時(shí)間的分配常常決定了一個(gè)人的成功與否。選擇重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。提供寫(xiě)作指導(dǎo)的典型范文。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇一
很多老師都有這樣的同感:新接的初一學(xué)生的作文很長(zhǎng)時(shí)間都難以擺脫小學(xué)作文的“孩子氣”,小學(xué)的“味道”籠罩初中作文課總也不能消散,老師在講臺(tái)上滔滔不覺(jué)的講,但難以走進(jìn)學(xué)生們的心。馬卡連柯說(shuō)過(guò)“教育事業(yè)是詩(shī)一般的事業(yè)”。教育需要老師具有詩(shī)人的氣質(zhì)和頭腦。形象思維總比抽象思維更容易接受,這方面我進(jìn)行了大膽的嘗試,收到很好效果。
一.在對(duì)比中求成熟
在我總結(jié)上一界學(xué)生的資料時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)保存的優(yōu)秀作文,靈感也像流星一樣瞬間從腦際劃過(guò),這是很好的教材,我篩選了幾篇合適的文章,立即打印了出來(lái),但我并沒(méi)有急著發(fā)下去,認(rèn)真醞釀好的`教學(xué)思路。那天作文課我教學(xué)生做了同樣題目的文章,第一節(jié)課做完,第二節(jié)打亂作文分小組傳看,幾乎給了12分鐘,同組的作文看完后,我抓住時(shí)機(jī)分發(fā)學(xué)姐學(xué)哥的文章,又給了10分鐘的時(shí)間,讓他們邊看邊做比較。當(dāng)我覺(jué)得他們心中有好多話(huà)要說(shuō)的時(shí)候,我給了他們充分的空間,想說(shuō)什么就說(shuō)什么?？上驳氖俏铱吹搅祟A(yù)期的效果,歸納同學(xué)們的感慨有這樣幾點(diǎn):(1)中心立意不如學(xué)姐學(xué)哥深刻。(2)選材不如學(xué)哥學(xué)姐新穎。(3)語(yǔ)言不如學(xué)哥學(xué)姐豐富。(4)構(gòu)思不如學(xué)哥學(xué)姐巧妙。……我抓住這個(gè)契機(jī),大力度的進(jìn)行了點(diǎn)撥:我們已是中學(xué)生了,我們要長(zhǎng)大,我們考慮問(wèn)題要成熟,不能拿起筆來(lái)就是“讓座”,“病中媽媽守侯”……我們的視野要開(kāi)闊,要擦亮我們的眼睛仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界比我們想象的更美,生活比我們想象的更值得品味。同學(xué)們這一次,從心靈上受到了觸動(dòng),原來(lái)自以為是的學(xué)生又有了新的奮斗目標(biāo)。這真是“不比不知道,一比嚇一跳”。在下一次的作文中我就驚喜的發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生從思想上就進(jìn)步了很多。我給予了大力表?yè)P(yáng)。但沒(méi)有就此罷休。過(guò)了一段時(shí)間,我又用同樣的方法,進(jìn)行了一次,這一次我從網(wǎng)上下載了更優(yōu)秀的文章,讓他們?cè)谶M(jìn)步中又上了一個(gè)臺(tái)階。從中我發(fā)現(xiàn)這真是一個(gè)事半功倍的好方法。
二.在閱讀中求發(fā)展。
同學(xué)們有了提高自己的思想意識(shí),還得要給他們充足的精神食糧,偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)《智慧背囊》是一本不可多得的好書(shū),讓他們購(gòu)買(mǎi)了一部分,我趁機(jī)多上了兩節(jié)閱讀課,課上談感想,課下寫(xiě)讀后感,并大力表彰,大力宣傳。我趁機(jī)掀起了讀書(shū)熱潮,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后讀課外書(shū),同時(shí)要求同學(xué)們做好讀書(shū)筆記?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”學(xué)生們的作文在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就有了質(zhì)的飛躍。
三.在課堂上重點(diǎn)滲透。
不能把作文和課文教學(xué)分開(kāi),應(yīng)緊緊聯(lián)系起來(lái),教〈〈走一步,再走一步〉〉我比別的老師多用了一課時(shí)。這一課時(shí)主要談立意,“一位父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái),明知一不小心就會(huì)摔死?？墒撬⒉簧先ゾ茸o(hù)孩子?！贬槍?duì)這一點(diǎn)談感想,談?dòng)^點(diǎn)。其實(shí)我的目的并不只是想要明確的答案,而是增強(qiáng)他們看問(wèn)題的思想深度。這樣的練習(xí)我多次進(jìn)行。閱讀與寫(xiě)作是分不開(kāi)的。
四.發(fā)揮榜樣作用
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練,同學(xué)們的作文在整體上有了質(zhì)的飛躍,思想成熟了,思維敏捷了,最令人高興的是非常有創(chuàng)意的文章頻頻出現(xiàn),這時(shí),我又抓住了這個(gè)有利的時(shí)機(jī),選出其中的優(yōu)秀作品打印出來(lái),課堂上大家談優(yōu)缺點(diǎn),暢所欲言。談自己的或同學(xué)的文章,同學(xué)們熱情高漲,優(yōu)點(diǎn)得到了很好的發(fā)揚(yáng),缺點(diǎn)談出來(lái)也避免了大部分同學(xué)以后走彎路。其中有一位同學(xué)的作文很令我驚嘆,驚嘆他的立意:他有一次回家,發(fā)現(xiàn)從小伴隨他長(zhǎng)大的桃樹(shù),杏樹(shù)被砍掉了,他很失落?？少F的是他并沒(méi)有像大多人一樣沉浸在失去的憂(yōu)傷當(dāng)中,而是抬頭他看到了更廣闊的天空,發(fā)現(xiàn)了以前所沒(méi)有注意的高遠(yuǎn)的境界。難得一個(gè)12歲的孩子有如此具有創(chuàng)意,具有哲理的思想。文學(xué),作文就是通過(guò)反映生活,來(lái)教育人們?nèi)绾胃玫纳?趁機(jī)我提醒同學(xué)們:要多觀(guān)察生活,感受生活,同時(shí)還要思索生活,從中發(fā)現(xiàn)只屬于自己的生活素材,要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。榜樣的作用不可低估,任何時(shí)代的英雄只所以名垂千古,都是精神力量的深遠(yuǎn)影響。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練,同學(xué)們的作文有了質(zhì)的飛躍,從中我真正明白了“教育是詩(shī)一般的事業(yè)?！苯處熞邆湓?shī)人的氣質(zhì)和頭腦。不能光憑一張嘴對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,要真正從思想上感化,從行動(dòng)上去調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展成長(zhǎng)。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇二
在這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假里，我最期待的就是寒期輔導(dǎo)的到來(lái)，讓我可以認(rèn)識(shí)好朋友，學(xué)習(xí)知識(shí)。
去電教教室，老師一部接一部的放電影，畫(huà)面恐怖惡心，故事溫馨感人。學(xué)生們靜靜地坐著。在其中一部電影中，有幾個(gè)流氓加入了棒球隊(duì)，但在棒球的教室里放了很多像網(wǎng)吧一樣的電子游戲。
“夢(mèng)想從此可以改變”，因?yàn)槟莻€(gè)老師改變了流氓的夢(mèng)想。他們參加了許多比賽，對(duì)自己越來(lái)越有信心，成為了正式的棒球隊(duì)。
廢銅是會(huì)發(fā)聲的垃圾，制造出各種旋律，比如吃蘋(píng)果，撞垃圾桶蓋，在下水管道里安裝不同的水聲。最喜歡下水道傳來(lái)的優(yōu)美旋律。
一，二，三。我最喜歡體育課，放松壓力和疲勞。三年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都在打三對(duì)三的斗牛，她們強(qiáng)大的實(shí)力、攔網(wǎng)技術(shù)或者投籃技術(shù)絕對(duì)不會(huì)輸給對(duì)方。
走在橋上，我看見(jiàn)小魚(yú)在池塘里自由游動(dòng)，荷花含苞待放，羞澀地暴露在水中，漂浮在水中，仿佛在游泳。湖水靜靜流淌，湖邊的'野柳樹(shù)，像一個(gè)洗衣服的婆婆，在微風(fēng)中變成一個(gè)美麗的女人，真的很美。
冷咨詢(xún)快結(jié)束了。我依依不舍地離開(kāi)了學(xué)校，心滿(mǎn)意足地和朋友告別，看著野柳樹(shù)的最后一面。我向天空揮揮手，大聲說(shuō)了聲“再見(jiàn)”。
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初一學(xué)生輔導(dǎo)篇三
己亥末，庚子春。一場(chǎng)瘟疫襲來(lái)，川靜其波，鳥(niǎo)罷其鳴，山河齊悲，舉國(guó)慟哭。
在疫情面前，中國(guó)人民選擇堅(jiān)強(qiáng)，萬(wàn)眾一心，挺起不屈脊梁;世界人民選擇堅(jiān)強(qiáng)，和衷共濟(jì)，點(diǎn)亮希望之光。
一襲白衣鏖戰(zhàn)，滿(mǎn)城櫻雨頌歌。
忙著化驗(yàn);君不知，他們丟下嗷嗷待哺的孩子，一如往常地查看病房，加班加點(diǎn)地開(kāi)著藥方……他們用汗水換來(lái)了其他人和父母的愉快進(jìn)餐，用心血換來(lái)了其他人對(duì)兒女的悉心陪伴，甚至用傷痛換來(lái)了國(guó)家的平安和社會(huì)的和諧。“優(yōu)美的心，無(wú)需華麗，但需善良?！毙膽讶收咧模碛杏率恐疄?，這些逆行者和時(shí)代最可愛(ài)的人，理應(yīng)受到禮贊。
上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興。
“疫情就是命令，防控就是責(zé)任。”武漢第一時(shí)間采取“封城”措施，為全國(guó)戰(zhàn)疫爭(zhēng)取了時(shí)間;雷、火二神山醫(yī)院加快建成，向世界展示了“中國(guó)速度”。中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)是戰(zhàn)勝疫情的法寶。
“投之以桃，報(bào)之以李?！睘楦兄x12年前武漢在抗震救災(zāi)中的醫(yī)療援助，12位四川汶川村民驅(qū)車(chē)千余公里，將村民自發(fā)籌集的6卡車(chē)蔬菜送到了武漢。離開(kāi)武漢前，村民振臂高呼：“春天很快到來(lái)!”這是一次愛(ài)心的回饋，這是一次愛(ài)心的接力，這次愛(ài)心傳遞考慮周全、準(zhǔn)備充分。
“只要祖國(guó)需要，我們竭盡全力。”600多萬(wàn)海外僑胞自發(fā)組織，紛紛捐款捐物?？蜋C(jī)上空無(wú)一人，裝滿(mǎn)了急需物資，飛到武漢，為抗擊疫情作貢獻(xiàn)。無(wú)論身處何地，他們對(duì)祖國(guó)的熱忱絲毫未減，他們始終沒(méi)有忘記，自己也是一個(gè)中國(guó)人……“一方有難，八方支援”的故事每天都在上演。全國(guó)一盤(pán)棋、有難共協(xié)力，只要我們攜手并進(jìn)，就一定能打贏(yíng)這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。
四海同氣連枝，宇內(nèi)共抵風(fēng)雷。
曾記否?天安門(mén)城樓上的那句“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲，世界人民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲?！痹浄?習(xí)近平總書(shū)記如是說(shuō)：“人類(lèi)只有一個(gè)地球，各國(guó)共處一個(gè)世界。面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜形勢(shì)和全球性問(wèn)題，任何國(guó)家都不可能獨(dú)善其身?！币咔楸l(fā)，中國(guó)人民深受其害，世界人民感同身受，紛紛向中國(guó)伸出援助之手?！吧酱ó愑?，日月同天;豈曰無(wú)衣，與子同裳?！?/p>
日本救援物資上的短短幾字，不僅表現(xiàn)出大和民族對(duì)“助人即助己”的價(jià)值認(rèn)同，還有更深層次的文化認(rèn)同;“‘新冠’無(wú)情，蒙友有情?！泵晒艊?guó)在全國(guó)募捐的基礎(chǔ)上，再贈(zèng)中國(guó)三萬(wàn)只羊，展現(xiàn)了與中國(guó)睦鄰友好的大國(guó)風(fēng)范;“得道者多助，失道者寡助?！狈侵挢毨u國(guó)科摩羅向中國(guó)捐贈(zèng)100歐元，千里送鵝毛，禮輕人意重……國(guó)際社會(huì)的支持，如同涓涓細(xì)流，匯聚成一股戰(zhàn)勝疫情的磅礴力量。
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初一學(xué)生輔導(dǎo)篇四
“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去;不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。所以家長(zhǎng)要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。可以試著通過(guò)孩子感興趣的東西去靠攏他們無(wú)興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢，開(kāi)始時(shí)讓孩子多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話(huà)等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就有了強(qiáng)烈的動(dòng)力。
二、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.要讓孩子勤學(xué)苦練。外語(yǔ)是一種交際工具。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是學(xué)到熟練地使用這個(gè)工具的本領(lǐng)。掌握工具的主要途徑是練。學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程其實(shí)是一種練功夫的過(guò)程。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解，但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。就像學(xué)游泳、學(xué)鋼琴一樣，對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。著名英語(yǔ)大師許國(guó)璋先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)，要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、多記、多講、多寫(xiě)，自有水到渠成之日?！?/p>
2.教育孩子把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一個(gè)體力活，要盡可能多地去接觸英語(yǔ)材料，不管是聽(tīng)的、讀的、寫(xiě)的和說(shuō)的，接觸的多了，實(shí)踐的多了，英語(yǔ)水平自然也會(huì)不斷提高。
3.讓孩子明確學(xué)英語(yǔ)要有積極的態(tài)度。如果他們認(rèn)為英語(yǔ)是個(gè)負(fù)擔(dān)，它就是個(gè)負(fù)擔(dān)!如果他們認(rèn)為英語(yǔ)有趣又刺激，他們就會(huì)更經(jīng)常地練習(xí)，進(jìn)步得更快!
4.培養(yǎng)孩子持之以恒的精神。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，要日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。
三、引導(dǎo)孩子形成正確的學(xué)習(xí)策略。
1.培養(yǎng)語(yǔ)感。
(1)多重復(fù)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要靠記憶，而記憶本身就是一個(gè)重復(fù)的過(guò)程，要想讓大腦記住一個(gè)東西，就必須反復(fù)地給大腦以刺激，看過(guò)一遍就能讓我們記住的東西實(shí)在是太少太少了，這是我們?nèi)祟?lèi)大腦工作的基本原理和特點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了關(guān)鍵。著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)到他的記憶秘訣，他的回答是：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!重復(fù)被人們稱(chēng)為學(xué)習(xí)之母。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，像howdoyoudo?(你好)這個(gè)句子，可能學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都能夠張口就說(shuō)出來(lái)，為什么?因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)句子太熟悉了，為什么太熟悉了?因?yàn)槲覀兤綍r(shí)見(jiàn)的和用的太多了，換句話(huà)說(shuō)，也就是這個(gè)句子我們重復(fù)的次數(shù)太多了。于是在這里，我們可以得出一個(gè)簡(jiǎn)單但又十分重要的結(jié)論：因?yàn)橹貜?fù)所以熟悉，因?yàn)槭煜に阅軌驈埧诰蛠?lái)。要將正在學(xué)習(xí)的東西學(xué)踏實(shí)，“重復(fù)”是最有效的方法。在學(xué)習(xí)一篇英語(yǔ)課文時(shí)，一定要讓孩子重復(fù)地聽(tīng)，重復(fù)地讀，重復(fù)地練，10遍、20遍乃至30遍地進(jìn)行重復(fù)，經(jīng)過(guò)這種大量的重復(fù)，所學(xué)的課文自然就會(huì)進(jìn)入到他們的腦子里，所學(xué)的句子自然就會(huì)成為他自己的句子，完全能夠做到信手拈來(lái)。這就是語(yǔ)感。所以我認(rèn)為重復(fù)是很重要的事。它會(huì)讓人產(chǎn)生語(yǔ)感，到孩子達(dá)到一定境界的時(shí)候不僅能讀懂文章的意思(也許有的詞不懂，但他們能融入到那種語(yǔ)境，自然明白)，和別人說(shuō)話(huà)時(shí)就那樣順著意思說(shuō)下去了。
(2)多背誦。
背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)連課文都背不熟的學(xué)生，英語(yǔ)水平肯定不高。初一學(xué)生要堅(jiān)持每天背點(diǎn)英語(yǔ)文章，可以是句子，也可以是對(duì)話(huà)、短文，每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)，增強(qiáng)熟練程度，以達(dá)到脫口而出的地步。背誦也是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的最有效的辦法之一，它不僅符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)、初中生的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也符合素質(zhì)教育的要求。背誦不局限于教科書(shū)，也可以是講演稿，新聞評(píng)論，散文……總之，就是能把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”!通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦，也會(huì)幫助孩子積累不少的英語(yǔ)單詞、詞組、句型、短語(yǔ)及習(xí)慣用法。運(yùn)用英語(yǔ)就會(huì)靈活自如了。另外他們的語(yǔ)感也會(huì)有明顯的提高。在開(kāi)始朗讀或背誦課文時(shí)磕磕絆絆、停頓的現(xiàn)象就會(huì)減少。在做單項(xiàng)選擇題或閱讀時(shí)，即使遇到含有一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞或詞組的考題，根據(jù)語(yǔ)感也能作出正確的答案。
2.廣泛閱讀。
(1)選一本孩子感興趣，且翻最初幾頁(yè)他不查詞典也能看懂的英語(yǔ)書(shū)，開(kāi)始可選一些簡(jiǎn)易或縮寫(xiě)的讀物，然后可選一些原著。
(2)訂一份英語(yǔ)報(bào)紙。報(bào)紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對(duì)擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。
(3)選一本與教科書(shū)程度相近或略難的帶有英語(yǔ)練習(xí)的英語(yǔ)閱讀理解書(shū)，這類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)是書(shū)中的文章都是短小有趣，可讀性很強(qiáng)。因?yàn)槲恼潞笤O(shè)置了理解性的練習(xí)，孩子讀了文章后可做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。
(4)讓孩子留神我們周?chē)磺杏杏⑽淖值纳虡?biāo)、產(chǎn)品廣告、通知、招聘啟事等等，實(shí)際上英語(yǔ)已滲透到我們生活的每個(gè)角落，要是孩子有心的話(huà)，他可隨時(shí)學(xué)習(xí)。
泛讀是一個(gè)快速的閱讀，充滿(mǎn)著很多的樂(lè)趣。在閱讀的時(shí)候，不知不覺(jué)增加了孩子的詞匯量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的泛讀后，當(dāng)孩子進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)交流的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些詞會(huì)源源不斷地出自他的口中，當(dāng)他準(zhǔn)備寫(xiě)一些東西的時(shí)候，很多的詞匯也會(huì)跳躍于他的筆下了。這是每個(gè)人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最好方法。
四、學(xué)好英語(yǔ)，一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。
1.語(yǔ)音學(xué)習(xí)。這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。理由很簡(jiǎn)單，如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無(wú)法學(xué)好任何語(yǔ)言，首先要教育孩子用心聽(tīng)老師的發(fā)音或正確的錄音，聽(tīng)準(zhǔn)了，就要大膽開(kāi)口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準(zhǔn)了為止。不要怕錯(cuò)，開(kāi)始模仿時(shí)就不可能很準(zhǔn)確，只要肯用心而又耐心，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。
2.詞匯學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯為本。沒(méi)有詞匯，什么也不能表達(dá)。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。大部分英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音還是有規(guī)律可循的。弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫(xiě)出相應(yīng)的字母及字母組合.這樣既可以使他們準(zhǔn)確發(fā)音,又能較容易地記住單詞拼寫(xiě)。初一年級(jí)同學(xué)應(yīng)一開(kāi)學(xué)就要學(xué)會(huì)拼讀規(guī)則，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來(lái)，做到“見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞”;在能讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，對(duì)單詞進(jìn)行中英文對(duì)照，這個(gè)過(guò)程孩子們可能會(huì)感覺(jué)枯燥，不妨結(jié)合小對(duì)話(huà)或句子來(lái)學(xué)習(xí);同時(shí)，應(yīng)結(jié)合課文中的句子、短文背單詞。
3.要掌握正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法。要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法是不能不學(xué)的。但是光聽(tīng)懂老師講的語(yǔ)法規(guī)則，或是能背誦語(yǔ)法規(guī)則，是學(xué)不好英語(yǔ)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)法應(yīng)遵循以下兩個(gè)基本原則：
(1)要記憶，但不要僵化。
語(yǔ)言的運(yùn)用總是遵循一定的規(guī)則，對(duì)于初學(xué)者而言，規(guī)則是要去遵守的，比如不同時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式，各類(lèi)句式的構(gòu)成要素等等?，F(xiàn)在有一種傾向認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法沒(méi)用，一味地強(qiáng)調(diào)多掌握詞匯。我認(rèn)為這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，特別是中學(xué)生而言是一種誤導(dǎo)。孩子掌握再多的詞匯，不知道句子的構(gòu)成規(guī)律，也是不行的，仍然只是一堆散亂的單詞而已，沒(méi)有什么意義。就象有成千上萬(wàn)塊磚，可是沒(méi)有圖紙的指導(dǎo)你也不可能建成高樓。這也是為什么很多人面對(duì)長(zhǎng)難句束手無(wú)策，想要表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)卻搜腸刮肚寫(xiě)不出來(lái)的原因之一。
(2)勤練習(xí)，能舉一反三。
語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用，熟能生巧是關(guān)鍵。正如“拳不離手，曲不離口”一樣的道理。語(yǔ)法的規(guī)則和理論需要在實(shí)踐中鞏固、消化，乃至舉一反三。只學(xué)而不“用”或者是完全以“學(xué)”的態(tài)度來(lái)學(xué)外語(yǔ)。就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，所以要讓孩子學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，現(xiàn)在的孩子們將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子學(xué)好英語(yǔ)，是許多家長(zhǎng)們共同的愿望。但是，在與家長(zhǎng)的溝通和交流中，我發(fā)現(xiàn)不少人會(huì)埋怨自己的孩子就是跟不上，可是，家長(zhǎng)朋友們，你們?cè)诤⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，起著相當(dāng)重要的作用，只有掌握孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的教育方法，才能讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中走好、走遠(yuǎn)。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇五
時(shí)光飛逝，我們已經(jīng)成了懂事成熟的中學(xué)生。藝，已不是我的同班同學(xué)，全年級(jí)十三個(gè)班，我在第一個(gè)班，她在最后一個(gè)班，離得最遠(yuǎn)。我和藝漸漸疏遠(yuǎn)，接觸逐漸變少，取而代之的是新的伙伴。
她，和我一樣懷念以前的朋友。我倆的成績(jī)差不多，在班里都排在中等位置。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們還都在班級(jí)隊(duì)伍后奮力地追趕著，每一天，每節(jié)課，每一次考試，仿佛都是那樣的殘酷。那時(shí)的一次課間，她和我在操場(chǎng)散步，她突然說(shuō)：“葉子還是綠的?！蔽已鲱^看墻上的爬山虎，它們的葉子，綠得深沉，綠得凄涼。“好懷念去年的這個(gè)時(shí)候?！彼f(shuō)。
這個(gè)學(xué)期快要過(guò)去一半了。我和她在學(xué)習(xí)方面都有了很大的進(jìn)步，從以前的“落后生”到現(xiàn)在的“中等偏上”，已經(jīng)很不容易了。在這半學(xué)期的時(shí)間里，我們都付出了很大的努力。一天，下體育課后，她突然驚喜地對(duì)我說(shuō)：“你看，葉子紅了!”我朝她手指的方向望去，映入我眼簾的是一片紅艷艷的秋葉，好似一面熾熱的火墻。她跑過(guò)去，摘了兩片葉子，一片遞給我，我突然想起了藝……她見(jiàn)我正發(fā)呆，便對(duì)我說(shuō)：“你看，漂亮吧，是不是驚呆了?咱們只顧學(xué)，連葉子紅了都不知道!”
我似乎明白了什么。我再一次仰望這一墻紅葉，它們紅得熱烈，紅得淋漓盡致。經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練和它們自身的意志，它們最終得到了輝煌。
那一刻，我愛(ài)上了紅色。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇六
（一）。
在小學(xué)同學(xué)們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，很少有同學(xué)能夠一開(kāi)始就表現(xiàn)的令人滿(mǎn)意，大家都從不足當(dāng)中慢慢走出來(lái)的。有很多家長(zhǎng)想給孩子進(jìn)行一些作文輔導(dǎo)，下面來(lái)看小學(xué)二年級(jí)作文如何輔導(dǎo)。
看圖寫(xiě)話(huà)，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話(huà)把圖上的意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！边@段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫(xiě)話(huà)的要求，也提示我們?nèi)绾螌?xiě)話(huà)。
寫(xiě)話(huà)要求通常提示我們觀(guān)察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候你就要寫(xiě)上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話(huà)。
對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處。
理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀(guān)察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。
小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非?？?，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿(mǎn)頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。
小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了?！?/p>
很多家長(zhǎng)都在想，如果孩子在作文不好，應(yīng)該怎么跟孩子進(jìn)行輔導(dǎo)呢？希望文中我們給出的建議可以幫助大家去了解認(rèn)識(shí)小學(xué)二年級(jí)作文如何輔導(dǎo)。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇七
病床上，額頭上那只粗糙的手，晚上，不止一次的為我吃力地拽著壓在身下的被子;放學(xué)路上，一句“航航，你冷不冷、書(shū)包沉不沉、餓不餓?！钡绕匠５脑?huà)語(yǔ);公共汽車(chē)站，母親一個(gè)探頭找我的動(dòng)作，一個(gè)詢(xún)問(wèn)的眼神，無(wú)不浸透著母親對(duì)我的愛(ài)。
世上的愛(ài)有千萬(wàn)種，而唯一不變的就是母親對(duì)我的愛(ài),而她也將伴我永遠(yuǎn)……。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇八
文章有了好的開(kāi)頭，又有了充實(shí)的主體，大功即將告成。俗話(huà)說(shuō)“編筐窩簍，重在收口”。文章的結(jié)尾就是收口。這就好比一桌宴席本來(lái)吃的挺香，可最后一口吃出個(gè)臭蟲(chóng)來(lái)，滿(mǎn)嘴苦澀，大傷胃口，所以同學(xué)們千萬(wàn)不能忽視文章的結(jié)尾。
怎樣結(jié)尾?用“豹尾”比喻恰當(dāng)形象。所謂“豹尾”就是說(shuō)文章的結(jié)尾要自然、簡(jiǎn)短、有力。一般說(shuō)來(lái)，文章的結(jié)尾與開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)的。在一篇文章中，有什么樣的開(kāi)頭，就有與之和諧一致的結(jié)尾。作者構(gòu)思，往往思此顧彼，首尾勾連，貫通一氣。結(jié)尾是一篇文章的總收束，大家應(yīng)高度重視。
結(jié)尾的方法很多，常見(jiàn)的有3種：一是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨?；虍?huà)龍點(diǎn)睛，如魯迅的《喪家的資本家的之走狗》的結(jié)尾;或卒章顯志，如楊朔的《香山紅葉》的結(jié)尾;或醒明本旨，如袁鷹的《姑蘇臺(tái)》的結(jié)尾;或概括結(jié)論，如繆建新的《袁紹為什么要?dú)⑻镓S》的結(jié)尾。二是自然收束，含而不露?；蛴魍屑囊?，如魏鋼焰的《紅桃是怎么開(kāi)的》結(jié)尾;或蘊(yùn)含哲理，如巴金的《愛(ài)爾克的燈光》結(jié)尾。三是展望未來(lái)，或?qū)ψx者提出希望，發(fā)出號(hào)召。
現(xiàn)在結(jié)合課文和其他選文學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾。林海音《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾是：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”安徒生《丑小鴨》的結(jié)尾是：“大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來(lái)?！械椒浅ｋy為情……他感到太幸福了……他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!””都德《最后一課》的結(jié)尾是：“他……使出全身的力量寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了——你們走吧。”胡適《我的母親》結(jié)尾是：“我在母親的教訓(xùn)下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)管過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！濒斞浮栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》結(jié)尾是：“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷;僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大概是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”朱自清《背影》結(jié)尾是：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那胖胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”上述這些篇文章的結(jié)尾的方式不盡相同，但它們的共同特點(diǎn)就是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，自然收束，含而不露。
一言以蔽之，文章的三段式結(jié)構(gòu)要做到鳳頭、豬肚、豹尾，就必須做到開(kāi)頭絢麗多彩，引人入勝;中間實(shí)實(shí)在在，貨真價(jià)實(shí);結(jié)尾收束全篇，顧及全文。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇九
笑有很多種，我最喜歡媽媽的微笑。
中秋節(jié)放假回家。一打開(kāi)門(mén)，家里一個(gè)人也沒(méi)有。直到天黑，媽媽才氣喘吁吁從田里回到家，媽媽好像要將一輩子的勞苦依附在大門(mén)外的椅子上。我趕緊為媽媽倒一杯水。我想：爸爸在外打工，媽媽平日里要去田里干活，還要做家務(wù)。她那么辛苦，我也沒(méi)能幫她什么忙。我應(yīng)該再多做點(diǎn)什么。
飯后，我悄悄地去熱水，先打水，把水裝在燒水壺里，輕輕地把燒水壺放在三腳爐上，然后，我去找一些柴，把火燒了。大約二十分鐘，水就熱好了，我把熱水倒在洗腳盆里。把洗腳盆抬到媽媽的面前，接著，去拿拖鞋。媽媽莫名其妙地問(wèn)﹕“你在干什么。”我笑著說(shuō)：“媽媽您那么辛苦，我沒(méi)幫上什么忙，這次我要為您洗一次腳?！蔽铱戳丝磱寢尩男?，都破了好幾個(gè)洞了。我蹲下去把媽媽的鞋脫下，媽媽的腳與我們大不同，我們的腳很白，媽媽的腳卻黑黑的，還長(zhǎng)滿(mǎn)了厚厚的繭。我把媽媽的腳放在洗腳盆里，一遍又一遍地把媽媽的腳搓干凈。
洗完腳后，媽媽用手摸我的頭，媽媽自豪地笑說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，也懂事了?！蔽姨痤^，看見(jiàn)了滿(mǎn)臉皺紋的臉，她的眼眶卻流著晶瑩的淚水。
今后，我一定會(huì)盡全力讓媽媽臉上的笑比現(xiàn)在多一萬(wàn)倍。
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初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十
小區(qū)有片空地，是種黃豆的寶地。旁邊生著茂盛的野花。前去耕種，肯定會(huì)瞧見(jiàn)蝴蝶穿梭其間，身姿那么柔美，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)不羨慕。仲春，地上的嫩豆苗已茁長(zhǎng)成綠葉。有的葉子上蠕動(dòng)著毛蟲(chóng)，渾身生著毛刺，轉(zhuǎn)眼，便能蠶食一片了綠葉。盯它一會(huì)，就像被雞毛撓著心，渾身又酸又麻，很不是滋味。我到看得饒有興致，便捉去一只，想細(xì)看幾天。它食量甚大，每天都會(huì)蠶食好些嫩葉。不知多少日子逝去，有一天，它將嚼在口里的嫩葉吐出，不安的蠕動(dòng)起來(lái)。還有學(xué)業(yè)在身，不得不收斂起盯著它的目光，趕去學(xué)校。下午回來(lái)，它身旁多了好些細(xì)軟的絲。夜已深，那絲已融成蛹，一捏，還挺硬。好幾天后，那蛹裂出一道縫，那縫逐漸開(kāi)裂，里面爬出一只蝴蝶，可誰(shuí)也認(rèn)不出它是只蝴蝶，皺巴巴的翅膀，曲折的腿，絲毫透不出蝴蝶的那種剛?cè)岵?jì)。但那翅膀漸漸伸展開(kāi)來(lái)，腿也繃得筆直，甩甩觸須，便飛出窗去。畢竟那才是它的故鄉(xiāng)。“蝴蝶，那些日子你是怎么安安頓頓地?cái)D在蛹?xì)だ锏哪?？”它飛高了一些，就像在回答我一樣。是呀，有了耐力，就等獲得成功！
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十一
引用名言現(xiàn)文采，巧用詩(shī)歌顯詩(shī)意;。
故事寓言倍新鮮，排比反復(fù)鋪文氣;。
設(shè)問(wèn)開(kāi)篇無(wú)沿邊，對(duì)比映襯突重點(diǎn);。
欲揚(yáng)先抑開(kāi)胃口，抒情議論氣不凡;。
環(huán)境描寫(xiě)托氣氛，歌詞開(kāi)頭徹云際;。
倒敘開(kāi)頭吸讀者，新穎動(dòng)人切題體。
卒章明旨畫(huà)龍點(diǎn)“睛”
――考場(chǎng)作文的最佳結(jié)尾法考場(chǎng)文好的開(kāi)頭能“醒”人眼目，讓入神怡;好的結(jié)尾更能在“最后一響”之時(shí)再次感動(dòng)閱卷者，使之出手慷慨，從而獲得高分。
為了避免離題之虞，考場(chǎng)文最佳的結(jié)尾法要數(shù)卒章明旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛?；蛟S有同學(xué)認(rèn)為，畫(huà)龍點(diǎn)睛就是在文章收筆時(shí)把“文題”或文題中的“中心詞”“點(diǎn)”進(jìn)去，能照應(yīng)頭就是了。其實(shí)，畫(huà)龍點(diǎn)睛中的“睛”不盡指“文題”，它應(yīng)是“題旨”。而點(diǎn)擊“題旨”的方式又是多種多樣的，它可以以“情”顯旨，以“理”顯旨，以“志”顯旨等等。
一、抒發(fā)胸臆，畫(huà)龍點(diǎn)“情”文章的結(jié)尾以高昂的筆調(diào)抒發(fā)情懷，從而表達(dá)自己的寫(xiě)作意旨，它能撥人心弦，感人肺腑。例如朱自清的《春》，其題旨是：贊美春的活力帶給人以希望和力量。它的結(jié)尾是：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的.青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！倍沃杏昧巳齻€(gè)比喻，它用熱情洋溢的筆觸贊美了春)(“新”、美”、“力”三個(gè)特點(diǎn)，這正與題旨契合，它能卒章明旨，讓人震撼，余力無(wú)窮?？紙?chǎng)文《老師，只有您站著》，題旨：歌頌贊美老師。結(jié)尾：“在我們坐著的時(shí)候站著，在我們站著的時(shí)候也站著，只有您，老師。您一生都是這么站著，站在我們面前，站在我們心中，站成一座永不風(fēng)化的豐碑!”其字里行間飽含贊美之情，歌頌老師是一座“永不風(fēng)化的豐碑”。它以“情”顯旨，撼人心扉。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十二
感覺(jué)時(shí)間過(guò)過(guò)的好快好快，從初一那個(gè)蒙蒙達(dá)達(dá)的“小學(xué)生”，轉(zhuǎn)眼就成為了一名高大的小伙子，心里是非常的激動(dòng)。到了高中，時(shí)不時(shí)得會(huì)想起初三曾近和旁邊同學(xué)在上課時(shí)開(kāi)小差，下課后去踢球的場(chǎng)景，想起這些來(lái)真是讓我覺(jué)得幼稚和難忘。但在初三中，最讓我難忘的是那兩個(gè)人。第一個(gè)是我旁邊的一個(gè)個(gè)子較高的同學(xué)，他叫楊紀(jì)童，是個(gè)打籃球的好手，人際交往也不錯(cuò)，和我很合的來(lái)，記得我們?cè)谏险n時(shí)的情景和下課時(shí)的打鬧，想起來(lái)可真有趣，我想，我可能一輩子都忘不了他，在我難過(guò)時(shí)，他安慰我，我也在他有困難時(shí)幫助他，他說(shuō)我像他的老大哥，我覺(jué)得他才是我的老大哥。如果還能見(jiàn)到他，我一定回和他好好的打打球，敘敘舊!我也希望他能好好的學(xué)習(xí)，考上自己理想的大學(xué)!
下一個(gè)各位都應(yīng)該知道，是我喜歡的一個(gè)人，她也信楊，叫楊柳，在我眼中，她是一個(gè)善良溫柔的女孩子，她很會(huì)處事，我還記得我初一調(diào)皮把她弄哭過(guò)，真想跟她說(shuō)一聲對(duì)不起。初二的時(shí)候，我們就已經(jīng)成為很好的朋友了(和閨蜜差不過(guò)了)我們一同學(xué)習(xí)，放學(xué)一起。可以，美好的時(shí)光并不是一直都有的，在初二下期，我找她的時(shí)候她就再也沒(méi)理過(guò)我，我那時(shí)是很傷心，一直到現(xiàn)在。(這些只是我個(gè)人的心里的感受，只是想傾訴出來(lái)，這樣會(huì)好受一些)。
最后祝我曾經(jīng)初中的同學(xué)學(xué)習(xí)順利，往事如意!
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十三
答：公務(wù)員考試面試是一種通過(guò)精心設(shè)計(jì)，以交流和觀(guān)察為主要手段，來(lái)了解考生的綜合素質(zhì)及相關(guān)信息為目的的測(cè)試方式。在面試過(guò)程中，考官可以根據(jù)考生當(dāng)場(chǎng)對(duì)所提問(wèn)題的回答，考察他綜合分析問(wèn)題的能力、求職動(dòng)機(jī)、人際交往能力、應(yīng)變能力、自我情緒控制能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及舉止儀表和氣質(zhì)修養(yǎng)。
公務(wù)員面試測(cè)評(píng)與筆試考試共同構(gòu)成科學(xué)、實(shí)用的國(guó)家公務(wù)員錄用人才測(cè)評(píng)體系。
與企業(yè)招聘面試相比，公務(wù)員面試以其獨(dú)特的職業(yè)背景和能力要求。其獨(dú)特性集中體現(xiàn)于以下幾點(diǎn)：
(一)弱專(zhuān)業(yè)性。
(二)強(qiáng)綜合性。
(三)含主觀(guān)性。
(四)重規(guī)范性。
(五)有重復(fù)性。
(六)有限互動(dòng)性。
(七)具科學(xué)性。
2、問(wèn)：面試要走哪些程序?事先了解下，心里好有個(gè)底。
答：面試的具體流程基本分為以下9個(gè)步驟：
一、確定為面試對(duì)象。
公務(wù)員面試是在筆試之后進(jìn)行，筆試合格者才能進(jìn)入面試。筆試結(jié)束后，由人事考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一劃定筆試專(zhuān)業(yè)科目合格分?jǐn)?shù)線(xiàn)和公共科目最低錄用控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)，各級(jí)組織、人事部門(mén)在上線(xiàn)人員中根據(jù)各招考職位報(bào)考者的筆試成績(jī)，從高分到低分按招考職位考錄計(jì)劃的面試比例確定面試對(duì)象。面試成績(jī)滿(mǎn)分為100分，合格分為60分。面試資格確定方法為：
(一)確定筆試分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
由人事考試機(jī)構(gòu)按照面試比例，參照調(diào)劑因素、資格復(fù)核淘汰因素、體檢、政審淘汰因素等，確定一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
(二)成績(jī)排名。
上線(xiàn)考生的筆試成績(jī)按照各個(gè)職位從高到低的原則排名，總分并列的，比較《行測(cè)》和《申論》合計(jì)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高者優(yōu)先。名次并列情況重復(fù)計(jì)算。
(三)名單公示。
按照規(guī)定，進(jìn)入面試的考生名單和成績(jī)排名情況應(yīng)在網(wǎng)站上予以公布，接受考生和社會(huì)各界的監(jiān)督，公示時(shí)間一般為5天，公示未結(jié)束不得舉行面試考試，在公示期間如有考生被檢舉違紀(jì)，經(jīng)查實(shí)后該考生將被取消面試資格，由后續(xù)考生順序替補(bǔ)。
二、資格復(fù)審。
面試前，對(duì)進(jìn)入面試的報(bào)考人員須進(jìn)行資格復(fù)核?？忌话銜?huì)接到電話(huà)通知，復(fù)核地點(diǎn)在當(dāng)?shù)毓嫉闹付ǖ攸c(diǎn)。資格復(fù)核需要帶齊下列手續(xù)：
(一)20__年全日制普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)提供學(xué)校核發(fā)的就業(yè)推薦表、教育部學(xué)生司制發(fā)的《全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》、身份證、原戶(hù)籍等相關(guān)證件(證明)原件及復(fù)印件。
(二)社會(huì)其他人員應(yīng)提供本人身份證、戶(hù)口簿、學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)、單位同意報(bào)考證明等相關(guān)證件(證明)原件及復(fù)印件，按各級(jí)組織人事部門(mén)規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)接受資格審核。
報(bào)考者不參加資格審核或提供的證件不全及所提供的證件(證明)與個(gè)人網(wǎng)上填報(bào)內(nèi)容不相符者，不得參加面試，因此出現(xiàn)的空缺，在報(bào)考該職位的人員中從高分到低分依次替補(bǔ)。面試前3天，取得面試資格的人員如果放棄參加面試，并向報(bào)考機(jī)關(guān)同級(jí)組織、人事部門(mén)書(shū)面確定的，將在報(bào)考該職位未進(jìn)入面試的人員中從高分到低分依次替補(bǔ)。報(bào)考公安警察、森林警察的，在資格復(fù)審時(shí)，同時(shí)進(jìn)行體能測(cè)評(píng)。
(三)發(fā)放通知。
經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)后，人事考試機(jī)構(gòu)將確定最終正式進(jìn)入面試的考生名單，考生將得到正式的面試通知書(shū)或考試證件，并得到面試的地點(diǎn)、時(shí)間和注意事項(xiàng)的通知。
三、面試報(bào)到抽簽。
一般需要提前10—30分鐘到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到，考試工作人員核對(duì)考生身份證件和面試通知書(shū)等相關(guān)證件。之后，考生抽簽確定分組和進(jìn)場(chǎng)順序，有的地區(qū)是先抽分組簽，再抽順序簽，有的地區(qū)是一次抽取確定分組和順序，如：三(1)，表示第三組第1個(gè)進(jìn)場(chǎng)。個(gè)別地區(qū)采取事先將考生分組和安排好順序和考場(chǎng)號(hào)，這種做法目前多數(shù)地區(qū)不再采用，因?yàn)闊o(wú)法保證公平，容易產(chǎn)生考官和考生事先串通的情況。但中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試部分部委目前依然采取這種形式進(jìn)行面試。
四、候考。
考生抽簽完畢后進(jìn)入候考區(qū)等待考試，考試未結(jié)束不許隨便離開(kāi)，有考場(chǎng)工作人員監(jiān)督，上衛(wèi)生間需要工作人員陪同。如排在下午考試，午飯也由工作人員送到候考室。以防止已經(jīng)考試完畢的考生將情況透露給未考試的考生。
技巧一：提前備課。
在接到投簡(jiǎn)歷公司面試通知后，請(qǐng)先力所能及通過(guò)一些渠道來(lái)了解公司的基本情況。尤其是中大型企業(yè)，了解企業(yè)基本情況在面試回答問(wèn)題時(shí)巧妙植入，會(huì)給面試官留下很用心的加分印象。
技巧二：面試時(shí)帶上自己簡(jiǎn)歷。
不要覺(jué)得接到面試就意味著你已經(jīng)充分得到了面試官的認(rèn)可。要知道，他們每天都要看百份以上的簡(jiǎn)歷，可能一份簡(jiǎn)歷大致一看符合公司招聘要求，就會(huì)讓工作人員通知你面試。所以，面試時(shí)記得自己帶幾份簡(jiǎn)歷，面試時(shí)請(qǐng)主動(dòng)遞給面試官。這個(gè)小細(xì)節(jié)也會(huì)加分噢!
技巧三：面試禮貌與著裝。
先說(shuō)著裝，請(qǐng)記得身著正裝，如果不知道改怎么配搭，最簡(jiǎn)單的方法就是買(mǎi)職業(yè)套裝，備上一兩套以后工作也用得到。面試禮貌，進(jìn)門(mén)記得“馬殺雞”套路，鞠躬、問(wèn)好、先感謝。第一印象分非常重要!非常重要!非常重要!
技巧四:忌諱對(duì)面試官說(shuō)：“我不會(huì)”
當(dāng)面試官聞到會(huì)不會(huì)某個(gè)技能時(shí)，切記傻實(shí)在的說(shuō)“我不會(huì)”，而是說(shuō)“我可以學(xué)”或“我盡快上手”。
技巧五：切記問(wèn)“你好你們這還招人么”
如果是自己想上門(mén)應(yīng)聘，那么千萬(wàn)別問(wèn)“是否還需要招人”,因?yàn)檫@句話(huà)會(huì)充分暴露出你的不自信。首先，你上門(mén)應(yīng)聘肯定是看了招聘廣告有備而來(lái)。所以應(yīng)該這么說(shuō)“您好，我看到了你在_平臺(tái)的招聘廣告，針對(duì)_這個(gè)職位，我覺(jué)得我的能力非常符合貴公司的要求”或者更自信些，“我是貴公司這個(gè)職位需要的人”。只有自信了，面試官才會(huì)有更想了解你的興趣。
總之，現(xiàn)在的社會(huì)就人才對(duì)職位而言，明顯供大于求，因此不學(xué)會(huì)好好營(yíng)銷(xiāo)自己和包裝自己，是很難脫穎而出的。
五、進(jìn)入考場(chǎng)。
按照順序，輪到某考生入場(chǎng)時(shí)，引導(dǎo)員將到候考室宣布：“請(qǐng)__×號(hào)考生入場(chǎng)”?？忌S同引導(dǎo)員到達(dá)考場(chǎng)門(mén)口，一般考場(chǎng)門(mén)是敞開(kāi)的，考生可以直接進(jìn)入，不必敲門(mén)，如門(mén)是關(guān)著的，考生需要敲門(mén)并獲得考場(chǎng)內(nèi)考官允許后方可以進(jìn)入。引導(dǎo)員不許直接叫考生名字，否則算嚴(yán)重違反考試紀(jì)律，一般引導(dǎo)員也只知道考生順序編號(hào)。關(guān)于如何入場(chǎng)的細(xì)節(jié)，將在后面章節(jié)詳細(xì)深入論述。
六、答題。
考生進(jìn)入后，直接走到考生席，站定后向各位考官問(wèn)好，得到“請(qǐng)坐”的指令后，考生可以落座。關(guān)于如何走到考生席，如何問(wèn)好，如何穩(wěn)定情緒，如何落座，手往哪里放，坐下后做什么、怎么做等，將在后面章節(jié)詳細(xì)論述?？忌渥?，考生一般需要報(bào)自己的考試順序號(hào)，等考官宣布#公務(wù)員考試#導(dǎo)語(yǔ)后，考試開(kāi)始。
特別注意的是，考生不能自報(bào)姓名，有些面試書(shū)上所介紹的考生自我介紹是與當(dāng)前考試嚴(yán)重不符的，如在考場(chǎng)內(nèi)自報(bào)姓名，考生會(huì)被當(dāng)場(chǎng)取消面試資格。
題目一般有兩種形式：一種是題本形式，一種是讀題?？荚嚂r(shí)間一般是15分鐘，題目一般為4—5道。
七、退場(chǎng)。
考生回答完所有題目后，主考官一般要問(wèn)考生是否還有其它補(bǔ)充，多數(shù)時(shí)間已到，考生此時(shí)一般回答無(wú)補(bǔ)充。主考官宣布請(qǐng)考生退場(chǎng)，到候分室等候分?jǐn)?shù)。記分員核算分?jǐn)?shù)后，考生在候分室得到分?jǐn)?shù)通知即可離開(kāi)考場(chǎng)。也有個(gè)別地區(qū)是等待當(dāng)場(chǎng)分?jǐn)?shù)公布后考生再離開(kāi)，這種情況適用于招考人數(shù)比較少的情況，大部分地區(qū)實(shí)行候分室制度。另外，中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員部分單位的面試分?jǐn)?shù)一般不當(dāng)場(chǎng)公布。
八、公布成績(jī)。
考官將各自對(duì)該考生的評(píng)分表交給計(jì)分員，核算分?jǐn)?shù)。核算完畢，交給監(jiān)督員審核。計(jì)分員核算完分?jǐn)?shù)，監(jiān)督員和主考官簽字后交給工作人員到候分室對(duì)考生宣布，也有的在候分室張貼。
九、面試結(jié)束。
考生得到分?jǐn)?shù)后被要求盡快離開(kāi)候分室，不得逗留和隨意走動(dòng)。考生回家等待，網(wǎng)站將公布入圍和體檢名單。
3、問(wèn)：何時(shí)進(jìn)行面試?
答：面試并非像公共科目筆試那樣，全國(guó)統(tǒng)一在某兩天中集中進(jìn)行。而是根據(jù)各個(gè)部門(mén)的情況，按需定制。具體的時(shí)間要參照所報(bào)考職位的部門(mén)單位的具體規(guī)定，這就需要考生時(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)部門(mén)的通知。
4、問(wèn)：公務(wù)員面試就是簡(jiǎn)單的問(wèn)答嗎?
答：您所說(shuō)的問(wèn)答形式的考試只是公務(wù)員考試面試中的結(jié)構(gòu)化面試。中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試的面試主要分為結(jié)構(gòu)化面試和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論兩種形式。
結(jié)構(gòu)化面試，也稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)化面試，是根據(jù)設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用特定的問(wèn)題，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格遵循特定的程序，通過(guò)考官與應(yīng)聘者面對(duì)面的語(yǔ)言交流，從而對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它通過(guò)給一組考生(一般是5—7人)一個(gè)與工作相關(guān)的問(wèn)題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間(一般是1小時(shí)左右)的討論，來(lái)檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說(shuō)服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語(yǔ)溝通能力(如面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)等)等各個(gè)方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的綜合要求，由此來(lái)綜合評(píng)價(jià)考生素質(zhì)的優(yōu)劣。
另外還有情景模擬和文件筐測(cè)驗(yàn)等面試形式。
5、問(wèn)：完全不了解公務(wù)員面試的人在備考時(shí)應(yīng)該從何處入手?
答：公務(wù)員面試是通過(guò)交流和觀(guān)察這樣一種形式來(lái)對(duì)應(yīng)試者的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自我情緒控制能力、舉止儀表和氣質(zhì)修養(yǎng)等進(jìn)行全面測(cè)查。通過(guò)多年對(duì)公務(wù)員面試的研究總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)面試的形式是要重于內(nèi)容的。所以全面了解面試的形式，著重細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練，是的開(kāi)始。
具體可以從舉止儀表來(lái)入手。舉止儀表中又包括站姿、坐姿、行姿、表情及服裝準(zhǔn)備、儀容準(zhǔn)備等。
6、問(wèn)：積累掌握時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)對(duì)于通過(guò)面試有多大好處?
答：主動(dòng)的了解關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)，可以提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，豐富社會(huì)閱歷，進(jìn)一步達(dá)到公務(wù)員的要求。在面試作答過(guò)程中，如能展現(xiàn)對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事的了解掌握，并博采眾家提出個(gè)性觀(guān)點(diǎn)，將會(huì)給考官留下非常好的印象。
7、問(wèn)：在面試過(guò)程中最需要注意的細(xì)節(jié)有哪些?
答：在面試過(guò)程中應(yīng)注意必要的禮節(jié)和清晰完整的思路。以下15點(diǎn)可供參考：
1.聽(tīng)到考官對(duì)自己筆試通過(guò)的祝福后用微笑加謝謝應(yīng)對(duì)。
2.當(dāng)考官#公務(wù)員考試#導(dǎo)語(yǔ)讀完，下達(dá)考試答題指令后，對(duì)考官說(shuō)“謝謝”，然后說(shuō)：“請(qǐng)讓我考慮一下”或“請(qǐng)讓我考慮幾分鐘”，“好的，我準(zhǔn)備一下”。
3.說(shuō)普通話(huà)：語(yǔ)速要中等偏慢。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十四
1.第一人稱(chēng)敘事法：由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者,表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn),親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷,使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱(chēng),由于敘述人是當(dāng)事人,所以敘述的人與事,只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件?；顒?dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。
2.第三人稱(chēng)敘事法：用第三人稱(chēng)敘事,敘述人既不受空間時(shí)間的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。
3.順敘法：順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情,這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致,所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚,脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘,要注意剪裁得當(dāng),重點(diǎn)突出。否則,容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無(wú)味。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十五
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：
有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，學(xué)困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
3、與學(xué)困生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十六
到了12月份，考試的氛圍已愈來(lái)愈濃，各科復(fù)習(xí)也到了最后整理、磨合階段。為了讓考生能夠更好地應(yīng)試，考出好成績(jī)，考研輔導(dǎo)專(zhuān)家為大家分析出了專(zhuān)業(yè)課的一些應(yīng)試技巧。
專(zhuān)業(yè)課的考試雖然是不同招生單位有不同的題型結(jié)構(gòu)，但他們考查的內(nèi)容大致都分為兩部分，一是考查考生對(duì)本專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)的掌握情況，二是對(duì)基本理論知識(shí)的運(yùn)用考查。因此，考生特別要懂得在理論基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析研究?？偟拇痤}原則就是要盡量答得多一些、全一些、深一些，同時(shí)注重條理，邏輯性強(qiáng)，字跡工整。此外還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1)要淋漓盡致地發(fā)揮。公共課閱卷量大，沒(méi)人會(huì)細(xì)看，都是踩點(diǎn)給分。專(zhuān)業(yè)課是考查你的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，因此既要全面，是每個(gè)方面都有所涉及，又要有深度，在每一點(diǎn)上都要分析的透徹，令人信服?？傊?，要“知無(wú)不言”，向?qū)熣宫F(xiàn)你扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。
2)書(shū)寫(xiě)適當(dāng)松散一些。專(zhuān)業(yè)課考試所附答題紙較多，如果寫(xiě)得過(guò)于緊湊，后面就留下大量空白，給人一種知識(shí)貧乏的感覺(jué)。而且由于篇幅長(zhǎng)，寫(xiě)得太密讓閱卷老師的眼睛很不舒服，得高分就難了。
3)不會(huì)的題目不要空著。遇到不會(huì)的題目可以把與該題相關(guān)的所有材料都往上面堆，也許一點(diǎn)都不著邊際，但沒(méi)準(zhǔn)兒老師會(huì)給你幾分辛苦分。有的專(zhuān)業(yè)成績(jī)出來(lái)后總體會(huì)偏低，會(huì)給考生加分，這時(shí)候你答的題就可能起一些作用。所以，要有這個(gè)理念：考試不結(jié)束就不停筆。
對(duì)于各題型的解題方法，有兩點(diǎn)需要介紹一下。
1)名詞解釋、簡(jiǎn)答等常歸知識(shí)性題。一般來(lái)說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)課考試中，基本理論知識(shí)的考查對(duì)絕大多數(shù)考生并不構(gòu)成威脅，通常都能獲得基本分?jǐn)?shù)。但要得到高分應(yīng)盡量答得全面一些，名詞解釋涉及到一些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)比如年代、人名、論著名，最好知道幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，因?yàn)檫@種題型考的就是記憶。簡(jiǎn)答一般不須展開(kāi)，最重要的要答得全面，這種題型絕對(duì)是踩點(diǎn)給分的`。
2)論述、分析等綜合性題。這種題目一般最后出現(xiàn)，往往分值較高，臨場(chǎng)發(fā)揮比較大，既要測(cè)試考生的基礎(chǔ)，又要測(cè)綜合的能力。這部分出問(wèn)題的比較多，最普遍的現(xiàn)象有兩個(gè)：一是不能很好地組織和展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的理論分析。專(zhuān)業(yè)課考試目標(biāo)之一是考查考生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的潛力，不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有條理的科學(xué)分析就不能得到較高分?jǐn)?shù)。二是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研究不了解。這樣的考生難以適應(yīng)將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究工作，因?yàn)檠芯可A段的學(xué)習(xí)與本科生階段的學(xué)習(xí)最大的不同就在于前者具有更強(qiáng)的研究性質(zhì)。因此，在答這類(lèi)題的時(shí)候一定要注意基本理論和觀(guān)點(diǎn)的掌握，思維邏輯德清晰，同時(shí)要特別注意語(yǔ)言的組織和表達(dá)。
以上就是考研專(zhuān)業(yè)課的一些應(yīng)試技巧，希望考生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方式方法按照這些技巧針對(duì)性的加強(qiáng)復(fù)習(xí)，拓展自己的思維，將知識(shí)融會(huì)貫通，在考試的時(shí)候能夠最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
初一學(xué)生輔導(dǎo)篇十七
1、作文就是把我們平?？吹降?、聽(tīng)到的、想到的或者自己親身經(jīng)歷過(guò)的有意義的事圍繞一個(gè)中心按照一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)。最簡(jiǎn)單地說(shuō)，作文就是把自己所見(jiàn)、所聞、所想、所感如實(shí)的寫(xiě)下來(lái)。
2、作文就是寫(xiě)文章。當(dāng)然，寫(xiě)文章它有一定的要求，即要扣住題意、思想健康、中心要明確、內(nèi)容要具體、層次要清楚、語(yǔ)句要通順、用詞要準(zhǔn)確、不寫(xiě)或者少寫(xiě)錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)要公正、字跡要清楚、卷面要干凈、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要運(yùn)用正確。
3、每個(gè)人都能夠?qū)W好作文，當(dāng)然了要寫(xiě)好作文也并不容易!
4、要寫(xiě)好作文要做到以下幾點(diǎn):a.要認(rèn)真的上好語(yǔ)文課(基礎(chǔ))積累詞匯;(積累句子、了解課文的寫(xiě)作方法，把好的文章背、誦成為自己的語(yǔ)言。)b.要廣泛的閱讀各種各樣的課外書(shū)籍(關(guān)鍵);(如果讀得多，我們得到的知識(shí)也多，我們懂得的道理也多，那我們提高了自己的思想覺(jué)悟，我們就能寫(xiě)出一篇一篇的好作文。c.要留心周?chē)氖挛?d.要多讀、多想、多寫(xiě)。
5、寫(xiě)作文說(shuō)到底就是要解決“六個(gè)字、兩個(gè)問(wèn)題”：a.寫(xiě)什么;b.怎么寫(xiě)。
6、讀書(shū)得有計(jì)劃，方式有精讀和粗讀。精讀：我定出計(jì)劃來(lái)，一個(gè)學(xué)期我認(rèn)認(rèn)真真的讀它一本書(shū)或者兩本書(shū)，讀書(shū)要做好摘記，好的詞好的句子寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得和體會(huì)。粗讀：瀏覽各種各樣的書(shū)籍，看一遍過(guò)了，看一遍過(guò)了，廣泛的閱讀。
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