教案的編寫應(yīng)該注重教學環(huán)節(jié)的合理搭配和教學過程的精心設(shè)計，以實現(xiàn)良好的教學效果。教案的設(shè)計要注重教學方法的多樣性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。這些教案不僅突出了學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
四年級語文全冊教案部編篇一
1反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生熱愛大自然的美。
2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。
3.學習運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學重點：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。
1.查字典掃除生字詞。
2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。
3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。
1學時。
一、導入同學們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。
2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學生更好地理解作者的思想感情。）。
四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）。
五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字數(shù)在100字左右。“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”
六、作業(yè)布置。
1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。
2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。
四年級語文全冊教案部編篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
兩課時
通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？(文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學習分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。
四、學習課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么？
(2)把那句自問自答的句子換一個說法。
(3)過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
(4)說說這句話的意思。
(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當堂背誦第一段。
五、教學生字，指導書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學情況。
3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
四年級語文全冊教案部編篇三
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、引導學生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
多媒體課件
1、故事導入：
(學生猜測。)
真正原因：該生逃過三次票。
2、齊讀課題。
1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學習情況。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
a、學生說體會
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？(學生聯(lián)系課文說理由)
a、學生說紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
四年級語文全冊教案部編篇四
有感情地朗讀課文。
理解琥珀形成的過程及必備條件
一、導入新課
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學習課文首尾段
1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學習課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
ppt展示：
（1）琥珀形成的過程；（2—13）
（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。（14---19）
四年級語文全冊教案部編篇五
自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2．能力目標
有感情地朗讀課文。
3．情感目標
抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。
（板書課題）
二、自讀課文，自學生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、自學討論：
1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
3．全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1．個人自由讀。
2．小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
四年級語文全冊教案部編篇六
1.讀準字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。
4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
課件及圖片
3課時
一. 語海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學生討論
4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二. 語海暢游詞語搭配
1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語
2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
三. 語海暢游照樣子寫句子
1.自由讀例句，體會句子的特點。
3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩，積少成多
1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
五. 閱讀平臺《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3.再讀短文，討論：
（1）你想對那只小鳥說些什么？
（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
四年級語文全冊教案部編篇七
3、了解課文的主要內(nèi)容。
4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。
難點獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法，自讀自悟，讀懂課文。
討論法、合作交流法、練習法。
1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。
2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。
（）（）（）（）。
憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。
憔悴不堪：愚笨：
聲嘶力竭：溫馨：
1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：
把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容。
2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點。
六、達標測試：
1、把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。
一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語。
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）。
2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。
四年級語文全冊教案部編篇八
1、本節(jié)的作用和地位：讓學生了解人工智能與機器人的相關(guān)知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹。
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，通過提問的方式讓學生了解機器人的有關(guān)信息;然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結(jié)出機器人的相關(guān)知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
3、重點難點分析。
四年級語文全冊教案部編篇九
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
4、通過學校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。
四年級語文全冊教案部編篇十
能夠按照書信的格式給遠方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
確定寫給誰，介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式。
揚中的風光片。
教法學法設(shè)計：
本次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導學生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習作要求是寫給遠方的親朋好友，這對于學生來說就有問題了。因為學生受閱歷的影響，平時并不太了解自己家究竟有哪些遠方的親戚，自己也很少有遠方的好友。因為地域的限制，學生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會針對性地介紹呢？因此，教師要布置學生課前向父母打聽自己家的遠方親友的情況，多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠方親友的學生，可以寫給其他的人；班上的外地學生可以變通一下，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚中。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導，還可以在寫完文章后再次點撥。
學生第一次接觸書信，并且要自己學會寫書信，興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風土人情難不倒他們，但確定寫作對象很犯難。班上十多個外地學生尤其如此。
兩課時。
第一課時。
1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風光和古老的風俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。
2、明確本次習作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng)。
一、談話導入：
同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。
二、學習例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。
2、指名回答。板書：迷人的風光古老的風俗。
3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。
5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。
（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；
（2）第二行空兩格寫問候語；
（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；
（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。
這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：
稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
三|、根據(jù)習作要求寫作。
1、讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風光和古老的風俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。板書：獨特的地理位置江島四季風光豐富的物產(chǎn)。
四通八達的交通——一島兩座長江大橋揚中大道揚中大堤。
4、播放《美麗的揚中，可愛的家鄉(xiāng)》風光紀錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風土人情。確定寫作的重點。
5、明確本次習作要求。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中。
6、動筆寫，教師巡視。
第二課時。
一、學生繼續(xù)寫習作。（10分鐘左右）。
二、互相交流。（6分鐘左右）。
三、全班交流：（8分鐘左右）。
四、復習寫信格式，謄寫。
五、教師總結(jié)：今天我們學會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）。
習作三下水作文。
想念的玲玲：
你好！
去年云南一別，已經(jīng)一年多沒見了，不知道你過得好不好？今年暑假打算去哪兒旅游呢？來我的家鄉(xiāng)吧，這是一個美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。
我的家鄉(xiāng)是一個鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn)，叫小池口。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個小鎮(zhèn)。準確地說，它在長江北岸，對面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上，晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天，看到的廬山猶如戴著面紗的少女，風姿綽約，別有一番景象。小鎮(zhèn)不大，可確是名副其實的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天，荷塘里的花都開了，粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來，這里一朵，那里一朵，兩三個小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖，一定會情不自禁地吟誦起來：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！甭皆陂L江大堤上，一邊欣賞著滾滾長江東逝水的壯闊景象，一邊呼吸著潮濕的江風，不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花：月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個愛花的人，可居然也知道這么多花的名字，那是因為我經(jīng)常向花農(nóng)請教的緣故。站在村口，只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞。酷愛吟詩的你又會想到杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！毖亟寰褪腔ǖ氖澜?，花的海洋！村民們靠著賣花致富，家家都蓋起了小洋樓。
祝你生活愉快！
四年級語文全冊教案部編篇十一
1、能正確讀寫生字新詞。
2、朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點和生活習性。激發(fā)學生愛科學的興趣。
3、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重、難點。
了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達方法。
課時劃分二課時。
第一課時。
教學過程。
一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料。
1、今天我們來學習一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
2、請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。
3、好，我們今天進一步學習有關(guān)壁虎的生活習性等方面的知識。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、抽生讀課文，注意準確、流利。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？
2、小組討論，交流，師巡視指導。
3、派代表匯報學習結(jié)果。
第二課時。
教學過程。
一、自主學文，了解特點。
你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。
1、復習學習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復朗讀，讀悟結(jié)合法”等。
2、自選學法自由組合合作學習。
二、匯報交流，深入理解。
1、從壁虎的外形，你體會到了什么？
2、從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？
（1）捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。
（2）捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。
（3）用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。
3、可借助多媒體教學，重點理解第六段。
（1）讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。
（2）可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
（3）多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。
4、借助多媒體教學，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。
5、總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。
（2）引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。
（3）讀寫結(jié)合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計。
吞食蟲子。
捕食蝎子名副其實的虎將。
胃口大。
10飛檐走壁的虎將飛檐走壁。
巧妙避敵大自然的神奇。
靜靜冬眠。
四年級語文全冊教案部編篇十二
機器人的.定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關(guān)知識，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學生創(chuàng)新能力。
二、教學過程。
(一)視頻及錄像導入。
師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師：請同學們注意觀察，你們看到了什么?
生：自由發(fā)言。(引導學生回答出機器人)。
(二)任務(wù)驅(qū)動。
師：那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?
生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師：老師給各組的發(fā)言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵，培養(yǎng)其學習積極性)。
(問答互動式，但要注意引導)。
師：同學們，你們現(xiàn)在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)。
生：自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導)。
(三)小結(jié)。
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識，是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解，為未來教學做好鋪墊。)。
3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學總結(jié)。
1、視頻、錄像導入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
3、通過提問的互動式教學，了解學生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導其大膽創(chuàng)新。
4、在教學中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團體決策能力等，完善學生的自身素質(zhì)。
四年級語文全冊教案部編篇十三
1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學引入。
3、學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。
四年級語文全冊教案部編篇十四
1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風光。
教學過程。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學習課文，初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學生讀課文，并隨時正音。
b)讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點，指導讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a)遷移運用，指導讀好。
聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
(1)任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。
(2)要加進導游的口頭語。
學生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學們?nèi)フ乙徽?，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
三、板書。
田園詩情。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向??
詩中有畫，畫中有詩。
四、教學后記。
四年級語文全冊教案部編篇十五
過程：
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節(jié)課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內(nèi)容，又豐富了學生的積累。
如何讓情境教學貫穿整個課堂，讓學生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學設(shè)計了，在設(shè)計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導演設(shè)計一個好的劇本一樣，讓學生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能讓他們真正成為學習的主體。
教學目標：
（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）。
教學反思：
在閱讀過程中，通過設(shè)置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：（1）道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3）讀書找理由，意見一致的可一起學習。（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發(fā)表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。（5）層層辯論，解決難題。（過程略）（6）得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。
6萬年牢。
一、教學目標。
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結(jié)束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
教學反思：
本課盡量把課堂交給學生，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，老師在其中穿針引線，恰當?shù)剡M行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創(chuàng)造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。整堂課，學生的積極性很高，高潮迭起。因為語言優(yōu)美，教學活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，很多學生都進入了角色，聽的同學也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標題，加深了學生對內(nèi)容的理解，同時也鍛煉了學生的概括能力，擬標題的能力，學生的興趣很高。
2、導讀第6自然段。
教學反思：
在教學中,為了讓學生充分認識破壞環(huán)境的嚴重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):。
教學反思：
我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的?？茖W家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機裝上了雷達的發(fā)明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎？因此，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
12《大自然的啟示》。
教學目的：
1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感――渴望和平。
我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的向往，在教學中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導，并且讓學生體會到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學中，學生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。
正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結(jié)，但是不夠樸實；對現(xiàn)代詩歌的教學的探索，還需要我不斷的努力。
17、《觸摸春天》。
教學目的：
交流格言，揭示課題。
教學過程：
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？。
教學目標。
反思：一節(jié)課下來，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求，能按自己預設(shè)的思路完成教學任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學生，還要備自己。因為，教師是教學內(nèi)容的設(shè)計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的特點，才能采取合適的教學手段，設(shè)計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當課堂中出現(xiàn)問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中。
教學反思：
學習課文前,我首先讓學生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學生就對課文有了了解.在教學時,我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學請教或和老師同學討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點。
由于學生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學生的學習興趣。
31《漁夫的故事》。
教學目標。
1.認識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學過程。
一、導入新課。
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法。
1.默讀連接語，用“――”句出閱讀要求，展示。
三、自學生字詞、多音字。
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3.讀多音字。
四、自學解決，簡要講述故事。
教學反思：
這篇課文是一篇選學課文，內(nèi)容不復雜，又是學生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學生交流，效果就比較好。
四年級語文全冊教案部編篇十六
1.認識3個生字，會寫10個字。
2.激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合生活實際深入了解詩人的美好愿望。
3.體會詩的韻律美，感受本首兒童詩的內(nèi)涵。
4.有感情地朗讀這首詩。
教學建議。
(一)教學準備。
1.兒童詩。
2.輕音樂《獻給愛麗絲》。
(二)教學過程。
1.識字與寫字。
本課要求會認的字有3個，會寫的字有10個，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導學生注意歸類識記。
2.朗讀指導。
學習這首詩的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩，學習理解詩意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，在了解兒童詩風格的同時，體會全詩所表現(xiàn)出來的美好情感。
3.閱讀教學。
(1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點題的一句話，在于理解那個“也”字。為什么要長胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達了對現(xiàn)實生活中父親的不滿。在理解本詩的過程中，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對本詩的深入理解。
(2)暢談感受。通過學習，引導學生結(jié)合自己的生活實際，加深對詩意的理解，進而把握詩的意境，感悟詩情。
(3)讓學生交流不同的愿望及成長經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對待自己的，回憶當時的感受及講述現(xiàn)在的想法。
(4)完成課后“討論交流”的表格。
(5)學習本課后，可以《等我也》為題，寫一寫自己的愿望，字數(shù)不限，做一次小的習作訓練。
4.活動提示。
(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進學生積累詞語，增加詞匯量。應(yīng)著重指導學生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進學生對音節(jié)的識記，又能鞏固對字形的掌握。
(2)“討論交流”。這道題目的是引導學生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進行合作探究，增進對課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學結(jié)合起來，引導學生學會理解父母，懂得換位思考。
5.課時安排：建議2課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策。
理解詩意的過程中，學生對于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩意的學習方法供學生參考。一是抓重點詞語理解詩意;二是讓學生透過文字想象情景，體會詩的意境;三是教學生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會感情;四是讓學生用“我口說我想”練習表達能力。理解詩意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學時，教師可與同學共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學習方法。
相關(guān)資料。
等我也當了老師。
等我也當了老師，我就會有許多學生，/我會帶他們?nèi)ゴ河巍⑶镉危?探索大自然的秘密。//我不會指著他們的鼻子喊：/“去，快點坐好!”/我會在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會當著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時間。//我不會對他們喊：/“明天要考試，還不復習!”/我不騙你們，/等我也當了老師，一定這樣做。
四年級語文全冊教案部編篇十七
1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學齊讀1、7節(jié)。
3、結(jié)合課文來進一步體會機器人的神奇。
1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)。
a機器人是人類航天活動的先驅(qū)：
b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)。
c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：
d在農(nóng)村，機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)。
e機器人走向社會，加入人群：
四、知識能力的遷移。
機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什么事呢?請你想象一下。
四年級語文全冊教案部編篇十八
(一)、知識與技能：
1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
一、資料展示，引入新課：
(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)。
6、指名朗讀課文。
1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流，相機指導朗讀。
比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林。
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。
2、全班交流，適當點評。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/11599548.html】
