在總結(jié)中，要客觀評價自己的成績，避免過度自夸或自責(zé)。如何有效地管理金錢，實(shí)現(xiàn)財務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？如果你對寫總結(jié)感到苦惱，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會對你有所啟發(fā)。
語文高二積累篇一
我喜歡詩，喜歡那凝練的句子，喜歡那如畫的意境，喜歡那深奧的哲理，更喜歡那特有的靈氣。
詩，綺美，瑰麗;明月夜，落花時，能助歡笑，亦傷別離;調(diào)金清石怨，吟風(fēng)花雪月;天下只應(yīng)我愛，世上唯有君知。
在這里，你可以遨游世界的每一個角落。于是，在遨游之后，你便成了富翁，知識與精神的富翁。
其實(shí)，讀詩或如茶之愈品愈香，抑或如酒之愈釀愈醇，也是一種享受。讀久了，便能讀出些滋味來。
語文高二積累篇二
作文。
素材，這樣可以有效的提高作文寫作水平。下面是本站小編帶來關(guān)于高二作文素材積累的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
南北朝時期的大詩人江淹，少年家境貧寒，迫于生活壓力，不得不刻苦攻讀。由于他才智過人，很受當(dāng)時人贊賞。到了晚年，他進(jìn)了仕途，作了高官，功成名就，生活富貴，再也不為生計而奔波。生活上沒有了壓力之后，文思也隨之枯竭，再也沒有明篇傳世了。這就是“江郎才盡”的出處。江淹的悲劇同那棵樹苗的夭折是何等相似啊!
在李白、杜甫身后尋覓，在王勃、蘇軾的履痕上沉思，在自居易、陸放翁的吟誦里屏息，在一個個圣賢的妙思哲喻里凝眸。那字里行間分明是對生命的詮釋與修煉，分明是對人與自然的品味與體悟?！安删諙|籬下，悠然見南山”、“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，那是怎樣的意趣，怎樣的人生境界啊!“江間波濤連天涌，塞上風(fēng)云接地陰”、“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，又是怎樣的魂魄，何等的壯觀!那天地間的一山一水一草一木，無不在那淡墨濃彩之中。
心是一塊風(fēng)動石，只要心不褪色，不沉淪，不蒼老，捧卷在手便有一種居高臨下滿目青山的大氣。你可以在“桃花源”里流連，在“赤壁賦”里沉醉，也可以在“岳陽樓”下凝思，在“滕王閣”前遐想，你可以領(lǐng)略“秦時明月漢時關(guān)”的悠遠(yuǎn)，也可以體會“大漠孤煙”的悲壯。(《開卷讀山川》)。
高爾基曾說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”的確，看一本好書就好像在和一個高尚的人談話。每天晚上，做完功課我便咬一枚青果，捧一本心愛的書，與作者“秉燭夜游”。
我與書中人物一起賞花，聽雨，觀海，望云，也會“生怕離懷別苦，多少事，欲說還休”，還會為瓊瑤的千古情節(jié)“淚濕春衫袖”，更會被錢鐘書的幽默睿智逗得掩卷遐思。
走進(jìn)書的世界，輕柔，縹緲，真像我一個人在做夢;走在空中，撥開前面擋住視線的白云，看到一個又一個海闊天空的新境界(《走進(jìn)書的世界》)。
我喜歡詩，喜歡那凝練的句子，喜歡那如畫的意境，喜歡那深奧的哲理，更喜歡那特有的靈氣。
詩，綺美，瑰麗;明月夜，落花時，能助歡笑，亦傷別離;調(diào)金清石怨，吟風(fēng)花雪月;天下只應(yīng)我愛，世上唯有君知。
在這里，你可以遨游世界的每一個角落。于是，在遨游之后，你便成了富翁，知識與精神的富翁。
其實(shí)，讀詩或如茶之愈品愈香，抑或如酒之愈釀愈醇，也是一種享受。讀久了，便能讀出些滋味來。
語文高二積累篇三
1、《爾雅》：我國最早的解釋詞義的專著，是秦、漢之間一些學(xué)者編輯并不斷補(bǔ)充而成的。
2、喜劇和悲劇：戲劇按照內(nèi)容的性質(zhì)可以分為喜劇、悲劇和正劇，喜劇的結(jié)局大多是圓滿的，悲劇的結(jié)局大都是悲慘的。
3、《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》：南鄉(xiāng)子是詞牌名。京口，現(xiàn)在江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，又稱北固樓，在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江。
4、夸父：神話人物。他立志追趕太陽，趕上太陽時，感到焦渴，便喝干了黃、渭兩河的水，仍感不足，終于渴死。
6、莎士比亞（1564-1616）：英國文藝復(fù)興時期戲劇家、詩人。主要作品有喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《查理三世》《亨利四世》，悲劇《漢姆雷特》《奧塞羅》《李爾王》《麥克佩斯》《雅典的泰門》等。
7、馬可?波羅（約1254-1324）：意大利旅行家。1275年至1292年期間，幾乎游遍中國。著有《馬可?波羅行紀(jì)》，盛贊東方的富庶，文物的昌明。
8、吹面不寒楊柳風(fēng)：南宋志南和尚《絕句》中的詩句。楊柳風(fēng)，春風(fēng)。
9、北平：就是現(xiàn)在的北京。
10、倫敦：英國首都，多霧。
11、《水經(jīng)注》：是一部有很高文學(xué)價值的地理學(xué)專著。三峽，指在長江上游四川、湖北兩省之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
12、樂府雙璧：《孔雀東南飛》、《木蘭詩》
13、戍輪臺：守衛(wèi)邊疆。輪臺，地名，在今新疆維吾爾自治區(qū)境內(nèi)，這里泛指北方邊疆。
14、歸雁：大雁每年秋天飛往南方，春天返回北方。古代有用大雁傳送書信的傳說。
15、二喬：東吳喬公的兩個女兒，一嫁前國主孫策，稱大喬，一嫁軍事統(tǒng)帥周瑜，稱小喬，合稱二喬。
16、拜讀：讀別人作品或書信的敬詞，這里是拜師求學(xué)的意思
17、博士：學(xué)位的最高一級。
18、不惑之年：40歲?！墩撜Z?為政》：四十而不惑。后人就用不惑之年或不惑作為40歲的代稱。不惑，原意是遇事能明辨不疑。
19、三大戰(zhàn)役：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役后。
20、社：舊時祭祀社神之所在，一說為古代地區(qū)的一年小單位。社中演戲，所以稱社戲。
21、狀元：科舉時代殿試第一名為狀元。
22、生：長輩對晚輩的`稱呼。
23、老生：傳統(tǒng)戲曲角色行當(dāng)，扮演中年或老年男性，大都為正面人物，一般掛胡須。按表演藝術(shù)特點(diǎn)分唱功老生、作功老生和靠把老生等等。
24、小旦：傳統(tǒng)戲劇中旦角之一，多扮演年輕女子。
25、小生：主要扮演青年男子的角色。
26、老旦：扮演老年婦女的角色。
27、子曰詩云：指四書五經(jīng)之類的儒家經(jīng)書。這些書中常有子曰詩云的字樣。子曰即孔子說。詩云即《詩經(jīng)》之說。
28、山中無甲子，寒盡不知年：意思是在山里分不清年月；寒冷的日子到頭了，也不知道又過了一年。甲子，古時用天干和地支來紀(jì)年。這里泛指紀(jì)年的知識和方法。
29、人而無信，不知其可：這是《論語》上的一句話，原句是人而無信，不知其可也。意思是：一個人要是不守信用，就沒有辦法了。
30、漢陰：漢水南岸。
總結(jié)：有所成就，是靠平時一點(diǎn)一滴的積累得來的，學(xué)習(xí)也是如此。
語文高二積累篇四
論據(jù)。
1、彭德懷功高不恃。
彭德懷受命于危難之中，毅然率領(lǐng)中國人民志愿軍援朝抗美，在朝鮮與美國侵略者展開了生死搏斗，勝利一個接一個，捷報頻傳，祖國人民歡欣鼓舞。一天，一位年輕的文藝工作者為了表達(dá)對彭德懷的敬意和歌頌偉大的志愿軍，在志愿軍總部的山坡上構(gòu)思一首歌詞——《彭德懷將軍之歌》。他思索著，涂寫著，沒有覺察到彭德懷已經(jīng)走到身邊。“小同志，你在寫什么?”他抬頭一看是彭總，趕緊站起敬禮，把稿子遞給彭總。彭總看了一遍，說：“拿筆來，我給你改動一下?！彼压P遞給彭總后，只見彭總在“彭德懷將軍”五個大字上“刷刷”畫了二筆，并在上面寫了“戰(zhàn)士”兩個大字。歌詞的名稱就變成了《戰(zhàn)士之歌》。面對小戰(zhàn)士不解的眼神，彭總親切地說：“真正功勛大的是那些戰(zhàn)士們，是他們用槍炮消滅了敵人。當(dāng)然，我為戰(zhàn)斗的勝利也做出了貢獻(xiàn)。相比之下，還是戰(zhàn)士們的功勛大啊!你去寫他們吧!寫一首優(yōu)秀的《戰(zhàn)士之歌》!”
2、列賓的回信。
俄國的列賓是世界著名的畫家。一次列賓接到一位文學(xué)家的來信。信上說：“列賓，你以自己杰出的作品證明你是一位偉大的畫家?！薄皞ゴ?談不上，太過分了。”列賓像個受表揚(yáng)的小學(xué)生，臉立刻紅了，似乎感到無地自容。他馬上給文學(xué)家回信，寫道：“我是一個很平凡、很普通的人，您是知道的?？赡鷧s要把我送到一個宏偉的高臺上去。假如我真正爬上了高臺，您看見這么一個渺小的人站得那樣高，您也會發(fā)笑的?！?/p>
3、毛澤東謙虛。
中共八大會議開幕前夕，中央決定由毛澤東同志致開幕詞，并委托他起草初稿。他及時草擬了初稿，但對這個稿子不很滿意，就托秘書給他修改。秘書根據(jù)主席的要求，從文字到內(nèi)容都作了較大的改動。毛主席看過修改后的稿子連聲稱贊說：“改得好!改得好!”后來許多同志稱贊主席這稿子寫得很好，主席卻誠懇地說：“這不是我一個人的.功勞，是秘書幫我改寫的?！?/p>
4、“站在巨人的肩膀上”
被人們稱為“力學(xué)之父”的牛頓，20多歲就創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)了光譜，提出了萬有引力定律，但他并沒有自命不凡，也沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡兒要遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏系木壒?。我不知道世人對我怎樣看法，不過我自己只是覺得好像在河濱玩耍的一個孩子，有時很高興地拾著一顆光滑美麗的石子，但真理的大海，還在我面前，未被發(fā)現(xiàn)。
5、錢學(xué)森的謙遜。
由于一次偶然的機(jī)會，我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森與一位名不見經(jīng)傳的科學(xué)工作者張沁文在一起搞農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程的研究。錢學(xué)森對張沁文起草的論文從觀點(diǎn)的闡述，材料的選擇，到層次的安排都細(xì)致推敲，并親手修改。但在署名時，錢學(xué)森堅持要把自己的姓名排在后面，他說因?yàn)榘l(fā)明者主要是張沁文。
名言。
1、謙虛是藏于土中的甜美的根，所有的崇高美德都由此發(fā)芽滋長。(蘇格拉底)。
2、真正的謙虛是最崇高的美德，是美德之母。(丁尼生)。
3、一切真正和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。(別林斯基)。
4、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識到自己的渺小。(保羅)。
5、美德往往以謙虛鑲邊。(拉布呂耶爾)。
語文高二積累篇五
世間萬物都是獨(dú)立的微乎其微的小小個體，而往往決定其價值的并不是自己所謂的志向，而且為遠(yuǎn)大志向付出的努力，這些努力不斷的積累，成為通向成功的唯一途徑。古人有云：不積跬步，何以致千里。在我們終身學(xué)習(xí)的道路上，如若以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用為方法，而不每時每刻勤懇地積累，即便取得了一時的成績，成為了璀璨夜空中一顆奪目的流星，那也只不過是曇花一現(xiàn)，難以成為靠著長久以來的堅持在星空中終身絢麗的恒星。
蜜蜂釀蜜的故事相信大家肯定也是早有所聞，蜜蜂只是世間萬物中一個微不足道的存在，在眾多龐然大物身邊是如此的不起眼，然而我們又有誰不知“紛紛穿飛萬花間，終身未得半日閑”，積累是細(xì)水長流，勤耕不輟，唯有不斷的積累才能釀造出甜味的果實(shí)。
在生活里，我們每一個人都有美好的夢想，憧憬著成功的彼岸。這條道路上最大的阻礙不是志向有多大，而且付出的努力不夠多。我們看到了曹雪芹的紅樓夢聲名遠(yuǎn)揚(yáng)天下，卻未看到他背后所遭受喪家之痛;我們只聽到了貝多芬譜出的優(yōu)美樂章，卻未看到他對殘酷命運(yùn)的堅強(qiáng)抵抗;我們只聽聞李時珍著成《本草綱目》，被世人尊稱為藥圣，卻未看到他窮盡一生，翻山越嶺，歷時三十年的堅韌毅力。一切偉大的成功的背后都有無數(shù)的汗水與艱辛加持，這一切的累積也將終有回報。
一片海洋是由一條又一條細(xì)流所匯集，淵博的學(xué)識是從一本又一本書本所吸納，千里之行又是零碎的一步又一步所積累。積累其實(shí)就如同用五谷釀蜜一般，中間須經(jīng)歷一個漫長的反復(fù)醞釀發(fā)酵的過程，方可釀出最美味的佳酒。
語文高二積累篇六
語文是我們必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，也是我們與世界交流的重要工具。而語文的核心就是詞匯的積累。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我積累了許多詞匯，并獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段，詞匯積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語言是人類思維的表達(dá)工具，而詞匯則是組成語言的基本單位。沒有豐富的詞匯積累，我們很難表達(dá)清楚自己的思想和觀點(diǎn)，更難以理解他人的意思。在小學(xué)時，老師就告訴我們要多讀書，多閱讀優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)閱讀興趣。通過閱讀，我們不僅能夠增加詞匯量，還可以學(xué)習(xí)正確的表達(dá)方式和語法知識。通過多讀書積累詞匯，我發(fā)現(xiàn)自己的語文水平有了很大的提升。
第二段，積累詞匯要善于總結(jié)和歸納。在詞匯的積累過程中，我發(fā)現(xiàn)總結(jié)和歸納是非常重要的方法。每當(dāng)我遇到一個新的詞匯或短語時，我會將其寫下來，并在旁邊標(biāo)上它的意思和用法。這樣一來，我就能快速地回顧和記憶這些詞匯，而不用再次去查字典或參考書。此外，我還會將一些相近或相似的詞匯進(jìn)行比較和總結(jié)，幫助我更好地理解它們的區(qū)別和用法。通過總結(jié)和歸納，我能夠更加系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用詞匯。
第三段，運(yùn)用詞匯要注重時代感和特定場景。語文是與時代緊密聯(lián)系的，詞匯的運(yùn)用也要有時代感。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我會關(guān)注當(dāng)下熱門的話題和新興的事物，積極了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。例如，近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展，我會主動學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的詞匯，以便更好地理解和參與這個領(lǐng)域的討論。另外，詞匯的運(yùn)用也要根據(jù)不同的場景來進(jìn)行。在口語交流中，我們應(yīng)該注重使用日常用語和口語化的詞匯，而在寫作中則要運(yùn)用規(guī)范和文雅的詞匯。只有根據(jù)時代和場景選擇合適的詞匯，我們才能更好地表達(dá)自己的意思。
第四段，詞匯積累要與實(shí)際生活相結(jié)合。課本中的詞匯只是我們學(xué)習(xí)的一部分，實(shí)際生活中我們還會遇到更多的新詞匯。為了更好地積累詞匯，我努力將課本上學(xué)到的詞匯應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我會利用課余時間參加各種活動，與他人交流互動，從中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的詞匯。同時，我還樂于接觸各種文化、社交社群、讀書活動等，以拓寬自己的視野和開闊擴(kuò)展詞匯量。
第五段，詞匯積累是一個持續(xù)的過程。詞匯的積累不是一蹴而就的，而是需要長期的堅持和積累。學(xué)習(xí)語文只是第一步，我們還需要不斷地讀書、寫作和交流，以鞏固和擴(kuò)大詞匯量。在詞匯的積累過程中，我也經(jīng)歷了許多困難和挫折，但我從未放棄。我相信只要堅持不懈，就一定能夠取得進(jìn)步。
總之，詞匯的積累是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，我通過總結(jié)歸納、關(guān)注時代感和特定場景、與實(shí)際生活相結(jié)合以及持續(xù)不斷的努力，不僅增加了詞匯量，也提高了語文水平。詞匯積累是一個重要的學(xué)習(xí)過程，也是我不斷成長進(jìn)步的過程。
語文高二積累篇七
他，矮矮胖胖的身材，下巴上參差不齊的胡子，再加上一顆地中海風(fēng)格的腦袋，組裝成了一個特別的老頭子。他獨(dú)一無二;他絕無僅有。他是我的忘年交;他是我最好的朋友。
我跟他之間從來都是無話不談，雖然我們年齡相差很大，可是在我們的字典里，從來都沒有“代溝”這個詞。從我生下來的那一刻起，我幼小的心靈就感應(yīng)到在這個陌生的世界里，會有一個男人，一直守護(hù)著我，直到他生命的衰竭，他有一個代號叫“爸爸”。
那個叫“爸爸”的男人對我而言，他不僅是我的親人，更是我的朋友——最好的朋友——最知心的'朋友。
至今，我依然記得!
五歲的時候，他手把手地教我騎自行車，在不斷的摔倒中，是他一直在鼓勵我;在我想要放棄的時候，是他給了我力量和信心。
至今，我依然記得!
那次，我在游泳池里，毫不客氣地喝著池水，想要去天堂做做客時，是他義無返顧地抓住我已有些無力的手，果斷地拒絕了天堂對我的邀請——那可怕的“鴻門宴”!
至今，我依然記得!
那是我情緒最低落的時期，學(xué)習(xí)和友情帶個我的雙重打擊，讓我如同一只被折斷翅膀的雛鳥，那樣無助，那樣凄慘，那樣孤獨(dú)!我那本應(yīng)充滿快樂的天地，瞬間被一種令人窒息的陰霾籠罩著。是他給我送來了溫暖和光明，他安慰我，開導(dǎo)我，和我談心，帶我走出低谷，走向光明。
他是我血脈相連的親人，他是我情深似海的朋友，他是給我骨給我肉的父親啊!
語文高二積累篇八
語文作為一門重要的學(xué)科，對于我們學(xué)生來說至關(guān)重要。而在學(xué)習(xí)語文的過程中，積累知識，掌握技巧是非常重要的。在我多年的語文學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了積累的重要性，下面就來分享一下我的心得體會。
首先，語文積累是穩(wěn)固基礎(chǔ)的關(guān)鍵。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個層層遞進(jìn)的過程。只有掌握了基本的語法、詞匯和閱讀理解等基礎(chǔ)知識，才能夠進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。而這些基礎(chǔ)知識的積累離不開平時的積極閱讀和寫作。通過大量的閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的詞匯、短語和句型，同時，也能夠提升自己的閱讀理解能力。而通過寫作，我們能夠培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力。只有在不斷的實(shí)踐積累中，我們才能夠逐漸得到進(jìn)步。
其次，語文積累能夠提升表達(dá)能力。語文的學(xué)習(xí)離不開對詞匯的積累，而詞匯是表達(dá)思想的基本工具。詞匯量的積累決定了我們在表達(dá)時能夠運(yùn)用到的詞匯范圍，進(jìn)而影響我們的表達(dá)能力。例如，在寫作文時，如果我們的詞匯量很大，我們可以更加準(zhǔn)確地選擇適合的詞語來描述事物，使得文章更加豐富多彩。而且，積累了大量的詞匯后，我們也能更好地理解他人的表達(dá)，提高聽說讀寫的能力。
再次，語文積累有助于提高閱讀理解能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是考試中的重要一環(huán)。而閱讀理解的能力離不開對各類文章的積累。通過大量的閱讀，我們可以了解到不同類型的文章，從而對不同類型的題目有所了解。同時，閱讀積累也可以幫助我們更好地理解文章的邏輯關(guān)系，從而更好地解答問題。因此，通過不斷的閱讀積累，我們的閱讀理解能力會得到更大的提高。
最后，語文積累能夠培養(yǎng)思辨能力。語文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，而積累是培養(yǎng)思辨能力的重要途徑之一。通過大量的積累，我們可以理解到不同觀點(diǎn)和思想，學(xué)會思辨并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，積累也是一個梳理思路的過程，我們可以通過不斷地思考和總結(jié)來拓展我們的思維邊界。而擁有了較高的思辨能力后，我們在解決問題和分析問題時會更加靈活和準(zhǔn)確。
總之，在語文學(xué)習(xí)的過程中，積累是非常重要的。通過積累，我們不僅可以穩(wěn)固基礎(chǔ)，提升表達(dá)能力，還能夠更好地理解閱讀文章，培養(yǎng)思辨能力。因此，我們要時刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤于閱讀和寫作，不斷地積累知識和技巧，才能在語文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。
語文高二積累篇九
語文積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。通過積累能全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文積累。
方法。
希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
一、語言的積累。
現(xiàn)今對語言積累的指導(dǎo)偏重于知識的擴(kuò)充，忽視自主積累的意識、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主意識、能力與習(xí)慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學(xué)會了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書。在我看來，語言積累應(yīng)包括三方面內(nèi)容：
1、語言材料的積累。積累語言材料是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握最基本的文字符號，積累大量的詞匯。在平時的教學(xué)中，我不僅要求學(xué)生熟記、會寫文本中的經(jīng)典詞匯，還倡導(dǎo)在了解詞匯意思的基礎(chǔ)上用這些詞語練習(xí)說話。
《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞，反復(fù)朗讀，再讓他們練寫、描寫月景的小片段，在積累詞語的過程中提高學(xué)生的寫作能力。
2、語言規(guī)律的積累。通過聽、讀理解語言，通過說、寫表達(dá)思想感受，都有其自身的規(guī)律。要了解語言的規(guī)律，把握語言發(fā)展的關(guān)鍵。
《二泉映月》這篇課文，學(xué)生離阿炳生活的那個舊社會實(shí)在太遙遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達(dá)的情感有些困難，所以我先請學(xué)生聽音樂。那幽怨的曲子立刻把學(xué)生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文，阿炳的不幸命運(yùn)和坎坷的經(jīng)歷激蕩起學(xué)生心中的情感之浪。
3、精粹語言的積累。精粹語言往往包蘊(yùn)著豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，是創(chuàng)造性地運(yùn)用語言規(guī)律的成功范例。可以引導(dǎo)學(xué)生記誦古今中外精彩的語段、篇章。
現(xiàn)在正是初春時節(jié)，我為我們班的學(xué)生推薦了朱自清的。
散文。
《春》。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學(xué)生。抓住這一好現(xiàn)象，我開展了誦讀《春》的比賽。學(xué)生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同，一個個讀得神采飛揚(yáng)。我對他們的表現(xiàn)給予了很高的評價。
積累精粹語言有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，是促進(jìn)語言發(fā)展的重要手段。
二、能力的積累。
學(xué)好語文，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關(guān)重要。雖然。
語文學(xué)習(xí)。
也有一定的規(guī)律可循，可以相互遷移，但是只有相當(dāng)?shù)姆e累，才能夠駕輕就熟，從而提高語文素養(yǎng)，學(xué)好語文。
1、閱讀能力的積累。文本，它傳達(dá)的是作者的情與愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來。教師在指導(dǎo)朗讀時要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確理解課文的思想感情，讀者與作者筆下人物進(jìn)行角色換位，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一，文本中那些準(zhǔn)確傳神的、充滿靈性的語言才能喚起學(xué)生心中某種情愫。
2、寫作能力的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”。它形象地描述了語言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界。事實(shí)上，語文學(xué)習(xí)的規(guī)律也是一個從積累到運(yùn)用的過程。語言的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑是在量的儲備中逐漸形成的。蘇教版的新教材，內(nèi)容充實(shí)，我們可安排學(xué)生進(jìn)行片段的仿寫、結(jié)尾的續(xù)寫、情節(jié)的想象等寫作訓(xùn)練，在習(xí)作過程中可安排例文和閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生比較其異同，借鑒其用詞。
造句。
的方法，引起學(xué)生探究的興趣，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用結(jié)合起來，讓學(xué)生從整體中把握、積累。
三、生活的積累。
語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切。一方面，語文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累。了解一定的生活常識，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗(yàn)、生活感受，語文學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ)，才有持續(xù)發(fā)展的動力。閱讀理解得深，需要這樣的積累;。
作文。
寫得好，更需要這樣的積累。另一方面，語文又是生活的工具，學(xué)習(xí)語文是為了更好地了解、認(rèn)識生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己和他人生活得更有意義、更美好。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，并最終能夠有效地運(yùn)用語文更好地生活。
四、
文化。
的積累。
積累文化是加強(qiáng)文化內(nèi)涵的重要途徑。文化積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語言發(fā)展的手段。當(dāng)前呼吁加強(qiáng)人文。
教育。
主要是強(qiáng)調(diào)用人類出色文化成果滋養(yǎng)、熏陶學(xué)生豐富學(xué)生的人文積累提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”。語文積累既有。
的積累，也有語文能力的積累，還有語文。
習(xí)慣態(tài)度以及熱愛語文的情感態(tài)度的積累。無論哪種積累方式，都體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生命所在。也正是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的生活中才有了這點(diǎn)點(diǎn)積累而生成的美麗。
1、朗讀中豐富積累。
俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥蟹e累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。我覺得作為教師，要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動情、生情，主動積極地積累語言。如：上個學(xué)期在講《虞美人》這首詞時，我就是通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳?，充分調(diào)動了學(xué)生的情感。學(xué)生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫的畫面，在讀中感悟作者心情，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入詞句之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，可在品析中積累。我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識融會貫通，把握實(shí)質(zhì)將。
范文。
中的語句化為已有。如：《鯨》這一課中，有很多說明性的文字，作者表達(dá)非常準(zhǔn)確。我先讓學(xué)生自讀這些。
句子。
然后。
說說。
這樣表達(dá)好在哪，或者用換詞的方式問一問學(xué)生這樣行不行。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重”，一個“約”字便能體會出作者語言的準(zhǔn)確。此外不要忘記學(xué)習(xí)作者是抓住事物特點(diǎn)介紹事物的說明方法。這樣學(xué)生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好的表達(dá)方法以及說明方法記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。
在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時機(jī)，設(shè)計靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。如：上學(xué)期在學(xué)習(xí)《草原》后，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說話前讓學(xué)生把說的內(nèi)容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說中積累。另外，復(fù)述是將語言內(nèi)化為自己語言的有效方式。在教學(xué)中，教師可用。
故事。
描述、導(dǎo)游介紹和即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，在說話中沉淀積累。
毛澤東說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！敝笇?dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語言，沉淀語言素材。如：在學(xué)完《鯨》和《松鼠》兩課后，我讓學(xué)生比較兩篇。
文章。
在表達(dá)方式上的異同，并嘗試著進(jìn)行改寫。也就是說，用《鯨》這一課的表達(dá)方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達(dá)方式來介紹鯨。這樣，學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，既鞏固了所學(xué)到的說明方法，又實(shí)現(xiàn)了所積累語言的再次運(yùn)用。
5、課外勤于積累。
葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切?！边@句話，道出了生活實(shí)踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學(xué)生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的。
諺語。
歇后語。
留意周圍的。
標(biāo)語。
廣告。
詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性。還要組織學(xué)生參加。
社會實(shí)踐。
如：利用休息日嘗試一日家長工作結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)開展活動……學(xué)生的生活。
經(jīng)驗(yàn)。
豐富了，便會自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲存。
名言。
警句。
成語。
格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會語言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。
在教學(xué)過程中要十分注重讀和背，需要按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)。對于那些可以對學(xué)生一生都用得著的東西，不但要求他們熟記，熟背，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢。比如一些優(yōu)美句段篇章、流傳千古的古詩名句等。這樣做的目的只有一個，那就是在學(xué)生該積累的時候，愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的雄厚基礎(chǔ)。
教師創(chuàng)建語言環(huán)境，讓語言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達(dá)意形式”，無非就是創(chuàng)建一種具體的語境，讓學(xué)生通過這個情境來進(jìn)行各種各樣的聽說讀寫的語言實(shí)踐活動，并且在語言實(shí)踐活動過程中學(xué)習(xí)語言文字。充分的掌握語言，運(yùn)用語言文字這個重要的交際工具。因此，我讓學(xué)生通過讀后復(fù)述，讀后再表演，讀后在經(jīng)過議論，讀后練筆等形式，把課文化為一種學(xué)習(xí)語言的動態(tài)情境。
二、在平時閱讀過程中的積累。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確的指出“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐過程中增加積累”?！皶x百遍，其義自見”，通過實(shí)踐的證明，傳統(tǒng)的語文課堂。
的“背”和“讀”，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的。
記憶力。
更能夠讓學(xué)生吸收和積累語言材料。在教學(xué)過程中教師要善于憑借教材讓學(xué)生閱讀后找出。
好詞好句。
加強(qiáng)理解升華情感在自讀中感悟文詞之美、用詞之妙、描寫之美并根據(jù)學(xué)校安排把小學(xué)生應(yīng)該背誦的70首古詩詞落到實(shí)處鼓勵學(xué)生熟讀背誦。
然而只從課內(nèi)閱讀中積累，對小學(xué)生來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要進(jìn)行大量的課外閱讀，積累也分為對課內(nèi)知識和對課外知識的積累。我把學(xué)生的摘記本也分成了課內(nèi)摘記本以及課外摘記本這兩種。我在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面，我為學(xué)生列出了課外。
書目，學(xué)生依據(jù)自己的。
愛好。
興趣，有選擇地多讀廣讀，我堅持做到：(1)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出閱讀的時間。(2)在課上教給學(xué)生閱讀方法，使其學(xué)會摘錄，如就全書來說，常常以瀏覽性的默讀為主，對那些語句優(yōu)美生動的段落，應(yīng)該反復(fù)誦讀，進(jìn)入采蜜集，并且學(xué)會運(yùn)用寫一些讀書體會。
摘錄閱讀過程中精彩的內(nèi)容。從摘記過程中積累語言。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別的強(qiáng)調(diào)“積累課文閱讀過程中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”?！把劭辞П椴蝗缡钟浺槐椤薄ⅰ昂糜洃洸蝗鐮€筆頭”等一些古語，也都說明動筆記在積累語言中的作用。我在教學(xué)實(shí)踐過程中積累的篇目，側(cè)重記人、記事、寫景狀物的文章，讓學(xué)生熟讀精思，以摘記的形式積累語言，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣，在掌握了讀書摘記的方法以后，再放手讓學(xué)生根據(jù)自己的。
興趣愛好。
有選擇地多讀、廣讀在廣泛的閱讀中欣賞積累知識在知識的積累中感悟能力。
三、在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的積累。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐”。從“工具性”的角度來看，課程的目的應(yīng)該是“重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑也應(yīng)該是“課文實(shí)踐本身”。因此積累來自實(shí)踐應(yīng)用。
第一，讓課堂教學(xué)生活化，閱讀教材的每一篇課文都來自生活，閱讀學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。讓閱讀走向生活，讓生活走進(jìn)閱讀，課堂本身就不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)語文知識的地方，而應(yīng)該是生活的樂園，讓學(xué)生在生活式的課堂中不知不覺地學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，因此，我注重讓課堂創(chuàng)設(shè)成一種近似生活的情境，讓學(xué)生在不斷的語言運(yùn)用實(shí)踐中逐步內(nèi)化語言，形成自然的內(nèi)部語言體系，最后達(dá)到正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字的目的，并形成自己的語言個性。
第二，優(yōu)化校園語言環(huán)境，學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校中度過的，校園語言環(huán)境如何，直接關(guān)系到學(xué)生語言體系的形成。因而形成濃厚的校園語言學(xué)習(xí)氛圍對有效地促進(jìn)學(xué)生提高語言運(yùn)用能力十分重要，我采用的方法有：辦。
手抄報。
展評、知識競賽、講故事比賽、作文大賽、詩詞朗誦比賽、口語交流等活動形式。
第三，在生活和感受中積累。葉圣陶說過“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！苯處熜枰龑?dǎo)學(xué)生在日常實(shí)際生活當(dāng)中積累。比如：讀書、看報、電視、廣播、街頭廣告語等方面。養(yǎng)成記一記、每天寫。
日記。
的習(xí)慣，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個詞也沒關(guān)系，長此以往就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，產(chǎn)生積極性?，F(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸太少，活動也太少，學(xué)生生活單調(diào)，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很，這勢必影響他們的理解，影響他們良好感的形成，我經(jīng)常把學(xué)生帶到大自然中去，經(jīng)常開展一些有益的活動，學(xué)生的生活豐富了，感受自然就增多了。
一、加大閱讀量，拓展詞匯空間。
擴(kuò)大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認(rèn)同。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進(jìn)行簡單地檢查批閱。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾W(xué)生的識別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先知道學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類整理。例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言，寫季節(jié)分春、夏、秋、冬四季不同物候，寫物類分色、形、味。其次教師在學(xué)生課外抄摘的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選擇出一些詞匯，或成講義，或成小黑板，加深學(xué)生對這些詞匯的印象，以備課堂上提取。比如《李子核》一文，我抓住文中三個訓(xùn)練點(diǎn)：一是看實(shí)物運(yùn)用課外詞匯，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個比喻句;三是動補(bǔ)結(jié)構(gòu)的句式“他嚇得臉色發(fā)白”。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄于卡片上。
二、立足課本，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)。
課外的積累，如果沒有經(jīng)過長期的提取、運(yùn)用，其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷模覀儾荒芎鲆曔@種現(xiàn)象：有些學(xué)生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因，就是一些好詞沒有經(jīng)過及時消化、強(qiáng)化，被遺忘了。這是很可惜的。如果語文教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生回憶課外獲得的詞匯，在加以運(yùn)用，那么日復(fù)一日，所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了。在《李子核》一文的教學(xué)中，我作如下設(shè)計：
(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。我先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察李子，然后說出李子的顏色、形狀和味道。由于課外的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度已相對降低了，學(xué)生一下子就說出紅艷艷、紅通通、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語。學(xué)生通過運(yùn)用課外所學(xué)詞語對李子的描述，加深了對李子的認(rèn)識，這對理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無疑起到了過河搭橋的作用。
(二)比較用詞。課文第三小節(jié)，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。”我出示大紅蝦的圖片，請學(xué)生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點(diǎn)，通過比較，學(xué)生一下子說出兩者的共同點(diǎn)是“紅”，然后請學(xué)生根據(jù)這紅的特點(diǎn)，瓦尼亞的臉還像什么，學(xué)生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學(xué)生詞匯，加深了學(xué)生對比喻句的認(rèn)識，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。
(三)體會用詞。課文第四小節(jié)描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后，非常害怕，用了一個動補(bǔ)結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā)白。我先讓學(xué)生體會瓦尼亞此時的心情如何，從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕。然后請學(xué)生思考一下描寫一個人害怕，除了臉部表情外，能否用其他一些與身體部位相關(guān)詞語來表達(dá)，接著引導(dǎo)學(xué)生說出“頭皮發(fā)麻、兩手發(fā)抖、渾身是汗”等等。經(jīng)過這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣。
總結(jié)。
課文時，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片帖教室的“學(xué)習(xí)園地”上，確保這些詞語在學(xué)生面前的再現(xiàn)率。
通過課外積累和課堂識詞相結(jié)合，使學(xué)生擺脫了積累詞匯的盲目狀態(tài)。每個詞語經(jīng)過信息編碼，貯存到學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)之中，強(qiáng)化了詞匯學(xué)習(xí)。
語文高二積累篇十
語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。而要學(xué)好語文，積累是非常重要的一部分。在語文的學(xué)習(xí)過程中，我積累了很多知識和經(jīng)驗(yàn)，也逐漸體會到了積累的重要性。下面我將從積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等五個方面，來總結(jié)和講述我的語文積累心得。
首先，積累詞匯是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。語文中的詞匯很多，而且還有很多近義詞、反義詞、詞性變換等。我們要善于積累詞匯，不僅要積累基礎(chǔ)詞匯，還要積累一些高級詞匯。我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，通過不斷積累詞匯，我的閱讀理解能力得到了提高，我的寫作也增加了表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣化。因此，積累詞匯是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步。
其次，積累句型對于提升語文能力非常重要。語文中有各種各樣的句型，有名詞性從句、定語從句、主從復(fù)合句等，每個句型都有自己的特點(diǎn)和用法。在平時的學(xué)習(xí)中，我嘗試積累各種句型，通過多讀多練，不斷應(yīng)用到自己的寫作中。我發(fā)現(xiàn)，通過積累句型，我的寫作水平得到了提高，我的文章結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯也更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，積累句型是提升語文能力的重要一環(huán)。
再次，積累名言是培養(yǎng)自己的語感和修辭手法的方法之一。名言是前人在不同的歷史時期和背景下留下的精辟言辭，它們既具有時代特點(diǎn)，又具有普遍的道理。在積累名言的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)美的表達(dá)方式和修辭手法，從而豐富我們的寫作素材。我在寫作中經(jīng)常用到一些名言，不僅能提升文章的文采，還能加深讀者對文章的印象。因此，積累名言是培養(yǎng)自己的語感和修辭手法的重要途徑。
此外，積累作文是學(xué)好語文、提升寫作能力的關(guān)鍵一步。是語文課程的重要組成部分，通過寫作可以培養(yǎng)我們的思維能力、邏輯能力和表達(dá)能力。我在學(xué)習(xí)中不斷積累優(yōu)秀作文的素材，例如一些有趣的事件、自己的親身經(jīng)歷、觀察到的現(xiàn)象等等。這些素材在寫作時能給我提供思路和靈感，使我的作文更加豐富和有趣。因此，積累作文對于學(xué)好語文和提升寫作能力是非常重要的。
最后，積累修辭是提高寫作水平的一種方法。修辭是一種修飾語言的方法，它可以使文章更加精練、生動、有感染力。在學(xué)習(xí)中，我積累了一些修辭的方法，例如比喻、擬人、排比等。這些修辭手法可以為我的寫作增添色彩和亮點(diǎn)，使文章更具表現(xiàn)力和藝術(shù)性。因此，積累修辭是提高寫作水平的一種重要方法。
總之，語文積累對于學(xué)好語文、提升寫作能力非常重要。通過積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等，我們可以不斷豐富自己的語文知識和應(yīng)用能力，提升自己的語文水平。在今后的學(xué)習(xí)中，我將努力繼續(xù)積累，不斷提高自己的語文能力，用優(yōu)秀的語文成績回報老師和家長的期望。
語文高二積累篇十一
世上有些事真怪：不是你根本不會，而是你從未留意。于是事到臨頭，茫然若失，措手不及。這便需要積累。
積累，是一種不可言傳的美妙。積累知識，積累生活，積累成功，積累經(jīng)驗(yàn)，甚至于積累錯誤。在積累中，真知會慢慢向你靠近。
生活，似乎毫無秩序而秩序又無處不在；貌似雜亂無章卻始終奔涌前行，就是那種獨(dú)有的魅力無時不再撩撥你的情懷，告誡著我們：成長離不開對生活獨(dú)有的發(fā)現(xiàn)和感悟。
成功，我們的腳步為它從不停止，它在不停的用它的或恬靜或熱情的微笑，鼓舞著人們的自信，讓那追求的心不斷膨脹升華。它不是天方夜譚，不是海市蜃樓；它不是黃粱美夢，不是曇花一現(xiàn)。那里你的汗珠將熠熠生輝，你的痛苦將化為純美的笑意。
經(jīng)驗(yàn)，在大量重復(fù)成功和失敗的過程中敲打著人的心靈，使人們無數(shù)次冷靜下來，清醒的說“路，還在腳下。”“塞翁失馬，焉知非福？”經(jīng)驗(yàn)何嘗不是一筆難計的精神財富？路走多了，便能知道何時該萬分小心。跌倒，正是你再次啟航的開始。
錯誤，則是用人們最不喜歡的方式，從人們最不愿意見到的角度，揭開世間所有秘密。沒有哪種色彩能與錯誤相媲美。錯誤是一種不可言傳的深沉，它是一種獨(dú)特的魅力，一種讓人迷茫，讓人奮進(jìn)的魅力。
記住，好的事物只光顧有準(zhǔn)備的人。
語文高二積累篇十二
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？這次帥氣的小編為您整理了點(diǎn)滴積累高二作文（優(yōu)秀3篇），希望能夠給予您一些參考與幫助。
世上有些事真怪：不是你根本不會，而是你從未留意。于是事到臨頭，茫然若失，措手不及。這便需要積累。
積累，是一種不可言傳的美妙。積累知識，積累生活，積累成功，積累經(jīng)驗(yàn)，甚至于積累錯誤。在積累中，真知會慢慢向你靠近。
生活，似乎毫無秩序而秩序又無處不在；貌似雜亂無章卻始終奔涌前行，就是那種獨(dú)有的魅力無時不再撩撥你的情懷，告誡著我們：成長離不開對生活獨(dú)有的發(fā)現(xiàn)和感悟。
成功，我們的腳步為它從不停止，它在不停的用它的或恬靜或熱情的微笑，鼓舞著人們的自信，讓那追求的心不斷膨脹升華。它不是天方夜譚，不是海市蜃樓；它不是黃粱美夢，不是曇花一現(xiàn)。那里你的汗珠將熠熠生輝，你的痛苦將化為純美的笑意。
經(jīng)驗(yàn)，在大量重復(fù)成功和失敗的過程中敲打著人的心靈，使人們無數(shù)次冷靜下來，清醒的說“路，還在腳下。”“塞翁失馬，焉知非福？”經(jīng)驗(yàn)何嘗不是一筆難計的精神財富？路走多了，便能知道何時該萬分小心。跌倒，正是你再次啟航的開始。
錯誤，則是用人們最不喜歡的方式，從人們最不愿意見到的角度，揭開世間所有秘密。沒有哪種色彩能與錯誤相媲美。錯誤是一種不可言傳的深沉，它是一種獨(dú)特的魅力，一種讓人迷茫，讓人奮進(jìn)的魅力。
記住，好的事物只光顧有準(zhǔn)備的人。
在生活中，會發(fā)生一些意想不到的事。在這些事情中，有些事和你沒關(guān)系，可有些事卻是對你不好的。而你就必須懂得去分別這些事情。
或許，你只是一名小學(xué)生?？墒牵诔砷L的過程中，你也要去理解和分解。因?yàn)?，人是會成長的。社會，并不是你一直的幻想世界，不是那么簡單。所以我們只有去適應(yīng)這個社會。
在生活中的小事，也許并不是那么重要。但有時，它也會指導(dǎo)你去明白某些事的真相。
去留意你身邊的小事，理解對錯，可能會讓你以后一片光明。
篇二：記一件生活中的小事。
小時候，我們渴望著長大，長大后，我們懷念童年。每個人都會長大，當(dāng)我們長大時，我們的父母卻漸漸老去，你會發(fā)現(xiàn)，他們的兩鬢已有了白發(fā)。
凡是為社會作出貢獻(xiàn)的人，都是偉大的，不論是做什么工作，也不論長相如何，至少為社會盡了一份力，我覺得都是偉大的。
篇三：生活中的小事。
在生活中，有著許許多多的小事，我根本不把它們放在眼里，比如媽媽提醒我寫字姿勢要端正，我卻不以為然，還時不時回一兩句……我的觀點(diǎn)認(rèn)為小事不會造成太大傷害，只要注意重大的事情就行了，我自己雖然也想要做到十全十美，但是總做不好，而父母親對我的做法只是稍稍提醒一下，我便“眼中無小事”、渾水摸魚。然而在今天發(fā)生的一件小事，改變了我對小事的看法。
在風(fēng)和日麗的中午。雖說風(fēng)和日麗，但彩虹的后面是烏云。我剛吃完飯，準(zhǔn)備去做作業(yè)。突然，我被媽媽喝住了，“看看你的碗，你怎么連飯都吃不干凈？”我一見，輕松的說：“哦！我下次再吃干凈！”媽媽見我這副模樣把我訓(xùn)斥了一通?！澳愕絼e人家這樣吃飯怎么能行？”我掉以輕心回了一句：“反正我到別人家又不吃飯！”媽媽這回真的火了，我沒想到媽媽為了這件事而發(fā)這么大的脾氣！“從你這個吃飯的行為上，就可以看出你這個人的品德與生活習(xí)慣！何況糧食是寶貴的，你這樣浪費(fèi)糧食！雷公會出來罵你的！快把飯吃干凈！”媽媽認(rèn)真嚴(yán)肅的表情使我不得不吃光碗里的飯。
這件事情讓我非常慚愧，也讓我明白了一個道理：小事是不可忽視的，一個人對待小事的習(xí)慣能深刻反映出一個人的品質(zhì)，一個人必需從小養(yǎng)好良好的習(xí)慣，這樣才能受到別人的尊敬和愛戴！
篇四：生活中的`一個小事。
生活，就像一個萬花筒，五彩繽紛，又像一幕幕精彩的電影，時時呈現(xiàn)在我眼前……一個個精彩的小鏡頭。便組成了絢麗多彩的生活，它使我得到教育，得到啟迪。
一次我坐公交車回家。車上的人真多??！我好不容易擠到窗口，啊，真好，還好有一個人要下車，我眼疾手快立刻坐了上去，還是坐著舒服啊，我看著窗外流過的景物，不禁哼起了歌。
“有人來讓一下座嗎？”售票員姐姐的聲音打斷了我的思路，我向車門口望了一眼，一位年過半百的老人顫巍巍的走了上來，“有誰來讓座？”售票員又問了一遍，沒有人站起來。我來讓座吧，我心想著，剛要站起身，一個聲音突然在我耳邊響起：“不要讓座，你好不容易找到座位，站著多累呀？”另一個聲音又響起了：“你應(yīng)該讓座，身為一位學(xué)生要時刻記住尊老愛幼。你這么健康，站一會兒又不會累壞?！薄安?，別讓座，還有那么多人呢，讓別人去讓座吧?！薄安恍?，不行！身為一位少先隊(duì)員難道連為老人讓做都做不到嗎？這要別同學(xué)發(fā)現(xiàn)，會瞧不起你的。讓座吧！”我猶猶豫豫的聽著兩個聲音的爭吵：“聽我的”“聽我的”“讓座”“不讓”兩個聲音吵得不可開交。我也覺得這個座位仿佛不再那么舒服了，下面坐的好像不再是椅子，而是針毯。
在你眼中，這或許只是一件平凡的不能在平凡的小事，這只是生活中的一個小鏡頭，小插曲罷了，但它卻也讓我受到了教育與啟迪。
駕一葉扁舟，渡一艘帆船，我們終駛達(dá)理想的彼岸。
人生需要積累，愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”因此，我們要確立自己的目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，才能走向成功。
生活中，我們都有過類似的境遇，當(dāng)確立好一個目標(biāo)后，我們起步走，目標(biāo)是輝煌奪目的，而通往目標(biāo)的路卻是那么的漫長，崎嶇，我們都說：“為什么成功總是那么難？”
是啊，世上沒有不費(fèi)吹灰之力就可得到的成功，成功是需要我們?nèi)タ炭?，努力，一點(diǎn)一滴的積累，不忍受一定的苦楚，任何人也不能摘取成功的花朵。
古今中外也有一些人，如契柯夫，羅曼。羅蘭，貝多芬，他們之所以能成為文學(xué)家，音樂家，是因?yàn)樗麄冇幸环N堅強(qiáng)的毅力在推動著他們，這種毅力不是與生俱來的，也是經(jīng)過了重重磨難最終形成的。
倘若有這樣一個人，整天無所事事，好吃懶做，這樣的人，可想而知，他的遭遇是不言而喻的。
人生需要積累，孫權(quán)勸學(xué)中曾說過這樣一句話：“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，絞龍生焉，積善成德，而神明自得，圣心備焉，”由此可見，積累是尤為重要的。
如果沒有那一步步的積累，怎會有千里之行，如果沒有那一條條小溪的積累，怎會有波瀾壯闊？如果沒有那一本本書里的積累又怎么會有淵博的學(xué)識，所以，人生需要積累。
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語文高二積累篇十三
小升初語文知識要靠日積月累。今天來說說小學(xué)語文古詩的話題。
1、唐代詩人對自然現(xiàn)象、自然景物的觀察和描寫細(xì)致而生動，尤其對日、月、雨等的描寫更見功夫，令人贊嘆。請就下面句子中有關(guān)日、月、雨的內(nèi)容填空.
有關(guān)描寫“日”的`句子：
(1)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
(2)大漠孤煙直，長河落日圓。
(3)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
(4)夕陽無限好，只是近黃昏。
描寫“月”的句子：
(1)二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?
(2)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
(3)今夜明月人相望，不知秋思落誰家?
(4)星垂平野闊，月涌大江流。
(5)舉杯邀明月，對影成三人。
(6)秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
描寫“雨”的句子：
(1)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
(2)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
(3)夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(4)夜雨剪春韭，新炊間黃粱。
2、唐代詩人與酒結(jié)下了不解之緣。請?zhí)顚懴铝性娋渲信c“酒”有關(guān)的句子。
(1)人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
(2)開軒面場圃，把酒話桑麻。
(3)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
(4)抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
(5)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
(6)李白斗酒詩百篇，長安世上酒家眠。
(7)天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
3、填空
1)詩仙(李白)，字(太白)，號(青蓮居士)。
2)詩圣(杜甫)，字(子美)，其詩反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為(詩史)。
3)白居易，字樂天，號(香山居士)，其詩語言通俗，老嫗?zāi)芙狻?/p>
4)王維，字摩碣，官至尚書右丞，故又稱王右丞。其詩多以歌詠(山水田園)為主。人稱詩佛。
5)唐代著名邊塞詩人王昌齡，所作之詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，尤其是將七絕推向高峰，故人稱“(七絕圣手)”。
6)(柳宗元)，字子厚，河?xùn)|(今山西運(yùn)城縣)人，世稱柳河?xùn)|。曾擔(dān)任柳州刺史，故又稱柳刺史。
7)李賀，人稱(詩鬼);孟郊、賈島，人稱(詩囚);劉禹錫，人稱(詩豪)。
語文高二積累篇十四
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。課本中的知識是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)中必須掌握的基本內(nèi)容。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生善于從課本中汲取知識，做好課堂的學(xué)習(xí)。特別是對于最基本的字詞、文章的表達(dá)方式、寫作手法都需要學(xué)生能夠進(jìn)行清晰的認(rèn)知與了解。
比如在教學(xué)《山中訪友》的時候，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到本文是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作，因此教學(xué)時以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進(jìn)行閱讀設(shè)計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起學(xué)生的美感情趣，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美想像、審美情感、審美意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
比如文章中描繪的古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等各種事物在作者的筆下好像都充滿靈性，作者在文章中用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達(dá)了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法。還用了很多排比、比喻，準(zhǔn)確而富有感情的描繪出了不同事物的不同特點(diǎn)，比如像德高望重老人一樣的古橋、像大姐姐一樣的山泉、像溪流一樣的妹妹、像大哥一樣的瀑布，經(jīng)過作者的描寫就像是一家人一樣。只有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了這些寫作技巧，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對于文章的理解，提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。
葉圣陶說過：課文教材無非是個例子，憑著這個例子要學(xué)生舉一反三。因此，教師要把收集的方法指導(dǎo)于每一節(jié)課文內(nèi)容中，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生通過課本進(jìn)行其他知識的學(xué)習(xí)，不斷的豐富自身的知識積累，提升語文綜合素質(zhì)。
二、從閱讀獲取知識，做好課下閱讀。
俗話說“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，擁有一定的知識積累對于學(xué)生的整體素質(zhì)提升有著積極的促進(jìn)意義。所以就需要教師除了引導(dǎo)學(xué)生做好課堂知識、課本知識的學(xué)習(xí)之余，也要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行一定的課外知識積累，不斷的拓展知識的積累。
通過這樣的途徑不僅使學(xué)生有書可讀，而且讀的都是自己喜愛的書、健康的書，從而為學(xué)生積累素材創(chuàng)造了良好的條件。當(dāng)然這只是一個例子，在實(shí)際教學(xué)的過程中還需要教師能夠根據(jù)本地的實(shí)際狀況以及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行一些改變?？傊灰軌蛞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動，教師都可以嘗試，以便能夠使學(xué)生在小學(xué)階段就積累一定的基礎(chǔ)知識，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
另外在教學(xué)中，教師也要豐富學(xué)生的閱讀生活，比如定期開展一定的閱讀心得交流活動，讓學(xué)生能夠相互講述自己的閱讀體會，讓他們一些沒看到書的同學(xué)也能夠得到一定的啟發(fā)。還可以組織學(xué)生組成“讀書會”，相同的內(nèi)容，不同的人會有不同的閱讀體會，大家相互交流、相互補(bǔ)充，就能夠使自己的閱讀體會更加豐富，提升學(xué)生對于知識的綜合認(rèn)識度。
三、從生活吸取知識，做好課外學(xué)習(xí)。
生活是一個巨大的素材庫，生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事都是語文知識的體現(xiàn)，生活中學(xué)生的一些心態(tài)變化、感觸都可以是作文的素材。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中吸取知識，以便能夠更好的拓展自身的知識范圍，提升學(xué)生的語文綜合認(rèn)知?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》〉還明確指出：課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。所以有效的開發(fā)利用一切教育資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)踐、收集生活信息、進(jìn)行合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣化。
因此，生活是最豐富的百科全書，要讓學(xué)生處處做生活的有心人，我相繼組織了小記者團(tuán)、文學(xué)小組參觀農(nóng)村新貌，特別是對近年來農(nóng)民生活發(fā)生的新變化、新氣象進(jìn)行了采訪、調(diào)查，并寫成了傳記或報道，有的錄了音和拍成照片，還深入到每家每戶去搜集了多首民間故事、傳說、農(nóng)諺、歌謠、俗語、笑話、對聯(lián)和風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生多收集、勤整理、多練筆、多交流、以次提高他們的自主、寫作和處理問題的能力;在實(shí)踐活動中，還充分利用了廣播、電視等媒體拓展了積累的渠道。
鼓勵學(xué)生收(聽)看四大名著、愛國故事、成語故事，組織了寫評論、寫感想、寫日記、寫周記、寫建議;引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載有價值的信息，注意教給學(xué)生學(xué)會收集信息、處理信息的方法，要選擇健康的網(wǎng)站，來擴(kuò)大知識面;成立各種興趣小組，如辦報、繪畫、書畫、自制讀書卡，小主持人和故事大王評選以及展評欣賞會等，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，又使語文資源得到充分的開發(fā)與利用。
語文高二積累篇十五
在生活中，會發(fā)生一些意想不到的事。在這些事情中，有些事和你沒關(guān)系，可有些事卻是對你不好的。而你就必須懂得去分別這些事情。
或許，你只是一名小學(xué)生?？墒牵诔砷L的過程中，你也要去理解和分解。因?yàn)椋耸菚砷L的。社會，并不是你一直的幻想世界，不是那么簡單。所以我們只有去適應(yīng)這個社會。
在生活中的小事，也許并不是那么重要。但有時，它也會指導(dǎo)你去明白某些事的真相。
去留意你身邊的小事，理解對錯，可能會讓你以后一片光明。
篇二：記一件生活中的小事。
小時候，我們渴望著長大，長大后，我們懷念童年。每個人都會長大，當(dāng)我們長大時，我們的父母卻漸漸老去，你會發(fā)現(xiàn)，他們的兩鬢已有了白發(fā)。
凡是為社會作出貢獻(xiàn)的人，都是偉大的，不論是做什么工作，也不論長相如何，至少為社會盡了一份力，我覺得都是偉大的。
篇三：生活中的小事。
在生活中，有著許許多多的小事，我根本不把它們放在眼里，比如媽媽提醒我寫字姿勢要端正，我卻不以為然，還時不時回一兩句……我的觀點(diǎn)認(rèn)為小事不會造成太大傷害，只要注意重大的事情就行了，我自己雖然也想要做到十全十美，但是總做不好，而父母親對我的做法只是稍稍提醒一下，我便“眼中無小事”、渾水摸魚。然而在今天發(fā)生的一件小事，改變了我對小事的看法。
在風(fēng)和日麗的中午。雖說風(fēng)和日麗，但彩虹的后面是烏云。我剛吃完飯，準(zhǔn)備去做作業(yè)。突然，我被媽媽喝住了，“看看你的碗，你怎么連飯都吃不干凈？”我一見，輕松的說：“哦！我下次再吃干凈！”媽媽見我這副模樣把我訓(xùn)斥了一通?！澳愕絼e人家這樣吃飯怎么能行？”我掉以輕心回了一句：“反正我到別人家又不吃飯！”媽媽這回真的火了，我沒想到媽媽為了這件事而發(fā)這么大的脾氣！“從你這個吃飯的行為上，就可以看出你這個人的品德與生活習(xí)慣！何況糧食是寶貴的，你這樣浪費(fèi)糧食！雷公會出來罵你的！快把飯吃干凈！”媽媽認(rèn)真嚴(yán)肅的表情使我不得不吃光碗里的飯。
這件事情讓我非常慚愧，也讓我明白了一個道理：小事是不可忽視的，一個人對待小事的習(xí)慣能深刻反映出一個人的品質(zhì)，一個人必需從小養(yǎng)好良好的習(xí)慣，這樣才能受到別人的尊敬和愛戴！
篇四：生活中的`一個小事。
生活，就像一個萬花筒，五彩繽紛，又像一幕幕精彩的電影，時時呈現(xiàn)在我眼前……一個個精彩的小鏡頭。便組成了絢麗多彩的生活，它使我得到教育，得到啟迪。
一次我坐公交車回家。車上的人真多啊！我好不容易擠到窗口，啊，真好，還好有一個人要下車，我眼疾手快立刻坐了上去，還是坐著舒服啊，我看著窗外流過的景物，不禁哼起了歌。
“有人來讓一下座嗎？”售票員姐姐的聲音打斷了我的思路，我向車門口望了一眼，一位年過半百的老人顫巍巍的走了上來，“有誰來讓座？”售票員又問了一遍，沒有人站起來。我來讓座吧，我心想著，剛要站起身，一個聲音突然在我耳邊響起：“不要讓座，你好不容易找到座位，站著多累呀？”另一個聲音又響起了：“你應(yīng)該讓座，身為一位學(xué)生要時刻記住尊老愛幼。你這么健康，站一會兒又不會累壞?！薄安?，別讓座，還有那么多人呢，讓別人去讓座吧?！薄安恍校恍?！身為一位少先隊(duì)員難道連為老人讓做都做不到嗎？這要別同學(xué)發(fā)現(xiàn)，會瞧不起你的。讓座吧！”我猶猶豫豫的聽著兩個聲音的爭吵：“聽我的”“聽我的”“讓座”“不讓”兩個聲音吵得不可開交。我也覺得這個座位仿佛不再那么舒服了，下面坐的好像不再是椅子，而是針毯。
在你眼中，這或許只是一件平凡的不能在平凡的小事，這只是生活中的一個小鏡頭，小插曲罷了，但它卻也讓我受到了教育與啟迪。
語文高二積累篇十六
名言。
你積累了多少。下面小編就為大家整理了關(guān)于初中語文的名言積累。歡迎大家閱讀收藏哦!
1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)。
2.誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)。
3.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維《相思》)。
4.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(陸游)。
5.天下興亡，匹夫有責(zé)。(顧炎武)。
6.中國惟有國魂是最寶貴的。(。
魯迅。
)
7.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)。
8.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)。
9.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)。
10.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱)。
1.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。(。
歌德。
)
2.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險的生命的意義。(。
愛因斯坦。
)
3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?！?。
4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)。
5.農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古《大熱》)。
6.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?(賀知章：《回鄉(xiāng)偶書》)。
7.鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。(王灣：《次北固山下》)。
8.人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂《夏日聯(lián)句》)。
9.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)。
10.春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳《憫農(nóng)》)。
11.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。
12.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)。
13.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)。
14.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。
15.國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)。
16.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩》)。
17.慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
18.爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)。
19.殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參《休亭送華瞬王少府還縣》)。
20.蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)。
21.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)。
22.連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大《喜晴》)。
23.清江一曲抱村流，長夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)。
24.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
25.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)。
26.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
27.想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。(自居易《邯鄲冬至夜思家》)。
28.芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀《三月晦日偶題》)。
29.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)。
30.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適《別董大》)。
31.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)。
32.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)。
33.木秀于林，風(fēng)必摧之。(《運(yùn)命論》)。
34.山不厭高，海不厭深。(曹操)。
35.月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨。(《宋·蘇詢》。
36.鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)。
37.玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。(《禮記》)。
38.千里之堤，潰于蟻穴。(《韓非子》)。
39.天網(wǎng)恢恢，疏而不漏(《。
老子。
》)。
40.人非圣賢，孰能無過。(《湯賦》)。
語文高二積累篇十七
1、根據(jù)云的形態(tài)和顏色，人們可以（猜測推測假想）天氣變化的情況。
2、暴風(fēng)雨過后，大海又恢復(fù)了往日的（安靜平靜寧靜）。
3、一個人（如果要是即使既然）有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。
4、中華人民共和國的主權(quán)不容（侵略侵占侵襲侵犯）。
5、作為一名干部，決不能脫離群眾，（潔身自好高高在上）。
（一）、芙蓉樓送辛漸唐王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
1、“玉壺冰”語本鮑照《代白頭吟》：“清如玉壺冰?！北扔餍愿竦母邼崳駢匾褖颥摑?，以之貯冰，愈見其清澈晶瑩。
2、平明：清晨。
3、王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩人，被稱為“詩家夫子王江寧”，擅長七言絕句，后人譽(yù)為“七絕圣手”。
4、前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，以淒清的景物來烘托離情別緒，烘托送別時的孤寂之情。
5、這首詩不像一般的送別詩那樣，抒發(fā)對友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。
（二）、出塞唐王昌齡。
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
1、“秦時明月漢時關(guān)”句，我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。這里“秦”、“漢”雖在字面上分屬“月”、“關(guān)”，在意義上卻是合指的，修辭學(xué)稱“互文見義”，即秦、漢時的明月，照著秦、漢時的關(guān)。關(guān)，邊關(guān)、關(guān)塞。
2、但使，只要。
3、這是詩人王昌齡著名的兩首邊塞詩之一，表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民能夠過上安定生活的良好愿望。
4、從詩的前兩句中，可以看出詩人在這里做了一個巧妙的暗示，明月還是秦漢時的明月，邊關(guān)還是秦漢時的邊關(guān)，可是這里的戰(zhàn)事自秦漢以來卻從不曾間斷過，突出了時間的久遠(yuǎn)，戰(zhàn)事的頻繁，百姓生活的艱難。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。詩人寄希望于有才能的像漢代李廣那樣的將軍，同時又語帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。
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