每個(gè)方案的實(shí)施都需要有明確的責(zé)任人和監(jiān)控機(jī)制。一個(gè)好的方案應(yīng)該是可持續(xù)的，能夠適應(yīng)變化的環(huán)境。每個(gè)方案都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇一
（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）。
知識(shí)點(diǎn)。
資源名稱。
素材類型。
水平。
（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）。
知識(shí)點(diǎn)。
資源名稱。
素材類型水平。
圖片+生字體驗(yàn)與識(shí)記下載+開發(fā)3分鐘復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣2初讀課文，了解內(nèi)容。
范讀課文內(nèi)容。
圖像+文本+音頻能力訓(xùn)練。
開發(fā)5分鐘。
閱讀，初步感悟3品讀課文，情感朗讀。
播放段落文字內(nèi)容。
圖像+。
音頻感知與悟情下載+開發(fā)3分鐘教師講解、全班。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇二
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。
2、利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(1)7/8的分?jǐn)?shù)單位是()。
(2)5/9里面有()個(gè)1/9(3)4/7是4個(gè)()。
(4)3個(gè)1/5是()。
(5)1里面有()個(gè)1/5，即是()。
二、新課導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，你能分別各寫一個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎?下面請(qǐng)大家在草稿上各寫一個(gè)，并大膽的猜測(cè)一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。
三、嘗試練習(xí)。
師：誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?
生匯報(bào)自己所寫的算式。
師：同學(xué)們寫的算式到底對(duì)不對(duì)呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們能找到答案的。
四、學(xué)習(xí)交流、探究新知。
1、教學(xué)例1：(出示課件)。
媽媽給明明過生日，分生日蛋糕。爸爸將這個(gè)蛋糕平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。問：你能用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)說一說嗎?(如：爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾?)。
問：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎?
選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?
那同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生獨(dú)立思考、探究。
學(xué)生匯報(bào)(1)從圖上看結(jié)果。
(2)說理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。強(qiáng)調(diào)：4/8可以寫成多少?(1/2)。
師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)。
口算練習(xí)：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=問：觀察這些算式，對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，把分子相加)。
2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。(1)根據(jù)情景圖出示問題，比多少。
學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。)。
口算練習(xí)：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=問：觀察這些算式，對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)減法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，把分子相減)。
五、點(diǎn)撥歸納。
師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?
觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么?
板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
追問：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?(計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)。
六、鞏固練習(xí)。
1、完成課本105頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。
2、完成課本106頁做一做。
學(xué)生開火車回答。
3、拓展練習(xí)(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。
5/()+3/()=8/()。
師：做了這道題，你有什么感受?
引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同(分?jǐn)?shù)單位相同)，才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。
七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
八、作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇三
人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。
對(duì)于略讀課文，我們向來強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，教師可以拋出問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
學(xué)生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說出看法。
此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長見識(shí)；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
（1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”
（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出?！薄椒瘩g：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克?！痹僬f，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！?/p>
（3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會(huì)增長見識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣?！?/p>
（4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包?！?/p>
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。
激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)?？偨Y(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥烏塔說的兩句話：
（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？（烏塔對(duì)中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對(duì)孩子的愛。）。
（2）光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索。）。
在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！睂?duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受?；顒?dòng)結(jié)束召開一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇四
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
重點(diǎn)：
音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯(cuò)句。
難點(diǎn)：
修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫句子。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
第一教時(shí)。
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體。
1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音。
2、填寫，
3、指名板書，校對(duì)。
4、同桌批改。
1、自由說說每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、給每個(gè)字口頭組詞。
3、劃去不能搭配的字。
4、校對(duì)。
1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
2、反饋，得出結(jié)論：
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？
3、口頭組詞。
4、書面完成，同桌交換批改。
1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
2、指名說，
3、口頭填空，自由說——指名說，評(píng)議。
4、書面完成。
5、小結(jié)：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
作業(yè)1——4。
第二教時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
聽寫本單元詞語。
1、讀第一句，理解題意。
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。
2、學(xué)習(xí)第一句。
a、讀一讀。
b、說說“明亮”是有哪幾個(gè)字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？
c、抄寫第一句。
3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。
1、讀三句話，想想錯(cuò)在哪里。
2、指名說，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該怎么說？
3、反饋：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個(gè)“和”
第三句：刪去“月亮和”
4、書面完成。
1、讀題，了解題意，明確要求。
2、仔細(xì)看圖，看懂圖意。
3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么，才能連成一段完整的話。
4、補(bǔ)寫。
地方飛過海釀母菌，沒，那么點(diǎn)忐忑后飛過海發(fā)揮。
5、交流反饋。
作業(yè)本作業(yè)5——7。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇五
1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算；會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便運(yùn)算，合理、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)算；會(huì)解方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.鞏固常用計(jì)量單位的對(duì)象，掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠簡(jiǎn)單的改寫。3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征；能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何圖形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能；鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸，掌握?qǐng)D形的平移旋轉(zhuǎn)的方法；能用數(shù)對(duì)，會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。
4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)，能夠畫出簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事物的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的問題。
5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性，查漏補(bǔ)缺。
【教學(xué)指導(dǎo)】。
1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程中，每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期，都有整理和復(fù)習(xí)，但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對(duì)照。這樣原來分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí)，就有機(jī)會(huì)得以溝通，形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。
因此加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。如前所述，本單元教材所采取的精簡(jiǎn)篇幅，是突出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法，為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分的利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí)，學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確，不夠全面，這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象，教師在學(xué)生開動(dòng)腦筋深有體會(huì)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，往往效果更好，不僅能加深學(xué)生的印象，記得牢，還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹R(shí)的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶，常?；ㄙM(fèi)的時(shí)間多。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時(shí)間，有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補(bǔ)缺。在本單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況，搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中予以彌補(bǔ)。通過知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來。可以說，所學(xué)知識(shí)與技能的鞏固，是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
4.加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí)，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ)，同時(shí)要注意因材施教，對(duì)不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，使各種程度的學(xué)生都能通過練習(xí)確有所獲，并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問題的策略。
成效。
【課時(shí)安排】建議共分27課時(shí)：
1.數(shù)與代數(shù)。
第1課時(shí)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）。
【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。
使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
多媒體課件，實(shí)物投影。
【談話導(dǎo)入】。
1.教師:同學(xué)們，誰能說一說小學(xué)六年中我們都學(xué)過哪些數(shù)？你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎？說明每個(gè)數(shù)的具體含義。
請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來匯報(bào)，指名在黑板上寫下這些數(shù)。
其他同學(xué)注意傾聽，聽一聽數(shù)讀得是否正確，看一看黑板上的數(shù)寫得對(duì)不對(duì)。2.教師用課件出示一組數(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。（課件出示：
如：珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。
5這本詞典有1722頁。
一條圍巾的成分：羊毛40%、化纖60%。）3.把黑板上的數(shù)分一分類。
4.揭示課題。
同學(xué)們回答得很正確，這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)，這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。（板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
【歸納整理】自然數(shù)和整數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2.教師提問：誰知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)？
學(xué)生回答后，教師提出問題：能不能說整數(shù)就是自然數(shù)？讓學(xué)生想一想，議一議，說一說。
教師向?qū)W生說明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù)，這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書，將板書補(bǔ)充成如下形式：
3.小組整理數(shù)的其他知識(shí)。提問：關(guān)于數(shù)的知識(shí)你還知道哪些？（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)討論下面的問題。（出示討論題）a.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？
b.你能說出哪些計(jì)數(shù)單位？c.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？
d.說一說因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出得數(shù)，其中個(gè)、十、百……以及十分之。
一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所站的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
練一練：填空（口答）。
4.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
比較分?jǐn)?shù)大小的方法，從同分母、同分子、異分母三個(gè)方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
提問：非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法，分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生邊回答教師邊板書：非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù)，分成偶數(shù)和奇數(shù)；根據(jù)所含因數(shù)的個(gè)數(shù)，分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。板書：
教材73頁第3～5題。
學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流，教師巡視并針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?！菊n堂小結(jié)】。
通過復(fù)習(xí)，請(qǐng)你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識(shí)整理一下并在小組中交流?！菊n后作業(yè)】。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)已有一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計(jì)數(shù)單位與數(shù)位等簡(jiǎn)單概念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇六
（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語。
目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)。
判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？
形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
二、精讀第一自然段，探究說明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。
2、匯報(bào)交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。
（2）不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！庇昧俗霰容^的說明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。
（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
4、總結(jié)學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。
2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。
齒鯨和須鯨。
2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食。
（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）。
小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺）。
小結(jié)：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>
小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
四、拓展交流。
2、交流資料。
3、小結(jié)：：這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程，種類和生。
活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，又向我們開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識(shí)的航船，駛進(jìn)這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。
五、家庭作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
9、鯨。
形體特點(diǎn)：大。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。
種類:虎鯨須鯨。
（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道作者從四個(gè)方面給我們介紹了鯨，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一。
下，作者是分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？
生：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
師：誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說明文。
師：既然是說明文，總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法？生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段，探究說明方法。
師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？生：大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫出相關(guān)句子，想想。
作者用了哪些說明方法。
1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
師：誰來說一說。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說明方法？
生1：“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”:作者用了作比較的說明方法。
師：對(duì)，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是。
要大，但還不夠大，誰再來讀一讀。
生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)。
過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”:用了列數(shù)字的說明方法。
師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法？
生：舉例子。
師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50公斤，最小的就有40個(gè)鐘老師那么重，比我們班49個(gè)同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。
生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>
2、指導(dǎo)朗讀。
咱們能不能把它宣傳得很大？
生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。
(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。
3、練一練。
（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）。
（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）。
5、總結(jié)學(xué)法。
師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說學(xué)貴在有法，我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)。
方法。（課件出示）。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。
師：四人小組互相交流。
2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
師：匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意，我們要這樣來回報(bào)：我匯報(bào)的是第自然段，從中我看出鯨的特點(diǎn)是，我畫的句子是，作者運(yùn)用了說明方法。（課件出示）。
（1）匯報(bào)第四自然段。
師：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來讀一讀。
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
生：我覺得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常。
見的是蝦和小魚。
師：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
（2）匯報(bào)第五自然段。
水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）。
師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么？
生：像花園里的噴泉。
師：真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。
（3）匯報(bào)第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>
生：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
（4）匯報(bào)第二自然段。
師：作者給我們講了鯨的進(jìn)化過程是為了說明鯨是？
生：哺乳動(dòng)物。
（5）匯報(bào)第三自然段。生：從這個(gè)自然段我看出鯨的種類很多。
（6）匯報(bào)第六自然段。
師：作者還給我們說明鯨哪方面的特點(diǎn)？
四、拓展交流。
師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生：準(zhǔn)備好了。
師：請(qǐng)你們來說一說。
師：真是打開眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用。現(xiàn)在請(qǐng)你們用所學(xué)到的說明。
方法來說明一下你的語文課本。
五、板書設(shè)計(jì)。
9、鯨。
形體特點(diǎn)：大。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。
種類:虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說課稿。
說課：魏彩霞。
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文，五年級(jí)上冊(cè)，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來說對(duì)這節(jié)課的思考。
一、說教材。
《鯨》是一篇常識(shí)性說明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外，還要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來考慮，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者語言的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說明文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)？（形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長）作者是怎樣介紹清楚的額？語言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知。
師：一類沒有牙齒，一類有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示師：作者運(yùn)用了什么說明方法說明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）。
誰來讀一讀，讀出鯨的食量大。
還從哪也能說明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說明方法？舉例子。
食量這么大，須鯨又沒有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作詞：張、吸、閉、濾、吞）。
出示：須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎？為什么？
這是說明文的一大特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。
誰能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食？
師：沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰來讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法？
課件出示：
1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？2.體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)？
三、小組合作學(xué)習(xí)。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第五——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）。
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，欣賞水柱。判斷說明原因，用上“因?yàn)??所以??”說一句話。
師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見到？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）。
突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺？哪個(gè)小組來匯報(bào)？
學(xué)生表演，師跑去，鯨散開。師：稍有敵情，鯨就散開，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）。
再表演：全班觀察：用書中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f明？（鯨一直是幾只一起睡覺，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說明事物才能更準(zhǔn)確。
師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？
為什么說鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長）。
生：運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快，壽命長。突出了幼鯨個(gè)頭大，生長快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）。
四、拓展延伸。
師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。
五、總結(jié)全文。
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？
五、作業(yè)。
1、誰能用說明的方法介紹一種水果？
板書設(shè)計(jì)：9.鯨。
進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
呼吸作比較打比方。
生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。
生長列數(shù)字舉例子。
《鯨》教學(xué)反思。
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，雖說有些問題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說明文的專題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇七
設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、語文與生活。
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段請(qǐng)大家打開課本，讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點(diǎn)。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時(shí)候表示語氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會(huì)詩歌的抑揚(yáng)頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評(píng)議、交流展開想象，體會(huì)詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn)：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評(píng)議：同桌互相比一比，哪個(gè)描練的字漂亮。
口語交際：我喜歡的一句名言。
（二）學(xué)生討論交流師創(chuàng)設(shè)情境。
1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。
3、指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、學(xué)生評(píng)議。
5、師總結(jié)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生做書簽。適當(dāng)加一些圖案，起到一個(gè)美化作用。
（四）總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇八
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
能用多種方法自能識(shí)字。
學(xué)做尊父母的好孩子。
識(shí)字與寫字。
三課時(shí)。
我能自己識(shí)字啦。
通過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片。
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）。
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）。
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首。
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報(bào)。
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇九
(一)知識(shí)與技能。
通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(二)過程與方法。
通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由舊知導(dǎo)入新知。
首先做幾道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的題，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。進(jìn)而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個(gè)大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
(1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個(gè)問題，并請(qǐng)學(xué)生列式解答。
(二)新授課。
板書：
結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是。所以，可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來，它們的和等于4個(gè)，也就是小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。
2出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
板書：
讓學(xué)生思考同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減的計(jì)算法則。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。
同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。
五、練習(xí)。
課件廚師冒險(xiǎn)島畫面引起學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答，看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進(jìn)一步擴(kuò)建引出新的知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的一般化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對(duì)錯(cuò)。
六、總結(jié)回顧。
讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點(diǎn)知識(shí)，老師在一旁幫著補(bǔ)充。幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。
七、隨堂作業(yè)。
獨(dú)立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第。
3、
4、5題。
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十
【課題】：【本學(xué)期總第課時(shí)】。
【課題】：積累運(yùn)用一2。
【課型】：復(fù)習(xí)積累。
【主備人】：杜建民。
1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出特點(diǎn)的能力。
難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教具準(zhǔn)備】：
圖片投影儀。
展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
小組交流，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊。
1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導(dǎo)游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）。
3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：
（1）大大方方，用普通話；-。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn)。
（3）講出感情。
（4）耐心解答聽著的問題。
1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。
3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。
【教學(xué)反思】：
【課型】：復(fù)習(xí)積累。
【主備人】：杜建民。
1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出特點(diǎn)的能力。
難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教具準(zhǔn)備】：
圖片投影儀。
展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
小組交流，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊。
1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝，我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導(dǎo)游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）。
3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：
（1）大大方方，用普通話；-。
（2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn)。
（3）講出感情。
（4）耐心解答聽著的問題。
1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。
3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十一
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10――16自然段，理解課文內(nèi)容。
2、研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想象寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
3、通過對(duì)西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題。
話說戰(zhàn)國時(shí)期，魏國鄴縣屢遭水患，造成土地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。當(dāng)時(shí)科學(xué)并不發(fā)達(dá)，許多人認(rèn)為是鬼神的旨意，孰不知卻是女巫勾結(jié)群臣，假借河伯娶媳婦之名，為榨取民財(cái)而設(shè)計(jì)的詭計(jì)。“亂世之中出英雄”魏王派西門豹來鄴縣調(diào)查此事，西門豹了解到事情的真相以后，他將如何揭穿巫婆和官紳的真面目呢？今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》，跟西門豹一起去揭穿事情的真相。
二、研讀課文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本的128頁，默讀讀課文10-14段，看看西門豹為了揭穿巫婆和官紳的真面目，是怎么做的？怎么說的？不動(dòng)筆墨不讀書，找出了相應(yīng)的句子讀一讀。
生反饋。
板塊閱讀一。
1、師呈現(xiàn)課件：
【“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”】找一名學(xué)生來讀。
2、師：他說新娘不漂亮是真的不漂亮嗎？
生：不是。
3、師：他為什么要這么說？
生：是為了救出新娘。
生：是為了蒙蔽巫婆。
4、師：為了救姑娘，還是為了干什么？
生：懲治巫婆。
師：哦！我明白了，
西門豹說___________是假，____________才是真。
西門豹說___________是假，____________才是真。
就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說……生：新娘不漂亮。
他的目的就是……。
生回答。
5、師：你覺得這句話中還有哪個(gè)詞值得品味？
生：麻煩。
6、師：你會(huì)在什么情況下對(duì)別人說麻煩？
生：客氣的時(shí)候，請(qǐng)求的時(shí)候。
西門豹想：（看我怎么懲治你，先救人要緊；）。
8師：原來，西門豹表面上客客氣氣的，其實(shí)他的目的是為了懲治巫婆。
西門豹想，先救人要緊，所以他不動(dòng)聲色地對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>
西門豹想，看我怎么懲治你這個(gè)巫婆，就一本正經(jīng)地說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>
師：西門豹語氣平靜，態(tài)度堅(jiān)決，一個(gè)“叫”字把巫婆投進(jìn)了漳河。（板：投巫婆）。
9師：大家看，西門豹用了巫婆送新娘的辦法懲治了巫婆，這叫什么計(jì)謀？
生：將計(jì)就計(jì)。
師板書：將計(jì)就計(jì)。
10師：從西門豹懲治巫婆的辦法中我們可以看出西門豹師一個(gè)什么樣的人？
生：聰明，充滿智慧的人。
版塊閱讀二。
師出示【“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?。
1、師引導(dǎo)交流：
（2）你是從哪里看出來的？（怎么還不回來、催一催）。
（3）那讓我們模仿西門豹的語氣，來讀讀這句話。（全班讀、男女分讀）。
（板書：扔官紳頭子）。
3、師：話一說完，衛(wèi)視也把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
版塊閱讀三。
1、師：生讀相關(guān)的句子，師出示幻燈片。
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>
2、師：西門豹說這句話的語氣怎么樣？
生：著急，客氣。
3、師：請(qǐng)你來著急的讀一讀。
生讀。
3、師：我們來比較一下這兩個(gè)句子，看看有什么不一樣？
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>
生：更加著急了。
4、師：你是從哪看出來的？
生：（“麻煩”到“請(qǐng)”的轉(zhuǎn)變，“催一催”到“催催”，“。”到“！”的轉(zhuǎn)變。）。
5、師：我們也來讀讀西門豹的這句話。（小組分讀）。
師：西門豹為什么要把話說得如此著急和不耐煩？（為了使官紳們感到害怕）。
引讀：是呀，那些官紳以為西門豹也要處死他們了，一個(gè)個(gè)嚇得――面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
6、師：什么叫面如土色？
生：由于人非常害怕，人的臉色都變成了土的顏色。
師：是啊，官紳如此害怕，臉色都變了，文中還有一個(gè)形容人害怕的詞語是哪個(gè)？
生：提心吊膽。
師：你還知道哪些形容人害怕的詞語？
生：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
生：忐忑不安。
師：你們真是一群善于積累的孩子。
課件出示：西門大人：---------。
（學(xué)生回答時(shí)要求學(xué)生模仿官紳們的樣子和語氣。）。
師：怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。
生：
師再說：怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?/p>
生：
四、小結(jié)：
學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?/p>
生：自由讀第16自然段，回答。
板書：興修水利。
西門豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉、終日勤勉、疾惡如仇、剛正不阿、深得民心。不過他對(duì)魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印――魏文侯罷了他的官。
西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請(qǐng)求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了，請(qǐng)?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。”魏文侯答應(yīng)了西門豹，又將官印給了他。
西門豹回到任所后，開始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以給您留下好印象，您就對(duì)我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了。”說完，西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過來，連忙對(duì)西門豹表示歉意說：“過去我對(duì)你不了解，有偏見。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國效力?！?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十二
教材分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會(huì)在word中，對(duì)文字設(shè)置、另存文件、插入藝術(shù)字、插入圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內(nèi)容相比，內(nèi)容較新，聯(lián)系性相對(duì)較小，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作、練習(xí)的教學(xué)方法。由于教學(xué)條件所限，兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)時(shí)，任務(wù)量較輕，盡量避免學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在伙伴互助、合作練習(xí)中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
2、通過美化表格，大顯身手訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格信息的處理能力及審美情趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全方面的知識(shí)、注意交通安全，時(shí)刻提主安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握在word插入表格的方法。教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：完成表2-0-1的調(diào)查。
二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。
1、課下，老師已經(jīng)讓同學(xué)們完成交通狀況調(diào)查表2-0-1，你們完成了嗎？
2、在本單元中，讓我們一起來關(guān)注“交通安全”這個(gè)主題，你們覺得我們這個(gè)地區(qū)交通擁擠嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）你們能說出哪些關(guān)于交通安全方面的宣傳標(biāo)語呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這些標(biāo)語，注意交通安全，提高安全意識(shí)！
3、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞“交通狀況調(diào)查表”（播放幻燈片2）這個(gè)調(diào)查表是一個(gè)表格，word中提供了比較強(qiáng)大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)在word中插入表格。（播放幻燈片3）。
三、教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)，示范講解：（5分鐘）。
（一）完成《交通狀況調(diào)查表》。
1、啟動(dòng)word，建立一個(gè)新文檔。
第一步：在文檔第一行輸入表格標(biāo)題“交通狀況調(diào)查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對(duì)話框。
第三步：在“插入表格”對(duì)話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項(xiàng)目保留默認(rèn)設(shè)置，單擊“確定”按鈕。
第四步：在光標(biāo)處出現(xiàn)一個(gè)你想要的表格。
3、調(diào)整表格的列寬。
填寫表格內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調(diào)整列的寬度與表格內(nèi)文字相適應(yīng)。方法：將鼠標(biāo)指針指向列的右邊線，當(dāng)指針變?yōu)楹?，按下鼠?biāo)向左或向右拖動(dòng)，可以使這一列的寬度縮小或擴(kuò)大。
4、根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項(xiàng)內(nèi)容。
第二步：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到表格上，此時(shí)左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個(gè)表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設(shè)置文字內(nèi)容格式。
第三步：突出標(biāo)題。
第四步：保存文件，題目自定。
（二）請(qǐng)2名學(xué)生演示插入表格方法，要求學(xué)生邊演示邊解說。
（三）教師和學(xué)生共同總結(jié)“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，伙伴互助，分層練習(xí)：（20分鐘）。
1、表2為文件名保存。
2、提示（播放幻燈片6）。
3、伙伴互助，合作練習(xí)，完成任務(wù)。
4、教師給與個(gè)別指導(dǎo)。
5、教師檢查學(xué)生完成任務(wù)情況。
五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。
1、剛才同學(xué)們的任務(wù)完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機(jī)會(huì)：（播放幻燈片7）請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設(shè)計(jì)師！
2、小組合作，美化表格，開展競(jìng)賽。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品欣賞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）。
1、小組間相互欣賞，評(píng)選優(yōu)秀作品。
2、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
3、評(píng)選表格設(shè)計(jì)師，給予表揚(yáng)。
七、總結(jié)：（1分鐘）。
1、同學(xué)們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們?cè)趯W(xué)會(huì)了插入美化表格的同時(shí)，一定提高每個(gè)人的交通安全意識(shí)，每天都高高興興地上學(xué)來，平平安安回家去！
2、填寫上機(jī)記錄。（播放幻燈片8）教學(xué)反思：
1、針對(duì)信息技術(shù)課操作性和實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)以及本課內(nèi)容，教學(xué)中采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范講解的教學(xué)方法。
2、面對(duì)現(xiàn)在教學(xué)條件以及學(xué)生間存在差異的情況、設(shè)計(jì)任務(wù)練習(xí)內(nèi)容盡量較輕，積極鼓勵(lì)他們伙伴互助、合作練習(xí)。
3、教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合，同時(shí)教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生的交通安全教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十三
(一)知識(shí)與技能。
通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(二)過程與方法。
通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由舊知導(dǎo)入新知。
首先做幾道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的題，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。進(jìn)而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個(gè)大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學(xué)生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
(1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個(gè)問題，并請(qǐng)學(xué)生列式解答。
(二)新授課。
板書：
結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是。所以，可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來，它們的和等于4個(gè)，也就是小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。
2出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
板書：
讓學(xué)生思考同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減的計(jì)算法則。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。
同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)下學(xué)生的掌握情況。
五、練習(xí)。
課件廚師冒險(xiǎn)島畫面引起學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答，看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進(jìn)一步擴(kuò)建引出新的知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的一般化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對(duì)錯(cuò)。
六、總結(jié)回顧。
讓學(xué)生嘗試著復(fù)述一下本課的重點(diǎn)知識(shí)，老師在一旁幫著補(bǔ)充。幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。
七、隨堂作業(yè)。
獨(dú)立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第。
3、
4、5題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十四
教師補(bǔ)充：看來這是西門豹的借口，如果巫婆下漳河，就會(huì)被(淹死)，如果她不下漳河，就說明了(漳河里沒有河神)，她的說法就會(huì)不攻自破，這樣，既能懲治(巫婆)，又能救下(新娘)。誰能用一個(gè)字來評(píng)價(jià)一下西門豹的借口呢?(妙)。
c說完，西門豹又是怎樣做的?(說完他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河)。
請(qǐng)找出這句話中的動(dòng)詞(架起，投進(jìn))，從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么呢?(西門豹把巫婆投進(jìn)漳河的態(tài)度是堅(jiān)決的)。
e誰能讀讀這段話，既能讀出西門豹說時(shí)的客氣，又能讀出他做時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決。
(2)你們還劃了什么句子?
等了一會(huì)，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
西門豹有沒有必要等?那他為什么還要這樣做?你看出西門豹是個(gè)怎么樣的人?
請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。
(3)誰來繼續(xù)說?
西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
他真的想這么做嗎?你怎么看出來的呢?
(4).過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>
看到這里我有個(gè)問題不明白了，為什么西門豹把巫婆和官紳頭子都投進(jìn)了漳河里，而要放過其他官紳呢?讓我們一起來看看這些官紳們有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫其他官紳表現(xiàn)的句子。
(5)誰來讀一讀?
a“那些官紳們都提心吊膽，連氣也不敢出?！笔裁唇刑嵝牡跄?還從什么地方看出他們很害怕，他們怕什么?誰能讀出他們的害怕。
b還有補(bǔ)充嗎?(官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下地磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血)。
什么是“面如土色”呢?他們?cè)谇箴垥r(shí)會(huì)說些什么呢?
對(duì)，他們已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，說出了真相，西門豹對(duì)巫婆和官紳頭子的懲治已經(jīng)對(duì)其他官紳起到了警示作用，所以西門豹要對(duì)他們區(qū)別對(duì)待。(板書懲治首惡，警示官紳)。
那我們?cè)撛趺礃幼x官紳們的表現(xiàn)呢?
(6).老百姓們看到這里，會(huì)明白什么呢?讀出文中的句子，從“都明白了”你體會(huì)到了什么呢?(他們以前不知道這是迷信，現(xiàn)在終于知道了)。
教師總結(jié)：西門豹的這個(gè)辦法不僅能懲治首惡，警示官紳，而且能破除迷信，教育百姓，他的這個(gè)辦法可真(妙)呀。他是一個(gè)(聰明能干)的人。
板書：破除迷信，教育百姓。
4.讓我們?cè)賮碜x讀課文的10――15自然段，感受一下西門豹的妙計(jì)。
三、總結(jié)。
從中你可以看出西門豹是個(gè)什么樣的人?
2.讓我們來想象一下，有了巨大變化后的鄴是什么樣的?
3.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十五
教材簡(jiǎn)析：
本課以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3、抓住主要內(nèi)容，感受作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，使學(xué)生受到感染。
4、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)懷的道理。并學(xué)會(huì)去關(guān)愛弱者。
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《竊讀記》，再次共同走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音少年時(shí)那段獨(dú)特的讀書經(jīng)歷。
板書課題，理解“竊”。
二、整體感知。
1.師生輪流朗讀除。
5、
6、7自然段的其它段落，體會(huì)作者的感情。
2.共同理清思路。
三、感悟竊讀的滋味。
1.簡(jiǎn)介插敘。
2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么，用一個(gè)詞語來表達(dá)。
4.再讀，理解作者當(dāng)時(shí)的心情，以及她是怎么做的。
5.找出這三個(gè)自然段的共同點(diǎn)。這樣寫有什么好處?
6.再次朗讀，你覺得應(yīng)該讀出什么樣的心情?指導(dǎo)朗讀。
7.朗讀體會(huì)中心句，覺得有什么問題?
8.全文沒寫快樂，卻隱含快樂。理解中心句，先寫快樂后寫懼怕，因?yàn)榭鞓反笥趹峙碌母杏X，快樂比較懼怕的感覺更多一些，快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
四、學(xué)習(xí)寫法。
作者用了哪些方法來表達(dá)自己的感受?(心理描寫和動(dòng)作描寫)。
五、積累、體會(huì)。
1.積累關(guān)于讀書的名人名言。
2.作者也寫了一句很有道理的話，那就是——。
3.體會(huì)長大的含義。
讓我們用更多的愛去關(guān)懷那些需要關(guān)懷的人，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都不僅是吃飯長大，讀書長大，也都是在愛里長大的。
作業(yè)：用本課學(xué)到的寫法寫一篇自己的讀書體會(huì)。
竊讀記。
心理描寫：快樂、懼怕。
動(dòng)作描寫：走、貼、裝。
姚君蘭2011.9.27。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇十六
教材分析：
本課是湖南省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)，第十二課——《表格的創(chuàng)建和處理》。本課內(nèi)容較多，任務(wù)較重，但教材編寫說明要求一課時(shí)完成，所以，在教學(xué)上既要講清楚重、難點(diǎn)，又要保證好學(xué)生掌握應(yīng)有的操作技能。老師盡可能少講，讓學(xué)生盡可能的多操作，操作時(shí)間不足的部分，讓學(xué)生在上機(jī)操作課中去多操作、多練習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生在掌握word200文件創(chuàng)建、文字編輯排版、加入圖片使其圖文并茂后的又一進(jìn)階內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)問題不大，加之，數(shù)學(xué)課已對(duì)行和列的概念比較了解，只有單元格概念需重點(diǎn)講一下，操作方面讓學(xué)生自己去摸索，能完成教學(xué)任務(wù)的。
教材提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是：
1、學(xué)會(huì)插入（繪制）表格；
2、學(xué)會(huì)拆分、合并單元格；
3、學(xué)會(huì)調(diào)整表格的行、列；
4、掌握設(shè)置表格邊框、底紋的方法。
教材地位和作用。
本課是省編教材小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第三單元文字世界（下）的內(nèi)容，在學(xué)生在認(rèn)識(shí)word2000、掌握word200文件創(chuàng)建、文字編輯排版、加入圖片使其圖文并茂后的又一進(jìn)階內(nèi)容，在這一課里，學(xué)生主要掌握表格的繪制、調(diào)整與修飾，教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表格相對(duì)文字表述的優(yōu)點(diǎn)，而后通過任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握在word2000中插入表格，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，個(gè)性修飾。其目的在于讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)如何通過表格來簡(jiǎn)單明了地表述信息。
知識(shí)與技能：
1．學(xué)會(huì)插入（繪制）表格；
2．學(xué)會(huì)拆分、合并單元格；
3．學(xué)會(huì)調(diào)整表格的行、列；
4．掌握設(shè)置表格邊框、底紋的方法。
5．感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力；能按照自己的意圖和美感對(duì)表格進(jìn)行修飾美化。
過程與方法：
1．讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，了解表格的優(yōu)點(diǎn)，彰顯出表格的特性。
2．在教師的指引與自身的積極思考下，能積極的與他人合作，大膽嘗試，感受學(xué)習(xí)表格的制作過程，讓其從已學(xué)的知識(shí)中突破，舉一反三，并發(fā)揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)造性的修飾美化表格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
2．使學(xué)生在《2004年奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜前三位》的表格實(shí)例中感受到我國運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏為國爭(zhēng)光取得良好成績的自豪感，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來為國爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：表格的創(chuàng)建與簡(jiǎn)單編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的掌握合并、拆分單元格的方法和掌握修飾表格中設(shè)置表格邊框、底紋的方法，正確掌握好操作具體對(duì)象時(shí)鼠標(biāo)光標(biāo)的定位。
教法：
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主合作探究法、相互評(píng)價(jià)法等來進(jìn)行有效的教學(xué)，激活學(xué)生積極探索的自信心。
學(xué)法：
采用自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室word軟件多媒體課件網(wǎng)絡(luò)資源。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1．導(dǎo)語。
（課件出示2004年奧運(yùn)會(huì)比賽簡(jiǎn)況文字說明）。
2004年雅典奧運(yùn)會(huì)是奧林匹克大家庭最大規(guī)模的一次團(tuán)圓。在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)，202個(gè)國家和地區(qū)的10500名運(yùn)動(dòng)員，參加了28個(gè)大項(xiàng)301個(gè)小項(xiàng)的比賽。他們以更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神挑戰(zhàn)極限、攀越新高，在田徑、游泳、自行車、舉重和射箭等賽場(chǎng)，創(chuàng)造了20多項(xiàng)新的世界紀(jì)錄。美國、中國和俄羅斯分別以35、32和27枚金牌排在金牌榜前三位，成為領(lǐng)跑的第一集團(tuán)。奧林匹克在自己的故鄉(xiāng)見證了世界體壇新格局的誕生——美、中、俄三強(qiáng)鼎立的新格局在上屆奧運(yùn)會(huì)初現(xiàn)雛形，在本屆奧運(yùn)會(huì)上進(jìn)一步得到鞏固。
看了這個(gè)材料你們有什么想法？你們有沒辦法讓信息更加直觀一點(diǎn)嗎？（課件出示整理好的奧運(yùn)金牌榜表格）。
老師出示奧運(yùn)金牌榜前三位表格：
2004年雅典奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜前三位。
國家。
獎(jiǎng)牌數(shù)量。
美國。
中國。
俄羅斯。
誰來說說奧運(yùn)金牌榜這個(gè)表格有幾行幾列？
（課件演示什么是表格的行、列和單元格）。
3．揭示課題。
你們想不想也用電腦來制作奧運(yùn)金牌榜這張表格？好！今天我們就來學(xué)習(xí)《表格的創(chuàng)建和處理》。板書課題：“表格的創(chuàng)建和處理”。
二、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
同學(xué)們通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了表格的優(yōu)點(diǎn)以及表格在生活中的廣泛應(yīng)用，請(qǐng)你們根據(jù)自己已有的知識(shí)水平，以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下任務(wù)。
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)行、列、單元格。
（課件出示行、列、單元格的基本概念）。
行和列同學(xué)們都比較熟悉，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就清楚它們的概念了，這里主要講一下“單元格”。
單元格是表格中的一個(gè)空格，也就是表格中最小的單位，但它們又是可以變化的，一個(gè)空格（單元格）通過拆分后會(huì)可變成若干個(gè)空格（單元格），多個(gè)空格（單元格）通過合并后會(huì)變成一個(gè)空格（單元格），它們是根據(jù)任務(wù)的.需要來進(jìn)行變化的，是一種動(dòng)態(tài)的單位。在以后的學(xué)習(xí)中要熟練的掌握好！
任務(wù)二：學(xué)會(huì)插入（繪制）表格。
1、插入表格前的基本規(guī)劃。
在制作表格前，我們一定要弄清楚這個(gè)表格的要求是幾行、幾列，所以，我們?cè)谥谱髦胁藕眠x擇好多少行和列。
2、動(dòng)手創(chuàng)建空白表格，并向表格填寫內(nèi)容。
同學(xué)們認(rèn)真看教材中p62、63面中的“跟我做”和“試一試”，按照教材提示動(dòng)手進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好和正確的操作方法。
3、表格中文字的輸入。
粘貼功能來快速輸入。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在很多的情況下，我們需要對(duì)已插入的表格進(jìn)行調(diào)整和編輯。如：調(diào)整行高或列寬，增加或刪除某一行或列，合并某幾行或列。我們?cè)谠瓉碇谱鞯谋砀窕A(chǔ)上來學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行上述操作，請(qǐng)各小組在組長的帶領(lǐng)下以自主探究、合作學(xué)習(xí)的形式來完成以下任務(wù)：
任務(wù)三：插入行、列和調(diào)整行高、列寬。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長的帶領(lǐng)下按照教材p63面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行行高和列寬的操作。
按照教材p64面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行插入行或列的操作。
任務(wù)四：合并和拆分單元格。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長的帶領(lǐng)下按照教材p64、65面的“跟我做”和“試一試”進(jìn)行操作。
四、個(gè)性修飾，表格美化。
為了使用我們制作的表格更醒目，往往在制作、修改完成后，對(duì)表格進(jìn)行美化修飾是不可缺少的環(huán)節(jié)。請(qǐng)組長再次帶領(lǐng)本組同學(xué)完成以下任務(wù)。
任務(wù)五：線型、顏色和線寬的設(shè)置。
學(xué)生看教材p65、66面的“跟我做”和“試一試”，體驗(yàn)一下設(shè)置效果，在掌握的基本操作方法后，也可根據(jù)自己的喜愛進(jìn)行修飾，體現(xiàn)自己的審美能力與價(jià)值。
五、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)成功。
任務(wù)六：交流修飾表格的技巧。
三、展示作品，逐步完善。
任務(wù)七：展示作品。
展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設(shè)置，其他特效等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅，學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。
六、課堂小結(jié)課外延伸。
同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上掌握了創(chuàng)建和處理一般表格能力，但表格的類型有很多，想要?jiǎng)?chuàng)建出更加完美、更加實(shí)用的表格，需要不斷地探索和創(chuàng)新！
出示各種表格的修飾樣式效果圖，供學(xué)生觀察。
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)完成以下探究活動(dòng)，下次上機(jī)操作時(shí)咱們?cè)俦缺瓤础?/p>
1、設(shè)計(jì)制作一個(gè)同學(xué)通訊錄，并修飾表格內(nèi)的文字。
2、設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有個(gè)性的課程表。
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