年輕人是國家的未來，他們承載著國家的希望與夢想。寫好一篇總結，可以借鑒他人的經(jīng)驗，但更應該注重自己的思考與總結。以下是小編為大家整理的環(huán)保小貼士，希望大家能共同保護地球家園。
操場上教學設計篇一
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
認字寫字
認字寫字
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入課文
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）認讀三個詞語
（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
（4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字
（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學寫生字“八”“入”
1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空
4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5.學生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、復習字詞
1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二．朗讀背誦兒歌
1．出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀
2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3．再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球
5．認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6．集體讀，分組讀
7．看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背
8．同桌合作背兒歌
9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三指導寫字
1．田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？
2．復習練寫撇和捺兩個筆畫
4．各自臨描一個
5．自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6．大、天的教法同上
操場上教學設計篇二
八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學重、難點。
認識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。
一、課前活動。
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
出示操場情境圖。師指情境圖說：同學們，現(xiàn)在我們到了哪里？生看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。揭示課題《操場上》，請讀拼音。師：請坐下。
師：同學們，平時你們在操場上都干些什么?。可号懿?、做游戲??
師：那你們想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）。
那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學習字詞。
1．看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧?。≌l能說說這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）。
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并將它們貼到圖上相應的位置上）。
2．四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。3．反饋交流。
（1）師：小朋友們，老師看你們學得很認真。怎么樣，都學會了嗎？（學會了）。
真的嗎，那老師要請同學起來，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）。
（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。
4．多種形式，反復認讀。（1）去掉拼音讀文中詞語。
a、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。b、男女生讀詞語。（2）“火眼金睛”游戲。
師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手在書上指出，并大聲喊“xxx，我找到你啦！”
（3）看看誰是班中“小表演家”。
請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學猜猜是什么？
5．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。
師：同學們，他們表演后，你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密??？（沒有）。
師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？生：（師引導后發(fā)現(xiàn)）。
“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
三、初學兒歌。
2．“摘蘋果”認讀生字。（1）生自己試讀生字。（2）師領讀生字。（3）“摘蘋果”認讀生字。
3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。
4、現(xiàn)在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）。
四、鞏固練習。
連線。把相對應的詞語連起來。
五、學寫生字“八”和“入”。
1、認讀這兩個生字。
2、觀察這兩個字的區(qū)別。
3、觀察這兩個字在田字格里的位置。
4、生跟著ppt書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）。
5、生在田字格里練習書寫。
6、選寫得漂亮的進行展示。
六、小結：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想同學們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！
操場上教學設計篇三
認識９個字，初讀兒歌。
１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。
２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
３、初步朗讀課文。
４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
５、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。
１、正確認識９個生字，能讀準字音。
２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運會。
圖片、字詞卡片。
【】
一、啟發(fā)談話，看圖說話
１、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）
２、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現(xiàn)在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。
３、指導學生看圖說話。
二、借助拼音識字
１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
２、誰能當小老師帶大家讀準字音？
生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。
３、老師帶讀詞語３次。
４、齊讀。
５、分組讀。
６、去掉拼音讀。
三、借助圖畫識字
１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。
２、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。
３、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。
四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁
１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
２、說說還認識哪些帶有提手旁的字。
３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
５、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）
六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩
八、做課中操
１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰
２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。
九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現(xiàn)在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
４、操場上
打球 拔河 拍皮球 （提手旁）
跳高 跑步 踢足球
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢
操場上教學設計篇四
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。
1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。
1、通過多種途徑復現(xiàn)生字，如當小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。
3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。）
3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。
（在教學中，有的學生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時引導學生從生活中識字。）
操場上教學設計篇五
1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
二、教學重難點。
1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。
2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。
3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
課時目標：
1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”
2、要借助拼音把兒歌讀正確。
教學過程：
一、談話激趣。
1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據(jù)回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）。
（1）說清誰干什么。
（2）按一定順序把圖意說完整。
2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。
（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）。
鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天鍛煉，身體好。
（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）。
適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”
二、認讀生字。
1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想?yún)⒓铀麄兊挠螒騿幔恐灰隳苷J識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節(jié)的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。
daqiubahepaipiqiu。
打球拔河拍皮球。
tiaogaopaobutizuqiu。
跳高跑步踢足球。
指名讀。
2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范，現(xiàn)在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，學生反復練讀。
3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。
4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，
你是怎么認識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）。
（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。
（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。
三、反饋自學情況。
1、小組合作檢查。
（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。
（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。
2、教師檢查反饋。
（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發(fā)言。
（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。
a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）。
b重點指導點撥用手勢，動作，聯(lián)系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。
提手旁：打、拍、拔。
學習新偏旁，足字旁足，跳跑。
球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記。
四、鞏固練習。
1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。
2找偏旁組字，組詞。
3在兒歌中再認。
河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。
五、延伸作業(yè)。
第二課時。
課時目標：
1認識6個生字和3個新偏旁。
2有感情地朗讀兒歌。
3指導書寫“八、入、天、大”四個字。
教學過程：
一、復習鞏固。
1認讀字詞卡。
2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。
二、再讀兒歌，記生字。
1再次朗讀兒歌，讀正確。
（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）。
2今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！
（1）大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀。
（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？
（重點正音響，真，前后鼻音的區(qū)別）。
3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）。
（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。
a認讀字音。
c還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）。
（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。
三、反饋自學情況。
1小組合作檢查。
（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。
（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。
2教師檢查反饋。
（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發(fā)言，他們沒講到以作補充。
（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。
a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b生字難點把握：
3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。
透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）。
4你還喜歡哪些體育活動？
（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包。
捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏。
（請學生說自己喜歡的游戲）。
（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。
四、學習寫字。
仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。
（1）字行分析。
（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。
（3）教師范寫，學生描寫。
（4）練寫。
操場上教學設計篇六
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。
一、談話導入
二、朗讀、游戲結合，強化識字訓練
師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生說出它們的名稱，并叫幾名學生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。
1.出示皮球，大家認識這是什么嗎？
師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什么生：拍皮球
師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上
3.出示足球方法同上這些都是什么？生：球
4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒
（出示課件2）
生：操場上
師：今天我們就去操場上去感受一下吧！（板書課題）師：齊讀課題
師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們說一說除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。
（出示課件3）
師邊指學生邊回答
生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什么體育活動？
請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看
（出示課件4）
師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了
（出示課件5）
師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？
（出示課件6）
師：我猜出來了，是不是“拔河”
是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”
學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰愿意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最后一個你來，（踢足球）
生讀，帶大家讀，
師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎么認識的？生答
師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）
指名學生讀上面一排提手旁的詞語
齊讀下面一排的字
問：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有聯(lián)系
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：
同學們課外知識可真豐富生匯報
師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”
三、學習兒歌
（出示課件8）
師：誰愿意試試看指名讀、男女生賽讀
四、擴展活動
2、開火車讀字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
五、布置作業(yè)
回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
操場上教學設計篇七
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閱讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
1．認識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。
2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
多媒體課件、詞語卡片、生字卡片。
孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
(出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。)。
一、導入、揭題師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學習第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。師：孩子們，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢?（生自由說。）。
三、學習字詞。
它們在大屏幕上，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。（生找、圈）師：老師也圈出了今天要學的生字，老師用藍色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字。（生自學生字。）。
2．反饋交流。
（1）同桌互考。師：小朋友們,老師看你們學得很認真，怎么樣？都學會了嗎？（學會了）真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。
3．多種形式，反復認讀。
（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。
（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。
（4）請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。師：這些生字都認識的孩子請舉手？愿意當小老師來教教張老師的，請站起來。師：張老師謝謝你們，你們這老師當?shù)谜姘簦煟汉⒆觽冋婺芨?，這么快就認識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？（生自由說）。
（5）生讀字卡，擺字卡。師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。
（6）火眼金睛游戲。
a、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜(步)。
b、師說生字，生找到后舉起。師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，開始！
（6）給球組詞。師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
（你的課外知識真豐富！你知道得可真多?。?/p>
4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。師：老師請一個小朋友上臺來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密?。浚]有）師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？生：（師引導后發(fā)現(xiàn)）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、足）師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關，叫提手旁。
看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個跟腳有關，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。
四、再讀兒歌師：認識了生字寶寶，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。生自由讀、齊讀。
五、指導書寫八入孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入）1、觀察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。
2、教師示范。
3、學生書空。
4、描紅，仿寫。
六、結束語：這節(jié)課我們學了9個生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來)，孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧。
對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應該從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當中。
一.充分利用教材優(yōu)勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動學生學習的積極性，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。
二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展，已成為語文教學改革的主流意識。新課標也再次強調學生是學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。在教學生字的過程中，我注意到以下教學策略的實施：
1、自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字后，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認識生字的方法，這樣做，學生的自主權大了，有利于學生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學習，使學習富有個性色彩，這樣既提高了學生的識字興趣，又培養(yǎng)了學生敢于當眾表現(xiàn)的能力，從而使學生在自主識字中，感受成功的樂趣。
2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據(jù)教材特點，讓學生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔、拍這些動作是跟手有關的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。
然而，我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處：．在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學習提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識，而放得還不夠寬，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后的教學中，我們要有寬闊的胸襟，讓學生暢所欲言，做到收放自如。
2．對待學生的答問，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習。
操場上教學設計篇八
本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內容的實質是求相差多少的問題。通過操場上這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學生初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。嘗試解決學生比老師多幾人這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。
1、進一步體驗加減法的含義。
2、初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。
初步學會解決誰比誰多（少）幾的'問題。
實物投影、小圓片。
1~2課時。
通過實際情境的創(chuàng)設，和學生自己動手實踐，初步掌握誰比誰多（少）幾的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
投影出示操場上圖片。問：同學們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學問題？
二、學生操作，探索新知。
1、請同學們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一。
擺，并列出算式。
2、學生操作，教師巡視。
3、指名匯報交流，并說說。
8－2＝65－3＝2。
4、評價。通過剛才的學習，你覺得哪位同學說得比較好？好在哪里？
三、練習鞏固、及時反饋。
1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。
2、看圖，列式計算。
3、小游戲，10把椅子8位同學坐，還剩幾把椅子，列式計算。
4、聯(lián)系生活，拓展練習。
四、課外延伸。
調查本班的男女學生數(shù)，并試著提一些數(shù)學問題。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學會了什么知識？
操場上教學設計篇九
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字，小學語文第一冊《操場上》教學設計。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
認字寫字。
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
2課時。
聽錄音，小學一年級語文教案《小學語文第一冊《操場上》教學設計》。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）。
師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)。
請坐下。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）。
再領學生讀一遍。（不讀拼音）。
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
操場上教學設計篇十
1、能在語言環(huán)境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。
2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯(lián)系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。
3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態(tài)度大方、聲音響亮，學著把話說完整。
4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。
2課時。
1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？
2、過渡：我們每節(jié)課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）
3、跟著老師讀句子。
4、指名學生跟讀句子。
5、開雙軌火車讀句子。
在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態(tài)度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。
6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。
師范讀（注意輕聲）
指名讀、開單軌火車讀
讀詞語“我們”（注意輕聲）
師范讀、小老師領讀、開s形火車讀
指名讀、小老師領讀、開倒火車讀
學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環(huán)節(jié)中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發(fā)學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。
7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。
1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。
2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。
4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。
5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）
6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。
7、在同桌手心里寫一寫“豎”。
8、說說“上”由哪些筆畫組成？
9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。
媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。
在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上?！?/p>
教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據(jù)字在田字格中的大小來寫。
1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？
2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）
3、教握筆姿勢兒歌：
小朋友，寫字了，
細細鉛筆手中拿，
拇指食指捏住它，
筆桿靠在指骨上。
4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。
5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。
形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經(jīng)將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。
學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。
你問我答。
：找寶寶。
游戲——“你問我答”
教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。
游戲——“找寶寶”
把生字和詞語卡片發(fā)到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?
拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。
1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？
2、學生交流。
3、在這些活動中，你喜歡玩什么？
4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？
進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。
操場上教學設計篇十一
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
認字寫字。
布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導書寫生字。
1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的'位置。
2．學生在書中田格內描紅。
3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學生獨立寫。
7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生字字興趣。
五、教師小結：
六、作業(yè)：背誦兒歌。
《操場上》教學反思
教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。
操場上教學設計篇十二
目的：鞏固生字的認記。
準備：本課詞語卡片。
方法：
1．老師與學生合作進行游戲。請一名學生上臺，面向其他學生。老師面朝黑板，讀詞語，請學生根據(jù)老師讀的詞語做動作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。臺下的學生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語。接著，老師轉過身，出示所讀詞語，學生對照，看自己是否猜對。
2．最后，大家一起認讀黑板上的詞語卡片，并加上相應的動作。
目的：引導學生結合生活實際給詞語歸類，發(fā)展思維。
準備：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片，同桌兩人一份。
方法：
1．同桌兩人分別把詞語讀正確。
2．把這些詞語中同類的.擺在一起，然后說一說為什么這樣擺。
3．歸類方法可以任選一種：
生組1：與“手”動作有關的為一類（打球、拔河、拍皮球），與“腳”動作有關的為一類（跳高、跑步、踢足球）。
生組2：由兩個字組成的詞語為一類（打球、拔河、跳高、跑步），由3個字組成的詞語為一類（拍皮球、踢足球）。
生組3：屬于球類運動的為一類（打球、拍皮球、踢足球），其他的為一類（拔河、跳高、跑步）。
操場上教學設計篇十三
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學目標。
1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學習積極參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：
重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”
難點：正確流利的朗讀。
教學準備：
掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？
生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題。
二、看圖，學習詞語。
1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。
2、學生觀察圖畫，各抒己見。
3、小組討論：圖上畫了什么？
4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：
如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）。
有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）。
5、讀詞語：
a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。
b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）。
c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。
d.檢查詞語，讀音。
師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發(fā)給小紅花）。
三、學習詞語中的生字。
1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。
2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。
師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生討論得出結論：
打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。
3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。
4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。
四、找朋友（游戲）。
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）。
五、學習生字。
1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。
2、指導書寫“八”和“入”
a、比較“八”和“入”的異同。
相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。
c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。
第二課時。
一、復習。
1、讀詞卡。
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞。
二、學習兒歌。
1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發(fā)學生學習兒歌的情趣，。
2、師范讀。
3、學生自讀。
4、指導學生朗讀兒歌。
a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”
b.讓學生自由讀，教師正讀音。
c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。
小組讀個別讀師生評議集體讀。
5、展示讀。
讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。
三、學習兒歌中的生字。
1、學生圈出兒歌中的生字。
2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。
3、檢查生字認識情況。
a.師出示5個生字卡片。
b.個別讀小組讀。
c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。
響——學習偏旁“口”
課——讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”
真——注意“八”與“入”的不同。
身——注意與“真”的上半部比較。
體——亻、本，學習偏旁“亻”
d.給生字找朋友。（組詞）。
四、指導背誦。
1、學生有感情的朗讀兒歌。
2、小組討論如何又快又準確的背誦。
3、個人背小組背集體背開火車背。
五、讀讀寫寫。
1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。
2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。
3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。
六、學習生字。
1、師出示卡片“大”、“天”
2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。
3、師范寫，生在田字格中描一描。
4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）。
5、學生練習，師巡視，個別輔導。
七、拓展活動。
1、師出示掛圖。
2、讓學生再次整體畫面。
3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？
4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。
5、小組集中討論。
6、抽學生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。
八、布置作業(yè)：
1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
操場上教學設計篇十四
你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出示課文中部分詞語。）。
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）。
1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導朗讀。鼓勵背誦。
完成課后“讀讀畫畫”。
操場上教學設計篇十五
本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動能夠使我們的身體更強壯。
孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。
知識與技能:
1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、透過反復誦讀、以讀帶講幫忙學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。
情感態(tài)度與價值觀:
1、透過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生用心參加體育活動的愿望。
學會本課生字；流利地朗讀課文；有用心參加體育運動的思想。
根據(jù)低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發(fā)，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創(chuàng)設情景，采用多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生帶給展開想象的空間。教學難點采用：滲透法表演法，啟發(fā)、點播、鼓勵、保護孩子們的用心性、主動性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式。
多媒體課件
一課時
一、導入
2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
3大家一齊讀一讀
4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）
9哎喲，差點忘記了那里還有一個球字，它念球，一齊讀拍皮球，這個字我們在數(shù)學課上認識物體時已經(jīng)認識他了，所以說識字不僅僅是在語文課上，數(shù)學課上也能夠識字。
10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都個性高興，邁開大步向前走，這就是步，一齊來讀一讀（步）
11相信這些生字你必須已經(jīng)熟悉了，一齊來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也十分喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）
2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎樣讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，老師還為大家?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥眩ò嗬锏恼n程表），認識他嗎？認真看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：我發(fā)現(xiàn)課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。
3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們這天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也能夠和身做朋友，一齊讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他
6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來必須能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
7誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也能夠幫忙大家識字呀！
8大家一齊讀一讀（齊讀兒歌）
9．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一齊必須也難不倒你，自己大聲讀一讀
10我要找?guī)讉€同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音必須要洪亮呀！（沒人帶讀一個詞語）
11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，此刻我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）
12指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）
14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
新課程的識字教學要求是認寫分開，多認少寫，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀潛力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了到達這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，期望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，持續(xù)旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表此刻：
首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有必須實效。
其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字潛力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生必須也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字潛力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
操場上教學設計篇十六
1．導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示生字。
(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
二、活動激勵，學習字詞。
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。
(打球、拔河、跳高。)。
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學生匯報。預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字。
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
操場上教學設計篇十七
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課前準備。
1．拼圖識字游戲課件。(教師)。
2．生字卡片、詞語卡片。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、復習導入，揭示題目。
1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)。
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞。
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字。
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)。
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
第二課時。
一、復習導入，強化認識。
1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。
2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。
設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經(jīng)常復習鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子。
1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。
2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。
4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。
5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調、語速等方面進行評價。
9．齊讀兒歌。
設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味。
1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)。
2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。
3．指名有感情地朗讀兒歌。
4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。
設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學寫生字。
1．學生找出生字新朋友，讀一讀。
2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。
4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。
7．學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
9．教師指導學生觀察其他字的書寫。
10．指導書寫其他會寫字。
設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。
五、拓展延伸，積累詞語。
1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。
2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。
操場上教學設計篇十八
1、會認”打、拔、拍”等12個生字，知道“扌”的字與手的動作有關，“足字旁”的字與腳的動作有關。
2、正確、流利地讀詞語、讀兒歌。
3、培養(yǎng)學生對體育活動的熱愛之情。
課件學生做字卡
會認生字，朗讀詞語和兒歌。
2課時
（第一課時）
一、律動導入。
1、師，小朋友，豎起你的小耳朵仔細聽，師生聽音樂《一字歌》做律動。
2、師：小朋友，每當你聽到這熟悉的旋律，就知道我們要去什么地方？（生：操場上）那么現(xiàn)在我們就到操場上去看看，板書課題。
二、趣味識字，巧妙認讀。
1、師：操場上的小朋友在做什么活動？（出示大圖生觀察。）
學生看圖說話：小朋友在。(鼓勵學生把話說完整。)
2、出示填空句讓學生練習說句子。
3、借助拼音和圖片識字。
（出示體育活動圖）師：這是什么活動？（打球）
出示戴著拼音的漢字，指名讀，男生讀，帶動作齊讀。
去掉拼音和圖片生認讀。（指名讀、女生讀、齊讀。）
一共六幅圖，逐一出示學習六個詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、搶答詞語，練習說話。
逐一出示六個詞語，學生搶答，檢查識字。（搶答、開火車讀。）讓學生用詞語說話。
插課間律動（學生起立做。）
三、挑戰(zhàn)“美猴王”。（部首歸類識字）
1、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道“足字旁”的字與什么有關？（腳的動作）
2、火眼金睛對對碰。
出示六輛碰碰車，讓生組合識字：足字旁的字。
如足+朵=跺、足+臺=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……（學生往黑板上粘貼生字。）
3、了解會意字“足”的演變過程。
4、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道“提手旁”的字與什么有關？（手的動作）
5、你能像美猴王72變一樣“變”出帶有“提手旁”的字嗎？
學生“變”字，同桌交流。
全班交流字卡，拓展識字。（學生往黑板上粘貼生字。）
（及時評價學生，鼓勵他們用多種方法識字。）
6、游戲鞏固識字。（你來表演我來猜）
7、歸類總結：我們認識了兩個部首，分別是誰？與什么有關？
四、隨文識字。
1、學生自由讀兒歌、老師范讀、同桌合作讀、指名讀。
2、兒歌里還有哪些體育活動？
3、老師出示圖片介紹“鍛煉”這個詞語及“火字旁”。
4、師生合作讀詩歌。
五、總結收獲。
小朋友，今天我們來到操場上，認識了這么多的漢字，相信以后你在圖書館、超市里、大街上也一定會認識更多的字。小朋友，讓我們一起努力吧！
操場上教學設計篇十九
1、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
課前準備：
1、制作卡片：詞語卡片。
一、復習所學部分漢字——投影閃現(xiàn)復習。
二、同學們認識了這么多的孩子，老師這里還有3個字，你們認識嗎？（操場上）請學生齊讀，板書。a、師：
1、同學們你們平時在操場上都參加哪些活動呢？
2、你在操場上看到大哥哥姐姐參加什么體育活動？
4、好，除了兒歌里的運動，咱們在看看其他同學都在參加什么體育鍛煉吧！
——出示投影（操場上）。
5、請生說，相機出事活動名稱。
（打籃球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。
b、四人小組，借助拼音，自主識字。
1、師：看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語還跑道我們的座位里來了！快找一找，找到了用你靜靜的眼神告訴我。好，四個同學一組，借助拼音來認識這些字吧！
2、請學生起來拼讀詞語。指名讀，開火車讀。c、“小小表演家”
1、同學們，老師做一個動作你們來猜猜我是在參加什么鍛煉嗎？
2、請一個同學看詞語表演動作——拍皮球、、、把每個詞語分組貼在黑板上。
同學們，看看我為什么這么放？你發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律？預設，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁”
“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁”
3、你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎？
三、課間操1、2拍拍手3、4點點頭5、6拍拍肩7、8扭扭腰2、2伸伸臂3、4搖搖頭5、6跺跺腳7、8跳一跳9、10快坐好！
四、寫字。
a、師：
1、今天我還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？“八入”
2、仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/。
3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？b、1、教書寫。
2、生動筆寫字。
3、投影示范優(yōu)秀。
五、總結。
同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是？？
操場上教學設計篇二十
認識9個字，初讀兒歌。
1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，能讀準字音，認清字形。
2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
3、初步朗讀課文。
4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。
1、正確認識9個生字，能讀準字音。
2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解2008年北京奧運會。
圖片、字詞卡片。
【】。
一、啟發(fā)談話，看圖說話。
1、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）。
2、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現(xiàn)在把書翻到第52、53頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：4、操場上。齊讀課題3遍。
3、指導學生看圖說話。
二、借助拼音識字。
1、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
2、誰能當小老師帶大家讀準字音？
生邊讀師邊板書：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。
并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。
3、老師帶讀詞語3次。
4、齊讀。
5、分組讀。
6、去掉拼音讀。
三、借助圖畫識字。
1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。
2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。
3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。
四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。
1、師劃出黑板上已板書的'這三個詞語中的動詞：打球拔河拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。
3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高跑步踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
5、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學。
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）。
六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字。
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩。
八、做課中操。
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳，910快坐好。
九、出示“中國印”圖片，了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現(xiàn)在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
打球拔河拍皮球（提手旁）。
跳高跑步踢足球。
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。
打拔拍跳跑踢。
操場上教學設計篇二十一
1、能在語言環(huán)境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們?！敝烂總€字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。
2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯(lián)系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。
3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態(tài)度大方、聲音響亮，學著把話說完整。
4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。
2課時。
1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？
2、過渡：我們每節(jié)課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）。
3、跟著老師讀句子。
4、指名學生跟讀句子。
5、開雙軌火車讀句子。
在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態(tài)度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。
6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。
師范讀（注意輕聲）。
指名讀、開單軌火車讀。
讀詞語“我們”（注意輕聲）。
師范讀、小老師領讀、開s形火車讀。
指名讀、小老師領讀、開倒火車讀。
學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環(huán)節(jié)中，教師可以變換“開火車”的`方法，以激發(fā)學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。
7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。
1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。
2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）。
3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。
4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。
5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）。
6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。
7、在同桌手心里寫一寫“豎”。
8、說說“上”由哪些筆畫組成？
9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。
媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。
在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上?！?/p>
教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據(jù)字在田字格中的大小來寫。
1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？
2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）。
3、教握筆姿勢兒歌：
小朋友，寫字了，
細細鉛筆手中拿，
拇指食指捏住它，
筆桿靠在指骨上。
4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。
5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。
形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經(jīng)將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。
學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。
你問我答。
：找寶寶。
游戲——“你問我答”
教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。
游戲——“找寶寶”
把生字和詞語卡片發(fā)到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?
拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。
1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？
2、學生交流。
3、在這些活動中，你喜歡玩什么？
4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？
進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。
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