小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案(熱門21篇)

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小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案(熱門21篇)
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方案的實(shí)施應(yīng)該有一個明確的監(jiān)督和評估機(jī)制,用來及時修正和改進(jìn)。在制定方案之前,我們需要對問題進(jìn)行全面的分析和了解,明確目標(biāo)和需求。接下來是一些成功案例的方案分享,希望對大家有所幫助。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇一

各市州政府結(jié)合本地實(shí)際制定出臺實(shí)施方案。(x月底前完成)。

安排當(dāng)?shù)卣?、街道、社區(qū)、業(yè)主委員會做好動員宣傳工作,遴選并報送實(shí)施加裝電梯項(xiàng)目清單。(x月xx日前完成)。

督促完成聯(lián)合審查并開工建設(shè)。(x月xx日前完成)。

督促做好工程實(shí)施工作。(x月xx日前完成基礎(chǔ)施工,電梯設(shè)備采購,x月xx日前完成鋼結(jié)構(gòu)施工,電梯安裝開始,x月底前完成電梯安裝調(diào)試。)。

督導(dǎo)做好加裝電梯監(jiān)督檢驗(yàn)、使用登記和投入使用及財政補(bǔ)助撥付等工作。(x月底前完成)。

(二)省直部門。

省住建廳進(jìn)一步修訂完善涉及工程建設(shè)、住房公積金提取、物業(yè)服務(wù)等方面的便民支持措施。

省自然資源廳進(jìn)一步修訂完善涉及土地使用、規(guī)劃審查方面的便民支持措施。

省市場監(jiān)管局進(jìn)一步修訂完善涉及電梯安裝告知、監(jiān)督檢驗(yàn)、使用登記等方面的便民支持措施。

省民政廳進(jìn)一步修訂完善涉及xx周歲及以上老年人中的特困供養(yǎng)家庭及肢體、視力殘疾一、二級人員中的城市低保全額保障家庭加裝電梯的補(bǔ)貼方面的便民支持措施。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇二

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)文件精神,根據(jù)《20xx年xx縣學(xué)校心理健康教育工作計劃》(安心育【20xx】1號)和《xx八中20xx年春季德育工作計劃》的重要精神,學(xué)校根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,通過各種途徑認(rèn)真開展形式多樣內(nèi)容豐富的心理健康教育活動。以下是本學(xué)期的心理健康教育工作的計劃:。

一、指導(dǎo)思想。

堅持鄧小平理論和三個代表重要思想,堅持科學(xué)發(fā)展觀,習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、立足中小學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際,扎實(shí)開展我校心理健康教育。

根據(jù)學(xué)校工作計劃和學(xué)校德育工作的精神具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)班主任的工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性,幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識,切實(shí)提高我校全體同學(xué)的心理健康水平,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二、主要目標(biāo)。

1.注重學(xué)生心理輔導(dǎo),做好學(xué)生心理咨詢工作。

2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

三、具體工作。

1.在學(xué)校各科教學(xué)中滲透心理教育。學(xué)校各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn),并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學(xué)質(zhì)量和效益。

2.優(yōu)化學(xué)校、班級集體的文化心理環(huán)境。學(xué)校要加強(qiáng)校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè)。通過開展各種活動與交往,發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,調(diào)節(jié)學(xué)校班集體的人際關(guān)系和加強(qiáng)集體主義的價值導(dǎo)向,使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園。

3.開展心理輔導(dǎo)工作,加強(qiáng)對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀念,自我意識,學(xué)會客觀地分析自我,分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系,學(xué)會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的活動與交往中,保持健康的、積極的心理狀態(tài),發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。

4.發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)中的重要作用。學(xué)校、班集體要把學(xué)生的自我教育納入整體教育計劃,通過開展課內(nèi)外教育活動,指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”,學(xué)會觀察、分析、評價自己,逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)。

5.建立心理咨詢室,同時開設(shè)心理咨詢熱線電話,設(shè)立心理咨詢信箱,通過個別心理咨詢,解決學(xué)生的各種心理問題和心理障礙,使學(xué)生都能健康成長。

6.建立學(xué)生心理檔案。對學(xué)生進(jìn)行心理測試,通過有關(guān)心理測試,對班級或年段的學(xué)生的心理素質(zhì)情況進(jìn)行評估,將評估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報告,以便有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,根據(jù)具體情況開展專題心理健康教育講座、團(tuán)體心理咨詢等。

四、具體措施。

1.學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下,心理咨詢室具體負(fù)責(zé),加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。高度重視,把心理健康教育工作納入學(xué)校全面工作計劃,統(tǒng)籌安排。以班主任為核心開展有針對性的調(diào)查研究,學(xué)科教師積極開展學(xué)科滲透。

2.通過學(xué)?!靶恼Z”信箱,心理輔導(dǎo)教師要及時回復(fù)學(xué)生信件,定時接受心理咨詢。

3.積極參加上級組織的心理健康教師培訓(xùn)。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。

4.學(xué)校及時開展系列培訓(xùn)活動,定期進(jìn)行集體備課和研討活動,建立以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學(xué)期舉行一次心理健康教育的專題講座。

5.利用學(xué)校各種設(shè)施,推進(jìn)心理健康教育。利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播、國旗下講話、校園網(wǎng)等宣傳途徑對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,營造良好的心理健康教育環(huán)境。通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

總之,心理健康教育工作是多方努力的共同結(jié)果,我們學(xué)校將在工作中不斷探索,力爭做到課內(nèi)課外相結(jié)合,普遍性個別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,共同塑造學(xué)生健康的人格和心理品質(zhì)。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇三

該方案在目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面具體、周密、可操作性強(qiáng)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

生活中災(zāi)難、暴-力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,同時四川汶川大地震對他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和-諧社會,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):處理突發(fā)心理危機(jī)事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機(jī)過程中的具體問題,群體或個體危機(jī)消除,恢復(fù)常態(tài)。

二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等。

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

5、校警維持秩序。

6、司機(jī)保證交通。

7、心理社團(tuán)成員輔助開展工作。

8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。

3、按照分工迅速展開工作。

五、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險,所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo),以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程.為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范(試行)》(粵教思〔2008〕83號)等四個規(guī)范文件和z教育局《z中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》(深寶教〔2006〕149號),切實(shí)做好我校小學(xué)心理健康教育和學(xué)生個案跟進(jìn)教育及建檔工作,特制定本方案.

一、成立學(xué)校心理健康及個案跟進(jìn)教育工作小組。

組長:z。

副組長:z。

組員:z。

二、心理健康教育的主要內(nèi)容。

普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異常現(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識.

小學(xué)低年級主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情.

小學(xué)中、高年級主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力.

三、方法與途徑。

1、工作小組每月召開一次工作例會,通報全校學(xué)生近期心理健康狀況,對個案情況交流分析,制定跟進(jìn)輔導(dǎo)、教育的方法,提高心理健康教育和個案跟進(jìn)教育的針對性和實(shí)效性.

2、建立完善學(xué)生個案檔案。

(1)定期對學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查.通過心理愛心信箱、家訪、電訪等渠道,拓寬學(xué)生心理咨詢途徑,掌握學(xué)生心理健康動態(tài),按照《廣東省中小學(xué)建立心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制實(shí)施方案(試行)》,建立學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)檔案.高度重視個別有心理問題的學(xué)生和行為表現(xiàn)異常的學(xué)生,建立完善學(xué)生個案檔案,做好詳細(xì)判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄.要及時進(jìn)行個案跟蹤輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理困惑或障礙,糾正行為偏差的學(xué)生.

(2)建立完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”(預(yù)防、預(yù)警、干預(yù))工作機(jī)制,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定建立《學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制行動方案》,堅持“育人為本、德育為先”和落實(shí)全體教職員工“教書育人”的神圣職責(zé),以發(fā)展性教育內(nèi)容模式,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和文明行為,及時應(yīng)對、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為,預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生.

3、指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

開展好家庭教育的指導(dǎo)工作,幫助家長轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方式,發(fā)揮家庭教育功能,凈化家庭教育環(huán)境,提高家長的教育水平,一是通過家長學(xué)校,組織家長以案說教,正確認(rèn)識當(dāng)今時代學(xué)生的心理特征及身心發(fā)展規(guī)律,改進(jìn)家庭教育的方式、方法;二是開學(xué)后盡早安排班主任、教師家訪,全面了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況,特別是列入學(xué)校個案跟進(jìn)教育對象的學(xué)生,形成學(xué)校、家庭教育良性互動的育人機(jī)制.

四、嚴(yán)格報送制度。

根據(jù)“預(yù)警”機(jī)制的三個級別,嚴(yán)格學(xué)生情況報送制度.

“一般預(yù)警”:在嚴(yán)格保密的前提下,心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任,協(xié)同班主任予以關(guān)注.

“重點(diǎn)預(yù)警”:在嚴(yán)格保密的前提下,心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任、學(xué)校德育處、主管校長,共同采取措施,跟蹤個案學(xué)生的發(fā)展,重點(diǎn)關(guān)注.

“特別預(yù)警”:在嚴(yán)格保密前提下,學(xué)校應(yīng)及時將預(yù)警學(xué)生情況報送街道教育辦和區(qū)教育局群團(tuán)科,共同采取有效的特別防護(hù)干預(yù)措施.

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育和個案跟進(jìn)教育情況交流,將學(xué)生個案教育情況形成文字材料于每月20日前文件交換至區(qū)教育局群團(tuán)科.

為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制訂我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案。

組長:

副組長:

成員:

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長期任務(wù),為切實(shí)做好這項(xiàng)工作,特建立以下幾項(xiàng)制度:

1.學(xué)習(xí)制度。心理健康教師、班主任、任課教師通過網(wǎng)絡(luò)、書籍學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識。

2.鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

3.保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

(一)預(yù)防教育。

立足教育,重在預(yù)防,做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,尊重生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

學(xué)校通過講座、課程等途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;各班組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康氛圍;通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。

(二)早期預(yù)警。

做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

建立學(xué)生心理健康檔案卡。

由班主任通過詢問、家訪等方式了解學(xué)生家庭情況,對于特殊學(xué)生建立心理健康檔案卡。

2.建立學(xué)生心理健康匯報制度。

為掌握學(xué)校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。

在學(xué)生層面,培養(yǎng)大隊干部、班干部為心理輔導(dǎo)員,負(fù)責(zé)本班同學(xué)心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò),對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學(xué)生進(jìn)行初步判斷,并報告班主任。

在班主任層面,教導(dǎo)處根據(jù)工作需要對班主任進(jìn)行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導(dǎo)技能的培訓(xùn),增強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康的了解。

3.建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機(jī)報告制度。

心理健康教育老師或班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較嚴(yán)重心理危機(jī)、超出學(xué)校心理咨詢范圍的,應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)信息報告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),并及時通知學(xué)生家長做好轉(zhuǎn)介工作。

(三)干預(yù)措施。

對于有心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。

1.建立支持系統(tǒng)。

學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài),在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導(dǎo)處及心理健康教育老師負(fù)責(zé)與個別學(xué)生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時可以要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

2.建立治療系統(tǒng)。

對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,以在校接受心理輔導(dǎo)為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時接受藥物治療)。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

3.建立阻控系統(tǒng)。

對于學(xué)校可調(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機(jī)個體的持續(xù)不良刺激。對于危機(jī)個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。

4.建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。

對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

(四)后期跟蹤。

因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注,了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇四

一、活動主題:

暢想五月,讓心飛翔。

二、活動目的:

1、通過一系列的心理健康知識宣傳,向同學(xué)們傳授豐富的心理健康知識,以此提高學(xué)生的知識水平,拓展學(xué)生的視野。

2、通過一系列有趣的活動,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并努力營造良好、和諧的校園氛圍。

3、通過此次宣傳活動,向?qū)W生傳授一些關(guān)于人際交往的方法和技巧,以幫助學(xué)生提高自身的人際交往能力和自身協(xié)調(diào)能力。

三、活動時間:

5月2日——5月26日。

四、活動對象:

法學(xué)院全院師生。

五、活動內(nèi)容:

附一:“愛,就大聲說”——母親節(jié)活動策劃(校級)。

附二:“心”漫畫大賽活動策劃(院級)。

附三:心理主題班會活動策劃(院級)。

附四:法學(xué)院第三屆心理劇大賽活動策劃書(院級)。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇五

該方案在目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面具體、周密、可操作性強(qiáng)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo),以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程.為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范(試行)》(粵教思〔2008〕83號)等四個規(guī)范文件和z教育局《z中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》(深寶教〔2006〕149號),切實(shí)做好我校小學(xué)心理健康教育和學(xué)生個案跟進(jìn)教育及建檔工作,特制定本方案.

一、成立學(xué)校心理健康及個案跟進(jìn)教育工作小組。

組長:z。

副組長:z。

組員:z。

二、心理健康教育的主要內(nèi)容。

普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異?,F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識.

小學(xué)低年級主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情.

小學(xué)中、高年級主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力.

三、方法與途徑。

1、工作小組每月召開一次工作例會,通報全校學(xué)生近期心理健康狀況,對個案情況交流分析,制定跟進(jìn)輔導(dǎo)、教育的方法,提高心理健康教育和個案跟進(jìn)教育的針對性和實(shí)效性.

2、建立完善學(xué)生個案檔案。

(1)定期對學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查.通過心理愛心信箱、家訪、電訪等渠道,拓寬學(xué)生心理咨詢途徑,掌握學(xué)生心理健康動態(tài),按照《廣東省中小學(xué)建立心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制實(shí)施方案(試行)》,建立學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)檔案.高度重視個別有心理問題的學(xué)生和行為表現(xiàn)異常的學(xué)生,建立完善學(xué)生個案檔案,做好詳細(xì)判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄.要及時進(jìn)行個案跟蹤輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理困惑或障礙,糾正行為偏差的學(xué)生.

(2)建立完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”(預(yù)防、預(yù)警、干預(yù))工作機(jī)制,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定建立《學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制行動方案》,堅持“育人為本、德育為先”和落實(shí)全體教職員工“教書育人”的神圣職責(zé),以發(fā)展性教育內(nèi)容模式,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和文明行為,及時應(yīng)對、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為,預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生.

3、指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

開展好家庭教育的指導(dǎo)工作,幫助家長轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方式,發(fā)揮家庭教育功能,凈化家庭教育環(huán)境,提高家長的教育水平,一是通過家長學(xué)校,組織家長以案說教,正確認(rèn)識當(dāng)今時代學(xué)生的心理特征及身心發(fā)展規(guī)律,改進(jìn)家庭教育的方式、方法;二是開學(xué)后盡早安排班主任、教師家訪,全面了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況,特別是列入學(xué)校個案跟進(jìn)教育對象的學(xué)生,形成學(xué)校、家庭教育良性互動的育人機(jī)制.

四、嚴(yán)格報送制度。

根據(jù)“預(yù)警”機(jī)制的三個級別,嚴(yán)格學(xué)生情況報送制度.

“一般預(yù)警”:在嚴(yán)格保密的前提下,心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任,協(xié)同班主任予以關(guān)注.

“重點(diǎn)預(yù)警”:在嚴(yán)格保密的前提下,心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任、學(xué)校德育處、主管校長,共同采取措施,跟蹤個案學(xué)生的發(fā)展,重點(diǎn)關(guān)注.

“特別預(yù)警”:在嚴(yán)格保密前提下,學(xué)校應(yīng)及時將預(yù)警學(xué)生情況報送街道教育辦和區(qū)教育局群團(tuán)科,共同采取有效的特別防護(hù)干預(yù)措施.

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育和個案跟進(jìn)教育情況交流,將學(xué)生個案教育情況形成文字材料于每月20日前文件交換至區(qū)教育局群團(tuán)科.

生活中災(zāi)難、暴-力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,同時四川汶川大地震對他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和-諧社會,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):處理突發(fā)心理危機(jī)事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機(jī)過程中的具體問題,群體或個體危機(jī)消除,恢復(fù)常態(tài)。

二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等。

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

5、校警維持秩序。

6、司機(jī)保證交通。

7、心理社團(tuán)成員輔助開展工作。

8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。

3、按照分工迅速展開工作。

五、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險,所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長,特制訂我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案。

組長:

副組長:

成員:

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長期任務(wù),為切實(shí)做好這項(xiàng)工作,特建立以下幾項(xiàng)制度:

1.學(xué)習(xí)制度。心理健康教師、班主任、任課教師通過網(wǎng)絡(luò)、書籍學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識。

2.鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,其病情應(yīng)經(jīng)專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

3.保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

(一)預(yù)防教育。

立足教育,重在預(yù)防,做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,尊重生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

學(xué)校通過講座、課程等途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育;各班組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康氛圍;通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。

(二)早期預(yù)警。

做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

建立學(xué)生心理健康檔案卡。

由班主任通過詢問、家訪等方式了解學(xué)生家庭情況,對于特殊學(xué)生建立心理健康檔案卡。

2.建立學(xué)生心理健康匯報制度。

為掌握學(xué)校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。

在學(xué)生層面,培養(yǎng)大隊干部、班干部為心理輔導(dǎo)員,負(fù)責(zé)本班同學(xué)心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò),對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學(xué)生進(jìn)行初步判斷,并報告班主任。

在班主任層面,教導(dǎo)處根據(jù)工作需要對班主任進(jìn)行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導(dǎo)技能的培訓(xùn),增強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康的了解。

3.建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機(jī)報告制度。

心理健康教育老師或班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較嚴(yán)重心理危機(jī)、超出學(xué)校心理咨詢范圍的,應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)信息報告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),并及時通知學(xué)生家長做好轉(zhuǎn)介工作。

(三)干預(yù)措施。

對于有心理危機(jī)的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。

1.建立支持系統(tǒng)。

學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài),在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導(dǎo)處及心理健康教育老師負(fù)責(zé)與個別學(xué)生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,必要時可以要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

2.建立治療系統(tǒng)。

對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,以在校接受心理輔導(dǎo)為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時接受藥物治療)。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

3.建立阻控系統(tǒng)。

對于學(xué)??烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機(jī)個體的持續(xù)不良刺激。對于危機(jī)個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。

4.建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。

對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

(四)后期跟蹤。

因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注,了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇六

根據(jù)《__縣人民政府辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)20__年度__縣治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案的通知》(__政辦[20__]__號)要求,為推動全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”、建設(shè)“食品為工程”工作的深入開展,切實(shí)保障人民群眾的身體健康和生命安全,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,現(xiàn)制定20__年度全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案,請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、治理畜牧業(yè)產(chǎn)品污染。

治理目標(biāo):上市豬、牛、羊肉主要衛(wèi)生指標(biāo)抽檢合格率均達(dá)95%以上;產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”尿樣抽樣檢出率、禽類(雞、鴨)抗生素和磺胺類藥物殘留及鮮牛奶抗生素抽檢超標(biāo)率控制在1%以內(nèi)。主要措施:

(一)爭取無公害畜禽、綠色食品基地建設(shè),加快產(chǎn)地認(rèn)定和產(chǎn)品認(rèn)證工作。

(二)認(rèn)真開展產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”和萊克多巴胺藥物殘留、規(guī)模飼養(yǎng)禽類抗生素和磺胺類藥物殘留的檢測。

(三)認(rèn)真開展動物防疫活動,加強(qiáng)對縣外畜禽調(diào)入的準(zhǔn)調(diào)監(jiān)管和“四證一耳標(biāo)”的查驗(yàn)工作。

(四)加大對飼養(yǎng)戶染疫和病死畜禽的監(jiān)管,督促飼養(yǎng)戶進(jìn)行染疫、病死畜禽無害化處理,依法打擊和查處飼養(yǎng)戶與不法商販相互勾結(jié)非法交易病死畜禽的行為。

(五)加快推行農(nóng)村屠工制度,全面加強(qiáng)農(nóng)村牲畜屠宰管理,依法打擊和查處私屠宰行為。

(六)加強(qiáng)肉品市場監(jiān)督管理,禁止未經(jīng)檢驗(yàn)檢疫的肉品(含禽類產(chǎn)品)上市銷售。加強(qiáng)對市場上銷售未經(jīng)檢疫或檢疫不合格的動物及其產(chǎn)品違法行為的查處工作,并追究有關(guān)人員責(zé)任。

(七)加強(qiáng)對飲食品、學(xué)校、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)、建筑工地食堂,風(fēng)景區(qū)、旅游點(diǎn)及農(nóng)村飲食場所用肉的監(jiān)督檢查,落實(shí)原輔材料檢查驗(yàn)收、索證索票、臺帳登記等各項(xiàng)制度。

二、治理種植業(yè)產(chǎn)品污染。

治理目標(biāo):產(chǎn)銷環(huán)節(jié)蔬菜農(nóng)藥殘留抽檢超標(biāo)率控制在5%以內(nèi);上市蔬菜重金屬殘留抽檢超標(biāo)率、上市主要水果(時令鮮果)農(nóng)藥殘留抽檢超標(biāo)率、茶葉生產(chǎn)環(huán)節(jié)農(nóng)藥殘留抽檢超標(biāo)率均控制在5%以內(nèi);稻谷農(nóng)藥殘留抽檢合格率達(dá)98%以上。主要措施:

(一)按照無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn),治理和改善農(nóng)產(chǎn)品種植產(chǎn)地生態(tài)環(huán)境,開展主要農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留產(chǎn)地監(jiān)測和檢測、蔬菜重金屬殘留檢測。

(二)加大對使用于蔬菜、果樹、茶葉等經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)藥的管理,嚴(yán)厲打擊違法經(jīng)營含有非標(biāo)明高毒成份農(nóng)藥的行為,深入開展“放心農(nóng)資下鄉(xiāng)進(jìn)村”活動。

(三)開展對上市蔬菜、水果、大米重金屬農(nóng)藥殘留的抽檢。

三、治理飲用水污染。

治理目標(biāo):農(nóng)村集中式飲用水水質(zhì)抽檢合格率達(dá)95%以上;瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品抽檢合格率達(dá)95%以上,市場衛(wèi)生指標(biāo)抽檢合格率達(dá)95%以上。主要措施:

(一)開展集中式飲用水源地環(huán)境安全大檢查,及時督促有關(guān)單位清除生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲存、處理、處置等環(huán)節(jié)中的環(huán)境安全隱患。

(二)開展集中式生活飲用水地表水源保護(hù)區(qū)的劃定工作,加強(qiáng)重點(diǎn)流域和重點(diǎn)區(qū)域的環(huán)境監(jiān)測和保護(hù)。

(三)加強(qiáng)對瓶(桶)裝水生產(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生許可證發(fā)放的規(guī)范管理和瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)日常監(jiān)管和抽檢工作。

(四)制定農(nóng)村飲用水監(jiān)測方案,建立農(nóng)村飲用水監(jiān)測點(diǎn),加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)督監(jiān)測。繼續(xù)實(shí)施《福建省千萬農(nóng)民飲水工程建設(shè)規(guī)劃》,推進(jìn)千萬農(nóng)民飲水安全工作。

(五)對轄區(qū)內(nèi)的供水區(qū)域設(shè)立有代表性的監(jiān)測采樣點(diǎn),加強(qiáng)對飲用水源水、管網(wǎng)末梢水等水質(zhì)的衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測和評價。

四、治理加工食品污染。

治理目標(biāo):醬油、食醋、魚露、豆腐等豆制品衛(wèi)生指標(biāo)市場抽檢合格率均達(dá)96%以上;糧食復(fù)制品(掛面、線面、粉干)衛(wèi)生指標(biāo)市場抽檢合格率達(dá)95%以上;大米、食用油黃曲霉毒素b1市場抽檢超標(biāo)率分別控制在2%和1%以內(nèi),食用油過氧化值、酸值市場抽檢超標(biāo)率分別控制在3%以內(nèi);小麥粉增白劑等各種添加劑市場抽檢合格率、肉蛋乳再制品衛(wèi)生指標(biāo)市場抽檢合格率均達(dá)98%以上;罐頭、糕點(diǎn)、飲料、酒類衛(wèi)生指標(biāo)市場抽檢合格率均達(dá)91%以上。主要措施:

(一)嚴(yán)格食品市場準(zhǔn)入制度,強(qiáng)化食品無生產(chǎn)許可證的查處力度。

(二)加強(qiáng)對從事酒類批發(fā)、零售的單位或個人的管理,規(guī)范酒類流通秩序。

(三)建立健全食品生產(chǎn)加工安全監(jiān)管工作機(jī)制,嚴(yán)厲打擊無證生產(chǎn)加工的違法行為。

(四)建立食品安全監(jiān)管協(xié)作工作機(jī)制,嚴(yán)厲查處無衛(wèi)生許可證、無營業(yè)執(zhí)照、無生產(chǎn)許可證的生產(chǎn)經(jīng)營行為,嚴(yán)厲打擊濫用添加劑、使用非食品包裝原料生產(chǎn)加工食品等違法行為。

(五)加強(qiáng)食品生產(chǎn)小企業(yè)、小作坊的分類監(jiān)管,確保食品質(zhì)量安全。

(六)推進(jìn)《散裝食品衛(wèi)生管理規(guī)范》實(shí)施工作,監(jiān)督食品經(jīng)營企業(yè)規(guī)范經(jīng)營散裝食品。

(七)開展兒童食品及農(nóng)村食品市場的專項(xiàng)整治,加大對村鎮(zhèn)各類食品批發(fā)市場、集貿(mào)市場、食品經(jīng)營企業(yè)和個體經(jīng)營戶的監(jiān)管力度。

(八)加強(qiáng)糧食系統(tǒng)內(nèi)大米、小麥粉、糧食復(fù)制品、食用植物油加工企業(yè)的管理,完善企業(yè)質(zhì)量保證體系。

五、治理餐飲業(yè)食品污染。

治理目標(biāo):餐館、小吃店、企事業(yè)和學(xué)校食堂及集體用餐食堂各項(xiàng)衛(wèi)生指標(biāo)基本達(dá)到《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求;各類熟食攤點(diǎn)食品基本符合國家或省有關(guān)食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。主要措施:

(一)按照《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求,加強(qiáng)對機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、工地食堂和小餐飲店的監(jiān)管,嚴(yán)格把好衛(wèi)生許可準(zhǔn)入關(guān)。

(二)實(shí)施餐飲業(yè)食品衛(wèi)生監(jiān)督量化管理制度,監(jiān)督餐飲單位建立健全原輔材料采購檢查驗(yàn)收、索證索票、臺帳登記、食品留樣、不合格原輔料銷毀等制度落實(shí)。

(三)建立學(xué)校食物中毒責(zé)任追究制度,落實(shí)校長第一責(zé)任人制度,確保學(xué)校食品衛(wèi)生安全。

以上各項(xiàng)治理目標(biāo)和治理措施由鎮(zhèn)各黨政分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位負(fù)責(zé)抓落實(shí)。各分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位要根據(jù)各級政府的要求,認(rèn)真制定具體的工作計劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任,突出重點(diǎn),標(biāo)本兼治,分工協(xié)作,齊抓共管,把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇七

既有多層住宅加裝電梯,依據(jù)規(guī)劃審查意見、審查合格的施工圖、施工及監(jiān)理方案、質(zhì)量監(jiān)督及安全備案等可直接開工建設(shè),不再辦理施工許可。電梯施工單位應(yīng)按規(guī)定辦理安裝告知,申請電梯安裝監(jiān)督檢驗(yàn)。

(二)竣工驗(yàn)收。

電梯正式投入使用前,應(yīng)由具有電梯檢驗(yàn)資質(zhì)的特種設(shè)備檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格,并取得《特種設(shè)備使用標(biāo)志》,實(shí)施主體應(yīng)當(dāng)依法組織竣工驗(yàn)收。

(三)使用登記。

實(shí)施主體應(yīng)當(dāng)落實(shí)電梯使用管理者,由電梯使用管理者與具有相應(yīng)資質(zhì)的電梯維護(hù)保養(yǎng)單位簽訂維保合同,并在電梯投入使用前或者投入使用后三十日內(nèi),向負(fù)責(zé)特種設(shè)備安全監(jiān)督管理的部門辦理使用登記,取得使用登記證書。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇八

新冠肺炎疫情發(fā)生后,為指導(dǎo)各地做好不同人群心理危機(jī)干預(yù)工作,1月26日聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》。目前,我國新冠肺炎疫情防控形勢發(fā)生積極向好變化,不同人群心理狀況也隨之變化。為進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)人群心理疏導(dǎo)和心理干預(yù),制定本方案。

針對患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點(diǎn)人群,開展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù),維護(hù)公眾心理健康,促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

(一)加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。

各地醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況,由心理治療師、社會工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。對于心理健康狀況較差的患者,及時進(jìn)行評估干預(yù),必要時請精神科醫(yī)師會診。在患者出院時,將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點(diǎn)或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),確保治療的延續(xù)性。(衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé))

xxxx等受疫情影響嚴(yán)重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會工作者等組成的服務(wù)隊,對治愈隔離患者提供心理服務(wù),重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo),及時識別自傷、自殺、攻擊或其他精神病性癥狀人群,由精神科醫(yī)生會診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。(衛(wèi)生健康、民政部門負(fù)責(zé))

城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強(qiáng)對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷,幫助患者恢復(fù)正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對待患者及家屬,避免歧視。通過組織動員社會工作者和專業(yè)志愿者等力量,為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰藉、心理撫慰、社會融入等服務(wù),及時識別有嚴(yán)重心理行為問題的個體,并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。(民政部門牽頭,衛(wèi)生健康部門配合)

(二)做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛及心理疏導(dǎo)。各地民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要加強(qiáng)對病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛,組織社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等為其提供社會支持、心理干預(yù)服務(wù),引導(dǎo)其宣泄哀傷情緒,幫助其順利度過哀傷期,恢復(fù)正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛幫扶小組,為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛幫扶和心理支持。對出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的家屬,協(xié)助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生機(jī)構(gòu)就診。xx省、xx市等疫情嚴(yán)重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案,強(qiáng)化人文關(guān)懷,指導(dǎo)通過網(wǎng)上等方式寄托哀思,避免人群集聚。(民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負(fù)責(zé))

(三)強(qiáng)化低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要動員和引導(dǎo)慈善組織、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會力量,為低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛幫扶。xx省、xx市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況,把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合,了解工作對象心理特點(diǎn),針對性地提供心理支持或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助。(民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負(fù)責(zé))

(四)做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會工作服務(wù)資源,為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛,在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓(xùn)練等活動。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員,要進(jìn)行針對性的個體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。xx省、xx市要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和援鄂心理救援隊的作用,通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個體咨詢、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理熱線等方式,為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù)。(衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé))

(五)加強(qiáng)公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。公安、司法行政、民政、工會等部門要做好公安民警(輔警)、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班安排,利用本系統(tǒng)資源或社會資源,對一線工作人員提供心理服務(wù),對有嚴(yán)重心理行為問題的個體進(jìn)行主動干預(yù)。為因疫情防控殉職的民警(輔警)、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。xx省、xx市要發(fā)揮各類志愿者作用,注意識別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴(yán)重心理問題的個體,及時通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專業(yè)人員和社會工作者進(jìn)行評估、干預(yù)。(政法委、公安、司法行政、民政、工會等部門負(fù)責(zé))

(六)加強(qiáng)特殊人群管理服務(wù)。各地要建立健全基層綜合管理小組,加強(qiáng)公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對象、刑滿釋放人員、強(qiáng)制隔離戒毒人員、強(qiáng)制隔離戒毒解戒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員、易肇事肇禍嚴(yán)重精神障礙患者等特殊人群管理服務(wù)。信訪部門要暢通訴求表達(dá)渠道,引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求,做好思想疏導(dǎo)工作。xx省、xx市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟(jì)損失較大人群的心理服務(wù)。對有典型心理行為問題的利益受損群體,引入心理服務(wù)工作人員配合進(jìn)行矛盾處理或糾紛化解,預(yù)防極端事件發(fā)生。(政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門負(fù)責(zé))

(七)積極開展廣大群眾心理疏導(dǎo)。各地宣傳、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用,做好心理健康知識普及和國家政策解讀,及時疏導(dǎo)廣大群眾因長期隔離帶來的負(fù)面情緒,營造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。教育、工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務(wù)資源,加強(qiáng)對學(xué)生、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。xx省、xx市要將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作,對仍有確診病例的小區(qū),安排心理服務(wù)專業(yè)人員、社會工作者或志愿者,及時疏導(dǎo)居民長期封閉管理產(chǎn)生的負(fù)面情緒。(宣傳、廣電、教育、工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)負(fù)責(zé))

(一)各地要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署,建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、社會動員的工作機(jī)制。

(二)各地結(jié)合實(shí)際情況,對心理服務(wù)提供資金支持。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)等參與心理服務(wù)工作。

(三)各地要對心理服務(wù)工作者、社會工作者、專業(yè)志愿者等開展培訓(xùn),提升服務(wù)水平,恪守職業(yè)道德,保護(hù)服務(wù)對象個人隱私。

(四)各地衛(wèi)生健康部門要對不同人群心理健康狀況進(jìn)行評估,及時調(diào)整心理服務(wù)工作重點(diǎn)。通過委托第三方等方式對有關(guān)機(jī)構(gòu)心理服務(wù)情況及效果進(jìn)行評價。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇九

大家好!

大學(xué)生處于青年期階段,青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,這個階段是人生的多事之秋。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),合理疏導(dǎo)不良情緒極其重要。

人生,需要啟明燈,沒有目標(biāo),沒有規(guī)劃,極易走彎路,造成不必要的損失。

總之,欲成才,先成人。只有時刻保持健康的心理狀態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)工作中,才能無愧于心,無愧于父母,無愧于天地。

“少年強(qiáng),則國強(qiáng);少年弱,則國弱,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲;少年雄與地球,則國雄于地球?!绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈,我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春!

我們大學(xué)生還存在著對生活不夠自信,我們往往缺少面對困難的勇氣,遇到困難我們總是焦頭爛額,束手無措,甚至還會選擇逃避,要知道人的潛能是無限大的,不要低估了自己的能力,在生活中我們應(yīng)該自信的面對困難,給自己一個微笑,你會一下子豁然開朗。

心態(tài)決定命運(yùn),即使你失敗了一千次,你也要想總會有成功的一天,再困難只要保持樂觀,自信的心態(tài),做命運(yùn)的主人,做生活的強(qiáng)者,健康、快樂的成長,我們要把自信和快樂帶給別人,讓大家更愛自己,更愛生命,做的自己。勇往直前,快樂成長,讓花開的更燦爛!

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十

目前,新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控正處于重要窗口期和關(guān)鍵期,為做好疫情期間我區(qū)師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,有效減少師生可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》《深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校疫情防控工作的通知》和《深圳市教育局關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間師生線上心理支持和輔導(dǎo)服務(wù)工作的通知》要求,結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況,現(xiàn)就進(jìn)一步做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)工作,制定本方案。

堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預(yù)防,及時干預(yù),維護(hù)師生的心理健康。

成立福田區(qū)教育系統(tǒng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:田洪明

副組長:

成員:

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)具體領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我區(qū)師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,督促各學(xué)校認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。設(shè)立3個工作組。

(一)宣傳教育組

組長:余巍

成員:

聯(lián)絡(luò)員:毛亞利,聯(lián)系電話:

疫情防控期間指導(dǎo)學(xué)校通過多種形式面向師生及家長做好疫情防控及心理防護(hù)知識的宣傳教育,引導(dǎo)師生進(jìn)行形式多樣、積極有效的心理調(diào)控,積極預(yù)防、減緩并盡量控制疫情的不良心理影響。

(二)心理健康輔導(dǎo)組

組長:徐燕

成員:

聯(lián)絡(luò)員:劉曼蕓,聯(lián)系電話:

搭建疫情防控期間區(qū)青少年心理發(fā)展中心線上輔導(dǎo)平臺,組織區(qū)心理老師進(jìn)行線上輔導(dǎo),制作心理健康教育微課,出臺心理健康防護(hù)和特殊時期家庭教育指南,發(fā)布各方面心理輔導(dǎo)和咨詢資訊,為區(qū)屬教育系統(tǒng)師生及家長提供心理輔導(dǎo)專業(yè)資源。

(三)心理危機(jī)干預(yù)組

組長:李資

成員:

聯(lián)絡(luò)員:吳金娜,聯(lián)系電話:

根據(jù)疫情發(fā)展動態(tài)和師生心理狀況進(jìn)行及時研判,為危機(jī)個案開展危機(jī)干預(yù)。建立教育與衛(wèi)健、醫(yī)院、街道、社區(qū)等部門的對接系統(tǒng),構(gòu)建規(guī)范的心理咨詢與干預(yù)流程,對于出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生,及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行咨詢與診治,同時跟蹤各學(xué)校心理危機(jī)個案干預(yù)情況,為我區(qū)為心理危機(jī)聯(lián)防聯(lián)控工作提供信息支撐和決策建議。

各學(xué)校要成立專門的心理健康教育、防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,建立工作機(jī)制和工作臺賬,有序開展宣傳教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等工作。

(一)通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,加強(qiáng)師生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高師生應(yīng)對挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對疫情做好準(zhǔn)備。

(二)通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo),有效宣泄情緒,恢復(fù)心理平衡,保障身心健康。

(一)加強(qiáng)宣傳教育。利用福田教育和各學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信公眾號、年級群、班級群等進(jìn)行疫情防控與心理防護(hù)知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,引導(dǎo)師生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。

(二)組織教師培訓(xùn)。積極組織參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的心理教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委1月26日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能,制作心理健康教育微課,出臺心理健康防護(hù)和特殊時期家庭教育指南,提供心理輔導(dǎo)專業(yè)資源等,確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助。

(三)開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)

1.開通福田教育線上心理援助qq,每天上午9-12時、下午14-18時,為全區(qū)師生提供線上心理輔導(dǎo),及時解答師生在疫情期間的心理困惑,調(diào)適心理狀態(tài)。各學(xué)校心理健康教師負(fù)責(zé)對本校師生進(jìn)行線上心理輔導(dǎo)。

2.各學(xué)校通過熱線電話、微信、qq、電子郵箱等線上渠道,向有需要的師生開展心理輔導(dǎo)工作,積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班主任利用班級群在心理健康教師指導(dǎo)下密切關(guān)注本班師生的心理健康狀況,及時向心理健康教師匯報,并給有需要的師生提供一定的幫助。

3.整合并充分利用各級各類專業(yè)服務(wù)平臺。目前國家、省、市、區(qū)都已安排專業(yè)心理服務(wù)平臺和熱線,最大程度的對師生進(jìn)行相關(guān)服務(wù)(詳見附件)。

(四)構(gòu)建家庭-班級-年級-學(xué)校-區(qū)級“五級聯(lián)動”的師生心理輔導(dǎo)模式。建立學(xué)校工作小組,采取年級層面的干預(yù)輔導(dǎo)措施,全面覆蓋班級,對個別師生重點(diǎn)輔導(dǎo),確保工作實(shí)效,構(gòu)建以班主任為紐帶,心理教師為重要支撐的心理輔導(dǎo)機(jī)制。對因疫情導(dǎo)致心理問題的師生開展個別心理輔導(dǎo),對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生,及時轉(zhuǎn)介醫(yī)院進(jìn)行診治。

(五)啟動我區(qū)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作機(jī)制

各學(xué)校要啟動校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作預(yù)案,領(lǐng)導(dǎo)小組和工作成員要認(rèn)真履行各自工作職責(zé),積極關(guān)注師生心理動態(tài)并及時地進(jìn)行分類和區(qū)別,“一人一案”建冊,做好相應(yīng)的心理干預(yù)輔導(dǎo)工作,為疫情危機(jī)事件的有效預(yù)防和及時處理,做好充分準(zhǔn)備和科學(xué)決策。

1.制定疫情期間心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的工作目標(biāo)

將心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)納入學(xué)校疫情防控的整體部署和目標(biāo)中。為受影響的師生提供心理健康服務(wù),為有需要的師生提供心理輔導(dǎo),減輕疫情對師生造成的心理影響;通過防護(hù)和干預(yù),盡量保障開學(xué)后師生的身心健康,使之有積極良好的狀態(tài)投入工作與學(xué)習(xí)。

2.掌握學(xué)校疫情心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的工作實(shí)情

按照分級分類原則,將學(xué)校全體師生按照以下四級人群進(jìn)行分類,了解匯總信息,及時掌握動態(tài),以便制定預(yù)防干預(yù)計劃,進(jìn)行有效評估和防護(hù)干預(yù)。

第三級人群:與第一、第二級有關(guān)的師生,例如親人同學(xué)朋友被確診或隔離;

第四級人群:受疫情防控措施影響的相關(guān)師生、易感師生,及受疫情影響而原有心理問題加重的學(xué)生。

3.明確疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的操作流程

(1)提前做好宣傳預(yù)防工作

學(xué)校要從上到下,分工合作,做好疫情期間的心理健康教育工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,多渠道、多形式、開創(chuàng)性地進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)防、心理健康維護(hù)等專業(yè)知識和訊息的普及和宣傳,及時宣教,積極預(yù)防。

(2)識別有干預(yù)需要的師生

要按照危機(jī)干預(yù)四級人群分類法,了解掌握師生及與其密切接觸者目前的情況,將一類二類人群統(tǒng)計出來;并通過觀察及交談交流,從學(xué)生情緒反應(yīng)的強(qiáng)度、頻率和對現(xiàn)實(shí)生活的影響等方面,識別出三類四類人群中的有需要人群,一并上報學(xué)校備案,學(xué)校專業(yè)心理老師根據(jù)需要提供輔導(dǎo)干預(yù)。

(3)對問題進(jìn)行初步評估和分類

學(xué)校心理老師對上報及求助的學(xué)生情況和問題進(jìn)行初步評估和分類。通過建立良好咨訪關(guān)系、制定輔導(dǎo)方案、密切跟蹤隨訪等步驟,對一般性心理問題提供支持性心理輔導(dǎo),超出心理老師承擔(dān)范圍的,必須第一時間報區(qū)教育系統(tǒng)心理危機(jī)干預(yù)組,轉(zhuǎn)介心理??崎T診。

(4)應(yīng)需實(shí)施預(yù)防干預(yù)措施

通過家庭—班級—年級—學(xué)?!獏^(qū)級五級聯(lián)動機(jī)制,合力保障師生的身心健康。保障信息上傳下達(dá),及時匯總反饋師生心理動態(tài),靈活實(shí)施有效預(yù)防干預(yù)措施,確保校園心理工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)危機(jī)人群,發(fā)生危機(jī)事件,立即啟動學(xué)校心理危機(jī)工作預(yù)案。

4.有效開展疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作

由區(qū)心理危機(jī)干預(yù)小組結(jié)合師生心理狀況進(jìn)行研判,并結(jié)合上級精神衛(wèi)生中心的決策和建議,邀請相關(guān)專家,為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo),充分發(fā)揮現(xiàn)有的咨詢熱線和在線咨詢平臺,提供相應(yīng)的咨詢服務(wù),同時發(fā)揮社會力量,為有需要的師生提供社會支持。

(六)做好開學(xué)后師生的心理教育工作

各學(xué)校在開學(xué)后要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,做好返校師生的心理健康普查,搭建形式多樣的宣傳教育平臺,做好各項(xiàng)心理支持服務(wù)。通過開設(shè)防疫心理健康課程或心理講座,開展各類有助于身心穩(wěn)定的心理健康主題活動,對因疫情導(dǎo)致心理問題的師生開展團(tuán)體輔導(dǎo)或個別輔導(dǎo),及時轉(zhuǎn)介出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生等措施,減少疫情可能造成的心理影響,增加積極導(dǎo)向,有效轉(zhuǎn)移注意,維護(hù)校園心理安全,盡快恢復(fù)穩(wěn)定有序的教育教學(xué)工作。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十一

符合加裝電梯條件的實(shí)施主體向住宅所在地住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門提出書面申請。對于加裝電梯部分超出該幢(小區(qū))建設(shè)用地紅線范圍的,實(shí)施主體應(yīng)取得相關(guān)土地使用權(quán)人的書面意見。

(二)專項(xiàng)設(shè)計。

既有多層住宅加裝電梯應(yīng)當(dāng)委托原建筑設(shè)計單位或者具有相應(yīng)資質(zhì)的建筑設(shè)計單位進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計。專項(xiàng)設(shè)計方案應(yīng)當(dāng)符合正常使用、結(jié)構(gòu)安全、消防安全、環(huán)保和電梯等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求。工程設(shè)計方案應(yīng)征得因加裝電梯后受到通風(fēng)和噪聲直接影響的本單元業(yè)主的同意。沿街建筑加裝電梯應(yīng)當(dāng)符合退紅線及城市景觀要求。

(三)聯(lián)合審查。

實(shí)施主體將加裝電梯的設(shè)計方案(含總平面、立面、效果圖)、估算造價、管線遷改費(fèi)用協(xié)議、電力增容協(xié)議、加裝電梯協(xié)議等相關(guān)書面材料報當(dāng)?shù)刈》砍青l(xiāng)建設(shè)主管部門。住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門會同自然資源、應(yīng)急管理、城管執(zhí)法、市場監(jiān)管等相關(guān)部門對規(guī)劃、消防等方案內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合審查。聯(lián)合審查通過后,應(yīng)將審查意見及設(shè)計方案(含總平面、立面、效果圖)進(jìn)行公示,公示日期不少于x個工作日。經(jīng)公示無異議的由自然資源部門出具規(guī)劃審查意見;公示期內(nèi)有異議的,業(yè)主需重新進(jìn)行協(xié)商。已預(yù)留電梯井的既有多層住宅,加裝電梯無需辦理規(guī)劃和建設(shè)審批手續(xù),可直接辦理電梯安裝手續(xù)。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十二

生活中災(zāi)難、暴-力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,同時四川汶川大地震對他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。因此,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和-諧社會,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此,特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):處理突發(fā)心理危機(jī)事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機(jī)過程中的具體問題,群體或個體危機(jī)消除,恢復(fù)常態(tài)。

二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等。

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

5、校警維持秩序。

6、司機(jī)保證交通。

7、心理社團(tuán)成員輔助開展工作。

8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場。

3、按照分工迅速展開工作。

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險,所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十三

為深入貫徹落實(shí)上級文件精神,切實(shí)做好我校2022年秋季疫情防控工作,結(jié)合我校實(shí)際情況,制定以下工作方案。

組長:xx。

副組長:xx。

成員:xx。

1、組長負(fù)責(zé)20xx年秋季疫情防控工作。

2、副組長負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)、防控宣傳、疫情報告、信息排查、物資儲備、安全保障、疫情處置、后勤保障和信息報送等工作。

3、成員配合學(xué)校做好新冠肺炎疫情防控具體工作。

(一)返校前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1、合理制定完善“兩案九制”

在上級新冠肺炎疫情防控應(yīng)急指揮部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合實(shí)際,按照“一地一策”“一校一案”“一人一檔”要求,認(rèn)真制定“兩案九制”。

2、精準(zhǔn)摸排健康狀況。

(1)返校前對所有學(xué)生、教師及保安、宿舍和食堂管理人員等各類教職員工假期去向、活動軌跡等信息進(jìn)行摸排,精準(zhǔn)掌握每個人的詳細(xì)情況,逐人建立健康檔案。

(2)對暫時仍不能返校的學(xué)生要做好疏導(dǎo)工作及線上學(xué)習(xí)的幫扶指導(dǎo),及時消除學(xué)生及家長的擔(dān)憂。

3、做好物資、隔離場所保障。

(1)合理測算儲備物資需求,積極主動做好口罩、體溫檢測設(shè)備、消毒液、洗手液、免洗手消毒劑等疫情防控物資儲備,返校前一周至少準(zhǔn)備可供兩周使用的防控物資,并保障持續(xù)配備。

(2)學(xué)校要制定防控物資管理制度,完善工作制度和流程,做到科學(xué)使用、專物專用。

(3)按照疫情防控相關(guān)規(guī)定要求,返校后須保障教職員工和學(xué)生佩戴口罩,每人每天2個,不強(qiáng)制要求家長準(zhǔn)備口罩等物資。

(4)在空曠區(qū)域設(shè)置相對獨(dú)立的臨時留觀室和隔離室,與教學(xué)場所、宿舍、食堂等人員密集場所保持安全距離。主要用于臨時留觀、隔離校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的發(fā)熱、咳嗽等可疑癥狀人員。

(5)設(shè)置、完善洗手設(shè)施,確保師生流動水洗手需求。

4、周密部署防控措施。

(1)充分利用信息化手段,釆取多種形式對學(xué)生開展開學(xué)前線上新冠肺炎疫情防控知識的普及教育,引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識疫情、做好科學(xué)防護(hù),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式。同時,要根據(jù)預(yù)案、制度內(nèi)容和要求對教職工進(jìn)行全覆蓋培訓(xùn),特別注重對衛(wèi)生保健人員、班主任、保潔、門衛(wèi)和食堂負(fù)責(zé)人等關(guān)鍵崗位的培訓(xùn),熟練掌握疫情防控基本知識、應(yīng)急處置方法、程序、報告內(nèi)容等,以確保應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)制度不折不扣的落實(shí)。

(2)主動聯(lián)系相關(guān)部門,建立并完善學(xué)校疫情聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制,完善學(xué)校周邊環(huán)境綜合整治工作機(jī)制,協(xié)調(diào)專業(yè)醫(yī)務(wù)人員、防疫人員定期到校巡診巡查,確保一有情況能夠得到及時科學(xué)有效處置。

(3)及時通過校園網(wǎng)、公眾號、微信、短信、電話等渠道向教職員工、學(xué)生、家長發(fā)布開學(xué)通知、返校要求及防控信息,確保每一位教職員工、學(xué)生、家長知曉學(xué)校相關(guān)開學(xué)工作安排、防控要求。

5、全面完成校園清潔。

建立健全學(xué)校衛(wèi)生管理機(jī)制,在開學(xué)前至少組織開展一次全面的校園環(huán)境衛(wèi)生清掃和消毒工作,重點(diǎn)做好教室、宿舍、食堂、運(yùn)動場所、圖書室、功能室、教師辦公室、實(shí)驗(yàn)室、廁所等校舍和公共活動場所的清掃和消毒,不留衛(wèi)生死角,保持室內(nèi)通風(fēng)換氣,全面改善學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生條件。對公共場所特別是宿舍、食堂和洗手間的洗手水龍頭進(jìn)行全面檢修,確保暢通可用;公共場所洗手水龍頭不足的,要及時增設(shè)充足的洗手水龍頭;洗手池旁要配備洗手液供教職員工和學(xué)生使用;嚴(yán)格做好危險化學(xué)實(shí)驗(yàn)品的管理。

6、做好食堂供餐準(zhǔn)備工作。

(1)成立食堂疫情防控專項(xiàng)工作組,科學(xué)制定食堂疫情防控工作方案和應(yīng)急預(yù)案。

(2)在市場監(jiān)管部門的指導(dǎo)下,加強(qiáng)對學(xué)校食堂從業(yè)人員的全面檢查,確保釆購食材渠道來源可追溯,索證規(guī)范、齊全,從業(yè)人員健康。

(3)徹底清查庫存的'食品及原料、食品添加劑,發(fā)現(xiàn)有超過保質(zhì)期、未按保存條件貯存或出現(xiàn)霉?fàn)€、變質(zhì)等感官性狀異常的,按照有關(guān)規(guī)定銷毀處理。同時對食堂冷藏冷凍、供水等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面檢查和維護(hù),確保食堂用水安全和設(shè)施設(shè)備正常運(yùn)行,并符合衛(wèi)生及安全要求。

(4)學(xué)校食堂要配齊配足消毒柜,嚴(yán)格落實(shí)餐具消毒制度。保證供水設(shè)施正常使用,專人引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生餐前洗手和自帶餐具清洗。

(5)根據(jù)學(xué)生就餐人數(shù)和食堂規(guī)模,制定學(xué)生錯時、錯峰就餐方案,實(shí)行人數(shù)限流、分散就餐,開展文明就餐宣傳教育。

7、科學(xué)制定教學(xué)計劃。

有序開展返校前線上教育教學(xué)活動,對學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行逐一摸底和診斷評估,精準(zhǔn)分析學(xué)情,研制返校后教育教學(xué)工作計劃,落實(shí)好線上線下教學(xué)銜接。對暫時仍不能返校上課的學(xué)生落實(shí)“一人一案”,專人負(fù)責(zé),制定輔導(dǎo)幫扶方案。

(二)返校當(dāng)日工作。

1、明確師生員工進(jìn)校流程。完善師生健康檔案,高風(fēng)險人群暫不返校、中風(fēng)險人群暫緩返校、低風(fēng)險人群正常返校教職員工在家預(yù)先測溫,體溫正常方可上班,通過核驗(yàn)“安康碼”和測溫,合格者方可進(jìn)校;學(xué)生在家預(yù)先測溫,體溫正常方可上學(xué),進(jìn)校時再次測量體溫,合格者方可進(jìn)校,師生員工進(jìn)校后須先落實(shí)手衛(wèi)生措施再進(jìn)入辦公或?qū)W習(xí)場所。

2、錯時錯峰安排進(jìn)出校園。學(xué)校要錯時安排不同班級學(xué)生入校和離校時間,引導(dǎo)學(xué)生按照指定的校園出入口分區(qū)錯時上學(xué)、放學(xué)。要求家長在指定接送區(qū)城接送學(xué)生,快接快送,不要聚集。

3、做好教室管理工作,要固定座位,盡量拉開間距,教室每天通風(fēng)不少于3次,每次不少于30分鐘,課間開窗通風(fēng)。放學(xué)后對課桌椅、地面等進(jìn)行清潔消毒。

4、做好師生就餐安排。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的返校后的就餐流程,做好分時段、固定座位、單向隔座、對向錯位、分散就餐的安排。

5、規(guī)范開展教育教學(xué)活動。

6、做好學(xué)生課間活動安排。按照班級劃定課間活動區(qū)域,學(xué)生實(shí)行分散活動,保持1米距離,佩戴口罩,做好同樓層班級課間學(xué)生入廁引導(dǎo),避免擁擠聚集。容易造成人員集聚的活動室或功能室暫停開放。

7、做好宿舍管理工作。每天通風(fēng)不少于3次,每次不少于30分鐘。學(xué)生上課期間,對宿舍等進(jìn)行全面清潔消毒。晚間安排專人測量學(xué)生體溫,保證寄宿生做到晨、午、晚檢3次測溫,學(xué)生在宿舍時,不串門、不聚集。

8、做好缺課缺寢跟蹤管理。認(rèn)真做好晨午檢記錄,做好缺勤、早退、請假記錄,做好對因病缺勤的教職工和缺課的學(xué)生情況的追蹤和上報。

9、做好疑似癥狀應(yīng)急處置。如發(fā)現(xiàn)師生出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等可疑癥狀,要立即帶到臨時隔離室隔離,按規(guī)定啟動應(yīng)急預(yù)案。

(三)嚴(yán)格落實(shí)返校后各項(xiàng)管理工作。

1、加強(qiáng)封閉管理。

學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行封閉式管理,所有人員進(jìn)入校園時,一律核驗(yàn)身份、檢測體溫,家長及一切與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活保障無關(guān)人員一律不得進(jìn)入校園,寄宿生未經(jīng)批準(zhǔn)不得離開校園,提倡有條件的學(xué)校教職員工和走讀生完成當(dāng)日所有教學(xué)、工作或?qū)W習(xí)任務(wù)后離校。校園內(nèi)所有人員必須佩戴口罩,人與人之間接觸保持安全距離,互相之間不追逐打鬧、不握手、不擁抱。

2、加強(qiáng)衛(wèi)生管理。

(1)學(xué)校要逐人建立教職員工和學(xué)生健康檔案,落實(shí)晨午(晩)體溫檢測制度。通知家長上學(xué)前測量學(xué)生的體溫凡有咳嗽、發(fā)熱等癥狀一律不得上學(xué),并要及時告知班主任。對因身體健康原因不能到校上課的學(xué)生,要實(shí)施“一人一案”管理,關(guān)愛到位。

(2)每日定時對校園進(jìn)行消毒,特別是人員高頻接觸的物體表面,并做好記錄。保持教室、宿舍、食堂等各類生活、學(xué)習(xí)、工作場所通風(fēng)換氣。

(3)保障洗手設(shè)施運(yùn)行正常、物資齊全。加強(qiáng)垃圾分類管理,及時收集清運(yùn)和清潔垃圾盛裝容器。妥善保管消毒劑,避免誤食或灼傷等。疫情防控期間,防控指導(dǎo)員、班主任教師要認(rèn)真履行崗位職責(zé)和疫情防控工作職責(zé)。

3、加強(qiáng)食宿監(jiān)管。

學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行食堂和用餐衛(wèi)生安全管理制度。餐前要對餐具清潔消毒,餐具必須一人一具、一用一消毒。根據(jù)實(shí)際情況,科學(xué)確定取餐方式,錯峰分散就餐,就餐保持安全距離,不面對面就餐,餐廳每次用餐后消毒1次。強(qiáng)化食堂人員疫情防控意識,加強(qiáng)后廚監(jiān)管,確保所用食材新鮮、清洗干凈,完善食堂從業(yè)人員出入健康信息登記制度,嚴(yán)禁無關(guān)人員出入后廚。

4、加強(qiáng)路途防控。

(1)鼓勵有條件的家長用私家車接送,學(xué)校要逐人摸排教職員工和學(xué)生往返家校交通方式,精準(zhǔn)掌握步行、乘坐校車及定制公交和私家車的人員底數(shù)。

(2)教育引導(dǎo)學(xué)生不乘坐“黑校車"和違法違規(guī)運(yùn)營車輛,確保學(xué)生上下學(xué)乘車安全。返校學(xué)習(xí)后,教職員工及家庭成員、學(xué)生及家長不聚會,凡接觸境外人員、重點(diǎn)疫區(qū)人員的教職員工及學(xué)生,須第一時間分別如實(shí)報告學(xué)校和班主任,同時按規(guī)定居家隔離,無異常后方可返校。

5、加強(qiáng)教育教學(xué)管理。

(1)嚴(yán)格控制校園聚集性活動,堅持以一個班級及以下為單位開展教育教學(xué)活動。

(2)扎實(shí)抓好控輟保學(xué),對無故不到校上課的,要及時跟蹤了解情況,經(jīng)排查確定輟學(xué)的要落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制,啟動勸返復(fù)學(xué)工作,確保全員復(fù)課,不流失一名學(xué)生。要做好線上線下教學(xué)銜接,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)課堂教學(xué),要合理安排作息時間,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。

(3)認(rèn)真上好“返校第一課”,認(rèn)真組織開展春季傳染病防控教育、戰(zhàn)“疫"專題教育、生命教育、心理健康教育、愛國主義教育,增強(qiáng)學(xué)生家國情懷、民族自豪感和社會責(zé)任感。

(4)開齊開足健康教育課,將新冠肺炎等傳染病防控、食品安全知識納入授課計劃,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤洗手等良好個人衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)傳染病防控意識和食品安全知識。

(5)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,有針對性地做好教育引導(dǎo)、近視防控宣教和心理疏導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛眼意識并以健康向上的心態(tài)、以積極昂揚(yáng)的姿態(tài)投入到正常學(xué)習(xí)生活。

(1)學(xué)校要積極關(guān)注返校學(xué)生心理健康教育,動態(tài)了解與監(jiān)測準(zhǔn)備返校和已經(jīng)返校學(xué)生受疫情影響狀況及心理狀態(tài),依據(jù)校情,分層分類應(yīng)對,尤其要避免校內(nèi)產(chǎn)生對住院治療、隔離觀察及與前兩者同宿舍、同班同學(xué)等的歧視現(xiàn)象。

(2)針對自身的特點(diǎn),結(jié)合整體部署,編寫有關(guān)疫情期間涉及開學(xué)準(zhǔn)備和開學(xué)之后學(xué)生心理自我調(diào)適的宣傳資料,提綱挈領(lǐng),簡單明了,科學(xué)有效,切實(shí)可行,傳遞到每一位學(xué)生。

7、加強(qiáng)請示報告。

落實(shí)“日報告”“零報告”制度。學(xué)校要每日向上級報告本校應(yīng)到校人數(shù)、實(shí)際到校人數(shù)、未到校人數(shù)及原因、是否有新冠肺炎可疑癥狀人員、是否缺乏防控物資等。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),履行主體責(zé)任。

1、切實(shí)提高政治站位,把學(xué)校開學(xué)疫情防控工作作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù),在上級統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立工作專班制度,認(rèn)真制定中小學(xué)返校工作方案,做到任務(wù)明確、措施到位、責(zé)任到人。

2、學(xué)校主要負(fù)責(zé)人是學(xué)校疫情防控的第一責(zé)任人,班主任是班級防控的第一責(zé)任人,科學(xué)詳細(xì)具體謀劃返校開學(xué)工作,確保每一個環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)工作都做到科學(xué)規(guī)劃、專業(yè)實(shí)施、流程淸晰、操作具體,保障開學(xué)后防疫、教學(xué)工作有序進(jìn)行。

(二)加強(qiáng)群防群控,建立防控網(wǎng)絡(luò)。

1、加強(qiáng)與有關(guān)部門溝通交流、工作聯(lián)系,協(xié)同開展學(xué)生健康防護(hù)和學(xué)校公共衛(wèi)生突發(fā)事件的救治工作、開學(xué)時校園周邊交通疏導(dǎo)工作、防疫物資儲備工作,共同開展疫情工作聯(lián)防聯(lián)控。

2、層層傳導(dǎo)工作壓力,層層壓實(shí)工作責(zé)任,要主動加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系,建立學(xué)校、年級、班級、家長五級聯(lián)動、協(xié)同高效的防控工作網(wǎng)絡(luò),全員、全過程、全方位周密防控,確保師生返校安全。

3、學(xué)校要告知家長如實(shí)上報學(xué)生健康信息,承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)和法律責(zé)任,是否如實(shí)填報學(xué)生健康信息情況將計入學(xué)生本人誠信檔案。

(三)強(qiáng)化輿論導(dǎo)向,做好宣傳引導(dǎo)。

1、加大信息公開力度,及時向家長、學(xué)生和社會各界通報返校準(zhǔn)備情況,引導(dǎo)預(yù)期,消除疑慮,回應(yīng)社會關(guān)切。

2、通過多種渠道廣泛宣傳普及疫情防控知識,在校園醒目位置進(jìn)行疫情防控知識宣傳,營造良好的防控氛圍。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生和家長履行疫情防控義務(wù),落實(shí)疫情防控措施。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十四

?為了保障我校學(xué)生的健康成長,貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,有效預(yù)防和及時干預(yù)校園中突發(fā)心理危機(jī)事件,維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定,特制定本辦法。

第一條學(xué)校成立“杉城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組”。小組由負(fù)責(zé)分管學(xué)生工作的副校長為領(lǐng)導(dǎo),成員由德育處負(fù)責(zé)人、班主任、校心理咨詢員、心理健康教師。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促各班認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),制定危機(jī)事件處理方案,實(shí)施危機(jī)風(fēng)險化解,為重大危機(jī)事件處理作出決策。

第二條存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件,情緒劇烈波動或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變,且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。

第三條做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

第四條對存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注:

1.情緒低落抑郁者;

2.出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問題者;

3.存在諸如學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者。

4.過去有過自殺行為或企圖,或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;

5.性格有明顯缺陷者,如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者;

6.有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;

7.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者,如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等;

8.有明顯的精神障礙或心理疾病者;

9.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者。

第五條對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù):

3.情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

第六條做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,應(yīng)做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

第七條對嚴(yán)重心理異常學(xué)生的干預(yù)措施:班主任、任課教師和周圍同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況后,應(yīng)及時反饋到學(xué)校心理咨詢室。由學(xué)校心理咨詢員及心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)行評估和初步診斷,提出相關(guān)建議,并轉(zhuǎn)介到專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診斷。

1.如果診斷心理危機(jī)程度較輕,能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者,所在班級應(yīng)密切注意學(xué)生心態(tài),指派學(xué)生骨干給予關(guān)心,及時向心理危機(jī)干預(yù)小組匯報情況。心理咨詢室根據(jù)班級報告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢,及時提供心理輔導(dǎo)。

2.如果診斷危機(jī)程度較高、不宜在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)者,由學(xué)校與家長協(xié)商解決休學(xué)事宜。

第八條對有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施:班主任、任課教師和周圍同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自殺意念后,應(yīng)及時向各級主管部門報告,并采取以下措施:

1.在心理危機(jī)工作小組的指導(dǎo)下,將有自殺意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn),組織相關(guān)人員對其進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

2.由心理咨詢室對有自殺意念的學(xué)生進(jìn)行評估,如果在校內(nèi)可以解決,由心理咨詢室進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù);如果情況嚴(yán)重,及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機(jī)干預(yù)中心進(jìn)行救助。

3.盡快通知有自殺意念學(xué)生的家長到校,家校雙方共同協(xié)商解決。

第九條對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施:有學(xué)生處、德育室負(fù)責(zé),首先給予控制,保護(hù)雙方當(dāng)事人的人身安全。由心理咨詢室對當(dāng)事人進(jìn)行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息,及時通知家長并與家長協(xié)商解決。

第十條對已實(shí)施自殺自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施:

1.學(xué)生所在班級的班主任,應(yīng)在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場,要立即將其送往醫(yī)務(wù)室或最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救,同時向?qū)W生處匯報情況。

2.學(xué)生處要及時向校領(lǐng)導(dǎo)和公安部門匯報,由公安部門負(fù)責(zé)保護(hù)、勘察和處。

理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴(kuò)大和對其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。

3.立即通知實(shí)施自殺行為學(xué)生的家長到校。

4.對于自殺未遂學(xué)生,心理危機(jī)干預(yù)小組應(yīng)與家長協(xié)商解決。如危機(jī)情況尚未解除,必須由家長為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù),轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進(jìn)行咨詢和治療,不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。

5.對于已實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的學(xué)生,包括同班同學(xué)、好朋友、目擊者等,學(xué)校和班級應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施。心理咨詢室可根據(jù)需要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。

第十一條對于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生,在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施:

1.因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。

2.學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)校和班級應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,給予密切關(guān)注,了解其心理變化情況,同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。

3.對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院還應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心,應(yīng)安排班主任、學(xué)生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護(hù),制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案,隨時防止該生心理狀況的惡化。

第十二條在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學(xué)生所在班級在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,班級亦應(yīng)將其詳細(xì)資料報學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

第十三條參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

第十四條危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作,專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn),能恪守職業(yè)道德,不斷提高專業(yè)水平。要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓(xùn),以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機(jī)干預(yù)工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動,認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對因失職造成學(xué)生生命損失的,要對責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十五

通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學(xué)生的心理危機(jī)消除在萌芽狀態(tài)。

1、學(xué)校建立三級預(yù)警系統(tǒng):

一級預(yù)警:以班級為單位,主要以班主任和心理委員組成,旨在及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機(jī);

二級預(yù)警:以各年級組、德育處負(fù)責(zé),把握年級學(xué)生心理特點(diǎn);

三級預(yù)警:主要指專職心理老師,做好心理危機(jī)知識普及、學(xué)生心理檔案管理、心理輔導(dǎo)及危機(jī)處理,必要時做好轉(zhuǎn)介工作。

2、學(xué)校建立各項(xiàng)預(yù)警制度:

(1)學(xué)生心理健康普查和排查。

心理輔導(dǎo)室將每年對四、五年級學(xué)生進(jìn)行一次小學(xué)生心理健康測評,根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個體,認(rèn)真做好這些學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作。

(2)學(xué)生心理健康狀況及時匯報。

班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況,發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向心理輔導(dǎo)室反映。心理輔導(dǎo)老師要深入學(xué)生之中并通過班級心理委員、大中隊委員等及時了解學(xué)生的心理健康狀況。并每月向德育教導(dǎo)匯報一次學(xué)生學(xué)生的心理情況。

(3)心理老師及時報告學(xué)生心理危機(jī)。

心理老師在輔導(dǎo)室值班期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機(jī),應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)。

信息上報領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、及時報告。

班級以最快的速度通知班主任、心理老師,由班主任、心理老師根據(jù)危機(jī)嚴(yán)重程度考慮通知領(lǐng)導(dǎo),并及時通知家長來校。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。

2、進(jìn)行阻控。

對于可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,應(yīng)進(jìn)行必要的消除或隔絕;對于學(xué)校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物,應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時阻控。

3、實(shí)施治療。

對經(jīng)專家確認(rèn)有嚴(yán)重心理障礙或發(fā)現(xiàn)有自殺意念或出現(xiàn)自傷自殘等行為的學(xué)生,應(yīng)立即通知家長來校,商議處理事宜。若出現(xiàn)心理障礙急性發(fā)作,應(yīng)立即送往專業(yè)的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)診治。

4、應(yīng)急救助。

得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時,相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施。緊急情況下可撥打110、120等緊急救助電話。具體職責(zé)分工如下:

心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào);保安人員負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場,配合學(xué)校對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對事故調(diào)查取證,配合學(xué)校衛(wèi)生室對學(xué)生醫(yī)療救護(hù)過程中的安全監(jiān)護(hù)。衛(wèi)生老師負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實(shí)施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院治療。心理老師負(fù)責(zé)制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒。

1、因自殺意念強(qiáng)烈或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,應(yīng)有家長陪護(hù)。

2、對危機(jī)事故處理完畢后,心理輔導(dǎo)室應(yīng)對危機(jī)事件卷入人員進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和干預(yù)。

3、對于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生,在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)給予特別的關(guān)注,幫助其建立良好的支持系統(tǒng),并做好相應(yīng)的防備預(yù)案。

事故處理結(jié)束后,心理輔導(dǎo)室應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,并負(fù)責(zé)對事件的整個過程進(jìn)行認(rèn)真梳理、總結(jié)分析,以備今后參考。注意對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十六

組長:

副組長:

組員:各班主任。

快樂學(xué)習(xí),幸福生活。

1.充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)。

2.積極推進(jìn)心理咨詢室建設(shè),開展“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題系列活動。

3.以“提升師生幸福感”為核心,加強(qiáng)心育文化建設(shè),為學(xué)生的未來發(fā)展和終生幸福奠基。

20xx年10月8日—11月8日。

1.舉行一次國旗下講話。

各中小學(xué)在周一升旗儀式上,安排一名校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表以“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”為主題的國旗下講話,推進(jìn)“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題系列活動深入開展。責(zé)任主體:校長室(鄭敏志)。

2.召開一次“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題班會。

以班級為單位,圍繞“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”這一主題,召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動形式,力求取得實(shí)效。主題班會要有教案。責(zé)任主體:德育處(昝洪賦)。

3.出一期“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題黑板報。

(宋偉華)。

4.舉辦一次心理健康知識專題講座。

由學(xué)校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責(zé)任主體:心理健康兼職教師,負(fù)責(zé)人(李銳)。

5.開展一次心理健康教育知識競賽。

以市教體局編印的中小學(xué)生心理健康教育知識問答為基礎(chǔ),組織開展一次心理健康教育知識競賽。責(zé)任主體:心理健康兼職教師,負(fù)責(zé)人(李銳)。

6.舉辦中學(xué)生征文評選活動。

組織中學(xué)生以“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”為主題,撰寫一篇征文,要求緊扣主題,觀點(diǎn)正確,體裁和字?jǐn)?shù)不限。在學(xué)校評選的基礎(chǔ)上,推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責(zé)任主體:語文教研組(查紅武)。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十七

當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注,小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑,有時無法自行解決,長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實(shí)需要教師的及時引導(dǎo)、幫助,我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題服務(wù)的,為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù),特制訂如下工作計劃:

以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo),通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,達(dá)到“助人自助”的教育效果。

1、通過開展各種形式宣傳,普及工作,讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作。

2、密切與班主任的聯(lián)系,更好地與德育工作相輔相承。

3、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作,力求個案上有所突破。

1、心理輔導(dǎo)的方法、途徑:心理咨詢室“心靈的港灣”,各班級心理教育課,學(xué)校櫥窗,各班級黑板報,“開心由此”電話,“悄悄話”信箱,紅領(lǐng)巾廣播“心靈之聲”欄目等。

2、校輔導(dǎo)站地點(diǎn):浴宇樓四樓東首“心靈的港灣”。(電話:83229875)。

3、輔導(dǎo)站定期開放時間:每星期五5:00—6:00(其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約)。

4、組織全體教師學(xué)習(xí)各級文件,有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的知識、方法等,使每一個教師首先每天保持一顆健康的心理面對學(xué)生。

5、除建立“心靈的港灣”,定時開放外,每位班主任每人一本記載本,隨時輔導(dǎo)記載,為一些難為情和不愿進(jìn)心理咨詢室喜歡和班主任老師交談的同學(xué)服務(wù)。

6、班主任做好平時日常教學(xué)中的學(xué)生心理輔導(dǎo),輔導(dǎo)站老師要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,共同解決學(xué)生的心理問題。各班可利用班隊活動、心理健康課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康,從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長聯(lián)合起來,積極了解學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等。

7、利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話等宣傳一些心理常識,營造心理健康教育的有利氛圍。本學(xué)期安排出兩期心理健康教育黑板報,向全校宣傳一些心理保健知識,使學(xué)生受到潛移默化的教育,達(dá)到“無聲”勝“有聲”的教育效果。

8、完善學(xué)校心理管理機(jī)制,緊密團(tuán)結(jié)在以劉瑋校長為中心的心理教育組,明確各項(xiàng)分工,定期開展教研活動,研討各類案例。

10、對班級咨詢員進(jìn)行選拔、考核、輔導(dǎo),再各班級由同學(xué)推選出兩名學(xué)生咨詢員。要求:心理素質(zhì)良好,樂于奉獻(xiàn),熱愛集體,關(guān)心同學(xué),能夠得到同學(xué)們的信任,最重要的是要求能夠保守秘密。在選出后,對咨詢員進(jìn)行教育,嚴(yán)格遵守咨詢處的紀(jì)律,明確工作目的。然后開展簡單的咨詢指導(dǎo)輔導(dǎo)。如果,時間場地不允許組織集體學(xué)習(xí),咨詢處講準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料分發(fā)給個人進(jìn)行自學(xué)。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十八

根據(jù)“以預(yù)防和發(fā)展為主,以干預(yù)和咨詢?yōu)檩o”的總體發(fā)展思路,立足教育、重在預(yù)防。維護(hù)師生心理健康,增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)節(jié)和挫折承受能力,減少或避免學(xué)生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生。

學(xué)校成立了“心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”,小組由校長領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處、德育處、各年級組長、各班主任、心理老師、衛(wèi)生老師共同組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,督促各有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作職責(zé),制定危機(jī)事件處理方案,實(shí)施危機(jī)風(fēng)險化解,為重大危機(jī)事件處理作出決策。

各年級的學(xué)生心理干預(yù)工作由年級組長負(fù)責(zé),全體教職工均有責(zé)任和義務(wù)。

1、生命第一原則。

2、面向全體師生的原則。

3、預(yù)防和預(yù)警為主原則。

4、尊重和理解學(xué)生原則。

5、個別性對待原則。

心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校存在心理危機(jī)或正處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生和老師。具體包括:

1、通過心理健康測評篩查出來的重點(diǎn)學(xué)生;

2、遭遇重大生活事件而出現(xiàn)行為和心理異常的學(xué)生及教職工。

3、患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生。

4、有自殺傾向或有自殺未遂史或近親中有自殺的學(xué)生。

5、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理極度痛苦的學(xué)生、教職工。

6、由于身邊同學(xué)有個體危機(jī)事件受到影響而產(chǎn)生擔(dān)心、恐慌、焦慮不安的學(xué)生。

7、出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生家長。

8、有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

尤其關(guān)注上述多種情況并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)對象。

立足教育,重在預(yù)防。班主任和心理老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活、能愉快地接納自己、充滿陽光、自信。學(xué)校通過心理活動課、心理活動周、主題班會、宣傳海報等在學(xué)生中大力普及心理健康知識,組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康教育氛圍,幫助學(xué)生優(yōu)化心理品質(zhì)、增強(qiáng)心理調(diào)適能力。并充分利用心理輔導(dǎo)室開心小屋幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中所遇到的困惑和煩惱,力爭把一切心理問題消除在萌芽狀態(tài)。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇十九

同志們:

今天,我們在這里隆重召開紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年暨黨內(nèi)先進(jìn)表彰大會。在此,我謹(jǐn)代表學(xué)校黨支部向?yàn)閷W(xué)校各項(xiàng)建設(shè)作出顯著成績的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、模范黨員表示崇高的敬意!并向全校共產(chǎn)黨員們致以節(jié)日的問候!

90年,在歷史的長河中,只是短暫的一瞬,但對我們共產(chǎn)黨人來說,那是一段艱苦探索、圖強(qiáng)不息、與時俱進(jìn)的漫長歲月。在這90年里,我們黨從一個只有幾十名黨員的小黨,發(fā)展成為今天擁有7000多萬黨員的執(zhí)政黨,在這90年里,無數(shù)先烈拋頭顱、灑熱血,用他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗,用他們的生命,鑄就了中華人民共和國的鋼鐵長城?;仡?0年的歷史,我們感到無比欣慰:在以毛澤東同志為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下,中國人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn),推翻了帝國主義、封建主義和官僚主義三座大山,成立了中華人民共和國,開辟了中國歷史的新紀(jì)元,取得了社會主義革命和建設(shè)的偉大成就。以鄧小平同志為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體總結(jié)了我們黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),科學(xué)地提出了堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅持實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略方針,成功地探索一條建設(shè)有中國特色的社會主義道路。以江澤民同志為核心的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全國人民高舉鄧小平理論的偉大旗幟,滿懷信心地邁開改革開放的步伐,把建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)?,F(xiàn)在,我們正在以胡錦濤同志為總書記的黨中央帶領(lǐng)下,認(rèn)真貫徹“三個代表”重要思想,為全面建設(shè)小康社會和和詣社會而努力奮斗。

90年的歷史證明:只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得民族獨(dú)立、人民解放和社會主義建設(shè)的偉大勝利。也只有中國共產(chǎn)黨才能開創(chuàng)建設(shè)有中國特色的社會主義道路,實(shí)現(xiàn)民族振興,國家富強(qiáng)和人民幸福,我們的黨不愧為偉大、光榮、正確的黨。

同志們,在我們廣大教職工特別是我們黨員教師的不懈努力下,學(xué)校這幾年教育教學(xué)成績輝煌,碩果累累,多次受到上級部門的表彰獎勵。值得一提的是,我校被評為全區(qū)先進(jìn)基層黨組織,這次又被評為全縣先進(jìn)基層黨組織,這在教育系統(tǒng)是很難得的。目前,我校已逐步形成了具有自身特點(diǎn)的辦學(xué)理念,初步找到了一條適合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的辦學(xué)路子;進(jìn)行了教學(xué)和管理機(jī)構(gòu)的調(diào)整;改革辦學(xué)體制,建章立制,規(guī)范管理;進(jìn)行了各項(xiàng)改革;等等。同志們,我們每前進(jìn)一步,都凝聚了廣大教師特別是廣大共產(chǎn)黨員奉獻(xiàn)和支持。

不少黨員關(guān)注學(xué)校建設(shè),建言獻(xiàn)策,參與學(xué)校發(fā)展決策;不少黨員為了工作,連續(xù)工作,周末加班加點(diǎn),他們追求卓越,只爭朝夕的工作激情讓我感動。相信,有我們這一批勤奮敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的黨員教師,我們學(xué)校一定會在發(fā)展中提升質(zhì)量,在奮進(jìn)中不斷完善自我,一步一步地走向成熟和輝煌。

黨員同志們,回顧過去的不平凡的歷程,我代表黨支部談四點(diǎn)體會:

第一,辦一所學(xué)校不容易,辦好一所學(xué)校更不容易,必須要顧全大局。隊伍不廉潔、管理混亂、內(nèi)耗斗爭、不以教學(xué)為中心、班子渙散等,都可能引起不良后果。服從分配,顧全大局,應(yīng)深入到每一個黨員心中。

第二,辦好一所學(xué)校,各級教師要精誠團(tuán)結(jié)。不講大局,斤斤計較,就會心胸狹隘;多考慮學(xué)生和責(zé)任,就能海闊天空。

第三,辦好一所學(xué)校,黨黨員要關(guān)心學(xué)生,要為學(xué)生服務(wù)。這是我們的政治基礎(chǔ)。只有這樣,我們才能獲得強(qiáng)盛的生命力。

第四,辦好一所學(xué)校,目標(biāo)有多宏偉,困難就有多大。我們必須要有深入調(diào)查研究和踏實(shí)的工作作風(fēng)。只有這樣我們才能具有智慧和突破能力。

展觀重要思想來指導(dǎo)我們的認(rèn)識和實(shí)踐,充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,團(tuán)結(jié)、動員和組織全校師生員工繼續(xù)努力,同舟共濟(jì),開拓進(jìn)取,就一定能夠開創(chuàng)我校各項(xiàng)工作的新局面,把我校教育教學(xué)工作推上一個新的臺階。

應(yīng)該說,黨的形象的先進(jìn)與否,關(guān)系到黨在人民群眾心目中的地位,決定著黨的興衰存亡。在當(dāng)前新形勢下,科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,競爭日益激烈,國際局勢和國內(nèi)形勢的變化呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn),對繼續(xù)保持黨的先進(jìn)性,提出了新的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,除了要有為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的滿腔熱忱外,還要在知識水平、業(yè)務(wù)技能和思想政治素質(zhì)上有一個較大幅度的更新和提高,必須具有與時俱進(jìn)、搶抓機(jī)遇、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神;必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn);必須在工作中充分發(fā)揮主觀能動性,敢想敢干,敢于競爭;必須創(chuàng)造性地完成黨交給的任務(wù),引導(dǎo)和帶領(lǐng)廣大群眾共創(chuàng)新世紀(jì)的偉業(yè)。首先,必須進(jìn)一步堅定對馬克思主義信仰、堅定對社會主義的信念。理想信念是人們的政治信仰和世界觀在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn),共產(chǎn)主義理想信念是人類歷史上最為崇高的信仰和目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)看到,共產(chǎn)主義理想信念的實(shí)現(xiàn),符合歷史發(fā)展的規(guī)律,因而是一種不可逆轉(zhuǎn)的歷史趨勢。但在漫長的歷史進(jìn)程中不會總是一帆風(fēng)順的,總會有曲折,甚至反復(fù),總會遇到這樣那樣的困難。在這種情況下,如何堅定信念,是對我們的一個考驗(yàn)。這方面,小平同志為我們做出了典范。他說:“我堅信,馬克思主義是科學(xué)?!庇捎谒麍猿钟民R克思主義的歷史辯證法分析國際社會主義運(yùn)動中出現(xiàn)的嚴(yán)重挫折,即使在“黑云壓城城欲摧”時,他也始終表現(xiàn)出一種鎮(zhèn)定自若、高瞻遠(yuǎn)矚的政治氣魄,表現(xiàn)出一個共產(chǎn)黨人對于社會主義事業(yè)的堅定信念。

和崇高精神,加強(qiáng)黨性修養(yǎng),錘煉優(yōu)秀品格,時時處處嚴(yán)格要求自己,切實(shí)履行好黨員的義務(wù),始終保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性,在工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮模范帶頭作用,成為群眾學(xué)習(xí)的榜樣,以自身的實(shí)際行動充分體現(xiàn)共產(chǎn)黨人先進(jìn)性的時代精神。

其次,必須進(jìn)一步構(gòu)建共產(chǎn)黨人道德境界的高地。毛澤東同志在《為人民服務(wù)》一文中開宗明義地說,我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的革命隊伍,“完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的?!编囆∑酵緩?qiáng)調(diào)一切以人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)。江澤民同志更是多次指出:“一切為了群眾,一切相信群眾,一切依靠群眾?!彼麄兯鶑?qiáng)調(diào)的歸結(jié)到一點(diǎn),就是“全心全意為人民服務(wù)”,這是我們黨的根本宗旨,也是共產(chǎn)黨人應(yīng)該努力達(dá)到的崇高的道德境界。在執(zhí)政和改革開放的條件下,由于環(huán)境和地位的變化,一些黨員干部漸漸淡忘了全心全意為人民服務(wù)的宗旨,疏遠(yuǎn)了與人民群眾的感情,在共產(chǎn)黨人的人生座標(biāo)系上偏離了方向。

以“三個代表”為最高人生目標(biāo)和道德標(biāo)準(zhǔn),就是要充分發(fā)揮廣大黨員先鋒模范作用,堂堂正正,一身正氣。想問題、辦事情,一切以人民利益為根本標(biāo)準(zhǔn),管住自己的腦,不為私利分神;管住自己的嘴,不隨意亂說亂吃;管住自己的腿,不去不該去的場所;管住自己的手,不貪占公家的便宜。面對各種錯誤思潮和歪理邪說,面對各種誘惑,應(yīng)堅守自己的精神家園,思想上頂?shù)米?,行動上立得住,抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕影響,始終保持高尚情操,真正養(yǎng)成共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節(jié)。

平凡樸素孕育著崇高,涓涓細(xì)流匯成了江海。在新的歷史階段,我們每位共產(chǎn)黨員都要站在維護(hù)黨的先進(jìn)性的高度,著力塑造自己的先進(jìn)形象。只有這樣,才能充分發(fā)揮黨的先鋒模范作用,才能不斷提高黨的威望,永葆黨的活力。

最后,祝在座的各位黨員和同志們身體健康,工作順利。

謝謝!

黨課講稿。

中寧五中黨支部。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇二十

為落實(shí)教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》要求,有針對性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作,及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長,根據(jù)市教育局德育科工作部署,特制訂本實(shí)施方案。

堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實(shí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,以及教育部和省市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神;按照“加強(qiáng)教育引導(dǎo),強(qiáng)化過程管理,完善預(yù)防機(jī)制,注重工作實(shí)效”的原則,制訂小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)方案,有效解決影響青少年健康成長過程中的突出問題;引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害,預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生,切實(shí)保障學(xué)生的健康成長,維護(hù)學(xué)校、家庭和社會的和諧穩(wěn)定。

1.建立一個以學(xué)校為主體,學(xué)校、家庭、社會共同參與,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)密切配合,分工明確,權(quán)責(zé)統(tǒng)一,快速、互聯(lián)、高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,定期發(fā)布預(yù)警通告。

2.通過心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)知識宣傳,加強(qiáng)中小學(xué)生對心理危機(jī)的了解和認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,以使學(xué)生在面對危機(jī)時能有效應(yīng)對。

3.通過心理咨詢等適時的介入和援助,協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握當(dāng)下,認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機(jī),并學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法,避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。

4.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。

組??長:**。

副組長:***、***、**、**。

組??員:全體行政。

2.

組??長:**。

副組長:**、**、**、**、**、**。

組??員:心理咨詢老師、各班班主任、各班心育委員。

(一)確定預(yù)警干預(yù)對象。

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生必須滿足下列三個條件:

第一,?生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件;

第二,?軀體和意識出現(xiàn)不適感受,又未引起周圍人的重視而不能得到及時疏解;

第三,?遭遇到依靠自身能力無法應(yīng)付的困境。

上述三種情況同時出現(xiàn)就意味著個體出現(xiàn)了心理危機(jī)。心理壓力超過個體應(yīng)對能力、情緒障礙嚴(yán)重或行為失衡的個體,都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機(jī)狀態(tài)。不同的學(xué)生因其個性特點(diǎn)、成長經(jīng)歷和生活狀況不同,在面臨心理困惑和危機(jī)時的表現(xiàn)也各不相同,有明顯的個性差異。

1.一般預(yù)警類。

(1)心理因素方面。

第一,個性較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色,心事較重,遇到一些問題不愿或無處向人訴說;或個性過于暴躁,易怒者。

第二,個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如因各種原因?qū)е虑榫w失控者。

第三,人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生,或與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。

第四,在學(xué)校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點(diǎn)者。

第五,有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生。

(2)學(xué)習(xí)壓力方面。

第一,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差,或者父母期望過高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生。

第二,因外地(校)新轉(zhuǎn)學(xué)、因病住院或休學(xué)后復(fù)學(xué)、各學(xué)期開學(xué)或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問題的學(xué)生。

第三,嚴(yán)重厭學(xué)、逃學(xué),或有考試綜合征及學(xué)??謶职Y的學(xué)生。

第四,因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會功能的學(xué)生。

(3)家庭生活方面。

第一,近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件:如疫情期間造成的天災(zāi)人禍、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟(jì)狀況改變;因犯規(guī)而受批評、人際沖突、遭受失敗等。

第二,成長經(jīng)歷中有過自虐自傷記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。

第三,生活、學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害、意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害、校園暴力、車禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生等。

第四,因經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學(xué)生等。

2.重點(diǎn)預(yù)警類。

第一,在心理健康普查測評中篩查出來的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

第二,由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班學(xué)生等。

第三,近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常,比如內(nèi)向的突然變得外向起來,或更加封閉、沉靜、沉默;作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無意義感;外向的突然變得內(nèi)向,不與人交流,有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。

第四,談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。

第五,不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者。

第六,情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

(二)預(yù)警干預(yù)具體實(shí)施。

一級預(yù)警機(jī)制:以班級為單位,由班主任和班級心育委員、學(xué)生家長組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。他們距離學(xué)生最近,最了解學(xué)生情況(其中心育委員本身就是學(xué)生),對班內(nèi)有嚴(yán)重心理問題學(xué)生作重點(diǎn)預(yù)警,進(jìn)行力所能及的保護(hù)和干預(yù),并及時上報年級組。

二級預(yù)警機(jī)制:以年級為單位,各年級組、學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。對所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握,調(diào)動各種力量給學(xué)生以及時的預(yù)警干預(yù)。把各班級患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時上報到學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組。

三級預(yù)警機(jī)制:由心理教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專業(yè)的心理干預(yù),將情況及時上報學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并適時向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。

2.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)。

(1)各級心理監(jiān)護(hù)的職責(zé)是:三個“及時”。即及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機(jī)、及時給予力所能及的保護(hù)和干預(yù)、及時向有關(guān)人員匯報情況等。

“及時”的涵義是:發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動或心理異常情況后,要在1小時內(nèi),向各班主任匯報,即刻采取必要的保護(hù)性(初級)干預(yù)措施;當(dāng)天初級干預(yù)無效,速上報學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,并制定相關(guān)措施實(shí)施心理干預(yù);在48小時內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無效的,學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組要向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時匯報,與家長聯(lián)系。校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時上報**市教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,聯(lián)合協(xié)商,共同進(jìn)行心理干預(yù)。

(2)各任課教師和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生自我心理保健和自覺求助的教育,班級心育委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)狀態(tài)的同學(xué)問題后,應(yīng)及時報告班主任老師。

(3)學(xué)校要加強(qiáng)對家長的心理健康教育宣傳,與家長建立聯(lián)系經(jīng)常溝通,暢通家校聯(lián)系渠道。

(4)構(gòu)成三級體系的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)系統(tǒng),并與家庭、學(xué)生共同形成對學(xué)生在校內(nèi)的心理保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

3.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運(yùn)行。

心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行分為三個部分,即預(yù)防、預(yù)警和應(yīng)急。

(1)預(yù)防:強(qiáng)化德育與心理健康教育。

第一,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育和心理健康教育隊伍建設(shè)。德育處、心理咨詢(輔導(dǎo))室要明確崗位專人負(fù)責(zé),強(qiáng)化以班主任為主體,以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊伍,高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問題。

第二,學(xué)校建立心育委員制。各班設(shè)心育委員一名,負(fù)責(zé)收集本班同學(xué)的心理健康信息,對本班同學(xué)的心理健康狀況定期向班主任做匯報。努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識,積極參加心理委員培訓(xùn),用相關(guān)知識幫助同學(xué),用樂觀心態(tài)引導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)個別同學(xué)有嚴(yán)重心理問題時,要及時報告班主任和心理咨詢(輔導(dǎo))室,并勸說其盡快到心理咨詢(輔導(dǎo))室尋求幫助。工作遵循保密原則,維護(hù)同學(xué)的權(quán)益,不得隨意泄露同學(xué)的隱私。

第三,加強(qiáng)心理健康教育。進(jìn)一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò),雙周上一節(jié)心理健康教育課,同時充實(shí)學(xué)校心理咨詢室組成人員,積極開展針對不同群體學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個別心理咨詢及朋輩互助活動,在開學(xué)、考試等重要階段更要加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。

第四,努力營造良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造健康向上的校園文化氛圍,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)校開展對家庭教育的指導(dǎo),要通過家長委員會、家長學(xué)校、家長接待日、家訪等形式,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(2)預(yù)警:建好預(yù)警監(jiān)測中心,開展學(xué)生心理普測。

預(yù)警系統(tǒng)是整個心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在,要著重做好以下幾個方面工作。

第一,學(xué)校在心理咨詢(輔導(dǎo))室設(shè)立“心理預(yù)警監(jiān)測中心”,各年級組、門衛(wèi)室為校內(nèi)信息監(jiān)測點(diǎn),校外的信息監(jiān)測點(diǎn)主要有家委會、當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、商店等;校內(nèi)監(jiān)測員隊伍以班主任、心理輔導(dǎo)教師、門衛(wèi)保衛(wèi)人員、值班教師等為主。學(xué)校應(yīng)在各班級設(shè)置“心理監(jiān)測點(diǎn)”,以班主任、班干部和班級心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體,其他教職員工全員參與。其職責(zé)是發(fā)現(xiàn)監(jiān)測對象和其他人員有異常情況,及時向心理預(yù)警信息監(jiān)測中心報告。

第二,學(xué)校定期定時組織學(xué)生進(jìn)行心理測評,結(jié)合**市心理云平臺,建立心理健康檔案。這是開展心理健康教育的一項(xiàng)重要措施,也是更好地開展心理危機(jī)預(yù)警的必要保證。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況,篩選出部分問題較嚴(yán)重學(xué)生,在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系,作為長期關(guān)注和引導(dǎo)對象,并進(jìn)行心理咨詢等干預(yù),防患于未然。

第三,監(jiān)測信息及學(xué)生心理測評由學(xué)校心理預(yù)警監(jiān)測中心負(fù)責(zé)收集并進(jìn)行評估。學(xué)校監(jiān)測中心要設(shè)立并公布預(yù)警電話,建立重點(diǎn)監(jiān)測對象數(shù)據(jù)庫,實(shí)行重要信息登記、通報制度。班級心理監(jiān)測處理點(diǎn)要做好預(yù)警信息登錄,對重點(diǎn)預(yù)警對象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載,不得漏報、瞞報、誤報。

第四,預(yù)警信息的發(fā)布。在提前獲取準(zhǔn)確的可能發(fā)生不良事件的信息時,學(xué)?!靶睦眍A(yù)警監(jiān)測中心”應(yīng)做好評估工作并上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達(dá)指令,實(shí)施相應(yīng)級別的預(yù)警應(yīng)急援助方案。預(yù)警的級別分三個級別:

三級“藍(lán)色”預(yù)警,主要針對那些需要特別關(guān)注的心理問題,其危機(jī)程度為“一般”,校心理(咨詢)輔導(dǎo)室可以自行處理。

二級“黃色”預(yù)警,主要針對那些有可能演變成危機(jī)的心理行為,其危機(jī)程度為“較緊急”,學(xué)校心理咨詢(輔導(dǎo))室要在第一時間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長室報告。

一級“紅色”預(yù)警,主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為,其危機(jī)程度為“緊急”,學(xué)校要在第一時間上報**市教育局相關(guān)部門和教育局中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,并請求協(xié)同應(yīng)急。

心理危機(jī)事件的應(yīng)急處理是有效保護(hù)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。處于心理危機(jī)情況的學(xué)生最需要的是周圍人的支持與理解,一般處理危機(jī)情況需要的是:

首先,危機(jī)評估。危機(jī)評估是進(jìn)行整個心理危機(jī)干預(yù)的前提。干預(yù)者必須在短時間內(nèi)通過評估迅速、準(zhǔn)確地了解個體的危機(jī)情境及其反應(yīng)。危機(jī)評估的內(nèi)容包括突發(fā)事件、個體的生理及心理狀態(tài)、社會狀態(tài)和個體采取的應(yīng)對方式等。另外,評估需要貫穿于心理危機(jī)干預(yù)的始終。干預(yù)者必須通過評估確定心理危機(jī)的嚴(yán)重程度和個體的狀態(tài),了解個體支持系統(tǒng)的有效性,從而確定有效的應(yīng)對策略。

其次,制訂心理危機(jī)干預(yù)方案。在評估的基礎(chǔ)上制訂符合個體生理、心理狀況的干預(yù)方案。設(shè)計干預(yù)的技術(shù),以解決目前的危機(jī)或防止危機(jī)進(jìn)一步惡化,確定應(yīng)提供的支持。

再次,實(shí)施干預(yù)。與處于心理危機(jī)狀態(tài)的個體(簡稱危機(jī)個體。

)保持密切的接觸,建立良好的咨訪關(guān)系。鼓勵危機(jī)個體用語言表達(dá)內(nèi)心的感受,指導(dǎo)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄,以減輕焦慮可以采用認(rèn)知干預(yù)或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主義取向的干預(yù)技術(shù),向危機(jī)個體提供應(yīng)對技巧;向其解釋其情感反應(yīng)是對災(zāi)難的正常反應(yīng),強(qiáng)化焦慮、恐懼等情緒的合理性;不對危機(jī)個體做不切實(shí)際的保證;強(qiáng)調(diào)危機(jī)個體自身對其行為和決定所負(fù)有的責(zé)任,提高其應(yīng)對效能,幫助其建立積極的應(yīng)對策略,如pbr技術(shù),即暫停、呼吸和放松的方法等;幫助危機(jī)個體調(diào)動其社會支持資源,如家庭、朋友、同事、社會組織等。

最后,確定心理危機(jī)干預(yù)的結(jié)果,不斷對干預(yù)的有效性進(jìn)行評估。干預(yù)者通過觀察、交談以及使用量表等方法對危機(jī)個體進(jìn)行心理及危機(jī)評估,以了解干預(yù)效果,并及時調(diào)整干預(yù)方案。

心理危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào):首先,對危機(jī)的評估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進(jìn)行;其次,要保證危機(jī)個體的安全,這個是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的,也是心理危機(jī)干預(yù)與普通心理咨詢不同的地方;再次,更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念,強(qiáng)調(diào)積極、無條件地接納危機(jī)個體,并且要以危機(jī)個體為中心,充分考慮到危機(jī)個體的自主性。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作方案篇二十一

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)心理健康的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識心理健康,了解心理健康知識,掌握必要的心理調(diào)試方法,形成正確的心理健康觀念,我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動。旨在通過本次活動,提高學(xué)生的心理健康意識,營造校園的心理教育氛圍,讓我校師生進(jìn)一步了解心理健康,關(guān)注自身的身心健康。具體活動方案如下:

陽光成長快樂生活。

20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。

為了把活動落實(shí)到位,特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu),具體如下:

組長:

副組長:

組員:

活動一:“心理健康教育活動周”啟動儀式。

1、時間:12月8日上午。

2、地點(diǎn):操場。

3、活動內(nèi)容:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育,提高自身心理素質(zhì)”,學(xué)生代表講話“愛自己因?yàn)槲要?dú)一無二”,奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。

活動二:心理健康教育知識宣傳。

心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、

活動三:心理格言朗誦比賽。

1、參加年級:三年級。

2、活動程序:

12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。

12月9日(星期二)各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽。

3、評委:

活動四:講故事比賽。

1、參加年級:四年級。

2、活動程序:

12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。

12月10日(星期三)各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽。

3、評委:

活動五:心理健康格言卡制作展示。

1、參加年級:五年級。

2、活動程序:

作品上交時間:各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。

作品展示時間:12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。

3、地點(diǎn):操場。

活動六:心理咨詢活動。

1、時間:活動周期間每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)。

2、地點(diǎn):北教學(xué)樓四樓心理咨詢室。

3、值班教師安排。

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