教案可以幫助教師預測學生可能遇到的問題，提前做好教學準備。教案的編寫應注重學生的參與和互動，充分考慮學生的學習特點和興趣愛好。以下是一些學生對教案的評價和建議，供大家參考改進教學實踐。
數(shù)學分一分教案篇一
大班上學期數(shù)學教案《一分鐘》含反思適用于大班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒感受時間的寶貴，知道要珍惜時間，在游戲中體驗一分鐘的長短，積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣，快來看看幼兒園大班上學期數(shù)學《一分鐘》含反思教案吧。
1、在游戲中體驗一分鐘的長短。
2、感受時間的寶貴，知道要珍惜時間。
3、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
1、課件：一分鐘
2、拼圖人手一份
一、感知一分鐘(知道一分鐘是60秒)
1、我們都認識時鐘，哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針)
2、分針走多少也是一分鐘呢?
小結：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過了一分鐘。
3、你們覺得一分鐘是長還是短?(讓秒針走一圈，一起感受一下一分鐘到底有多長)總結：有的小朋友認為一分鐘長，有的認為一分鐘短。
(1)木頭人※規(guī)則：
1、做一個有難度的動作造型
2、當念完兒歌做好造型，開始計時，聽到滴滴滴的聲音，游戲結束。
※你覺得一分鐘是長還是短?
小結：原來一分鐘不能動，不能說，就會覺得時間走的很慢，一分鐘變得很長!
(2)拼圖※規(guī)則：
1、獨立完成拼圖。
2、聽到開始開始游戲，聽到滴滴滴的聲音，游戲結束。
※你現(xiàn)在覺得一分鐘是長還是短?
小結：原來，同樣是一分鐘，當大家專心的完成任務時就會覺得時間走得好快，一分鐘變得很短!
三、感受一分鐘的重要性
2、一分鐘在生活中有時會變得非常的寶貴和神奇，今天老師給你們帶來了一個錄像，我們一起看一看一分鐘會發(fā)生什么事情?(播放錄像：一分鐘)
3、剛才的影片中，你記住了哪幾件發(fā)生在一分鐘里的事情?(幼兒根據(jù)數(shù)字提示回答，師提煉)(一分鐘全世界誕生259個嬰兒，一分鐘大樹可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以距離地球300公里，一分鐘足球運動員可以頂球219個，一分鐘蜂鳥心臟可以跳動1200次，一分鐘全世界可以生產78輛車、一分鐘大班的小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個字、一分鐘營養(yǎng)員阿姨可以包20個餛飩)小結：一分鐘發(fā)生在世界上的事情很奇妙。
4、看了發(fā)生在同一分鐘里這么多奇妙的事情，你想說什么?
小結：一分鐘雖然不長也不短，但是時間就是由每一個一分鐘連接起來的，這些不同的一分鐘會讓生活變得美好，會讓世界發(fā)生奇跡，會讓生命呈現(xiàn)精彩。孩子們，讓我們也來做好每個一分鐘吧!
5、我也抓緊一分鐘剛才在拼圖游戲的時候有很多孩子還沒有完成，我們再用一分鐘把剛才沒有完成的拼圖認真完成吧!
四、 延伸活動我們馬上就要上小學了，小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間十分鐘。
節(jié)課我采取游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。
數(shù)學分一分教案篇二
分數(shù)的初步熟悉是學生在已經把握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產生的，為什么要學習分數(shù)，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內容以前是四年級所學習的內容，而新教材整合為三年級下冊的教學內容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學生樹立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經驗，利用實驗操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學生的生活經驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
讓學生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實有很多的。在多種方的對比中，體會用分數(shù)表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性；進而讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，認識分數(shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義，滲透數(shù)形結合的思想。
分數(shù)的初步認識是從整數(shù)到分數(shù)進行數(shù)的概念和第一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認識上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異，學生學習時可能出現(xiàn)一些困難，因此，學生在學習過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分數(shù)的意義，同時培養(yǎng)了學生的合作交流與動手操作能力。
通過涂、折、找等活動，讓學生充足調動自己的各種感觀，親身經歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，拓展了學生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。
1、知識與技能：初步理解分數(shù)的意義，并能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。體會學習分數(shù)的必要性。并培養(yǎng)學生獨立思考、探究學習的能力及思維的靈活性。
2、過程與方法：玩中學——學中做——做中得——樂中驗。不但激發(fā)了學生的學習興趣而且滲透了學習方法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生熱愛生活、熱愛數(shù)學。
重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習的必要性。
難點：理解分數(shù)的意義。
蘋果、水果刀、
正方形紙、多媒體課件等。
師：同學們，和老師猜猜這個謎語？(分)板書
師：平時你們分過東西嗎？能告訴我分過什么嗎？
看來很多同學都有分東西的經歷，那今天教師就請你們幫我來分一分。
1、出示蘋果問：老師手里有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？
（2個）
2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，
每人分幾個？（1個）
3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）
4、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否發(fā)明出一個符號來表示半個呢？
5、學生動手創(chuàng)作，教師讓學生展示說出自己的想法。引導學生說出不同的方法：
正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。
6、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）
１、動手實踐，理解新知。
（１)、
涂一涂。
師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。
師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。
師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生出色片段）
生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。
生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。
生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
（學生作品展示，師生共同評價）
師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！
（２)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！
（３）、判斷圖中哪些陰影部分是原圖的1/2。
２、老師和同學們做第二個游戲。
（１）、折一折。
師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）
生：平均分。
師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數(shù)。
(２)、下面讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分數(shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了四份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。
齊讀兩遍。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。
3、闖關游戲
好了，分數(shù)國王的國王看到大家學的這么好，就給大家設了一個闖關游戲，你們想玩嗎？進行課后練習。
１、找一找生活中用分數(shù)表示的事物
２、分數(shù)在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分數(shù)，我們的四周處處是數(shù)學。
板書設計：
數(shù)學分一分教案篇三
積極參加分類活動，能按事物的種類和數(shù)量等特征進行分類，發(fā)展思維能力。
課件-圖片
一、引導幼兒了解畫面內容。
1、出示視頻照片畫面，引導幼兒說一說：“畫面中有什么?
風車、皮球和娃娃等他們有一個共同的名字叫什么?
2、每種玩具的數(shù)量是多少?”為幼兒進行分類活動做準備。
二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲
1、引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。
將卡片分開，想一想可以怎樣分?
如：用的、吃的、玩的等。
三、觀察幼兒操作情況
引導幼兒數(shù)一數(shù)每張卡片上實物的數(shù)量，在按照數(shù)量將每組卡片繼續(xù)分，
如：將水果按照數(shù)量分成7個和8個兩組等。
四、引導幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。
對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家共同分享。
數(shù)學分一分教案篇四
本課主要學習“幾分之一”的分數(shù)，了解它的產生和應用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學生來說是數(shù)的認識的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認知結構上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數(shù)產生直接影響，對日后建立完整的“分數(shù)意義”有著特別重要的啟始作用。
設計理念。
我以“動態(tài)生成”和“活動學習”的教學理念為指導思想設計本課教學的。從學生的原有認知基礎出發(fā)，運用“數(shù)形結合”的數(shù)學方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分數(shù)，看到分數(shù)想到不同的事物，讓學生運用平日積累的生活經驗和認知體驗，動手“創(chuàng)造”分數(shù)，在討論交流活動中學習新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進一步探究的。
教學目標。
根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：
知識目標。
在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
能力目標。
經歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
情感目標。
讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重難點。
教學重點。
(1)體會分數(shù)的實際意義;(2)會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
教學難點。
理解分數(shù)的實際意義。
教具準備。
多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。
教學過程。
一
創(chuàng)設情境，引入新課。
1、認識1/2。
生：四個蘋果平均分成兩份，每人分2個。
生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。
師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請會寫的同學上黑板來寫，引出分數(shù))，為了準確在表示出這半個蘋果，在數(shù)學上我們就是用“二分之一”來表示的。
師：習慣的寫法是：(讓學生用手指書空)先寫——，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。
師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢?
(學生邊說邊用手進行比劃，之前教師先作示范動作)。
師：對了，每份就是這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分數(shù)來表示?
師：誰再來說說這個蛋糕。
所表示的意思?
師：剛才我們是用半個蛋糕來表示的。
二分之一，想一想，能用你們準備的紙片折出一個二分之一嗎?
(設計意圖：“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學知識用生動形象的動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時，學生發(fā)現(xiàn)不能用以前學過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學生產生了求知的。)。
(2)折一折。
師：那就請同學們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個步驟板書于黑板)。
師：(皺眉，故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用。
來表示呢?
師：(指著第一張紙片)這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的?
(3)練一練。
師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。
師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢?
(課件出示：把一個圓分成2份，每份一定是這個圓的二分之一。)。
師：有的同學認為是對的,有的認為是錯的,請雙方代表上臺辯論.
(設計意圖：這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論，同時滲透了猜想——驗證——得出結論的學法指導。小組合作的學習方式促進了不同思維的碰撞和交流，擴充了學生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學生賞識他人的良好心態(tài)，促進了學生合作意識的發(fā)展。)。
二動手操作深入學習。
1、學習1/4。
師：剛才我們同學用不同形狀的紙片折出了二分之一。
來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。
(生操作，師選擇學生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼在黑板上。)。
師：大家?guī)兔砜纯?，他們都做得對?都可以用。
四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學生說說自己是怎么做出來的。
2、認識分數(shù)各部分的名稱。
師：我們剛才認識二分之一，創(chuàng)造了四分之一。
你知道這些分數(shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本自學分數(shù)中各部分的名稱。
師：分數(shù)中間這根線叫做——分數(shù)線，表示——平均分;下面的2叫做——分母，表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子，表示——其中的1份。
3、試一試。
師：通過剛才的活動我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分數(shù)嗎?并動手折出它們嗎?(學生活動，任意折幾分之一。)。
師：哪位同學能把自己的作品介紹給大家?
小結：經過大家的共同努力，我們知道了一個幾分之一的分數(shù)所表示的意義。
三、面向全體。
分層練習。
1、做一做。
利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織學生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導學生完整地敘述幾分之一，并學會寫分數(shù)。
2、找一找。
師：剛才同學們從生活中找出了那么多的分數(shù)。現(xiàn)在有一個學校的同學們正在郊游，他們的活動中有沒有我們今天學習的分數(shù)呢?請同學們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖)。
(設計意圖：新課標指出，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中，注意面向全體學生，使所有學生在數(shù)學知識、數(shù)學能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發(fā)展。)。
三、全課總結。
在這節(jié)課的結尾，我利用多媒體送給全班學生一句名言：“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”，既表達了我對孩子們的深深祝福，又體驗了分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學分一分教案篇五
表內除法是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。要突破除法學習的難點，關鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學習的基礎的基礎，有著舉足輕重的地位。這一單元的教學，我通過讓學生認真觀察課件的主題圖，設計了各種情境，結合學生的實際生活，向學生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經歷“實際問題——平均分的活動（實物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會除法的實際含義，初步理解把一些物體“每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。
在本單元應用題方面，部分學生掌握得不太好，其一，條件和問題分不清，算式中的除數(shù)和商會顛倒位置。其二，數(shù)量關系分析得不透徹，當乘法和除法題目都出現(xiàn)的時候，分不清什么時候用乘法解決，什么時候用除法解決。針對這兩點，我在練習課上，重點讓學生多對應用題分析條件和問題，并理清每道題的數(shù)量關系，使他們熟練掌握及應用本單元知識。
數(shù)學分一分教案篇六
北師大版數(shù)學第三冊第6667頁的內容。
1.知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系。
2.情感目標：讓學生充分感受生活和數(shù)學的密切關系，培養(yǎng)孩子的估測能力。
建立一分鐘的概念。
估計一分鐘有多長。
多媒體課件
一、導入
師：我們一起來欣賞一段音樂。（播放音樂的同時課件出示鐘面走一分鐘的情況。）
師：聽了這段音樂后，你有什么感覺？
你知道這段音樂有多長嗎？
是嗎，我們再來看一看。（出示剛才鐘面的課件，并伴隨著秒針走動的滴答聲）
二、探究新知
1、分與秒
師：剛才是什么發(fā)出的聲音呢？
師：這根最細最長，跑得最快車的是秒針。鐘里面滴答滴答的聲音就是秒針走動時發(fā)出的聲音。一秒有多長呢？一起感受一下。（跟著課件用拍手的方式感受一秒）
師：你們還能觀察到了什么？再來看一看。（再次出現(xiàn)鐘面上一分鐘走動的情景。要求學生重點觀察分針和秒針的變化情況，并隨著秒針的聲音從一開始輕聲的數(shù)數(shù)）
師：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？想一想，在小組內說一說。
生：分針走了一小格，秒針正好走了一圈。
生：秒針走一格是1秒。
生：秒針走一圈是60秒。
師：是啊！秒針走一圈是60秒，分針走一小格是一分鐘。（1分=60秒）秒針可以記錄比1分還短的時間。
2、剛才通過觀察與討論，同學們得出了上面這些結論。不知道智慧老人對這些知識是怎么想的，翻開書一起來看看。
3、通過體驗活動，感受一分的長短
師：一分鐘究竟能干什么呢？下面我們一起來感受一分的長短（板書課題：一分能干什么）
活動一
你們都會背乘法口訣嗎？老師請一個同學背口訣，其他同學邊看課件鐘面，邊數(shù)數(shù)他一分鐘能背多少句口訣。
活動二
師：這是他在剛才的一分鐘做的事，想看看自己在一分鐘內能做多少道口算題嗎？
活動三
詢問學生選擇的活動。先估計一下自己能完成多少。
現(xiàn)在老師為你們計時。
匯報。
昨天老師請孩子們回家搜集做一些小事情需要用多長時間，能說說嗎？
生：我洗臉用了兩分鐘，
師：兩分鐘里面有多少個一分鐘？今天老師請孩子們繼續(xù)回家搜集，看看自己一分鐘能干什么。
師：是的，一分鐘雖短，但是可以做很多的事。
一分鐘，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。
一分鐘，人大約可以走80米。
一分鐘，汽車大約可以跑1200米。
一分鐘，激光大約可以走1800萬千米。所以同學們一定要珍惜身邊的每一分鐘。
4、估計較短的時間
活動：請全體學生起立，背對黑板，課件同時出示鐘面走動一分鐘的情景，感覺到了一分鐘就轉過身來。比一比誰估計的最準確。
匯報。你是怎么估計的？
三、單位換算
活動：用剛才的這些辦法估計時間象小馬車這首歌大約有多長時間。
聽了以后，學生估計，教師公布時間：一分十秒。
師問：大家知道一分二秒就是多少秒嗎？
完成66頁想一想：75秒等于幾分幾秒
四、全課小結
師：學習了今天的內容，你有什么感受呢？
師：今天我們共同度過了愉快的40分鐘，孩子們學到了不少的知識，感受了一分的長短。老師最后想送大家一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望大家都做一個珍惜時間的好孩子。
數(shù)學分一分教案篇七
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點。
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點。
正確辨認特殊的長方體。
教學過程。
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知。
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)。
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)。
(3)形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)。
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】。
2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】。
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)。
數(shù)學分一分教案篇八
1、讓幼兒復習大、小，認識紅色、黃色、綠色并進行分類。
2、通過活動，學習按指令向一個方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認識。
活動準備。
1、紅、黃、綠小貓圖貼，每個幼兒一個。
2、紅、黃、綠小魚許多。
3、課件-顏色。
活動過程。
一、問候。
1、聽音樂開火車進教室。
2、師生問候：挨個抱著每個寶寶親吻表示問候。
3、出示大貓圖貼和小貓圖貼：請小朋友跟貓瞇打招呼（喵喵喵?。┱堄變簠^(qū)分大、小。
4、我們來和小貓做游戲：
寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！（喵！）媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請幼兒動手進行操作。
二、運動。
1、我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這里》一唱一答的形式，按顏色進行回答。
2、教師帶幼兒復習鞏固對顏色的認識（唱歌）。
三、快樂游戲：《小貓捉魚》。
1、向指定方向爬，并取物。
2、鞏固認識紅、黃、綠三種色彩。請小貓們把取回來的魚按顏色進行分類。
3、進一步鞏固認識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。
四、溫馨。
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。
數(shù)學分一分教案篇九
教師準備：多媒體課件一套。
學生準備：日用品和食品若干。
教學步驟。
教學流程設計。
教師指導學生活動。
1.創(chuàng)設情境2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。3.拓展延伸，課堂總結。1．觀看錄像，感受分類的價值。2．自主活動，經歷分類的過程。3．自由發(fā)言，交流體驗。4．實踐延伸，學以致用。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題(約4分鐘)。
教師活動學生活動。
1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢？2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的？3.揭示課題。1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)。
(一)學習按一種標準分1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里？哪些物品放到學具盒里？教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。2．分一分，理一理。(1)談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學生交流時老師巡視。(一)學習按一種標準分1．學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。2．(1)學生在小組中交流。
(2)談話：現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢？看哪個小組分得又對又快!(3)提問：大家評一評，分得對不對？3．分一分，做一做。(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎？誰認識這些小動物？談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎？教師根據(jù)學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發(fā)出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢？小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都認識嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導學生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。(2)在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。(3)學生檢查各小組分情況。3.(1)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。(2)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。
教師根據(jù)學生的回答逐一點擊畫面上的交通工具，同時發(fā)出各自的聲音，畫上符號。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類？小結：把一組物體按一種標準分，分得的結果是一樣的。(二)按不同標準分。1．多媒體顯示小故事它倆誰分得對提問：小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆，都說自己的方法對。你說誰分得對呀？小結：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結果是不一樣的。2．選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。教師根據(jù)學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令游戲?，F(xiàn)在我們來做個聽口令的游戲?？茨男┬∨笥炎⒁饬?。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來分的？談話：現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時我們全班的小朋友是按什么來分的？談話：我們全班的小朋友還可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜歡的分法？在書上做上不同的記號。教師對于學生說出的分的結果只要有道理都給予肯定。小結：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結果是不一樣的。學生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。(二)按不同標準分1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。2．仔細觀察，有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類，有的說可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。3.玩聽口令游戲。學生根據(jù)口令做一做。學生回答是按男生女生來分的。學生聽口令做一做。回答是按有沒有戴帽子來分的。4.上“想想做做”第四題。學生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。
三、自由發(fā)言，交流體驗(約3分鐘)。
教師活動學生活動。
談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的方法嗎？學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實踐延伸，學以致用。(約3分鐘)。
教師活動學生活動。
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么？談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結。
本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據(jù)同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。
六、課末板書設計參考。
數(shù)學分一分教案篇十
總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養(yǎng)學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
數(shù)學分一分教案篇十一
《分一分》一課選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元的第一課時。這一課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。
無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學生理解分數(shù)的含義時是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，也為以后進一步學習分數(shù)打下基礎。
教學目標的闡述、確定的依據(jù)及落實的設想：
知識與技能：結合具體情境和直觀操作及學生所熟悉的具體事例，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的.各部分名稱。
過程與方法：通過探索與交流，提高學生學習數(shù)學的興趣，進一步發(fā)展數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：在體驗分數(shù)的產生與應用過程中感受分數(shù)的價值。
教學重點：會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
教學難點：理解分數(shù)的含義。
二、對學生狀況的分析。
三年級學生已具有了一定的整數(shù)知識，學生在生活中還經常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的一些量；但他們在生活中能理解一半和一大半等概念，這就決定了學生只能模糊地來表示某些量，他們的年齡決定了其認識事物往往停留在感性層面，他們好奇心強，渴望認識新事物，喜歡嘗試，根據(jù)這些特點，我采用分、折、涂等直觀形象的方式、方法實施教學。
三、教學法及手段。
1、教學方式：
教師應激發(fā)學生的積極性，給學生提供充分的數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)的作用，通過分、涂、折、說等手段及媒體輔助經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進而達到幫助學生獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
2、學習方式：
新的課程改革的顯著特征就是轉變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成能充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學生生動活潑的、主動的和富有個性的學習。
四、教學流程。
（一）、創(chuàng)設情境，引入新知。
活動一：分蘋果。
1、讓每個學生拿出事先準備好的2個蘋果，平均分給兩個人，每人分得幾個？
2、接著把一個蘋果平均分給兩個人，每人分得幾個？（一半）。
這個一半還能用我們學過的整數(shù)來表示嗎？這個問題充分調動了學生的學習興趣，引起學生的討論，但是，“半個”能用什么方式表示呢？讓學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節(jié)課的課題：分數(shù)的初步認識。
（設計意圖：從學生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學與生活的距離，同時注意到以情激趣，使學生帶著愉悅的心情學習數(shù)學。）。
（二）動手操作、構建新知。
活動二：折圓。
讓學生拿出圓通過對折，折出完全相同的兩部分，建立1／2的表象，還使學生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學符號是1／2，利用1／2教學分數(shù)的寫法。先寫橫線表示平均分，再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份，最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。
（設計意圖：是本著以“學生為主體”的思想，大膽放手，讓學生的多種感官參與學習活動，鼓勵學生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學生的思維能力，又引導學生合作交流，學生也體驗到了學習的成功與快樂，真正把學習的主動權交給了學生，落實了新理念。）。
活動三：涂一涂。
出示一些彩色的圖形，讓學生涂出它的1/2。
（設計意圖：通過讓學生涂一涂，進一步體會到1/2，不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半張紙、半件衣服等。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學。）。
活動四：折喜歡的圖形。
讓學生從三角形、正方形、長方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一，同時與伙伴交流。鼓勵孩子進一步折紙，探索出1/3、1/4、1／6、1/8、1/10、1／12等，進一步加深了學生對新分數(shù)的理解。最后得出：像1／2、1／3、1／4、1／5、1／10這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。并由孩子介紹分數(shù)各部分的名稱。在學生明確了分數(shù)的概念后我指著其中的一個圖形（電腦出示）問：“看到了這幅圖，你都想到了什么？（陰影部分表示1/3，在圖形中找到了另外2個1/3，一個1/3是1/3，2個1/3是幾？3個1/3就是這個圓。
（設計意圖：傳統(tǒng)的教材采取的是小碎步式的教學，在這我創(chuàng)造性的使用教材，給學生較大的探索時間和空間，讓孩子通過動手操作理解教材例2~例5的內容。讓學生體會到成功的快樂。）。
（三）、聯(lián)系生活、拓展新知。
練習設計力求作到重點突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學生。我除了利用好書本的習題外，還精心設計了寫數(shù)___、涂色___、判斷___，進一步加深了學生對分數(shù)的理解。最后為學生設計了一道拓展思維題，接著讓學生拿出準備好的一根繩子，反復對折。通過反復對折得出：分數(shù)的個數(shù)是無限的。同時讓學生體會：平均分的份數(shù)越多，每一份所占的就越少。為后面學習分數(shù)大小的比較奠定基礎。
（設計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進了個性的發(fā)展。）。
（四）、歸納整理、評價總結。
學生自己說一說你都學到了什么？此環(huán)節(jié)這樣設計，目的在于培養(yǎng)學生獨立歸納總結的能力。
數(shù)學分一分教案篇十二
一、通過各種實踐活動體驗一分鐘時間的長短。
二、知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間，明白要做一個守時的人。
ppt、操作材料。
一、引導幼兒親身感受一分鐘的時長。
(一)談話導入。
(二)游戲：找朋友。
師：現(xiàn)在是上午x點x分，讓我們一起來玩找朋友的游戲吧?
提問：你們覺得剛才這個游戲有多長時間?
(三)設置問題引發(fā)幼兒表述自己對1分鐘時長的看法：
師：你認為一分鐘是長還是短呢?(幼兒自由表述)。
二、感知一分鐘：
(一)感受一分鐘的長短。
1、師出示時鐘，認識時針、分針、秒針，
2、跟著秒針數(shù)60次，感受一分鐘有多長。
(知識性的問題使用課件直觀的引導幼兒感受，幫助孩子掌握正確的概念，為下一個環(huán)節(jié)的開展打基礎。)。
(二)體驗：一分鐘可以做什么。
1、你認為一分鐘可以用來做哪些事情呢?(幼兒表述)。
2、請幼兒進行一分鐘區(qū)域活動。
師：剛才你們用1分鐘做了多少事情，一起交流一下。
小結：怎么1分鐘都過得這么快呢?同樣花一分鐘的時間，但每個人做的事情都不一樣，有的事情比較難，有的事情比較簡單，所以結果不同。
(這一環(huán)節(jié)讓幼兒在操作過程中感受一分鐘到底有多長，既能感受到時間的緊迫性，“一分鐘一晃就過去了”，又引導幼兒初步感受到節(jié)約時間的必要。)。
(三)再次體驗一分鐘的時長，知道如何有效利用時間。
1、拔蘿卜競賽：體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情。
(1)教師講解競賽方法和規(guī)則。
(2)幼兒競賽，評出獲獎隊。
(3)獲獎隊員分享經驗。
教師小結：時間對每個人都是很公平的，他不會因為喜歡你，就站著不動，等你，也不會因為不喜歡你就快點走。在相同的時間里做相同的事情，但因為每個的動作有快有慢，所以結果也會不同。動作慢了，完成的事就少了，動作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間，抓緊每一天，抓緊每一個小時，抓緊每一分鐘。要珍惜時間，不要浪費時間!那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。
(為孩子創(chuàng)設體驗的機會和環(huán)境，讓孩子相互合作，相互配合，再次讓孩子感受一分鐘的時長和時間的緊迫，知道如何有效利用時間，本環(huán)節(jié)不僅注重幼兒認知的發(fā)展，也注重能力目標和情感目標的和諧發(fā)展。)。
三、制訂起床時間表，引導幼兒節(jié)約時間、計劃時間、做時間的小主人。
1、出示時間表講解各項內容。
2、幼兒填表。
3、展示個別幼兒的計劃，交代任務。
小結：在生活中，我們要學會節(jié)約時間、計劃時間，做時間的小主人。
(本環(huán)節(jié)將學習的內容與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系，讓幼兒在生活中學會計劃時間)。
數(shù)學分一分教案篇十三
活動目標：能按給定的標準對熟悉的事務進行分類，體驗分類的結果在統(tǒng)一標準下的一致性。
活動準備：1、小兔頭飾。
2、各種水果蔬菜模型。
3、三角形、圓形、正方形若干。
4、紅、綠、藍、三種顏色瓶蓋若干。
活動過程：
一、手指操《上課歌》。
二、分蔬菜和水果。
1、師：你們表現(xiàn)得可真不錯！一邊說就一邊做好了。今天有這。
多老師和我們一起上課，你們高興嗎？
幼：高興。
師：還有一位小客人要和我們一起上課做游戲，他是誰呢？咱們從一數(shù)到十歡迎他的到來。（幼兒數(shù)數(shù)，師戴頭飾扮小兔）。
幼：知道。（兔舉蔬菜水果，幼兒認）。
幼：好。
兔：可是應該怎么分，按什么來分呢？
幼：蔬菜和水果。
兔：對呀！可以按蔬菜類和水果類，我怎么就沒想到呢?。ㄍ谜?guī)讉€幼兒來分）。
兔：它們分的可真快啊！我們來檢查一下吧！
兔舉蔬菜盆里的東西，幼兒說：白菜是蔬菜……。
兔舉水果盆里的東西，幼兒說：西瓜是水果……。
兔：他們分的又對又快，快給他們鼓鼓掌吧！
3、兔:小朋友們你們喜歡吃蔬菜水果嗎？
幼：喜歡。
兔：多吃蔬菜水果，我們才會長的高，長得壯。
三、按形狀分圖形。
幼：愿意。（發(fā)給每個幼兒一個圖形寶寶）。
兔：你們可真是有愛心的好孩子?。∵@是誰的家？
幼：圓形的家。
兔：我們快把圓形寶寶送回家吧！?????（幼兒將圓形寶寶送到家）。
兔：這是誰的家？
幼：正方形的家。
兔：我們快將正方形寶寶送回家吧！???（幼兒將正方形寶寶送回家）。
兔：這是誰的家？
幼：三角形的家。
兔：我們快將三角形寶寶送回家吧！???（幼兒將三角形寶寶送回家）。
幼：高興。
兔：幫助別人是一件快樂的事情。
四、手指操《手指睡覺歌》。
兔：聽！手指寶寶說它們要睡覺了。?（師幼齊做手指操）。
兔：哎呦！剛睡著就醒了呀！那我們一起來做游戲吧！
五、按顏色分瓶蓋。
兔：瞧！這是什么？
幼：瓶蓋。
兔：它們都是什么顏色的？
幼：紅色、綠色、藍色。
兔：你們猜一猜，那種顏色的瓶蓋最多？?（幼兒猜）。
兔：誰說的對呢！我們一起按顏色將瓶蓋分開，再數(shù)一數(shù)，好嗎？
幼：好。??（發(fā)瓶蓋，每人一個）。
兔：你們都有了嗎？好，現(xiàn)在按顏色放進不同的小桶里。
兔：還是大家的力量大?。∥覀円黄饋頂?shù)數(shù)吧?。靡粋€數(shù)一個）??你猜對了嗎？
六、小結后去郊游。
數(shù)學分一分教案篇十四
1、知識與技能方面：初步理解分數(shù)的意義，體會學分數(shù)的必要性，會認、讀、寫簡單的分數(shù)。結合直觀操作，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
2、過程與方法方面：從日常生活實例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學習活動體會認識分數(shù)的基本途徑和方法。
3、情感與態(tài)度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
理解分數(shù)的意義。
讓學生初步建立分數(shù)的概念，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽：
話說唐僧師徒一路向西取經，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，路過一個月餅店，里面擺著各式各樣的月餅：有圓形的，方形的……“哇，好多的月餅呀！”八戒饞得直流口水，一個勁地說：“師傅，大家肚子都餓了，我們買些月餅吃吧?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你?！薄翱煺f，快說”八戒迫不及待地說。唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分到幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分到幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。（用手勢告訴大家）唐僧見豬八戒回答得這么快，就說：“很好，可是要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？”這可把八戒難住了。
同學們，你們知道每人分多少月餅嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)能用手勢表示嗎？（不能）那能用你喜歡的方法來表示半塊月餅嗎？”選幾個學生到講臺上板演。這些同學一一介紹自己的表示方法，說說每種表示方法的含義（說說為什么這樣表示）。停在2/1、1/2前，疑惑的問這兩位同學：“這是什么意思？”（兩位同學分別說出：“這是二分之一，表示把一個桃子平均分成兩份。每份是相等的?！保澳銈冊谀睦镆娺^二分之一？”（我在一本數(shù)學書上見過。我沒有見過，是我自己想的）。
同學們，你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半，說明你們很有辦法，比八戒可聰明多了。今天我向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法。當把一個桃子平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示?！边呎f邊走到黑板前，用紅粉筆框住了1/2?！澳銈冎肋@個數(shù)叫什么名字嗎？”肯定大家的答案：“對啦，叫做分數(shù)?！边@節(jié)課我們一起來認識分數(shù)。(出示課題)。
對于分數(shù)，同學們想了解些什么？（學生回答，教師有重點地板書幾個問題：分數(shù)的產生、讀、寫）。
二、觀察操作，探求新知。
（一）、認識1/2。
1、很遺憾，老師今天沒有帶月餅來，先用這個圓片代替月餅，好不好？現(xiàn)在老師把它分一分，然后問：“老師是怎么分的？”待同學們明確了“平均分”后（板書：平均分）,把一個月餅平均分成兩份，其中的一份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學語言來說，是整個月餅的1/2。（板書：1/2）短短的橫線表示平均分，橫線下面寫2，橫線上面寫1，這個數(shù)讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數(shù)。（生讀）誰能說一說“2”表示什么？“1”表示什么？這半塊是整個月餅的1/2？，(指另一塊)這半塊是整個月餅的幾分之幾呢?（也是1/2）。
現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說一說呢？（剛開始學生說不完整，老師不急于下結論，多讓幾個學生說。最后概括出：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2，出示這句話。）。
2、涂一涂。
1/2不僅可以表示月餅的一半，還可以表示許多事物的一半，（出示花瓶）誰能表示出這個圖形的1/2呢？（學生回答）完成練習紙上的第一題。
3、（匯報展示）問：這些圖形的形狀、大小都不同，為什么都可以用1/2表示呢？
4、在辨別中感悟平均分的重要性。
豬八戒可等不住了，馬上拿起月餅開始分成二（不平均分），一份遞給悟空，說：師兄1/2，我也1/2。
（二）、認識四分之幾。
（1）、觀察推想（這邊沙僧和唐僧看了，也有些想吃。于是又拿出一塊方形的月餅來）。
師：大家推想一下，如果把一塊方形月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
（2）、開展折1/4的活動。
b、匯報：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
c、問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？
強調：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
（三）、學習分數(shù)的讀、寫法。
三、練習鞏固、拓展深化。
1、?練一練1、2（先學生自己完成，然后匯報）。
2、?練一練3（搶答的形式）。
3、?練一練4。
四、小結。
這節(jié)課你學會了什么？還有什么疑問？
板書設計：
分數(shù)的初步認識。
1??其中的1份。
2?????????????????????????????????平均分。
1???????????????????????????2??平均分的份數(shù)。
一半?????。
分子。
1/4??2/4???3/4????4/4???分數(shù)線。
分母。
數(shù)學分一分教案篇十五
蘇教版小學數(shù)學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8―9頁。
教學目標：
1．通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。
2．體驗分類方法和結果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習慣。
3．感受到身邊有許多與數(shù)學相關的事情，喜歡學習數(shù)學，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質。
教學重、難點及教學突破。
重點。
結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點。
讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。
教學突破。
以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設生活情景，讓學生自主活。
動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講它倆誰分得對的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。
數(shù)學分一分教案篇十六
1、知識技能。
結合創(chuàng)設的具體情境和直觀操作進一步理解分數(shù)的意義。
2、數(shù)學思考與問題解決。
通過問題情境的創(chuàng)設，鼓勵學生大膽質疑，激發(fā)問題的探究意識。
3、情感態(tài)度。
使學生經歷觀察、操作、歸納等數(shù)學過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點難點。
重點：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示整體的一部分，進一步理解分數(shù)的意義。
難點：利用分數(shù)表示由許多個體組成的整體中的一份或若干份。
教具準備。
小紅花7朵，餅圖1張，多媒體課件一套。每人準備紅、黃、藍色彩筆各1支，活動報告1份，小正方形9個，餅圖1張。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
師：同學們喜歡過生日嗎？
生：喜歡。
師：今天是鹿弟弟的生日。我們一起看看鹿媽媽是怎樣給鹿弟弟過生日的。
課件出示：鹿媽媽給鹿弟弟過生日的情境，鹿媽媽先端上一張餅，四個鹿姐姐和鹿弟弟互相謙讓誰也不搶著吃，最后還是聰明的鹿弟弟想出了分餅的辦法。
師：同學們，你們猜它想的什么辦法？
生：我猜它把這張餅平均分成了5份，每只小鹿吃其中的1份。
師：那鹿弟弟是怎么想的呢？
電腦出示鹿弟弟將餅平均分成5份的過程。學生的眼神由好奇到欣喜，他們?yōu)樽约汉吐沟艿艿囊庖姴恢\而合感到高興。
師：鹿弟弟和同學們想的一樣，大家都滿意地吃到了餅，接著又發(fā)生了什么呢？
課件出示：鹿媽媽再次端出剛恪好的一大摞餅，鹿弟弟感到為難。
師：怎么第一次分餅那么容易，而這次就有些為難了呢？
生：學生不約而同地說太多了！“。
師：剛才分的是一張餅，分一張餅用分數(shù)表示我們學過嗎？v上節(jié)課學的）現(xiàn)在要分的還是一張餅嗎？（不是w那是多少？學生用不同的詞語描繪著”一摞餅、一些餅、一堆餅、一打餅……“。
師：分這一摞餅怎樣用分數(shù)表示呢？這就是我們要學習的“分一分v二w”。（板書：分一分v二））。
設計意圖：通過創(chuàng)設生動、活潑的情境，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，同時通過兩次分餅這一新舊知識的對比，引出學習任務，毫無雕琢之感，使學生自然地進入探究新知的過程中去。
二、解決問題，探求新知。
v一w探究分餅問題。
課件展示：把一摞餅展開變成5張。
師：這5張餅平均分給5只小鹿，每只小鹿能得到這些餅的幾分之幾呢？下面請同學們親自動手去分一分。
學生操作，教師巡視。
匯報結果。
生：我把這5張餅平均分給5只小鹿，每只小鹿得1張餅。v同學們點頭表示贊同）。
師：好，1張是這些餅的幾分之幾？（1／5w還是這一張餅的1／5嗎？（不是w那是誰的1／5v是這5張餅的1／5w。
師：你們會寫嗎？
設計意圖：在師生的問答交流中，加深學生對群體的認識。在寫分數(shù)的過程中復習分數(shù)的寫法，分子分母的名稱及各自表示的意思。
師：那么1／5表示什么意思呢？
生：把這些5張餅平均分成5份，每份是這些餅的1／5。
師：2／5里有幾個1／5呀？
學生邊說教師邊配合電腦演示數(shù)的過程：1個2／5，2個1／5。
師：4只鹿吃了多少？v4／5w4／5的意思是什么？右邊同學當老師，左邊同學說一說。
學生異口同聲：所有的餅。
設計意圖：把5張餅平均分成5份，對三年級的學生來講并不難，而理解將群體平均分如何用分數(shù)表示以及對分數(shù)意義的理解應該是本節(jié)課的難點。在學生充分經歷了分餅過程的基礎上，請學生依次說一說一只小鹿、兩只小鹿直到五只小鹿分到了這些餅的幾分之幾，學生結合分餅的結果，依次說出了1／5、2／5、3／5、4／5……重點研討了每個分數(shù)表示的意思。教師在學生說的過程中強調了是五張餅而不是一張餅的五分之幾，使學生更深刻地認識到了要分的是一個群體，突出了教學的重點。
師：你們想想第一次分餅和第二次分餅有什么不同？
生：第一次分的是1張餅，第二次分的是5張餅。
生：第一次得到的是1塊餅，第二次得到的是1張餅。
師追問：為什么第一次只得到一塊，而第二次卻得到一張呢？
生：這是因為兩次餅的張數(shù)不同。
師進一步追問：那怎么都能用分數(shù)表示呢？
生：不管是分一張餅還是分幾張餅都是把它們平均分成了五份，取其中的一份或幾份，所以都可以用分數(shù)表示。
生：難在這餅一多，它就不會把分得的結果用分數(shù)表示了。
師：同學們，你們真是太棒了！你們善于觀察和思考，能夠在分餅這樣極其平常的生活小事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，這是一種多么好的學習習慣??！
學生高舉著自己的小手，老師請了一位胖乎乎的小男孩，他從7朵花中小心翼翼地取下了一朵。
師：這么多花你怎么才取一朵呀？
生：您不是說取這些花的1／7嗎？
師：1／7就取一朵？
生：1／7就是把這7朵花平均分成7份，取其中的1份，就是一朵花呀？
師：同學們，你們看他也很了不起，學過的知識馬上就能靈活運用。
小男孩滿臉嚴肅，鄭重地給同學頒獎。大家用羨慕的目光注視著，全班同學報以熱烈的掌聲。
設計意圖：在這里安排頒獎的環(huán)節(jié)，得到花的同學為自己的突出表現(xiàn)感到驕傲，頒獎的同學為自己能運用新知識解決實際問題感到高興，智慧花始終激勵著同學們以飽滿的熱情參與學習活動，幾朵普通的小紅花起到了評價和鞏固所學知識的雙重作用。
師：拿出老師課前發(fā)的一張活動報告v如下圖）和一個裝有9個小正方形的小信封。請同學們給這9個小正方形分別涂上紅、黃、藍3種不同的顏色，每種顏色的個數(shù)不限，你們可以先商量一下再涂色，涂完后把這9個小正方形擺在這個圓圈（活動報告中的集合圈）里，然后認真思考填寫下面的活動報告，填完以后可以再說說你們寫的分數(shù)的意思是什么。
活動報告：
教師說的過程中，屏幕同步顯示“涂色、擺放、填寫、交流”，學生每一步操作目的明確，指向清晰。
小組合作：各小組分工明確，各司其職，三人每人負責一種顏色，還有一人負責填寫活動報告，交流的氣氛非常熱烈。
設計意圖：這里沒有指定涂色個數(shù)，孩子們想出了多種不同的涂色方案，他們的思維在交流和碰撞中不時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學生真正成為了知識的探究者。
學生在充分交流后，個個舉著小手期待著能代表自己的小組進行匯報，我在充分了解了學生涂色方案的基礎上有意識地先請涂色個數(shù)分別為1、4、4的小組，被叫到的同學自豪地走到投影儀前宣讀他的活動報告。
大家認真傾聽著，仔細看著這個同學的活動報告，念完后他就把目光轉向了我，期待著我的評判，我示意他征求同學的意見。
師：這幾個分數(shù)的意思你都清楚嗎？（他點頭示意）那么把機會給大家，我們請同學說說好嗎？好，你來提問，我這有8張書簽，如果他們的回答你滿意就送給他一張，如果不太滿意可以請其他同學給他補充或糾正，把書簽送給那個聽得特別認真的同學。
設計意圖：在生生的相互交流中，再次鞏固了分數(shù)的意義，同時有意識地培養(yǎng)了學生認真傾聽他人發(fā)言的好習慣。
師對提問的同學說：你表現(xiàn)得非常棒！老師決定把剩下的書簽都送給你。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的巧妙設計看似獎勵，卻又在獎勵中挖掘了新資源，一物多用，既鞏固了所學知識，又在不經意間將知識進行了拓展、延伸。
師：其他組看看你們的活動報告，還有和他們組不一樣的分數(shù)嗎？教師有意識地請上兩組同學，他們每種顏色都涂了3個，在兩位同學念完活動報告以后，引導學生觀察“你們看他們兩人的活動報告，每種顏色的個數(shù)v相同），可寫的分數(shù)卻（不一樣），一個是v3／9w，一個是v1／3w，他們到底誰寫的對？”
填3／9的同學馬上站出來自信地說：我覺得我們組填得對，3／9表示把這些正方形平均分成v9份），每種顏色是9份中的v3份）。
另一個同學不服氣地爭辯：老師，我覺得我寫得也對，我把每種顏色看成一組，一共三組，每種顏色是三組中的一組，所以可以用1／3表示。
生：我知道他的意思了，大家看，1／3就表示把這些正方形平均分成v3份），每種顏色是這3份中的（1份），所以用1／3表示。
這時課件展示：將9個正方形按不同顏色平均分成3份，圈出了其中1份。
v孩子們興奮地叫道“哦，原來是這樣”，“這么簡單，我怎么沒想到?！保?。
師：由此我們也可以想到，分數(shù)與平均分的份數(shù)和取得的份數(shù)有關系嗎？（有）。
v這時教師及時獎勵給了兩位同學剩下6朵花的1／3，教室里響起了熱烈的掌聲）。
設計意圖：這一活動為學生提供了充分的動手操作、自主學習與合作交流的空間，學生在這一系列操作活動中，運用了自己的智慧，進一步理解了分數(shù)的意義。
三、鞏固新知，拓展應用。
師：鹿弟弟過完生日覺得自己長大了，它在家里收集了一些信息，提出了幾個問題請同學們回答，你們愿意試試嗎？（愿意）。
花瓶中有1朵紅花，4朵黃花，鹿弟弟：紅花占這些花的幾分之幾？
再添1朵紅花，現(xiàn)在紅花占這些花的幾分之幾？
糖罐中有12塊糖，鹿弟弟：你能圈出這些糖的3／4嗎？
v學生結合教室中的資源，爭先恐后地說著自己發(fā)現(xiàn)的分數(shù)）。
師：看來只要我們細心觀察，在生活中的各個角落都能找到分數(shù)。
小游戲：猜多少。
a、b兩個盒子里都放著橡皮（數(shù)量不同），請上兩位同學各自拿出自己盒子橡皮數(shù)的+后，讓同學猜“他們手里的橡皮是否一樣多？”進而引發(fā)思考，“都是1／2，為什么不一樣？”，“為什么都用1／2表示？”
v適時獎勵剩下4朵小紅花的1／2w。
師：最后還剩兩朵小紅花獎勵給誰呢？
v學生爭搶著“我要，我要……”）。
師：你們積極思考，大膽發(fā)言，始終以飽滿的熱情參與整個學習活動，給老師留下了非常深刻的印象，我決定把最后這兩朵小紅花獎勵給全班同學。
設計意圖：再次為學生提供運用所學知識解決身邊實際問題的機會，達到及時鞏固，將知識學活、用活的目的。同時使學生學會從數(shù)學的角度觀察事物，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進而體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
四、回顧整理，反思提升。
師：今天，同學們表現(xiàn)得真棒！想一想，學了這節(jié)課你有哪些收獲？
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