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護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇一

護(hù)患溝通方式在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用。

(包括本課題核心概念的界定、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，并附主要參考文獻(xiàn)及出處)。

相關(guān)概念。

溝通：是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

護(hù)患溝通：就是護(hù)士服務(wù)對(duì)象之間的信息交流和相互作用的過(guò)程。

護(hù)理工作：是以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。

研究背景。

隨著整體護(hù)理模式的推行，人性化的的護(hù)患溝通制度成為護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)內(nèi)有資料表明，99.45%的患者希望護(hù)理人員與其進(jìn)行交流溝通，然而88.30%臨床護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解，對(duì)溝通目的內(nèi)容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護(hù)理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的;30%的護(hù)士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解;33.3%的護(hù)士認(rèn)為對(duì)患者及家屬提出的不合理要求應(yīng)不加理睬。有研究發(fā)現(xiàn)，77.78%的患者希望每天與護(hù)士交談1次。這兩組數(shù)據(jù)中不難看出，目前護(hù)士的溝通能力與患者的溝通要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，相當(dāng)一部分護(hù)理人員缺乏溝通的理念、知識(shí)和技巧。

趨突出，加劇，護(hù)患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢(shì)[2],這種現(xiàn)象眾所周知，有目共睹，這不僅使患者(家屬)感到不滿意，也嚴(yán)重困擾著廣大醫(yī)護(hù)人員，阻礙醫(yī)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。新的醫(yī)學(xué)模式要求我們護(hù)理人員要走進(jìn)患者，走進(jìn)他們的生活，這就需要溝通，溝通既可清除誤解與沖突，也可促進(jìn)和諧與親密[3].在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生均與護(hù)患溝通障礙有著直接或者間接的關(guān)系，而真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛卻微乎甚微。

因此，良好的護(hù)患關(guān)系對(duì)提高護(hù)理工作質(zhì)量，預(yù)防護(hù)理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1護(hù)患溝通的目的。

目前，我國(guó)護(hù)患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢(shì)，成為當(dāng)前社會(huì)矛盾的熱點(diǎn)和難點(diǎn)[4].在臨床護(hù)理工作中，真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛微乎其微，許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著直接或間接的關(guān)系。20xx年1月~20xx年1月，中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)326所醫(yī)院進(jìn)行了多項(xiàng)選擇式的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，由醫(yī)患溝通不暢引起的醫(yī)療糾紛發(fā)生率高達(dá)98.4%,在“醫(yī)院內(nèi)部因素”選項(xiàng)中，選擇“由于醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見(jiàn)，加強(qiáng)溝通，減少醫(yī)療糾紛是國(guó)內(nèi)外共同的目的。

2人員配備：

有調(diào)查顯示[8]:護(hù)患溝通障礙的主要原因是溝通知識(shí)缺乏占45%,專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏占30%,病人方面占25%.同時(shí)缺乏良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及聽(tīng)懂方言的能力，也是導(dǎo)致護(hù)患溝通障礙的原因。新加坡是一個(gè)多民族混居的國(guó)家，在新加坡中央醫(yī)院，護(hù)士長(zhǎng)排班，必須考慮各民族的護(hù)士混排上班，即每一個(gè)班總有華人護(hù)士、印度護(hù)士、馬來(lái)西亞護(hù)士上班，其目的就是滿足各民族病人與護(hù)士交流的語(yǔ)言需要。有些發(fā)達(dá)國(guó)家在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入“角色訓(xùn)練”,加強(qiáng)溝通能力[9].由于目前我國(guó)護(hù)士缺乏完善的疾病知識(shí)、護(hù)理倫理、心理及其他相關(guān)的理論知識(shí)，使溝通無(wú)法有效地進(jìn)行。

3護(hù)患溝通的目標(biāo)。

在我國(guó)，病人被動(dòng)的依從醫(yī)生和護(hù)士的決策，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人也僅限于基本的治療和護(hù)理，與病人溝通時(shí)僅限于滿足醫(yī)學(xué)需求的醫(yī)學(xué)交流，較少考慮其心理和社會(huì)、精神、文化等各方面的需求。

地達(dá)到生理與心理、社會(huì)的平衡和適應(yīng);護(hù)士的角色已不僅是病人的照顧者，更是病人的教育者、咨詢者和健康管理者;病人有權(quán)參與對(duì)其治療和護(hù)理方案的決策等。

綜上所述，我國(guó)的護(hù)患溝通在各個(gè)方面都存在著缺陷，護(hù)患溝通方式比較陳舊，忽略了患者心理素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。

本研究旨在綜合分析國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通研究的現(xiàn)狀和前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究新的護(hù)患溝通方式，為臨床護(hù)理工作提供依據(jù)，減少醫(yī)療糾紛，培養(yǎng)全面的護(hù)理人才。

本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

研究目標(biāo)。

1通過(guò)研究護(hù)患關(guān)系在臨床護(hù)理工作中的關(guān)系的作用，防止護(hù)患糾紛的發(fā)生，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。

3為臨床實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)。

4使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理操作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)與患者及家屬溝通，評(píng)價(jià)患者需求，為患者提供個(gè)體化的護(hù)理。

研究?jī)?nèi)容。

1研究護(hù)患溝通的方式并對(duì)其做出篩選。

2護(hù)患溝通與患者滿意度之間的關(guān)系。

3護(hù)患溝通流程與護(hù)患糾紛的關(guān)系。

4護(hù)患溝通方式在臨床的試驗(yàn)并對(duì)其檢測(cè)﹑篩選。

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

1護(hù)患溝通方式的確立。

2護(hù)患溝通技巧在臨床工作中的試驗(yàn)。

3收集患者對(duì)護(hù)患關(guān)系方式應(yīng)用的態(tài)度。

(二)本課題擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案。

研究方法。

2理論分析法：結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況和前人的經(jīng)驗(yàn)，初步確立護(hù)患溝通的新方式。

3問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)編寫(xiě)問(wèn)卷內(nèi)容在汾陽(yáng)醫(yī)院對(duì)患者和護(hù)理人員進(jìn)行問(wèn)答，并收回。

問(wèn)卷內(nèi)容：

a.入院前溝通，護(hù)理人員的溝通技巧。

b.常規(guī)溝通，護(hù)理人員一周進(jìn)行幾次。

c.術(shù)前溝通，患者的心理情況。

d.術(shù)后溝通，患者的反應(yīng)。

5統(tǒng)計(jì)法：利用excel對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。

技術(shù)路線。

可行性分析。

(1)國(guó)內(nèi)外護(hù)患關(guān)系的研究和大量的文獻(xiàn)為本研究提供了豐富的基線資料。

(3)汾陽(yáng)醫(yī)院的問(wèn)卷調(diào)查可以為促進(jìn)本研究的實(shí)施。

本課題的創(chuàng)新之處。

本研究綜合分析國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查收集最新的資料，結(jié)合前人的工作經(jīng)驗(yàn)和借鑒外國(guó)的護(hù)患溝通模式建立一套適合我國(guó)國(guó)情的新的護(hù)患溝通方式，并進(jìn)行實(shí)證研究，為臨床護(hù)理工作提供一套新的有效的護(hù)患溝通模式。

研究計(jì)劃及預(yù)測(cè)進(jìn)展。

查閱文獻(xiàn)。

問(wèn)卷調(diào)查及收集資料。

整理資料，統(tǒng)計(jì)分析。

20xx.3-20xx.4撰寫(xiě)論文。

預(yù)期研究成果。

1.建立新的護(hù)患溝通方式并在臨床護(hù)理工作中得到應(yīng)用。

與本課題有關(guān)的，前期研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)。

1已查閱了大量的文獻(xiàn)。

2歸納分析了國(guó)內(nèi)外護(hù)患溝通方式及內(nèi)容。

3已與汾陽(yáng)醫(yī)院做好了溝通并同意進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。

4預(yù)調(diào)查問(wèn)卷已形成。

5會(huì)用基本方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

[1]吳玉霞，張士化，吳宏霞，等。從護(hù)理管理上防范護(hù)患糾紛[j].實(shí)用護(hù)理雜志，20xx,9:74.

[2]盧仲毅。從醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀看醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的必要性[j].重慶醫(yī)學(xué)，20xx,3(4)：385386.

[4]張秀云，王慶珍。參照法律法規(guī)實(shí)施護(hù)理管理[j].護(hù)理學(xué)雜志，20xx,15(9)：551.

[5]李承水，安秀玲，馬素貞。加強(qiáng)護(hù)患溝通減少醫(yī)療糾紛的體會(huì)[j].齊魯護(hù)理雜志，20xx,11(1)：7576.

[6]黃人健。溫故知新--展望20xx年的護(hù)理事業(yè)[j].中華護(hù)理雜志，20xx,42(1)：5.

[7]吳愛(ài)麗，車(chē)愛(ài)紅。愛(ài)爾蘭醫(yī)院護(hù)理見(jiàn)聞[j].護(hù)理研究，20xx,21(1)：89.

[8]胡國(guó)萍。護(hù)理人員護(hù)患溝通方法調(diào)查及對(duì)策[j].中華醫(yī)院管理雜志，20xx,17:238239.

[9]debranestelandtanyatierney,roleplayformedicalstudentslearningaboutcommunication:guidelinesformaximisingbenefits[j].bmcmededuc,20xx,7:3.

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇二

(一)問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)所帶護(hù)理專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了有關(guān)中醫(yī)護(hù)理課程的初步調(diào)查，以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表的形式進(jìn)行。在學(xué)期初，問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)主要包括8個(gè)方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)中醫(yī)護(hù)理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學(xué)到什么樣的知識(shí);你相信中醫(yī)護(hù)理技術(shù)嗎;你希望學(xué)到哪些中醫(yī)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題的回答，教師可以初步獲得學(xué)生對(duì)于中醫(yī)護(hù)理的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)于學(xué)習(xí)本門(mén)課的基本要求，教師能及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，以便獲得最佳課堂效果。在學(xué)期末，在學(xué)習(xí)完中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查，以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、座談的形式進(jìn)行。在學(xué)期末，有關(guān)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)主要包括8個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)興趣是否提高;是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí);是否提高了與同學(xué)間的合作與交流;是否更好地理解理論知識(shí);是否提高了動(dòng)手能力;是否在生活中用到學(xué)到的知識(shí);你本學(xué)期最喜歡的中醫(yī)護(hù)理內(nèi)容是什么;你希望在中醫(yī)護(hù)理課堂中學(xué)到哪些知識(shí)。通過(guò)電話聯(lián)系、訪談了解實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生在進(jìn)行臨床中醫(yī)護(hù)理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學(xué)中適當(dāng)增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)，以便能有效解決這些問(wèn)題。訪談內(nèi)容主要包括8個(gè)方面，分別是你在哪家醫(yī)院實(shí)習(xí);你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺(jué)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開(kāi)展中醫(yī)護(hù)理技術(shù);開(kāi)展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在開(kāi)展的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)中，哪些容易操作，患者樂(lè)于配合;在臨床開(kāi)展中醫(yī)護(hù)理技術(shù)時(shí)，你遇到哪些困惑;你認(rèn)為進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作前，學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì);在校期間學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理知識(shí)，在你進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作后有用的是哪些內(nèi)容;你對(duì)中醫(yī)護(hù)理這門(mén)課有什么建議。

(二)對(duì)中醫(yī)護(hù)理教師的訪談。收集教師對(duì)于中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的建議，以及在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。訪談內(nèi)容主要包括7個(gè)方面，分別是您所帶的專(zhuān)業(yè)和班級(jí)有哪些;您所帶的學(xué)生有什么特點(diǎn);參與中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的學(xué)生在學(xué)期末有哪些變化;在課堂上學(xué)生喜歡什么樣的上課方式;在學(xué)期末學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì);您對(duì)中醫(yī)護(hù)理這門(mén)課有什么建議。

(三)對(duì)臨床專(zhuān)家的訪談。收集對(duì)于中醫(yī)護(hù)理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的'建議，作為確定中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的參考。訪談內(nèi)容主要包括8個(gè)方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個(gè);中醫(yī)護(hù)理技術(shù)在臨床的使用廣泛?jiǎn)?您所在的醫(yī)院主要開(kāi)展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)有哪些;在中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中，您覺(jué)得學(xué)生操作規(guī)范嗎;您覺(jué)得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)具備哪些中醫(yī)護(hù)理的知識(shí)和技能;針對(duì)我國(guó)的護(hù)理現(xiàn)狀，您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的能力培養(yǎng);您對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理這門(mén)課有什么建議。

二、提高中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果的對(duì)策建議。

中醫(yī)護(hù)理課程的講授，不僅要讓學(xué)生掌握臨床中常用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。讓學(xué)生了解中醫(yī)護(hù)理，喜歡中醫(yī)護(hù)理、使用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

(一)拓展中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡(jiǎn)單實(shí)用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識(shí)、推拿法治療失眠等專(zhuān)題講座，學(xué)生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學(xué)到的知識(shí)用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學(xué)以致用，帶給學(xué)生積極的體驗(yàn)，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中把與我們的生活息息相關(guān)的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識(shí)，春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識(shí)融入到中醫(yī)護(hù)理藏象、經(jīng)絡(luò)與腧穴等相關(guān)章節(jié)中，不僅拓展了學(xué)生的中醫(yī)知識(shí)，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。中醫(yī)經(jīng)典之一《黃帝內(nèi)經(jīng)》內(nèi)涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學(xué)生誦讀。在教學(xué)中選取與中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調(diào)神論》等著名篇章加以講解，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力。在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記憶，將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內(nèi)容，按類(lèi)別匯編成小冊(cè)子，形成校本教材，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受中醫(yī)知識(shí)的魅力。

(二)綜合利用多種教學(xué)方法。讓中醫(yī)護(hù)理的課堂“動(dòng)”起來(lái)。教師課前準(zhǔn)備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質(zhì)量、藝術(shù)性強(qiáng)、觀賞性強(qiáng)的多媒體課件。通過(guò)在課堂上使用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè)于接受，提高學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)于中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生如果只是單純記憶和背誦，往往學(xué)習(xí)效果較差。教師通過(guò)講授法，總結(jié)中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰、簡(jiǎn)單，學(xué)生在記憶時(shí)收到事半功倍的效果。通過(guò)參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過(guò)語(yǔ)言、目光、動(dòng)作加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。在課下，通過(guò)qq、微博、作業(yè)、電話聯(lián)系等加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。通過(guò)多渠道，暢通與學(xué)生間的溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，是中醫(yī)護(hù)理課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過(guò)師生間的溝通，教師把對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期望、等傳遞給學(xué)生，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生正面的、積極的影響。比如有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來(lái)越冷，媽媽在下雪天，手會(huì)出現(xiàn)凍瘡，我按照老師講的當(dāng)歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽?zhuān)@個(gè)湯預(yù)防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說(shuō)很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫(xiě)到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對(duì)于凍瘡效果也非常好，好好學(xué)，學(xué)完給媽媽試著用用。之后觀察到這個(gè)學(xué)生，上課時(shí)注意力很集中。在中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，提高了教學(xué)質(zhì)量，明顯提升教學(xué)效果。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇三

3、醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀及基于微信平臺(tái)的認(rèn)知行為干預(yù)研究。

4、肇慶某高職院校高職護(hù)生專(zhuān)業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及關(guān)系研究。

5、嬰幼兒醫(yī)用粘膠相關(guān)性皮膚損傷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表的構(gòu)建與應(yīng)用。

6、不同時(shí)機(jī)腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)支持對(duì)急性腦卒中患者營(yíng)養(yǎng)狀況、神經(jīng)功能康復(fù)及臨床結(jié)局的影響。

7、基于減重步行訓(xùn)練集束化方案對(duì)脊髓損傷患者運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)影響的研究。

8、老年2型糖尿病患者合并肌少癥與肌功能減退的相關(guān)因素及跌倒風(fēng)險(xiǎn)分析。

9、急性中毒患者血液灌流后深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

10、中央導(dǎo)管相關(guān)血流感染預(yù)防知信行量表的編制及信效度檢驗(yàn)。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇四

1.1護(hù)理人員觀念有待提高護(hù)士的工作態(tài)度是影響護(hù)理質(zhì)量的第一因素，如今年輕護(hù)士多，吃苦耐勞的精神減弱，有些護(hù)士安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加之工作壓力大、待遇低，護(hù)士對(duì)工作持消極態(tài)度，以致影響護(hù)理質(zhì)量。

1.2護(hù)患溝通不足護(hù)理工作的順利開(kāi)展有賴于與患者的良好溝通。隨著經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，患者對(duì)護(hù)理工作的要求也不斷升級(jí)，尤其是對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理更是受人們關(guān)注和重視，婦產(chǎn)科業(yè)務(wù)量大，護(hù)士相對(duì)不足，住院患者住院周期短，床位周轉(zhuǎn)率高，護(hù)士整天忙于日常工作，而忽視與患者的交流，再有婦產(chǎn)科患者受傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致患者與護(hù)士溝通障礙。

1.3護(hù)理知識(shí)更新較慢婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)對(duì)象年青人居多，知識(shí)水平相對(duì)較高，保健意識(shí)強(qiáng)，對(duì)護(hù)士的需求高，護(hù)士原有的知識(shí)水平遠(yuǎn)不能滿足患者需求。護(hù)士外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，觀念知識(shí)更新較慢，護(hù)理服務(wù)專(zhuān)業(yè)水平偏低，服務(wù)措施簡(jiǎn)單，尤其年輕護(hù)士普遍專(zhuān)科水平低，臨床經(jīng)驗(yàn)不足，不能給患者提供高水平的護(hù)理服務(wù)。

1.4工作責(zé)任心不強(qiáng)在實(shí)際工作中受傳統(tǒng)觀念的影響，婦產(chǎn)科患者家屬照顧的比較周全，護(hù)理人員放松警惕，致使責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)患者病情、治療、護(hù)理過(guò)程觀察不認(rèn)真、不仔細(xì)，致使護(hù)理質(zhì)量不高。

1.5風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制差部分護(hù)士安全預(yù)警機(jī)制差，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)工作中存在的安全隱患，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)評(píng)估、及時(shí)整改，不能把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

2.1加強(qiáng)護(hù)患溝通，進(jìn)一步落實(shí)健康教育工作，提高臨床效果住院時(shí)做好入院宣教，消除緊張情緒，住院后及時(shí)到病房與患者進(jìn)行溝通與交流，隨時(shí)了解患者的思想，幫助患者排憂解難，將患者意見(jiàn)調(diào)查表與健康教育有機(jī)結(jié)合，根據(jù)患者意見(jiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，及時(shí)向患者講解婦產(chǎn)科相關(guān)知識(shí)，做好出院指導(dǎo)，出院時(shí)為每位患者發(fā)放“愛(ài)心聯(lián)系卡”，保證患者能隨時(shí)與科室保持聯(lián)系，做好出院隨訪工作。

2.2加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，提高護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及人們健康需求的增長(zhǎng)和對(duì)疾病認(rèn)知的變化，患者維權(quán)意識(shí)也在不斷提高，加強(qiáng)護(hù)士的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，規(guī)范護(hù)士的從業(yè)行為，提高護(hù)士情緒調(diào)節(jié)能力及良好的心理素質(zhì)，提高安全隱患及應(yīng)急突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警能力，轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)模式，由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，提高護(hù)理人員服務(wù)意識(shí)[2]，滿足不同層次患者需求。

2.3規(guī)范工作流程，細(xì)化管理，提高護(hù)理質(zhì)量進(jìn)一步完善婦產(chǎn)科護(hù)理工作流程，利用晨會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織護(hù)士學(xué)習(xí)，按照流程進(jìn)行落實(shí)，各項(xiàng)工作的管理逐步趨于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。充分發(fā)揮質(zhì)控小組的作用，按照質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量檢查，并詳細(xì)記錄，在質(zhì)量分析會(huì)上進(jìn)行反饋、分析原因，最后進(jìn)行總結(jié)并制定出相應(yīng)的整改措施，限期改進(jìn)，進(jìn)一步增強(qiáng)護(hù)士的質(zhì)量意識(shí)，以便更好地提高護(hù)理質(zhì)量。

2.4完善績(jī)效考核機(jī)制婦產(chǎn)科風(fēng)險(xiǎn)高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，患者要求標(biāo)準(zhǔn)高，醫(yī)院制定適合該崗位特點(diǎn)的績(jī)效工資分配方案，堅(jiān)持按勞分配，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，向臨床護(hù)理一線傾斜，增加臨床護(hù)士的崗位風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，讓勞有所得，充分調(diào)動(dòng)廣大護(hù)士的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.5加強(qiáng)護(hù)士繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，提高護(hù)士的工作能力為了提高護(hù)士對(duì)醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的適應(yīng)能力，鼓勵(lì)護(hù)士通過(guò)自學(xué)、刊授及進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平和工作能力，更好地為患者服務(wù)。

2.6加大醫(yī)院后勤保障支持合理安排醫(yī)技、藥劑、后勤等科室的支持力度，使護(hù)士從大量非護(hù)理工作中解脫出來(lái)，真正做到把護(hù)士還給患者。

護(hù)理質(zhì)量是一種客觀表現(xiàn)，是衡量醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量水平高低標(biāo)準(zhǔn)之一，護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到患者生命的安危。婦產(chǎn)科護(hù)理工作具有復(fù)雜性、高風(fēng)險(xiǎn)性、多變性等特點(diǎn)，這就要求護(hù)理工作人員應(yīng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平、自身服務(wù)意識(shí)，提高防范和化解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力，以滿足不同層次患者護(hù)理需求，體現(xiàn)出醫(yī)院以患者為中心的服務(wù)宗旨。目前婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)還存在一定的不足與缺陷，而這種不足與缺陷除與護(hù)理人員自身、醫(yī)院自身有關(guān)外，也與患者對(duì)護(hù)理服務(wù)期望值過(guò)高等有關(guān)。婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的提高還有待于醫(yī)護(hù)人員的努力及整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇五

據(jù)世界衛(wèi)生組織（who）有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全球性護(hù)理人才緊缺，護(hù)理人員供小于求的現(xiàn)象嚴(yán)峻的擺在各國(guó)醫(yī)學(xué)界面前。一些發(fā)達(dá)國(guó)家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來(lái)吸引外籍護(hù)理人員，這就使得涉外護(hù)理這一專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生不僅要具備國(guó)際衛(wèi)生保健所需的專(zhuān)業(yè)技能，更要熟練掌握國(guó)際通用的語(yǔ)言工具，即具備較高的英語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教學(xué)在涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前，我國(guó)各大院校涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)中的英語(yǔ)教學(xué)大多還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在重筆試成績(jī)、輕口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的問(wèn)題，在課程設(shè)置上也不能完全滿足國(guó)際工作環(huán)境對(duì)涉外護(hù)理人員的要求。因此，如何改進(jìn)教學(xué)模式，提升英語(yǔ)教學(xué)水平，建立健全涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)體系，成為目前亟待探索的課題。

1涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。

縱觀我國(guó)各院高校涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下三點(diǎn)問(wèn)題。

1.1課程設(shè)置不夠合理。

涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)是受?chē)?guó)際市場(chǎng)護(hù)理人員緊缺的形勢(shì)影響和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而產(chǎn)生的新型專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)各大院校這一專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，英語(yǔ)課程的設(shè)置還不夠完善，很多院校仍然使用與其他專(zhuān)業(yè)相近的傳統(tǒng)英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，未能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)需求的緊密結(jié)合，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)與涉外護(hù)理實(shí)際需求存在一定程度的偏差。

1.2教材使用不夠規(guī)范。

據(jù)調(diào)查，很多院校涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)所使用的英語(yǔ)教材過(guò)多，知識(shí)量過(guò)大，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了很大困難。由于教材所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有的不但涵蓋了內(nèi)科、外科、兒科、婦科等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各方各面，還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護(hù)理專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，這就導(dǎo)致了涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中面對(duì)的詞匯量過(guò)于巨大、知識(shí)過(guò)于繁雜，學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性。目前，缺乏一本教學(xué)目標(biāo)明確，專(zhuān)業(yè)連貫性強(qiáng)，指導(dǎo)意義顯著的英語(yǔ)教材來(lái)滿足涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求。

1.3師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。

各院校的涉外英語(yǔ)課程大多由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師執(zhí)教，而并非專(zhuān)業(yè)的涉外護(hù)理教師。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師精通英語(yǔ)領(lǐng)域的教學(xué)，但在護(hù)理領(lǐng)域并非專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)于如何處理護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)存在一定的難度。部分老師由于缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的深入了解，在醫(yī)學(xué)、護(hù)理方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)名詞上不能做出全面準(zhǔn)確的解釋?zhuān)欢ǔ潭壬嫌绊懥藢W(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍是不少院校涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)面臨的窘境，打造一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)手段先進(jìn)的師資隊(duì)伍，成為涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上急需解決的重要問(wèn)題之一。

2esp模式對(duì)于涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1esp教學(xué)模式的基本概況。

esp（englishforspecilfies）即專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，其內(nèi)容是以學(xué)生學(xué)習(xí)目的為根本目標(biāo)，針對(duì)某一特定專(zhuān)業(yè)傳授與之用途密切相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容。esp教學(xué)模式是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下產(chǎn)生的，隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)作為一種實(shí)用語(yǔ)言，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等國(guó)際交往中的作用愈來(lái)愈重要，如何在短時(shí)內(nèi)有效地掌握特定領(lǐng)域的英語(yǔ)，以獲取該領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，成為人們?nèi)找嫫惹械男枨?。普通英語(yǔ)egp（englishforpurpose）顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代要求，esp教學(xué)模式開(kāi)始受到廣泛關(guān)注。自20世紀(jì)80年代我國(guó)開(kāi)始引入esp教學(xué)模式開(kāi)始，專(zhuān)家學(xué)者們?cè)趀sp的課程設(shè)置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血，進(jìn)行了一系列卓有成效的研究和探索。

2.2涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的esp模式教學(xué)實(shí)踐。

目前，涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)中的esp教學(xué)模式主要用于三個(gè)方面:esp詞匯教學(xué)、esp閱讀教學(xué)和esp寫(xiě)作教學(xué)。esp詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握護(hù)理英語(yǔ)的基本詞匯特點(diǎn)、單詞結(jié)構(gòu)和搭配規(guī)律、語(yǔ)法等知識(shí)，幫助學(xué)生建立護(hù)理英語(yǔ)的詞匯體系；esp閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生能夠熟練閱讀護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英文書(shū)籍、文獻(xiàn)，并且準(zhǔn)確把握資料中的有效信息；esp寫(xiě)作教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理英語(yǔ)寫(xiě)作能力，將所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字運(yùn)用到涉外護(hù)理的工作實(shí)踐當(dāng)中。

3esp教學(xué)模式對(duì)涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的影響。

3.1esp教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

esp教學(xué)模式彌補(bǔ)了egp模式在涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上的短板，大大增強(qiáng)了學(xué)生在護(hù)理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語(yǔ)工作能力、英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面形成完整的職業(yè)英語(yǔ)體系。在esp教學(xué)模式下，涉外護(hù)理英語(yǔ)課程不只是學(xué)生必須掌握的一門(mén)學(xué)科知識(shí)，更是學(xué)生履職必不可少的一種實(shí)用工具。

3.2esp教學(xué)模式在不同時(shí)期的教學(xué)目的。

國(guó)際上，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)esp教學(xué)經(jīng)歷了語(yǔ)法翻譯階段、浸沒(méi)式階段、交際法階段和任務(wù)型階段。語(yǔ)法翻譯階段起始于19世紀(jì)中期，當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是為了閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)、書(shū)籍，因此在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法翻譯能力。浸沒(méi)式階段始于19世紀(jì)60年代，作為一種語(yǔ)言和內(nèi)容想融合的教學(xué)模式，其教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生在護(hù)理領(lǐng)域的語(yǔ)言技能。交際法階段產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法來(lái)交流表達(dá)，將序言作為交換和獲取信息的主要手段。

4esp模式下涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的建議與舉措。

4.1完善課程設(shè)置，凸顯職業(yè)特色。

esp教學(xué)模式的核心在于對(duì)職業(yè)需求的精準(zhǔn)分析，要求教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)需要，以期所培養(yǎng)的學(xué)生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應(yīng)涉外護(hù)理的工作環(huán)境，更好地勝任本職工作。因此，在涉外護(hù)理的英語(yǔ)課程設(shè)置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤，密切關(guān)注國(guó)際社會(huì)對(duì)涉外護(hù)理人員的市場(chǎng)需求，根據(jù)不同時(shí)期的不同形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置，使課程設(shè)置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授職業(yè)必需的知識(shí)同時(shí)兼顧生源素質(zhì)，以免產(chǎn)生課程繁難，學(xué)生不求甚解的情況。再次，優(yōu)化涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)各分支課程的學(xué)時(shí)比例，重點(diǎn)要放在核心課程上，重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠憑借流利的口語(yǔ)表達(dá)獲取更大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在課程設(shè)置上，必須要以護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為根本，以市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向，最大限度凸顯職業(yè)特色，使學(xué)生最大限度滿足于國(guó)際社會(huì)對(duì)涉外護(hù)理人員的需要。

4.2慎重選擇教材，貼合職業(yè)需要。

esp教學(xué)模式中的教材選擇，必須把握真實(shí)性原則，即教材內(nèi)容必須取材于與涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)真實(shí)相關(guān)的資料，不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容、課內(nèi)課外的教學(xué)活動(dòng)都必須基于真實(shí)的文化背景和真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例，通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的模擬再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力。只有這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)技能、學(xué)習(xí)方法、英語(yǔ)交際能力得到有效提高。因此涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)必須要慎重選擇教材，貼合涉外護(hù)理的職業(yè)需要，向?qū)W生傳授真實(shí)有效的、實(shí)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，統(tǒng)籌安排英語(yǔ)知識(shí)和護(hù)理技能兩方面的內(nèi)容，既符合涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，又符合涉外護(hù)理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，參考實(shí)際職業(yè)工作任務(wù)與流程來(lái)設(shè)計(jì)教材的各個(gè)環(huán)節(jié)。諸如國(guó)際就醫(yī)程序、護(hù)理目標(biāo)、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)際操作能力，力求學(xué)以致用?？茖W(xué)延伸教材外延，配套營(yíng)養(yǎng)、保健、護(hù)理指導(dǎo)等各分支學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充分考慮到不同國(guó)家的文化習(xí)俗，將醫(yī)技與人文主義關(guān)懷相結(jié)合。除此之外，所選教材也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，增加知識(shí)的趣味性。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)目標(biāo)明確。

涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式注重學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、翻譯能力，疏于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交流的培養(yǎng)，教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。esp教學(xué)模式的特點(diǎn)在于“以學(xué)生為中心”，這是由esp的本身屬性所決定的，esp主要用于對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，教材建立在學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要的基礎(chǔ)上，這就決定了esp教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師在課堂的教學(xué)方法上必須采取相應(yīng)的創(chuàng)新，要做課程的設(shè)計(jì)師，為學(xué)生提供真實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容。一是使用實(shí)景教學(xué)方法，構(gòu)建護(hù)理工作的模擬場(chǎng)景，讓課堂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)體演示、護(hù)理流程實(shí)踐、角色扮演、醫(yī)護(hù)合作等實(shí)際情景，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二是將英語(yǔ)教學(xué)融入護(hù)理實(shí)際操作訓(xùn)練之中。讓學(xué)生在護(hù)理實(shí)踐中熟練掌握英語(yǔ)的使用，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決各種與護(hù)理相關(guān)的問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡量避免照本宣科的生硬教學(xué)，要將英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣、不同國(guó)家的文化習(xí)慣以潛移默化的方式灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

4.4增強(qiáng)師資力量，打造專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。

涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求十分高，不僅要求教師的英語(yǔ)功底扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還要求教師具備一定的專(zhuān)業(yè)護(hù)理知識(shí)。涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師不同于一般學(xué)科的英語(yǔ)教師，他們的任務(wù)除了向?qū)W生講授聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，教學(xué)中還要使用到很多專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，教師對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的掌握能力直接影響到學(xué)生的接受能力。涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校也要加強(qiáng)涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。推行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式，一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進(jìn)學(xué)?！叭〗?jīng)”，另一方面也要聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者給本校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。建立教師培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制，增強(qiáng)涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。

5結(jié)束語(yǔ)。

目前，英語(yǔ)越來(lái)越多地參與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，國(guó)內(nèi)各院校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)中的重要作用，很多院校已經(jīng)開(kāi)始了esp教學(xué)模式的探索，但是在探索的道路上仍存在很多問(wèn)題和困難。因此構(gòu)建一套完整的、與涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系的英語(yǔ)教學(xué)體系十分必要，這是培養(yǎng)具有社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的涉外護(hù)理人才的有效途徑。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇六

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對(duì)孕婦來(lái)說(shuō)，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過(guò)程，她們?cè)诮?jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過(guò)程，而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對(duì)性地做好心理護(hù)理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。

近幾年，隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問(wèn)題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問(wèn)題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。

產(chǎn)生上述心理問(wèn)題的原因大致包括以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。

研究?jī)?nèi)容：

(1)對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問(wèn)題原因進(jìn)行分析。

(2)針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問(wèn)題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題：通過(guò)觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

研究方法：運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段，在進(jìn)行護(hù)理過(guò)程中，通過(guò)親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對(duì)妊娠、分娩生理常識(shí)的掌握情況，以便在分娩過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理。

研究對(duì)象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦。

(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，考察干預(yù)效果;。

(3)分析干預(yù)效果的有效性;。

(4)處理資料，寫(xiě)出論文。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇七

畢業(yè)論文。

(設(shè)計(jì))已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學(xué)生涯也即將圈上一個(gè)句號(hào)。此刻我的心中卻有些悵然若失，因?yàn)槟切┦煜さ臅?huì)計(jì)系的恩師們和各位可愛(ài)的同學(xué)們，我們也即將揮手告別了。

四年間，每次走進(jìn)會(huì)計(jì)系教研室都會(huì)讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問(wèn)題，恩師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)。也就是在這里，給我的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)點(diǎn)上了第一個(gè)逗號(hào)。我的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)作的開(kāi)始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說(shuō)，今日的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))其實(shí)從大一時(shí)已經(jīng)開(kāi)始了。會(huì)計(jì)系的老師們，給我四年的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展、充實(shí)自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠(chéng)的向你們道一聲：“謝謝!”。

很榮幸在剛進(jìn)校門(mén)時(shí)，能遇到像畢重榮老太太這樣一位為學(xué)生盡心盡責(zé)的恩師，如今她已退休在家。在教給我們知識(shí)的同時(shí)，她也傳授了許多為人、做學(xué)問(wèn)的道理，可謂誨人不倦。我的第一篇社會(huì)實(shí)踐論文，悉出自她一手指導(dǎo)。她實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)論文質(zhì)量的嚴(yán)格要求，和不厭其煩的指導(dǎo)修改，給我留下了深刻地印象。

我們的班主任李江濤老師，雖不曾與我們有過(guò)課程上的接觸，但對(duì)整個(gè)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和生活上無(wú)微不至的.關(guān)懷，讓同學(xué)們紛紛稱道。李老師對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)、工作上的關(guān)愛(ài)，也讓我在大學(xué)期間備受范例其益，著實(shí)感動(dòng)。

嚴(yán)漢民老師和李月娥老師分別在院、系擔(dān)任重要職務(wù)，公務(wù)冗忙，但對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)社工作的開(kāi)展給予了極大的支持。讓我愧疚的是，個(gè)人能力有限，沒(méi)能為整個(gè)會(huì)計(jì)系的學(xué)生做出太多貢獻(xiàn)，在此深表感謝和歉意。李老師是我的會(huì)計(jì)學(xué)入門(mén)老師，給我的專(zhuān)業(yè)方向打下了良好的基礎(chǔ)，她是“師父送上馬”的那樣一位恩師。而嚴(yán)老師現(xiàn)在又是我畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，沒(méi)少費(fèi)心思。從論文創(chuàng)作的選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、甚至是編排格式上都悉心指導(dǎo)，提出了寶貴意見(jiàn)，讓我在專(zhuān)業(yè)論文創(chuàng)作上又進(jìn)了一步。就整個(gè)大學(xué)而言，嚴(yán)老師可以說(shuō)是“扶我下馬”的過(guò)程。在他這里，我學(xué)到了許多以前沒(méi)有學(xué)到的東西，包括做人方式。至今清晰記得在工作單位實(shí)習(xí)時(shí)，嚴(yán)老師幾經(jīng)周折把電話打到單位，親切追問(wèn)畢業(yè)論文的進(jìn)展情況的情形。當(dāng)著諸位同事的面，我沒(méi)有把感動(dòng)、愧疚以及對(duì)校園思念的淚水流出來(lái)，多么熟悉的聲音，讓我重溫久別校園的親切。嚴(yán)老師，謝謝你!

篇幅所限，不便把各位恩師一一列舉出來(lái)，表達(dá)我的感激之情，在此對(duì)會(huì)計(jì)系其他專(zhuān)業(yè)課老師一并表示感謝。他們是：汪長(zhǎng)英老師、葉新宇老師、單新萍老師、任芳老師、屈文彬老師，還有心直口快的楊亞萍老師和敦厚溫和的金春來(lái)老師等。盡管由于年級(jí)原因，各位老師可能離我漸漸遠(yuǎn)去，但他們四年期間對(duì)我的幫助與教誨，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他們的音容笑貌仍舊不時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。各位老師鮮明地個(gè)性特點(diǎn)和人格魅力將是我回憶中的大學(xué)生涯重要的組成部分。

“不積跬步無(wú)以至千里”，這次畢業(yè)論文能夠最終順利完成，歸功于各位老師四年間的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在畢業(yè)論文中得以體現(xiàn)。也正是你們長(zhǎng)期不懈的支持和幫助才使得我的畢業(yè)論文最終順利完成。最后，我向中國(guó)地質(zhì)大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系得全體老師們?cè)俅伪硎局孕母兄x：謝謝你們，謝謝你們四年的辛勤栽培!

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護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇八

3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。

5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

6、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

7、醫(yī)院專(zhuān)職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問(wèn)題分析與對(duì)策。

11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

12、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。

13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

19、護(hù)士長(zhǎng)非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。

22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。

23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。

24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。

25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。

26、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。

27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。

28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。

31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。

37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。

43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I(yíng)養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。

48、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。

49、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。

52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

55、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

56、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

60、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

61、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。

62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。

63、不同護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀察。

64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。

66、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。

67、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。

68、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

69、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。

70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。

71、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

72、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。

73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用。

74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

75、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。

76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。

77、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。

78、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。

79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。

80、我國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問(wèn)題。

81、肝性腦病患者的預(yù)見(jiàn)性觀察與護(hù)理。

82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。

83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。

84、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周?chē)悦姘c患者的療效評(píng)估。

86、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。

87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。

88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。

89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。

90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。

91、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。

93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。

94、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。

96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。

97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。

98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀察。

99、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。

100、門(mén)診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。

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護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇九

目的：對(duì)計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討對(duì)其實(shí)施護(hù)理干預(yù)的臨床效果。方法：對(duì)我院20xx年5月-20xx年6月收治的324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析，總結(jié)其心理特點(diǎn)，并給予護(hù)理干預(yù)，探討護(hù)理干預(yù)效果。結(jié)果：所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。結(jié)論：全面了解計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)，并給予一定的臨床護(hù)理干預(yù)，具有較好效果，值得臨床推廣。

心理特點(diǎn);護(hù)理干預(yù);計(jì)劃生育手術(shù)。

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)人口的控制越來(lái)嚴(yán)格，計(jì)劃生育是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)人口控制的有效措施，具有重要的作用。計(jì)劃生育手術(shù)主要包括人工流產(chǎn)術(shù)、節(jié)育器放置與取出術(shù)、中期妊娠引產(chǎn)術(shù)和輸卵管結(jié)扎術(shù)?；颊邔?shí)施手術(shù)，很可能會(huì)導(dǎo)致疼痛并引發(fā)一定的并發(fā)癥，對(duì)患者的生命健康具有直接的影響。我院對(duì)324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析，總結(jié)其心理特點(diǎn)，并給予臨床護(hù)理干預(yù)，取得較好效果，現(xiàn)整理報(bào)告如下。

1臨床資料。

324例病例均為我院20xx年5月-20xx年6月收治的自愿接受計(jì)劃生育手術(shù)患者，年齡為24-46歲，平均年齡為35歲，對(duì)患者臨床資料進(jìn)行整理可知：

(1)學(xué)歷：18例為小學(xué);160例為初中;146例為高中及以上;。

(3)手術(shù)類(lèi)型：158例實(shí)施宮內(nèi)節(jié)育器放置與取出術(shù)，9例實(shí)施輸卵管結(jié)扎術(shù);134例實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù)，23例實(shí)施中期妊娠引產(chǎn)術(shù)。所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。

2計(jì)劃生育手術(shù)患者心理分析及護(hù)理干預(yù)。

2.1術(shù)前心理分析及護(hù)理干預(yù)。

2.1.1抵觸特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。

一些計(jì)劃生育手術(shù)患者實(shí)施手術(shù)前，會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，并且會(huì)引發(fā)恐懼，不利于手術(shù)的順利完成，會(huì)對(duì)手術(shù)效果造成一定的影響。護(hù)理人員應(yīng)做好患者的術(shù)前護(hù)理干預(yù)工作，詳細(xì)向患者講解落實(shí)計(jì)劃生育政策的重要性和必要性，讓患者充分認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)。

2.1.2恐懼特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。

計(jì)劃生育手術(shù)患者取得相關(guān)的計(jì)劃生育知識(shí)，擔(dān)心實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)會(huì)產(chǎn)生較大風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)生一些手術(shù)后遺癥，擔(dān)心對(duì)自己術(shù)后的性生活和生育造成影響等，很容易引發(fā)恐懼心理，并且會(huì)產(chǎn)生焦躁和不安等情緒。針對(duì)這種情況，護(hù)理人員應(yīng)詳細(xì)向患者講解計(jì)劃生育手術(shù)方法，結(jié)合手術(shù)的要點(diǎn)，讓患者了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)患者提出的問(wèn)題，護(hù)理人員應(yīng)耐心解答，保持親切和熱情的態(tài)度，運(yùn)用合適、體貼的語(yǔ)言，讓患者獲得安全感和信賴感，消除患者不良情緒，減少患者顧慮，有利于計(jì)劃生育手術(shù)的順利完成。

2.2術(shù)中心理分析及護(hù)理干預(yù)。

部分計(jì)劃生育手術(shù)患者進(jìn)入手術(shù)室后，面對(duì)陌生的環(huán)境，加上受到手術(shù)室氣味的刺激，在聽(tīng)見(jiàn)手術(shù)器械的聲音后，會(huì)產(chǎn)生恐懼感，臨床表現(xiàn)主要為心率加快、言語(yǔ)增多和面色蒼白等。出現(xiàn)這種情況后，護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者感覺(jué)進(jìn)行詢問(wèn)，保持和藹可親的態(tài)度，及時(shí)向患者解釋?zhuān)?duì)患者進(jìn)行安慰，指導(dǎo)患者深呼吸，以平定心緒。護(hù)理人員在做各項(xiàng)準(zhǔn)備操作時(shí)，應(yīng)該讓患者注意保暖，盡量減少患者的暴露，保護(hù)患者的隱私。同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)保證輕柔動(dòng)作，減少刺激聲響。在手術(shù)過(guò)程中，護(hù)理人員可緊握患者的手，向患者傳遞溫暖和支持，如出現(xiàn)緊急情況，應(yīng)保持冷靜，迅速反應(yīng)，并給予患者心理支持，保證患者可安全度過(guò)手術(shù)期。

2.3術(shù)后心理分析及護(hù)理干預(yù)。

一些計(jì)劃生育手術(shù)患者在成功完成手術(shù)后，術(shù)前和術(shù)中各種不良情緒完全消失，隨著身體的逐漸康復(fù)，心情逐漸好轉(zhuǎn)。但是，也有部分患者手術(shù)產(chǎn)生疼痛，或者引發(fā)術(shù)后并發(fā)癥，從而出現(xiàn)不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)對(duì)這類(lèi)患者進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，保持親切和藹的態(tài)度，詳細(xì)向患者描述其手術(shù)效果，告知患者手術(shù)十分順利，讓患者安心靜養(yǎng)。針對(duì)患者出現(xiàn)的術(shù)后疼痛不適等隨癥反應(yīng)，應(yīng)采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行處理，以保證手術(shù)效果。根據(jù)相關(guān)臨床資料分析可知，患者術(shù)后產(chǎn)生的疼痛不適等隨癥反應(yīng)，其相關(guān)因素不僅包括手術(shù)方式和手術(shù)部位，還包括患者的文化教養(yǎng)、注意力、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情緒和心理因素等，需在術(shù)后對(duì)患者進(jìn)行密切觀察，并保持良好氛圍，對(duì)室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，最大程度降低噪聲，通過(guò)分散患者注意力等方式減輕疼痛，讓患者保持最佳的心理和生理狀態(tài)。

3總結(jié)。

計(jì)劃生育手術(shù)是我國(guó)落實(shí)計(jì)劃生育政策的一項(xiàng)主要方法，對(duì)婦女來(lái)說(shuō)是并非是機(jī)體疾患的需要，因此心理上對(duì)計(jì)劃生育手術(shù)比較敏感。在實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)前、中、后都會(huì)產(chǎn)生一定的心理情緒，對(duì)手術(shù)效果具有一定的影響。根據(jù)患者心理特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施護(hù)理干預(yù)，需要醫(yī)護(hù)人員具備豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)、熟練掌握各項(xiàng)手術(shù)步驟，保持親切和藹的態(tài)度，及時(shí)采取有效措施對(duì)患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，消除患者不良情緒，以促進(jìn)患患者的早日康復(fù)。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十

3、潔凈手術(shù)室醫(yī)院感染管理效果測(cè)評(píng)。

4、實(shí)施企業(yè)化管理降低手術(shù)室經(jīng)濟(jì)成本的效果評(píng)價(jià)。

5、手術(shù)室護(hù)理管理新舉措。

6、手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量管理與法律意識(shí)的關(guān)系。

7、手術(shù)室護(hù)士在職教育有效形式探討。

8、手術(shù)室開(kāi)展整體護(hù)理的實(shí)效。

9、手術(shù)室應(yīng)用干罐持物鉗的效果觀察。

10、手術(shù)室應(yīng)用靜電吸附型空氣消毒機(jī)的效果觀察。

11、塑料自封袋在手術(shù)室病理檢查標(biāo)本存放中的應(yīng)用。

12、提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量之我見(jiàn)。

13、提高眼科醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士素質(zhì)之我見(jiàn)。

14、微波爐加熱鹽水在手術(shù)室的應(yīng)用。

15、新形勢(shì)下手術(shù)室護(hù)理管理者面對(duì)的挑戰(zhàn)與對(duì)策。

16、應(yīng)用五常法進(jìn)行手術(shù)室無(wú)菌物品間管理。

17、質(zhì)量查房與個(gè)案查房相結(jié)合提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。

18、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

19、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

20、手術(shù)室護(hù)理記錄常見(jiàn)問(wèn)題的分析及對(duì)策。

21、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

22、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

23、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害自我防護(hù)及自我保健。

24、在手術(shù)室護(hù)理中運(yùn)用舒適護(hù)理的體會(huì)。

25、手術(shù)室護(hù)士壓力源分析與對(duì)策。

26、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式對(duì)手術(shù)室護(hù)理中效果影響分析。

27、彈性排班聯(lián)合量化計(jì)分績(jī)效考核制度在基層醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理人力資源管理中的應(yīng)用。

28、前列腺切除術(shù)患者的手術(shù)室護(hù)理效果觀察分析。

29、心理護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的重要性分析。

30、手術(shù)室護(hù)理中舒適護(hù)理的應(yīng)用探討。

31、查對(duì)制度的執(zhí)行在手術(shù)室護(hù)理中的重要性。

32、手術(shù)室護(hù)理安全隱患及防范措施。

33、人性化護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果探析。

34、手術(shù)室實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理減少護(hù)患糾紛的效果。

35、手術(shù)室護(hù)理中的安全隱患分析及措施研究。

36、人性化護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理的臨床效果。

37、手術(shù)室護(hù)理工作中舒適護(hù)理的開(kāi)展及臨床效果。

38、人性化護(hù)理用于手術(shù)室護(hù)理中的效果分析。

39、手術(shù)切口感染與手術(shù)室護(hù)理管理關(guān)系及措施。

40、手術(shù)室護(hù)理中不安全因素分析及解決對(duì)策。

41、護(hù)理干預(yù)在手術(shù)室護(hù)理工作中的應(yīng)用效果分析。

42、手術(shù)室護(hù)理安全防護(hù)及控制措施。

43、人性化護(hù)理聯(lián)合健康教育在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

44、腹腔鏡結(jié)直腸癌根治術(shù)的手術(shù)室護(hù)理配合。

45、術(shù)前訪視應(yīng)用于手術(shù)室護(hù)理探究。

46、圍手術(shù)期手術(shù)室護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺電切患者的影響。

47、舒適護(hù)理在剖宮產(chǎn)手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用分析。

48、手術(shù)室護(hù)理面臨的潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施。

49、手術(shù)室護(hù)理中實(shí)施舒適護(hù)理的價(jià)值。

50、手術(shù)室護(hù)理缺陷的風(fēng)險(xiǎn)及防范措施探討。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十一

3、149名實(shí)習(xí)護(hù)生sars認(rèn)知情況及其對(duì)職業(yè)態(tài)度的影響。

4、1例車(chē)禍后多臟器功能衰竭患者的護(hù)理。

5、1例大劑量退熱散過(guò)敏病人的皮膚護(hù)理。

6、1例單克隆抗體-cd3過(guò)敏反應(yīng)的搶救護(hù)理。

7、1例過(guò)氧化氫沖洗肛周膿腫膿腔致空氣栓塞的護(hù)理。

8、1例過(guò)氧乙酸中毒患者的搶救與護(hù)理。

9、1例麻醉致惡性高熱并發(fā)多臟器功能衰竭患者的救護(hù)。

10、1例破傷風(fēng)抗毒素脫敏治療致過(guò)敏性休克報(bào)道。

11、1例氣性壞疽病人行高壓氧治療的消毒隔離。

12、1例食用牛油致過(guò)敏性休克的報(bào)道。

13、1例痛性眼肌麻痹綜合征的護(hù)理。

14、1例藥物致大皰表皮松解癥患者的護(hù)理。

15、1例重度燒傷伴重度吸入傷患者的護(hù)理。

16、ⅰ期植入羥基磷灰石義眼胎的護(hù)理。

17、25例護(hù)理投訴原因分析及對(duì)策。

18、2例多次應(yīng)用青霉素患者因皮試導(dǎo)致速發(fā)型過(guò)敏性休克報(bào)道。

19、3mtmtegadermtm透明敷料。

20、49例更年期綜合征患者的辨證施護(hù)。

21、50%硫酸鎂治療產(chǎn)后痔瘡的療效觀察。

22、56例痤瘡患者治療護(hù)理觀察。

23、87例接觸性皮炎斑貼試驗(yàn)病例分析。

24、8例產(chǎn)科dic病人的救護(hù)。

25、cd3ak細(xì)胞兩種輸入方法的不良反應(yīng)觀察。

26、excel軟件在教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。

27、icu老年患者夜間非計(jì)劃性拔管原因分析與對(duì)策。

28、icu危重患者救治中固定護(hù)理小組的實(shí)施。

29、icu院內(nèi)感染調(diào)查分析。

30、minimed胰島素泵輸注障礙原因分析及對(duì)策。

31、qc小組活動(dòng)在提高門(mén)診健康教育中的作用。

32、sars流行期間護(hù)士職業(yè)倫理觀的調(diào)查分析。

33、yxq-ai型藥液吸引器的臨床應(yīng)用。

34、yxq-ai型藥液吸引器的研制與使用。

35、阿樂(lè)欣致藥物熱的觀察。

36、艾條熏蒸空氣消毒的研究進(jìn)展。

37、艾滋病的健康教育現(xiàn)狀。

38、愛(ài)大霉素、晨龍羅欣分別與其他藥物存在配伍禁忌。

39、愛(ài)嬰病房艾條熏蒸消毒的劑量和間隔時(shí)間臨床觀察。

40、凹陷乳頭母乳喂養(yǎng)的護(hù)理。

41、奧美拉唑經(jīng)莫非氏管給藥引起平衡液顏色改變1例報(bào)告。

42、澳門(mén)護(hù)士在社區(qū)護(hù)理中扮演的角色。

43、膀胱鏡檢后鏡鞘細(xì)菌污染狀況與消毒方法探討。

44、膀胱無(wú)抑制性收縮的發(fā)生機(jī)制及護(hù)理進(jìn)展。

45、胞必佳治療老年惡性胸水的護(hù)理。

46、苯海拉明致過(guò)敏性休克1例報(bào)道。

47、變革型領(lǐng)導(dǎo)方式在sars病房管理中的應(yīng)用。

48、冰敷加地塞米松靜滴預(yù)防奇寧注射液致靜脈炎的觀察。

49、病房護(hù)理管理中責(zé)任護(hù)士的量化考核。

50、病房鋪床法的改進(jìn)。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十二

遠(yuǎn)程教育作為中國(guó)現(xiàn)代繼續(xù)教育中的重要組成部分，在護(hù)理人員繼續(xù)教育中廣泛的被應(yīng)用，然而在這種教育模式中，要始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分是成人，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各式各樣，但不外乎提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較明確的學(xué)習(xí)目的，但是在以后長(zhǎng)達(dá)幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中能否保持住由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是決定其學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。所以如果使用不便或枯燥乏味，容易使學(xué)生一開(kāi)始就缺乏動(dòng)力，因此學(xué)什么？如何學(xué)？什么樣的教育模式？是值得探討的問(wèn)題，下面從4月的遠(yuǎn)程教育本科班進(jìn)行58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

二、提高計(jì)算機(jī)操作能力。

處于信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)已成為醫(yī)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步不可或缺的重要工具。作為一名護(hù)理人員，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是其必須具備的基本能力之一。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，關(guān)鍵是提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的質(zhì)量。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多局限于教材，教學(xué)就是教師按照課本的編排結(jié)構(gòu)將內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生，學(xué)生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務(wù)，這種教學(xué)內(nèi)容不可能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)除了要讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容外，還要向?qū)W生介紹一些本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際用途。同時(shí)結(jié)合視頻等豐富新穎的教學(xué)資源喜迎學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以采取密切跟蹤計(jì)算機(jī)在國(guó)內(nèi)、國(guó)外醫(yī)學(xué)界的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合成功的臨床病例展開(kāi)討論，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，讓課堂變得活躍起來(lái)。第二，如今大部分的醫(yī)院都是使用電子化辦公，有獨(dú)立的辦公系統(tǒng)，對(duì)于一般工作而言計(jì)算機(jī)辦公并不陌生，只是可能用于學(xué)習(xí)或者教學(xué)就不那么熟悉?；谶@種情況，可以選擇學(xué)生常用的聊天聯(lián)系方式，使用遠(yuǎn)程教學(xué)的方法教學(xué)生如何使用常用辦公軟件，也可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)辦公軟件的應(yīng)用，同時(shí)如果科里很多參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生一起集體參加科里進(jìn)行辦公軟件的培訓(xùn)。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

第一，根據(jù)教學(xué)進(jìn)步，及時(shí)制定出實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，以ppt或者視頻或者真實(shí)案例及時(shí)讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，畢竟護(hù)理的實(shí)踐也是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一大組成部分，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。第二，在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始時(shí)候，提出問(wèn)題和重點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，更加有目的性，思路清晰的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，在每個(gè)章節(jié)結(jié)束的時(shí)候，提出問(wèn)題和重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后能夠抓住重點(diǎn)，將繁化簡(jiǎn)，進(jìn)行總結(jié)。也可出一些題目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完以后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，題目以常用重點(diǎn)內(nèi)容為主，可統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)作為每章節(jié)的考核得分，記在最后的日常考核分?jǐn)?shù)里，讓學(xué)生能夠重視課后復(fù)習(xí)。

四、安排實(shí)踐教學(xué)。

適時(shí)的安排學(xué)生去與合作定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去實(shí)踐中尋找平日在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候遇到問(wèn)題的答案，因?yàn)椴糠诌h(yuǎn)程教育的護(hù)理人員工作的醫(yī)院環(huán)境一般，醫(yī)院等級(jí)不高，所以很多疑難病癥可能并不多見(jiàn)，處理起來(lái)也無(wú)從下手。更多的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，對(duì)護(hù)理質(zhì)量的提高是非常有利的。另外也可以參觀其大醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心，通過(guò)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心的參觀，學(xué)生們了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了以病人為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，從門(mén)診掛號(hào)、辦理住院、處理醫(yī)囑、費(fèi)用管理到病人出院全過(guò)程都利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。臨床科室用計(jì)算機(jī)共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費(fèi)用查詢、報(bào)表打印、系統(tǒng)維護(hù)。其中在護(hù)理工作中應(yīng)用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報(bào)表打印、費(fèi)用查詢。這樣，就讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，以此激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐。

遠(yuǎn)程教育學(xué)校可以開(kāi)設(shè)多點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)操作，現(xiàn)狀況一般開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育的學(xué)校相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地醫(yī)院等級(jí)普遍比參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生的現(xiàn)工作單位等級(jí)稍高，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，能夠見(jiàn)識(shí)到更多的疑難病癥。護(hù)理專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生按照構(gòu)建模式學(xué)習(xí)后效果評(píng)價(jià)：根據(jù)以上的模型構(gòu)建，對(duì)春季班護(hù)理專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在206月至12月的不定期知識(shí)學(xué)習(xí)和視頻護(hù)理實(shí)踐操作學(xué)習(xí)中，效果良好，每次學(xué)習(xí)之后的測(cè)試得分均有78%~85%的通過(guò)率。在1月至6月的見(jiàn)習(xí)中也有比較好的反響，學(xué)生均表示受益良多。在207月至年12月的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的積極性相當(dāng)高，學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，帶教教師反應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生表示基礎(chǔ)知識(shí)更加穩(wěn)固，實(shí)際操作技能很大的提升，業(yè)務(wù)水平上升非常快。最后的期末考試通過(guò)率達(dá)到83%之高。

六、結(jié)束語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育存在的問(wèn)題的探討以及相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣分析，得出遠(yuǎn)程教育在護(hù)理人員的繼續(xù)教育中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“提高計(jì)算機(jī)操作能力—網(wǎng)上學(xué)習(xí)—實(shí)踐教學(xué)—開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐”的模型，讓學(xué)生在這兩年半的學(xué)習(xí)中取得較好的成效，不論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)際操作都有了很大的提升，據(jù)統(tǒng)計(jì)2013春季班護(hù)理專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生，最后的期末考試通過(guò)率達(dá)到83%之高。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十三

1.1轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式seminar教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性得到了激發(fā)。在問(wèn)題研討過(guò)程中，教師與學(xué)生平等參與，學(xué)生之間、師生之間相互討論，進(jìn)一步建立起師生之間、特別是學(xué)生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握、思考和創(chuàng)新知識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。

1.2培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力seminar倡導(dǎo)教師啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析、判斷、設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng)，seminar教學(xué)由學(xué)生自己收集整理相關(guān)信息、共同討論、制定流程、實(shí)施操作，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等方法共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，同時(shí)提高了學(xué)生積極思考、分析解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)、與人溝通等能力也得到了提高。

1.3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神seminar教學(xué)法以小組為單位開(kāi)展教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供了平等的參與和與他人合作的機(jī)會(huì)，從選題到文獻(xiàn)資料查閱、分類(lèi)整理及匯報(bào)等都要求由本組成員共同完成，此過(guò)程充分融匯大家的思路和知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何與他人相處、開(kāi)展合作，加強(qiáng)了學(xué)生的合作性和互補(bǔ)性，可以有效地發(fā)展學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)和能力，具有良好的整合效應(yīng)。

1.4提高了教師的素質(zhì)和授課水平實(shí)施seminar教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師在進(jìn)行seminar教學(xué)前需要提煉課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)研討主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備等。課堂研討中，教師要充分駕馭課堂，使研討過(guò)程順利進(jìn)行。課后要及時(shí)總結(jié)、追蹤反饋。這些都需要教師投入很多的精力，但這一過(guò)程也促進(jìn)了教師的不斷學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也在不斷的積淀過(guò)程中得以提高。

2.1對(duì)教師的要求提高教師是seminar教學(xué)法的組織者和主持者，教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格魅力、敬業(yè)精神等是seminar教學(xué)成敗的極其重要的因素。這就要求任課教師不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)具備良好的組織和協(xié)調(diào)能力。由于是初次使用seminar教學(xué)法，盡管課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，但經(jīng)驗(yàn)欠缺，設(shè)計(jì)的問(wèn)題深度和廣度不夠。此外授課老師長(zhǎng)期單純從事教學(xué)活動(dòng)和科研工作，無(wú)參加臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)臨床用藥情況和新藥臨床研究等方面的知識(shí)比較缺乏。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，成立由專(zhuān)業(yè)教師組成的問(wèn)題設(shè)計(jì)小組，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使其既要有一定的深度和廣度，又要符合學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)邀請(qǐng)臨床醫(yī)生開(kāi)展臨床用藥的專(zhuān)題講座，以拓寬教師的知識(shí)面。教師不定期到醫(yī)院去了解目前臨床用藥的最新動(dòng)態(tài)，收集臨床用藥中遇到的問(wèn)題，把握臨床藥理學(xué)科的研究前沿，在授課時(shí)真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

2.2學(xué)生能力的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)性，是seminar教學(xué)法成功的關(guān)鍵。seminar教學(xué)中，要求學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)參與課堂、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的積極性。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)被動(dòng)接受的教學(xué)方法，不習(xí)慣自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找資料、討論并解答問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。有些主講學(xué)生由于資料準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致一些seminar的內(nèi)容質(zhì)量不高。而對(duì)于聽(tīng)講者而言，如果預(yù)先沒(méi)有一定的準(zhǔn)備，難以提出更多的問(wèn)題，討論過(guò)程中不能做到人人積極參與。因此今后有必要細(xì)化獎(jiǎng)懲措施，教師在教學(xué)中要合理予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。

總之，我們將seminar教學(xué)法引入到藥理學(xué)教學(xué)中是一種教學(xué)互動(dòng)的新的嘗試，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)參與的現(xiàn)象，營(yíng)造了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的雙向互動(dòng)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生充分理解和吸收知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)作為一種交流與互動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)特征。因此seminar教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)模式。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十四

在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)中，人體解剖學(xué)占據(jù)十分重要的地位。這門(mén)課程作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的基本課程，能否順利開(kāi)展實(shí)施對(duì)以后護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展具有一定的影響，同時(shí)關(guān)系到以后臨床護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作。并且由于人體解剖學(xué)這門(mén)課程難度系數(shù)高、專(zhuān)業(yè)名詞多，課時(shí)相對(duì)又比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，甚至容易產(chǎn)生灰心厭學(xué)的情緒。因此，分析高職護(hù)理人體解剖學(xué)現(xiàn)狀并提出應(yīng)對(duì)策略對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程有十分重要的作用，只有找到有效的學(xué)習(xí)辦法，才能幫助學(xué)生學(xué)好《人體解剖學(xué)》這門(mén)課程。

一、高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)現(xiàn)狀。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《人體解剖學(xué)》教學(xué)課程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師居于主導(dǎo)地位，幾乎仍舊是“滿堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時(shí)間都是由教師向?qū)W生講授，學(xué)生只是被動(dòng)地負(fù)責(zé)聽(tīng)講，很難真正地參與課堂教學(xué)。并且由于人體解剖學(xué)中有些內(nèi)容過(guò)于晦澀難懂，學(xué)生根本別無(wú)法真正理解，這就導(dǎo)致教學(xué)效果極差，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去對(duì)人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)的人體解剖課教材。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分高職護(hù)理院校對(duì)于人體解剖學(xué)的教材，仍舊采用的是與其他專(zhuān)業(yè)共通的教材，沒(méi)有針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)選取專(zhuān)門(mén)設(shè)置的教材，因此并不能很好地應(yīng)用到護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。

3.解剖學(xué)設(shè)備落后。在高職學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)中，尤其是在進(jìn)行人體解剖時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里既缺乏解剖的標(biāo)本，還缺乏進(jìn)行人體解剖的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致人體家剖學(xué)的實(shí)踐教學(xué)難以與護(hù)理專(zhuān)業(yè)有效結(jié)合在一起，無(wú)法達(dá)到護(hù)理專(zhuān)業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍比較低。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，隨之而來(lái)，教育行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越好，尤其是全國(guó)各所學(xué)校進(jìn)行大量的擴(kuò)招，這種大范圍的招生對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求開(kāi)始變低。因此，高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、積極性不強(qiáng)、實(shí)踐操作能力弱等問(wèn)題。在很多方面，大多數(shù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都缺乏積極向上的態(tài)度，這就導(dǎo)致護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生常常逃課、掛科，甚至有一些學(xué)生很難接受上人體解剖課，不愿意進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念。高職護(hù)理院校主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，力求培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更快地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。因此，高職護(hù)理院校必須創(chuàng)新教學(xué)理念，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，采取學(xué)習(xí)與試講有效結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于教學(xué)課程中過(guò)多純理論的內(nèi)容應(yīng)稍作刪減，而加大實(shí)踐操作和臨床教學(xué)的力度。同時(shí)，作為高職護(hù)理院校的教師，其必須在本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，及時(shí)更新自身的教學(xué)儲(chǔ)備。教師不僅對(duì)于人體解剖學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)充分掌握和了解，還必須具備熟練的人體解剖經(jīng)驗(yàn)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。

2.改革課程內(nèi)容。在進(jìn)行人體解剖學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮到兩點(diǎn)：一是要構(gòu)建完整的知識(shí)體系，二是要結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、晦澀難懂的知識(shí)理論內(nèi)容加以改革。尤其是對(duì)于繁雜的教材內(nèi)容加以簡(jiǎn)化，刪掉人體解剖學(xué)課程中一些無(wú)關(guān)緊要的或者重復(fù)性比較高的內(nèi)容，多增加一些護(hù)理方面和人體解剖方面的內(nèi)容。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)這門(mén)課程時(shí)，還要為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程提供一些基本的理論知識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化。3.改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校想要改變?nèi)梭w解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，必須對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)。作為高職院校教師，其必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在其中必須發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，確定學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。還有教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，因?yàn)槎嗝襟w可以通過(guò)聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等形式將人體解剖的整個(gè)過(guò)程直觀而又形象地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)視頻直接地看到人體解剖的整個(gè)過(guò)程。運(yùn)用多媒體教學(xué)既能夠減輕教師的教學(xué)壓力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將解剖學(xué)課程教學(xué)軟件發(fā)布出來(lái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)上論壇和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，讓學(xué)生與學(xué)生針對(duì)人體解剖學(xué)中的難題進(jìn)行及時(shí)的溝通和解惑。

4.選取專(zhuān)業(yè)的人體解剖學(xué)教材。關(guān)于高職院校人體解剖學(xué)這門(mén)課程，教師在選取教材方面必須針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特色，選取專(zhuān)業(yè)的人體解剖學(xué)教材，并對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整，尤其是對(duì)于整本教材的每一章節(jié)的開(kāi)始，都要對(duì)每一張章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且在教材當(dāng)中要選取合適的插圖輔助教學(xué)，在每章節(jié)后面要增加練習(xí)題和思考題，讓學(xué)生在課后通過(guò)對(duì)習(xí)題的解答以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

5.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在人體解剖學(xué)這門(mén)課程當(dāng)中，最重要的是實(shí)踐。因此，高職院校首先要在校內(nèi)建立護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)有的實(shí)驗(yàn)室，并為實(shí)驗(yàn)室提供完整的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行熟練的臨床操作。其次，學(xué)校要增加一定的人體解剖課實(shí)踐操作的課時(shí)，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。最后，高校院校要與各大醫(yī)院建立學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行人體解剖實(shí)踐操作。

三、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)現(xiàn)狀的分析，并提出相應(yīng)的改革策略，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行更好的人體解剖課課程的學(xué)習(xí)。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十五

3、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理在心內(nèi)科老年患者中的應(yīng)用研究。

4、探討高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策。

5、osce考核方案在pbl護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的應(yīng)用及研究。

6、案例討論法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究。

7、高職高專(zhuān)護(hù)理“三校生”病理學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐性探討。

8、精細(xì)化護(hù)理模式對(duì)眼科手術(shù)患者康復(fù)及護(hù)理質(zhì)量提升的作用。

9、全面護(hù)理對(duì)產(chǎn)婦中轉(zhuǎn)剖宮產(chǎn)發(fā)生率的改善作用。

10、本科護(hù)理倫理學(xué)課程的教學(xué)研究分析。

11、護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒足跟采血疼痛的影響。

12、運(yùn)動(dòng)康復(fù)護(hù)理對(duì)老年冠心病合并糖尿病患者糖脂代謝的影響。

13、團(tuán)體延續(xù)性護(hù)理對(duì)糖尿病患者自我效能及血糖水平的影響。

14、預(yù)見(jiàn)性護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病足患者知識(shí)認(rèn)知及足部護(hù)理行為的影響。

15、循證支持下針對(duì)性護(hù)理開(kāi)展于類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎合并糖尿病患者的應(yīng)用價(jià)值。

16、行為轉(zhuǎn)變理論的整體護(hù)理干預(yù)對(duì)妊娠期糖尿病患者血糖水平及不良妊娠結(jié)局的影響。

17、糖尿病產(chǎn)婦生產(chǎn)引起新生兒皮膚損傷的護(hù)理。

18、優(yōu)質(zhì)護(hù)理對(duì)老年糖尿病疾病護(hù)理管理中的臨床效果研究。

19、2型糖尿病伴肥胖癥患者采取二甲雙胍聯(lián)合利拉魯肽治療的護(hù)理體會(huì)。

20、手術(shù)室護(hù)理干預(yù)在結(jié)石性膽囊炎合并糖尿病患者中的應(yīng)用效果。

21、全過(guò)程針對(duì)性營(yíng)養(yǎng)干預(yù)在妊娠期糖尿病患者中的護(hù)理效果觀察。

22、標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理干預(yù)對(duì)胃潰瘍伴糖尿病患者心理狀況及內(nèi)鏡檢查依從性的影響。

23、微信平臺(tái)的健康教育對(duì)高齡產(chǎn)婦妊娠期糖尿病護(hù)理價(jià)值體會(huì)。

24、小兒肺炎合并糖尿病的整體護(hù)理臨床效果觀察。

25、患有糖尿病骨科病人的圍手術(shù)期護(hù)理體會(huì)。

26、營(yíng)養(yǎng)護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病腎病患者血糖控制及營(yíng)養(yǎng)狀況的影響。

27、系統(tǒng)性護(hù)理干預(yù)對(duì)甲亢合并糖尿病患者血糖控制及并發(fā)癥的影響。

28、中醫(yī)情志護(hù)理對(duì)老年2型糖尿病患者心理應(yīng)激及血糖波動(dòng)的影響。

29、多樣化護(hù)理干預(yù)對(duì)冠心病合并糖尿病患者血糖控制及遵醫(yī)行為的影響。

30、血糖信息化在提升血糖監(jiān)測(cè)率pdca循環(huán)護(hù)理模式中的作用。

32、兒童抗癲癇藥物超敏綜合征臨床特征及其護(hù)理干預(yù)策略分析。

33、小兒推拿配合撫觸護(hù)理新生兒病理性黃疸的臨床觀察。

34、重力喂養(yǎng)配合體位舒適護(hù)理對(duì)極低出生體質(zhì)量?jī)旱挠绊憽?/p>

35、近二十年我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理人員研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

36、護(hù)理管理在骨科手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果。

37、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式在護(hù)理安全管理中的應(yīng)用觀察。

38、基于科學(xué)知識(shí)圖譜的國(guó)內(nèi)外呼吸內(nèi)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)研究比較分析。

39、圍術(shù)期全流程綜合護(hù)理在種植牙手術(shù)中的應(yīng)用研究。

40、三年制護(hù)理專(zhuān)科生自主學(xué)習(xí)能力及影響因素研究。

1、烏魯木齊市居家老人糖尿病患病現(xiàn)狀及引導(dǎo)式護(hù)理干預(yù)研究。

2、延續(xù)性護(hù)理對(duì)老年高血壓患者生活質(zhì)量的影響。

3、2型糖尿病患者低血糖相關(guān)危險(xiǎn)因素和不同處理方法的血糖波動(dòng)情況研究。

4、抗阻運(yùn)動(dòng)對(duì)2型糖尿病病人糖脂代謝的影響。

5、腸道術(shù)后患者腸蠕動(dòng)功能恢復(fù)影響因素的研究。

6、糖尿病患者電子健康素養(yǎng)與自我效能、自我管理的相關(guān)性分析。

7、臨床護(hù)理文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。

8、太原市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)輕度認(rèn)知障礙老年人中醫(yī)調(diào)攝護(hù)理研究。

9、基于奧馬哈問(wèn)題分類(lèi)系統(tǒng)的t2dm自我管理行為相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查分析。

10、計(jì)步器干預(yù)對(duì)2型糖尿病患者運(yùn)動(dòng)量、久坐時(shí)間以及體重的影響。

11、糖尿病住院病患移動(dòng)醫(yī)療護(hù)理產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。

12、聆聽(tīng)角調(diào)對(duì)肝郁化火型老年2型糖尿病伴失眠患者睡眠質(zhì)量的影響。

13、低頻脈沖穴位刺激對(duì)糖尿病便秘患者的臨床干預(yù)研究。

14、護(hù)理干預(yù)對(duì)冠脈介入術(shù)后患者自我管理水平和生存質(zhì)量影響研究。

15、中醫(yī)體質(zhì)干預(yù)陽(yáng)虛質(zhì)非增殖期糖尿病視網(wǎng)膜病變患者的護(hù)理研究。

16、“醫(yī)院-家庭”教育管理方案在糖尿病胰島素泵治療患者中的應(yīng)用研究。

17、0級(jí)糖尿病足足浴的循證護(hù)理實(shí)踐方案的構(gòu)建。

18、老年人居家護(hù)理需求及相關(guān)影響因素的研究。

19、福利多元視角下的社會(huì)化養(yǎng)老休系研究。

20、延續(xù)性遠(yuǎn)程護(hù)理模式在2型糖尿病患者中的應(yīng)用及其效果評(píng)價(jià)。

21、江蘇某農(nóng)村地區(qū)糖尿病流行率、知曉率及控制現(xiàn)狀研究。

22、肺癌患者放療期間睡眠障礙與臨床因素及免疫學(xué)指標(biāo)關(guān)系研究。

23、溫和灸治療糖尿病周?chē)窠?jīng)病變瘀阻脈絡(luò)證的臨床療效。

24、2型糖尿病患者社區(qū)健康教育的綜合干預(yù)及效果評(píng)價(jià)研究。

25、基于物聯(lián)網(wǎng)的中西醫(yī)結(jié)合心理護(hù)理在老年2型糖尿病患者中的應(yīng)用研究。

26、消渴目病(糖尿病視網(wǎng)膜病變)中西醫(yī)結(jié)合臨床護(hù)理路徑的構(gòu)建與應(yīng)用研究。

27、中藥熏洗干預(yù)糖尿病周?chē)窠?jīng)病變患者手部感覺(jué)功能的臨床研究。

28、pu-vsd輔助局部皮瓣修復(fù)臀部壓瘡的臨床研究。

29、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)低視力患者社會(huì)支持、自我效能與生活質(zhì)量的影響。

30、基于保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育在妊娠期糖尿病患者自我護(hù)理能力中的應(yīng)用研究。

31、2型糖尿病患者自我感受負(fù)擔(dān)及相關(guān)因素的研究。

32、個(gè)體化營(yíng)養(yǎng)干預(yù)對(duì)重度創(chuàng)傷合并糖尿病患者營(yíng)養(yǎng)狀況及臨床結(jié)局的影響。

33、河北省三甲醫(yī)院開(kāi)展糖尿病預(yù)防性治療的護(hù)理工作現(xiàn)狀。

34、基于積極心理學(xué)理論的心理護(hù)理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用。

35、綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)2型糖尿病患者胃轉(zhuǎn)流術(shù)圍手術(shù)期血糖水平的影響。

36、老年患者失禁相關(guān)性皮炎風(fēng)險(xiǎn)因素的分析性研究。

37、循證護(hù)理干預(yù)對(duì)改善中年女性糖尿病合并尿失禁患者臨床效果的研究。

38、綜合護(hù)理干預(yù)對(duì)腎移植術(shù)后糖尿病患者血糖指標(biāo)的影響。

39、奧馬哈系統(tǒng)在腦卒中患者護(hù)理中的應(yīng)用。

40、目標(biāo)設(shè)定對(duì)2型糖尿病患者知信行的影響及評(píng)價(jià)研究。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十六

1.教師只完成教學(xué)任務(wù)、不重視教學(xué)質(zhì)量，更少育人。

大多數(shù)高校教師認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該有一定的自覺(jué)性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生上課遲到、曠課現(xiàn)象習(xí)以為常;課堂上與學(xué)生互動(dòng)不積極。另一方面，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課課時(shí)刪減較多，完成教學(xué)任務(wù)就已比較困難，所以大多數(shù)教師采用填鴨式教學(xué)，一堂課45分鐘基本是講授理論知識(shí)與技能，很少能照顧學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練(如提高學(xué)生的自學(xué)能力，邏輯推理能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和技巧)，育人的職責(zé)與任務(wù)更無(wú)力也無(wú)心去完成。

2.教師教學(xué)方法陳舊。

大多數(shù)教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，填鴨式教學(xué)，缺乏指引啟發(fā)，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)積極性、上課無(wú)精打采、課堂教學(xué)質(zhì)量低下，而且不符合應(yīng)用性學(xué)科的發(fā)展需求。

3.教師的知識(shí)儲(chǔ)備與臨床脫節(jié)。

大多數(shù)教師多年在校內(nèi)理論教學(xué)，與臨床接觸較少，青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)就又直接到了學(xué)校教學(xué)，這直接導(dǎo)致了教師臨床知識(shí)儲(chǔ)備少，知識(shí)儲(chǔ)備與臨床實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生剛進(jìn)入臨床時(shí)顯得茫然不知所措，學(xué)生不自信、不敢動(dòng)手操作或心理負(fù)擔(dān)較重。

二、醫(yī)院臨床帶教中存在的問(wèn)題。

(一)、護(hù)生存在的問(wèn)題。

1.缺乏責(zé)任心現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女比較多，從小嬌生慣養(yǎng)，在護(hù)理病人過(guò)程中臟活、累活不愿干，工作中缺乏積極性與主動(dòng)性。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)有些學(xué)生雖理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐中不能靈活應(yīng)用，生搬硬套，遇到危重病人不知所措。

3.缺乏與病人交流溝通的技巧初到臨床的護(hù)生，面對(duì)著不同文化程度和家庭背景的病人，不知如何與病人溝通，有的只會(huì)埋頭操作，無(wú)任何語(yǔ)言交流，導(dǎo)致與病人或家屬之間產(chǎn)生誤會(huì)甚至糾紛。

4.重操作、輕生活護(hù)理，健康教育意識(shí)淡薄學(xué)生常常只愿意學(xué)習(xí)注射、輸液等技術(shù)操作，對(duì)于翻身、拍背、晨晚間護(hù)理不愿做，健康教育意識(shí)淡薄。

(二)、臨床帶教老師的問(wèn)題。

1.臨床帶教老師的任命不是自始而終的，因?yàn)楣ぷ鞯膯?wèn)題可能不停的更換帶教老師。導(dǎo)致帶教老師與學(xué)生之間相互不了解、不信任，很難在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)與技能。

2.帶教老師自身素質(zhì)參差不齊，許多臨床護(hù)士學(xué)歷偏低、經(jīng)驗(yàn)尚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。再有日常工作較多，很難集中精力鉆研教學(xué)。

3.臨床護(hù)士帶教意識(shí)淡薄，她們的主要工作是臨床護(hù)理，帶教知識(shí)儲(chǔ)備少，在授課中不能將整體護(hù)理意識(shí)融入教學(xué)中，仍沿用傳統(tǒng)帶教模式，帶學(xué)生去病房傳授單純的知識(shí)與技能。

4.隨著醫(yī)患關(guān)系的緊張，病人對(duì)護(hù)理要求的提高，臨床帶教護(hù)士在有些情況下自己操作的多，護(hù)生看的多，實(shí)際操作少。并隨著護(hù)士工作量的加大，指派護(hù)生跑腿打雜多，理論講解和操作示范少。

三、對(duì)策研究。

(一)、護(hù)生存在問(wèn)題的對(duì)策。

1.新生入學(xué)，定期開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，如對(duì)南丁格爾的宣傳教育，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)護(hù)士工作的重要意義和價(jià)值，使其做好無(wú)私奉獻(xiàn)的心理準(zhǔn)備。

2.改變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的偏差，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)與日后的工作內(nèi)容聯(lián)系緊密，為事業(yè)成功的`重要基石，在大學(xué)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，并以提高學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。

3.學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，只有嚴(yán)格的管理和健全的管理制度，才能督促護(hù)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)人文課程的教學(xué)(如護(hù)理倫理學(xué)，護(hù)理心理學(xué)，護(hù)理禮儀)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);課外多組織學(xué)生參加公益性活動(dòng)(如進(jìn)社區(qū)普及醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)常見(jiàn)病的健康宣教，到養(yǎng)老院、孤兒院看護(hù)老人和兒童)，培養(yǎng)護(hù)生大愛(ài)的人文情懷。

(二)、教師存在問(wèn)題的對(duì)策。

1.我國(guó)古代韓愈對(duì)教師的理解是“師者，傳道受業(yè)解惑也”。做一名現(xiàn)代的高校教師，不僅授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更因傳“杏林”之道，解學(xué)生人生之惑。一名優(yōu)秀的護(hù)士，必須具備充足的護(hù)理知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能，再具備良好的職業(yè)道德－這才是人民心目中的“白衣天使”。任課老師在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，應(yīng)抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，與護(hù)生灌輸做為一名護(hù)士應(yīng)具有的責(zé)任心、愛(ài)心，不怕苦、不怕累、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2.鼓勵(lì)教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變以往的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合護(hù)理學(xué)科的特性，采用理實(shí)一體化教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例分析法等。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和提高自學(xué)能力，提高課堂效率，不僅授之魚(yú)，還要授之以漁。

3.學(xué)院制定相應(yīng)的政策并鼓勵(lì)教師定期到臨床實(shí)踐，只有教師與臨床零距離接觸，不斷更新已有的知識(shí)，才能培養(yǎng)出臨床樂(lè)意接受的合格的護(hù)生。

4.醫(yī)院嚴(yán)格選拔帶教老師，帶教老師的素質(zhì)要求:豐富的理論知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能、高度的責(zé)任心、積極的進(jìn)取心。定期培訓(xùn)，培養(yǎng)其教學(xué)理念和方法，以保障臨床教學(xué)質(zhì)量。

5.帶教老師注意培養(yǎng)護(hù)生與患者的信任關(guān)系。由于醫(yī)患關(guān)系的緊張，患者自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)護(hù)生更缺乏信任，患者不愿意護(hù)生在自己身上練習(xí)，帶教老師應(yīng)在身旁陪伴護(hù)生并鼓勵(lì)雙方順利完成操作;另外在平常的工作中要護(hù)生多關(guān)心患者、尊重理解患者、耐心解答患者的問(wèn)題，以豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟的護(hù)理技能、高度的責(zé)任心、愛(ài)心贏得患者的信任。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十七

9例vsd負(fù)壓引流的療效觀察和護(hù)理術(shù)后患者，患者準(zhǔn)確封閉負(fù)壓引流實(shí)施護(hù)理工作人員，仔細(xì)觀察和全面的照顧，確保有效的排水系統(tǒng)，可加速傷口愈合，減少繃帶時(shí)間，減少患者的痛苦。

負(fù)壓封閉引流技術(shù)（vsd）的經(jīng)驗(yàn)，是一種新型的排水技術(shù)，獨(dú)特的設(shè)計(jì)，使引流手術(shù)顯著改善。應(yīng)用半透膜傷口縫合，大大減少感染的風(fēng)險(xiǎn)，醫(yī)療泡沫將傳統(tǒng)的點(diǎn)地表排水渠成，流域面積擴(kuò)大和排水堵塞的問(wèn)題，能徹底清除分泌物和壞死脫漏或傷口，促進(jìn)傷口愈合。vsd技術(shù)與傳統(tǒng)排水系統(tǒng)相比，具有較高的收斂速度，徹底引流，傷口，愈合時(shí)間縮短，持續(xù)負(fù)壓狀態(tài)刺激毛細(xì)血管增生，促進(jìn)肉芽組織生長(zhǎng)整齊，快速，均勻生長(zhǎng)；方便的觀察和護(hù)理，減少工作人員的負(fù)擔(dān)；有效防止交叉感染等。年初以來(lái)，應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)在我院收治9例相關(guān)的情況下，自2011年起，傷口愈合，住院周期大大縮短，臨床療效顯著。護(hù)士現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了如下。

1、1一般資料2011年1月——2011年期間，12月，有9例患者中，男性6例，女性3例，年齡34~66歲，平均年齡45歲，其中6例皮膚缺損3例，褥瘡，住院時(shí)間13~50天，平均24天。

1、29例患者的治療方法徹底去除失活的傷口和腔隙性組織，膿液，異物，清潔皮膚，涵蓋設(shè)計(jì)，vsd材料，連接負(fù)壓源，密封傷口，給予持續(xù)負(fù)壓引流。

1、3結(jié)果9例患者經(jīng)vsd治療后，創(chuàng)面恢復(fù)良好，無(wú)感染，壞死并發(fā)癥。

2、1在日常護(hù)理。經(jīng)常改變姿勢(shì)，洗衣機(jī)，被子，墊，懸浮，防止引流管壓迫或折疊vsd材料的患者，從而防止負(fù)壓源。引流袋是透明的，每天一次。在更換引流袋，以防止引流管的液體回流到vsd材料，的第一夾持引流管，封閉負(fù)壓源，然后更換引流袋。

2、2vsd相關(guān)護(hù)理。

2、2、1vsd負(fù)壓吸引源是在指定的范圍內(nèi)：125mmhg~450mmhg（0、017mpa0、06mpa），vsd材料塌陷，管形的存在，并沒(méi)有很多新血吸出。

2、2、2負(fù)壓維持時(shí)間，真空封閉引流可以保持有效的5~7天，一般在拆除或更換，較大損壞可行的vsd1~2次，在7~15天的時(shí)間，在該地區(qū)后7天內(nèi)暴露的骨損傷，肉芽組織周?chē)呐佬兴俣瓤尚衯sd方法3~4，根據(jù)具體情況。

2、2、3特殊情況處理。

（1）vsd敷料干燥變硬，可能是因?yàn)槊芊獠涣?，漏水vsd材料去除酒精硬化引起的，可能是因?yàn)閭谝饕菏窃谖鍧?。?8小時(shí)前硬，可從引流管緩緩注入生理鹽水，浸泡vsd敷料重新變得柔軟，然后再次負(fù)壓，仔細(xì)檢查密封是不是真的，有時(shí)可以接近敷料，泄漏聽(tīng)到聲音找到泄漏位置，泄漏部位是最常見(jiàn)的排水系統(tǒng)：膜管或山的固定釘，3通關(guān)節(jié)邊緣，液體滲透出處，皮膚皺褶，無(wú)序的電影“的泄漏與空白”的產(chǎn)生膜和膜之間。處理方法：重新密封泄漏，如果48小時(shí)后變硬，引流管引流不連續(xù)流，這不能處理的，一般不會(huì)影響最終結(jié)果的vsd。

（2）引流管，引流管堵塞，有時(shí)可見(jiàn)有干排水堵塞管腔，所以截?cái)嗟呢?fù)壓源vsd材料，甚至使材料沒(méi)見(jiàn)過(guò)，管狀，使用的消毒注射液10~20ml沖洗吸管。

（3）vsd材料鼓起，看不見(jiàn)管。排水管堵塞的常見(jiàn)原因，在長(zhǎng)城以北，還應(yīng)該考慮負(fù)壓異常，排水渠，排水管接頭泄漏，患者體重壓縮，折疊，需要根據(jù)具體原因進(jìn)行處理的來(lái)源。

（4）s＆n半透明膜附著15天，會(huì)不會(huì)引起毛囊炎，皮炎，為這部影片通過(guò)允許水蒸氣和空氣。

（5）vsd敷料透氣性和液體殘留壞死組織，有時(shí)通過(guò)半透膜臭味的，甚至vsd敷料出現(xiàn)黃綠色，綠膿色，深色和其他臟的顏色，這是不是造成傷口的壞死組織，不影響vsd的治療效果，一般不需要特殊處理。

（6）頭發(fā)用大量的新鮮血液被抽出時(shí)，應(yīng)通知值班醫(yī)生，仔細(xì)檢查是否有流血的傷口，并作出相應(yīng)的正確的治療。

2、3預(yù)防方案。

2、3、1提醒醫(yī)生在操作過(guò)程中仔細(xì)操作，徹底清創(chuàng)，止血徹底，減少創(chuàng)面滲液，滲血；膜，以避免漏電等。

2、3、2提醒病人或照顧者不涉及，壓迫，折疊引流管，珍惜，保持負(fù)壓排水設(shè)備和其他相關(guān)注意事項(xiàng)。

2、3、3常備一些小零件，如s＆n的半透明薄膜，通關(guān)節(jié)，必要時(shí)，可以更換。

實(shí)現(xiàn)vsd技術(shù)在傷口治療的臨床應(yīng)用和觀察，不僅以出色的執(zhí)行變量的開(kāi)放性傷口，傷口閉合原理，從外界隔離，大大減少污染的外部影響，控制細(xì)菌感染，而且透氣，顯著降低了全方位的連續(xù)排水，排水，從傷口的壞死組織及時(shí)，代替了傳統(tǒng)的反復(fù)清創(chuàng)換藥，每日換藥的疼痛病人，但也大大降低了醫(yī)務(wù)人員的工作強(qiáng)度。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十八

我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)班剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生平均年齡在16周歲左右，正值青春期。青春期是人的第二個(gè)生長(zhǎng)高峰期，學(xué)生在這個(gè)階段不但身體快速發(fā)育，心理的變化也很微妙，很多學(xué)生就是從這個(gè)年齡段變得叛逆。他們就像一顆小樹(shù)苗，這個(gè)階段很容易“長(zhǎng)歪”，需要班主任精心地呵護(hù)和培育才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。另外，這些學(xué)生剛剛經(jīng)歷中考，可以說(shuō)是第一次面臨人生的重要選擇，而初中班級(jí)大部分同學(xué)走進(jìn)高中校園，他們內(nèi)心容易出現(xiàn)掙扎、對(duì)人生充滿懷疑。這個(gè)階段也是大部分學(xué)生第一次離開(kāi)父母完全融入集體生活，沒(méi)有了父母在身邊時(shí)刻噓寒問(wèn)暖，很多孩子心理上產(chǎn)生了孤獨(dú)感，在這個(gè)特殊的年齡，學(xué)生就像人生到了岔口，教師能否引導(dǎo)好可能會(huì)直接影響到學(xué)生今后的人生，所以，品德教育對(duì)我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)班的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。

二、我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)班品德教育方法。

1.班主任以身作則。

班主任是班級(jí)的一盞明燈，我們經(jīng)常談笑說(shuō)，什么樣的班主任帶什么樣的班，班里的學(xué)生都像班主任。沒(méi)錯(cuò)，事實(shí)確實(shí)如此。有這么一個(gè)小故事，在全家坐在一起吃飯的時(shí)候，媽媽用一個(gè)破碗盛點(diǎn)飯讓奶奶單獨(dú)在角落里吃，有一天，媽媽看到自己的孩子在收拾破碗，問(wèn)他在干什么，孩子回答說(shuō)，我在收拾破碗將來(lái)給你盛飯用，自那以后，媽媽就把奶奶請(qǐng)到桌子上和大家一起吃飯了。如今家長(zhǎng)的品性對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響已經(jīng)得到社會(huì)廣泛的認(rèn)可，同理，班主任的品德也會(huì)深刻地影響到班級(jí)的每一位學(xué)生，所以，要想做好學(xué)生的品德教育工作，首先班主任要具備高尚的品德以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格自律，我們希望學(xué)生成為怎樣的人，我們就要當(dāng)表率先做這樣的人。所以，抓班級(jí)品德的第一步是班主任要嚴(yán)格自律，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

2.實(shí)際管理應(yīng)用。

（1）愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的品德教育。教師可以通過(guò)理論教導(dǎo)，告訴學(xué)生怎樣辨是非，君子有可為有不可為。比如說(shuō)，我們經(jīng)常在坐公交車(chē)時(shí)會(huì)看到有些人把垃圾隨手扔到車(chē)窗外，這是一種不好的習(xí)慣，會(huì)使清潔工到馬路中間撿垃圾時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)事件。而且若人人如此，地球?qū)?huì)變的骯臟，最終影響我們自己。孩子的思想缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)性和理論性，班主任的.職責(zé)就是把這個(gè)道理講明白。教室是大環(huán)境的縮影，通過(guò)衛(wèi)生品德的教育，我發(fā)現(xiàn)，班里的同學(xué)除了能夠及時(shí)完成自己的衛(wèi)生任務(wù)，在日常生活中也能夠嚴(yán)格自律，保持環(huán)境衛(wèi)生，給值日的同學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。

（2）維持紀(jì)律、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的品德教育。我校住校生占全校學(xué)生的90%左右，學(xué)校在晚間設(shè)置了3個(gè)小時(shí)左右的自習(xí)課程，由于這些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們晚自習(xí)的效率不高，主要表現(xiàn)在走神、犯困、說(shuō)話等幾個(gè)方面。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自習(xí)課上的表現(xiàn)與他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度有密切關(guān)系，而對(duì)學(xué)習(xí)重視與否與品德認(rèn)知有很大的關(guān)系。對(duì)此，我首先用品德理論繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)，然后結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生自省。我班大部分學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，所以我特地在課堂上帶領(lǐng)大家在黑板的左上角畫(huà)了一顆麥穗，代表家庭的物質(zhì)生活是父母辛苦創(chuàng)造的，父母的辛勤勞動(dòng)，為社會(huì)和家庭做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上想走神或睡覺(jué)的時(shí)候看一下這個(gè)麥穗，就能明白自己不是一個(gè)人在奮斗，而且努力學(xué)習(xí)也是孝敬父母的一種表現(xiàn)。通過(guò)類(lèi)似的品德教育不斷鞭策學(xué)生，使之學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.品德教育結(jié)果。

（1）進(jìn)行“品德教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊憽钡膶?shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象：我校09級(jí)大專(zhuān)2班全體同學(xué)，班級(jí)人數(shù)52人。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：整個(gè)學(xué)期。實(shí)驗(yàn)方法：以上一次成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，將同學(xué)分成平均成績(jī)均等的4個(gè)小組，每組13人。隨機(jī)抽取兩個(gè)小組為實(shí)驗(yàn)組（1組和4組），其余兩個(gè)為對(duì)照組（2組和3組）。對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行密切觀察，長(zhǎng)期以小組活動(dòng)或者個(gè)人談話的方式進(jìn)行品德教育，將品德教育與學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)；而對(duì)對(duì)照組學(xué)生只進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。在學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生分別進(jìn)行考核，得出相關(guān)結(jié)論。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：1組成績(jī)優(yōu)秀率和及格率均最高；2組優(yōu)秀率第三，及格率最低；3組優(yōu)秀率最低，及格率第三；4組及格率、優(yōu)秀率均第二。根據(jù)以上結(jié)果分析可見(jiàn)，品德教育對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是巨大的，因此班主任要通過(guò)各種方法提升學(xué)生的品德，進(jìn)而影響到學(xué)生的方方面面。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，在社會(huì)高度發(fā)展的今天，我們有信心通過(guò)品德教育為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇十九

方法：選取我院50例兒科的患兒，隨機(jī)性質(zhì)的把患兒分為兩組，分別為對(duì)照組與觀察組，其中觀察組使用靜脈留置針的方法，對(duì)照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護(hù)理的方法，然后通過(guò)觀察來(lái)對(duì)比兩組患兒的護(hù)理效果和現(xiàn)象。

結(jié)果：觀察組和對(duì)照組無(wú)論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。

觀察組的應(yīng)用效果明顯的比對(duì)照組要好，有著很強(qiáng)的護(hù)理效果，能夠更好的促進(jìn)兒科的患兒的治療，有著良好的臨床推廣意義。

靜脈留置針被廣泛的應(yīng)用在臨床護(hù)理中，尤其是對(duì)于兒科的護(hù)理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實(shí)現(xiàn)靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實(shí)施長(zhǎng)期治療的、靜脈補(bǔ)液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象，能夠有效的改善此類(lèi)患者的病情，促進(jìn)患者更好的痊愈。

靜脈留置針相對(duì)于靜脈穿刺有著多項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)，包括操作流程簡(jiǎn)單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實(shí)踐較長(zhǎng)等優(yōu)勢(shì)。

1.1一般資料選取。

我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀察組和對(duì)照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時(shí)間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時(shí)間、年齡上沒(méi)有明顯的差異，可以作為對(duì)比的對(duì)象，完全符合規(guī)定。

兩組患者在進(jìn)行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。

1.2方法。

這樣充分的保證患兒能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)菌的操作，減少發(fā)生感染的頻率，防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。

護(hù)理的工作人員還要加強(qiáng)巡視工作，如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時(shí)的進(jìn)行治療，做好預(yù)防工作，在工作過(guò)程中工作人員還要做好交接班和護(hù)理記錄工作，按照三查七對(duì)的方法實(shí)施工作，最大程度的做好患兒的護(hù)理工作，在兩組的患兒完成護(hù)理工作之后，要采用病情記錄和對(duì)患者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)分析兩種護(hù)理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對(duì)護(hù)理工作滿意度做出評(píng)價(jià)。

將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內(nèi)緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個(gè)充滿的狀態(tài)。

最后留置針保留的時(shí)間是4d左右。

在留置針工作結(jié)束后，護(hù)理工作也是非常重要的，其關(guān)系著患兒是否會(huì)引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生，所以在護(hù)理工作中要使用無(wú)菌操作，隨時(shí)觀察患者的情況，如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應(yīng)的措施。

經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護(hù)理效果較好，最后通過(guò)患兒家屬對(duì)兩種護(hù)理方式進(jìn)行評(píng)分，靜脈留置針的護(hù)理得到的分明顯高于對(duì)照組，并且兩組實(shí)驗(yàn)的并發(fā)癥發(fā)生率觀察組明顯的低于對(duì)照組。

靜脈留置針的應(yīng)用能夠有效的節(jié)省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護(hù)理效果更為理想。

這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過(guò)程中要最大程度的保證針頭無(wú)菌和對(duì)皮膚的消毒，在留置工作結(jié)束后要觀察患者的病情現(xiàn)象，充分的預(yù)防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價(jià)值。

并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質(zhì)量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。

總之，靜脈留置針的應(yīng)用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護(hù)理工作中要做好消毒工作，采取無(wú)菌的操作流程，最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。

靜脈留置針在兒科的護(hù)理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。

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護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文完整篇二十