李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得范文(16篇)

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李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-13 14:15:04     小編:琉璃

當(dāng)我們遇到挑戰(zhàn)時(shí),最重要的是要保持積極樂觀的態(tài)度。一個(gè)完美的總結(jié),應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用。下面我為大家準(zhǔn)備了一些范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇一

歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對(duì)話?!弊罱陂e暇之余,我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。

在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多推薦,在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。

在十多年的執(zhí)教生涯中,我有幸聽過很多大師級(jí)教師的精彩講課,課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵(lì),因此每個(gè)孩子都興致高昂,用心活躍。當(dāng)時(shí)我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力,欣賞和激勵(lì)孩子們,如此平易親切,如此的有創(chuàng)意,如此富于激情而又執(zhí)著的老師,學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!

前不久,我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā),電影講述的是一群住在號(hào)稱“池塘底”教養(yǎng)所的問題兒童和新來的老師的故事,他們在新老師馬修的引導(dǎo)下,把原先整天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個(gè)合唱團(tuán),在音樂的熏陶和新老師耐心的堅(jiān)持下,重拾自信,并懂得感激,從而對(duì)未來充滿期望的這樣一個(gè)故事。

我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭,這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生持續(xù)一種怎樣的關(guān)系,在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個(gè)問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。

《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好:他從來不會(huì)因?yàn)槟囊粋€(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他,相反,他認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。

閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的”。

他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。

如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班群眾建設(shè)呀?。⒑筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。

當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放下嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰??傊皭邸?,“理解”,“尊重”,“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

最好的老師,他們的人格,學(xué)識(shí),潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法比的,但我能夠和自己比,也就是用這天的工作與昨日的工作相比,一日三省——我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我這天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨日更精彩,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織的活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心,我這天駕馭課堂的智慧是不是比昨日更靈活,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心,我這天聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜每一天……都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美?!?/p>

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇二

《做最好的老師》是名教育專家李鎮(zhèn)西的代表性作品,暢銷逾35萬冊。

本書體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀,以及班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心,其“愛心、民主”教育,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、折服,“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷,令人向往。

本書集中展示了作者的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體操作方法。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄。

本書是教師培訓(xùn)、進(jìn)修、自身素質(zhì)提高的好教材!

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇三

怎樣才算是最好的教師?李鎮(zhèn)西老師用他25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶告訴我們了這個(gè)答案。通過觀看視頻讓我了解到:李老師是一個(gè)善于將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個(gè)個(gè)發(fā)人深省、可讀性極強(qiáng)的教育案例之中的人,讓我們一線老師感同身受。

“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)?!白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己。所以說,李鎮(zhèn)西只有一個(gè),沒有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也一定能成為一個(gè)綠葉,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。

從李老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,但一個(gè)老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!所以從今天起,我要做最好的老師!

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇四

走進(jìn)書店,在"教育名著"附近停留了片刻,望眼過去,一下子被"做最好的老師"幾個(gè)字所吸引,于是我毫不猶豫地拿下這本書,一看作者李鎮(zhèn)西,我想起了這些年教育界流行的一個(gè)說法:"北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西",能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書,真是欣喜若狂。讀完了這本書后,我的心久久不能平靜,他對(duì)教育的執(zhí)著,他對(duì)學(xué)生的熱愛讓我震撼,我時(shí)時(shí)被他的人格魅力所折服。

有這樣的一段話讓我感觸特深:"你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀…因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!我所謂的’做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸?,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。"。

一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師,讀完這本書,我對(duì)教育中的"愛心"問題也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,在書中他談到"教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。"這幾年我一直比較困擾猶豫,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的"度"的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛"為己任,做最好的老師。坦然地說,在我們學(xué)校我肯定不是最好的,但我可以努力更好,使得自己向更高的人生境界邁進(jìn)。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇五

今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情,有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于過于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻郏?huì)消融;因?yàn)閻?,枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?,希望綻放華彩,因?yàn)閻郏軗茉埔娙?,未來永值得期待;因?yàn)閻?,所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競爭意識(shí),不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。認(rèn)清形勢,與時(shí)俱進(jìn),樹一代良師典范,誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血,奮斗終生。

最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇六

“做最好的老師!”書的封面上大大的印著這么六個(gè)字。這話乍一聽,感覺挺狂的。曾經(jīng)風(fēng)靡全國的澳柯瑪空調(diào)的廣告語“沒有最好,只能更好”,幾乎家喻戶曉,人盡皆知,為大家所認(rèn)可,成為一句至理名言。當(dāng)然也是深入我心。懷著一顆好奇心,我翻開書本。

這本書是畢老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了畢老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。畢老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

“做最好的自己?!碑吚蠋煻啻芜@樣對(duì)學(xué)生說。他說:“‘最好’是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說,‘最好’其實(shí)就是‘更好’?!边@就是一種“雖不能至,心向往之”的自覺的追求更好的境界。

這與“沒有最好,只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的,都在不斷追求“更好”?!暗?,理直氣壯地提出‘做最好的自己’,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’?!?/p>

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇七

日常工作過程中,最多的話語是執(zhí)行力問題。而什么是執(zhí)行力呢?怎么才能做最好的執(zhí)行者?通過閱讀書中生動(dòng)的案例,使我對(duì)“執(zhí)行”一詞的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在工作和生活中,每個(gè)人都對(duì)成功充滿渴望。當(dāng)我們?nèi)フJ(rèn)真分析和深入的了解他們?yōu)槭裁茨艹晒r(shí),不難發(fā)現(xiàn)他們的成功并非偶然,他們都擁有鍥而不舍的精神和高效的執(zhí)行。通過閱讀此書讓我明白了,在執(zhí)行力水平方面,不僅要有意識(shí),還要改善自己的工作態(tài)度和方法。

在工作中,發(fā)展最快、成就最高的人,往往是執(zhí)行做得最出色的人。什么是執(zhí)行力?簡單的定義是:按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作。執(zhí)行力的強(qiáng)弱體現(xiàn)在全體員工的精神面貌,它無時(shí)不在影響著我們每個(gè)部門、每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。提高執(zhí)行力,我們要做的,很多。本書中幫助我總結(jié)了在工作中最重要的幾點(diǎn):

第一:執(zhí)行是能力,更是精神!

書中一個(gè)故事令人印象深刻----,微軟公司在日本東京的帝國飯店進(jìn)行一個(gè)新產(chǎn)品的全球首發(fā)儀式,唐駿作為主設(shè)計(jì)師,參與了接待比爾·蓋茨的整個(gè)過程。在首發(fā)式上,比爾·蓋茨要做一個(gè)演講??赡艽蠖鄶?shù)人都會(huì)想:做演講那就做吧,反正他經(jīng)常做演說,對(duì)他來說是很容易的一件事情。何況,自己身為一個(gè)設(shè)計(jì)師,完全不用管比爾·演講的效果如何,因?yàn)槟遣皇亲约旱墓ぷ髀氊?zé)。可是,唐駿的想法卻與眾不同,他首先想到的是如何讓比爾·蓋茨的演講達(dá)到最佳效果。為此,唐駿特意研究了美國總統(tǒng)演講的方式,包括他們上臺(tái)之前是怎么走的,哪一種方式最好。之后,他畫了一排腳印,只要比爾·蓋茨沿著腳印就可以走到一個(gè)非常合適的位置,距離觀眾非常合適,讓觀眾感到更親近,演講效果也會(huì)更好。不僅如此,在比爾·蓋茨為演講做準(zhǔn)備的時(shí)候,在外面等著唐駿并沒有像其他同事一樣,趁著空檔到走廊里抽根煙放松一下,而是一直在門口守著。因?yàn)樗耄葼枴どw茨不懂日語,萬一有什么事,一定需要幫助。果然,過了一會(huì)兒,比爾·蓋茨想去洗手間,但因?yàn)榉?wù)生不懂英語,他沒法問清楚洗手間的位置。這時(shí),唐駿立即過去用日語向服務(wù)生問清楚洗手間的位置,然后親自為蓋茨帶路。同時(shí),考慮到洗手間離會(huì)議室比較遠(yuǎn),他怕比爾·蓋茨迷路,特意在洗手間外面等比爾·蓋茨出來再帶他回去。不要說比爾·蓋茨,換了任何人有這樣下屬,都是莫大的安慰,都愿意把機(jī)會(huì)交給這樣的人。想一想,比爾·蓋茨做過那么多次演講,為什么為了讓他的演講效果達(dá)到最佳而在舞臺(tái)上畫腳印的卻只有唐駿一個(gè)人?真的是唐駿就比別人都聰明嗎?未必。只是別人缺少他那種精神!

看了這個(gè)故事,我感觸很深。其實(shí)這件事情談不上轟轟烈烈,唐駿要處理的問題,我們每個(gè)教師在工作中都可能遇到。但是,為什么他就能做到最好,而我們許多人往往就做不到呢?以前,我總以為,執(zhí)行就是一種能力,但實(shí)際上,執(zhí)行更是一種精神。能力不夠可以培養(yǎng),但如果沒有精神,就算有能力,恐怕也不能讓它得到充分發(fā)揮!只有具有了“要做就做最好”的精神,才會(huì)想盡一切辦法、調(diào)動(dòng)所有的潛能,把事情做到無可挑剔。

第二:執(zhí)行不是被動(dòng)應(yīng)付,而是主動(dòng)負(fù)責(zé)。

完成學(xué)校布置任務(wù)的狀態(tài),可以分為三種:第一種,敷衍了事,做是做了,但沒有達(dá)到實(shí)際效果;第二種,領(lǐng)導(dǎo)要求的做了,領(lǐng)導(dǎo)沒有要求的,不會(huì)多做;第三種,不僅領(lǐng)導(dǎo)要求的做得很好,而且主動(dòng)做了超出領(lǐng)導(dǎo)期望的。

為什么很多時(shí)候執(zhí)行的效果會(huì)不盡人意?一個(gè)至關(guān)重要的原因就是,很多人一接到任務(wù),首先第一個(gè)反應(yīng)就是“好煩人,整天不是做這個(gè)就是做那個(gè),真不想做”、“事情都成堆了,趕緊做完拉倒”、“無所謂,拖一拖再說”……。一有這樣的想法,必然會(huì)造成兩個(gè)后果——一是馬馬虎虎,不是想著如何做好,而是想著如何省事,能夠趕緊完成,應(yīng)付過去;二是不會(huì)主動(dòng)去思考,如何才能做到更到位,結(jié)果必然會(huì)大打折扣。

第三:手做只保證“做了”,心做才保證“做好”。

執(zhí)行有兩種狀態(tài):一是“用手”,二是“用心”?!坝檬帧敝皇菣C(jī)械地執(zhí)行,別人說什么我就做什么;“用心”則會(huì)全心投入,不只是簡單地動(dòng)手,而是時(shí)時(shí)想著如何才能做得更好,并付諸行動(dòng)。用手做只能是停留在“做了”的層面,只有用心,才能保證做好。

多一份關(guān)心,多一份責(zé)任。我們都有這樣的體驗(yàn):對(duì)于自己關(guān)心的事,我們會(huì)時(shí)刻惦記,用心琢磨。反過來,如果是對(duì)自己不關(guān)心的事,哪怕它天天都在你眼皮底下出現(xiàn),你還是會(huì)視而不見。做執(zhí)行的時(shí)候也一樣,只有你時(shí)刻關(guān)心與本職工作有關(guān)的事、單位的事、你才會(huì)用心做好,做的更加完美。

第四:執(zhí)行任務(wù)不打折。

對(duì)最好的執(zhí)行者而言,一旦接受了任務(wù),就意味著自己已經(jīng)做出了莊嚴(yán)的承諾。那么無論遇到什么情況,不僅都不能輕易放棄,而且還要以盡善盡美的要求保證完成任務(wù)不打折扣。在他們的“執(zhí)行字典”里,沒有“差不多”,只有“務(wù)必圓滿”。

我在認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀執(zhí)行者需具備的素質(zhì),同時(shí)對(duì)執(zhí)行者的思想境界、工作方法、人際關(guān)系、講話藝術(shù)有了更新的理解。從中找到了競爭社會(huì)中執(zhí)行的‘大智若愚’、‘期望超值’、‘優(yōu)化流程’、‘察微知著’、‘效率思維’、‘說話智慧’等一些全新理念,學(xué)到‘多一份關(guān)心,多一份責(zé)任;多一份熱心,多一份機(jī)會(huì);多一份細(xì)心,多一份出色’,‘三管好才有三解放’,‘執(zhí)行者三可三不可’,進(jìn)而‘三思而后言’。能走絕不爬,能跑絕不走。執(zhí)行同樣講求速度,瞬息萬變的信息社會(huì),機(jī)遇處處不在,但總是留給有準(zhǔn)備、高效率、敏銳強(qiáng)的教師。

第五:端正態(tài)度,拒絕“推、拖、空”。

很多人為什么喜歡推諉?原因無非是兩條,一是嫌麻煩,二是怕承擔(dān)責(zé)任。有了這樣的心態(tài),就算是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情,都不愿意做,都恨不得把責(zé)任推給別人。而最好的執(zhí)行者,絕不允許推諉,既然問題出現(xiàn)了,就一定要解決。執(zhí)行是能力,更是精神,是全體工作人員應(yīng)具備的認(rèn)真工作的狀態(tài),是貫穿工作全過程的對(duì)待本職工作的理念和奉獻(xiàn)精神。完美的執(zhí)行經(jīng)不起任何借口,更經(jīng)不起任何開脫搪塞和拖延。借口只能讓我們暫時(shí)逃避困難和責(zé)任,找借口的一個(gè)直接后果就是容易讓人養(yǎng)成懶散,拖延的壞習(xí)慣。優(yōu)秀的教師從不在遇到困難時(shí)試圖拖延或?qū)ふ医杩谔颖?,而是努力想辦法,克服困難去解決問題。這種表現(xiàn),體現(xiàn)的是一種思想和一個(gè)教師對(duì)自己的職責(zé)和使命的態(tài)度。思想影響態(tài)度,態(tài)度影響行動(dòng)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要靠執(zhí)行者付諸實(shí)際的行動(dòng),如果執(zhí)行不到位,那么無論多么完美的計(jì)劃都無法達(dá)到理想的效果。拒絕“推、拖、空”是追求完美執(zhí)行的有力保障,我們就是要牢記責(zé)任,培養(yǎng)不達(dá)目的不罷休的毅力。

“做最好的執(zhí)行者”這不僅僅是一個(gè)口號(hào),更應(yīng)該是我們工作中的一個(gè)行為準(zhǔn)則。

在今后的工作中,我要勤于思考,多學(xué)多干,不斷提高自己的綜合素質(zhì),要在以上的幾個(gè)方面多多注意,使自己具有更強(qiáng)的執(zhí)行能力。在今后的工作中,我要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié),把執(zhí)行力貫穿到工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),耐心細(xì)致地做好教育教學(xué)工作,讓自己人生道路越走越精彩。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇八

近段時(shí)間,在學(xué)校的組織下,我認(rèn)真地閱讀了中國教育家李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書,著實(shí)眼界大開、受益匪淺。

“要讓我們的學(xué)生意識(shí)到,同在藍(lán)天下,都是大寫的人!人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等存在著客觀差異,但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人!”這是李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書中我最喜歡的一段話。最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?也許每個(gè)人的心中都有一把衡量的尺子,李老師在這本書里,以他獨(dú)特的視角,25年教學(xué)的精華給我們做了以下的詮釋。

“熱愛教育”這一詞語,在教育界司空見慣,在我們的各類總結(jié)、報(bào)表中,它似乎已成了思想政治的敷衍,但在李鎮(zhèn)西老師這里,他絕不僅僅是一種虛構(gòu)的精神外衣。他是如此地?fù)磹鬯慕逃聵I(yè),愛的扎實(shí)愛的深入,對(duì)教育的愛真真切切地表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的愛上。他愛學(xué)生沒有師道尊嚴(yán)常以兄長自居;他愛學(xué)生不分休息日常與學(xué)生同樂;他愛學(xué)生尊重每個(gè)人轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不遺余力;他愛學(xué)生持之以恒教育日志層出不窮。李鎮(zhèn)西老師25年的教育耕耘一步一個(gè)腳印,他的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都折射著他對(duì)教育事業(yè)的博大無私的愛。他說教師不僅是太陽底下最光輝的事業(yè),而且是地球上最光輝的事業(yè),這是李老師用自己的愛換來學(xué)生真情回報(bào)之后所發(fā)出的感慨。

記得自己曾經(jīng)撰文《守望幸福》,面對(duì)這個(gè)自己要終生堅(jiān)守的職業(yè),難道我們不應(yīng)該用幸福的心態(tài)去面對(duì)嗎?難道我們不應(yīng)該將它經(jīng)營得風(fēng)生水起、愜意瀟灑嗎?教師究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的職業(yè)?這難道不是值得我們每一個(gè)人深思的問題嗎?是疲于應(yīng)付還是真誠地付出?這不僅關(guān)系到我們的教育事業(yè),也關(guān)系到個(gè)人的職業(yè)幸福生命指數(shù)。

李鎮(zhèn)西老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創(chuàng)新的過程。正是一個(gè)個(gè)創(chuàng)新試驗(yàn)、一次次大膽實(shí)踐才讓李老師的教育生命迸發(fā)出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華,又在工作中因地制宜形成獨(dú)特的班級(jí)管理模式。他實(shí)行輪流執(zhí)政的干部制度,采用易于競賽的小組結(jié)構(gòu),發(fā)展個(gè)性的興趣社團(tuán),創(chuàng)立陶冶心靈的口琴樂團(tuán),學(xué)生填寫在校表現(xiàn)卡,給班級(jí)取名字……一切管理方法的運(yùn)用都在集體教育這片肥沃的土壤中開展,所以他的教育之花才開得燦爛奪目。即使他去開會(huì)的日子班級(jí)依舊井然有序,學(xué)生成績斐然,發(fā)展全面。這,不得不說是李老師教育智慧的結(jié)晶。

一個(gè)人的力量有多大,一個(gè)人的四維空間有多大,這個(gè)我們不得而知,但我知道——熱愛教育事業(yè),不斷思考,不懈追求是李老師一切創(chuàng)新活動(dòng)的源泉。在他所執(zhí)教的樂山中學(xué),他大膽設(shè)立“后進(jìn)班”,并且身兼“優(yōu)等班”和“后進(jìn)班”兩個(gè)班的班主任。在繁重而復(fù)雜的工作中,他堅(jiān)持寫教育日志,特殊的學(xué)生非但沒有成為他的負(fù)擔(dān),反而給他帶來了寫作的靈感,提供了改革創(chuàng)新的方便。他走進(jìn)了學(xué)生的心靈,挖掘了大量的教育資源,也成就了他一生中最好的教育科研。

讀李老師的教育手記,常常令我熱血沸騰、感慨萬千。正如他所說,很多老師都熱衷于教學(xué)科研,對(duì)于班主任不屑一顧,對(duì)其工作也是被動(dòng)敷衍,這是一個(gè)教育誤區(qū)。細(xì)細(xì)思之,在我的工作中,雖稱不上敷衍,但撞鐘似的心態(tài)多少還是存在的。讀《做最好的老師》,思如何做最好的老師,我漸漸明白:沒有對(duì)學(xué)生的激情,便終究不會(huì)有一切,包括自我的幸福。

閑時(shí)翻看教育書籍,看到的大多數(shù)教育隨筆和教育手記都是記錄對(duì)學(xué)生的教育軌跡,其過程曲折,但真理總是掌握在老師手中,最后差生也好,另類也罷,縱然你七十二變,也終究逃不過“如來佛”的手掌,最終都被老師制服。而從《最好的教師》里,我讀到了一個(gè)真實(shí)的李鎮(zhèn)西,他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。

讀著他長篇大段的教育事實(shí)和那些剖析內(nèi)心、自我反省的文字,起初我也不理解,甚至認(rèn)為這樣的教育家名不符實(shí),但是隨著深入的閱讀和思考,我漸漸明白這才是真實(shí)的教育,這樣的教育才對(duì)我們有切實(shí)的指導(dǎo)意義。吹慣了素質(zhì)教育的號(hào)子,便不敢把學(xué)生當(dāng)作人而是看作神,那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當(dāng)賞識(shí)教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時(shí)候,形形色色的問題便令人無從下手。

在書中,李鎮(zhèn)西老師明確指出老師不是神,教育學(xué)生首先要把他們看成一個(gè)完整的人。素質(zhì)教育不需要體罰,但不能缺少懲罰,它是在建立一套完善班級(jí)管理制度基礎(chǔ)上的,學(xué)生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色,稍“懲”便錯(cuò),導(dǎo)致班級(jí)工作癱瘓疲軟,老師工作積極性大減。李鎮(zhèn)西老師說:“教育不能沒有懲罰,但懲罰不是體罰,而且我們提倡的教育懲罰應(yīng)當(dāng)充滿現(xiàn)代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學(xué)生心靈;學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利,班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)?!焙喍痰囊环挘粌H糾正了錯(cuò)誤觀念,也深化了民主的程度,明確了教師的責(zé)任,暗示了一套嚴(yán)格細(xì)致的管理制度在班級(jí)工作中的重要性。

正因?yàn)榻處熓侨硕巧瘢?,他在工作中也?huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但只要我們反思我們自己并勇于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò),與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯(cuò)誤,完善自我,最終成為學(xué)生心中的“神”。相反,如果我們在學(xué)生面前高高在上,頤指氣使,文過飾非,那只能自行墮落,恐怕在學(xué)生心中想當(dāng)“人”都難了。

做最好的教師,我佩服李鎮(zhèn)西老師直面自我的勇氣,有了這樣的勇氣,才會(huì)有深刻的反思,才會(huì)有更大的改進(jìn),才會(huì)有前所未有的創(chuàng)新。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇九

前段時(shí)間,我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》,不僅僅讓我感慨萬千,并且受益匪淺。

李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字:那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛,他就不會(huì)始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流;如果沒有愛,他就不會(huì)和孩子一齊過年,一齊玩雪、拼字照相;如果沒有愛,他就不會(huì)挽回一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生。

這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。

我也想做最好的老師。用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?!白鲎詈玫淖晕摇?,強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說:“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的老師”的境界靠近?!笨吹侥抢?,我想到了自我,有時(shí)在某些方面自我總是缺乏信心,總覺得自我不管怎樣努力都無濟(jì)于事。李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心。

做一位好老師,除了有思想,還必須要有必須的底氣,如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?;叵胱晕?,真是慚愧,每次總是以沒時(shí)間為借口,放棄為自我充電。我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自我的生存方式之一。只要我爭取每一天多讀些書,每一天都有點(diǎn)提高,每一天都努力做得更好,每一天都會(huì)比前一天有提高。盡管這些天我都很忙,可是每一天在睡覺之前我都會(huì)閱讀。我想只要我堅(jiān)持不懈的努力必須會(huì)有很大的提高,離最好的老師就越來越近。

“你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀——所以,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的老師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”我會(huì)將李老師的教育理念在自我的工作中慢慢實(shí)施的,我將會(huì)繼續(xù)帶著自我的心去讀,帶著自我的夢去追,帶著自我的思考去摸索,不斷尋求突破,找尋更好的教育方法,做一個(gè)受家長、學(xué)生喜歡的老師。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇十

寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書,書中的案例非常吸引人,字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生真誠的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛。

作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會(huì)到了書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化,以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外,書的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁,但也是書的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長的一些職務(wù)。他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興”,準(zhǔn)確地說,感到內(nèi)心的寧靜,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)?!白鲎詈玫淖约骸闭缋铈?zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的摯愛。

說到師生之間的感情我深有感受。它對(duì)于老師工作的開展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學(xué)的兩年時(shí)間,我負(fù)責(zé)校車接送工作,記得第一次出去帶他們,學(xué)生看到我就像看到其他陌生人一樣,無動(dòng)于衷,直到我說:坐校車的同學(xué)站隊(duì)!才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善,這讓我有一些受挫,怎么從他們的眼睛里看不到親近感?接下來的日子里我主動(dòng)找他們聊天,努力和他們打成一片。幾天之后,他們再見到我能自覺站隊(duì)了,而且站隊(duì)前還能看到他們互相提醒,看到我之后一個(gè)個(gè)露出興奮的表情。他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來,不再是最初的冷漠相望,而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多,我想這就是在這段時(shí)間里師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。

李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:“我可以非常自豪地說,從教25年來,風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字,頓時(shí)覺得自己不僅是佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師了。

“心有多大,舞臺(tái)就有多大!”,我會(huì)一直朝著心中的夢想迎風(fēng)起航,雖然一路免不了風(fēng)風(fēng)雨雨,但我一定會(huì)堅(jiān)持不懈,向美而行。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇十一

讀完李老師的書,我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的`熱愛讀書與反思。通過讀書,我們可以提升一個(gè)人的品味,可以提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本書,我們不僅可以從中收獲知識(shí),還可以受到心靈的洗禮。要成為一名老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇十二

一學(xué)期來,我懷著激動(dòng)的心情,有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀了,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)已經(jīng)有教齡的老教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。

有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力,使我這個(gè)與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說,望塵莫及。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂不起來。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?,冰雪?huì)消融;因?yàn)閻?,枯木?huì)逢春;因?yàn)閻郏M`放華彩,因?yàn)閻?,能撥云見日,未來永值得期待;因?yàn)閻?,所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競爭意識(shí),不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。認(rèn)清形勢,與時(shí)俱進(jìn),樹一代良師典范,誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血,奮斗終生。

最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我――一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇十三

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

在序言中,李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。”這是寫給他學(xué)生的,也是寫給他自己的。

讀到這兒時(shí),我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?是的,“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以,只要我從每天最平凡的小事做起,每天反省自己一天所做的事,理清思路,相信自己,就一定能有所進(jìn)步。

李鎮(zhèn)西老師說到,愛是永恒的教育理念,沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師,讀完這本書,我對(duì)教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?!?/p>

有時(shí)我也在懷疑,對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過學(xué)生,曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。

給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來,轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。

李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書。

讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事,讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,但一個(gè)老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的'老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇十四

今年三月份,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的.《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,我有以下幾點(diǎn)感悟:

回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì)那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對(duì)話。不要老拿著大人的思想來衡量孩子,畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。

在班主任工作中,最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的。前提。

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇十五

暑假里,我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀完這本書,我的內(nèi)心充滿激動(dòng)、贊嘆!

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的.興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

李老師深深打動(dòng)我的重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?!皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:

愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。

愛,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛,更不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。

愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

愛,不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。

愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。

愛是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,是民主,是平等,是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀書心得篇十六

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》中,提到一句蘇霍姆林斯基地名言:“真正的教育是自己教育”。我想這對(duì)后進(jìn)生同樣適用,只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí),他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn),并得以持久,所以,從某種意義上講,所謂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更多的時(shí)候,就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。那么怎樣喚起他向上的信心呢?個(gè)人認(rèn)為,在成功地喜悅中,更容易獲得自信。

曾經(jīng)在一節(jié)試卷講評(píng)課上,我讓學(xué)生給一個(gè)句子換個(gè)說法,平時(shí)成績較好的學(xué)生馬上便舉起了手。忽然,我發(fā)現(xiàn)從未發(fā)過言、成績較差的學(xué)生李輝也舉起了手。他目光閃爍著希望的光芒,與我的目光相遇時(shí),卻又有些惶恐地準(zhǔn)備把手放下。見此,我走過去用溫和地語調(diào),請他站起來回答問題。他站起來了,但回答問題時(shí)的'聲音卻小極了,然而,他回答的內(nèi)容分明是一個(gè)完全正確的答案。于是,我就親切地鼓勵(lì)他說:“不要緊張,勇敢些,讓全班同學(xué)都聽一聽你的答案。”同學(xué)們用懷疑的眼光盯著他,有的甚至在搖頭。李輝在我的鼓勵(lì)下非常勇敢地又大聲重復(fù)了一遍他的答案,并把第一遍說錯(cuò)的地方也糾正過來。他的答案驚呆了全體同學(xué),有的還在嘖嘖稱贊,以示祝賀。我對(duì)此時(shí)低著頭的李輝說:“請你抬起頭,看一看同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)你的答案的?!比缓?,我對(duì)同學(xué)們說:“同學(xué)們,李輝同學(xué)終于發(fā)言了,他回答得多好啊。讓我們?yōu)樗恼瓢?!”在同學(xué)們熱烈的掌聲中,我看到李輝的眼里充滿了幸福的淚花,同時(shí)也看到了他那自信起來的目光。

此后,不論上什么課,李輝都表現(xiàn)的十分活躍,學(xué)習(xí)成績也比以前有明顯的提高。更可喜的是,他在單元測試和期末考試的時(shí)候都獲得了好成績。通過這件事使我感到應(yīng)該善待每一個(gè)學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)困生應(yīng)該給予更多的關(guān)懷,多給他們一些表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天空。

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