教案要不斷調(diào)整和改進，根據(jù)教學實際情況和學生反饋進行反思和優(yōu)化。教案的編寫需要注意學習目標的明確和達成度的評估。以下是一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的一些教案編寫示范視頻。
三年級語文秋天的雨教案篇一
學生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。
過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（ppt展示——學習生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀。）
二、初讀課文，學習生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領(lǐng)下自學生字。
2.檢查生字。重點強調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導(dǎo)讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
三年級語文秋天的雨教案篇二
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
重點：理解內(nèi)容，會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
（一）導(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）。
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）。
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學習把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）。
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）。
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法。
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。
1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）。
2、對比感悟?qū)懛ā?/p>
4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法。
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）。
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子。
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）。
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸。
1、學完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）。
2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。
秋高氣爽。
天高云淡。
秋風習習。
一葉知秋。
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累。
春華秋實。
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級語文秋天的雨教案篇三
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧?。ò鍟n題）
１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
３、指導(dǎo)背誦第四自然段。
１、結(jié)合板書，學生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級語文秋天的雨教案篇四
1自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
一、預(yù)習匯報，交流共享，引入新課
1課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）
3悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹anlijicui語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點評
1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導(dǎo)。
2抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓練上力求有層次，引導(dǎo)學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。
教學要求
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美
1個性化讀書。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評）
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）
四、小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點評
1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學習。在教學中設(shè)置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
三年級語文秋天的雨教案篇五
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
重點：理解內(nèi)容，會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
（一）導(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學習把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）
2、對比感悟?qū)懛ā?/p>
4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸
天高云淡
秋風習習
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累
春華秋實
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級語文秋天的雨教案篇六
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
一、#三年級#導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2。指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
三年級語文秋天的雨教案篇七
1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2.秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。
二、播放畫面，感受美景。
1.瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）。
2.秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美。
1個性化讀書。（自主讀）。
2展示朗讀水平。（讀中評）。
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的'有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）。
四、小組研讀，互動探究。
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1.出示研讀方法。
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）。
2.小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）。
五、心靈對話，交流體驗。
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀，體會升華。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功。
1.播放歌曲《小雨沙沙》；
2.學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3.實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；
4.配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）。
1.收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2.把自己心中的秋天畫下來。
3.和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點評。
1.趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2.個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3.合作性的學習。在教學中設(shè)置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4.探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
三年級語文秋天的雨教案篇八
1.會認8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法。
教學準備：生字卡片、錄音帶。
教學安排：2課時。
1.學習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質(zhì)疑。
1.提出不理解的詞語，互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫字。
1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時。
教學目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的`部分。
3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）。
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學生匯報，老師相機教學。
1.教學第二自然段。
（1）學生匯報。
（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2.教學第四自然段。
a.學生匯報。
b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d.指名學生朗讀。
3.教學第五自然段。
a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
b.齊讀第五自然段。
四、拓展活動。
2.學生自由組合，動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)。
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書：
一把鑰匙。
一盒顏料豐收的歌。
秋天的雨藏著氣味歡樂的歌。
吹起喇叭。
三年級語文秋天的雨教案篇九
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重難點：
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法。
教學準備：生字卡片、錄音帶。
教學安排：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、學習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
1、播放秋天下雨時的情景的課件。
2、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2、出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。
3、讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
4、把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。
三、質(zhì)疑。
1、提出不理解的詞語，互相補充說明。
2、讀詞。
四、練習寫字。
1、學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2、練習寫生字。
3、抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、背誦喜歡的段落。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部分。
3、激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2、播放課件。（課文內(nèi)容）。
3、交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4、師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
2、指名口頭回答。
3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學生匯報，老師相機教學。
1、教學第二自然段。
（1）學生匯報。
（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、教學第四自然段。
a、學生匯報。
b、教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？
c、教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d、指名學生朗讀。
4、教學第五自然段。
a、教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。
b、齊讀第五自然段。
四、拓展活動。
2、學生自由組合，動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)。
1、背誦喜歡的段落。
2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
三年級語文秋天的雨教案篇十
學習生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學目的。
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點：初讀課文，感知大意，認識課文結(jié)構(gòu)。
教學準備。
1、布置學生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學過程。
1、同學們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）。
3、同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）。
4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
1、現(xiàn)在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀詞語。）。
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）。
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）。
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）。
10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落。）。
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）。
同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細細品味吧。
三年級語文秋天的雨教案篇十一
一、請你在田格中把字寫端正。
爽、蘿、柿、扇。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。
小喜鵲挖個樹枝睡大覺。
小松鼠銜來松果造房子。
小青蛙找來地洞當糧食。
三、聯(lián)系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
五、讀一讀，寫一寫。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子。
仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收。
六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。
1、這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
2、秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。
3、讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。
三年級語文秋天的雨教案篇十二
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學生體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學目標。
1、知識教學點：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。
2、能力訓練點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點：喜歡秋天，能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點，學會模仿課文里的重點句寫話.
1、抓住疑難問題，讓學生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。
語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決，讓學生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維，為訓練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學生表達能力、跟人討論的交際能力。
本節(jié)課中，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設(shè)計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受？當學生讀完課文后，我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句，也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學生自己讀句，再教他們一起提煉出重點詞，逐一板書出來。這樣，學生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。
接著，我又依托板書向?qū)W生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢？”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學。例如，在自由讀完第1段后，學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后，我又讓學生自己結(jié)合自己的感受體會秋天的雨，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。
又如，我讓學生輕聲讀課文后，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？”的答案，學生先得到“秋天有許多顏色的答案?！蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語，并逐句進行理解。在學習、理解重點句時，我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中，學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節(jié)課中，我在每次提出問題引發(fā)學生思考后，馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中，學生與文本親密接觸，層層走入課文的深處，最后通過朗讀把自己的體會表達出來。實踐證明，在課堂教學中注重激勵學生由引疑而質(zhì)疑、解疑，不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學生主動學習，探索問題的積極性，從根本上消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動探索者，把學習的潛力充分挖掘出來。
2、以“讀”為本，讓學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。
本節(jié)課中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，旨在指導(dǎo)學生讀的時候，引導(dǎo)學生鉆研文本，體現(xiàn)學生個性化閱讀。
1）理解重點詞句，在反復(fù)朗讀中積累語言文字。
本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學中我注重引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓。
住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓練的重點對本文的重點句式：“秋天的雨把什么顏色給誰，怎么樣”進行了朗讀指導(dǎo)，并拓展說話寫話的遷移訓練。2）重視朗讀的層次指導(dǎo)。
我在課堂上指導(dǎo)學生朗讀，每一次讀都有目的和要求，層層推進，讓學生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學句子“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”我先讓學生讀讀這句話，你感受到了什么？當學生說果實很多時，我再請學生體會：從什么地方感受到果實很多呢？適時理解：你擠我碰。這時再讓學生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受后，我說：“看了這些有趣的果實，誰來讀讀這個句子！”學生能把果子的有趣讀出來了。
本節(jié)課中，我采用多種方式朗誦，讓學生結(jié)合獲得的生活體驗，進行閱讀感受。充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習理念，調(diào)動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。
3）利用多媒體資源，豐富學生的情感體驗。
本課教學我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文，通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學習的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗秋天的美好。教學實踐中，學生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
三年級語文秋天的雨教案篇十三
學習目標：
教學重難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程：
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評。
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）。
學習目標：
教學重難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學過程：
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。
三年級語文秋天的雨教案篇十四
1、知識技能目標：
1）、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語，秋天的雨。
2）、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
3）、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
4）、積累好詞佳句。
2、情感態(tài)度目標：
1）、激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
2）、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
二、教學重難點。
1、重點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。
2、難點：
理解課文中所使用的多種修辭手法，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言。
三、教學準備。
1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）。
2、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。
四、學案設(shè)計：
1、你眼中的秋天是什么樣的呢？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫下來吧！
2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢？好好讀一讀吧！
3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語積累下來。
五、教學過程。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、對對子：太陽——月亮，春風——秋雨，春風陣陣——秋雨綿綿，春風陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
2、你喜歡秋天嗎？（說說自己心中的秋天）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧！（板書課題）。
二、個性化讀書，學習八個會認的字。
1、學生用自己喜歡的讀書方式自由練習朗讀，并劃出八個會認的字。
2、先自己看著拼音讀，然后同桌之間互相幫忙認讀（一個學生用手指著生字，讓另一個學生來讀）。
3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎？
“是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！”（各種形式讀）。
5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”，通過請不同的學生讀，使學生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。齊讀第一自然段。
6、秋天的大門里究竟有什么呢？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧！指導(dǎo)“扇”字的讀音。
7、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀。
三、自主選擇，記住12個會寫的字。
1、板書生字，學生以開火車的形式讀，然后試寫。
2、你記住這些字了嗎？那么請你來說說自己記住這些生字的方法吧！
3、請學生給生字分類。（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨體字）。
4、教師范寫“爽”、“緊”字。
四、配樂朗讀課文。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入。
“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書，生讀課題）。
二、初讀感悟。
1、帶著課后問題，聽讀課文。
2、談感受：聽讀了課文，你有什么樣的感受呢？誰想來說一說？（小結(jié)：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）。
3、畫、讀句子。（畫出每段開頭的第一句話，讀一讀）。
4、賞讀了句子，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎？
5、課件出示那幾句話，讀一讀。
（一）講讀第一段。
過渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。
1、理解：為什么像把鑰匙。（老師可弄不明白了，為什么說秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里，請你認真讀讀，你一定能找到答案的。）。
2、指導(dǎo)朗讀。（說得真好，你現(xiàn)在拿到了那把開門的鑰匙，能把課文讀好嗎？）（個別讀——齊讀）。
（二）秋天的色彩。
過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，請同學們認真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
1、請同學們把顏色詞劃出來。
2、課件出示練習。（填一填顏色詞。）。
3、多種形式調(diào)動學生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）。
4、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））。
過渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！
1、指名讀。（請你來讀一讀，老師和其他同學一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）。
2、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾?。俊?/p>
（1）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？
（2）想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什么事情呢？
3、齊讀。
四、師生合作讀，體會升華。
過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，給我們帶來了豐收，帶來了快樂。讓我盡情地贊美秋雨吧！
師生合作讀。
五、延伸拓展：
1、欣賞秋景。（同學們，秋天是個美麗的、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們再次走進這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。
2、學了這篇課文，此刻，你們最想做些什么呢？現(xiàn)在馬上動手做做吧！
第三課時。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的.氣味，她還很會關(guān)心人呢？你知道她對好朋友說了什么嗎？（冬天快要來了）。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們都聽到了“冬天快要來了，趕快準備過冬”的聲音，趕快在課文里找找森林里的動植物是怎么過冬的呀？（引讀課文）。
2、課件展示動植物過冬的情景圖，請學生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎么過冬的。
3、同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）。
4、問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面，讓學生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。
5、你覺得作者的語言怎么樣啊？（有趣，優(yōu)美）那請把你喜歡的話語讀出來。
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”（打比方）。
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?。”（擬人）。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了”（總起，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。）。
三、反復(fù)誦讀、體會升華。
四、背誦自己最喜歡的一句話。（男女生競賽）。
教學反思：
本次教學市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：
1、本篇課文的教學課時安排不合理，識字重要但不主要；
2、課堂教學中沒有重視學生對好詞好句的積累；
4、對于作者語言的品讀與欣賞浮于表層，比如“歡樂的情景”，“擬人的手法”等等。
三年級語文秋天的雨教案篇十五
1自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
教學重點。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學流程。
一、預(yù)習匯報，交流共享，引入新課。
1課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
1初讀，讀準讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）。
3悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……。
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）。
的銀杏樹（）的楓樹。
（）的田野（）的果樹。
（）的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）。
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）。
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）。
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示。
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書。
點評。
1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導(dǎo)。
2抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓練上力求有層次，引導(dǎo)學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。
3自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點。
教學流程。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。
二、播放畫面，感受美景。
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）。
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美。
1個性化讀書。（自主讀）。
2展示朗讀水平。（讀中評）。
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）。
四、小組研讀，互動探究。
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）。
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗。
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀，體會升華。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功。
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。
八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）。
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點評。
1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學習。在教學中設(shè)置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學習，落實教學目標。
4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。
三年級語文秋天的雨教案篇十六
學情分析。
學生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學目標。
1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點和難點。
重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。
教學過程。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題）。
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。
過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（ppt展示――學習生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀。）。
二、初讀課文，學習生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領(lǐng)下自學生字。
2.檢查生字。重點強調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）。
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）。
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“――”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
板書設(shè)計。
“爽、郵”
教學反思。
三年級語文秋天的雨教案篇十七
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程語文(人教版)三年級上冊的第11課《秋天的雨》的第二課時，《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天，總能帶給我們美的享受。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
(一)教學目標：(出示課件)。
(二)教學重點：
使學生通過課文生動的描寫，體會課文的語言美，感受秋天的美。
(三)教學難點：
品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
二、說教法與學法(出示課件)。
1、采用“自主朗讀、合作學習、自主感悟、訓練實踐”的教學方法，架起了閱讀教學與寫作教學之間的橋梁。
2、遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。
三、說流程(出示課件)。
(一)設(shè)懸念，賞秋景，揭示課題。(出示課件)。
著名教育家布魯納指出：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣”。在導(dǎo)入新課這一教學環(huán)節(jié)時，我設(shè)計一個小小的懸念，因此上課開始，(課件)我便出示一個心型，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，于是我抓住時機(課件)出示一組秋景圖，讓學生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望，我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。
(二)品小詩，重積累，趣中感悟。
在語文教學中，對寫作技能的積累，是要把從閱讀中明白的遣詞造句，謀篇布局的道理，日積月累遷移到自己的寫作上來。學生自由朗讀課文后，我就對學生提出這樣一個問題，你能將課文的每一段的第一句話提煉出來組成一首描寫秋雨的小詩嗎?這時孩子們躍躍欲試，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現(xiàn)在我們的眼前。(課件)通過讓學生自由讀、比賽讀等多種方式，潛移默化地將這些句子儲存到學生的知識庫中，同時也為作文教學的展開打下了伏筆。
(三)扣文眼，品思悟，落實朗讀。(課件)。
1、聲畫并茂，以情助讀。
《語文課程標準》中強調(diào)“學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗”。在教學課文第二自然段時，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。我先出示一張無顏色的銀杏樹圖，讓學生想象秋姑娘會為銀杏樹穿上了什么顏色的衣裳?指名讀課文中的相關(guān)語句。在這里主要運用了伊瑟爾的“空白”理論，給學生留下不確定性的“空白”，讓他們在閱讀活動中用想象去填充，與文本進行對話。然后再出示一組(黃色的銀杏樹)圖片，直觀形象的畫面，直切入學生的頭腦中，再讓學生進行朗讀，這樣一來他們與文本的距離又更近一步了。緊接著出示無顏色的楓樹圖，運用同樣的教學方法，讓學生一遍又一遍有目的朗讀。(課件)讀完后，則出示這兩個句子，抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語，引導(dǎo)學生通過比較讀。體會其中的輕柔美與動感美，達到讀一遍有一遍的效果。
2、理解感悟，以悟促讀。
引導(dǎo)學生通過比賽的形式，讀出秋雨還給我們帶來的顏色。(課件)當學生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時，進行重點品讀。在學生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學生所見的顏色很少，我就用(課件出示)各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學生理解了(課件)關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學生想象的同時，幫助學生理解了省略號的用法，同時也使學生在無意識中養(yǎng)成了積累的好習慣。為了讓學生積累到更豐富的語言，充實自己的語言庫。(課件)我再次抓住重點詞句，進行范讀，并通過師生比賽讀的方式，提高讀的效果。葉圣陶說過：“課文是例子”，因此，(課件)我要求學生進行仿寫“秋雨姑娘把色給了，。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了。
(四)設(shè)情境，說中品，提升能力。(出示課件)。
新課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在品讀第三自然段時，我要求學生閉上眼，通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出來。再讓他們小組討論，秋雨里還藏著什么香味?(課件出示)請學生當當小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們參觀秋天的果園，對于三年級學生來說，如何自由準確地表達內(nèi)心的想法還存在一定的問題，因此我就出示了這樣的例子(課件出示)，為學生思維的表達作出了實例示范，這時的學生也許會說：“板栗樹上的板栗球露出了笑臉，板栗們趁此機會溜出來了。等一些句子”此時的我會充當學生忠實的聽眾，引領(lǐng)學生由閱讀遷移到感受生活，思考生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學生們明白：這樣美的語言我也可以說出來。
在品讀第四自然段時，(課件)順學而導(dǎo)，以學定教，采用“創(chuàng)設(shè)情境”的方式來理解、品味本段的語言文字。首先告訴學生秋雨是個關(guān)心別人的好孩子，瞧!它吹起了金色的小喇叭，它會對好朋友關(guān)心的說些什么呢?激發(fā)學生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。再讓孩子們當當森林中的廣播員，替秋雨姑娘廣播廣播!設(shè)想有哪些動植物聽到了?最后讓學生在小組內(nèi)進行表演，不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累，使學生在與文本的對話過程中超越文本,享受著創(chuàng)造的快樂，同時也培養(yǎng)了他們語言的創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學生齊讀最后一自然段。(課件)并讓他們課后在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，可以把秋天畫下來，也可以寫下來。使學生對美的認識在社會生活這個大課堂中得以進一步拓展，從而更進一步激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)作欲望。
(五)評教學，創(chuàng)和諧，民主課堂。(出示課件)。
課堂最后讓學生說說這節(jié)課最大的收獲是什么?并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。這樣實現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學生感興趣的是評價老師，最欣賞老師的是什么以及對老師提出的建議。這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。
四、說板書(出示課件)。
這堂課我緊抓秋天的三個方面的特點進行板書設(shè)計，(課件)簡單扼要，條理清晰，便于學生理解。
總之，這節(jié)課的設(shè)計，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現(xiàn)了“三個課堂”的有機結(jié)合，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的有機統(tǒng)一。
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