然等方面上已經(jīng)有了必須的自主潛力。但是，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，這是一個(gè)亙古不變的道理。所以學(xué)習(xí)從各方面保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
二、教材分析：
本冊有十八課的資料，從各個(gè)方面教會我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境珍愛我們的家園。每課資料中又透過開動腦筋、沉默思想、暢所欲言、齊心協(xié)力、走出校園等幾個(gè)方面詮釋了每課的主題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、透過理解太陽是萬物之源，了解太陽能的取之不盡用之不竭的特性。
2、透過衣食住行，了解人類對資源造成的破壞和污染，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。
3、透過生活中的物品使用，了解包裝、一次性用品等對環(huán)境造成的污染，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境從小事做起。
4、讓學(xué)生了解節(jié)約用水的重要好處，并讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，透過對水的理解到達(dá)對環(huán)境愛護(hù)的意識。
5、學(xué)生透過認(rèn)識人類生活中污染環(huán)境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。
6、讓學(xué)生意識到完美環(huán)境要靠大家一齊努力，教育學(xué)生做個(gè)禮貌好少年。
7、讓學(xué)生了解石油、土地、河流等資源的基本狀況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛地球的情感。
四、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學(xué)方法。
2、從實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生的感觸點(diǎn)。
3、教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到環(huán)境保護(hù)自主性。
五、教學(xué)安排(教學(xué)進(jìn)度)。
間周一課時(shí)。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇五
童年是人一生中最完美的時(shí)光，“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中，孩子們將會經(jīng)歷許許多多的事情，面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)大大小小的職責(zé)，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予個(gè)性的滋養(yǎng)與呵護(hù)。《小公民》就是為了使孩子們不僅僅有健康地身體，還有健康的心理，健全的人格。市里自編的《環(huán)境教育教程》根據(jù)本市實(shí)際，關(guān)注今年來日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。《人·自然·社會》重在培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識、學(xué)習(xí)浙江文化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)生狀況分析。
一年級共有學(xué)生57人，他們模仿力強(qiáng)，理解新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對他們進(jìn)行行為規(guī)范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育至關(guān)重要。
三、教材分析。
1、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣；
1、在教學(xué)中，應(yīng)是根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑的活動，強(qiáng)調(diào)從活動中學(xué)習(xí)。
2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會實(shí)踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。
3、主要進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體等組織教學(xué)，運(yùn)用觀察、信息搜索、討論、調(diào)查、社區(qū)活動等形式，充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓學(xué)生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐潛力。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇六
一、開設(shè)目的：
地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國防、環(huán)境保護(hù)的知識、國學(xué)啟蒙等方面的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。2.通過名人長廊，讓學(xué)生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自護(hù)知識。
三、教學(xué)內(nèi)容。
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多背，打造一個(gè)善于記憶的頭腦。同時(shí)，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。
五、教學(xué)措施：
1、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對國學(xué)啟蒙中的詩文進(jìn)行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國人。
3、結(jié)合本地實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
2016.03。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇七
以榿泉發(fā)展為活動素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學(xué)校教科室教科研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)活動。形成民主、開放、高效的教科研機(jī)制，深化學(xué)校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識，堅(jiān)持為榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為深化課改服務(wù)，為基層學(xué)生服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實(shí)省市教育行政部門關(guān)于推進(jìn)地方與學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施意見，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用好地方與學(xué)校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)成長為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，學(xué)校地方課程的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校地方課程獨(dú)特的育人功能。
二、主要工作。
（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。
1、繼續(xù)加強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。
2、積極開展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。
3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。
4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實(shí)踐與研究活動，豐富教科研形式，為推動學(xué)校地方課程的有效、正常的開展服務(wù)。
（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。
1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。
2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開展，圍繞課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開展、實(shí)施、開發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開發(fā)、開展的'有關(guān)問題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。
4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺。
5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫與分析，增強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。
三、活動三大板塊：
第一板塊學(xué)生社會實(shí)踐活動，根據(jù)季節(jié)和基地適時(shí)帶領(lǐng)不同年級的學(xué)生參加社會實(shí)踐活動包括參觀、勞動、寫心得體會。
第二板塊了解榿泉（歷史、人民、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、新農(nóng)村建設(shè)種植和養(yǎng)殖）請專家親臨指導(dǎo)。
第三板塊以榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂，開展興趣活動。
四、成立地方課程教科研小組（教師層面和學(xué)生層面）。
1、活動背景與指導(dǎo)思想。
此次英語興趣小組活動是為配合暑期英語教學(xué)工作而展開的，同時(shí)，在這個(gè)地震后重新建立起來的小學(xué)里，我們的教學(xué)以及小組活動不僅僅是要給他們帶去知識，還要帶去社會對他們的關(guān)愛、關(guān)心。讓那里的孩子們感到社會的溫暖。積極利用有效地課外活動調(diào)動孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度，走出地震陰影。
2、活動重點(diǎn)。
以輕松愉快的活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；介紹英語國家風(fēng)俗，節(jié)日等學(xué)生感興趣的知識，拓展學(xué)生的知識面；組織英語童話劇表演，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
3、活動對象。
災(zāi)區(qū)小學(xué)1―6年級學(xué)生。
4、興趣小組的組建計(jì)劃。
在教學(xué)活動開始，同學(xué)們對英語由一個(gè)初步的印象后，開始興趣小組的組建。召集一至六年級對英語及英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，按年級分為兩個(gè)小組，分別由兩位老師輔導(dǎo)。由輔導(dǎo)按照英語學(xué)習(xí)層次不同，選擇活動內(nèi)容與形式。并在暑期結(jié)時(shí)，由兩個(gè)小組分別會演的形式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成果。
四、活動內(nèi)容。
1，學(xué)唱經(jīng)典童話劇歌曲。
2，英語詩歌朗誦。
3，單詞游戲。
4，英語國家風(fēng)俗，節(jié)日介紹。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇八
為豐富學(xué)生文化生活，提高學(xué)生體育運(yùn)動水平，提高學(xué)生身體素質(zhì)，特制定以下計(jì)劃。
1、少年宮活動是學(xué)生的興趣活動。因此，我們以自愿參與為首要原則，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生有充分的選擇權(quán)。
2、學(xué)生應(yīng)該按時(shí)參加活動，有特殊事情不能到的，必須提前跟教師請假。
3、活動時(shí)要能吃苦耐勞、持之以恒。
4、活動過程中一定要嚴(yán)格要求，每天按質(zhì)按量完成活動任務(wù)。
時(shí)間：每周三下午。
地點(diǎn)：操場。
跳繩40根。
要把活動和思想教育結(jié)合起來，有意識地滲透品德教育，培養(yǎng)學(xué)員“愛祖國、愛少年宮、懂禮貌、講文明、肯吃苦”的品質(zhì)，加強(qiáng)跟家長、少年宮領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，使學(xué)員能安心活動，無“后顧之憂”。通過全體學(xué)員的共同努力。從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，大運(yùn)動量地進(jìn)行嚴(yán)格活動，加強(qiáng)意志品質(zhì)培養(yǎng)，爭創(chuàng)佳績。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇九
以榿泉發(fā)展為活動素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學(xué)校教科室教科研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)活動。形成民主、開放、高效的教科研機(jī)制，深化學(xué)校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識，堅(jiān)持為榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為深化課改服務(wù)，為基層學(xué)生服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實(shí)省市教育行政部門關(guān)于推進(jìn)地方與學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施意見，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用好地方與學(xué)校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)成長為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，學(xué)校地方課程的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校地方課程獨(dú)特的育人功能。
二、主要工作。
（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。
1、繼續(xù)加強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。
2、積極開展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。
3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。
4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實(shí)踐與研究活動，豐富教科研形式，為推動學(xué)校地方課程的'有效、正常的開展服務(wù)。
（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。
1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。
2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開展，圍繞課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開展、實(shí)施、開發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開發(fā)、開展的有關(guān)問題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。
4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺。
5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫與分析，增強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。
三、活動三大板塊：
第一板塊學(xué)生社會實(shí)踐活動，根據(jù)季節(jié)和基地適時(shí)帶領(lǐng)不同年級的學(xué)生參加社會實(shí)踐活動包括參觀、勞動、寫心得體會。
第二板塊了解榿泉（歷史、人民、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、新農(nóng)村建設(shè)種植和養(yǎng)殖）請專家親臨指導(dǎo)。
第三板塊以榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂，開展興趣活動。
四、成立地方課程教科研小組（教師層面和學(xué)生層面）。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇十
為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
二、目標(biāo)要求。
1.全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2.以國家課程管理政策、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。
3.加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
三、開發(fā)內(nèi)容。
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，有效增強(qiáng)課程對地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。
根據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
四、課時(shí)安排。
地方課程課時(shí)，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動課程可以打通使用。
以上課時(shí)是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
六、開發(fā)與實(shí)施要求。
1.要將國家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和《課程計(jì)劃》的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展需要而自主開發(fā)并管理，由地方、學(xué)校實(shí)施。為進(jìn)一步推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我校地方課程體系和管理、開發(fā)機(jī)制，提高我?；A(chǔ)教育質(zhì)量。
拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
2.整合性原則。地方課程的突出特點(diǎn)是區(qū)域化、本土化，要與綜合實(shí)踐活動、有關(guān)專題教育和學(xué)校課程進(jìn)行整合。小學(xué)勞動、、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中;綜合實(shí)踐活動課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、國防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學(xué)科和活動中進(jìn)行，也可以利用學(xué)校課程開設(shè)專題講座。
3.獨(dú)立性原則。地方課程具有獨(dú)立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學(xué)校課程。
四、課程開發(fā)內(nèi)容及課時(shí)安排。
《傳統(tǒng)文化》、《環(huán)境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。
1—2年級每周1節(jié)，3—5年級每周《傳統(tǒng)文化》、《品德與社會》1節(jié)，《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié)。。
五、課程設(shè)置說明。
1.《傳統(tǒng)文化》課程，要求學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)文化，會誦讀或記憶一些傳統(tǒng)的古典詩詞，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2.《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程，著重發(fā)展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，使學(xué)生了解自然和社會環(huán)境中的一些問題，了解校園安全及自我無保護(hù)的措施。
3、《品德與社會》《品德與生活》，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解是基本的良好的品行特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建設(shè)健康的人生觀和世界觀。
六、開發(fā)與實(shí)施要求。
1、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透安全教育。
2、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵(lì)有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實(shí)施服務(wù)。
3、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
七、管理評價(jià)。
1、地方課程的評價(jià)形式要多樣化，可以對學(xué)生進(jìn)行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價(jià)要實(shí)行等級制。
2、地方課程的評價(jià)不僅要評價(jià)學(xué)生的結(jié)果，更要評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，特別是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的評價(jià)。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇十一
指導(dǎo)方針：
為進(jìn)一步落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》部署，以“少先隊(duì)活動課指導(dǎo)綱要”為依據(jù)，結(jié)合我校少先隊(duì)工作實(shí)際情況及各年級隊(duì)員特點(diǎn)，積極設(shè)置課程內(nèi)容。圍繞中國特色社會主義教育的總體目標(biāo)，把握少先隊(duì)組織屬性，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織的根本任務(wù)，結(jié)合我校辦學(xué)宗旨，努力培養(yǎng)隊(duì)員的組織意識和良好品格修養(yǎng)，引導(dǎo)隊(duì)員成長為祖國的合格建設(shè)者和接班人。
具體實(shí)施《綱要》工作目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，分年級工作內(nèi)容為根本任務(wù)，活動為主要形式，實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，體驗(yàn)教育為基本途徑的綜合活動課程。具有以下幾個(gè)特性：
主體性本書強(qiáng)調(diào)隊(duì)員是活動課程的主體，也是課程的積極建設(shè)者與開發(fā)者。在遵循隊(duì)員認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)和探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過隊(duì)員的自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、自我教育達(dá)到綜合素養(yǎng)的自我“內(nèi)化”的目的。
整體性活動的內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了組織教育、思想道德教育、綜合素質(zhì)、心理教育等方面有機(jī)融合，體現(xiàn)出活動課程的綜合性；活動的手段和方法上，圍繞主題采用觀察、調(diào)查、考察、走訪、演練、討論、爭辯、游戲、資料檢索等多種學(xué)習(xí)方法和手段；活動的資源開發(fā)上，有機(jī)地整合校內(nèi)外的環(huán)境資源、社區(qū)資源、人文資源等，體現(xiàn)出綜合性。
體驗(yàn)性強(qiáng)調(diào)隊(duì)員自身的“情感體驗(yàn)”和“實(shí)踐性操作”，每個(gè)活動名稱及內(nèi)容對應(yīng)《綱要》要求、隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以及本年級段少先隊(duì)教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出頗具特色的實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容，在活動過程中，通過采用隊(duì)員喜聞樂見的方法和手段，“少告訴、多體驗(yàn)”、“少講解、多互動”，幫助隊(duì)員獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)素質(zhì)的內(nèi)化，由感悟而指導(dǎo)行動，培養(yǎng)隊(duì)員對生活的正確態(tài)度和行為習(xí)慣。
生成性從活動的目標(biāo)和內(nèi)容看，針對各年級隊(duì)員發(fā)展的特點(diǎn)，由淺入深地遞進(jìn)實(shí)施。各年級在完成好基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，把全國和當(dāng)?shù)厣傧汝?duì)組織開展的主題教育貫穿其中，還可以根據(jù)實(shí)際情況開展特色活動，體現(xiàn)生成性。從道德行為的養(yǎng)成規(guī)律上看，隊(duì)員在活動過程中，體現(xiàn)了由“情感道德體驗(yàn)”再到“素質(zhì)內(nèi)化生成”，這個(gè)動態(tài)的、持續(xù)的、發(fā)展的過程，突出了隊(duì)員自身的感悟和心理的內(nèi)化，體現(xiàn)了內(nèi)隱的生成性。課程的設(shè)置以隊(duì)員的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為主線，以活動設(shè)計(jì)和實(shí)施為主體，科學(xué)構(gòu)建了內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)。其內(nèi)容結(jié)構(gòu)有分年級隊(duì)員發(fā)展特點(diǎn)、工作目標(biāo)和內(nèi)容、分年級活動設(shè)計(jì)及安排、精品示范、少先隊(duì)特色活動讀解與例舉六部分組成?；顒觾?nèi)容涵蓋組織建設(shè)和教育、思想道德教育、綜合素質(zhì)教育、心理教育四個(gè)維度，活動采用大、中隊(duì)主題隊(duì)會、小隊(duì)活動、實(shí)踐體驗(yàn)、小課題研究等多種形式。實(shí)施的少先隊(duì)活動活動按《綱要》要求，以時(shí)間為序，由淺入深地遞進(jìn)開展，分別構(gòu)建了各年級的活動名稱、活動目的、活動形式、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動建議、資料鏈接等幾個(gè)板塊，在讀解特色活動的同時(shí)，進(jìn)行一些鮮活的案例和具有示范作用的經(jīng)典活動。
具體計(jì)劃如下：
1、少先隊(duì)活動課程的具體實(shí)施應(yīng)納入學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程和地方性校本課程，利用班隊(duì)會開展活動，至少每周一次，按照進(jìn)度完成任務(wù)。
2、實(shí)踐體驗(yàn)性活動，活動時(shí)不搞程式化、形式主義，要貼近兒童生活，講究實(shí)效，要從本地、本校、本中隊(duì)的實(shí)際情況出發(fā)，靈活組織開展與時(shí)代、社會發(fā)展及隊(duì)員的實(shí)際緊密聯(lián)系的活動，讓每個(gè)活動成為構(gòu)成隊(duì)員生活的課堂。
對活動課程實(shí)施情況的考核，應(yīng)采取多元評價(jià)原則，倡導(dǎo)過程性、發(fā)展性、激勵(lì)性評價(jià)理念，采用多樣的形式和手段，在采用雛鷹獎(jiǎng)?wù)录?lì)機(jī)制的同時(shí)可實(shí)施快樂成長袋、優(yōu)點(diǎn)卡、心理實(shí)驗(yàn)活動競賽、自我激勵(lì)等多種評價(jià)形式，考核結(jié)果于學(xué)期結(jié)束時(shí)列入隊(duì)員的綜合素質(zhì)考評中。
輔導(dǎo)員是實(shí)施活動課程的組織者和基本力量，因此對少先隊(duì)輔導(dǎo)員特別是中隊(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。各地要及時(shí)采取措施，加大力度，圍繞輔導(dǎo)員專業(yè)道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面進(jìn)行培訓(xùn)。
開展少先隊(duì)活動課程應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
整體性原則。以全面實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)教育的目標(biāo)為基本的價(jià)值取向，來規(guī)劃、構(gòu)思和設(shè)計(jì)特色活動，要處理好基礎(chǔ)“達(dá)標(biāo)”與特色創(chuàng)建的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在全面實(shí)施《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)教育基本要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建特色，切忌急功近利，以偏概全。
持久性原則?；顒拥奶厣屑蓵一ㄒ滑F(xiàn)，要努力堅(jiān)持，長期顯示，保持發(fā)展。
特色活動的實(shí)施與隊(duì)員個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的原則。打造少先隊(duì)特色活動與培養(yǎng)“合格+特長”的隊(duì)員都是教育的目的和任務(wù)，因此，要努力做到相輔相成、和諧發(fā)展。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇十二
一、課堂教學(xué)改進(jìn)的意義：
1、新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價(jià)，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。
2、教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要重新認(rèn)識和改變。
4、教學(xué)改進(jìn)為促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。
二、教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
2、以學(xué)生為本，注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。
3、“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)。
三、教學(xué)改進(jìn)措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的思想，新的理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。
2、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)。
4、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。
5、建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。
四、教學(xué)改進(jìn)的方法：
1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與。
2、練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、創(chuàng)造成功機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法、
5、及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對基礎(chǔ)不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
五、教學(xué)改進(jìn)要求：
1、改進(jìn)教學(xué)要更新教育思想和觀念以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。
2、改進(jìn)教學(xué)要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)教學(xué)的改革與實(shí)踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學(xué)方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。
4、要拓展課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇十三
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的幫助下，基本完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任三年級的地方課和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，以《愛國主義教育實(shí)施綱要》為指南，全面落實(shí)中小學(xué)德育大綱，廣泛開展以愛國主義為核心的'民族精神教育，在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行國情、市情教育?，F(xiàn)做如下總結(jié)：
一、德育工作。
全面落實(shí)中小學(xué)德育大綱，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面，和諧發(fā)展。
以課程改革、教研與科研的整合為本學(xué)期研究的中心。加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)的深入研究，探索綜合實(shí)踐課程的開設(shè)，力爭形成我市課改特色。以課程教材改革實(shí)驗(yàn)為龍頭帶動其他工作的深入開展。以求實(shí)、開拓、創(chuàng)新、發(fā)展的思路作好各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》等有關(guān)資料。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，制定好每一學(xué)科滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育和各學(xué)科之間橫向聯(lián)系的計(jì)劃，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的層次，接受能力，年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì)等巧設(shè)教法，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。認(rèn)真研究課程教材改革的形式，把握教育新理念，繼續(xù)探索我市小學(xué)教育發(fā)展的新途徑。繼續(xù)以課程改革、教研與科研的整合為本學(xué)期研究的中心。加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)的深入研究，探索綜合實(shí)踐課程的開設(shè)，力爭形成我市課改特色。
三、崗位練功。
繼續(xù)開展繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，在大練基本功的基礎(chǔ)上，積極認(rèn)真參加信息現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)知識，會用電腦制作教案，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。
在本學(xué)期的工作當(dāng)中還存在著不足，決心今后虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，使自己的工作做得更好！
小學(xué)地方課程教學(xué)案例篇十四
一、指導(dǎo)思想：
隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。地方課程也是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際狀況，在三年級進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
二、教材分析：
環(huán)境教育：這本書從學(xué)生的實(shí)踐生活出發(fā)，從周邊的環(huán)境問題入手，使學(xué)生對環(huán)境有個(gè)初步了解，透過多種形式的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)宣傳教育活動，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)地球家園及人與自然和諧相處的環(huán)保理念;引導(dǎo)學(xué)生用心參加社會環(huán)保實(shí)踐，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。
安全教育：這本書詳細(xì)介紹了社會安全、校園安全、公共衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、意外傷害、自然災(zāi)害等方面的預(yù)防和應(yīng)對措施。以后，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，就不會手忙腳亂、束手無策了。透過“真實(shí)再現(xiàn)”、“行動在線”、“拓展延伸”、“警示臺”、“天天提醒”、“知識鏈接”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動形式，提高自己的安全意識，掌握必要的安全知識和生存技能，真正感悟安全的好處和價(jià)值。
個(gè)良好的平臺，教材向我們展示了傳統(tǒng)文化的魅力;古人的高風(fēng)亮節(jié);具有濃郁文化氣息的山山水水;歷經(jīng)幾千年的民族藝術(shù)。教材會讓你看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。
三、學(xué)情分析：
三年級一共有158名學(xué)生。此刻的學(xué)生在安全、環(huán)境方面的認(rèn)識較少，對于傳統(tǒng)文化方面的認(rèn)知就更少了。因此十分有必要開展這些專業(yè)課程。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、新時(shí)代對學(xué)生開展環(huán)境教育關(guān)系到我們國家的生存，人類的發(fā)展，是校園德育的重要資料，是素質(zhì)教育的需要，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保的簡單知識，從小樹立良好的環(huán)保意識、資源意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
透過對安全、環(huán)境保護(hù)、探索活動等方面地學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生意識到身邊的事物與自己是息息相關(guān)的，這是很重要的。
六、教學(xué)措施：
1、教師吃透教材，精心備課。
2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)，組織主持開展活動，發(fā)揮學(xué)生自主性，增長才干。
3、把智力活動和操作活動緊密地結(jié)合。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的時(shí)空。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)三年級孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動的活動，強(qiáng)調(diào)從活動中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。
5、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從活動中學(xué)習(xí)，在探究事物的發(fā)展變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。
6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出適合低年級學(xué)生的活動方法。
7、注重學(xué)生實(shí)踐觀察為主，認(rèn)識事物，認(rèn)識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)掌握運(yùn)用規(guī)律。
8、啟發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身的主動探索和創(chuàng)造。
9、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動形式的多樣化。地方課程可與國家課程結(jié)合使用，相互滲透;也可單獨(dú)開設(shè)。主要運(yùn)用觀察信息收集現(xiàn)場考察參觀訪問討論制作調(diào)查社區(qū)活動專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和潛力，用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。
總之，透過地方課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的安全、環(huán)境、傳。
統(tǒng)文化的知識，并能學(xué)以致用。
一、開設(shè)目的：
地方課程是國家課程改革和實(shí)施義務(wù)教育課程改革方案中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)地一個(gè)重要組成部分。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際狀況，進(jìn)行安全、國防、環(huán)境保護(hù)的知識、國學(xué)啟蒙等方面的教育。
二、教學(xué)資料。
教學(xué)資料包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不限體裁、表現(xiàn)形式。每周圍繞一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué)，大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料;對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步探討交流;甚至能夠是具體狀況開展延伸活動。
三：教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國文化精髓，積累必須的經(jīng)典名篇，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，開啟心智，提升志趣，并透過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。
3、透過詩詞教學(xué)進(jìn)行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。
4、讓學(xué)生了解一些有關(guān)公共安全的常識，懂得珍愛生命，重視安全，拒絕誘惑，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防范傷害。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解古代的名人志士，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟他們的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)，堅(jiān)定正確的人生信念。
難點(diǎn)：了解齊魯文化遺產(chǎn)，了解山水中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
五、教學(xué)措施：
1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。
4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
5.注重評價(jià)的過程性和激勵(lì)性。
6、結(jié)合本地實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行安全交通、飲食安全、用電安全、等安全知識教育。
教學(xué)進(jìn)度：
第一周防盜有妙招。
第二周名人長廊。
第三周留意煤氣中毒。
第四周5。
名人長廊。
第五周對家庭暴力說不。
第六周名人長廊。
第七周遠(yuǎn)離校園突發(fā)安全事故。
第八周三孔。
第九周健康上網(wǎng)快樂多。
第十周長江。
第十一周酷熱天氣的防護(hù)。
第十二周謎語。
第十三周地震時(shí)如何逃生。
第十四周諺語。
第十五周6。
防止異物進(jìn)器官。
一、指導(dǎo)思想。
新一輪課程改革明確提出：“實(shí)行國家、地方、校園三級課程管理”。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標(biāo)。透過鄉(xiāng)土教材的實(shí)踐和探索，關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;在培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)際潛力和團(tuán)隊(duì)精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。
二、學(xué)生基本狀況分析。
二年級二班共有學(xué)生33名，經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講，明白按老師的要求完成作業(yè)，能上課用心舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫忙，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。大部分學(xué)生成績較好，出錯(cuò)的學(xué)生有個(gè)別的是知識的掌握較差，大部分學(xué)生是由于粗心，有些學(xué)生此刻還是不會小組合作，注意力不集中，理解潛力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
三、教學(xué)目標(biāo)(參照每課時(shí)的目標(biāo))。
成課程目標(biāo)的過程。
2、運(yùn)用多種手段，突出學(xué)習(xí)效果。活動中要成分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，了解學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。地方課程的資料看似多而雜，要求較高，但許多資料都是學(xué)生日常生活中所觸及的，或是透過其他信息渠道已有所了解的。因此，組織教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等因素服務(wù)于活動。
3、發(fā)揮課程資源，拓展教育功能。充分利用對地方課程事實(shí)具有支持性的人力、物力資源，如師資、活動場所、自然環(huán)境、社區(qū)文化生活設(shè)施、各種公益活動、網(wǎng)絡(luò)資源等，根據(jù)校園的地域文化特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際對地方課程的資料進(jìn)行增刪，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，突出地方特色。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步構(gòu)成用心的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。
五、活動時(shí)間安排。
根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，一般狀況下，推薦每一活動資料為1課時(shí)，教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際及實(shí)踐活動的需要作出靈活的調(diào)整，提倡地方課程與資料相關(guān)度很大的學(xué)科整合，提高活動效率。本課程二年級每周學(xué)習(xí)時(shí)間為1課時(shí)。
七、教學(xué)進(jìn)度：
1太公家教。
2增廣賢文。
3治家格言。
4蟬。
5畫菊。
6題畫蘭。
7雞。
8端午節(jié)。
9中秋節(jié)。
10重陽節(jié)。
11王羲之。
12顏真卿。
13柳公權(quán)。
14天王送子圖。
15千里江山圖。
6清明上河圖。
17復(fù)習(xí)。
18復(fù)習(xí)。
19復(fù)習(xí)。
20期末考試。
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