四年級自我介紹口語交際(實用21篇)

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四年級自我介紹口語交際(實用21篇)
時間:2023-11-14 04:26:22     小編:雅蕊

名人名言,蘊(yùn)含著深刻的道理和智慧,是我們學(xué)習(xí)和思考的重要素材。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)發(fā)表自己的觀點和見解,但要注意客觀性。如果你常常感到時間不夠用,不妨試試下面這些時間管理技巧。

四年級自我介紹口語交際篇一

鄉(xiāng)

校長:李平。

2013年9月。

一、班級現(xiàn)狀分析。

我們班共有學(xué)生34人,大部分學(xué)生素質(zhì)較好,打下良好的基礎(chǔ)。但也有個別學(xué)生知識基礎(chǔ)差,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在家總是迷戀電視,好玩,不愛看書,注意力不易集中。對這些學(xué)生要傾注愛心,重點輔導(dǎo),鼓勵自信,結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不失時機(jī)地加以指導(dǎo),由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷,扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

二、本冊教材的分析。

本冊教材共安排了八課內(nèi)容,有奇特的自然景觀、有發(fā)現(xiàn)之旅、有漫步童話世界、有說說我喜歡的小動物、有保護(hù)文物、有感謝和安慰、有成長的故事、有我們的奇思妙想。

三、本冊教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

本冊教材的教學(xué)目的是:規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽話態(tài)度和語言習(xí)慣。充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的焦急情境,鼓勵學(xué)生開動腦筋,敢想敢說,使學(xué)生在雙向互動的語言實踐中豐富想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。具體的教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生要認(rèn)真聽別人講話,能夠聽一段話或一件簡單的事情,并且能復(fù)述基本內(nèi)容。

2、要求學(xué)生學(xué)說普通話,能說一段有意思或有意義完整連貫的話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。

四、主要的教學(xué)措施和教改思路。

1、符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在人與人的交際活動中,口語表達(dá)能力將到越來越重要的作用,對現(xiàn)代社會中的人的交際能力提出了更高的要求。它是在一種交際過程中以培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事的能力。所以為了適應(yīng)上述要求,我們必須認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課。

2、重視學(xué)生的思想品德教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際態(tài)度和習(xí)慣。本冊教材設(shè)計的內(nèi)容,基本上都是從學(xué)生生活中的事或?qū)W生熟悉的事為基礎(chǔ),給課內(nèi)外結(jié)合提供了前提。我們教師就應(yīng)借助圖畫創(chuàng)設(shè)的情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系實際生活進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,充分調(diào)動每個學(xué)生進(jìn)行口語交際的積極性。

3、突出“交際”特征,在雙向互動的語言實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的口語交際教學(xué)的任務(wù)里,包含了規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣等幾個方面。良好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣,不僅是直接影響交際效果的重要因素,也是一個人健康的心理品質(zhì)的體現(xiàn),對于學(xué)生的個性的艱苦發(fā)展具有重要的意義。因此,我們要認(rèn)真領(lǐng)會大綱要求和教材意圖,全面地完成口語交際教學(xué)的主要任務(wù)。

4、加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。教材中的“課實踐”,是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸,也是課內(nèi)外結(jié)合的重要形式,教師給予足夠的重視。同時,盡量多組織學(xué)生參加一些社會實踐活動,拓展口語交際訓(xùn)練的空間,讓學(xué)生在廣闊的社會環(huán)境中鍛煉口語交際能力。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。

1、要充分認(rèn)識口語交際訓(xùn)練的重要性。

2、要調(diào)動每個學(xué)生進(jìn)行口語交際的積極性。

3、要注意課內(nèi)外組合,學(xué)以致用。

4、重視培養(yǎng)良好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。

5、教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),適應(yīng)口語交際教學(xué)的需要。

四年級自我介紹口語交際篇二

1.小明期中考試沒考好,害怕父母知道,就故意讓保姆代開。

你想對小明說什么呢?

2.小明吃了飯走出飯?zhí)?,?xí)慣地用餐巾紙把自己的嘴巴擦了。

擦,隨手將紙扔到地上。同學(xué)小濤看見后說:“你很講究個。

人衛(wèi)生的哩!”小明不好意思地笑了笑說:_____?_________,隨即將紙拾起來,扔進(jìn)了食堂外面的垃圾箱。

(1)小濤的言外之意是:

(2)小明該怎樣說才得體?:

四年級自我介紹口語交際篇三

教材來源:

設(shè)計者:

第九組張建嶺張新利田新峰。

目標(biāo)確定的依據(jù)。

懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,珍視個人獨特感受,能寫簡單的記事作文,內(nèi)容具體感情真實。修改自己的習(xí)作,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,整潔,正確使用常用的標(biāo)點符號。習(xí)作有一定速度。

3.基于綜合性學(xué)習(xí)。

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告;對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡;初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

教材分析。

這次“口語交際習(xí)作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生在積極參加活動的同時,讀寫知識和能力獲得了很大的遷移,與此同時,也提高了學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。

學(xué)情分析。

五年級學(xué)生能在與人交流后,根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來,有一定的速度。但是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟,表達(dá)語言準(zhǔn)確,完整,流暢,內(nèi)容具體有條理,意思明白。

2.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔,根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點符號。

設(shè)計意圖:

讓學(xué)生在積極的交流活動中,通過傾聽同學(xué)的讀書故事,講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟,獲得一些讀書和習(xí)作的方法,明白讀書的重要意義,激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

反思與評價1.目標(biāo)達(dá)成情況:目標(biāo)一:

2.教后得與失:

四年級自我介紹口語交際篇四

一、教材分析:

本次口語交際話題為“介紹校園”。主要意圖:

1、以導(dǎo)游的身份,將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點,清楚地介紹出來,提高語言表達(dá)的條理性。

2、聽明白同學(xué)的介紹,并能對說話人的意圖,做出評價分析和補(bǔ)充說明。

可見,說話者按一定順序抓住特點清楚地介紹,聽著能把說話熱意圖做出評價與補(bǔ)充使本次訓(xùn)練的重點。

二、引探目的:

1、?????????培炎仔細(xì)觀察的能力和說話有條理的表達(dá)能力。

2、?????????按照游覽的順序講清楚,注意把重點部分說具體。

3、?????????能對別人的說話內(nèi)容進(jìn)行評價與補(bǔ)充。

4、?????????激發(fā)熱愛校園的思想感情。

三、??引探準(zhǔn)備:

數(shù)碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風(fēng)景圖片與.課件,導(dǎo)游小旗、“最佳導(dǎo)游”證。

四、引探過程:

1、????????創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。

同學(xué)們,自從韶關(guān)市被評為全國優(yōu)秀旅游城市,今年春節(jié),到我市來旅游的客人就達(dá)二十幾萬人次,給韶關(guān)市帶來上億元的收入。韶關(guān)市旅游公司因此擴(kuò)大業(yè)務(wù),特招聘李老師為總經(jīng)理,今天,還特意來到我們課室招聘同學(xué)們?yōu)楣镜膶?dǎo)游。

2、????????引入生活,尋找話題。

(出示校園圖片)這是什么地方?對!校園是我們學(xué)習(xí)的地方,我們每天大部分時間都在校園里活動,對校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題,看誰最會介紹校園。

(.課件出現(xiàn)課題:介紹校園)。

3、????????布置要求,小組討論:

(1)說說校園你最熟悉的地方有哪些景物?

(學(xué)生匯報,教師在黑板貼校園簡圖。)。

(2)你是按怎樣的順序進(jìn)入校園的?

(.課件出示校園小照片,學(xué)生一邊說,教師一邊畫箭頭指示方向。)。

(3)說說你最喜歡那些景點?為什么?

(4)小組交流,選擇素材說一說。

五、引探.總結(jié),學(xué)會探究,激發(fā)成就情感。

(1)明確應(yīng)當(dāng)怎樣介紹校園。

課件出示小結(jié):

按照一定的順序(從整體到部分;從遠(yuǎn)到近;從內(nèi)到外……),選擇一兩個能反映校園主要特色的內(nèi)容重點介紹(金魚池、籃球場、宣傳欄、升旗臺、教學(xué)樓……)。

(2)合作交流,增強(qiáng)表達(dá)能。

四年級自我介紹口語交際篇五

如何讓學(xué)生積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表意見,提高學(xué)生的口語交際能力呢?我校就此開展了語文課題研究,深入提高我??谡Z交際的課程教學(xué)。近期,我校已進(jìn)入此課研的第二階段,通過兩名語文教師的課堂教學(xué)模式的實踐,意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的空間,激發(fā)了學(xué)生的興趣,在互動中不斷創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生新思想,從而使課堂更活躍,使口語交際這個大課堂不斷延伸。在此,圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié):

口語交際課是立足于小學(xué)語文教學(xué)聽話、說話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型,是根據(jù)社會對人的口語交際能力的要求而設(shè)置的。

探索小學(xué)生口語交際能力的形成規(guī)律,探索口語交際訓(xùn)練的語文教學(xué)模式,全面提高學(xué)生的語文能力,是我們研究的最終目的?;耍覀兲岢鋈缦轮笇?dǎo)思想:

1、科學(xué)有序,遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語交際學(xué)理論,遵循口語交際能力形成的規(guī)律,設(shè)計科學(xué)的口語交際訓(xùn)練全程序列。

2、訓(xùn)練為主,規(guī)范操作??谡Z交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的“歷練”,在“歷練”中養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣,形成口語交際能力。

3、立足教材,聯(lián)系生活。以教材為例子,聯(lián)系生活,即把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來,因為生活決定了我們“訓(xùn)練什么”,同時也決定了我們“怎么訓(xùn)練”,因此必須面向生活,走進(jìn)生活。

二、教學(xué)模式的意義。

新課程理念要求學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神”。設(shè)計這個模式,可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫能力并行,變?yōu)槁?、說、讀、寫能力得到有效的整合;也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí);它可以為我們展現(xiàn)一個活躍的,開放而新穎的語文課堂教學(xué)模式。

三、教學(xué)模式的活動程序與開展。

教學(xué)流程:激起興趣——創(chuàng)設(shè)情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵。

“激起興趣——創(chuàng)設(shè)情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵”這個模式指在一定的范圍內(nèi),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們有“想開口說”的欲望,并把話匣打開了。教師要設(shè)好“說話的情境”,重視學(xué)生的參與,發(fā)揮學(xué)生自主性,關(guān)注師生互動,關(guān)注表演者的互動,學(xué)生在整個活動中要有自己不同的表現(xiàn),想法。在交際的過程中,不斷肯定學(xué)生的進(jìn)步,激勵他們的信心,讓他們對口語交際產(chǎn)生更大的興趣,有追求的欲望。

四、模式的操作形式。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想說。

1、通過教師語言創(chuàng)設(shè)情境。

口語交際訓(xùn)練中,教師充滿感情的語言尤為重要。如:人教版五年級下冊《口語交際·勸說》,老師激情引趣,設(shè)問引思“同學(xué)們,老師現(xiàn)在遇到了一些困難,誰能幫幫我?幫我想想辦法,我該怎么做?“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為,請同學(xué)們認(rèn)真看,幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中,激發(fā)學(xué)生去思考,暢所欲言。

2、通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。

如四年級《口語交際·文字交響樂》一課的教學(xué)中,教師通過電腦課件播放視頻資料,體會視頻中出現(xiàn)的各種聲音,而每一種聲音都來自我們身邊那些細(xì)微的瞬間,卻譜出了一首我們喜愛的歌曲,讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂。最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官,激起學(xué)生的好奇興趣,在課堂逐漸推進(jìn)白熱化時再給出情境“窗外,烏云密布,快下雨了?!彪S即播放雷電交加的雨聲音頻,讓學(xué)生邊聽邊想象。這樣,變抽象為形象,使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生情緒高昂,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。

3、通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望,讓學(xué)生參與故事的表演,既能創(chuàng)設(shè)一個大的語言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考,揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學(xué)《勸說》,讓學(xué)生分別飾演勸說者和被勸說者,學(xué)生就會將自己的所思所感融會到情境中,學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行人物間的口語交流,發(fā)散思維,豐富語言。學(xué)生通過有感情的表演,體會做錯事被勸說的尷尬和對別人勸說時該注意的禮貌、態(tài)度、語氣等技巧。

4、通過交際案例創(chuàng)設(shè)情境。

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境,既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效,也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。比如我們校園內(nèi)亂丟垃圾的同學(xué);上課不認(rèn)真聽講,交頭接耳的同學(xué);大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的行為;在水龍頭邊任意讓水狂流不止,戲水的情況等等,通過案例出示和不同的勸說效果的比較,學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說不文明行為時不但要說清理由,還要講文明,態(tài)度要和藹,語氣要合適等。

(二)適時評價,讓學(xué)生敢說。

評價是口語交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語交際課絕對不是一個班級中幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境,結(jié)合學(xué)生的語言及心理特點,進(jìn)行多種形式評價,讓學(xué)生積極主動的參與練習(xí)。

1、注重評價的激勵性、準(zhǔn)確性。

我們對學(xué)生在口語交際過程中的點滴進(jìn)步,都能給予充分肯定,以滿足學(xué)生的心理需求;同時在肯定成績和進(jìn)步的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生堅定信心,不怕困難,改正不足,從而讓學(xué)生敢說。在課堂教學(xué)中,我們常用“回答的真準(zhǔn)確,文明用語真到位”這樣的話來激勵了學(xué)生,使其有敢于創(chuàng)新、勇于競爭的意識和勇氣。應(yīng)避免簡單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時的課堂教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的語言要作出具體明確的評價,不是似是而非、模棱兩可。只有這樣,才能保證評價的準(zhǔn)確性和客觀性。

2、注意評價的引導(dǎo)性。

如學(xué)生在說話過程中遇到支支吾吾或“卡殼”現(xiàn)象,我們應(yīng)不急于求成,而是幫助學(xué)生分析原因,對癥下藥地進(jìn)行引導(dǎo)。

四年級自我介紹口語交際篇六

尺遞給了我,我心存感激。下課后,我對同桌說:“?!?/p>

2、為了和同學(xué)一起完成英語手抄報,放學(xué)后,你把同學(xué)帶到自己的家中??础?/p>

到爸爸、媽媽疑惑的眼神,你會說:“。

3、學(xué)校為了迎接新年的到來,特意舉辦“兒童繪畫展”。同學(xué)們個個刻苦創(chuàng)。

作,一幅幅精美的繪畫作品讓人嘖嘖贊嘆,同學(xué)王小鵬的畫更是栩栩如生,你看。

了會說:“。

4、劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”在你看過的《親近母語》中,你。

印象最深的是,這篇文章主要講了。

你印象深刻是因為。

相信同學(xué)們也一定愛看漫畫,最讓你喜歡的一幅漫畫是漫畫主要講了。

你喜歡它是因為。

5、俗話說:“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫?!闭f的是人多智慧多,人多。

力量大。現(xiàn)在班上要舉行一次關(guān)于“北京奧運(yùn)”的主題班會,中隊長小麗不知怎。

么安排,請你幫她出出注意。

6、你了解現(xiàn)代兵器嗎?如果讓你和同學(xué)們交流你最了解的一樣兵器,你想介。

紹哪一樣?試試看。

7、要過年了,長輩可能會給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些壓歲錢?請。

你把自己真實的想法跟大家交流交流。

四年級自我介紹口語交際篇七

我介紹我是一個既陽光,又快樂的小男孩,我姓雷,名章鵬,你們知道我為什么會取這個名字嗎?因為爸媽希望我長大以后能夠鵬程萬里,飛向世界。

我今年10歲,下半年就是五年級的學(xué)生了。如果說我長得帥嘛,說實話,的確總有人夸我長得帥,可媽媽還嫌我是單眼皮,眼睛小,逢人夸我的時候她總會埋怨我不像她的雙眼皮,我一次次反駁說:“別看我眼睛小,濃縮的可是精華”。我身材“高挑”,個子比同齡人要高出半個頭,以至于我上小學(xué)四年級時就有人問我讀初幾了,我當(dāng)場暈倒。我怎么都吃不胖,既便媽媽實行“養(yǎng)豬計劃”,也未能達(dá)到她所愿的“膘”,媽媽一直說我是個干瘦的“小老頭”。我的外表令我滿意的是我的耳朵,依奶奶的話說我“耳朵很大很撾,長大是個財主窩”,每當(dāng)有人夸我的耳朵時,媽媽會驕傲地說,我的耳朵象她的,由此我知道我的耳朵真的長得不錯。

我喜歡看課外書,但媽媽很關(guān)心我的學(xué)習(xí),所以看課外書就悄悄地“退居二線”了,之后,我又迷上了下象棋,專門找爸爸這位下棋高手較量,雖然我每盤都輸,可我從不氣餒,堅持不懈地和爸爸“切磋”,我相信,總有一天我會贏了爸爸的。聽了我的介紹,我想你們對我有了大概的了解了吧,希望我們能成為好朋友。

四年級自我介紹口語交際篇八

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。

2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點、難點】。

重點:

通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

難點:

把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學(xué)時數(shù)】。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、引導(dǎo)回顧,體驗童年情趣。

1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)。

二、打開記憶閘門,回憶自己童年。

1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流,分享童年。

1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。

四、修改提高,難忘童年。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會。

3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以。

人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望?!?。

五、課外延伸,生活中說。

讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

四年級自我介紹口語交際篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、

傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點:

加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解,激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。

教學(xué)難點:

在口語交際的過程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。

教學(xué)方法:自主合作探究激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。

口語交際要求:1、勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)。

2、大方得體,文明有禮。

3、認(rèn)真傾聽,樂于提問。

口語交際內(nèi)容:人們常說:“開卷有益?!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害?!?/p>

你對這個問題怎么看?

教學(xué)過程:

今天,我們就來交流一下。

組內(nèi)討論,人人參與。

1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。

3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動,交流評價。

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

開展辯論、啟迪思維。

問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。

一生都與好書相伴吧!

總結(jié)評價。

1、自評:

自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極?表達(dá)是否清楚?和同學(xué)合作是否積極?

2、互評:

你認(rèn)為誰表示最好?為什么?

3、師評:

總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點,提出存在的問題。

活動總結(jié):

總體來說,本次活動較為成功,大部分學(xué)生積極參與,勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn),敢于說出自己的看法和感受,并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話,不舉手就發(fā)言的壞毛病,表現(xiàn)得大方得體,文明有禮,同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時,在活動舉行過程中,同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽,樂于提出自己的質(zhì)疑,善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動,從學(xué)生和我本人兩方面來說,仍有不足之處,下面我就具體談?wù)劇?/p>

活動反思:

學(xué)生方面:

個別同學(xué)(如朱天成、周木子、趙云飛)性格內(nèi)向,不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外,有些同學(xué)(如佀傳亮)脾氣急躁,不善于傾聽,別人發(fā)言時,無故打斷。總的來說,我以后還要積極合理的對這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。

我本人:

1、講評中我要注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價;抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。

3、對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚(yáng)與肯定。

以后的教學(xué)實踐活動中,我會謹(jǐn)記此次活動的經(jīng)驗與教訓(xùn),將活動舉辦的更好、更成功。

四年級自我介紹口語交際篇十

回顧這一學(xué)期口語交際教學(xué)工作,覺得有得有失,需要認(rèn)真總結(jié),以求把這方面的工作做的更好。

一、口語交際教學(xué)正在優(yōu)化了學(xué)生的口語水平。

由于認(rèn)真執(zhí)行口語交際計劃,落實口語交際教學(xué)內(nèi)容,精心組織,學(xué)生的口語交際水平有了一定程度的提高,表現(xiàn)在口語交際時說普通話的更多了,使普通話確實成了校園的語言,表現(xiàn)在學(xué)生的說方言土語的現(xiàn)象大為減少,也就減少了臟活粗話多,文明禮儀的話多了,表現(xiàn)在說話的規(guī)范、完整上,用了普通話。避免了方言土語的缺陷,使得表達(dá)更為準(zhǔn)確了;表現(xiàn)在學(xué)生更加落落大方了,不在有那么多農(nóng)村孩子的影響,說話變的自然大方,課堂回答變得聲音響亮,姿態(tài)自然了;表現(xiàn)在說話變的有條理暢所欲言,表達(dá)能力增強(qiáng)了。

現(xiàn)在發(fā)展情況還不夠平衡,女同學(xué)優(yōu)于男同學(xué),家庭文化素質(zhì)好的優(yōu)于家庭素養(yǎng)差的,城區(qū)學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生,但喜歡口語交際的情況大為改觀,學(xué)生勇于表達(dá)的'情況也大為改觀,學(xué)生表達(dá)能力也更為改觀。

1、依托課堂教學(xué),強(qiáng)化雙語互動的語言實踐。

過去的課堂只注重讀寫,而忽視聽說,學(xué)生的口語訓(xùn)練僅局限在回答老師的問題,很少有雙向互動的口語實踐。今年的口語交際課或語文課上,我有意識的設(shè)計師與生,生與生的口語交際實踐,如復(fù)述、討論、爭辯、評價等。如在評議《嗟來之食》的時候,不少同學(xué)只側(cè)重于評價那個人的骨氣,最后我也談了一點,別人已道歉,已無不吃之理。靈活、理解別人也同樣重要。學(xué)生們在這樣雙向互動的口語交際實踐中得到了聽說的訓(xùn)練和思維的拓展。

2、關(guān)注生活,創(chuàng)設(shè)情景。

生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際就是生活的工具,豐富多彩的生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。我在口語交際中善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境。如剛上完第一單元,那時學(xué)生還與我不熟悉,他們對老師的情感還停留在以前老師的身上,我就讓他們說說上任的老師,這樣,學(xué)生自然有了話題可說。

3、奏響“三步曲”

口語交際要有趣味性。我在這方面奏響三步曲:既:看一看,演一演,練一練。

口語交際中有的配有插圖,還設(shè)計了提示或問題,所以要想說得好,必須看得好,因此要先在指導(dǎo)看上抓實、抓好。

在學(xué)生明確口語交際的基礎(chǔ)上,要充分利用教材提供的口語交際情境,讓學(xué)生扮演人物,引導(dǎo)進(jìn)入情境,加深感悟,如在評議《嗟來之食》時,評議結(jié)束,我又讓學(xué)生分角色來演,使學(xué)生讀“尊重、侮辱”的含義,有了切身的體會。

三、任重道遠(yuǎn),尚須努力。

回顧這一學(xué)期覺得有收獲,但同時內(nèi)心也有一絲不安和愧疚,覺得還有幾多不足和缺憾。

1、途徑還不夠廣,基本上只局限在口語交際課上,今后,要采取多種途徑,如每日一辯,

緊密結(jié)合當(dāng)天班內(nèi)發(fā)生的事進(jìn)行辯論,再如敘述見聞,自我介紹,一周小結(jié)等,這樣才會更生動。

2、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。

口語交際途徑多,口語交際與閱讀教學(xué)也有千絲萬縷的聯(lián)系,不能把二者割裂開來,在這方面也覺得很不足。

今后計劃要把口語交際開拓到閱讀課上,思想?yún)R報專題做到在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語交際,在評議中加強(qiáng)訓(xùn)練,在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,在社會活動中加強(qiáng)訓(xùn)練。

四年級自我介紹口語交際篇十一

對于七年級新生來說,入學(xué)。

是將自己的簡單情況介紹給同學(xué)們,使同學(xué)們了解你的名字、興趣愛好等,下面是本站小編整理的七年級口語交際自我介紹,歡迎大家閱讀。

大家好,我是一個既淘氣又愛搞怪的孩子,說出的一些話和做出的一些事情常常很離奇,經(jīng)常把爸爸媽媽和同學(xué)們?nèi)堑目扌Σ坏谩,F(xiàn)在就讓我來向大家來仔細(xì)地介紹一下自己吧!

筆名:冰奶茶。

性格:活潑好動。

生肖:犬。

年齡:14歲。

生日:4月26日。

星座:金牛座。

在家里,爸爸媽媽則開心的稱我為“淘氣蟲”。記得小時侯有一次我問媽媽為什么要在剝煮熟的雞蛋殼前為什么要用冷水先沖一下,媽媽說是“熱脹冷縮”的原理。為了實驗媽媽所說的這個原理,趁著一天爸爸媽媽都上班去了,我決定要好好實驗一下,于是我學(xué)著媽媽的樣子,用白水煮了幾個雞蛋,看著時間還早,我便去睡覺了,等媽媽回家時,一進(jìn)廚房就發(fā)現(xiàn)水煮雞蛋里的水已經(jīng)差不多快煮干了,而鍋底也已經(jīng)被燒的漆黑。

有一天下午,我在家里看電視,看著看著,媽媽下班的時間快到了,糟了,想起來了,媽媽在上班前已經(jīng)明文規(guī)定我不許看電視,而現(xiàn)在,一摸電視兩側(cè),好燙啊,怎么辦?媽媽回家一進(jìn)門肯定先摸摸電視兩側(cè)有沒有發(fā)熱,以此來檢查我是否看了電視,我該怎么辦?對了,澆水!可以用水來消溫,于是我拿來一碗水和一條毛巾,用毛巾蘸著水來擦電視的兩側(cè),就在這時,電視的圖象突然沒有了,我先是一慌,后來便告訴自己,一定是停電了,沒關(guān)系。然后就去臥室睡覺了,還沒等我睡著,媽媽就回家了,而一開電視,卻沒有圖象,媽媽忙叫起我來問是怎么回事,我便笑著說:“這有啥關(guān)系,不就是停電了嗎?”媽媽說:“停電了,那電扇怎么在轉(zhuǎn)呢?”“這……”向媽媽老實交代之后,媽媽訓(xùn)了我一頓,便去聯(lián)系維修人員了。

學(xué)校里呢,同學(xué)們都親切的稱我為“搗蛋鬼”。記得那年我們由四年級升五年級,新教室的墻壁上有一些坑坑洼洼的小圓坑,在教室雪白的墻壁上很是礙眼,于是我和幾個同學(xué)便找了些白色粉筆灰和些白色顏料,然后和在一起,用小尺子一層層地涂在小坑里,經(jīng)過了好長時間的工作,小坑終于讓我們給填滿了,真是累極了。第二天,當(dāng)我來到學(xué)校時,居然發(fā)現(xiàn)靠著墻壁的地上有一些碎碎的小白粉,我立刻想到了什么,往上一看,天啊,昨天辛辛苦苦才涂上的白粉又掉了下來,墻壁又恢復(fù)了原貌。唉,真是越幫越忙啊!

而在老師的眼里呢,我則是一個不乏聰明而又好動的學(xué)生。課堂上我可斯文了,總是集中精神聽老師講課;但下課鈴一響,第一個竄出教室肯定是我。下課十分鐘,我和男生玩,也和女生玩,真是想怎么玩就怎么玩,充分利用課間十分鐘。但是對學(xué)習(xí)我卻很認(rèn)真,所以,到如今,我的成績一直還過得去。

通過以上的自我介紹,你們一定了解我了吧,愿意和我交個朋友嗎?如果愿意的話可以向我傳紙條哦!

我叫賴雪晴,畢業(yè)于六(4)班、我的性格活潑開朗,我的學(xué)習(xí)在班上名列前茅,并且我在班上擔(dān)任語文委員、勞動委員、紀(jì)律委員、英語組長,熱心輔導(dǎo)小組參與人的職位。作為一名語文學(xué)習(xí)委員,我能認(rèn)真負(fù)責(zé),輔助老師,幫助同學(xué)提高語文成績。我以勞動委員的身份能做到每天認(rèn)真監(jiān)督同學(xué)清掃好教室及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,使校園保持整潔干凈,一塵不染;每個星期能做到安排衛(wèi)生,并每天去檢查衛(wèi)生,讓我們呼吸更新鮮的空氣。英語組長所要具備的條件是要認(rèn)真負(fù)責(zé),每天收交好作業(yè)等等,我就能做到,我每天按時來到學(xué)校,督促同學(xué)們交作業(yè),然后要細(xì)心的檢查同學(xué)們的家庭作業(yè)簽字情況。要做好一名紀(jì)律委員是很難做到的,但我克服了這點困難,凡遇事要冷靜,用自己的行動證明我可以做好。在課外,每天下午我都去輔導(dǎo)那些英語稍微差一點的同學(xué),耐心的去教他們,讓他們學(xué)會英語,和英語交上一個好朋友。在上課時,我能做到專心致志,不講閑話,認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言。在家里,我是一個懂事、貼心的小女孩,我會聽爸爸媽媽的的話,并且每天我都會洗碗,做其它的家務(wù)事,爸爸媽媽也夸我懂事、勤勞。我不論在任何場地,我也能誠實,我也能孝敬父母、熱愛祖國、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師。

相信明天的我一定會更出色!

我是一個陽光小男孩,我的名字叫黃嘉輝,我來自眾涌小學(xué),剛滿12歲的我已有1米5多了,哎,可能吃得糖太多的緣故,度至我現(xiàn)在的身體有一點點胖了。一頭烏黑的頭發(fā),彎彎的眉毛下,鑲嵌著一雙比較好看大眼睛。還有一張細(xì)細(xì)的嘴巴。

我喜歡玩電腦,我一有空就來上網(wǎng)玩一下游戲,整天都被媽媽罵。我也喜歡看書,有一次,我去圖書館里看書,看得入了迷,沉醉在知識的海洋里,都不記得回家吃飯了,直到圖書館關(guān)門,我才不愿地走了。我也喜歡打籃球,每到星期六和星期天,我都會約一些朋友去打籃球,一打就打幾個小時。

我的優(yōu)點就是愛動,每天早上我都到外面鍛煉一下,跑跑步,玩玩單杠等。我的數(shù)學(xué)成績也挺好的,可是,語文和英語的成績都一般般,所以,我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。

我的缺點就是不會打乒乓球,也不知到是怎么一回事,就是不喜歡。這就是我,如果你們的愛好都跟我一樣的話,那你們可以找我。

四年級自我介紹口語交際篇十二

課前準(zhǔn)備:通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入,引起思考。

1.回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個共同的主題,是什么?

2.談話:是呀,我們賴以生存的地球只有一個,它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費(fèi)資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?;貞浺幌?,你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流??梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

二、明確要求,交流建議。

1.學(xué)生自己讀題,明確要求。

2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)。

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

1)先寫清楚存在的問題。

2)再說明產(chǎn)生的原因。

3)最后提出解決的問題的建議。

4.針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

5.咱們來看一下幾篇例文:學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章,覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)。

建議書格式:標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

三、試寫初稿,進(jìn)行修改。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

[評:在巡視中,對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),針對性更強(qiáng)。]。

b案看圖寫話。

課前準(zhǔn)備:了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

一、看圖激趣。

1.老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?

小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。

二、引導(dǎo)看圖,明白圖意。

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題,明確寫作要求。

1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

四、試寫初稿。

表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

習(xí)作要求:(投影出示)。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時修改評議。

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。

自己修改作文時的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

第一遍:找出錯別字,并修改;。

第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改。

同桌交換作文,小聲讀。

第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句;。

第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。

三、朗讀賞析,交流評議。

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)學(xué)生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[評:佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”,更是一種“榜樣”,何況這榜樣就在身邊。]。

四、再次修改,謄抄習(xí)作。

再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣。

1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點:表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

四年級自我介紹口語交際篇十三

第一段:引言(120字)。

口語交際是指通過口頭表達(dá)來交流和溝通的一種方式。在四年級的學(xué)習(xí)中,我們逐漸掌握了一些基本的交際技巧,提高了口語表達(dá)能力。在這個過程中,我積累了一些心得體會。

第二段:學(xué)習(xí)環(huán)境和參與(280字)。

在四年級的課堂上,老師給我們創(chuàng)造了良好的交流環(huán)境。她會鼓勵我們積極參與課堂討論,提出自己的觀點,傾聽他人的意見。這樣的環(huán)境激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣,讓大家更積極地參與到口語交際中來。課上老師還會組織各種口語練習(xí)活動,比如角色扮演、小組討論等,這些活動讓我們有機(jī)會多與同學(xué)交流,提高了我們的表達(dá)能力。

第三段:積累詞匯和語法(280字)。

在學(xué)習(xí)口語交際中,積累詞匯和掌握基本的語法是非常重要的。我們通過朗讀課文、背誦句型等方法,積累了大量的詞匯和表達(dá)方式。同時,老師也會對一些常見的語法進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓我們掌握更多的語言規(guī)則。這些詞匯和語法的積累為我們的口語表達(dá)提供了更多的選擇和準(zhǔn)確性,讓我們能夠更好地與他人溝通。

第四段:多聽多說,勤于練習(xí)(320字)。

古人云:“巧婦難為無米之炊?!毕胍诳谡Z交際中取得進(jìn)步,多聽多說是必不可少的。我們在學(xué)習(xí)中會多聽老師的講解,多聽一些英語聽力材料,通過模仿和反復(fù)練習(xí),來提高自己的口語能力。同時,在日常生活中,我們也要主動與同學(xué)交流,勇于開口表達(dá)自己的意見。通過不斷地練習(xí),我們的口語交際能力才會得到更大的提升。

第五段:總結(jié)與展望(200字)。

通過四年級的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到口語交際在英語學(xué)習(xí)中的重要性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、積累詞匯和語法知識、多聽多說和勤于練習(xí)都是提高口語交際能力的有效方法。在以后的學(xué)習(xí)中,我將更加注重聽和說的訓(xùn)練,并積極參與各種口語活動,進(jìn)一步提高自己的口語表達(dá)能力。

總結(jié):以上就是我在四年級對口語交際的心得體會。通過課堂上的學(xué)習(xí)和實踐,我對口語交際有了更深入的了解,也提高了自己的口語表達(dá)能力。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會進(jìn)一步發(fā)展和提升自己的口語交際能力。

四年級自我介紹口語交際篇十四

在我們的生活中,有很多節(jié)日,春節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié),每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。我按照自己的心愿,想設(shè)立一個口語交際節(jié)。

為什么要設(shè)立這個節(jié)日呢?因為我們在這一天可以非常方便地學(xué)習(xí)、交流許多種語言,如英語、漢語、德語、法語、日語、西班牙語,等等。這樣,與外國人交談就輕松多了,不會因外國人說一句話我們答不上來而感到臉紅心跳,特別是我們小學(xué)生會更加高興。因為有了這個節(jié)日,口語交際輕而易舉,不僅鍛煉了我們的表達(dá)能力,而且提高了我們的交際能力,更為我們小學(xué)生在英語口語考試中獲得高分打下了堅實的基礎(chǔ),可以說得上是“一舉三得”。

在口語交際節(jié)這天,我們可以用英語、德語、法語及其他語言交談,逛商場、游公園,在任何公共場所都用多種語言,這樣既讓我們吸收其他國家的語言文化,又能促進(jìn)我國與外國在語言文化方面的溝通,從而使我國成為世界上語言文化交流最多的.一個國家。

我做了一個美夢,我設(shè)計的這個節(jié)日,終于引起了我國文化界的重大反響,得到了很多名人的支持。經(jīng)過國家有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)的反復(fù)論證,終于將每年的9月26日定為口語交際節(jié)。我激動得流下了興奮的淚水。

我熱切地盼望著口語交際節(jié)的早日到來!

四年級自我介紹口語交際篇十五

導(dǎo)入時我先出示燈謎的圖片,讓學(xué)生看和猜其中一則燈謎,從而讓他們了解謎語的組成:謎面(包括提示語)和謎底。在說時,要求學(xué)生先說清楚謎面和謎底,然后引導(dǎo)他們說出猜謎過程,如在學(xué)生猜出動物大臣后馬上順承問:“為什么呢?”“可以告訴我原因嗎?”通過兩次師生猜謎,全班孩子都知道了表述內(nèi)容上的要求,在接下來的猜謎活動中,我們看到,學(xué)生都能說出這幾部分內(nèi)容,有些猜謎過程討論得特別好。

對于謎語的設(shè)置,打開城堡大門時是簡單的動物謎語小白兔、猴子,登上三樓之后是日常事物影子、雨傘,還準(zhǔn)備了字謎“告”,最后是不打出字幕全憑耳朵聽的謎語獅子。在這個方面教師可以做得更好些,如謎語本身由淺入深,或者類型再多樣些會更好。

二、在表達(dá)能力上體現(xiàn)。

口語交際最重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力,我從“大聲說、安靜聽、認(rèn)真想”到“說完整”再到“你問我答來交流”層層推進(jìn),從學(xué)生表達(dá)中引出說話要求,在學(xué)生評價時引導(dǎo)他們關(guān)注幾個要求的達(dá)成。

在猜謎語之前,我讓學(xué)生討論說和聽要注意什么,學(xué)生自己說出要“大聲說”、“認(rèn)真聽”,我馬上板書“大聲說安靜聽認(rèn)真想”,在學(xué)生站起來猜謎語時,請其他孩子馬上進(jìn)行評價,對達(dá)到要求的同學(xué)馬上表揚(yáng),這樣他們就很清楚說和聽的基本要求了。

接著,在猜猴子謎語時,我通過猴子之口引出說話“說完整”的要求:“猴子說這個同學(xué)不單說得很大聲,還有一點做得特別好。她說‘我覺得謎底是——’是不是說得很完整?”后來學(xué)生展示時,出謎語的同學(xué)能夠比較完整地說:“我給你一個謎語猜,我的謎面是——”。

然后,在猜花生謎語時,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)對話就是平時我們說話的樣子,他們是有交流的,提煉出“你問我答來交流”的要求,對這兩個同學(xué)特別獎勵了小精靈。之后在猜山羊謎語時,評價的學(xué)生也會關(guān)注到交流:“很好,因為他們有問有答有交流?!?/p>

三、在口語交際情境上體現(xiàn)。

做教學(xué)設(shè)計時我一直在思考,如何利用好猜謎語這個本身很有趣的活動,設(shè)置適合一年級學(xué)生的情境,所以我用“進(jìn)入謎語城堡”來統(tǒng)合整節(jié)課,通過猜出兩位動物大臣的名字來打開城堡大門,然后不斷接受挑戰(zhàn),登上城堡各樓層:一樓是同桌互猜然后展示;二樓是四人小組互猜,然后一人出謎語給全班猜;三樓自己讀屏幕上的謎語然后站起來說出謎面謎底和猜謎過程,同時接受同學(xué)的提問。最后聽老師說謎面猜出城堡國王的名字進(jìn)入宮殿從而結(jié)束本節(jié)課。各個情境有梯度性地呈現(xiàn)出來,學(xué)生興趣盎然,一步一步前進(jìn)在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中提升了自己的口語交際能力。

口語交際課《猜謎語》教學(xué)建議。

針對一年級學(xué)生特點,給出幾點建議:

一、注意教師語言的示范性和規(guī)范性。

一年級學(xué)生還處于模仿學(xué)習(xí)階段,教師的語言要規(guī)范,要注意引導(dǎo)學(xué)生說規(guī)范的話,讓孩子從一年級就意識到自己要說符合語法要求的話。在口語交際課上,教師本人就是示范者,所以給學(xué)生的要求“大聲說、安靜聽、認(rèn)真想、說完整、你問我答來交流”教師自己要在課堂上貫徹到底。有了標(biāo)準(zhǔn)的示范,不需要老師額外花更多力氣,學(xué)生能很快領(lǐng)會口語交際要求,并在會話中慢慢做到。

二、注重評價的及時性和激勵性。

口語交際是一種言語行為,話語稍縱即逝,教師要特別注意對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價,讓學(xué)生知道他達(dá)到了哪個要求、怎么做可以做得更好。評價時以激勵為主,如全班掌聲鼓勵、獎勵個人小禮物、獎勵小組爬格子等,以增強(qiáng)學(xué)生的信心、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)的興趣。同時要引導(dǎo)學(xué)生針對本節(jié)課的要求對同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。

三、關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

口語交際能力強(qiáng)的學(xué)生很快就可以達(dá)到教師的要求,或者本來就已經(jīng)達(dá)到了,教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄冊谌嗝媲罢故?,一方面滿足孩子的表現(xiàn)欲激發(fā)他更大的學(xué)習(xí)興趣,另一方給其他孩子作出示范;對于口語交際能力較差的孩子,教師要多點關(guān)注,比如提問簡單的問題、給他機(jī)會讓他多點開口說、表揚(yáng)他的點滴進(jìn)步,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的信心。

四年級自我介紹口語交際篇十六

是我在學(xué)校生活中難以忘懷的經(jīng)歷。通過四年級的口語交際學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的口語表達(dá)能力,還培養(yǎng)了與他人交流的能力,同時也為我今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

首先,我意識到有效的溝通需要注重言語表達(dá)和身體語言的綜合運(yùn)用。在口語交際學(xué)習(xí)中,老師經(jīng)常給我們編排一些對話,要求我們用正確的句式和詞匯進(jìn)行表達(dá)。通過這樣的練習(xí),我漸漸掌握了一些常用的表達(dá)方式和交際技巧。例如,在與他人交談時,我們要保持微笑,注意語速和音量,以及用手勢和眼神表達(dá)自己的觀點。當(dāng)然,準(zhǔn)確有效地表達(dá)自己的想法需要不斷的練習(xí),但是我相信只要努力,我一定能夠把它做得更好。

其次,我學(xué)會了傾聽他人的觀點并善于引導(dǎo)對話的方向。在口語交際學(xué)習(xí)中,老師經(jīng)常給我們講一些故事或者提出一些引人思考的問題。在這些對話中,我們需要不斷地傾聽他人的觀點,同時也要善于表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)在傾聽他人的觀點時,我可以有更多的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā),也能更好地理解對方所要表達(dá)的意思。而善于引導(dǎo)對話的方向,則可以讓交流更加有趣和富有深度。通過這樣的學(xué)習(xí),我明白了交流應(yīng)該是互相尊重、平等對待的過程,要在交流中體驗到友善和理解。

此外,我學(xué)會了在口語交際過程中克服緊張和害羞的心理。剛開始學(xué)習(xí)口語交際時,我總是害怕和其他同學(xué)說話,擔(dān)心自己會說錯或者丟失了锝。后來,我明白了只有克服害羞才能夠積極參與口語交際的活動。于是,我開始主動發(fā)言,敢于與同學(xué)們互動。雖然剛開始時還會有些許緊張,但慢慢地,我發(fā)現(xiàn)自己越來越自信,越來越喜歡在口語交際的活動中表達(dá)自己。我相信只要我們勇敢面對緊張和害羞,就一定能夠在口語交際中展現(xiàn)出自己的優(yōu)點和才華。

最后,我通過四年級的口語交際學(xué)習(xí),培養(yǎng)了與他人合作的能力。在口語交際學(xué)習(xí)中,老師會組織我們進(jìn)行小組合作,通過合作完成一些任務(wù)和活動。通過這樣的學(xué)習(xí),我學(xué)會了與他人協(xié)作,共同完成任務(wù)。我還發(fā)現(xiàn),與他人合作,不僅可以提高交流的效果,還可以豐富語言的表達(dá)方式。通過與同學(xué)們的合作,我逐漸理解了團(tuán)隊合作的重要性,明白了合作的樂趣,并且學(xué)會了與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系。

通過四年級的口語交際學(xué)習(xí),我的口語表達(dá)能力得到了提高,我也更加自信,善于與他人交流。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我可以通過有效的口語交際,積極與他人合作,取得更好的成績,并與他人建立起良好的溝通和合作關(guān)系,為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四年級自我介紹口語交際篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá),并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達(dá)清楚自己的觀點。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性,提高思維的想象能力和跳躍能力。

4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師生各準(zhǔn)備一張照片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、師:“瞧!我這兒有一張照片,是我自己最喜歡的!請大家猜一猜,照片是什么時間、什么地點拍的?”

(學(xué)生猜想后回答)。

2、問:“照片里可能有一個什么故事,你能幫我講一講嗎?”

(學(xué)生討論后交流)。

2、師講自己照片里的故事。揭示課題。

二、情感交流,提高想象。

1、師:“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進(jìn)行的嗎?先猜什么?后猜什么?”

2、學(xué)生想好后回答。

3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。

4、自己講出照片中的真實故事。

5、教師小結(jié)。

三、布置有情趣的作業(yè)。

把自己講的故事寫在小本本上。

把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。

用《照片里的故事》為題,設(shè)計一期手抄報。

把自己最喜歡的照片畫下來,舉行一次繪畫大賽。

四年級自我介紹口語交際篇十八

1、觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容。

2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)習(xí)真誠而又實事求是地夸贊別人。

3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì),養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習(xí)慣。

重點難點。

1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,真誠夸贊別人。

2、交談時自然大方,說話內(nèi)容具體真實。

教學(xué)過程。

課前導(dǎo)語。

今天的值日生可真能干!把教室打掃得這樣干凈!在我們身邊,還有許多人值得我們夸一夸,這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧?。ò鍟n題:夸一夸)。

一、出示幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。

1、仔細(xì)觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容,引發(fā)話題。

2、師:圖中的三個小朋友在交談什么?他們在夸誰?

3、模擬圖中的小朋友夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。

4、小結(jié)提示:我們身邊有很多值得稱贊的人,只要你留心觀察,一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。

二、在情境中練習(xí)交際。

1、投影出示以下鏡頭:同學(xué)認(rèn)真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。

三、小組合作交流學(xué)習(xí),夸一夸身邊的人。

1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲,將學(xué)生帶入交際情境,并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。

2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。

3、學(xué)生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際,也可參與多個小組。

4、分組匯報交流情況,評一評誰說得好。評價時注意態(tài)度是否誠懇,是否客觀,語氣是否恰當(dāng)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課,小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察,你會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

四年級自我介紹口語交際篇十九

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.知道地球是人類的家園,它正在遭到各種污染,環(huán)境污染已威脅到人類的生存。

2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。

3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

過程與方法:參與活動,討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言,簡明扼要地說,通過多方評價規(guī)范口頭語言表達(dá)。

情感、態(tài)度與價值觀:增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重難點:

重點。

1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。

2.懂得環(huán)境對人類的重要作用,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

難點。

1.尊重、理解對方,學(xué)會傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力。

2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境,不做污染環(huán)境的事,養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

學(xué)生:調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,查找相關(guān)資料。

教學(xué)時間:

1課時。

教學(xué)過程:

1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上,進(jìn)行展示。

1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

2.小組成員整理本組成員收集的材料。

3.推舉代表,小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

(1)以“我們與環(huán)境”為主題,結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。

(2)把事情的過程說清楚,把了解到的情況說具體。

(3)講的時候要有感情,把本組對環(huán)境保護(hù)的看法講出來,使聽的人了解情況并受到感染。

(4)其他同學(xué)要做一個有禮貌的聽眾,能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,不隨意打斷別人的發(fā)言。

(5)對自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

(6)各組代表發(fā)言后,其他小組可提問。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流,各小組派代表交流。(提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說)。

(1)小組輪流展示。(鼓勵學(xué)生進(jìn)行全方位的個性化的展示,如采用文字、圖片、實物或表演等形式)。

(2)小組之間互相觀摩,“代言人”要向其他小組做集中介紹。

(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示,感受、了解我們身邊的環(huán)境,并準(zhǔn)備對每個小組的展示情況進(jìn)行評價或提出問題。

3.多方評價,深化主題。

通過各組同學(xué)評議:本次交流展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)。

(1)學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

(2)教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的`問題及改進(jìn)意見。

1.引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

2.評出合理化的建議。

用一諾:為了保護(hù)環(huán)境,我們可以這樣做,用水后及時關(guān)緊水龍頭;植樹造林,禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯,少乘電梯,健康又環(huán)保;垃圾分類回收。

希望同學(xué)們真正行動起來,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

四年級自我介紹口語交際篇二十

在學(xué)習(xí)外語的過程中,口語交際是最為重要的一環(huán)。尤其在四年級這個階段,我們對每天生活所需的溝通需求更加迫切。在這一學(xué)期里,我也從課堂上的學(xué)習(xí)和自己的實踐中得到了一些關(guān)于口語交際的心得體會。

第二段:學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)口語交際的方法有很多種,其中最重要的一點是多聽多說多練習(xí)。課堂上,我們要認(rèn)真傾聽老師的講解,模仿老師的語音語調(diào),積極參與口語訓(xùn)練。同時,我們還可以通過看外語動畫、聽外語歌曲等形式來提升自己的口語表達(dá)能力。更重要的是,我們要勇于開口,敢于用外語與他人交流,不怕犯錯,只有多說多練,才能提高自己的口語水平。

第三段:交際技巧。

在口語交際中,除了語言能力,還需要一些交際技巧。首先,要有良好的姿態(tài)和表情,學(xué)會用眼神和面部表情來搭建語言的橋梁。其次,要善于傾聽他人的說話內(nèi)容,給予積極的回應(yīng)和反饋,展示自己的善意和關(guān)心。另外,也要遵循交際的禮儀規(guī)則,比如保持適當(dāng)?shù)木嚯x、不打斷他人的發(fā)言、尊重他人的觀點等。

第四段:實踐經(jīng)驗。

通過實踐,我發(fā)現(xiàn)在日常生活中,有很多機(jī)會可以進(jìn)行口語交際的實踐。比如,與同學(xué)討論作業(yè)、與朋友一起制定玩耍計劃、向老師請教問題等。在這些場景中,我盡量用外語進(jìn)行交流,積極運(yùn)用所學(xué)知識。雖然開始時有些緊張,不太流利,但隨著時間的推移,我越來越自信,也越來越能夠流暢地用外語表達(dá)自己的想法和需求。通過不斷的實踐,我的口語交際能力得到了極大的提高。

第五段:總結(jié)。

學(xué)習(xí)口語交際是一項長期而持久的任務(wù),需要我們持之以恒地去練習(xí)和實踐。學(xué)習(xí)口語交際,不僅可以提高我們的交際能力,還能培養(yǎng)我們的自信心和人際溝通能力,讓我們更好地適應(yīng)社會。所以,我會繼續(xù)努力,在口語交際上不斷提高自己,用外語更好地與他人交流。

四年級自我介紹口語交際篇二十一

積極參與話題交流,選出十項保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法。

能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

一、新聞激趣,導(dǎo)入課題。

教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。(板書課題)。

二、自主讀文,明確要求。

1、讀一讀:理解“口語交際”的內(nèi)容及要求。

2、自讀完成后,小組內(nèi)進(jìn)行交流,說說你的理解。

三、創(chuàng)設(shè)情境,共同探討。

1、說一說。

情境一:你和同學(xué)一起吃飯時,他隨手拿了幾雙一次性木筷,多余的就扔在旁邊,請你勸勸他。

情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類,你打算怎樣去勸說他?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)每組請代表在全班交流。

要求:說——圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。

聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

四、動手實踐,從我做起。

學(xué)生合作交流,選出十項保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法,印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。

預(yù)設(shè):

保護(hù)環(huán)境小建議十條:

(1)按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。

(2)出門自帶水杯,減少使用一次性紙杯。

(3)不往河水里扔廢棄物,杜絕水污染。

(4)隨手關(guān)燈。

(5)盡可能地使用節(jié)能燈照明。

(6)倡導(dǎo)綠色出行,盡量以步代車或乘坐公共交通工具。

(7)不要將空調(diào)溫度調(diào)得過高或過低。

(8)不在公共場所亂寫亂畫。

(9)節(jié)約用紙,提高紙張利用率。

(10)購物時使用布袋,不用塑料袋。

五、全班匯報,點評鼓勵。

1、各小組交流結(jié)束后,將意見綜合起來,選派代表向全班進(jìn)行匯報,組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。

2、學(xué)生自我評價、互相評價和教師點評等方式靈活運(yùn)用。

六、總結(jié)話題,拓展延伸。

在我們的日常生活中,許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事慢慢累積將會影響我們的生活,威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))。

板書設(shè)計。

我們與環(huán)境。

環(huán)境問題。

保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

教學(xué)反思。

由于學(xué)生存在個體差異,有些學(xué)生對環(huán)境問題了解得比較少,見解不夠具體、深刻,有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時,態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過程中,要對這些學(xué)生多加關(guān)注。

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