制定計劃可以幫助我們保持目標(biāo)的清晰和明確。制定計劃首先需要明確自己的目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)我們才能為之鼓舞，為之奮斗。下面是一些成功人士的計劃分享，希望對大家有所幫助。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇一
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識。
1．通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。
2．通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動和生命周期；認(rèn)識人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用。
3．通過對地球與空間科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園。
二、教材分析：
（一）教材分析。
本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個單元組成。
“無處不在的能量”單元，使學(xué)生體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和善于觀察身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
“探索宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的、運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。
“追尋達(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，在探索生物進(jìn)化的問題中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點，認(rèn)識人類對社會起源的過程。
四、本冊教材的重難點:。
1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。
3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
五、教學(xué)進(jìn)度。
第一周第一單元第1課。
第二周第一單元第2、3課。
第三周第二單元第4、5課。
第四周第二單元第6、7課。
第五周第二單元第8、9課。
第六周第二單元第10、11課。
第七周第三單元第12、13課。
第八周第三單元第14、15課。
第九周第四單元16、17課。
第十周第四單元18、19課。
第十一周第五單元20課。
第十二周第五單元21課。
第十三周第五單元22課。
第十四周第五單元23課。
第十五周至期末研究與實踐。
六、具體措施。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
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六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇二
1/8。
是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化.學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育.并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育.給予針對性指導(dǎo).有利于學(xué)生健康成長.安全而又順利地渡過青春發(fā)育期.形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的.是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上.進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分.生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分.生物的變異現(xiàn)象；第三部分.了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的.這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上.進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹.并且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時.在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中.引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用.進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點.進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解.為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。
2/8。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手.去認(rèn)識生物的棲息地.動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征.同一棲息地上生物之間的關(guān)系.以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性.使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系.生物要適應(yīng)環(huán)境.同時又作用于環(huán)境.生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng).只有生態(tài)平衡.生物和環(huán)境才能共生共長。同時.使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分.既依賴于環(huán)境.又影響環(huán)境.影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的.是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分.介紹能量；第二部分.說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分.介紹能源。第四部分.倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源.教育學(xué)生節(jié)約能源。
（一）、過程與方法：
3/8。
1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。
2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù).對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。
4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題.并設(shè)法找到答案。
5、運(yùn)用多種方法查閱信息源.了解化石和活化石的有關(guān)資料。
6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。
7、制作化石模型。
8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。
9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。
10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。
11、收集各種食物鏈的資料。
12、會做葉子制氧、莖輸送水份.根吸水的實驗。
13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動。
14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。
15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵。
16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。
4/8。
17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。
18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。
19、對提出的問題有較清晰的認(rèn)識。
20、能夠就問題提出方案。
21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。
22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品.說明調(diào)整的意義。23、能夠表達(dá)、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。
（二）、科學(xué)知識：
1、知道人的一生生長的大致過程。
2、知道青少年身體發(fā)育的特點。
3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。
4、了解影響健康的各種因素。
5、認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
6、知道生物是不斷進(jìn)行的。
7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。8、認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。
9、知道化石的成因。
10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。
5/8。
11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點。
12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。
13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。
14、意識到生物依賴環(huán)境生存.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。
15、了解生物棲息地的組成。
16、了解食物鏈的組成。
17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。
18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動。
19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
20、知道有些能源可再生的.有些能源是不可再生的。
21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。
22、知道怎樣節(jié)約能源。
23、認(rèn)識幾種新能源。（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、尊重證據(jù)。
2、愿意合作交流。
3、珍愛生命。
6/8。
4、體會到合作與交流的重要性。
5、意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”.能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響。
6、愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。
7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。
8、體會到生命進(jìn)化的艱難與輝煌.進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。
9、體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性。
10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。
11、呵護(hù)生物的家園.能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。
12、能意識到人類是自然的一部分.既依賴于環(huán)境.又影響環(huán)境。
13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。
14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。
15、意識到能源危機(jī)對人類生活的影響。
16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識參與生活.愿意進(jìn)行新的嘗試。
17、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響。
四、教學(xué)重難點。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.體驗科學(xué)探究的全過程。
7/8。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。3培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。五、教學(xué)措施。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.體驗科學(xué)探究的全過程。2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦.做好探究實驗。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8/8。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇三
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課程有了初步的了解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究心，本學(xué)期將繼續(xù)和同學(xué)們在科學(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六年級的學(xué)生具有更多的獨(dú)立思想，他們對科學(xué)的興趣和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，學(xué)生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學(xué)課程根據(jù)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。
一、學(xué)生情況分析：
六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有多少機(jī)會接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)有濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，重視學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)重難點：
從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力，依靠自己的能力進(jìn)行實驗，并得出實驗結(jié)論，對實驗結(jié)果作出解釋。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。
3、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動手進(jìn)行實驗，自己得出結(jié)論并找出實驗結(jié)果，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、實驗、思考對實驗現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。
3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本知識運(yùn)用到生活實踐當(dāng)中，提高對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識。
六、科學(xué)進(jìn)度表：
周次時間單元名稱內(nèi)容課時。
第一周2.25-2.26人的一生1.細(xì)胞1。
2.我從哪里來1。
第二周2.29-3.43.人的一生1。
4.我像誰1。
第三周3.7-3.11觀察細(xì)胞實驗1。
第一單元復(fù)習(xí)1。
第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1。
6.擺的秘密1。
第五周3.21-3.25擺的秘密實驗1。
7.鉆木取火1。
第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）1。
9.通電的線圈（二）1。
第七周4.4-4.8電磁鐵實驗1。
10.無處不在的能量1。
第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1。
第二單元復(fù)習(xí)1。
第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1。
13.風(fēng)從哪里來1。
第十周4.25-4.29風(fēng)的成因模擬實驗1。
14.降落傘1。
第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實驗1。
15.小帆船1。
第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實驗1。
第三單元復(fù)習(xí)1。
第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1。
17.生物是怎樣傳遞信息的1。
第十四周5.23-5.2718.電腦與網(wǎng)絡(luò)1。
19.飛速發(fā)展的信息技術(shù)1。
第十五周5.30-6.3第四單元復(fù)習(xí)1。
探索宇宙20.太陽家族1。
第十六周6.6-6.1021.神秘星空1。
22.探索宇宙1。
第十七周6.13-6.1723.未來家園1。
第五單元復(fù)習(xí)1。
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六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇四
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
三、教材分析：
由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：
（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。
（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇五
本學(xué)期任教六年級的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。
二、教材分析。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實驗等。從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的.密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球；“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)重難點。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施。
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
六、教學(xué)進(jìn)度表（略）。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇六
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
（一）全冊內(nèi)容情況：
新編《科學(xué)》五年級是在四年級的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元。
（二）各單元內(nèi)容和課時情況：
1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征；能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；通過小組的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識一些常見的材料。
（三）教學(xué)重點：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（四）教學(xué)難點：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇七
本學(xué)期任教六年級的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。
二、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
三、教學(xué)重難點。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)措施。
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
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六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇八
本冊教材共有6個單元，分別是：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。在各個單元學(xué)習(xí)中均有過程與技能訓(xùn)練。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
（一）、過程與方法：1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。
2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。
4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。
5、運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。
6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。
7、制作化石模型。
8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。
9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。
10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。
11、收集各種食物鏈的資料。
12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。
13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動。
14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。
15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵。
16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。
18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。
19、對提出的問題有較清晰的認(rèn)識。
20、能夠就問題提出方案。
21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。
22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品，說明調(diào)整的意義。23、能夠表達(dá)、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。
（二）、科學(xué)知識：
1、知道人的一生生長的大致過程。
2、知道青少年身體發(fā)育的特點。
3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。
4、了解影響健康的各種因素。
5、認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
6、知道生物是不斷進(jìn)行的。
7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。8、認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。
9、知道化石的成因。
10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點。
12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。
13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。
14、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。
15、了解生物棲息地的組成。
16、了解食物鏈的組成。
17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。
18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動。
19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。
22、知道怎樣節(jié)約能源。
23、認(rèn)識幾種新能源。（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、尊重證據(jù)。
2、愿意合作交流。
3、珍愛生命。
4、體會到合作與交流的重要性。
5、意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響。
6、愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。
7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。
8、體會到生命進(jìn)化的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。
9、體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性。
10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。
11、呵護(hù)生物的家園，能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。
12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。
13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。
14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。
15、意識到能源危機(jī)對人類生活的影響。
16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識參與生活，愿意進(jìn)行新的嘗試。
17、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響。
四、教學(xué)重難點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實驗。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇九
第一：六年級六個班的學(xué)生通過三年半接觸科學(xué)課的時間，對科學(xué)學(xué)科有較高的興趣，有一定量的科學(xué)知識，已經(jīng)具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。
第三：學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識還是比較薄弱。進(jìn)一步深入研究學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的掌握。
二、本冊教材分析。
本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進(jìn)化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個單元組成。
三、
科學(xué)探究：
1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學(xué)知識：
1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點，影響健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3、理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。
4、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響，知道一些動物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。
5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
6、能夠運(yùn)用已有知識解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
2、愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識解決生活中的問題，改善生活。
3、敢于大膽想象，尊重他人勞動成果，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。
5、想知道，愛提問。
6、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
7、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
8、知道學(xué)習(xí)知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。
9、知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計制作許多物品來提高效率。
四、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求。
第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容，需要5-6課時。
本單元具體教學(xué)要求為：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對小學(xué)六年級正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)。其有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生健康生活、關(guān)愛老人，從生理與心理兩方面指導(dǎo)學(xué)生逐漸成為社會需要的健康人。
第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內(nèi)容，需要4-5課時。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生通過尋找自己與父母的相似特征，從而了解遺傳現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動植物也有遺傳現(xiàn)象，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著外形特征上的差異，由此發(fā)現(xiàn)動植物都有差異，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索過程。
第三單元《進(jìn)化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》三部分內(nèi)容，需要5-6課時。
本單元具體教學(xué)要求為：了解恐龍知識，通過舉辦活動，引導(dǎo)學(xué)生思考“消失了的恐龍是怎樣復(fù)制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發(fā)現(xiàn)史的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到化石為我們?nèi)嬲J(rèn)識恐龍?zhí)峁┝舜罅康男畔?。同時還要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑，讓學(xué)生制作印跡化石模型。了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點，并能運(yùn)用他的觀點解答一些問題。
第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領(lǐng)》、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容，需要7-8課時。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、查閱資料等方法，以具體的動物和植物為素材，研究生物和行為對環(huán)境的適應(yīng)性。指導(dǎo)學(xué)生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者等知識。引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng)，從而認(rèn)識到愛護(hù)生物、保護(hù)生物多樣性的重要意義，從小樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生物圈的環(huán)保意識。
第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源》和《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》四部分內(nèi)容，需要7-8課時。
本單元具體教學(xué)要求為：介紹能量，引導(dǎo)學(xué)生探究能量大小與物體運(yùn)動的關(guān)系。說明能量可以轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個重要特點，引導(dǎo)學(xué)生識別、分析、描述、體會能量的轉(zhuǎn)換。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生能源。教育學(xué)生節(jié)約能源，引導(dǎo)學(xué)生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。
第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容，需要5-6課時。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對似曾相似的實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用身邊的材料實現(xiàn)自己的探究夢想，通過制作車或船，獲得成功運(yùn)用科學(xué)原理的體現(xiàn)和快樂。
五、教學(xué)措施。
2、深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，積極構(gòu)建活力課堂。
3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理；
7、張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇十
本冊內(nèi)容由“工具與機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。
第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座，能承重的橋。認(rèn)識到不同的形狀和結(jié)構(gòu)的承受力的特點，能夠應(yīng)用這些特點在滿足不同的需要。
第三單元能量學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量的相互轉(zhuǎn)化，最后了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。在本單元從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
第四單元生物的多樣性本單元學(xué)生要調(diào)查校園里的生物的種類和分布，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響，了解生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系，已經(jīng)生物多樣性的意義。
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。
六年級學(xué)生的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，分析、推理能力也有明顯的提高。然而學(xué)生的抽象思維仍需要借助直觀形象的支撐，在教學(xué)中仍需要借助大量的實物或模擬實驗來幫組學(xué)生形成科學(xué)概念。
大多數(shù)學(xué)生具有基本的探究學(xué)習(xí)的方法，也形成了初步的過程與方法意識。
小組合作的模式基本形成，但在合作技能、協(xié)作、交流的方法上還缺乏相應(yīng)的技巧。
（一）科學(xué)概念。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
（二）過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（一）重點。
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。
2、在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重數(shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測。
3、本冊的許多內(nèi)容在三年的學(xué)習(xí)中已有積累，應(yīng)注意將已有知識與現(xiàn)有知識相結(jié)合，進(jìn)行梳理形成一個較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)。
（二）難點。
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。
2、在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重數(shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測。
3、落實教材中的實踐和創(chuàng)新活動。
1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。增加學(xué)生主動參與研究的機(jī)會，在問題創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生更深入的思維參與。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?！吧锏亩鄻有浴眴卧獙嶒灢僮鬏^少，應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的直觀印象。也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的好機(jī)會。
7、利用評價導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生參加科技小制作、小研究活動，。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇十一
我們又迎來了一個新的學(xué)期，這個學(xué)期對于我們?nèi)w附校人來說是不平凡的一個學(xué)期，因為學(xué)校將要踏上一個新的征程――實施課改，我們每個人都將要面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任三、六年級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，下面我就分別根據(jù)各個年級的實際情況作如下計劃：
三年級：通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前也認(rèn)真了許多，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需繼續(xù)培養(yǎng)；本學(xué)期在學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課外探究結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
六年級：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩個班有些差距，六（3）班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)氛圍有些差，學(xué)生思維有些局限，發(fā)言不如4班積極，表現(xiàn)欲望差，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣、動手能力方面還有待培養(yǎng)和提高；六（4）班的學(xué)生思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，動手能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生的傾聽習(xí)慣也很好。
三年級：三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的'。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、“關(guān)心天氣”、“觀察與測量”等五個單元。
六年級：本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：第一單元《我們長大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。第三單元《進(jìn)化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。第四單元《共同的家園》主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。第六單元《拓展與應(yīng)用》是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運(yùn)用的過程。
三年級：
1、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。
3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，鼓勵學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象。六年級：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
7、緊跟學(xué)校的課改，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。
2、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析。
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu);能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物;能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁的事物進(jìn)行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè);能設(shè)計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設(shè);能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由。
能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由;能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨(dú)立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算;能從實驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)的結(jié)論;能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來;能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測，敢于發(fā)展自己的觀點;能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動;能與其他同學(xué)交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處;能從不同的角度對事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由;能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在美;能公正地評價別人或自己的研究結(jié)果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;能正確說出青春期出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題;能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義;能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系;能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個過程的作用;能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的幫助;能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素;能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義;能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。
本冊共五個單元，18課。
第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗運(yùn)動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂;鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。
第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設(shè)計和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。
第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇十三
本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡，六年級英語上冊教學(xué)計劃。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”)，知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象;第二部分，生物的變異現(xiàn)象;第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點就生物進(jìn)化的證據(jù)(化石告訴我們什么)、生物進(jìn)化的原因(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論(達(dá)爾文的自然選擇)等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量;第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換;第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運(yùn)用的過程。
二、目的要求。
通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。
使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
初步學(xué)會認(rèn)識事物的相互關(guān)系。
初步學(xué)會認(rèn)識動物的周期性變化。
初步學(xué)會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。
三、重難點。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。
四、學(xué)生素質(zhì)分析。
六年級共有2個教學(xué)班，130多名學(xué)生，工作計劃《六年級英語上冊教學(xué)計劃》。經(jīng)過半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動手，這些都給教學(xué)帶來了一定的影響。
五、目標(biāo)指數(shù)。
平均分：85分，及格率：90%，優(yōu)秀：80%，鞏固率：100%……。
六、教學(xué)措施。
1、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅定在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實驗。
縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數(shù)也比較多。而再看這個學(xué)期是一個短學(xué)期，其中還包括五一長假以及學(xué)生的期中測試，而本冊教材教學(xué)總課時則需要29~33課時，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。要求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務(wù)要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。
2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《神奇的能量》中的一些知識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會跟上形勢的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。
3、相信學(xué)生，樹立大活動觀。
在科學(xué)課程剛剛起步時，出于對科學(xué)的理解，學(xué)生不會做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究?，F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊教材主要的是以教師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹立一個大活動觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時間，要求提供給學(xué)生必要時的幫助，至于在科學(xué)探究過程中碰到的問題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應(yīng)用”的一個訓(xùn)練側(cè)重點。
4、多種評價手段相結(jié)合，對學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個評價。
本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級，也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會不會進(jìn)行科學(xué)的思維，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運(yùn)用到他們的實際生活當(dāng)中去，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的依據(jù)。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，要做到自主評價與他人評價相結(jié)合，要做到知識評價與技能評價相結(jié)合，要做到定量評價到定性評價相結(jié)合，要做到片面評價與全面評價相結(jié)合。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇十四
時間就如同白駒過隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的六年級科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
第一：六年級六個班的學(xué)生通過三年半接觸科學(xué)課的時間，對科學(xué)學(xué)科有較高的興趣，有一定量的科學(xué)知識，已經(jīng)具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。
第三：學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識還是比較薄弱。進(jìn)一步深入研究學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的掌握。
本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進(jìn)化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個單元組成。
科學(xué)探究：
1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道在探究過程的`各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學(xué)知識：
1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點，影響健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3、理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。
4、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響，知道一些動物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含義。
5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
6、能夠運(yùn)用已有知識解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
2、愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識解決生活中的問題，改善生活。
3、敢于大膽想象，尊重他人勞動成果，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。
5、想知道，愛提問。
6、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
7、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
8、知道學(xué)習(xí)知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。
9、知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計制作許多物品來提高效率。
第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容，需要5—6課時。
本單元具體教學(xué)要求為：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對小學(xué)六年級正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)。其有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生健康生活、關(guān)愛老人，從生理與心理兩方面指導(dǎo)學(xué)生逐漸成為社會需要的健康人。
第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內(nèi)容，需要4—5課時。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生通過尋找自己與父母的相似特征，從而了解遺傳現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動植物也有遺傳現(xiàn)象，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著外形特征上的差異，由此發(fā)現(xiàn)動植物都有差異，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索過程。
第三單元《進(jìn)化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》三部分內(nèi)容，需要5—6課時。
本單元具體教學(xué)要求為：了解恐龍知識，通過舉辦活動，引導(dǎo)學(xué)生思考“消失了的恐龍是怎樣復(fù)制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發(fā)現(xiàn)史的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到化石為我們?nèi)嬲J(rèn)識恐龍?zhí)峁┝舜罅康男畔ⅰＭ瑫r還要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑，讓學(xué)生制作印跡化石模型。了解達(dá)爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進(jìn)化論的主要觀點，并能運(yùn)用他的觀點解答一些問題。
第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領(lǐng)》、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容，需要7—8課時。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、查閱資料等方法，以具體的動物和植物為素材，研究生物和行為對環(huán)境的適應(yīng)性。指導(dǎo)學(xué)生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者等知識。引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng)，從而認(rèn)識到愛護(hù)生物、保護(hù)生物多樣性的重要意義，從小樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生物圈的環(huán)保意識。
第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源》和《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》四部分內(nèi)容，需要7—8課時。
本單元具體教學(xué)要求為：介紹能量，引導(dǎo)學(xué)生探究能量大小與物體運(yùn)動的關(guān)系。說明能量可以轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個重要特點，引導(dǎo)學(xué)生識別、分析、描述、體會能量的轉(zhuǎn)換。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生能源。教育學(xué)生節(jié)約能源，引導(dǎo)學(xué)生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。
第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容，需要5—6課時。
本單元具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對似曾相似的實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用身邊的材料實現(xiàn)自己的探究夢想，通過制作車或船，獲得成功運(yùn)用科學(xué)原理的體現(xiàn)和快樂。
2、深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，積極構(gòu)建活力課堂。
3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理；
7、張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇十五
1、引導(dǎo)六年級的學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定。
2、從系統(tǒng)角度更好地認(rèn)識每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點去分析。
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展需要、社會發(fā)展需要、科學(xué)素養(yǎng)諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性統(tǒng)一。
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過觀察出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物過程中發(fā)現(xiàn)值得探究問題，并能說明自己是如何想到這些問題；能用類比或聯(lián)想方法對所要探究問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計實驗或類比實驗證實自己或別人提出假設(shè)；能想出多種解決問題辦法，并能說明理由。
能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點等，并能對自己分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見方法對事物特點、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算；能從實驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)方式或方法把事物特征、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測，敢于發(fā)展自己觀點；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學(xué)交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處；能從不同角度對事物進(jìn)行分析，并能闡述自己理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物內(nèi)在和外在美；能公正地評價別人或自己研究結(jié)果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間關(guān)系；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因；能正確說出青春期出現(xiàn)各種特征及需要注意生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間關(guān)系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理；能正確說出科學(xué)研究大體過程即每個過程作用；能正確說出各種方法和技能作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)作用及對人類健康生活幫助；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見簡單問題。
本冊共五個單元，18課。
第一單元風(fēng)格各異建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元奇妙人體本單元將充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生利用類比方法探究人體組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)層次關(guān)系；通過開展多種形式活動，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗運(yùn)動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育快樂；鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其給人類健康帶來幫助。
第三單元有序生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)方法，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來影響。
第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)角度來研究人類探索宇宙發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究探索宇宙，設(shè)計和發(fā)明各種各樣先進(jìn)儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同夢想。重點引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類探索宇宙巨大推動作用。
第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史了解。
1、可喜之處：通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生合作意識和合作能力得到了一定提高。
2、不足之處：由于活動材料限制原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生知識面受到壓制，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成。還有，學(xué)生在活動時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩親歷活動充實教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式；
5、樹立開放教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下觀察與實驗。
2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇十六
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
二、教材內(nèi)容分析。
六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運(yùn)動”“工具與技術(shù)”和“能量”四個單元組成。
“微小世界”單元，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細(xì)胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，發(fā)展學(xué)生在光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個方面的認(rèn)知，并讓學(xué)生從中深切體會到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對促進(jìn)社會發(fā)展的巨大作用。這個單元雖以觀察為主，但同時有機(jī)融人查閱資料、動手制作、對比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開了學(xué)生的視野，豐富了他們的認(rèn)知。
“地球的運(yùn)動”單元，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動著”的大概念。因為學(xué)生并不能直接觀察到地球運(yùn)動，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實驗、查閱資料、實際觀測、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對地球運(yùn)動的認(rèn)知模型。學(xué)生最終將認(rèn)識到地球有規(guī)律地運(yùn)動,從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn)識地球和太陽的運(yùn)動關(guān)系，借助推理、想象和模型認(rèn)識地球上一些現(xiàn)象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)識世界。
有了“微小世界”單元中學(xué)生對多種觀察工具的使用和認(rèn)識，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過對幾種常用的簡單機(jī)械——斜面、杠桿、輪軸等進(jìn)行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù)，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實際問題。
“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，并沒有從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇學(xué)生感興趣、實踐性強(qiáng)的電和磁為主要探究對象，深人淺出地展開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識。此外，教科書聯(lián)系生活實際，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等。
三、教學(xué)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
四、課時安排:。
每周兩課時，每課一課時。
xx年x月x日。
六年級科學(xué)教學(xué)計劃蘇教篇十七
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)六年級的學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三）科學(xué)知識。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
本冊教材的教學(xué)難點是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
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