用文字記錄總結(jié)，就像給思緒畫上點睛之筆?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的過程，有助于我們不斷完善自己。以下是一些團隊合作總結(jié)案例，希望能幫助大家提高團隊協(xié)作和績效。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇一
《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內(nèi)容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發(fā)展，運用語言交往的積極性明顯提高?！缎∝堘烎~》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。
正如新《綱要》指出：幼兒實際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程應(yīng)該依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心多面和諧發(fā)展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：
1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。
2.能力目標：能完整的復(fù)述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。
3.情感目標：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
在活動目標的指導(dǎo)下，同時結(jié)合幼兒認知發(fā)展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，而難點是體會故事蘊含的道理，養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣。
為了更好達到活動目標，重難點，我將采用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學(xué)方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇二
首先說教材：
這次活動選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人（動）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法?！稌朕k法的小海龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。
其次，針對以上的教學(xué)材料分析，我設(shè)定了以下幾個活動目標：
1、細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小海龜?shù)木瘢逃⒆佑鍪乱蟹e極的態(tài)度，要肯動腦筋想辦法。
根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗水平，我認為本次的活動重點是：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動的難點是：體會到小海龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。
為了實現(xiàn)以上的教學(xué)目標和幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。
1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3、提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、海龜?shù)念^飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張。
3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
在活動中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我對本次活動進行了這樣安排的：
一小海龜?shù)闹i語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
在這一環(huán)節(jié)請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過教師提問，激發(fā)幼兒的活動興趣。并有意識的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時都按順序觀察。
1、出示圖片一。
教師提問：小朋友，圖上有誰啊？它們在干什么呢？幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。
2、出示圖四。提問：發(fā)生了什么事？小海龜是怎樣做的？？讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。
3、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小海龜和熊發(fā)生了什么事？是否與自己剛才的想法一致。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu)、語言表達等方面進行評價。
幼兒自由分組。教師交代自由分組活動任務(wù)。幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導(dǎo)幼兒進行自評和互評。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上，孩子們的興趣高漲，這時候為他們創(chuàng)設(shè)一個有機會說并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境，會得到很好的教學(xué)效果，同時完成了教學(xué)重點，也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
此環(huán)節(jié)，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事，豐富幼兒的詞匯?！毒V要》指出：引導(dǎo)幼兒有意識的注意傾聽，理解文學(xué)作品的主要意思。通過教師講故事并提問：故事里的小海龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，象小海龜一樣要積極動腦筋想辦法。從而突破了教學(xué)難點。
新《綱要》中說，教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇三
各位老師：
大家好!我說課的內(nèi)容是大班活動《我的同伴》。
此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際情況，我設(shè)計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。
根據(jù)目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。
1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。
根據(jù)目標，我們的重點定位于：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動的難點是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標更和襖的達成，我做了3點準備：
1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。
3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。
1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。
2、討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流過程和結(jié)果。”因此，活動中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。
參加各種集體活動——共同討論——自由結(jié)伴討論——個別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。
1、開始部分：參加加集體活動。“興趣是最好的老師?！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現(xiàn)目標一。時間為5—10分鐘。
2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。
(1)、共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。
(3)、請個別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標一、二。時間為十五分鐘。
3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。
(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)。
(2)、游戲體驗。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標二、三。時間為十五分鐘。
4、延伸活動：
品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇四
班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。
于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗。
即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
因此，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。
在活動中，我利用實驗比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗。
在本次活動中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程。
《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點，我確定了以下目標：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。
即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
1、難點：光源位置與影子位置的關(guān)系。
2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
根據(jù)教學(xué)目標和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準備：
1、選擇陽光燦爛的日子進行教學(xué)活動。
2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。
根據(jù)教學(xué)目標，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運用了：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動。
（一）、玩手影游戲激發(fā)幼兒的.興趣首先我設(shè)計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
（在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）。
（二）、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。
看一看影子是怎么來的呢？通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
（這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗，也為后面的活動提供了依據(jù)。）。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。
這時我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。
在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。)。
（四）、活動的延伸。
1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。
讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動。
（這一環(huán)節(jié)調(diào)動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性）。
（在這里，其實活動還沒結(jié)束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇五
活動目標。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
活動準備。
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。
活動重點。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地講述故事。
幼兒走過“小竹橋”
師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。
1.出示故事圖片發(fā)散幼兒思維培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?幼兒講述。
師：小熊過橋時烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?幼兒講述。
師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
2.欣賞無聲動畫片發(fā)散幼兒思維培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
3.欣賞有聲動畫片完整欣賞故事《小熊過橋》幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
活動延伸：
1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”
2.在區(qū)角活動中投放頭飾讓幼兒分角色表演故事。
附原文：小熊過橋。
有一只小熊對媽媽說:“媽媽我好些日子沒看見姥姥了我想去看看姥姥”
媽媽說:“好啊你去的時候把咱們那束鮮花給姥姥帶去把那一包點心也給姥姥帶去”
小熊抱起點心盒子拿起那束鮮花說:“媽媽我走了”
媽媽說“媽早去早回來替我問姥姥好”小熊說:“哎媽媽再見”說著就走了。
小熊正害怕天上飛過來一只烏鴉這烏鴉不但不幫助小熊還嚇唬他烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦壞啦你們瞧啊小熊要掉下河啦小熊要掉下河啦”小熊本來就害怕被烏鴉這一嚇唬就更不敢動了他低頭一看河水河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩小熊小熊你這么不勇敢小竹橋都不敢過這么膽小太沒出息啦太沒出息啦”
熊媽媽聽不見可是水里的小魚兒聽見了他們“撲嚕撲?！睆乃镢@出頭來對小熊說:“小熊小熊你別害怕把眼睛往前瞧別往水下看你挺起胸直起腰邁開步一二一二就過去啦”
小熊聽小魚兒的話抬起頭眼睛向前看挺起胸直起腰邁開大步一二一二嘿真過去了。
過去以后眼淚還沒干小熊就高興地笑了小熊回過頭來沖著小魚直點頭:“小魚兒小魚兒謝謝你們了再見吧”
一、說教材。
1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示引起了小朋友對自己成長的關(guān)注渴望知道自己小時候的故事為此我設(shè)計了這個主題系列活動一方面滿足孩子們的心理需要促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護改善孩子只會享受長輩對自己的愛而不懂得會報的心理狀態(tài)綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性它符合《綱要》的精神:“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇六
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生，今天我抽到的說課的題目是《秋游》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
本節(jié)活動是一節(jié)大班的語言教學(xué)活動，《秋游》是一個看圖講故事的活動，全篇用生動活潑的語句生動的描述出的秋天的特點，同時引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際經(jīng)驗，描述秋天的季節(jié)特征。通過分組交流，可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語言表達能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進幼兒的社會性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對于大班語言教學(xué)目標提出的“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點和接受能力。”的要求。因此適合大班教學(xué)。
基于以上對于教材與學(xué)情的分析，《秋游》這一講述活動的活動目標為下：
1、認知目標：通過比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片，了解秋天的季節(jié)特點，有哪些特定的景象，并且認讀“秋、天、大、小”。
2、能力目標：通過個人及分組的討論講述活動，發(fā)展語言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽、交流并理解別人的講話。
3、情感目標：懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩，要熱愛自然，留意觀察身邊的季節(jié)變換。
根據(jù)以上活動目標的分析，《秋游》這一講述活動的重點是認讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動的進程中，老師也會對于這一方面給以適當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。
二、說學(xué)情。
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進行簡要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強。在《秋游》這一講述活動中，重點應(yīng)該放在幼兒的描述與表達的完整性方面，以及漢字的認讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實際以此來激發(fā)幼兒的表達欲望，從而提升幼兒的表達能力。同時通過講述中不斷的重復(fù)能夠幫助幼兒更好的認讀“秋、天、大、小”。
三、說活動方法。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法等來進行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
四、說活動準備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。根據(jù)這一特點，利用掛圖、動畫視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗，為講述做鋪墊。
五、說活動過程。
（一）導(dǎo)入。
詩歌《憫農(nóng)》，導(dǎo)入《憫農(nóng)》和本活動的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，同時還可以保教結(jié)合，告訴幼兒要愛惜糧食。
（二）展開。
1、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詩歌為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，把秋天擬人化，增加活動趣味性的同時，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會這樣提問：“什么時候收獲莊稼？（秋天）小朋友們喜歡秋天嗎？今天老師就把把秋天請到了課堂中?！?/p>
2、師幼互動，深入理解。
教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，通過問題逐步引導(dǎo)幼兒說出秋天的特點，從而認識秋天，了解秋天的季節(jié)特點。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準備了直觀的圖片，一來幼兒可以借助圖片來降低思考的難度，二來圖片也可以增加趣味性。
3、教師出示秋天的圖片。
這一環(huán)節(jié)我會這樣提問：“小朋友們請看老師手中的圖片，觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的？（小朋友穿襯衣、長褲、戴著帽子）圖片中的大樹是什么樣的？（葉子變黃了，都落下了）圖片中還有什么？（黃色的麥田）”根據(jù)幼兒討論結(jié)果引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的季節(jié)特點。
4、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
在這一環(huán)節(jié)中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)出的秋天的特點，同時引出“秋、天、大、小”等四個需要幼兒認讀的生字。動畫視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點，在寓學(xué)于樂的同時還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習(xí)得生字。
通過播放動畫視頻：小朋友們在秋游，有的在收集落葉，有的在幫助農(nóng)民伯伯摘果實。再請小朋友說說視頻中有誰?。看蠹以诟墒裁矗啃∨笥褌儍扇艘唤M討論一下，請代表回答。
之后我會展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認讀“秋、天”。然后教師展示大小對比的實物，同時展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認讀“大、小”。
5、鞏固提升，領(lǐng)域拓展。
在這一環(huán)節(jié)中，我會將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進行描述，因此對幼兒的語言表達能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強觀察周圍事物的意識與能力。
6、兒歌結(jié)束。
本活動運用自編的兒歌進行總結(jié)，把所學(xué)內(nèi)容融入兒歌中，讓幼兒在一個愉快放松的環(huán)境中完成本次活動。（秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實，還有美麗的落葉。）。
六、說活動延伸。
在活動延伸環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)幼兒去區(qū)角畫一畫秋天的景象，把抽象出來的秋天季節(jié)特點再次形象化，以此來加深幼兒的印象，并同時發(fā)展幼兒的繪畫能力。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇七
(一)說設(shè)計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
(二)說活動目標：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
1、從能力上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
(三)說活動重、難點：
本次活動的教學(xué)重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：
小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇八
《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當?shù)姆戮帯?/p>
活動重難點：
根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準備。
1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。
3、錄音機、舒緩的音樂。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：
1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學(xué)習(xí)。
2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點。
為了能緊扣教學(xué)目標，順利展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、激情導(dǎo)入。
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察，并提問：
看一看雪都落到了哪里?落到屋頂上的雪像什么?掛到樹枝上的雪像什么?以此來激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題活動。
(二)引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。
教師結(jié)合教學(xué)課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進行配樂朗誦。
3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩。
(四)、嘗試仿編詩歌。
激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎?請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
(2)小組相互交流練習(xí)。
六、活動延伸：
在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇九
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說。
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事?！毒V要》中指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達能力，同時也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目標：
1認知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
2能力：通過細心看圖與續(xù)編，培養(yǎng)語言表達和想象創(chuàng)造能力。
3情感：養(yǎng)成愛動手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。
在以上對目標的分析，我將本活動的重點設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思考的生活習(xí)慣。
大班的幼兒好奇好問，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。因此對這個故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛煉語言表達能力的基礎(chǔ)上，感受到成功的滿足。
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經(jīng)驗。
世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準備材料：
1介紹冰融化的動畫視頻；
2關(guān)于小兔子的歡快音樂；
3各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發(fā)探索樂趣。
（一）開始部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣。
幼兒的特點就是注意力容易轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1我會親切向小朋友們問好。
2邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護我的家！以此來抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進行表揚。
3請出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動。
（二）展開活動。
1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新房子怎么樣？有什么奇怪的地方？冬天來了，風(fēng)是什么聲音啊？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情??？這里我對孩子的觀察能力與想象表達能力進行表揚。例如：你的觀察真仔細，小兔子夸你頂呱呱！在觀察圖片，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進行安全教育。
2師幼互動，深入理解。
提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導(dǎo)動腦：用什么材料做門好？為什么？來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習(xí)慣。
形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別。
3遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
兩人一組找朋友把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4編成兒歌，律動小結(jié)。
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：
一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。
對幼兒的表現(xiàn)再次進行表揚，以此結(jié)束活動。用兒歌的形式進行小結(jié)，并配合律動，在口、耳、身體共同運動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協(xié)調(diào)能力。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛，還能促進親子之間的`情感交流，利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十
(一)教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢專瑔酒鹩變簩δ赣H愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點、難點。
(二)活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。
(三)活動重點、難點俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言。
(一)教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結(jié)合的方法"，"視"就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當中。
(二)學(xué)法主要采用了"討論交流法"、"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導(dǎo)幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習(xí)方法、而興趣是的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學(xué)習(xí)的能力。
活動準備是：
1、母雞家背景圖;2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾;3、模擬雞蛋;4、錄音機，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的"過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)"，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學(xué)得"精"一點，"活"一點，領(lǐng)悟得"深"一點，"透"一點。
根據(jù)本課教學(xué)目標、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：
第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)
剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：
文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲。
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
(一)聽聽、說說：
(1)欣賞故事，記住故事主要情節(jié);提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?"
(2)結(jié)合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
(二)情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)"，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十一
——動物的秘密（大班）。
一、說教材。
教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！彼x取的謎語、圖片內(nèi)容貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有教育意義和一定的挑戰(zhàn)性，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要通過教師提供謎語引導(dǎo)幼兒認識動物，教師引導(dǎo)幼兒講述動物的各種習(xí)性，使幼兒可以在活動中認識并了解小動物的外貌特征及生活習(xí)性，并且通過教師的提問，使幼兒獨立思考，表達自己的看法，引導(dǎo)幼兒可以正確表達自己的意思，鍛煉了幼兒的口語表達能力，有目的的培養(yǎng)幼兒語言能力發(fā)展。
二、說幼兒。
大班幼兒通過在幼兒園兩年多的生活和學(xué)習(xí)，他們語言表達和思維能力發(fā)展迅速，能夠較有序、清楚、完整地表達自己的想法，詞匯量豐富，能夠初步感知和理解謎語和圖片內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下能夠獨立構(gòu)思和完整地描述圖片的內(nèi)容，從中獲得新經(jīng)驗。同時他們想象力豐富，好奇心強，能夠積極學(xué)習(xí)和探索各種動物，有自己的看法和理解，有利于拓展幼兒思維。
三、說目標。
（3）情感目標：樂于在集體面前表達自己，態(tài)度自然大方。
依據(jù)目標，把幼兒能夠正確理解謎語的意思，學(xué)會提取關(guān)鍵性詞語作為本次活動的重點，把學(xué)會用恰當?shù)脑~語描述動物的外貌特征及生活習(xí)性作為本此活動的難點。
四、說活動準備。
為了更好地實現(xiàn)目標，突出重點，突破難點，做了以下準備。
第一，物質(zhì)準備。地洞、樹洞、山洞等背景；相關(guān)動物及食物貼紙6張；相關(guān)小動物的謎語歌謠3個。
第二，經(jīng)驗準備。活動前幼兒已經(jīng)具備看圖講述的能力和根據(jù)謎語猜動物的能力。
五、說教法。
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況和幼兒思維的特點，本次活動主要采用一下幾種教學(xué)方法。
1、啟發(fā)提問法教師提出有效性、啟發(fā)性的謎語引發(fā)幼兒的思考，通過謎語，讓幼兒學(xué)會提取話語中的關(guān)鍵性詞語，與幼兒進行互動，幫助幼兒更好的表述。
2、圖片講述法。
教師通過展示圖片，引導(dǎo)幼兒對所展示的圖片進行觀察，鼓勵幼兒大膽表述自己的看法發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。
3、游戲練習(xí)法。
教師和幼兒一起來圍繞小動物居住的洞穴展開游戲，加深幼兒的印象和鍛煉幼兒的口語表達能力，體會新經(jīng)驗。
4、總結(jié)延伸法。
幼兒回家與家長分享所學(xué)得的有關(guān)動物的謎語與生活習(xí)性。
六、說活動過程。
本次活動一共有四大環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入——看圖講述——游戲練習(xí)——總結(jié)延伸。
第一部分：謎語導(dǎo)入。
謎語導(dǎo)入，激發(fā)兒童的好奇心。
師：在一片大森林中，來了三個新的小伙伴，但是呢，小伙伴們比較害羞，它們說，小朋友們猜對了謎語之后，它們就會來和大家一起玩游戲。
第二部分：看圖講述。
教師說出關(guān)于熊、松鼠、小老鼠的謎語，并總結(jié)幼兒給出的答案，邀請三位新的小伙伴一起出來玩游戲。
（1）以猜謎語的形式引出生活在地洞里的小老鼠：“兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃，十二生肖獨占先?！?/p>
請幼兒講述。小結(jié)：“他講出了小老鼠的……，如果把……也講出來，我們就能聽得更明白了，誰再來試試？”
（2）以第一點為例，介紹小熊、小松鼠的外貌特征以及生活習(xí)性。
第三部分：游戲練習(xí)教師介紹《捉迷藏》游戲規(guī)則：
（1）第一次游戲：老師來扮演獵人，小朋友們在五個數(shù)之內(nèi)藏到地洞、樹洞或者山洞中，小朋友們不要出聲也不要亂動，否則就會被獵人發(fā)現(xiàn)，失去游戲資格，坐到自己的小板凳上。
第二次游戲：由老師分組規(guī)定幼兒扮演的小動物，在五個數(shù)內(nèi)分別跑到對應(yīng)的洞里，要注意不能跑到別的小動物的家里。
第四部分：總結(jié)延伸。
教師對幼兒的講述情況進行總結(jié)，并引導(dǎo)幼兒回家與家長分享所學(xué)得的有關(guān)動物的謎語與生活習(xí)性。
七、說亮點。
本次單元活動以目標模式導(dǎo)向，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及大班社會語言教育目標內(nèi)容，我們制定了本次活動的目標。本次活動有兩大特色：
1、教師以謎語的形式導(dǎo)入，能帶動起幼兒的積極情緒，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，便于幼兒注意力的集中。謎語環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師引入所講的主題。
2講述與游戲的結(jié)合，增加了趣味性，拓展了幼兒見識，加深幼兒的認識，促進了幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十二
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事?！毒V要》中指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達能力，同時也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目標：
1.認知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
2.能力：通過細心看圖與續(xù)編，培養(yǎng)語言表達和想象創(chuàng)造能力。
3.情感：養(yǎng)成愛動手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。
在以上對目標的分析，我將本活動的重點設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思考的生活習(xí)慣。
二、說學(xué)情。
大班的幼兒好奇好問，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。因此對這個故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛煉語言表達能力的基礎(chǔ)上，感受到成功的滿足。
三、說活動方法。
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經(jīng)驗。
四、說活動準備。
世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準備材料：
1.介紹冰融化的動畫視頻;。
2.關(guān)于小兔子的歡快音樂;。
3.各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發(fā)探索樂趣。
五、說活動過程。
(一)開始部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣。
幼兒的特點就是注意力容易轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1.我會親切向小朋友們問好。
2.邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護我的家!以此來抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進行表揚。
3.請出好朋友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動。
(二)展開活動。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了，風(fēng)是什么聲音啊?小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對孩子的觀察能力與想象表達能力進行表揚。例如：你的觀察真仔細，小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進行安全教育。
2.師幼互動，深入理解。
提問：小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導(dǎo)動腦：用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習(xí)慣。
形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別。
3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
兩人一組找朋友把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4.編成兒歌，律動小結(jié)。
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：
一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。
對幼兒的表現(xiàn)再次進行表揚，以此結(jié)束活動。用兒歌的形式進行小結(jié)，并配合律動，在口、耳、身體共同運動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協(xié)調(diào)能力。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛，還能促進親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十三
大班主題八《多變的風(fēng)》（此活動設(shè)計為自主設(shè)計）。
春天是放風(fēng)箏、玩風(fēng)車的最佳季節(jié)，我們班的小問號們在玩過之后又向我提問：“老師，風(fēng)箏為什么能飛上天呀？風(fēng)是從哪兒來呀？”“老師，昨天風(fēng)太大，沙子都進我眼睛了?！薄瓘暮⒆拥脑捴?，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。于是我們就進入了大班主題八《多變的風(fēng)》的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的特點是師生互動、分組協(xié)作、自主探索。
我們知道關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小。甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。他們還可以了解在風(fēng)中玩耍，與風(fēng)交朋友，有時很有趣，有時也很“危險”。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、游戲、操作中對風(fēng)有初步的了解，體驗與風(fēng)游戲的樂趣，感受風(fēng)與人的關(guān)系，激發(fā)孩子探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在一系列“探究風(fēng)”的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。
［活動目標］。
1、激發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇和探索風(fēng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)的現(xiàn)象，感受風(fēng)力大小的變化。
3、初步了解風(fēng)與人類的'關(guān)系。了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。
5、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
［活動準備］。
1、物質(zhì)準備：為幼兒準備紙筆、吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、打氣筒、扇子等各種材料，關(guān)于風(fēng)與人類的關(guān)系的錄像帶。每人一面小旗子。
2、知識準備：
1）請家長配合和幼兒看天氣預(yù)報，了解當天風(fēng)力情況。
2）事先教幼兒些簡單的記錄方法。
重點：
風(fēng)的大小變化與人類的關(guān)系。
難點：
風(fēng)的形成。
生活活動：
1、在教室陽臺上、窗戶上掛上風(fēng)鈴、彩條等，辨別風(fēng)力的大小。
2、多開展小問號、我們的問題自己解決活動。
3、在戶外活動時多帶幼兒玩風(fēng)車、放風(fēng)箏。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、搜集有關(guān)風(fēng)作用、危害的有關(guān)照片，布置成多變的風(fēng)墻飾。
2、圖書區(qū)師生共同準備自然現(xiàn)象的圖書、圖片，放置在圖書區(qū)供幼兒查閱。
家庭與社區(qū)教育：
指導(dǎo)孩子收看記錄天氣預(yù)報，和孩子收集與主題有關(guān)的信息。
［活動過程］。
室內(nèi)部分：
1、引入激發(fā)興趣。今天我們教室里要來一個神秘的朋友，他有點害羞，請小朋友閉上眼睛，教師打開室內(nèi)風(fēng)扇。
提問：
1）你感覺到了嗎？是誰？
2）睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風(fēng)是看不見、抓不到的。（讓幼兒通過各種感官認識風(fēng)，感受風(fēng)的存在）。
2、探索發(fā)現(xiàn)還可以怎樣找到風(fēng)。鼓勵孩子在屋里沒有風(fēng)的情況下，如何利用準備好的吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng)造風(fēng)。并用圖畫的形式記錄下來。（在這個環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)主動探索的環(huán)境，機會和條件，讓幼兒充分運用各種材料，動手操作，并逐步養(yǎng)成記錄的習(xí)慣）。
3、感受風(fēng)力的大小變化與作用。
1）請幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請小朋友順時針慢跑，看看紙的變化，再快跑看紙屑有什么變化？請幼兒思考討論為什么會這樣？（這個環(huán)節(jié)的開始幼兒并不知道教師的意圖，所以他們會抱著極大的好奇心去參加游戲，用他們自身的體驗去引發(fā)積極的思考與討論）。
2）分組實驗如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快些？（這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力與協(xié)作能力）。
3）展示各組想出的好辦法。
4、風(fēng)的作用與危害。
請幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請幼兒從自身談一談風(fēng)給你帶來哪些好處？哪些害處？我們要做風(fēng)的朋友，那么我們怎樣才能讓風(fēng)為我們多做好事？（在這個環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識，要讓他們了解兒童是未來社會的主人，要使人類社會與自然環(huán)境和諧發(fā)展必須保護環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起）。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十四
球體是幼兒生活中常見的、常用的、常玩的實物，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而實現(xiàn)。
教學(xué)。
目標。
1.知道球體的名稱及外形特征，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、向后、向左、向右都能滾動。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力及動手操作能力。
3.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點：知道球體的特征，能向任何方向滾動。
難點：發(fā)展幼兒的空間想象能力。
1.每個幼兒一個小塑料筐，筐內(nèi)有乒乓球、硬幣、操作材料各一。
2.地球儀、活動室內(nèi)角落放有球體形狀的物體和各種球。
一、游戲《奇妙的口袋》引出主題。
教師出示口袋，我們用這個口袋來玩一個游戲《奇妙的口袋》。玩法：請第一名幼兒上臺摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么，在用同樣的方法請第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦，那么多的東西，你們要不要玩一玩。(幼兒回答)那我們就一起來玩玩吧。
二、玩硬幣。
2.請個別幼兒示范，教師總結(jié)：吧硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉(zhuǎn)，如果不立起來就會滾。
3.我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉(zhuǎn)的方法，請小朋友仔細看看像什么一樣?
三、玩乒乓球。
2.誰愿意告訴劉老師剛才你是怎樣玩乒乓球的?(個別幼兒說)教師小結(jié)：乒乓球能向任何方向滾動。
四、摸摸、看看。
1.請幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴劉老師這兩樣?xùn)|西摸上去是不是一樣(請幼兒觸摸后回答)。
2.教師小結(jié)：硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里要抓起來才能抓得住的。
3.現(xiàn)在我們再來看看評判球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察后回答)。
4.硬幣看上去只有一個圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒觀察)。
5.教師小結(jié)：原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個方向看都是圓形的物體是球體(出示詞語“球體”并認讀)。
五、找找、做做、說說。
1.好，現(xiàn)在老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后吧它放在不同的籃子里。
2.教師檢查幼兒操作結(jié)果，及時給予評價。
4.既然我們小朋友都是火眼金睛，那劉老師現(xiàn)在就想看看我們班的小朋友是不是小小魔術(shù)師，能不能把老師給的橡皮泥變成(球體)“湯圓”。
六、帶領(lǐng)幼兒把做好的“湯圓”送到廚房，結(jié)束活動。
1.在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，在活動中，我放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動目的。
2.在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，教師的啟發(fā)不到位，造成幼兒不能非常準確的說出它們之間的區(qū)別。
3.為了能給幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，我準備了很多的活動材料，比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別，尤其是我準備乒乓球，用拳頭抓一抓，讓幼兒很快就能掌握球體的特征。
4.在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。
5.總之，整個活動還是比較完整的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，情緒高漲，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十五
故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
（二）教學(xué)目標。
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
（三）教材重點、難點。
本次活動的重點是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點。
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時看光盤）引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達欲望。（有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。
由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達故事內(nèi)容。
示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機（或光盤）等。
（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。
（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。
（三)(重點）說動物的話。
（四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結(jié)合實際進行教育）。
（五）準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
（六）布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十六
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術(shù)處理；既可以進行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計了此次活動。
二、說目標。
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3、欣賞老師的作品。
4、白紙，鉛筆。
四、說教學(xué)方法：
選用適當?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；2、觀察比較法。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。（導(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）2、欣賞小朋友的作品：引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
（2）請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？
（3）教師小結(jié)：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預(yù)測：
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十七
(一)說設(shè)計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)說活動目標：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。
2、通過看一看，學(xué)一學(xué)，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的`“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。
2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。
(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。
3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。
4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。
(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。
通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。
(四)延伸活動：
把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。
活動中幼兒能積極回答問題，都不想變成大老虎那樣，很多孩子還說要回去告訴爺爺奶奶，讓他們睡覺前也不能吃糖。
大班的孩子比較小，我們又地處農(nóng)村，在活動目標中養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣定得過高，在實踐中吃東西后漱口要更容易實現(xiàn)。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十八
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動中教師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力，并通過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。
知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。
《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書。
重點：通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達自己的理解。
難點：根據(jù)影子的明顯特征猜動物，體驗動腦筋的快樂。
嘗試用觀察比較、對應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的快樂。
（直接引出，通過觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。）。
（二）理解故事，聽聲音，觀看大圖書3（停電）師：哎呀，小貓過生日的時候，發(fā)生了什么奇怪的事？（家里停電了！請幼兒上前找出停電的那頁）師：停電了，什么也看不見，小貓怎么辦的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語言及推理解決能力。）。
（三）觀看圖書4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）。
（四）觀看課件5（門鈴，客人來了）。
1、師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰啊？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來的？請小貓打開門看一看（課件6）猜對了嗎？（小兔，你好！請進請進！）。
2、叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰??？誰來猜一猜？（刺猬）為什么？打開門看一看，真的是刺猬來了?。ù题?，你好，請進請進?。?。
3、叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰??？快請他進來看一看吧，（小猴，你好！請進請進！）。
4、現(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)1、2、3，同時出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。）。
5、叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？打開門看看（長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請進請進?。芊直嬷魅伺c客人，感受朋友共慶的歡樂場面。）。
（五）完整講故事（幼兒在推測的過程中對故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書，進一步完整理解故事內(nèi)容，以生動的語言適當修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。）。
2、生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？
3、分享糖果。
（感受小貓生日的快樂，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日party中，感受好朋友過生日時的喜悅之情。
教學(xué)反思：
（一）語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調(diào)孩子表達語言的完整性。
（二）在突出重點上，我太急于達成預(yù)想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說：“這個辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢？”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標——手電筒，而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應(yīng)該說：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢？”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
（三）在請幼兒表演的時候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如：如果你們家來了客人，你會怎么說？還會怎么做？應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行遷移。
模板【精華3篇】作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家......
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇十九
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。
2、增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。
用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。
1、出示小白兔木偶，引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。
（1）小白兔住在哪兒，那是個怎么樣的地方？
（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰？
（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？
（4）后來朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？
3、聽錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。
4、討論：
（1）你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？
首先我的目標定位有問題，對于大班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇二十
目標：
1、通過單手肩上投擲的游戲，提高投遠及投準的能力。
2、感受投擲活動的'樂趣，體驗成功的快樂。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
地點：
大二班活動室。
材料：
沙包（若干）玩偶（若干）、積木搭建城堡。
玩法：
淘氣的小怪獸要去小鳥的家里去帶走小鳥，小朋友們快來幫幫它，趕走小怪獸拯救小鳥。
幼兒站在起點處，手拿沙包向小怪獸（目標玩偶）打去，每人有三次機會，打倒怪獸。
規(guī)則：
（1）小班打倒兩米外怪獸。
（2）中班打倒三米外怪獸。
（3）大班打倒四米外怪獸。
活動反思：
孩子們最喜歡的就是戶外體育活動了，上課氣氛好，在小朋友的積極配合下完成了本次活動的活動目標，在拯救小動物這一緩解，我對幼兒的安全教育還不到位，下次再組織體育活動的時候，我一定會加強安全教育！
幼兒園語言領(lǐng)域說課稿說教材篇二十一
是小班上學(xué)期早期閱讀課，選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對顏色認識還夠，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認識。
2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容，又認識了幾種水果，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。
i.討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
ii.猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1:聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。
一:聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢？他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？2、第二天小蝸牛又會吃什么，會變成什么顏色呢3、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢？那小蝸牛會變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當小蝸牛遇到了小朋友后，小朋友會給他吃什么東西呢？小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來。孩子們舉手的熱情更高了，回答問題也熱烈了，雖然有的孩子回答的文不對題，但畢竟孩子在思考問題，在認真表現(xiàn)自己了，我就及時給予他們鼓勵，給予他們肯定。
這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復(fù)述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下，孩子對故事已進一步的理解了。
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