教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。教案的編寫需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明清晰和邏輯的嚴(yán)密性。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
剪紙教案大班篇一
設(shè)計(jì)意圖:
春天來(lái)了,百花盛開(kāi),大自然給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的教育資源,春天的主題活動(dòng)也開(kāi)展得紅紅火火:觀察活動(dòng)、踏青活動(dòng)……孩子們?cè)谟米约旱男娜ジ惺艽禾斓拿篮谩S美L畫的方式來(lái)讓幼兒表現(xiàn)出對(duì)春天的獨(dú)特感受,其內(nèi)容是活生生的,是屬于幼兒自己的。
針對(duì)大班幼兒對(duì)色彩的感受力強(qiáng),喜歡運(yùn)用色彩繪畫,也有了一定繪畫的基礎(chǔ),對(duì)于簡(jiǎn)單實(shí)惠易操作的活動(dòng)特別能有效的理解和實(shí)施,所以選擇了常見(jiàn)的用輔助材料——棉簽,來(lái)開(kāi)展此次美術(shù)活動(dòng),擬達(dá)到通過(guò)利用簡(jiǎn)單的工具也可以繪出美麗的藝術(shù)作品,使幼兒大膽地表現(xiàn)自己對(duì)色彩的理解,并通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力和探索力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用棉簽拓印畫以及添畫技巧的基本技能。
2、知道用區(qū)分好顏色的棉簽均勻的涂色畫畫,不弄臟手和紙。
3、在活動(dòng)中感受拓印的樂(lè)趣和美感,體驗(yàn)成功的喜悅。
4、用簡(jiǎn)筆畫的方法畫蝴蝶,并能畫出它的不同形態(tài)。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、棉簽顏料顏料盤白紙擦手巾剪刀。
2、情境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室布置成大花園氛圍。
活動(dòng)過(guò)程:
一、蝴蝶找花。
——律動(dòng)導(dǎo)人,游戲中感受“花園”色彩的美麗。
1、師:美麗的春天來(lái)了,讓我們變變變,變成一只只美麗的蝴蝶,飛到花園里去吧……(播放課件“花園”,師幼隨音樂(lè)“春天”做飛舞的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)。
2、游戲“蝴蝶找花”
(1)找朵紅花做朋友。問(wèn):你們找到的是什么顏色的花?
(2)找朵黃花做朋友(同上)。
(3)找個(gè)好朋友說(shuō)說(shuō),還看見(jiàn)了什么顏色的花?
(4)音樂(lè)起,“蝴蝶”(師)繞著“花朵”(幼)自由做動(dòng)作,邊飛邊說(shuō):“好香啊”、“你好啊”、“真美呀”、“擁抱一下吧”。
二、我來(lái)試一試。
——介紹作畫工具——棉簽,個(gè)別幼兒嘗試作畫’。
1、蝴蝶高興嗎?你們想不想畫一只高興又漂亮的蝴蝶呢?
2、教師示范拓印。
先將白紙對(duì)折,蘸取一種顏色后在白紙上繪畫蝴蝶輪廓,力量適宜,顏色均勻的涂抹在白紙上,再用不同的顏色將畫好一半的'蝴蝶進(jìn)行裝扮添畫,然后沿著對(duì)折線對(duì)折。
三、幼兒創(chuàng)作活動(dòng)。
幼兒自由選擇顏料,自由選擇組合方式進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
四、交流欣賞,激發(fā)成就感,把漂亮的蝴蝶剪下來(lái)。
1、個(gè)別交流。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用了哪些顏色?
2、師幼把拓印好的畫剪貼展示,拍照,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
游戲“蝴蝶找花”,在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,師幼“飛”出活動(dòng)室,自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的都很積極,但從繪畫出來(lái)的作品來(lái)看,孩子們?cè)谕赜〉慕?jīng)驗(yàn)上是很缺乏的,他們并不是很會(huì)利用棉簽繪畫,不能均勻的涂色,甚至對(duì)蝴蝶的大型輪廓都不能完整的勾畫,只是等待老師的指導(dǎo)。幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),使我敏感地察覺(jué)他們的需要,我及時(shí)需要作如下調(diào)整:
1、在美工區(qū)域墻面上畫了幾張步驟圖供幼兒參考。并且在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前介紹了這幾張步驟圖。
2、多準(zhǔn)備了一些用來(lái)拓印畫的工具,比如:皺紋紙、海綿紙、蔬菜根等。
剪紙教案大班篇二
活動(dòng)意圖:
剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),有著悠久的歷史,深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。為了讓幼兒了解剪紙的藝術(shù)美,發(fā)揚(yáng)了我國(guó)民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)了幼兒的民族自豪感,所以開(kāi)展了此次活動(dòng)《有趣的剪紙》。培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣,鍛煉幼兒雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心,提高幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力,了解民俗風(fēng)情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解中國(guó)剪紙對(duì)稱的特點(diǎn)。初步嘗試剪紙,提高空間想象能力,激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。
2、體驗(yàn)中國(guó)民間藝術(shù)的樂(lè)趣,提高對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)的興趣和喜愛(ài)。
3、體驗(yàn)剪出作品的成功與快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、窗花成品。
2、剪刀、彩紙、勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞、討論。
教師:這是我們中國(guó)的剪紙藝術(shù),我手里拿的是窗花。窗花是我國(guó)所特有的民間藝術(shù)作品,人們總是在過(guò)年時(shí)或遇到喜慶的日子的時(shí)候剪窗花貼在窗戶上。
2、這個(gè)窗花有什么特別的地方?有人看出來(lái)它有什么秘密嗎?
教師:原來(lái)有的地方左邊和右邊是一樣的,有的地方上面和下面是一樣的,那么我們把左邊右邊一樣的圖案叫做左右對(duì)稱,那么上面下面一樣的圖案,就叫做上下對(duì)稱。
3、那么對(duì)稱的圖案要怎樣才能剪出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
二、教師演示。
演示剪紙步驟。
教師:將紙對(duì)折再對(duì)折,在三角形的每條邊上都畫上一個(gè)不同的形狀,沿著輪廓剪,最后打開(kāi),美麗的窗花就完成了。
三、幼兒操作。
幼兒操作時(shí),要注意幼兒別把中心線剪斷,對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行提升、鼓勵(lì)多種對(duì)折方法,剪出不同的圖案。
四、展示欣賞。
把幼兒作品貼在窗上共同欣賞。
活動(dòng)延伸:
1、在手工區(qū)提供彩紙和剪刀,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)嘗試運(yùn)用不同對(duì)折方法剪出不同的對(duì)稱圖案的美麗窗花。
剪紙教案大班篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn):理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
2、有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情,他特地寫了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。
3、亮標(biāo)。
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,了解課文大意。
2、指讀課文,及時(shí)正音:擇、豬、爽為翹舌音,屯為前鼻音,爽為后鼻音。并糾正字形:豈上下結(jié)構(gòu),下面為己,不出頭。刁下面為提,不是撇。
3、再讀課文,給課文分段。
全文共13個(gè)自然段,可以分為四部分。
1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。
4-6自然段,講述了姥姥在我的刁難下,盡展技藝。
7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。
13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念,姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。
2、自由讀課文2-3小節(jié),思考上述問(wèn)題。
3、交流。
a.技藝高超普普通通翻來(lái)折去材料平常,方法簡(jiǎn)單,居然要什么有什么無(wú)所不能,從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。(指導(dǎo)朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)。
b.姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣;撩起、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落,說(shuō)剪就剪;說(shuō)吧,派啥用場(chǎng)?往哪兒貼?可見(jiàn)姥姥的爽朗,剪紙有針對(duì)性,會(huì)剪的東西多,各有用處。接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):
作者的姥姥就是這樣普通的`老人,因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??!
1、抄寫生字組成的詞語(yǔ)。
2、劃去錯(cuò)誤讀音。
擇(zezhai)菜。
刁難(nan)。
三伏盛(sheng,cheng)夏。
薅(hao,ru)草。
機(jī)靈(ling)。
數(shù)(shu)九寒冬。
3、有感情地朗讀課文。
4、搜集資料:我國(guó)還有哪些民間藝術(shù)?
第二課時(shí)。
1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo):
a、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩小節(jié)。
b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。
c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
d、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
1、課文中說(shuō),姥姥的剪紙技藝深入人心,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見(jiàn)識(shí)一下精美的窗花嗎?好,現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望,欣賞一些精美的剪紙作品。
電腦展示??戳诉@些剪紙作品,你有什么話要說(shuō)?
2、是呀,姥姥心靈手巧,剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考一下。
3、自讀交流。
a.一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅'喜鵲登梅'便完成了。
死死地捂住、摸著剪說(shuō)明剪窗花難度之大,工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作熟練,完成速度快。由此可見(jiàn)她技藝高超。
b.嗬,梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。
形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖,無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有辦法找到毛病,說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。
指導(dǎo)朗讀,讀出姥姥的技術(shù)高超,以及我的敬佩之情。(誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái))。
4、我服了,可是還找借口,我怎么說(shuō)的,姥姥又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。
5、出示我服了,可還耍賴:'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!
從這段對(duì)話中,你感受到了什么?
請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。評(píng)價(jià),讀得真好,聽(tīng)了她們的朗讀,慈愛(ài)的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。
7、理解姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。
說(shuō)姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù),有分寸,有把握,也就是姥姥說(shuō)的有準(zhǔn)頭;說(shuō)剪刀好使,就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅l`巧,把剪刀運(yùn)用得靈活自如。
數(shù)九寒冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。
這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多,剪得時(shí)間長(zhǎng)。常言道拳不離手,曲不離口,長(zhǎng)年累月地剪,使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉,所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法,剪得熟練。
9、對(duì)于熟能生巧的道理,你有這樣的體驗(yàn)嗎?(打毛衣、包餃子)。
10、姥姥剪紙技藝高超,除了經(jīng)常練習(xí),熟能生巧,還有什么原因呢?
我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳之極。
理解:身指身體,心指精神,入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。
姥姥剪紙是什么神態(tài)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖,姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙,眼神專注,對(duì)手中的活兒是一絲不茍,整個(gè)的身體和精都沉浸到了非常快樂(lè)的剪紙活動(dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。
11、姥姥的專注令我著迷,那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳之極。
理解悅耳之極,悅耳意思是動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲,為什么會(huì)如同音樂(lè)般美妙動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)?手法嫻熟,如同行云流水,富有節(jié)奏、韻律。
1、觀察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解?這句話的意思什么?(吸引)姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵擋得住游泳的誘惑!可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高啊!
2、屋檐下,姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別是什么內(nèi)容呢?它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié),思考一下。
3、討論交流。
牛馱著兔子;牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)。
4、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥,姥姥慈祥疼愛(ài)感染著作者,屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文,表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景。
5、指名分角色朗讀,評(píng)價(jià)。
姥姥剪的兔子和老牛,無(wú)論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)。
7、我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎?指讀,齊讀。評(píng)價(jià)。
8、本段文字語(yǔ)言優(yōu)美,感情真摯,大家可以背下來(lái)嗎?
出示從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛()的兔子,()的兔子,()的兔子;()的老牛,()的老牛兔子總是在(),老??偸窃冢ǎ?。我擺弄著()的窗花,對(duì)()的兔子和()的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背,再不用依靠來(lái)背。
1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情,我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué),越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙,其中一幅是這樣的:
出示一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,連接它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對(duì)我的期待。
我明白了姥姥對(duì)我有什么期待?
從這段話中,你體會(huì)到了什么?
2、是啊,無(wú)論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛。
出示事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn),走多久,夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
4、小結(jié):頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚,勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。
同學(xué)們,剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝,更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)牽掛,寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀,它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,宛如紐帶,拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙!我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,勤勞善良,心靈手巧,她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥!
基礎(chǔ)題。
1、查詞典,并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。
2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后兩個(gè)自然段。
拓展題。
1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話,可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng),進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù),也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。
2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后,作者心境肯定頗不寧?kù)o,眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者,該怎么給姥姥回信呢?試著寫寫。
剪紙教案大班篇四
1、在輕松愉快的氛圍中熟悉旋律。
2、在教師的引導(dǎo)下,嘗試創(chuàng)編各種花兒開(kāi)放的動(dòng)作。
3、從小培養(yǎng)幼兒對(duì)自然、對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
在教師的引導(dǎo)下,嘗試創(chuàng)編各種花兒開(kāi)放的動(dòng)作。
隨不同的音樂(lè)表現(xiàn)不同的舞蹈節(jié)奏動(dòng)作。
多媒體﹑幻燈片,《花朵開(kāi)放》課件,打擊樂(lè)器。﹑鋼琴等。
課前戲曲教學(xué):
1、聽(tīng)著戲曲進(jìn)入教室。
2、欣賞黃梅戲名段。
3、學(xué)唱黃梅戲。
一、組織教學(xué)。
小朋友們,今天錢老師帶你們到花園里玩,你們排好隊(duì),咱們出發(fā)啦!聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)音樂(lè)教室。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編各種表現(xiàn)花朵的動(dòng)作。
1、在花園里,你們都看到了什么?
2、咦!花朵是怎么開(kāi)放的?誰(shuí)知道?
3、老師要請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)花朵開(kāi)放的樣子?哪個(gè)小朋友愿意來(lái)?
4、哇!好美呀!我們都來(lái)學(xué)學(xué)花朵開(kāi)放的樣子,美一美!
5、好漂亮,好漂亮,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!我來(lái)當(dāng)園丁,你們來(lái)學(xué)當(dāng)花骨朵,我給你們澆水,你們就開(kāi)放,看哪朵“花”開(kāi)的最漂亮,和其它“花朵”不一樣。開(kāi)放后保持不動(dòng)哦!我要把最漂亮的幾朵花畫下來(lái)的。
6、定型表演。
7、教師畫完后,小結(jié):你看你們多棒,編了這么多花朵開(kāi)放的動(dòng)作。
8、現(xiàn)在我們一起來(lái)互相學(xué)習(xí)一下吧!先來(lái)開(kāi)這朵花,喝水會(huì)怎樣?風(fēng)吹來(lái)會(huì)怎樣?
9、先“開(kāi)”第一種。
10、開(kāi)第三種。
三、學(xué)唱歌曲。
1、帶著興趣,初聽(tīng)歌曲,隨音樂(lè)做律動(dòng)。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲,指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”來(lái)模唱旋律。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱的過(guò)程中,學(xué)生可以作自己喜歡的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行演唱,表達(dá)自己的感情。
5、指導(dǎo)演唱。多種形式演唱,鞏固新歌。
6、歌表演。
四、結(jié)束部分,品德教育:花兒好看我不摘!
1、春天到了!花朵盛開(kāi)了,好美好美!我們要跟花朵做朋友——花兒好看我不摘!現(xiàn)在我們?nèi)フ?qǐng)所有的花朵和我們跳起舞來(lái)吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
剪紙教案大班篇五
1、會(huì)用八角折剪法剪中國(guó)結(jié)。
2、欣賞中國(guó)結(jié)的多樣性,感受中國(guó)結(jié)的美。
《中國(guó)結(jié)》ppt;中國(guó)結(jié)圖示;彩紙;剪刀;范例。
1、出示《中國(guó)結(jié)》ppt,初步認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié),感受其美。
今天,我們一起去參觀一個(gè)美麗的地方,那里懸掛著許多美麗藝術(shù)品,這些藝術(shù)品是我們中國(guó)特有的,是我們中國(guó)人自己編制的,猜猜是什么?哦,讓我們趕緊去看看吧。
我們剛才看到了什么呀?(中國(guó)結(jié))你們知道這些中國(guó)結(jié)都是用什么做的呢?
一條條的繩子串在一起就變出了這么多神奇的中國(guó)結(jié),我們中國(guó)人真聰明呀。
你看到了什么形狀的中國(guó)結(jié),它是什么顏色的?
有紅色的如意結(jié),有紅色的魚,有金色的花生……圖形真多呀。中國(guó)結(jié)的主色是紅的,又配上了金色,藍(lán)色,綠色,看上去特別的喜慶、美麗。
你喜歡中國(guó)結(jié)嗎?為什么?
中國(guó)結(jié)形狀漂亮還有這么多意義呀,難怪大家都喜歡它。它送給我們美好的祝愿,祝愿我們?nèi)缫?、吉祥?/p>
你家有中國(guó)結(jié)嗎?你還在哪里看見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)呢?
這么多地方都懸掛著中國(guó)結(jié),我們多喜歡呀。中國(guó)結(jié)是我們中國(guó)的特色工藝品,是我們中國(guó)人的驕傲。
2、出示《中國(guó)結(jié)》圖示,制作中國(guó)結(jié)。
請(qǐng)幼兒看圖,你在哪一步遇到了困難?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
教師示范,重點(diǎn)講述第三步的對(duì)折法。
3、幼兒操作,提出要求,教師巡回指導(dǎo)。
看圖示剪中國(guó)結(jié),剪的時(shí)候要用力,但要細(xì)心不能剪斷。
4、張貼中國(guó)結(jié),互相欣賞。
你的中國(guó)結(jié)表示什么美好的祝愿呢?請(qǐng)幼兒相互交流。
剪紙教案大班篇六
通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù),分辨陰刻和陽(yáng)刻,學(xué)習(xí)這兩種方法,并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。
隱性目標(biāo)。
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純,體會(huì)其特殊的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)對(duì)多元文化的包容態(tài)度,提高民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法,剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。
難點(diǎn)陰刻的技法和三種方法的靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……。
教學(xué)過(guò)程。
第一節(jié)。
教學(xué)流程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
課前作業(yè):請(qǐng)你收集一些剪紙?;丶覍ふ易约合矚g的剪紙資料。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課。
1、賞回憶。(課件出示)a欣賞團(tuán)花,回憶紋樣種類。b欣賞吉祥圖案(剪紙),回憶剪紙的寓意。
3、仿照書上的剪紙做一做吧。個(gè)別回答。觀察分析。小組交流,討論。仿制。
三、交流與互助。
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?你怎樣解決的?
誰(shuí)還有辦法?學(xué)生交流。(演示)。
四、課后作業(yè)。
下次我們要做一件大的剪紙,請(qǐng)準(zhǔn)備好彩色紙(8k)。記錄,準(zhǔn)備下次的工具。
第二、三節(jié)。
教學(xué)流程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
一、組織教學(xué)。
穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課。
1、欣賞剪紙作品。(課件出示)。
2、你能說(shuō)說(shuō),你看了這些剪紙后有什么感受嗎?
小結(jié):剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎?
a你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來(lái)制作?用什么色的紙作底色?
b想一想要用什么圖案來(lái)設(shè)計(jì)剪紙?
個(gè)別回答。小組交流,討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。
c使用哪些紋樣?主要運(yùn)用那種技法?
d想一想,剪紙能運(yùn)用在什么地方?(剪紙有什么作用?)你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里?(做成什么形式?)。
三、交流與互助。
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?你怎樣解決的?誰(shuí)還有辦法?
學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。學(xué)生交流。(演示)創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)。
完成本課作業(yè)。下次交。記錄,準(zhǔn)備下次的工具。
板書設(shè)計(jì)。
剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻。
紋樣寓意陽(yáng)刻色彩技法陰刻圖案構(gòu)思時(shí)要考慮混合刻用途。
教后小結(jié):
這節(jié)課學(xué)生們欣賞了不少剪紙,對(duì)剪紙的陽(yáng)刻技法有了比較深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí),在設(shè)計(jì)是應(yīng)用陽(yáng)刻技法的學(xué)生也比較多。我在講解陰刻技法時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū),好在及時(shí)矯正,并利用剪紙作品,給了學(xué)生一個(gè)正確的概念。學(xué)生在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是仿制的,也有一部分是創(chuàng)造,出現(xiàn)了不少好作品。
教學(xué)反思。
剪紙教案大班篇七
1、根據(jù)故事發(fā)展線索,大膽嘗試、想象,剪紙各種物品。
2、初步學(xué)習(xí)脫稿剪紙,學(xué)會(huì)看圖示剪紙。
3、感受故事里爺爺?shù)穆斆鞑胖牵囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
繪本ppt;彩紙、剪刀(人手一份)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒邊看繪本ppt,邊復(fù)述故事。
2、故事里的爺爺是一個(gè)怎樣的爺爺?他把一條毛毯變成了什么?
(跟著幼兒的敘述教師出示相應(yīng)ppt)。
1、毛毯變外套。
師:毛毯怎樣變成外套呢?
根據(jù)幼兒的敘述,教師在板書上畫出剪紙的線條,引導(dǎo)幼兒觀察老師畫的外套(大)師:老師為什么要把外套畫這么大?引導(dǎo)幼兒觀察約瑟的外套。
指導(dǎo)語(yǔ):幼兒嘗試剪紙,要把外套剪刀最大。
評(píng)價(jià):幼兒展示作品,評(píng)價(jià)誰(shuí)的外套剪得最大。
2、外套變背心。
師:背心跟外套有什么區(qū)別?
引導(dǎo)幼兒觀察約瑟的背心,發(fā)現(xiàn)背心袖口的弧線,教師在板書上畫出弧線。
指導(dǎo)語(yǔ):幼兒嘗試剪紙,教師啟發(fā)幼兒怎樣把背心剪得最大。
評(píng)價(jià)作品。
3、背心變領(lǐng)帶。
師:領(lǐng)帶是什么樣子的?教師出示領(lǐng)帶模板,引導(dǎo)幼兒觀察領(lǐng)帶的外形特征。
根據(jù)幼兒的敘述教師在板書上畫出領(lǐng)帶的線條。
指導(dǎo)語(yǔ):幼兒嘗試剪紙,教師啟發(fā)幼兒怎樣把領(lǐng)帶剪大。
評(píng)價(jià)作品。
4、領(lǐng)帶變紐扣。
師:約瑟的紐扣是什么形狀的?在生活中,你看見(jiàn)過(guò)什么形狀的紐扣?
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你剪出你最喜歡的、最大的一顆紐扣。
幼兒嘗試剪紙。
評(píng)價(jià)作品。
1、有一天,約瑟的紐扣突然不見(jiàn)了,到哪里去了?(幼兒猜測(cè))。
2、出示ppt:原來(lái)地底下住著小老鼠一家,他們把爺爺剪下的零布拿回來(lái),把自己的家裝飾得非常溫馨、舒適。
3、我們也把今天剪下的這些碎紙收集起來(lái),也可以裝飾很多東西呢。
幼兒收集碎紙,整理材料。
剪紙教案大班篇八
1、能表現(xiàn)出風(fēng)中人物和簡(jiǎn)單景物的動(dòng)態(tài)的一致性。
2、能用多種形式表現(xiàn)出風(fēng)起時(shí)的天氣狀況(發(fā)黃、有塵埃)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、察風(fēng)中人物、事物的一些變化。
2、教具:若干有頭發(fā)、穿著衣服的娃娃;國(guó)旗;柳樹(shù)等。
3、油畫棒、畫紙、毛筆、水粉。
活動(dòng)過(guò)程。
一、與幼兒到操場(chǎng)進(jìn)行戶外游戲。
并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)、衣服以及周邊事物的變化。
二、回到教室,進(jìn)行談話活動(dòng)。
1、我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)你有什么感覺(jué)?
2、你都看見(jiàn)風(fēng)中什么發(fā)生了哪些變化?(土地、樹(shù)、衣服等)。
三、幼兒分組擺弄教具,感受風(fēng)中不同事物的變化。
1、請(qǐng)各組的小朋友用手里的這些事物擺出風(fēng)中場(chǎng)景。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)中事物的一致性。
四、幼兒進(jìn)行繪畫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
1、提示:可以用多種材料來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的空中是什么樣的。
2、引導(dǎo)幼兒自己想辦法來(lái)解決繪畫過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
(求助于同伴、老師;擺弄自己手中的教具等。)。
五、游戲:大風(fēng)吹。
1、選取個(gè)別幼兒作品,進(jìn)行分析:
風(fēng)是從哪里吹來(lái)的?吹動(dòng)了哪些物體?你喜歡畫面中的哪些物體?為什么?
2、選出一名幼兒做大風(fēng),其他幼兒自己來(lái)選擇畫面中的事物,音樂(lè)響起,大風(fēng)吹,
根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱幼兒自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)吹彎度以及風(fēng)的大小。
剪紙教案大班篇九
然后,沿正方形某一邊的中線對(duì)折。
在沿長(zhǎng)邊的`中線對(duì)折,折成一個(gè)小正方形。
再將小正方形沿對(duì)角對(duì)折。
然后,在紙上用鉛筆畫圖案,像我圖中這樣。
然后,按照鉛筆所畫的線路剪,剪出來(lái)像這樣。(在剪完之后,最好用橡皮擦擦掉鉛筆所畫的紋路)。
展開(kāi),鐺鐺鐺~。
剪紙教案大班篇十
師:今天我們來(lái)做一個(gè)游戲,小朋友都來(lái)參加,看看誰(shuí)最棒。
(游戲中幼兒靜止時(shí))。
師:誰(shuí)能給游戲中的小朋友拍張照片?并對(duì)大家說(shuō)說(shuō),你都拍到了什么?
幼1:我看到xx和xx在一起。
幼2:我看到xx站在xx的后面。
師:你能具體說(shuō)說(shuō)他們都在做什么嗎?
幼1:xx的頭低著,兩只胳臂是彎著的,他的一條腿往前伸,還有一條腿被擋住了,看不見(jiàn)。
幼2:我只看到xx的手往上伸著,他的頭昂著,其他部位被擋住了,我看不到。
幼:好多的人在一起叫人群。
師:你在哪里見(jiàn)過(guò)人群?
幼1:在馬路上。
幼2:在操場(chǎng)上。
幼3:在超市里……。
師:你們能把你們見(jiàn)到的人群畫下來(lái)嗎?咱們比比,誰(shuí)畫的人群最好看。
二、作畫。
教師出示范畫,幼兒欣賞,注意畫出人物的不同角度,畫出被遮擋的人群。教師對(duì)有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。
三、欣賞。
師生共同欣賞作品。
剪紙教案大班篇十一
1、初步學(xué)習(xí)左右對(duì)稱圖案的剪紙,樂(lè)意在活動(dòng)中自主探索制作的方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。
2、對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣,感知圖案的對(duì)稱美。
各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、欣賞范例圖
1、出示愛(ài)心圖案,感受其對(duì)稱的特點(diǎn)。
(1)師:今天老師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案,漂亮嗎?你們知道我是怎樣剪出來(lái)的嗎?(根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒思考為什么要將手工紙一折二?)幫助幼兒理解對(duì)稱的含義。
(2)出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖,請(qǐng)幼兒觀察,歸納為:折一折、畫一畫、剪一剪的制作過(guò)程。
師:在畫的時(shí)候我們要想一想,它的一半圖案又會(huì)是怎樣的呢?
2、請(qǐng)幼兒嘗試剪愛(ài)心,將愛(ài)心貼在白紙上當(dāng)成花兒。
針對(duì)小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決,如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)題。
3、運(yùn)用已掌握的技能進(jìn)行拓展。
(1)請(qǐng)幼兒為花兒剪葉子。
(2)教師出示小動(dòng)物的圖案(小貓、小狗)
師:看到這么美麗的花兒,小貓、小狗也來(lái)了,還有什么小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢?如果你有信心也來(lái)試試吧!
(3)幼兒根據(jù)自己的能力選擇能完成的圖案進(jìn)行制作。
4、欣賞教師作品,提升幼兒的審美力。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙,讓幼兒欣賞。
師:除了地上的小動(dòng)物,空中也飛來(lái)了小動(dòng)物,你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢!真漂亮。
(2)欣賞鏤空的剪紙作品,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。
剪紙教案大班篇十二
1.初步感受剪紙作品的藝術(shù)美及其藝術(shù)特點(diǎn)。
2. 初步了解民間剪紙的制作過(guò)程,萌發(fā)學(xué)習(xí)剪紙的興趣。
3. 了解剪紙的用途及它與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,產(chǎn)生民族自豪感。
1.環(huán)境布置:布置一個(gè)剪紙作品展。
2.幻燈片:剪紙過(guò)程;剪紙的發(fā)展;《剪紙作品欣賞》。
3.實(shí)物投影儀、電視機(jī)、電腦、古典音樂(lè)《花好月圓》。
4.剪紙材料、工具人手一份。
(一)參觀剪紙作品展,欣賞剪紙作品的美。
1.引入欣賞,讓幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)剪紙的藝術(shù)美。在喜慶氣氛的音樂(lè)《花好月圓》中,孩子們自由結(jié)伴欣賞。利用濃郁的藝術(shù)氛圍、開(kāi)放式的教學(xué)把孩子們一下子吸引過(guò)來(lái)。
2.教師:這些剪紙作品美嗎?美在哪里?
3.教師小結(jié):剪紙作品的顏色、圖案非常美,剪紙作品的團(tuán)有人物、動(dòng)物、文字、花木、山水等內(nèi)容。
(二)感受剪紙的深厚寓意及在生活中的裝飾作用,提高幼兒的審美能力。
1.欣賞作品《百年好合》
教師:這幅作品中有什么?什么時(shí)候會(huì)見(jiàn)到這樣的剪紙作品?男孩代表誰(shuí)?女孩代表誰(shuí)?
2.欣賞作品《年年有余》《龍鳳呈祥》,引導(dǎo)幼兒討論。
教師:這兩幅作品上喲什么?他們代表什么意思?這兩幅作品可以貼到哪里?
教師小結(jié):不同的剪紙作品可以貼到不同的地方,而且有不同的寓意,有的是祝賀新郎新娘百年好合、永結(jié)同心,有的是年年有余,有的是龍鳳呈祥等,都表示了人們對(duì)美好生活的向往。
(三)了解剪紙的材料、工具以及制作過(guò)程。
1.教師出示蠟光紙、剪刀、刻刀、筆、字卡等材料并逐一進(jìn)行介紹,幫助幼兒了解作品的制作工具和材料。
教師:這些漂亮的剪紙作品是用什么材料做成的呢?又用了什么工具呢?
2.觀看剪紙的現(xiàn)場(chǎng)表演。
(1)想:在制作前先想好要剪的圖案。
(2)畫:把想要剪的圖形畫下來(lái)。
(3)剪:沿著畫好的線剪下來(lái)。
(4)貼:剪好的剪紙貼起來(lái)。
3.教師與幼兒共同回憶剪紙的制作步驟。
教師:制作剪紙需要幾個(gè)步驟?剪紙作品是如何制作出來(lái)的?
(四)幼兒嘗試剪紙,體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的制作過(guò)程。
教師:你們喜歡剪紙嗎?讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)剪紙吧!
(五)觀看教學(xué)幻燈《剪紙的發(fā)展》,了解中國(guó)剪紙的發(fā)展,激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。
1.幼兒觀看教學(xué)幻燈,了解中國(guó)剪紙的發(fā)展。
教師:有的剪紙都是一種顏色的,稱為單色剪紙。剪紙隨著人們的喜愛(ài)也發(fā)生了許多變化,出現(xiàn)了裝飾剪紙、彩色剪紙等。
2. 激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。
教師:剪紙?jiān)从谀膫€(gè)國(guó)家?
小結(jié):剪紙?jiān)从诩t過(guò),看上去非常美麗漂亮。在喜慶的日子里,人們喜歡用他來(lái)裝飾,所以剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)形式?,F(xiàn)在受到虛報(bào)多人的喜愛(ài),許多人還成為了專門的剪紙藝術(shù)家。
區(qū)域活動(dòng):將剪紙的各種材料投放到美工區(qū),讓幼兒幾句嘗試制作剪紙作品。
剪紙教案大班篇十三
剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù),題材來(lái)源于生活和大自然?!肚锾斓臉?shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣,于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng),如繪畫《多彩的樹(shù)葉》,《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng),就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹(shù)葉,讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。其次從審美目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美、圖案美,是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。
一、精挑多種樹(shù)葉的式樣,力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)葉世界”,引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹(shù)葉、畫面里的剪紙樹(shù)葉等。層層拓展,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹(shù)葉的獨(dú)特藝術(shù)美。
二、利用實(shí)物樹(shù)葉、剪紙樹(shù)葉的范例,使幼兒了解剪紙樹(shù)葉的要領(lǐng),萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié),教師提供剪紙樹(shù)干,讓幼兒把剪好的樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹(shù)干上,是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹(shù)葉。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式,運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹(shù)葉上鏤空剪,體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)。
能畫出剪紙圖樣并剪下,運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪,鏤空的圖案要豐富。
已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》,對(duì)樹(shù)葉的外形有了初步的感知;學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。
1、秋天的電視畫面、樹(shù)葉照片若干
2、樹(shù)葉的剪紙示意圖若干
3、四色蠟光紙、大樹(shù)干四根、鉛筆、剪刀
1、觀看秋天樹(shù)林的畫面,引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。
2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉?
剪紙教案大班篇十四
1、使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)民族自豪感。
2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系,不僅美化了生活,而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。
3、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn):較熟練的掌握工具,體驗(yàn)紙的平凡與神奇。
一:師生收集剪紙作品、資料
1、工具、材料
2、剪紙作品
3、剪紙介紹
4、剪紙的應(yīng)用
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、美化教室、貼上剪紙作品。(師生共同創(chuàng)設(shè))
2、介紹剪紙作品的來(lái)源。(展示介紹相結(jié)合)
3、談?wù)勀銓?duì)剪紙的感受。(組、班口語(yǔ)交流)
4、綜合交流對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)。
三、欣賞探究、了解剪紙歷史
1、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍(選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹)
2、多媒體拓寬知識(shí)(通過(guò)站或計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機(jī)互動(dòng)對(duì)話,增大信息量)
3、查資料探究學(xué)習(xí)(通過(guò)自查資料、互動(dòng)交流、加深對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí))
4、觀察生活:剪紙的應(yīng)用(課前布置,學(xué)中交流)
四、直觀示范,感悟剪紙的方法
1、用錄象機(jī)直觀展示剪紙過(guò)程。
2、學(xué)生觀摩,掌握制作程序(組內(nèi)交流,教師檢查)
3、自學(xué)程序,加深認(rèn)識(shí)。
五、實(shí)踐體驗(yàn),掌握剪紙方法
1、師生共同參與,教師重在指導(dǎo)。
2、同學(xué)互助互學(xué),逐步掌握剪紙方法。
3、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品。
六、互動(dòng)展評(píng),交流感受
1可以說(shuō)出對(duì)剪紙的感受
2、對(duì)自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)
七、課外延伸
剪紙教案大班篇十五
民間剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)物象時(shí),因?yàn)橐阉械奈矬w放在一個(gè)平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會(huì)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化概括和抽象變形,使畫面重點(diǎn)突出,形象生動(dòng)傳神。民間剪紙中簡(jiǎn)括的線條,疏密有致、空間得當(dāng),裝飾意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運(yùn)用并不是隨意和毫無(wú)目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對(duì)客觀物體的真實(shí)表現(xiàn),他們?cè)谠u(píng)價(jià)一幅剪紙作品時(shí)關(guān)注的并不是像不像而是好不好看的問(wèn)題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說(shuō):“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時(shí),以他們獨(dú)特的思維方式對(duì)所表現(xiàn)的物體進(jìn)行夸張變形。
民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動(dòng)者自我主觀的創(chuàng)造體。民間剪紙藝人對(duì)此稱為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識(shí)非常強(qiáng)烈,隨心所欲地對(duì)物象進(jìn)行各種反常態(tài)的變異,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)美好生活的期盼和祈禱。在我們看來(lái)這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無(wú)奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動(dòng)人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹(shù)上既可以長(zhǎng)樹(shù)葉也可以長(zhǎng)鳥兒,女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥,這些看似荒誕的現(xiàn)象,在他們那里只要是圓滿的、稱心的就可以表現(xiàn)在剪紙上,此可謂中國(guó)民間樸素的“立體派”和“未來(lái)主義”。
中國(guó)民間剪紙有著自己獨(dú)特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過(guò)程與視覺(jué)過(guò)程創(chuàng)造的共同體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國(guó)民族傳統(tǒng)、審美觀念和哲學(xué)思想的影響。民間剪紙藝人有著獨(dú)特的觀察視角和思維方式,他們?cè)趧?chuàng)造形象的過(guò)程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達(dá)寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比擬的藝術(shù)手法,將質(zhì)樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國(guó)當(dāng)時(shí)廣大農(nóng)村的生產(chǎn)和生活狀態(tài)為民間剪紙?jiān)煨陀^的產(chǎn)生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對(duì)美好生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達(dá)自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長(zhǎng)壽、生活富足的樸素愿望呈現(xiàn)在剪紙圖形中,看似簡(jiǎn)單的民間剪紙充滿了勞動(dòng)人民醇厚的創(chuàng)作思想。
民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現(xiàn)手法和式樣,多以線與塊來(lái)塑造形象,形成富有韻律、意趣生動(dòng)的特點(diǎn)。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點(diǎn)。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎(chǔ)上,在輪廓內(nèi)進(jìn)行隨意裝飾,以加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)效果。
民間剪紙本身的材料特點(diǎn)和制作工具的運(yùn)用產(chǎn)生了剪紙?zhí)赜械难b飾語(yǔ)言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運(yùn)用過(guò)程中自然產(chǎn)生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過(guò)程中,由紙和刀的切割移動(dòng)而產(chǎn)生的,利用鋸齒的長(zhǎng)短、疏密、曲直和剛?cè)岬茸兓?結(jié)合不同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質(zhì)感、量感和結(jié)構(gòu)等,如樹(shù)葉、動(dòng)物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時(shí)自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運(yùn)用恰當(dāng),就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀法與質(zhì)感”。民間剪紙作為我國(guó)一門古老藝術(shù),蘊(yùn)涵著中華民族最古老的文化信息,可以說(shuō)是中國(guó)民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發(fā)覺(jué)巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國(guó)的本源藝術(shù)。民間剪紙中有大量的遠(yuǎn)古流傳下來(lái)的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動(dòng)植物紋樣。如:幾何紋飾——萬(wàn)字、方勝、盤長(zhǎng)、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動(dòng)植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。
民間剪紙?jiān)隗w現(xiàn)物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時(shí),也注重裝飾美。為表現(xiàn)物象的特征,使塑造的形象更生動(dòng),畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨(dú)特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點(diǎn),如表現(xiàn)動(dòng)物、鳥類身上的羽毛時(shí)多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來(lái)表現(xiàn)衣服的衣紋,塑造物象時(shí)根據(jù)具體情況有時(shí)也會(huì)用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點(diǎn)。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達(dá),通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現(xiàn)實(shí)中看不見(jiàn)的事物刻畫出來(lái)。比如我們可以看到大花貓吃進(jìn)肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。
亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個(gè)美的事物的各部分應(yīng)有一定的安排,而且它的體積也應(yīng)有一定的大小,因?yàn)槊酪揽矿w積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發(fā)現(xiàn)它們?!泵耖g剪紙的構(gòu)圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的形象合理地組織在一個(gè)畫面中,形成一幅和諧完美的畫面。出于民間質(zhì)樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時(shí)隨地追求造型構(gòu)圖的完整性,使民間剪紙的構(gòu)圖形式飽滿,且強(qiáng)調(diào)可視化效果。所以,他們一般采用對(duì)稱均衡式、重疊式的構(gòu)圖方式。
民間剪紙的構(gòu)圖方式多為對(duì)稱式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對(duì)稱式布局,且完全等同。完全對(duì)稱式和非完全對(duì)稱式的構(gòu)圖方式給人帶來(lái)和諧、穩(wěn)定感?;蛟S在現(xiàn)代人的審美心理下會(huì)覺(jué)得保守、缺乏活力,但在當(dāng)時(shí),對(duì)稱式是廣大人民求全心理的一種表達(dá)。如圖1安徽阜陽(yáng)的“瓶花對(duì)鳥”。這幅剪紙中就采用了完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對(duì)稱式剪紙的剪制手法是先對(duì)折,剪完后展開(kāi),就是一幅完整的對(duì)稱式剪紙。還有一種不是完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,在能看出軸線的同時(shí),在構(gòu)圖的內(nèi)部做少許的變動(dòng),但還是會(huì)保留大的對(duì)稱式樣。
重疊式構(gòu)圖也可以稱為均衡式構(gòu)圖,構(gòu)圖中沒(méi)有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構(gòu)圖形式靈活,富有動(dòng)態(tài),主要強(qiáng)調(diào)給人視覺(jué)上的平衡感。民間剪紙中沒(méi)有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創(chuàng)造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出現(xiàn)在一個(gè)畫面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構(gòu)圖采用的是重疊式構(gòu)圖,所有的物象都是以層層壘高來(lái)表現(xiàn)物體的前后空間關(guān)系、各個(gè)圖形元素均衡地排列,產(chǎn)生連貫、對(duì)比的效果。雖然有反視覺(jué)常規(guī),但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。
民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的、并在他們當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價(jià)值觀念的制約,體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì),具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)形式擁有豐富的民族視覺(jué)文化語(yǔ)言資源,積淀著深厚的`民俗心理和文化,體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念。傳統(tǒng)民間剪紙獨(dú)特的造型語(yǔ)言形式和具有原始藝術(shù)韻味的民俗符號(hào)是本民族文化的寶貴財(cái)富,我們要對(duì)剪紙藝術(shù)及其蘊(yùn)含的文化精髓進(jìn)行深入地分析,將其更好的借鑒到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,以豐富現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式,讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具民族性和文化性。
剪紙教案大班篇十六
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《姥姥的.剪紙》這篇課文,這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的心靈。
出示圖畫——剪紙,讓生欣賞
師:看了以后,有什么想說(shuō)的嗎?
生1:太精致了!
生2:技術(shù)也太高了!
生3:太漂亮了!
……
師:那么課文中又是如何說(shuō)的呢?讀一讀,交流一下你的感受!
生讀書,師出示文中的話
生:我覺(jué)得姥姥心靈手巧,技術(shù)很高
師:這里有個(gè)“神”字,能將他讀出來(lái)嗎?
生練習(xí),指名讀,齊讀。
師:李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎?讓我們一起來(lái)看看“喜鵲登枝”,不是去看圖,而是用心靈去感受一下字里行間中是如何寫的?(學(xué)會(huì)用批注的方法)
生默默地讀課文
生1:從這里我感受到姥姥的剪紙真的沒(méi)話說(shuō)了,絕了!
生2:技藝真的很高超,竟然不看也能剪得有模有樣的!
師出示圖文,讓學(xué)生朗讀,看能否讀出作者的感受,尤其是這個(gè)字——嗬!
生1:佩服
生2:贊嘆
生3:敬佩
生齊讀
師:從哪兒可以看出呢?
生:蒙住了雙眼都剪得那么好,真是熟能生巧??!
師總結(jié):課文用了兩個(gè)地方夸贊了姥姥的技藝——?jiǎng)e人的夸贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人,那就是老牛和兔子的畫面。(出示“碧云多雨的夏天……”)
生讀
師:有一個(gè)字——“拴”能讀出來(lái)什么來(lái)嗎?
生:不讓我出去,擔(dān)心著我。
師:到底是什么吸引著我呢?找出來(lái)讀讀。生讀書。
生1:關(guān)愛(ài)作者,也啟發(fā)了作者的思維。
生2:疼愛(ài)我,看得出 的感情很深。
生3:親密無(wú)間的情感
生4:對(duì)我的期待,希望我早點(diǎn)回來(lái)。
生5:期望很高。
生6:寫出了他們之間的情感
……
師:作者長(zhǎng)大了,剪紙還能拴住他嗎?出示文字,范讀,期待著什么?我們來(lái)討論一下,待會(huì)交流!
生1:早點(diǎn)回來(lái)。
生2:完成學(xué)業(yè),合家團(tuán)聚。
生3:看看她的剪紙。
生4:自食其力,讓他有所作為。
生5:有所成就回來(lái),團(tuán)圓,陪陪姥姥。
……
師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這一部分。生讀
生1:遠(yuǎn)行的兔子
生2:期待
生3:希望
生4:目光
生配樂(lè)朗讀最后一段
師配樂(lè)朗讀補(bǔ)充內(nèi)容,(三年后,作者回來(lái)了,看到姥姥已病榻在床的情景……)渲染氣氛,讓學(xué)生寫一寫此時(shí)最想說(shuō)的話!
生1:姥姥,我回來(lái)了,你的最疼愛(ài)的孫子回來(lái)了,我們分開(kāi)也有三年了,這三年里,我一直牽掛著您啊,您給我剪的老牛與兔子我一直帶在身邊。。。。
生2:您起來(lái)啊,再做個(gè)小兔子和老牛給孫子我吧!
生3:我這一走就是三年啊,正如《游子吟》所說(shuō)——誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉,放心吧!姥姥我不會(huì)讓您失望的!
……
師:出示一段話,讓生填寫。
幼年時(shí),姥姥用剪紙拴住了我,
長(zhǎng)大后, 拴住了我的心。
生1:懷念
生2:思念
生3:無(wú)私的愛(ài)
生4:牽掛
……
師:是啊,能拴住作者的是一種親情,是一種割舍不掉思念,是一種無(wú)私的愛(ài),讓我們記住這深深地祖孫情吧,記住最后兩節(jié),記住最后的文字!
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