國際關系是各國之間相互依存的交往與合作。創(chuàng)意思維是現(xiàn)代社會重要的思考方式之一，可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過觀摩他人的總結范文，我們可以了解行業(yè)內的優(yōu)秀表現(xiàn)和創(chuàng)新思路。
麥琪的禮物教學設計篇一
第一課時。
（一）明確目標。
1．理清故事情節(jié)。
2．掌握小說主題。
（二）整體感知。
（三）教學過程：
1．介紹，世界三大短篇小說之王，以初中學習過的作品。
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄國）《變色龍》。
2．看課文后，復述情節(jié)。
3．用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么？而家中有無條件？
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5．小說的結尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學生自由討論）。
6．歸納小說的主題。
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。
（四）.總結、擴展。
（五）布置作業(yè)。
1．小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2．思考小說情節(jié)設計上有何精巧之處，完成書后練習二。
（六）板書設計（略）。
第二課時。
（一）明確目標。
1．體會小說精妙的構思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語句的言外之意。
（二）整體感知。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎上，學習歐?亨利獨特的小說藝術。
（三）教學過程：
1．檢查作業(yè)（書后練習二）。
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？
（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？
（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2．復習上節(jié)課有關內容并思考以下問題。
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？
（2）你認為本文構思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（4）作者為什么說他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的`重點。這樣詳略的當?shù)靥幚聿牧希墓P簡潔使中心突出。
（2）小說的結局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
（四）.總結、擴展（略）。
（五）作文。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。
教案示例二。
課時安排：本文安排2課時。
教學過程：
第一課時。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學生。
二、讓學生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括文章主要內容。
六、理清文章脈絡。
1.啟發(fā)學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學生根據文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結構層次。參見“教材分析”部分的“本文結構”。
第二課時。
一、歸結文章的主題。要求根據文本的內容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學?？梢哉襾碛⒄Z原著，進行跨學科學習。
二、與《我的叔叔于勒》進行比較教學，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學生學會自己分辯，從而明確是非，引導學生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設疑、學生解疑的方式開展教學。參見“教材分析”部分的“.寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
教案點評：
前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學生的共同學習、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進行比較，也可以讓學生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。
探究活動。
活動內容：將本文改編成一出獨幕劇。
活動指導：研讀課文，把握人物的性格特點，能透過表情再現(xiàn)人物的內心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設置的懸念所在，以此為“關子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對文本進行合理的編創(chuàng)。
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麥琪的禮物教學設計篇二
1、德拉這樣作了,可精神上的感慨油然而生,生活就是哭泣、抽噎和微笑,尤以抽噎占統(tǒng)治地位。
2、吉姆還沒有瞧見他的美麗的禮物哩。
她急不可耐地把手掌攤開,伸到他面前,那沒有知覺的貴重金屬似乎閃現(xiàn)著她的歡快和熱忱。
3、他的兩眼固定在德拉身上,其神情使她無法理解,令她毛骨悚然。
既不是憤怒,也不是驚訝,又不是不滿,更不是嫌惡,根本不是她所預料的任何一種神情。
他僅僅是面帶這種神情死死地盯著德拉。
一塊八毛七分錢。
全在這兒了。
其中六毛錢還是銅子兒湊起來的。
這些銅子兒是每次一個、兩個向雜貨鋪、菜販和肉店老板那兒死乞白賴地硬扣下來的;人家雖然沒有明說，自己總覺得這種掂斤播兩的交易未免太吝嗇，當時臉都躁紅了。
德拉數(shù)了三遍。
數(shù)來數(shù)去還是一塊八毛七分錢，而第二天就是圣誕節(jié)了。
除了倒在那張破舊的小榻上號哭之外，顯然沒有別的辦法。
德拉就那樣做了。
這使一種精神上的感慨油然而生，認為人生是由啜泣，抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。
這個家庭的主婦漸漸從第一階段退到第二階段，我們不妨抽空兒來看看這個家吧。
一套連家具的公寓，房租每星期八塊錢。
雖不能說是絕對難以形容，其實跟貧民窟也相去不遠。
下面門廊里有一個信箱，但是永遠不會有信件投進去;還有一個電鈕，除非神仙下凡才能把鈴按響。
那里還貼著一張名片，上面印有“詹姆斯·迪林漢·揚先生”幾個字。
“迪林漢”這個名號是主人先前每星期掙三十塊錢得法的時候，一時高興，回姓名之間的。
現(xiàn)在收入縮減到二十塊錢，“迪林漢”幾個字看來就有些模糊，仿佛它們正在考慮，是不是縮成一個質樸而謙遜的“迪”字為好。
但是每逢詹姆斯·迪林漢·揚先生回家上樓，走進房間的時候，詹姆斯·迪林漢·揚太太——就是剛才已經介紹給各位的德拉——總是管他叫做“吉姆”，總是熱烈地擁抱他。
那當然是好的。
德拉哭了之后，在臉平面上撲了些粉。
她站在窗子跟前，呆呆地瞅著外面灰蒙蒙的后院里，一只灰貓正在灰色的籬笆上行走。
明天就是圣誕節(jié)了，她只有一塊八毛七分錢來給吉姆買一件禮物。
好幾個月業(yè)，她省吃儉用，能攢起來的都攢了，可結果只有這一點兒。
一星期二十塊錢的收入是不經用的。
支出總比她預算的要多。
總是這樣的。
只有一塊八毛七分錢來給吉姆買禮物。
她的吉姆。
為了買三件好東西送給他，德拉自得其樂地籌劃了好些日子。
要買一件精致、珍奇而真有價值的東西——夠得上為吉姆所有的東西固然很少，可總得有些相稱才成呀。
房里兩扇窗子中間有一面壁鏡。
諸位也許見過房租八塊錢的公寓里的壁鏡。
一個非常瘦小靈活的人，從一連串縱的片段的映像里，也許可以對自己的容貌得到一個大致不差的概念。
德拉全憑身材苗條，才精通了那種技藝。
她突然從窗口轉過身，站到壁鏡面前。
她的眼睛晶瑩明亮，可是她的臉在二十秒鐘之內卻失色了。
她迅速地把頭發(fā)解開，讓它披落下來。
且說，詹姆斯·迪林漢·揚夫婦有兩樣東西特別引為自豪，一樣是吉姆三代祖?zhèn)鞯慕鸨?，別一樣是德拉的頭發(fā)。
如果示巴女王住在天井對面的公寓里，德拉總有一天會把她的頭發(fā)懸在窗外去晾干，使那位女王的珠寶和禮物相形見絀。
如果所羅門王當了看門人，把他所有的財富都堆在地下室里，吉姆每次經過那兒時準會掏出他的金表看看，好讓所羅門妒忌得吹胡子瞪眼睛。
這當兒，德拉美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布，奔瀉閃亮。
頭發(fā)一直垂到膝蓋底下，仿佛給她鋪成了一件衣裳。
她又神經質地趕快把頭發(fā)梳好。
她躊躇了一會兒，靜靜地站著，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。
她穿上褐色的舊外套，戴上褐色的舊帽子。
她眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，就飄然走出房門，下樓跑到街上。
她走到一塊招牌前停住了，招牌上面寫著：“莎弗朗妮夫人——經營各種頭發(fā)用品。
”德拉跑上一段樓梯，氣喘吁吁地讓自己定下神來。
那位夫人身軀肥大，膚色白得過分，一副冷冰冰的模樣，同“莎弗朗妮”這個名字不大相稱。
[莎弗朗妮：意大利詩人塔索(1544--1595)以第一次十字軍東征為題材的史詩《被解放的耶路撒冷》中的人物，她為了拯救耶路撒冷全城的基督徒，承認了并未犯過的罪行，成為舍己救人的典型。
]
“你要買我的頭發(fā)嗎?”德拉問道。
“我買頭發(fā)，”夫人說，“脫掉帽子，讓我看看頭發(fā)的模樣。
”
那股褐色的小瀑布瀉了下來。
“二十塊錢，”夫人用行家的手法抓起頭發(fā)說。
“趕快把錢給我。
”德拉說。
噢，此后的兩個鐘頭仿佛長了玫瑰色翅膀似地飛掠過去。
諸位不必與日俱增這種雜湊的'比喻。
總之，德拉正為了送吉姆的禮物在店鋪里搜索。
德拉終于把它找到了。
它準是為吉姆，而不是為別人制造的。
她把所有店鋪都兜底翻過，各家都沒有像這樣的東西。
那是一條白金表鏈，式樣簡單樸素，只是以貨色來顯示它的價值，不憑什么裝璜來炫耀——一切好東西都應該是這樣的。
它甚至配得上那只金表。
她一看到就認為非給吉姆買下不可。
它簡直像他的為人。
文靜而有價值——這句話拿來形容表鏈和吉姆本人都恰到好處。
店里以二十一塊錢的價格賣給了她，她剩下八毛七分錢，匆匆趕回家去。
吉姆有了那條鏈子，在任何場合都可以毫無顧慮地看看鐘點了。
那只表雖然華貴，可是因為只用一條舊皮帶來代替表鏈，他有時候只是偷偷地瞥一眼。
德拉回家以后，她的陶醉有一小部分被審慎和理智所替代。
她拿出卷發(fā)鐵鉗，點著煤氣，著手補救由于愛情加上慷慨而造成的災害。
那始終是一件艱巨的工作，親愛的朋友們——簡直是了不起的工作。
不出四十分鐘，她頭上布滿了緊貼著的小發(fā)鬈，變得活像一個逃課的小學生。
她對著鏡子小心而苛刻地照了又照。
“如果吉姆看了一眼不把我宰掉才怪呢，”她自言自語地說，“他會說我像是康奈島游樂場里的賣唱姑娘。
我有什么辦法呢?——唉!只有一塊八毛七分錢，叫我有什么辦法呢?”
到了七點鐘，咖啡已經煮好，煎鍋也放在爐子后面熱著，隨時可以煎肉排。
吉姆從沒有晚回來過。
德拉把表鏈對折著握在手里，在他進來時必經的門口的桌子角上坐下來。
接著，她聽到樓下梯級上響起了他的腳步聲。
她臉色白了一忽兒。
她有一個習慣，往往為了日常最簡單的事情默禱幾句，現(xiàn)在她悄聲說：“求求上帝，讓他認為我還是美麗的。
”
門打開了，吉姆走進來，隨手把門關上。
他很瘦削，非常嚴肅。
可憐的人兒，他只有二十二歲——就負起了家庭的擔子!他需要一件新大衣，手套也沒有。
吉姆在門內站住，像一條獵狗嗅到鵪鶉氣味似的紋絲不動。
他的眼睛盯著德拉，所含的神情是她所不能理解的，這使她大為驚慌。
那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，不是她所預料的任何一種神情。
他只帶著那種奇特的神情凝視著德拉。
德拉一扭腰，從桌上跳下來，走近他身邊。
“吉姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。
我把頭發(fā)剪掉賣了，因為不送你一件禮物，我過不了圣誕節(jié)。
頭發(fā)會再長出來的——你不會在意吧，是不是?我非這么做不可。
我的頭發(fā)長得快極啦。
說句‘恭賀圣誕’吧!如姆，讓我們快快樂樂的。
我給你買了一件多么好——多么美麗的好東西，你怎么也猜不到的。
”
“你把頭發(fā)剪掉了嗎?”吉姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把這個顯而易見的事實弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了。
”德拉說。
“不管怎樣，你還是同樣地喜歡我嗎?雖然沒有了頭發(fā)，我還是我，可不是嗎?”
吉姆好奇地向房里四下張望。
“你說你的頭發(fā)沒有了嗎?”他帶著近乎白癡般的神情問道。
“你不用找啦，”德拉說。
“我告訴你，已經賣了——賣了，沒有了。
今天是圣誕前夜，親愛的。
好好地對待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。
我的頭發(fā)也許數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說，“但我對你的情愛誰也數(shù)不清。
我把肉排煎上好嗎，吉姆?”
吉姆好象從恍惚中突然醒過來。
他把德拉摟在懷里。
我們不要冒昧，先花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無關緊要的東西吧。
每星期八塊錢的房租，或是每年一百萬元房租——那有什么區(qū)別呢?一位數(shù)學家或是一位俏皮的人可能會給你不正確的答復。
麥琪帶來了寶貴的禮物，但其中沒有那件東西。
對這句晦澀的話，下文將有所說明。
[麥琪：指基督出生時來送禮物的三賢人。
一說是東方的三王：梅爾基奧爾(光明之王)贈送黃金表示尊貴;加斯帕(潔白者)贈送乳香象征神圣;巴爾撒澤贈送沒藥預示基督后來遭受迫害而死。
吉姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“別對我有什么誤會，德爾。
”他說，“不管是剪發(fā)、修臉，還是洗頭，我對我姑娘的愛情是決不會減低的。
但是只消打開那包東西，你就會明白，你剛才為什么使我愣住了。
白皙的手指敏捷地撕開了繩索和包皮紙。
接著是一聲狂喜的呼喊;緊接著，哎呀!突然轉變成女性神經質的眼淚和號哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來安慰她。
因為擺在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應有盡有;那原是在百老匯路上的一個櫥窗里，為德拉渴望了好久的東西。
純玳瑁做的，邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——來配那已經失去的美發(fā)，顏色真是再合適也沒有了。
她知道這套發(fā)梳是很貴重的，心向神往了好久，但從來沒有存過占有它的希望。
麥琪的禮物教學設計篇三
[教材分析]。
《麥琪的禮物》，是歐亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
[學生分析]。
這是學生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關愛他人的情感上。
[教學目的]。
1、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。
2、學習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德。
3、領會小說構思之巧妙。
[教學重難點]。
1、小說精巧的結構，出乎意料的結局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。
[教學設想]。
總體構想。
摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的'借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
教學方法。
1、復述法。
2、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準備：小說片段《啞夫妻》。
教學時數(shù)：1課時。
[教學步驟]。
一、導語設計。
（學生回答）。
剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說，整體感知。
（學生交流：或幸福、或辛酸……）。
教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學生口述小說大意。
b．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。
c．教師板書故事情節(jié)（一半），學生補充。（見板書）。
d．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）。
e．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）。
三、教授課文，研習要素。
1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？--靠構思的巧妙。
本文的巧妙的構思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）。
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣--頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西--心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾。
（出示小說《啞夫妻》）。
啞夫妻孫宴明。
他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
-ズ罄矗她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”
-ニ像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了?！笨墒?，她得不到他的回答。
-ビ幸惶歟她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
-ビ謔牽他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!
-グ情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。
學生討論，口頭交流。
教師點評，也可朗讀原文結局。
人們怕她經受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了?！?/p>
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。
提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據？
（學生回答）。
教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）。
四、總結課文，布置作業(yè)。
1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？
（1、構思2、人物描寫）。
2、作業(yè)：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）。
[板書設計]。
德拉杰姆。
賣愛賣。
發(fā)梳。
長發(fā)懷表。
表鏈。
作者郵箱：sj82119@。
麥琪的禮物教學設計篇四
[教材分析]。
1、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。2、學習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德。3、領會小說構思之巧妙。4、.詳略得當?shù)奶幚聿牧系姆椒ā?/p>
[教學重難點]。
1、小說精巧的結構，出乎意料的結局。2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。3、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。4、教學重點：理清情節(jié)，把握思想內容，體會精巧的構思。
[教學設想]。
總體構想摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
教學時數(shù)：2課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一．導入新課。
《圣經》上記載著這樣一個故事：耶穌降生時，三個賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈送毒藥預示著基督后來遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈送禮物來表達自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動人的故事。美國作家歐.亨利的《麥琪的禮物》就是一個感人至深的故事。
二．復習小說三要素，了解小說的閱讀方法。
提問：什么是小說的三要素？怎樣閱讀小說？
小說三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。
閱讀小說可分三步：
1明作家，知背景。
2讀小說，析要素。
3深分析，挖主題。
三．明作家，知背景。
歐.亨利，美國著名的短篇小說家。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調，描寫了大都市里小人物的不幸命運和美好的品質，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。藝術上精于構思，往往有曲折的情節(jié)與出人意料的結尾，使人回味無窮。
四．指導學生閱讀課文，整體把握全文（讀小說，析要素）。
2．速默讀課文，標好自然段，找出小說三要素。
圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買來圣誕禮物--表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。
3．細讀課文，了解課文內容結構。
明確：小說以時間先后為序，可分為三部分。
第一部分：德拉為丈夫買禮物。
第二部分：杰姆送德拉禮物。
第三部分：作者的議論。
第二課時。
教學目的：
完成閱讀小說第三步：深分析，挖主題。
一．教讀第一部分速讀課文，思考下列問題。
明確：
因為德拉想為丈夫買圣誕禮物，本文開篇設置懸念，給讀者以閱讀上的期待，吸引讀者的注意力。
2．為什么德拉只有一塊八角七分錢來迎接圣誕節(jié)？
明確：因為德拉家境貧寒，生活拮據。
3．德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？
明確：德拉有一頭美發(fā)（皇后的珠寶相形見絀）。
杰姆有一只三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚ㄋ_門嫉妒得吹胡子瞪眼睛）。
4．德拉犧牲了自己的什么來為杰姆買了一樣什么圣誕禮物？
明確：德拉賣掉了自己的頭發(fā)為杰姆買了一條白金表鏈。
二．教讀課文第二部分速讀課文，討論下列問題。
1．為什么杰姆回來見到德拉時神色異常？杰姆買回了什么？
明確：
杰姆沒想到德拉會剪掉長發(fā)，所以表情十分奇怪。因為他為深愛的德拉賣掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁Q回了一套美麗的發(fā)梳。
2．你認為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？（試從時間，主人公的經濟條件，夫妻之間的感情等幾個方面分析）。
明確：
從時間上看，圣誕節(jié)是人們互贈禮品的節(jié)日：從主人公的經濟條件上看，男女主人公經濟拮據；從夫婦之間的感情看，兩人深愛對方遠勝于自己。夫妻情深，又逢佳節(jié)，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對方買禮物。這樣的巧合真實可信.
三．教讀第三部分。
學生齊讀這一部分（最后一段），思考下列問題：
1．小說的故事已敘述完畢，為什么作者還要加上這一段？
2．找出本段點明全文主旨的句子，并談談自己的感想。
明確：主旨：“在饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的?！币驗榈吕c杰姆互贈的禮物雖然都變成了無用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物--愛。小說借此歌頌了純潔的'愛情，贊頌了真摯的愛。
第三課時。
教學目的：總結擴展，對比閱讀。
一．本文具有歐.亨利小說的主要風格，說說是什么？
明確：1以輕松幽默的筆調，描寫大都市里小人物的不幸命運和美好品質。
2精于構思，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結尾，使人回味無窮。
明確：學生言之成理即可。
三．老師指導閱讀歐亨利的另一代表作《警察與贊美詩》。
一、導語設計節(jié)日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？（學生回答）剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。（學生交流：或幸福、或辛酸……）教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學生口述小說大意b．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。c．教師板書故事情節(jié)（一半），學生補充。（見板書）d．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）e．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）。
三、教授課文，研習要素。
（小組討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）。
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣--頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西--心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。其次，結局出人意料，卻又在情理之中。
3、分析人物形象。剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據？（學生回答）教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）。
四、總結課文，布置作業(yè)。1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？（1、構思2、人物描寫）2、作業(yè)：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）。
麥琪的禮物教學設計篇五
這個寒假，我讀了一本《歐亨利短篇小說選》。早就聽聞歐亨利的“歐亨利式結尾”，這次看歐亨利的書也著實讓我為故事的結果大吃一驚。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麥琪的禮物。
初讀這個題目，麥琪這個詞我并不理解，后來了解到麥琪是圣賢的意思。我就有些納悶，為什么是圣賢的禮物？帶著這個疑問，我讀完了全文。讀到結尾，真是讓我覺得和我料想的太不一樣了！
這篇文章講述了一位妻子為了給丈夫滿意的圣誕禮物而賣掉了自己的一頭秀發(fā)，為丈夫買了一個白金表鏈；而丈夫為了給妻子圣誕禮物，賣掉了自己的金表，買了一套梳子！它們的禮物，都失去了價值。
但是，是真的失去了價值嗎？那為什么又是圣賢的禮物？文章的最后一句話告訴了我這個答案：不過，讓我們對現(xiàn)今的聰明人說最后一句話，在一切饋贈禮品的人當中，那兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。
在一切饋贈禮物的人當中，他們?yōu)閷Ψ礁冻隽俗约鹤钫滟F的東西，付出了自己的真心，所以，他們是最真誠、最聰明的。而在一切饋贈禮品又接受禮品的人當中，他們?yōu)閷Ψ礁冻隽俗约鹤钫滟F的，也受到了對方給自己最珍貴的，盡管這些禮物失去了價值，但是，他們彼此收獲了一個永不過時，而且無價的東西――愛。
這，就是圣賢的禮物。
正是因為他們深深地愛著對方，才有了最后看似遺憾其實完美的結局。
這有趣的結局，給了我們一個心理震撼，但是更多的，是一個真理――愛是無價的，永不過時的，比一切的東西都重要、都珍貴。我們也只需要在生活中常常關愛別人，那么生活的大地上會處處開滿絢爛的愛之花！
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麥琪的禮物教學設計篇六
一、設計理念：
1、以讀為基點，培養(yǎng)學生整體感知課文內容的能力。
2、以自學為重點，引導學生體悟小說主題。
3、以師生互動為基本形式，培養(yǎng)學生對小說寫作特色的感知能力。
4、以體驗為基礎，培養(yǎng)學生說話的能力。
二、設計思路：
1、以“讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂”解讀課文，以“讓學生帶著對社會的理解”走向學生生活，讓學生在感悟中體驗愛的真諦，培養(yǎng)學生尊重他人的愛，學會去關愛他人。
2、以“自讀----互動----延伸”為課堂教學基本思路。
三、教學過程：
一、導入：同學們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來欣賞這首歌。（聽歌之后請學生說感受，相互交流。）由愛導入作家歐.亨利小說《麥琪的禮物》，板書課題。
二、師生互動互學，感知課文。
1、學生自讀課文，用簡練的語言概括小說的故事情節(jié)。
2、德拉與杰姆的'愛讓人感動，讓我們一起走進這個家庭，了解這個家庭吧。請同學們細讀課文，找出文中描寫他們家庭經濟情況、夫妻之間感情的句子。
完成板書：
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈。
杰姆賣掉金表買發(fā)梳。
德拉、杰姆為了給對方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說明他們之間的感情很深，請同學們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。
完成板書：
頭發(fā)買表鏈給夫。
真摯無私的愛。
金表買發(fā)梳給妻。
師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切?？嚯y的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無私奉獻，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會到人間真情。
他們彼此之間為對方購買禮物的最初愿望實現(xiàn)了沒有？（學生回答）。
師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）。
師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結局有點令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價值，但通過討論我們知道：他們?yōu)閷Ψ劫I禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠超出了這精美禮物本身的價值，歐亨利小說給我們展現(xiàn)了這樣一個既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事----一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。
三、走出課文，感悟生活。
的確，在我們的生活中，朋友一個會心的微笑，親友一句鼓勵的話語，同學一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對凄風苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因為我們的心中有愛。在你的生活中，你是否意識到了？請同學們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚，然后我們來聽大家的愛的訴說。（思考幾分鐘后學生表達交流）。
教學總結：同學們，我希望我們每個人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！
附板書：
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈給夫。
真摯無私的愛。
杰姆賣掉金表買發(fā)梳給妻。
麥琪的禮物教學設計篇七
兩元三角四。全都在這兒，其中兩角還是一份分的銅板。吉姆總是要為德拉——這個風風雨雨都陪伴著他的女人做些什么。畢竟明天……就是圣誕節(jié)了。
吉姆眼神呆滯地望著窗外的大雪，那雪花好像一片一片飄到了他的心上，而他的余光卻又掃到了祖父一輩輩傳下來金表上。那是他最引以為自豪，也是他十分珍貴的東西。他猶豫著，不知該怎樣取舍，畢竟德拉的圣誕禮物和珍貴的金表都是那樣的重要。
趁著為男主人正在猶豫不決的時候，讓我們來看看這個價吧。一套帶家具的公寓房子。盡管難以形容，可它真的夠得上乞丐夫妻這個詞兒。盡管他們當年是那樣春風得意，每星期的收入也不知夠租上多少套公寓房子。
吉姆做好決策后在壁鏡前照了照，癡癡地瞅著早已不是那時西裝革履的自己，不禁苦笑了一聲。他花了好幾個月的時間，用了最大的努力一分分積攢了下來，才得到了一個輸了多少遍都不會改變的兩元三角四。
在吉姆看來，他一天最美好的時間除了和的德拉在一起之外就屬看那塊金表上的時間吧。那塊金表十分引人注目，很多人都渴望能得到它，現(xiàn)在，他們的愿望就要實現(xiàn)了。
“大衛(wèi)——專營各式金表”幾個大大的黑色字體吉姆一抬頭就能看見，吉姆比吃了檸檬還要感到心酸。他在門前躊躇著，不是倒吸著涼氣。這么寒冷的天氣，他還是出了汗，也許是因為他為自己的決定而感到害怕吧，但他還是邁出了這一步，畢竟他是多么想為德拉做些什么。
“你要買我的金表嗎？”吉姆問。
“我買金表。”身材肥大的老板說，一邊內行的在明亮的燈下端詳著這塊金表。
“二十美元。”老板說。
“快給我錢?！奔氛f道，急促的時間使他忘記加價，如此珍貴的金表遠遠不止二十美元呀！
他搜尋各家店鋪，為德拉買禮物。終于，他在一家賣發(fā)梳的店前停下了。這家店買的發(fā)梳十分精致，德拉每次走到櫥窗前腳下就像粘了膠水一樣走不動了。這看似平常的價格對德拉來說卻是個大數(shù)目。這次吉姆下定決心，一定要買了這個發(fā)梳禮盒。
他攥著找好的錢，緊緊抱著包裝好的發(fā)梳禮盒。一開始，他回家的腳步沉重而穩(wěn)當。一步、兩步……但是直至最后，他跑起來了，攥著的錢早已被手心出的汗浸濕，而懷里抱著的發(fā)梳禮盒卻越抱越緊。
他不敢面對祖父，更不敢面對德拉。他實在不敢想象，當?shù)吕吹剿舛d禿的口袋里沒有懷表時的表情，也許他會吃驚吧，也許她會吃驚吧……就在這時，高跟鞋的聲音打破了此時的寂靜，德拉回來了。
麥琪的禮物教學設計篇八
小說家歐——亨利寫的《麥琪的禮物》主要講圣誕節(jié)要到，雙方都要送給對方讓對方高興的禮物，丈夫給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣了自己的金表，妻子為了給丈夫的金表配上金鏈，賣了自己的美發(fā)，當互贈禮物時，才發(fā)現(xiàn)這已是對方所不需要的了。不過他們都已收到了對方的愛。
在小說中，女主人公在圣誕前些日子多次抽噎，她并不是因為生活的拮據，而是因為沒錢去買象樣的禮物送給對方。
一元五角七分。她的錢全在這了，相比之下，與那條白金表鏈，只是一個零頭兒，為此她哭了，又把自己那能與希巴女皇的珠寶相媲美的頭發(fā)剪了，賣了。同時她的丈夫吉姆給她買一套發(fā)梳，把那只能使所羅門嫉妒的吹胡瞪眼的祖?zhèn)鹘鸨碣u了。有人在羨慕多么幸福，多么深情啊!有人在感慨：哎!多么可惜!
薩爾丹曾說過：“什么是愛?愛就是無限的寬容，些許之事亦能帶來喜悅。愛就是無意識善意，自我徹底忘卻?！辈诲e，妻子德拉忘了以后自己沒有頭發(fā)會是什么樣子，丈夫吉姆也望了以后還要用到表。德拉之記得吉姆的金表需要配一個金表鏈，吉姆也只記得德拉滿頭秀發(fā)需要一套好的發(fā)梳來梳理。
他們之間，雖然送的禮物他們自己已經不需要了，但是他們之間真摯的愛，是值得發(fā)揚的。因為他們都做到了徹底的忘記自我。他們之間的愛之所真摯。是因為他們懂得愛的真諦。
世界需要愛，需要奉獻。愛是美麗的，每一個人心中都因該充滿了愛，對他人，對生活的愛，這種是來自人與人之間的真摯的愛。
只要人人獻出一點愛，世界將變成美好人間。
麥琪的禮物教學設計篇九
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
這是學生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關愛他人的情感上。
１、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。
２、學習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德。
３、領會小說構思之巧妙。
１、小說精巧的結構，出乎意料的結局。
２、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
３、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。
總體構想
摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
１、復述法。
２、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準備：小說片段《啞夫妻》
教學時數(shù)：1課時
[教學步驟]
（學生回答）
剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。
（學生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學生口述小說大意
b．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。
c．教師板書故事情節(jié)（一半），學生補充。（見板書）
d．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）
e．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）
1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構思的巧妙。
本文的巧妙的構思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)?？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾。
（出示小說《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來，她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了?！笨墒牵貌坏剿幕卮?。
有一天，她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!
愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。
學生討論，口頭交流。
教師點評，也可朗讀原文結局。
人們怕她經受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了?！?/p>
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。
提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據？
（學生回答）
教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）
1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？
（1、構思2、人物描寫）
2、作業(yè)：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）
[板書設計]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣愛賣
發(fā)梳
長發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物教學設計篇十
《麥琪的禮物》是美國短篇小說大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉，出人意料，大反常駐機構理的結尾稱為“歐亨利式的結尾”，相信歐亨利的小說正是因為其獨具風格與魅力的結尾而享譽世界。
讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳，而妻子賣掉長發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時為對方研究各自干出了動力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來催人淚下。書中，社會上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無遺。經過他們的種種表現(xiàn)，形象逼真，不拘一格地向讀者展現(xiàn)了“禮貌社會”的黑暗與滑稽本質，弱肉強食與天良喪盡的現(xiàn)實，并喻示在金錢萬能，唯利是圖的生存環(huán)境中，人性的異化和畸變。這種結尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
然而在眾多對丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領略到了人性的魅力。這種結尾往往會造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
有些人認為錢是萬能的，有了錢就擁有了一切，但我一向堅信真摯的感情是無價的。即使你有千百萬，那也換不來真正的感情?；蛟S金錢讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當你不再擁有萬貫金錢時，虛偽的感情便會破裂，最終留給你的是萬分痛苦。圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日之一。每年的12月25日，人們都會在歡樂的氣氛中互贈禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂?？墒?，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國短篇小說家歐·亨利為我們描述了一個普通卻內意深刻的故事——《麥琪的禮物》。
《麥琪的禮物》就是因為金錢而引發(fā)的一系列故事。一對夫妻因為想給對方買一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛之物?？上ё罱K彼此的禮物卻都失去了使用價值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據，但在他們心中，金錢并不重要，重要的是對方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢的富翁幸福百倍。
換一個角度來看，假如小說中女主人公德拉家財萬貫，即使她買了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會感到那么幸福了。德拉美麗的頭發(fā)，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來想讓對方更加美麗，卻使禮物失去了使用價值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的?！拔蚁?，在一切理解禮物的人當中，他們也是最幸福的。許多人都會羨慕這對夫妻。
兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈給對方的是一件無價之寶。而這件無價之寶，確實世間任何自認聰明或富有的人永遠不會，也不能給予的禮物。
麥琪的禮物教學設計篇十一
設計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個小文本通過你和學生的共同學習、研討演變成大文本。說它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的元素（點），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進行比較，也可以讓學生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的人性美。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學過程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學生。
二、讓學生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括文章主要內容。
六、理清文章脈絡。
1.啟發(fā)學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學生根據文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結構層次。參見教材分析部分的本文結構。
一、歸結文章的主題。要求根據文本的內容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學?？梢哉襾碛⒄Z原著，進行跨學科學習。
麥琪的禮物教學設計篇十二
設計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學生的共同學習、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進行比較，也可以讓學生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學過程?：
第一課時。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學生。
二、讓學生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括文章主要內容。
六、理清文章脈絡。
1.啟發(fā)學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學生根據文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結構層次。參見“教材分析”部分的“本文結構”。
第二課時。
一、歸結文章的主題。要求根據文本的內容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學?？梢哉襾碛⒄Z原著，進行跨學科學習。
二、與《我的叔叔于勒》進行比較教學，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學生學會自己分辯，從而明確是非，引導學生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設疑、學生解疑的方式開展教學。參見“教材分析”部分的“寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
麥琪的禮物教學設計篇十三
一進門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊。
“杰姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因為我不送你一件禮物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會再長起來的——你不會在意吧，是不是?我實在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長得快得要命。說句‘恭賀圣誕’吧!杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物?！?/p>
“你把頭發(fā)剪掉了?”杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個顯而易見的事實弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了，”德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是?沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎?”
杰姆好奇地向房里四下張望。
“你說你的頭發(fā)沒有了?”他帶著近乎白癡的神情問道。
“你用不著找了，”德拉說，“我告訴你，已經賣了——賣了，沒有了。今天是圣誕前夜，親愛的。好好地對待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說，“但是我對你的愛情誰也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎?杰姆!”
杰姆好像忽然從恍惚中醒過來。他把德拉摟在懷里。為了不致冒昧，讓我們花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無關緊要的東西吧。每周八塊錢的房租，或者每年一百萬塊錢的房租——其中有什么區(qū)別?一個數(shù)學家或是一個滑稽家可能給你一個不正確的答復。麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣東西。這句晦澀的話，下文將有說明。
杰姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“不要對我有任何誤會，德兒，”他說，“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對我的姑娘的愛情是絕不會減低一分的。但是，你一打開那包東西，就會明白，剛才你為什么把我愣住了?！?/p>
白皙的手指敏捷地撕開了繩子和包皮紙。接著是一聲狂喜的叫喊;緊接著，哎呀!突然轉變成女性神經質的眼淚和號哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來安慰她。
因為擺在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應有盡有;那是百老匯路一個櫥窗里的、德拉渴望了好久的東西。純玳瑁做的、邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——配那已經失去的美發(fā)，顏色恰恰合適。她知道這套發(fā)梳是很貴重的，她心向神往了好久，但從來沒有存過占有它的希望。現(xiàn)在居然為她所有了，可是用來裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒有了。
但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對杰姆說：“我的頭發(fā)長得多快啊，杰姆!”
接著，德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：“噢!噢!”
杰姆還沒有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠的神情。
“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它?，F(xiàn)在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”
杰姆并沒有照她的話去做，卻倒在小榻上，頭枕著雙手，微笑著。
“德兒，”他說，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時保存起來。它們實在太好了，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣了金表換了錢給你買的發(fā)梳?，F(xiàn)在請你煎肉排吧!”
那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他們帶來禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈禮物的風俗。他們既然有智慧，他們的禮物無疑也是聰明的，可能還附帶著一種碰上收到同樣的東西時可以交換的權利。我的拙筆在這里向讀者敘述了一個沒有曲折、不足為奇的故事：那兩個住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
6.用一句話概括上邊選文的內容。
10.選文部分在塑造人物上都用了哪些描寫方法?
11.用簡短的話概括本文的主題。
6.德拉夫婦互相饋贈圣誕禮物。
7.是杰姆賣了祖?zhèn)魅慕鸨頌榈吕I的“插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳”。既然德拉的頭發(fā)剪掉賣了，發(fā)梳沒用處了，心血白費，所以杰姆沮喪地把它扔在桌子上。
8.該題為開放性試題，只要從杰姆為了給妻子買圣誕節(jié)禮物——發(fā)梳而賣掉心愛的金表，回來卻發(fā)現(xiàn)妻子頭發(fā)已剪掉時的驚愕、沮喪談起即可。
9.一是賣掉自己最珍愛的東西為對方買圣誕節(jié)禮物，二是發(fā)現(xiàn)這個結局后，沒有互相埋怨、指責對方，而是原諒、寬慰對方。
10.行動描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫(通過表情表現(xiàn)復雜的心理)。
11.通過德拉夫婦在貧困中忍痛割愛互贈禮物的故事，反映了美國下層人民的艱難生活，贊美了他們善良的心地和純真的愛情。
12.首先是比喻德拉、杰姆夫婦在圣誕節(jié)互相饋贈的禮物。其次是贊嘆德拉夫婦“他們就是麥琪”，贊美他們的無私和純真的愛情。無論是饋贈禮物，還是接受禮物，他們都是最聰明的，就像給圣嬰耶穌贈送圣誕禮物的麥琪一樣。
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