做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
六年級下冊語文教研活動計劃篇一
1、優(yōu)化教學資源，構(gòu)建開放課堂
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，溝通課堂內(nèi)外，積極利用各種教育資源，引導學生在實踐中學會學習。靈活運用多媒體教學，積極為學生構(gòu)建開放式的教學平臺，努力在教學中體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
2、積極推進“讀寫誦”教學活動
本學期我們將在上一學年的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進“讀寫誦”三線并進的語文教學活動，在日常的教學工作中，大家互相探討，積極思考，使實驗?zāi)軌蛉〉瞄L久的最大效益。
（1）讀
開展班級共讀活動。本學期我們打算在學校允許的情況下，為孩子們大量借閱一些經(jīng)典優(yōu)秀的課外讀物，培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，指導學生利用閱讀課、課間、中午課前時間及雙休日廣泛開展讀書活動,注重課外知識的積累。讓學生在閱讀中鞏固所學知識，擴大閱讀量和知識面，提高閱讀能力，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
（2）寫
繼續(xù)鼓勵學生堅持每周寫兩到三篇小練筆。
把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀到寫，讀寫結(jié)合。教材的安排是有限的，關(guān)鍵的是老師要形成這樣的意識，特別是在高年級，讀寫結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）的作文。繼續(xù)鞏固修改文章的方法。注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調(diào)動寫作的興趣，全面提高學生的寫作水平。
（3）誦國學書苑
落實晨讀《國學書苑》的誦讀。督促學生背誦《國學書苑》里的古詩文，并定期抽查學生背誦，對學生的背誦進行不定期的全程跟蹤，并向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典詩文，使學生對傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文能有更多的了解。不要求背誦的現(xiàn)代文指導學生有感情的誦讀。
3、落實集體備課
集體備課活動每個單元我們都安排了主備人，雖然時間緊，但我組老師見縫插針地進行集體備課，確保兩周一次的集體備課時間。主備人根據(jù)每單元的教學重點、難點，制定出可行的教學方案，供組員在集體備課時相互討論，并根據(jù)班級實際情況設(shè)計好每一個教學環(huán)節(jié)，最終確定教學方案，教后及時寫好教學反思。
4、加強業(yè)務(wù)學習
在保證集體備課的同時，積極加強業(yè)務(wù)學習，認真鉆研教材，可以有針對性地研究一些課例，積極探索新的教學理念和新的教學方法，促進自身教學水平的提高。
5、組織聽課評課
本學期將會有許多聽課的機會，在完成正常教學任務(wù)的前提下，保證每位老師聽課超過15節(jié)。鼓勵年輕老師多聽課評課，在評課時，要有自己的想法，要認真撰寫聽課小結(jié)，并能結(jié)合自己的教學實際，揚長避短，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
6、教師相互取長補短
我們組是一個新老結(jié)合的組，組里有四個年輕教師，他們年輕，富有朝氣，易于接受新事物，我們希望能夠發(fā)揮老教師的帶頭作用，調(diào)動新教師的學習熱情，爭取讓他們在學校的教學工作中挑大梁。
7、鼓勵學生參加各級各類比賽。
鼓勵指導學生參加各級各類學科競賽活動，并督促學生加強體能訓練，使學生德智體美勞全面發(fā)展。
本學期，我們?nèi)M老師將投入更多的心血，保持一如既往的責任心，相信通過一個學期的辛勤耕耘，一定會取得應(yīng)有的成績！
六年級下冊語文教研活動計劃篇二
一、讀書指導思想：
積極參與學校的讀書活動，貫徹“思想導致行為，讀書改變命運”的讀書精神。把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿足學校建設(shè)學習型組織的需要。
二、學習目標：
1、提高理論水平、科研能力和反思能力，指導教育教學工作，提高教育實踐能力，以更加適應(yīng)學校發(fā)展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升教師的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高運用科學觀點看待問題的能力。
3、提高學習的興趣，使教師融到我校學習型組織的建設(shè)之中。
三、實施策略：
1、根據(jù)學校讀書活動規(guī)劃制定教研組讀書計劃，從讀書的內(nèi)容到讀書的要求進行切實可行的規(guī)劃。
2、認真學習名人傳記、教育家思想、學習方法類等書籍。以教育專業(yè)為主要內(nèi)容，認真學習《新課標》、《新教材》、《中小學語文教學與研究》。同時對學校訂購的教學刊物如《中小學語文教材教法》等雜志進行學習和研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。用讀書指導教育教學實踐工作，實踐與所學相互印證，形成自己的成果。每學期至少讀1本書，做到邊讀書，邊反思。
3、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學效果和相關(guān)教學活動相結(jié)合。
4、每周撰寫1--2篇隨筆。隨筆內(nèi)容：對自身的教育實踐、教學行為進行反思，對學校新近發(fā)生的事情發(fā)表看法和感想，為學校的發(fā)展出謀劃策，對當前教育改革發(fā)展提出自己的思考等等。
5、每學期撰寫一篇論文，對自己的教育教學實踐和宏觀教育教學改革進行深入的思考、探索和總結(jié)。
六年級下冊語文教研活動計劃篇三
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，努力推進素質(zhì)教育為中心，積極進行教學改革。聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，全面提高學生語文素養(yǎng)；加強語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；增強語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，為終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學工作意見
㈠努力改變學習方式
⒈組織指導學生進行合作學習
根據(jù)具體情況指導學生進行合作學習，要讓學生明確合作學習的目標；指導學生進行社交的技能訓練，在同伴學習上取得成功時及時鼓勵，在遇到難題時能主動向他人求助，在闡述自己的看法時能有理有據(jù)說服同伴（教師），針對不同層次不同性格的學習伙伴、不同的學習任務(wù)進行協(xié)調(diào)合作。
⒉開展探究性專題學習
語文教師要有課題研究意識，掌握課題研究的方法，指導學生從日常生活、社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象中，經(jīng)過啟發(fā)或獨立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題；指導學生初步學會通過比較、分類、歸納、概括等方法探索事物規(guī)律，形成合理的認知結(jié)構(gòu)；教師和學生對探究性學習過程和結(jié)果進行全面的評價。
要進一步做好省級課題《中學生感悟作文訓練法研究》成果推廣工作（此課題成果獲省一等獎），注重效果，訓練實在，鼓勵投稿。
㈡切實改進教學方法
⒊反思教學行為
要具有反思的人格特征，掌握反思的操作方法，盡力轉(zhuǎn)變生存方式，創(chuàng)造性地對待事物。寫反思札記，借助他人的觀察，真正提高反思能力。
⒋處理好知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系
教師要真正掌握“學情”，精選對學生終生發(fā)展有用的知識進行傳授，有效地組織學生在自主學習、合作學習和探究學習的前提下理解所學內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實際，多角度思考，展開聯(lián)想和想象，將“死”知識教“活”，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新和實踐能力。
⒌挖掘利用教學內(nèi)容的活動因素
借助活動化的導入調(diào)動學生的情緒，借助活動化的感悟激活學生的思維，改變“問答式”的教學，讓學生在自主探究活動中感悟文本，給學生自我嘗試的時間和空間，讓學生“讀出問題”來，生生互動，師生互動，發(fā)展智能。借助活動化的質(zhì)疑、釋疑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用課堂所學知識去解決問題的能力，讓學生通過活動的方式去完成，張揚自己的個性，發(fā)揮自己的潛能。
⒍加強朗讀訓練
在運用默讀、瀏覽等閱讀方式的同時，要扎扎實實地進行朗讀訓練。要想方設(shè)法激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀技巧?？梢圆捎谩笆痉定D模仿”式、“比較―欣賞”式、“想象―體驗”式，使語文課堂時有讀書聲，但要反對難以提高朗讀水平的“集體齊聲朗讀”，使朗讀與欣賞融為一體。
㈢提高語文教學管理能力
⒎開發(fā)語文課程資源
能走出語文教科書，把校內(nèi)、校外的豐富多彩的課程資源開發(fā)出來。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富語文課程資源，構(gòu)建起語文與其它學科間的知識網(wǎng)絡(luò)，增強學生綜合運用知識的能力。
要善于把學生的眼光由文本引向社會、人生的大課堂，要鏈接時文美文，拓展學生語文學習的空間。
⒏加強對課外閱讀的指導和管理
為了能幫助學生在初中三年中按時并超額完成260萬字的課外閱讀量，我們要求學生在七、八年級時每天的課外閱讀量達到3000字，九年級每天達到20xx字。積極組織學生訂閱報刊，擠出時間讓學生走進圖書館，建立班級“圖書角”，有條件的要指導學生上網(wǎng)閱覽，引導學生帶著問題查閱資料，摘抄相關(guān)資料，進行縱向橫向比較，拓展思維空間。定期舉行讀書摘錄卡片展覽，評出先進，定期召開讀書交流會，師生對話，幫助解決閱讀過程中的困惑，對學生進行有效的指導。
⒐設(shè)計多元化、層次化的語文作業(yè)
根據(jù)學生興趣、愛好和學習特點，分層設(shè)計作業(yè)，設(shè)計彈性評價標準，讓每一個學生獲得成功的喜悅。
三、教研活動安排
八月份：
⒈新課標、新教材培訓與考核。
⒉制訂教研工作計劃。
九月份：
⒊新課標、新教材實施情況調(diào)研指導。
⒋組織參加市七年級語文教師新課程會課。
十月份：
⒌進行省級課題《中學生感悟作文訓練法研究》成果推廣調(diào)研
⒍開展第十五個“優(yōu)化課堂教學月”活動。
⒎送教下鄉(xiāng)。
8、期中質(zhì)量檢測。
十一月份：
9．組織全區(qū)中學生作文競賽。
10、舉行語文教學研討會，重點進行新課標、新教材實踐經(jīng)驗交流。
十二月份：
11、組織檢查“讀書筆記”落實情況。
12、了解師生投稿發(fā)表，獲獎情況。
元月份：
13、期末質(zhì)量檢測。
14、學期工作總結(jié)。
四、教學進度
七、八、九年級分別完成蘇教版七、八、九年級上冊教學任務(wù)（各冊“附錄”內(nèi)容只學不考），期中完成至1―3單元。另外，各冊配套的《語文讀本》，其學習進度應(yīng)與所對應(yīng)的教材保持同步（各冊“附錄”中的“古代名句”為必考內(nèi)容）。
六年級下冊語文教研活動計劃篇四
年級：四年級
學科：語文
時間：20xx-6-21
教研組長：z
主備人：z
參加人員：四年級全體語文老師
教研主題：如何進行期末總復(fù)習
教研要點：
本學期的教學工作已接近尾聲。為了讓學生在期末考試中取得較好的成績，從而大面積提高學校教育教學質(zhì)量，在剩下的三周多的時間里，我們將盡力指導學生搞好復(fù)習工作，特制定如下計劃：
一、現(xiàn)狀分析
主要優(yōu)勢：學生有著良好的學風，大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固。
存在的主要問題：有部分學生的基礎(chǔ)較差，家庭作業(yè)沒保證，學習環(huán)境不理想，家長忙于打牌、美容，沒盡到監(jiān)督的責任。
二、復(fù)習要求：
1、掌握本冊書所學生生字新詞，并能熟練理解運用。
2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。
3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。
4、能寫清一件事和寫一種動物等等，并能練習“先概括后具體”的描寫方法，初步做到重點突出，具體生動。
5、掌握修改病句，擴句、縮句等基本知識技能。
6、在復(fù)習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書學習習慣。
三、復(fù)習措施：
1、讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。
2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。
3、注意讓學生在復(fù)習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。
四、復(fù)習內(nèi)容：
1、語文基礎(chǔ)知識
2、閱讀
3、寫作
4、背誦默寫
六年級下冊語文教研活動計劃篇五
語文教研計劃參考
指導思想：
以江總書記“七一”講話和素質(zhì)教育思想為指針，以貫徹落實語文課程標準為契機，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為本，以質(zhì)量為魂，優(yōu)化備課組活動。圍繞培養(yǎng)學生自主、合作、創(chuàng)新精神，開展教學研究活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高教學質(zhì)量，開創(chuàng)實小新世紀語文教學工作的新局面。
工作目標：
1、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動，確保語文教學工作達標率100%，創(chuàng)優(yōu)率30%以上。
2、學習語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)，全面落實兩個100%。同時注重學生合作意識、環(huán)保意識的培養(yǎng)。
3、加強師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮市、縣級學科帶頭人、首席教師、骨干教師的示范作用，與其他科室協(xié)同開展星級教師考評活動，不斷提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。
5、加強學習質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成縣教委下達的各項教學指標，畢業(yè)班各項考核居全縣前列。
工作重點：
1、組織學習“課程標準”，準確把握小學語文課程的性質(zhì)、地位、基本理念及目標任務(wù)。
2、優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。
3、通過星級考評、骨干示范、師徒結(jié)對等活動，夯實青年教師教學基本功，促進語文教師整體素質(zhì)的提高。
4、組織各項質(zhì)量檢測和競賽活動，提高學生的語文綜合素質(zhì)。
具體措施：
一、落實課程標準，改革課堂教學，促進師生發(fā)展
1、語文教學要堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，即在培養(yǎng)學生語文運用能力，突出實踐性的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
2、樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，給學生以人文關(guān)懷，熱情鼓勵，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，在輕松的氛圍中吸取知識。
3、改變學生的學習方式，教師的授課方式，根據(jù)語文學習規(guī)律，淡化繁瑣的講解分析，給學生以足夠的時空和學習的主動權(quán)，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動實踐的過程中積累、感悟，形成個性化的學習方式，倡導小組合作學習，確保課內(nèi)信息交流面達100%。
4、教學中，要突出學生的主體地位，注意培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生從不同的角度看問題，鼓勵學生有創(chuàng)見的表達，將閱讀教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程，要珍視學生的獨特感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)良好的學習習慣。
5、“語文學習的外延與生活的外延相等”，要樹立大語文教學觀，重視創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學習內(nèi)外的.聯(lián)系，拓寬學習渠道，讓學生積極參與社會實踐活動，在實踐中認識社會、認識環(huán)境。增加語文實踐機會，使語文學習與廣泛的社會生活緊密結(jié)合起來，讓語文充滿生機和活力。
6、重視審視教師的角色，加強自身學習，豐厚文化底蘊，不斷更新知識，厚實內(nèi)功，隨著信息化社會的到來，教師的知識儲備不一定多于學生。古人亦云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。課堂上，應(yīng)與學生共同討論研究，教學相長，與學生共同成長。
二、強化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學質(zhì)量
為落實“教學六認真”工作，提高教學質(zhì)量，學校提出了教學常規(guī)工作“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。教導處對各位老師的教學工作，進行定期、隨機督查，學期結(jié)束進行綜合考評。校長室、教導處隨機督查每周備課組備課情況，以及研究課活動的全過程，并將考核結(jié)果作為先進備課組評比依據(jù)。
1、備課：本學期繼續(xù)推行已取得明顯成效的集體備課制度，組內(nèi)教師共同研究，共同探討“自主、合作、探究”的教學模式，將各人收集與課文相關(guān)的信息共享，充分吃透教材，在備課教案中滲透實踐性學習內(nèi)容，以及社會環(huán)境內(nèi)容，以便更深入地與學生進行交流。
①組長認真組織每周的集體備課，保證備課時間，保證出席人數(shù)，做好備課記錄。
②加大研究力度，每位教師要加強學習，尤其是每周主講人，要向老師推薦教學的相關(guān)資料，提出有創(chuàng)意的教學方案，并選擇重點課文進行研究性教學。組與組之間加強交流，周三各組要組織評課，填寫評議表。
③重視個人的二次備課，集體研究，教案共享，但要根據(jù)各班學生特點，為確保教學的針對性、實效性，個人還必須深入鉆研，上課前，教師必須進行二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)，所寫內(nèi)容不拘形式，但應(yīng)有實用價值。
④備課組每次活動后及時上交主講人教案，組內(nèi)評議表，并確定下周活動的主講人。
2、上課：知識交待要準，能力訓練要實，教學形式要活，教學方法要新，師生情感要真。
①教師要努力提高自己的教學藝術(shù)，讓教學活動變成學生生活中的一件樂事， 吸引學生的學習。
②教師要充分關(guān)注學生良好學習習慣、學習策略的形成，注重培養(yǎng)學生的問題意識，激活學生思維。
③教師上課要守時，不坐著上課，關(guān)閉一切通訊工具，不能隨意串課，更不能漏課，語言、行為堪為學生表率。
④充分運用現(xiàn)有的電教媒體，充分利用網(wǎng)上信息資源拓展學習時空，提高課堂教學效益。
3、批改、輔導。批改要正確、及時（作業(yè)不過日，作文不過周），字跡要端正，符號要規(guī)范。輔導要注重因材施教，要讓學生入腦入心，喚發(fā)學生學習的興趣。
①不加大作業(yè)量，嚴格執(zhí)行國家教育部對學生家庭作業(yè)總量的規(guī)定。
②作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意“質(zhì)”的精當，課外作業(yè)與各種活動與社會生活密切聯(lián)系，充分調(diào)動兒童內(nèi)在的學習動力，促進個性和諧發(fā)展。
③要善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵兼顧兩頭，做好補差提優(yōu)工作，使每個孩子都能充分地發(fā)展。
4、考核：從基礎(chǔ)知識、學習能力、學習習慣、情感態(tài)度等方面對學生進行綜合考核，重視考查情況的分析與反饋，尋找得失及對策。
①自評、教師評、家長評相結(jié)合，定量和定性評價相結(jié)合。不但要對學習結(jié)果進行評價，也要重視學習過程的評價。
②實行單元過關(guān)制度，確保知識鞏固率達100%，在市、縣抽測中力爭創(chuàng)優(yōu)。
5、聽課：每學期不少于15節(jié)，邊聽邊思，及時評注。
三、通過多種渠道，加強師資隊伍建設(shè)
1、本學期繼續(xù)開展星級考評活動。
①參加人員：剛調(diào)進的實小教師及青年教師。
②考評內(nèi)容：協(xié)同其他科室及工會對十項基本功進行全面考核，三字一話、教學設(shè)計、教學質(zhì)量、論文、說課、評課、多媒體制作。
③考評方法與上次相同。
2、市、縣骨干教師、學科帶頭人作示范教學，做好“傳、幫、帶”及師徒結(jié)對工作。
3、在中青年教師中選拔好課送教下鄉(xiāng)。
4、加強縣外校際之間的交流，以課會友、相互切磋、共同提高。
5、組織優(yōu)秀青年教師參加各級教學競賽及論文評比。
四、組織豐富多采的學習競賽活動，提高學生綜合素質(zhì)。
1、積極開展全校性讀書活動，營造“愛讀書，勤學習”的氛圍。中、高年級學生要求邊讀書邊作筆記，期中、期末分別進行一次讀書筆記評比。
2、組織自編課本劇、自辦小報、作文、寫話、演講等競賽活動。
3、認真組織好午間練：以淮安市寫字段位評定的內(nèi)容為主，每天保證20分鐘練字時間，教師適當指導、批改，在班級、年級、校內(nèi)評比小小書法家，確保在市寫字段位評定中，高段達標率為60%。
4、早讀課、閱讀課，加強朗讀指導與訓練，期末評出最佳朗讀班。
5、根據(jù)學生的學習習慣、學習能力、學習成績，期中、期末各評比一次學習標兵。
五、加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質(zhì)量。
1、定期檢測與隨機抽測相結(jié)合。
各備課組每月進行一次專項檢測或競賽，學校隨機抽測以單項能力（如寫字、作文等）為主，定期抽測（期中、期末）以綜合能力為主。
2、口頭檢測與書面檢測相結(jié)合。
①口頭：朗讀、背誦、會話能力。
②書面：閱讀、作文、寫字等。
具體安排：
二月份：
1、制訂語文教學計劃。
2、規(guī)范教學常規(guī)，正常備課組活動。
3、評選市小學生“希望杯”參賽征文。
三月份：
1、組織參加縣小語國標實驗教材、自輔教材學習培訓活動。
2、期初教學工作檢查。
3、開展學生讀書活動，組織參加市手抄小報競賽。
4、新課程標準輔導講座。
5、星級教師考評之一：教學設(shè)計。
6、六年級課堂教學研討活動。
四月份：
1、期中教學工作視導及質(zhì)量檢測。
2、學科帶頭人、首席教師、骨干教師會課活動。
3、送教下鄉(xiāng)。
4、開展語文社會實踐活動，進行環(huán)保知識講座，舉辦環(huán)保知識小報展覽。
5、星級教師考評之二：說課、評課。
6、四、五年級課堂教學研討活動。
五月份：
1、組織單項能力競賽（寫字、作文、閱讀、演講）。
2、參加市小學生寫字段位測評。
3、星級教師考評之三：上課。
4、組織畢業(yè)班復(fù)習。
5、二、三年級課堂教學研討活動。
六月份：
1、畢業(yè)班參加市質(zhì)量統(tǒng)測。
2、參加縣國標本自學輔導教材優(yōu)課評比及論文評選。
3、組織期末質(zhì)量檢測。
七月份：
1、星級教師考評之四：質(zhì)量、論文。
2、教學“六認真”工作考評。
六年級下冊語文教研活動計劃篇六
一、指導思想
以學生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以語文課程標準的精神為指導，加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學水平，推進小學語文改革，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
二、理念與目標
導切實構(gòu)建立體課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習語文（尤其是說話、寫話、作文、閱讀）的興趣；為學生提供豐富多彩的情景；給學生留有想象與思考的空間；提倡合作交流的課堂，課外學習氛圍。重視知識獲得的過程，利用語文發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；讓學生會在生活中學語文；發(fā)揮語文的工具性與人文性的作用。為20xx年的小學畢業(yè)會考再創(chuàng)佳績打好扎實的基礎(chǔ)。努力爭創(chuàng)有個性,有陽朝特色的語文教研組。
三、具體工作措施：
1，認真加強集體備課，加強教材教法的研討，近年來我們都在嘗試新課程的教學，教材的鉆研，教法的探討，從目前的情況來看，做得還不夠，集體備課有些還流于形式，教案要突出精講，課堂要突出“導”，突出合作，自主，探究的教學模式，充分調(diào)動學生的積極性，主動性，教師要互相探討，取長補短，重視青年教師的培養(yǎng)，老帶新，自愿組合與教研組安排相結(jié)合。各位語文教師要講好公開課，精心準備，聽課教師有課的要調(diào)好課，虛心學習，不得缺席，缺席者按學校有關(guān)規(guī)定處理。教研課的重點是突出教改，突出新課標精神。
2，以新課程標準理念為準，采取多種教學手段和教學形式，突出學生的“做”。
3，抓課外閱讀，各班語文教師要向?qū)W生推薦新課程讀物，布置課外閱讀任務(wù)，內(nèi)容為各年級教科書后名著，12月底教研組將組織對各年級閱讀情況進行檢測，分筆試和座談兩種。堅持寫心得，寫感悟，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，閱讀能力和語感。
4，加強語文教師的基本功訓練和業(yè)務(wù)進修。如三筆字，簡筆畫，普通話，信息技術(shù)教育等的培訓，學歷提高的培訓
5，加強對學生課外閱讀和學習活動指導，培養(yǎng)學生自學習慣和能力，擴大知識領(lǐng)域。
四、教研工作安排
九月份：
1、部署新學期教學、教研工作；
2、制定教研計劃；
3、陽朝“和諧之花”杯教學比賽準備。
4、低年級組集體備課。
十月份：
1、中年級組集體備課。
2、高年級組集體備課。
3、進行拼音教學質(zhì)量摸底。
4、陽朝“和諧之花”杯教學比賽預(yù)賽。
5、期中質(zhì)量調(diào)研。(第十周10月31日~11月4日)
6、各年級備課組長檢查備課教案。
十一月份：
1、進行期中質(zhì)量調(diào)研分析。
2、參加陽朝“和諧之花”杯教學比賽。
3、檢查低年級寫字質(zhì)量。
4、學生朗讀比賽。
十二月份：
1、組織語文老師參加全國著名專家湖南省中小學課堂教學研討會。
2、組織老師談聽課感受。
3、組織學生參加省創(chuàng)新作文比賽。
一月份：
1、選送優(yōu)秀年度論文。
2、期末復(fù)習。
3、各年級備課組長檢查并收集整理好研究課教案。
4、期末質(zhì)量檢測、教學質(zhì)量分析。(第二十一周1月18～1月20)
5、教研工作總結(jié)。
六年級下冊語文教研活動計劃篇七
一、學生習作情況分析
本班共有學生14人，大部分同學能寫較通順的語句，字數(shù)能達到要求，有一定的觀察能力、想象能力，部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作，內(nèi)容新穎，有獨創(chuàng)性。同時在寫作中也存在不少問題，如錯別字現(xiàn)象較嚴重，個別學生的字數(shù)達不到要求，習作時表達自己想法的話較少，缺乏想像能力。
二、習作訓練內(nèi)容及目標
本冊教材的習作在“口語交際?習作”中安排了5次習作，分別是難忘的“第一次”，關(guān)于民風民俗的習作，我的理想，學會生存，自由習作。在結(jié)合課文的學習過程中，還安排了6次小練筆。本學期習作訓練目標主要是：
1、培養(yǎng)學生良好的習作習慣。
2、繼續(xù)訓練學生觀察、想像的能力。
3、多實踐，提高學生的習作水平。
4、講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。
三、習作訓練措施
(1)訓練措施
沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生完成好每一次習作。采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內(nèi)容后練筆及實踐活動等形式及措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕松。
(2)教學措施
①注重方法的指導，按習作要求進行訓練。
②教給學生“行萬里路，讀萬卷書”對于習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④利用多種教學形式，調(diào)動學生習作的積極性。
⑤借助一定教學手段，教給學生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習慣。
⑥規(guī)范訓練學生習作時的內(nèi)容，力求有創(chuàng)意，表達真情實感。
⑦從字、詞等基礎(chǔ)入手，嚴格抓好習作的每一個環(huán)節(jié)。
六年級下冊語文教研活動計劃篇八
(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。
(8)學習修改自己的習作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
(10)在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無私奉獻的思想教育;增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。
4、學習習慣方面
(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習、復(fù)習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。
(2)養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
(3)養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習慣。
(4)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。
(5)養(yǎng)成如實表達的良好文風。
四、教學重難點：
1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W會活動總結(jié)。
五、教學措施
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
6、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
8、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、.每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
10、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。
(一)、后進生轉(zhuǎn)化措施
1、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發(fā)向上。
2、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
3、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。
4、關(guān)注每一位學生的動態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。
5、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。
6、嚴格紀律管理。
7、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預(yù)習，認真上課，課后及時復(fù)習，反復(fù)復(fù)習，適當練習。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養(yǎng)成。
8、強調(diào)學習時間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。
9、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內(nèi)知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學生學習能否進步的核心。
(二)、優(yōu)秀生提高措施
1、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
2、優(yōu)化教學手段，積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
3、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
六年級語文下冊教學計劃篇三
本學期是六年級學生在小學階段的最后半年，如何提高我班語文教學質(zhì)量是這學期教學工作的重心，。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、愿學、會學，真正把素質(zhì)教育落到實處，特擬定如下計劃：一、學生現(xiàn)狀分析：
本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊，雙優(yōu)生5—7人，學困生9人，其余皆為中等生。大部分學生思維能力差，學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭，。雖然上學期加強訓練，但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質(zhì)訓練。
二、本學期教學任務(wù)：
第十二冊教材共有26篇課文，6個積累運用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀、課例、讀寫例話、積累運用。
要求是：
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義教育;受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。
6、樂于參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。
7、能抓住重點事務(wù)進行觀察，養(yǎng)成勤于觀察、思考和動筆的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實，條理清楚，練習從內(nèi)容、詞句標點等方面修改自己的作文。
三、本學期教學重難點：
培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析問題的能力;加強詞句訓練;培養(yǎng)學生觀察、寫作、想象能力;能感情真實、內(nèi)容具體寫紀實作文和想象作文。
四、提高教學質(zhì)量措施：
1、本期教學重點放在培養(yǎng)學生自學為主，引導學生培養(yǎng)分析和解決問題的能力，更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，能面向全體學生，調(diào)動學生的積極性，使他們主動參與、樂于學，培養(yǎng)他們分析寫作與實踐、想象的能力，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，批改好作業(yè)，輔導好后進生，以優(yōu)帶中差，使其成績得到大面積豐收。
2、基礎(chǔ)知識是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的知識綜合性強，生字力求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。
3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié)，本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養(yǎng)學生的思維、概括、創(chuàng)新。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書’的好習慣，主動參與，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。
4、培養(yǎng)學生留心周圍事物展開想象，做到勤動腦、動筆的習慣，做到敘事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能說真話，吐真情，寫有真情實感的作文。
5、認真落實好素質(zhì)教育，杜絕學生死記死學，教學過程中重點在‘創(chuàng)新’、激起學生學習的興趣，激發(fā)創(chuàng)造思維、激發(fā)自覺探索知識的奧秘，使他們在輕松、愉悅的環(huán)境中學習，只有這樣，才能學好、記牢。
6、多激勵學生。好孩子是夸出來的，要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心，才能養(yǎng)成良好的習慣，人人才會進步
7、引導學生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學生課外知識量。
六年級下冊語文教研活動計劃篇九
教學目標：
(1)從品味語言入手，體會作者在不同時期對喝粥產(chǎn)生的各種情感。
(2)通過引導，讓學生從多角度認識世情所折射出來的滄桑，從而理解文旨。
分析學生：
學生學習過張抗抗的作品《故鄉(xiāng)在何方》，對作者的有關(guān)生平情況已有所了解，為本課堂中深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
學生對“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟悉，但是缺乏思考與認識，更不善于對生活現(xiàn)象作生動描述。
課文的篇幅較長，不宜在課內(nèi)朗讀。因此，在接觸文本探究之前，教師安排學生必須作一定預(yù)習工作。
學習類型：陳述性知識的學習與程序性知識學習相結(jié)合。
課的類型：新授課。
教時安排：兩教時。
授課班級：東門中學初二7班。
教學方法：探究質(zhì)疑，合作學習，學導結(jié)合
第一教時
教學目標：
學生通過自讀課文，對課文內(nèi)容初步感知。
引導學生探究課文作者的寫作目的。
教學過程：
▲教師出示課題。
▲教師讓學生回憶作者張抗抗的生平資料。
▲教師布置學生預(yù)習課文，并出示預(yù)習要求：
一、讀課文，清除文字障礙
要求給下列字詞注音：粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、 煲、燜、舂、匱、掰、迭
二、思考與探究：
1、你認為文中哪些段落寫得特別精彩?哪些句子描寫得生動形象?哪些字詞寫得極富有表現(xiàn)力?(請作圈劃)
2、作者寫了自己哪些時期的喝粥經(jīng)歷，各有些什么感受?最終得出什么啟示?
3、結(jié)合課文的內(nèi)容質(zhì)疑，提出你最想提的問題。
▲要求學生做自讀筆記。
第二教時：
教學內(nèi)容和步驟：
一、導入
出示課題并要求齊讀。
詢問：“稀粥”這東西同學們喜不喜歡喝?
作家張抗抗可以說是喝稀粥長大的，在她的《稀粥南北味》中， “南北”指的是什么?作者記敘了自己哪些時期的喝粥經(jīng)歷?她喜不喜歡喝粥?她對喝粥有些什么感受?
大家化五六分鐘時間對這些問題作些思考，并作好回答這些問題的準備。
二、指導探究文本
層次梳理：
引導學生關(guān)注課文22段。
作者記載了自己兩個階段三個時期的喝粥經(jīng)歷：
①童年與少年時代，在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥;(稀粥初級階段)
②青年時期__時代，在北大荒喝大楂子粥、小米粥;(稀粥初級階段)
③偶爾回祖籍廣東訪親時喝魚生粥、煲粥等(稀粥高級階段)
留意文中的兩個過渡段：9段、17段。(它們作了怎樣的過渡?)
品讀揣摩：
你認為文中哪些段落寫得?說說自己的理由。(啟示探究文本)
1、 關(guān)注課文③—⑧段
指導品讀關(guān)鍵詞：
喝(吃)粥;飄起香氣;一搶而空……
指導品讀表述生動的語句：
◆ 灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣……
◆ 滾燙的喝下去，似乎五臟六腑都被清洗了一遍。
◆ 早也喝粥，晚也喝粥，而且是見鍋見底，一搶而空。
◆ 必得用舌頭把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈。
——作者對喝粥的感受：有些單調(diào)、別無選擇、出于習慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。(探究：母親愛粥如命，祖母舔凈粥湯碗底，作者為什么卻時常不滿?……饑餓使然)
2、 關(guān)注課文10—16段
指導品讀關(guān)鍵詞：
涌入;
指導品讀表述生動的詞：
◆ 等到粥香四溢，開鍋揭蓋，眼前金光燦燦，一派輝煌，盛在碗里，如捧著個金碗，很新奇也很莊嚴。
◆ 它的米粒飽滿又實沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁，散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息，洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量。
◆ 五彩的豆子在鍋里微微脹裂，沉浮在金色的稀湯里，如玉盤上鑲嵌的寶石……
◆ 小米粥比之大馇子粥，喝起來感覺要溫柔些細膩些
◆ 每天每天，幾乎每一餐每一頓，我喝的都是小米粥。在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去……
——作者對喝粥的感受：熱粥一滴滴溫熱我的身體烤干我的眼淚暖透我的心，我不再害怕不再畏懼，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來稀粥遠非僅僅具有外婆賦予它的功能，它可以承載人生可以疏導痛苦甚至可以影響一個人的命運。
(探究：在父母的羽翼下過自己美好的童年生活大米粥居然食之無味無趣，獨自在外，屢嘗人生艱苦，小米粥卻食之津津有味，為什么?……化作自己闖蕩世界的精氣。)
3、 關(guān)注課文18—23段
指導品讀關(guān)鍵詞：
指導品讀表述生動的語句：
◆稀粥竟以我從未見過的豐富絢麗，以其五彩斑斕的顏色和別具風味的種類，呈現(xiàn)在我面前
◆ 魚生粥其味鮮美無比。其粥人口便化，回味無窮，其魚片鮮嫩可口，滑而不膩。一碗粥喝下去，周身通達舒暢，與世無爭，別無它求
◆ 阿嫦的早粥不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝，每天早晨都喝得肚子溜圓才肯作罷，而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷——綠的菜葉紅的肉丁黑褐色帶花紋的松花蛋和金黃色的海米，襯以米粒雪白的底色，真像是一幅點彩派的斑斕繪畫。
——作者對喝粥的感受：白而黃的稀粥“初級階段”，躍入五彩繽紛的“中級階段”。稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實用性，開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞、以及精神享受的“高度”
(探究：作者如何突出魚生粥的鮮美無比?……與“燒鵝乳豬蛇羹野味”對比)
4、 探討文旨
作者從喝粥的經(jīng)歷體驗，談到了自己對喝粥的認識。她從中得到了哪些啟示呢?
(2)稀粥這玩藝，歷經(jīng)歲月滄桑朝代更疊而始終長盛不衰的種.種魁力?！瓕τ谠S多中國人，亦如生命之源泉，一鍋一勺一點一滴，從中生長出精血氣力、聰明才智，還有順便喝出來許多陳規(guī)和積習。
(25)節(jié)：“……貧窮。糧食的匾乏加之人口眾多，結(jié)果就產(chǎn)生稀粥這種頗具中國特色的食物……”
(26)節(jié)“如今……喝粥是因為祖先遺傳的粥的基因……”
(27)節(jié)“……粥是貧窮的產(chǎn)物，也是時間的產(chǎn)物……”
——告訴人們：要懂得生活的甘與苦，要珍惜美好生活的來之不易。多一種人生經(jīng)歷，多一份生活感受，自己的生活反而充實。
三、課堂小結(jié)：
作者述說了她人生道路上與喝粥有關(guān)的一段經(jīng)歷，她深切地體驗到：不同時期不同地域，喝粥有著不一樣的意義，人們對它的感受也會不完全一樣，內(nèi)中折身著世情與滄桑真是：少年不識“粥”滋味……而今識盡“粥”滋味;只有經(jīng)歷風雨，才能喜見彩虹啊。
四、作業(yè)：
親自實踐一次喝粥經(jīng)歷，并記錄所觀察到的粥形及自己喝粥的感受。
五、板書設(shè)計：
稀粥南北味
張抗抗
稀粥的“初級階段” 稀粥的“中級階段”
少年時代/杭州 青年時代/北大荒多年之后/廣東老家
〔大米粥(白)→大楂子粥、小米粥(黃)〕 〔魚生粥(街頭)→煲粥(親戚家中)
白而黃 五彩繽紛
清爽可口∝ 奇妙 過癮、細膩溫柔∝新奇莊嚴 鮮美無比、回味無窮∝舒暢
(南方)(北方)(南方)
是貧窮的產(chǎn)物，是時間的產(chǎn)物
六年級下冊語文教研活動計劃篇十
一、班級學情分析
我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習”，為教師準備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
三、教學目標
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。
(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標準分類。
(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。
(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。
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六年級下冊語文教研活動計劃篇十一
小學六年級下學期語文教學計劃——教材內(nèi)容分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習”，提供了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。
每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。
課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。第六組“綜合性學習”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議“閱讀材料”兩大部分。
六年級下冊語文教研活動計劃篇十二
教學目標：
1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。
2、領(lǐng)會“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
3、品讀文章的精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。
教學重點：品讀關(guān)鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
教學難點：理解“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵。
教學過程：
一、導入課文：
二、作者簡介：楊羽儀(1940-) ，廣東寶安人，當代作家，中國作家協(xié)會會員。
三、沉浸文本、品讀賞析：
(一)思考：
1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時，引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的?
2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現(xiàn)的?
3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以“共一歡”?此歡何來?
4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉(xiāng)生活中的詩呢?
5、由此可見，作者在這喝茶品茶的國粹中尋覓到的是什么呢?
(二)討論：
(1)為什么說“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活?
(2)“茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么?
(三)賞析：
1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語句。
2、點評你陶醉的理由。
3、齊讀語段，品味文章的藝術(shù)魅力。
四、拓展延伸：
請設(shè)想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。
交流聊天內(nèi)容和感受。
五、總結(jié)：
六、作業(yè)：
1、閱讀散文《品茗》，完成練習。
2、雙休日閑暇時刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫一寫。隨筆《茶的聯(lián)想》。
六年級下冊語文教案計劃
六年級下冊語文教研活動計劃篇十三
教學目標：
通過“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語句，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化，體會傳統(tǒng)文化對民族的影響。
語文基礎(chǔ)知識積累目標：“才疏學淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長盛不衰” “旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當思來之不易”及專用名詞“點彩派”。
口語交際的訓練設(shè)計目標：概述制粥的過程，比較不同時期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。
閱讀需要突破的核心問題目標：如何理解稀粥是“貧窮的產(chǎn)物，是時間的產(chǎn)物”?稀粥的變化發(fā)展是否反映了時代的變遷?
寫作訓練的借鑒目標：動作、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物心理。理解“以小見大”的寫作方法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
教師提問：你是否喝過稀粥?請你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>
二、沉浸文本，整體感知
默讀課文或小聲散讀課文，思考：文本告訴我們怎樣一件事?
學生簡要概述文本內(nèi)容;
一位走南闖北的人，幾十年來在不同時期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。
三、體驗文本、品位語句、理解課文
學生再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語句，品味這些語句。
分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;
1. 作者少年時代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后，和父母去廣州，喝道一種別具風味的生魚片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來的粥。從作者喝粥的經(jīng)歷可看出;
(1) 粥是中國百姓最常吃的，也很愛吃的食物，在中國粥源源流長。
(2) 表達作者對粥深厚的感情和濃烈的興趣。
2.“一戶人家吃三年粥，就可買上一畝田呢?！背灾嗯c買田有什么關(guān)系?這句話意在闡明一個社么道理?
做粥用的米少，這樣可以省錢，三年吃粥省下的錢就可以買一畝田。告訴我們中國人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。
四、適時穿插口語交際設(shè)計
1.通過比較閱讀，用精練的語言概括對各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語句過程中，請學生直接回答)
2.想象“我”在吃粥時的心理，如果不吃粥會怎樣?
3.可用制表的形式來概括以上內(nèi)容
地 名 制 粥 吃粥的感受 世情變遷
江 南 一 帶 燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開?！蓖馄拧盁卑酌字啵跋ɑ鸷蟮闹嗍遣荒荞R上就喝的，微微地燜上一陣。” 在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍?！?五六十年代(省吃儉用)
北 大 荒 “熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時，把豌豆摻進去，又加上不知從哪弄來的一點白糖。“煮”大楂子粥，“急火煮開鍋了，便改為文火燜，燜的時間似乎越長越好?！?在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起來感覺要溫柔些，細膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫熱我的身體烤干我的眼淚暖透我的心?！?__時期(大米粥極偶然才炮制一回)
廣 州 (湖南) 熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動攪拌一會”;新會老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將準備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥。 其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達舒暢，與世無爭、別無他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷?！?改革開放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實用性，開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝馈⑿蕾p，以及精神享受的“高度”。)
4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——__時期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美、欣賞、享受，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來了。表達了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情。
(適時指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對比”，即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的變化，通過不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較，來反映世情的巨變、國家的發(fā)展變化。)
五、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時間不夠可布置選擇性作業(yè))
1.相同點
地點相同：都涉及廣東省的廣州
主題相同：都是反映改革開放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。
寫作特點相同： 以小見大對比
都運用比喻、擬人等生動的語言
a.比喻句 “嘆”茶有如牛的反芻 《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩 《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點彩派的斑斕繪畫 《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤上鑲嵌的寶石 《稀粥南北味》
b.擬人句 大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去 《水鄉(xiāng)茶居》皎月悄悄浸在小河里 《水鄉(xiāng)茶居》聽著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫柔的白米粥 《稀粥南北味》
題材相同：散文
2.不同點
敘述方式不同 《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱
對比的內(nèi)容不同 《水鄉(xiāng)茶居》 茶居與城市茶樓茶居與舊時茶樓飲茶與飲酒
《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較
六、布置回家作業(yè)
1. 造句
不同凡響—— 才疏學淺——
2. 你對“幾位外國朋友，一聽稀粥，聞粥色變”想說點什么?
3. 采用以小見大的方法，以日常生活中的一件小事，用不少于三百字的短文，來反映世情變化。(此題僅限于語文成績較好的同學做)
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