教案編寫中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排,以便提高教學(xué)連貫性。編寫教案要注意細(xì)節(jié),如語言準(zhǔn)確、步驟明確、內(nèi)容豐富等。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā),提升自己的教學(xué)水平。
試卷講評課教案記錄版篇一
俗話說,考考考,教師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。教師重視考試,學(xué)生看重分?jǐn)?shù),這是不爭的事實(shí)。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評課,往往急于讓老師公布答案,只求對對答案。這樣,在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師,在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有的放矢地進(jìn)行試卷講評,總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生,同樣需要利用好試卷,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試,正確對待分?jǐn)?shù)。考試只是手段,而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過去,不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿,后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓他們樹立起進(jìn)取的信心。
2、學(xué)會(huì)對自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更要對試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說選擇題,要統(tǒng)計(jì)做對多少,做錯(cuò)多少;主觀題方面,有哪些答案要點(diǎn)回答出來了,有哪些要點(diǎn)沒有回答出來,還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,還要作深入細(xì)致地分析,分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤:有的是書上知識點(diǎn)掌握不牢,有的是課堂上老師講過的沒有印象,有的是老師沒有講到的東西;有的是沒有弄清題目的要求,有的是沒有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評。在評講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時(shí)候,比較典型的題目,可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的,為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候,可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,請出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對性。有時(shí)在課堂上,還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論,讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識,突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測試重點(diǎn)和一定的知識覆蓋面,講評時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn),試題所覆蓋的主要知識點(diǎn),使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo),知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識,根據(jù)什么思想和方法,解決了哪些問題。這樣,學(xué)生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識,突出教材重點(diǎn)。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科,任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科,做選擇題時(shí),既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問,要求運(yùn)用什么理論分析問題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然后分析材料,每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題,則要通過對材料逐句分析,分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題,則要通過對材料的分析,挖掘出與材料相關(guān)的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中,我深深體會(huì)到,如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn),對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷講評課教案記錄版篇二
在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間,我上了一節(jié)試卷講評課,我講評的試題是20__年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題,通過這套題的講評,培養(yǎng)學(xué)生如下能力:
1、通過題型的分析了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯(cuò),因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要,填空題和選擇題就是最好的例子,特別是容易出錯(cuò)的題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評不能因時(shí)間緊,因量大只顧教者講,上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流,生生交流的群言堂。要給表述自己思維過程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間。允許學(xué)生對試題“評價(jià)”做出“反評價(jià)”。通過學(xué)生積極主動(dòng)參與,得到相互啟迪,使整個(gè)講評過程學(xué)生情緒亢奮,容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息,有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。
在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng),以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
存在不足:
1、題量大,講評時(shí)間長,因此個(gè)別題講解不夠透徹,明了。
2、準(zhǔn)備好的出錯(cuò)專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化,只好留作課后作業(yè)。
3、學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化,鍛煉。今后努力。
試卷講評課教案記錄版篇三
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成,總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體,此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中,考察的知識點(diǎn)遍及整本書,且分布均勻、緊湊,能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識體系,突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用,和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空,每空1分,共22分。有分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù),圓,比的內(nèi)容,做到了涵養(yǎng)重點(diǎn),又很基礎(chǔ)。
2題為選擇,每題1分,共8個(gè)小題,內(nèi)容不偏,突出重點(diǎn)。
3題為計(jì)算題,又細(xì)分為直接寫得數(shù),脫式計(jì)算,求陰影面積,既考查了計(jì)算能力,又考查了運(yùn)用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫,共10分,分兩個(gè)小題,考查了圓這一部分知識,這題不僅考查了學(xué)生的思維能力,還考查了學(xué)生的動(dòng)手能力。
5題為解決問題,共27分。試題貼近生活,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在于解決生活中的問題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容,分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題,這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,有好多經(jīng)典易出錯(cuò)的地方,像圓的知識及百分?jǐn)?shù)的定義,因此都有必要讓學(xué)生再次判斷,從而鞏固基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的判斷能力。
2、脫式計(jì)算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng),應(yīng)該在這方面出題,從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
3、方法與過程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點(diǎn):文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
(一)課前演講:對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點(diǎn)評t總結(jié):
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
(二)分析試卷。
t:ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
s/t:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
賞及文學(xué)類文本中,得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
(三)語言文字運(yùn)用。
s:自主訂正1-5小題,揣度做題方法t:請同學(xué)來分析,重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音。
劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語。
t:高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級,即理解成語在具體語境中的意義,并能正確使用。
s:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
t:注意避免張冠李戴,望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢?s:情感色彩、使用對象(豆蔻年華)。
3、4、文言詞匯。
t:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡單看一下。
s:術(shù)業(yè)有專攻:研究學(xué)習(xí);木直中繩,輮以為輪。
t:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道:“以叢草為林,以蟲蟻為獸”嗎?
“以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
5、特殊句式。
s:(5),請一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)。
6、仿寫句子。
t:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。(例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
(ppt展示考生答案)。
s:請學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致。
t:展示學(xué)生正確答案,請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結(jié)。
注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感。
(四)文言文閱讀。
s:郭浩。
t:郭浩是什么人?s:宋朝將領(lǐng)。
t:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩記憶)。
身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義(理解b)。
t:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s:逐一解讀。分析方法。已:學(xué)不可以已。
8、篩選信息(分析綜合c)。
s齊:“金人”
t:請一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。9、信息概括(分析綜合c)。
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析,總結(jié)方法。
s分析。
t:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語云:小心使得萬年船,放在此處也十分契合。
10、翻譯句子(理解b)。
t:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
(1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分)(2)浩招輯流亡,開營田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)。
(3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)。
s:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。t:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見。
(五)詩歌鑒賞。
t:相較于文言散文的寫作,古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說出):詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t:介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故?有何深意?
t:有幾問?回答幾點(diǎn)?s:2。
s:請同學(xué)分析首句?!短一ㄔ从洝罚?)次句中“又”字有什么作用?
t:什么題型?s:煉字。
t:幾步?s:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t:請同學(xué)回答總結(jié)。
t:詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
(3)請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t:桃花是全詩的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析,也可以從手法上來解讀。(常見意象:月、柳、紅豆等)。
s分析t點(diǎn)撥。
(六)練練身手(t:ppt)1、翻譯句子。
(1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
(2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)?,浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》)找出詩句中的意象并分析。
試卷講評課教案記錄版篇四
20__年的夏季,我選擇了九中,九中選擇了我,我由一名農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻鞘薪逃ぷ髡?。面對新的`工作環(huán)境,我躊躇滿志,滿懷希望,有信心打造出一片新的天地。同時(shí),我也感受到前所未有的生存壓力。令我欣慰的是,校領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會(huì),同事給了我熱情的關(guān)心和幫助,使我在九中這塊沃土上,一步步的前行,不斷超越著自我。三年多的時(shí)光就這樣不知不覺的過去,回顧這學(xué)期的工作歷程,成績中存在著問題,問題中孕育著希望。
這學(xué)期,我仍舊擔(dān)任著十一班、十二班兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,兼任著數(shù)學(xué)備課組的組長。在我的努力下,兩個(gè)班的教學(xué)成績穩(wěn)中有進(jìn),在與七中的三次聯(lián)考中,兩個(gè)班的教學(xué)成績均名列前茅,均分的差距一步步的拉大,到第三次聯(lián)考中,均分超出對手十分之多。同時(shí),我與三位同事團(tuán)結(jié)合作,帶動(dòng)了初三數(shù)學(xué)的整體進(jìn)步。這些成績的取得,與我平時(shí)的努力工作密不可分,概括起來,有這樣的幾個(gè)方面。
一、向管理要質(zhì)量。
過硬的教學(xué)管理,是取得好成績的重要保證。在課堂上,我對班級的每一個(gè)成員,采取了“緊盯、勤問、及時(shí)跟蹤”的管理策略,時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)同學(xué)的一舉一動(dòng),那怕是學(xué)生的一個(gè)一閃而過的眼神也不會(huì)放過。課堂上絕不允許任何一個(gè)學(xué)生有一絲一毫的注意力的松懈與精神狀態(tài)的萎靡不振,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),及時(shí)給予提醒和警告。在課下,對學(xué)生完成作業(yè)的情況與知識的掌握情況及時(shí)追蹤,即便學(xué)生的作業(yè)都是對的也要進(jìn)行抽問,看學(xué)生是否真正掌握了問題的解法還是似懂非懂,或者是否有抄作業(yè)的嫌疑。
二、向課堂要效益。
過硬的教學(xué)管理與高效的課堂效率是取得好成績的雙保險(xiǎn)。高效的課堂效率又建立在備課充分的基礎(chǔ)上,每備一節(jié)課,我總要提前鉆研教材與課標(biāo),明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)與易混點(diǎn);分析這些知識點(diǎn)通常用什么樣的題型考查,考查的類型屬于基礎(chǔ)性的還是能力性的,中考中考查這些知識的力度大概有多大;這些知識點(diǎn)的常見的錯(cuò)誤是什么,如何把這些錯(cuò)誤防患于未然;怎樣設(shè)計(jì)具有層次性、針對性、藝術(shù)性的數(shù)學(xué)問題,問題中蘊(yùn)涵著什么樣的數(shù)學(xué)思想方法,如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;如何設(shè)計(jì)練習(xí)題能更好的體現(xiàn)它的鞏固功能、檢測功能、評價(jià)功能、反饋功能、提升功能;采取什么樣的教學(xué)策略等,力爭從宏觀上把握教材,從細(xì)節(jié)上吃透教材,從方法上靈活駕馭教材。每當(dāng)課堂上有精彩片段生成,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,達(dá)到教學(xué)方法的靈活性與多樣性。
三、向同事借經(jīng)驗(yàn)。
團(tuán)結(jié)是力量的源泉。作為備課組長的我,從不高傲自許,與三位同事團(tuán)結(jié)合作,關(guān)系相處十分融洽,從未發(fā)生過因分配教學(xué)任務(wù)而出現(xiàn)敷衍了事或互相推諉的情況,對布置的教學(xué)任務(wù)兩位同事總是爭先恐后、盡職盡責(zé)的完成。在教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,總能與兩位同事坦誠相待,哪怕是一道小小的練習(xí)題,也要取長補(bǔ)短、去劣存優(yōu),達(dá)成共識。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),學(xué)習(xí)其他同事獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理水平,不求最好,但求更好。不放棄一切外出學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì),先后去李家莊初中、碾頭初中、兌煤初中、孝義七中、中陽樓初中等進(jìn)行做課活動(dòng),即展示了自己的風(fēng)采,又看到了自己的不足,即發(fā)現(xiàn)了以后努力與改進(jìn)的方向,又學(xué)習(xí)到了人家具備而咱不具備的教學(xué)亮點(diǎn),可謂“一石幾鳥”。
四、向教改謀發(fā)展。
這幾年,市局推動(dòng)了新一輪的課堂教學(xué)改革,深化我校的課堂教學(xué)改革已勢在必行。前年春季,我校組織全體教師赴清徐二中與孝義七中進(jìn)行觀摩教學(xué)。他們的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”與“學(xué)案式教學(xué)法”深深地觸動(dòng)了我,他們的那種改革的精神與勇氣令我敬佩?;貋砗?,我既沒有仿效清徐二中的四環(huán)節(jié)教學(xué)法,也沒有完全照搬七中的學(xué)案式教學(xué)法,而是結(jié)合我校的實(shí)際情況,以“先學(xué)后教,以學(xué)定教”為基本理念,以突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)的主要方式,在數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)上大作文章,課堂效率大大提高。同時(shí),對我校課例研究開展的的教研活動(dòng)成果進(jìn)行了總結(jié),提出了“問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與策略的探討”這一研究課題,并初步闡述了我對這一課題的一些不成熟的看法,并與全體教師進(jìn)行了交流。今后,我將持之以恒的對該課題進(jìn)行深入研究,逐步摸索、研究、完善該課題。在此,我希望全體教師也加入到課題研究的行列中,確立自己研究的子課題,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,為孝義教育的發(fā)展添磚加瓦!
五、向競爭求進(jìn)步。
沒有競爭,就沒有前進(jìn)的動(dòng)力。我們既要學(xué)會(huì)合作,又要學(xué)會(huì)競爭。一方面,我們加大教學(xué)研討的力度,達(dá)成共識,另一方面,我們還要分析自己所代的班級的實(shí)際情況,看清與其它班級的差距,分析差距產(chǎn)生的原因,思考今后的對策與措施,要有反超他人的勇氣,形成你追我趕的教學(xué)氛圍。
試卷講評課教案記錄版篇五
本次宿遷市高二年級期末考試物理試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣,涵蓋了靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。滿分120分,物理試卷在試題結(jié)構(gòu)和題型等方面未出現(xiàn)怪題、偏題,也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜等問題,而且題量適中。
試題難、中、易的比例大概為:2︰7︰1。物理試題在題型結(jié)構(gòu)上對學(xué)生來說并不陌生,知識點(diǎn)考察較為全面,所以這是一個(gè)考生相對較能接受的試卷??偟膩碚f,這份試卷能夠引導(dǎo)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)化對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,方法和解題思路的總結(jié),綜合運(yùn)用所學(xué)原理和方法分析問題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校有1943名學(xué)生參加此次物理考試,平均分70.56。錯(cuò)誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯(cuò)誤原因主要在于綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力不足,對物體的受力情況和具體的運(yùn)動(dòng)情況分析不清,無法把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為具體的物理模型,用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力不強(qiáng)等。
二、錯(cuò)因分析。
單選題第5題,沒有具體地分析b、d兩點(diǎn)兩個(gè)分場強(qiáng)的方向,進(jìn)而用平行四邊定則合成得到兩點(diǎn)處的實(shí)際場強(qiáng)造成很多同學(xué)錯(cuò)選a.對于兩個(gè)電場疊加以后的電勢情況分析,這對于學(xué)生來說是有一定難度的,對于那些不會(huì)變通死做題的學(xué)生會(huì)花費(fèi)較大時(shí)間但最終得不出具體的結(jié)果。實(shí)際上本題可以從電場力做功與電勢差及電勢能變化關(guān)系角度去分析。
多選題第7題,很多同學(xué)漏選a、c或錯(cuò)選b。具體原因是對線圈進(jìn)入過程中感應(yīng)電流大小的計(jì)算、外力的功率及線圈中產(chǎn)生的熱量不清楚用什么公式進(jìn)行計(jì)算。不知道因?yàn)榫€圈做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)外力的功率就等于線圈牽引力的功率??傮w說來還是沒有掌握分析問題的思路和方法。
多選題第9題,不能正確運(yùn)用安培定則和左手定則判斷電流周圍的磁場方向及運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中所受的洛倫茲力方向,對兩直導(dǎo)線周圍疊加后的磁場分布想象不出。導(dǎo)致選不出正確的答案。
實(shí)驗(yàn)題第12題,對于電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇,學(xué)生不能靈活根據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、方便性、經(jīng)濟(jì)性等原則綜合考慮導(dǎo)致無法選出合適的器材,反映學(xué)生綜合分析問題的能力不足。
計(jì)算題14題,不能正確分析導(dǎo)體棒釋放后的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況,因此找不到穩(wěn)定時(shí)導(dǎo)體棒的受力特點(diǎn)和達(dá)到穩(wěn)定過程中哪些力做功、哪些能量參與轉(zhuǎn)化都不清楚。
計(jì)算題第15題,畫不出臨界時(shí)的軌跡圖,找不到臨界條件是失分的主要原因。
計(jì)算題第16題,不能清晰地分析各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、準(zhǔn)確地畫出各階段的軌跡、幾何關(guān)系找不準(zhǔn)等是本題的主要錯(cuò)因。
三、試題的突出特色。
1、實(shí)驗(yàn)考察:更加重視對物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、基本能力的考查。
實(shí)驗(yàn)題試題平穩(wěn)過渡,不設(shè)置高難度的臺階,但是卻綜合考查了考生必備的各個(gè)知識點(diǎn)和能力點(diǎn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了器材的選擇、圖像、數(shù)據(jù)處理等,是學(xué)生做過比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn),對考生選擇器材的能力、運(yùn)用圖像處理問題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。
2、重視對數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題能力的考查。
考查數(shù)理結(jié)合能力,重視數(shù)形結(jié)合。能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式、幾何關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系,畫出軌跡圖,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論,試卷中體現(xiàn)了對考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求。
第5題考查考生數(shù)形結(jié)合的領(lǐng)悟力;實(shí)驗(yàn)題第12題考察了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作出的圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和數(shù)形結(jié)合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強(qiáng)磁場中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),關(guān)于它的計(jì)算,則涉及到平面幾何知識。
數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題是近幾年高考考查的重點(diǎn)之一。但由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的局限性和對運(yùn)用圖像分析實(shí)驗(yàn)的方法和步驟缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識,從而使得他們碰到此類圖像問題時(shí)常常不知如何下手。所以我們在平時(shí)的教學(xué)中要不斷地有意識地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。
3、注重考察綜合能力與基本科學(xué)素養(yǎng)。
在注重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查的同時(shí),突出考查考生的物理綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。部分題目思維的難度并不大,卻越來越避開純記憶性的題目,多數(shù)題以在理解的基礎(chǔ)上簡單應(yīng)用的形式出現(xiàn),需要考生在解答過程中進(jìn)行一步或者兩步的邏輯推理,從導(dǎo)向性上體現(xiàn)出新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)。
四、對今后命題的建議。
1、命題范圍和上級文件精神中要求中的教學(xué)進(jìn)度保持一致,本次考試中交流電一章就沒有考。
2、個(gè)別題目在語言敘述上應(yīng)該仔細(xì)斟酌,既要要與題干保持一致,又不要產(chǎn)生歧義。比如第2題的c選項(xiàng)、第8題的a選項(xiàng)、第10題的d選項(xiàng)、第15題沒有強(qiáng)調(diào)粒子的重力不計(jì)等,這些題目的有些說法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴(yán)密。
3、試題強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)或改編是對的,但應(yīng)該仔細(xì)推敲,反復(fù)修改,多找?guī)讉€(gè)人審核一下,防止出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。比如第9題變成了單選題,第12題圖像和器材就有矛盾之處。
4、作為階段性的學(xué)期過關(guān)考試應(yīng)突出重點(diǎn),教什么就考什么,力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問題在考題中就未能關(guān)注。
試卷講評課教案記錄版篇六
本次參考人數(shù)29人及格率:79%優(yōu)秀率:34%。
二、試卷特點(diǎn)。
本試卷共有七個(gè)大題,包括了填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型。考查內(nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型,難易程度合適,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
三、錯(cuò)題分析。
第一題:填空。填空一共10個(gè)小題,分值27分。本次填空題難度適中,但是失分比較多。第2小題有15人出錯(cuò),本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù),可見學(xué)生們的計(jì)算能力很差。第4小題的最后一個(gè)空考察的是三角形的類別,這并不是五年級的重點(diǎn),17個(gè)同學(xué)做錯(cuò),同學(xué)們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個(gè)空,很多同學(xué)沒有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯(cuò)。第8小題,在平時(shí)練習(xí)中做過原題,一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒有做對。第9小題,同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系,數(shù)算對了,沒有寫單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細(xì)、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高。
第二題:判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎(chǔ)的題,而且這五道題平時(shí)都講過也強(qiáng)調(diào)過,但是每道題都有錯(cuò)的。特別是第3小題,很有迷惑性,“面積相等的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形”,應(yīng)該是形狀相同的兩個(gè)三角形。第2小題,課本上最基礎(chǔ)的定義,平時(shí)對每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦,可還是出錯(cuò),這些同學(xué)還是沒有理解透徹。
第三題:選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第3小題,考察的是平行四邊形和長方形相的對應(yīng)關(guān)系,在講課時(shí)講解和背誦過,同學(xué)們分析理解能力比較差。
第四題:計(jì)算。
計(jì)算分為直接寫出得數(shù),列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程四個(gè)小題,共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個(gè)學(xué)困生,就是平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎??谒闶亲詈唵蔚?,像1.2=,9個(gè)同學(xué)寫成了1.2x1.2,就不知道算出最后的得數(shù),4名同學(xué)寫成了1.2x2,這個(gè)知識點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),可是今天依然出錯(cuò)。豎式計(jì)算、脫式計(jì)算,解方程全班只有9名同學(xué)全對,平時(shí)一直訓(xùn)練計(jì)算的正確率,可是考試中和平時(shí)的結(jié)果還是有很大的差距。以后再計(jì)算題上還要多下功夫。
第五題,求圖形的面積。
考查是學(xué)生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積,第3題沒有給出明確的提示,很多同學(xué)審題錯(cuò)誤,沒有看清楚真正讓求的是什么,不能清楚的理解圖形之間的關(guān)系。還有很多同學(xué)沒有寫單位,平時(shí)還是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識,考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少,導(dǎo)致失分率較高。
第六題:動(dòng)手操作。
這道題在平時(shí)做過,考試前也進(jìn)行了練習(xí)??墒且廊唬敬慰荚囍皇菦]有直接給出面積,很多同學(xué)就不會(huì)了。同學(xué)還是沒清楚理解多邊形面積。
第七題:解決問題。
很多題目都是平時(shí)做過的練習(xí)題,有的題目感覺很簡單,也做過很多遍,講課時(shí)也有所忽視,導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒做。
四、改進(jìn)措施。
1.以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;在教材的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活,多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,認(rèn)真,仔細(xì)。
5.本著“不放過一個(gè)差生”的宗旨,加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。文章來。
試卷講評課教案記錄版篇七
何老師執(zhí)教的是三年級下冊的《搭配問題》,首先我要說的是何老師原來是帶初中數(shù)學(xué)的,現(xiàn)在帶三年級,從這堂課可以看出語言干練、富有親和力,邏輯思維清晰,說明何老師適應(yīng)力很強(qiáng)、轉(zhuǎn)型很快。
這節(jié)課主要以直觀的內(nèi)容為主,她充分利用了教材資源。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)以低段學(xué)生喜聞樂見的美羊羊開生日宴會(huì)為主線,選取學(xué)生熟悉的吃早餐、穿衣、選禮物作為學(xué)習(xí)素材串聯(lián)起來認(rèn)識生活中的搭配問題,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐課。課標(biāo)的第一學(xué)段中綜合與實(shí)踐的目標(biāo)是這樣指出的:1、通過實(shí)踐活動(dòng),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);2、在實(shí)踐活動(dòng)中,了解要解決的問題和解決問題的辦法。3、經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程,進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。
本課的目標(biāo)重在通過搭配問題以培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考的能力,體會(huì)有序的好處“不重復(fù)、不遺漏”。從制定目標(biāo)上看何老師制定的比較具體、合適。整個(gè)教學(xué)流程很清晰,從設(shè)計(jì)搭配圖讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺、畫一畫、連一連、讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。到合作學(xué)習(xí)、探究方法,從實(shí)物圖去擺,到學(xué)生抽象到用數(shù)字、圖形代替連線,再到練習(xí)時(shí)總結(jié)出用乘法解答,都是通過學(xué)生的展示和學(xué)生自己“說一說”,得到的,讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。最后用所學(xué)知識解決類似問題,如“讀書好”鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。老師通過這一系列的活動(dòng)方式,很好的落實(shí)了“有序思考”這一重難點(diǎn)。另外教材里僅僅給出兩種連線方法:一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來,這樣就有兩個(gè)連線圖,另一種是將第一種連線中的兩個(gè)圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式,而今天的課堂中出現(xiàn)了,我認(rèn)為這是合理的,因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段,在經(jīng)過前面一系列的討論交流后,學(xué)生能意識到有序搭配,在這個(gè)前提下,算式的得出是水到渠成的。
俗話說的好“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”,我認(rèn)為有些地方還是值得商榷的。
1、感覺課堂上生成的東西有些少,分析原因:一是課前,她看時(shí)間還多,讓學(xué)生翻書預(yù)習(xí)了,雖然預(yù)習(xí)也是一個(gè)好習(xí)慣,但這節(jié)課比較簡單的,一讓看了,學(xué)生就有了定式思維了,沒有了發(fā)揮,原因二是提問過于簡單,你一問學(xué)生馬上就能一口回答,給學(xué)生思考的空間太少,只在鞏固練習(xí)時(shí)2x3的算術(shù)發(fā)揭示時(shí),給了學(xué)生思考的空間。
2、過度依賴課件,練習(xí)“拉動(dòng)紙條”學(xué)生都已經(jīng)把答案說的很清楚了,也有學(xué)生上臺投影展示了,就沒有必要再課件重復(fù)回放。
“有序“的揭示哪里總感覺有點(diǎn)不太自然。如果在例題的教學(xué)時(shí),出示了2件上衣3件下裝后,一共有多少種搭配方法,你準(zhǔn)備怎樣搭配?”再追問一句“擺的時(shí)候再想想怎樣才能做到不重復(fù),不遺漏?”學(xué)生其實(shí)都會(huì)用前面學(xué)過的定位法來解決,這時(shí)候你自然而然的就可以揭示出“有序”。后面在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候就可以自然而然的問用定位法“有序”的擺,我們就能做到?,學(xué)生就不需要教師提示“這么做有什么好處呀?”學(xué)生就會(huì)答不重復(fù)不遺漏。教師在小結(jié)時(shí):“這都是要干啥?”我們能否換一種問法:“同學(xué)們你覺得在簡單的搭配中要注意些什么呢?”
第二,在例題教學(xué)完后,咱們加一件上衣,現(xiàn)在就不是他們預(yù)習(xí)時(shí)預(yù)先知道的答案,增加一下難度,有坡度的,有意識的設(shè)計(jì)題型,讓學(xué)生要跳起來夠一夠,可能課堂上生成的就會(huì)多一點(diǎn)了。
試卷講評課教案記錄版篇八
1,試卷分三大題:一是選擇題,10道,40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分),20分;最后是計(jì)算題,4道,40分。
2,考試范圍:人民教育出版社,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,《物理選修3-1》。
二、題目點(diǎn)評。
1:把靜電力,平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識結(jié)合,涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2:電場和磁場進(jìn)行比較,考察了電場和磁場的相似與區(qū)別。
3:電動(dòng)勢,對概念的熟悉程度要求較高。
4:磁感線的疏密,代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場中不同的受力情況。
5:電場線,等勢面的疏密,牛頓第二定律,根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
6:影響平行板電容器的電容的因素,電容器的電容計(jì)算式。
7:閉合電路的歐姆定律,部分電路的歐姆定律,滑動(dòng)變阻器的知識,知道電表是測量哪個(gè)用電器的物理量。
8:閉合電路的歐姆定律,功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9:本題是一道難得的好題,綜合了電容器、磁場、電場、電路,以及帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng),可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10:帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng),會(huì)畫出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡,能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
11:帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng),通過半徑的表達(dá)式,尋找符合條件的答案。
12:歐姆表的正確操作,儀器的讀數(shù)問題。
13:來源于教科書,《歐姆定律》,“測繪小燈泡的伏安特性曲線”,知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14:關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類的非純電阻電路,可以說,也是來源于教科書的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處,能夠順利地解決此題,本題比較簡單。
15:聚電場、重力場、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識于一體,綜合程度較高,屬于中等難度題目。過程和方法,在本題滲透的比較深刻。
16:本題有一個(gè)誤區(qū),較多的學(xué)生,把圓形槽軌半徑,當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí),運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng),動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí),力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律,列出物理方程。物理學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞,比如:“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等,要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
17:恒定電流這一章,以及帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡,找到圓心角,求出半徑。本題,對解方程的能力,要求較高。
三、綜合評價(jià)。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對知識、技能的要求,注重過程和方法的測試。題目難易程度適中,平常見過、做過,但是得高分還是有一定難度。這就反映出,學(xué)生對物理知識,概念,規(guī)律的掌握,還是一知半解,不能夠從本質(zhì)上去把握,處于模糊狀態(tài),似是而非??偟脕碚f,本試卷沒有偏題、怪題,是一份適合中等物理成績學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1,第一輪教學(xué),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2,扎實(shí)物理概念,掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問題,翻來覆去考,為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場空,沒有把物理知識這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí),急于求成,不注重基礎(chǔ)知識,是致命原因。
3,在以后的物理教學(xué)中,放慢速度,夯實(shí)基礎(chǔ),注重科學(xué)思想方法的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣,理性解決物理問題的態(tài)度。
4,高中物理,對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高,應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中,有意識示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程,分析已知數(shù),待求的物理量。
5,規(guī)范解題步驟和書寫格式。
試卷講評課教案記錄版篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五,我們進(jìn)行了期中測試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師:下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
三、典型錯(cuò)題講評。
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
(二)、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對的學(xué)生說說做的好方法)。
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
(四)、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,把序號填在括號中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當(dāng)激烈,進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化,只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
五、按要求寫句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫法,仿寫句子)。
燕子看見啄木鳥正在。
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說幾句擬人句。
2、例:樹林里的鳥兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。(把句子寫具體)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí):商場里的貨物真多?。?/p>
_______________________________________________。
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
七、習(xí)作講評。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫事不夠具體,沒有細(xì)致的描寫,好似無味的白開水;有些同學(xué)寫的事情太多,沒有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫具體了,但語言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧!
試卷講評課教案記錄版篇十
通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生牢固地掌握多種類型的詞語,及舉一反三的解題能力。
重點(diǎn):掌握多種類型的詞語。
難點(diǎn):在具體的語言環(huán)境中的正確運(yùn)用。
一導(dǎo)入:背誦(一到十開頭的數(shù)字詞語)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。
學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦:
一落千丈(一發(fā)千鈞一日千里一事無成一心一意)二話不說三心二意(三言兩語三足鼎立)四面楚歌(四大皆空四分五裂)五大三粗(五湖四海五光十色)六神無主(六親不認(rèn))七上八下(七竅生煙七零八落)八面威風(fēng)(八仙過海)九牛一毛(九死一生九九歸一)十拿九穩(wěn)(十全十美十萬火急十指連心)。
過渡:我們還學(xué)過許多種形式的詞語,到底有哪些形式詞呢?我們一起去認(rèn)識一下他們吧!
闖關(guān)。
二、近義詞闖關(guān)。
1、出示近義詞語,
(1)齊讀:
安靜——寧靜穿戴——穿著打扮——裝扮常?!?jīng)常著名——有名。
居然——竟然力量——力氣鼓舞——鼓勵(lì)堅(jiān)定——堅(jiān)決突然——忽然。
似乎——好像猶豫——遲疑明白——了解快樂——高興立刻——馬上。
仔細(xì)——認(rèn)真驕傲——傲慢平整——平坦巨大——龐大。
(2)你會(huì)說嗎?
特別——()漂亮——()高興——()緩緩——()憧憬——()。
快活——()五彩繽紛——()遼闊——()修建——()。
大致——()眺望——()拜訪——()欣賞——()產(chǎn)生——()。
迎候——()連忙——()納悶——()茂盛——()堅(jiān)固——()。
小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(這些詞語的意思相同或相近、,在結(jié)構(gòu)上,大部分都含有一個(gè)相同的字、)。
三反義詞闖關(guān):
出示:指名讀,齊讀:
我發(fā)現(xiàn)秘密:第一組是(),第二組是(),第三組是(),第四組是()形式。
四、、固定形式的詞語闖關(guān):
1、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來來往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)飄飄搖搖蔥蔥蘢蘢。
白雪________這是()形式。
3、又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑——————這是()形式。
4、不慌不忙不緊不慢不知不覺——————————這是()形式。
5、圓溜溜胖乎乎紅彤彤笑嘻嘻樂融融喜洋洋……這是()形式。
五、含“的”和含“地”的短語闖關(guān):
_______的小鳥________的老師_______的國旗。
六、各種類型詞語。
1、寓言故事類:
拔苗助長狐假虎威亡羊補(bǔ)牢坐井觀天刻舟求劍葉公好龍……、
2、歷史故事類:
完璧歸趙程門立雪三顧茅廬指鹿為馬聞雞起舞杞人憂天畫龍點(diǎn)睛……、
描寫花的詞:
……。
復(fù)習(xí)各種形式的詞語,完成試卷11—23題。
義詞特點(diǎn):有一個(gè)字相同,意思相同或相近。
反義詞近形式有三種:一二位置上詞語相反。
一三位置上詞語相反。
二四位置上詞語相反。
認(rèn)真復(fù)習(xí),舉一反三。
這節(jié)課,我把各種形式的詞語進(jìn)行了歸類,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復(fù)習(xí)過程中,我采用讀讀,說說,議議,練練相結(jié)合形式,學(xué)生情緒高昂,課堂氣氛活躍。同時(shí),每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié),歸結(jié)出特點(diǎn),為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。
試卷講評課教案記錄版篇十一
一、課題:
高中高三政治第一次月考試卷講評(考卷范圍:必修二前三單元)。
二、本部分內(nèi)容在高考中的地位:
近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識點(diǎn)比較多,屬于高頻考點(diǎn),尤其在人大、政府的知識點(diǎn)上更多是以問答題的形式出現(xiàn),分值較高,值得重視,因此,我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識、能力目標(biāo):
通過試卷講評幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況,查缺補(bǔ)漏、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。
(二)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
對成績好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng),要讓他們在贊揚(yáng)聲中獲得滿足與喜悅。對成績暫時(shí)落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn),肯定他們進(jìn)步的地方,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)全班正答率較低的題目及對應(yīng)的知識點(diǎn)。
(二)具有典型性、針對性和綜合性的題目的解題思路和方法。
(三)在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸,多次矯正,但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法:
啟發(fā)式、探究式。
六、教學(xué)過程:
(一)非選擇題:
之所以先解決非選擇題,是因?yàn)橥瑢W(xué)們在這一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說明類材料題,但有所不同,第二題屬于措施類材料題。針對同學(xué)們答題過程中出現(xiàn)的問題,我將側(cè)重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中,我首先出示具有代表性的學(xué)生答卷,讓同學(xué)先自己闡述整個(gè)解題過程,接下來找另一同學(xué)對此進(jìn)行點(diǎn)評,最后我做出點(diǎn)評,輔之以答題思路和方法的指導(dǎo)。
在解決非選題的整個(gè)過程中,我將自覺運(yùn)用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方法,突出問題意識、過程意識、探究意識,創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與群體互動(dòng)的生動(dòng)而有效的課堂。自覺培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外,關(guān)注學(xué)生答案的`書寫等非智力因素,強(qiáng)調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語化。
(二)選擇題:
將同學(xué)們正答率比較低的選擇題分成兩大類,一類是知識性錯(cuò)誤問題,一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對于第一類問題的解決,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固記憶,并將對一些知識點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸,由點(diǎn)及面,構(gòu)建綜合知識體系,幫助同學(xué)提高宏觀掌握知識的`能力。對于第二類問題的解決,強(qiáng)調(diào)知識的理解、深化和量的訓(xùn)練。具體操作過程中,問一問同學(xué)們是在什么地方出現(xiàn)的錯(cuò)誤,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,并幫助同學(xué)一起解決問題,避免同類錯(cuò)誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用排除法與比較法這兩個(gè)回答選擇題最有效的方法,強(qiáng)調(diào)兩種方法的運(yùn)用是建立在基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上,兩翼缺一不可。
七、教學(xué)反思:
在課后我將積極反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,以便形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力。
試卷講評課教案記錄版篇十二
俗話說,考考考,教師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。教師重視考試,學(xué)生看重分?jǐn)?shù),這是不爭的事實(shí)。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評課,往往急于讓老師公布答案,只求對對答案。這樣,在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師,在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有的放矢地進(jìn)行試卷講評,總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生,同樣需要利用好試卷,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1.正確對待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試,正確對待分?jǐn)?shù)??荚囍皇鞘侄?,而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過去,不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿,后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓他們樹立起進(jìn)取的信心。
2.學(xué)會(huì)對自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更要對試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說選擇題,要統(tǒng)計(jì)做對多少,做錯(cuò)多少;主觀題方面,有哪些答案要點(diǎn)回答出來了,有哪些要點(diǎn)沒有回答出來,還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,還要作深入細(xì)致地分析,分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤:有的是書上知識點(diǎn)掌握不牢,有的是課堂上老師講過的沒有印象,有的是老師沒有講到的東西;有的是沒有弄清題目的要求,有的是沒有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。
3.積極參與試卷講評。在評講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時(shí)候,比較典型的題目,可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的,為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候,可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,請出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的.誤差,老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。有時(shí)在課堂上,還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論,讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4.系統(tǒng)把握教材知識,突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測試重點(diǎn)和一定的知識覆蓋面,講評時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn),試題所覆蓋的主要知識點(diǎn),使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo),知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識,根據(jù)什么思想和方法,解決了哪些問題。這樣,學(xué)生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識,突出教材重點(diǎn)。
5.掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科,任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科,做選擇題時(shí),既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問,要求運(yùn)用什么理論分析問題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然后分析材料,每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題,則要通過對材料逐句分析,分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題,則要通過對材料的分析,挖掘出與材料相關(guān)的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中,我深深體會(huì)到,如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn),對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷講評課教案記錄版篇十三
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見題型的答題策略。
【教學(xué)過程】。
一、考試情況分析:
1、班級情況分析。
整體來說比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書寫比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績有了很大提高。
2、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……。
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們再接再厲,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書寫格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
3.解題策略問題。
4.知識缺乏問題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,看看如何利用試卷中的'錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
下面首先請同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄:把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作,交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)聽,自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙,最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析:
課前老師也對錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來研究這些題:
(一)填空:
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,可以分成()份。
(二)判斷:
第2個(gè):12÷4=3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()。
(三)、選擇。
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少?把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析:
(1)粗心大意,沒有看到題或字不會(huì)寫。
(2)誤解題意,急于下筆。
試卷講評課教案記錄版篇十四
講評目標(biāo):學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過的內(nèi)容,語文期中試卷講評教案。
講評重難點(diǎn):抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn),指導(dǎo)講評過程是難點(diǎn)。
考情分析。
參考人數(shù)33人,及格率百分之百,優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個(gè)大題,選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩連線及作文,教案《語文期中試卷講評教案》。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴(yán)重的問題。
改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如:“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉?!保s句)正確答案為“葉子是樹葉?!钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中(3)小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒做?!白蛱煳业难劬︱_了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對。這屬于老師的失誤,在講課時(shí)沒有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過來,之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
試卷講評課教案記錄版篇十五
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
:查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
上周五,我們進(jìn)行了期中測試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
師:下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
(二)、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對的學(xué)生說說做的好方法)。
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
(四)、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當(dāng)激烈,()進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化,只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫法,仿寫句子)。
燕子看見啄木鳥正在。
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說幾句擬人句。
2、例:樹林里的鳥兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。(把句子寫具體)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí):商場里的貨物真多?。?/p>
_______________________________________________。
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽似乎一個(gè)大火球。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫事不夠具體,沒有細(xì)致的描寫,好似無味的白開水;有些同學(xué)寫的事情太多,沒有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫具體了,但語言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
試卷講評課教案記錄版篇十六
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見題型的答題策略。
一、考試情況分析:
1、班級情況分析
整體來說比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書寫比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績有了很大提高。
2、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們再接再厲,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書寫格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問題
4.知識缺乏問題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
下面首先請同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄:把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作,交流
下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)
聽,自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙,最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析:
課前老師也對錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來研究這些題:
(一)填空:
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,可以分成()份
(二)判斷:
第2個(gè):12÷4 =3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()
(三)、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少?把18平均分成3份
錯(cuò)因分析:
(1)粗心大意,沒有看到題或字不會(huì)寫。
(2)誤解題意,急于下筆。
五、附本次考試試卷如下:
試卷講評課教案記錄版篇十七
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測試,經(jīng)過大家的共同努力,取得了較好的成績。(出示)本次共80人參加考試,其中人優(yōu)秀,最高分,特別是xx等同學(xué)(90分以上的)在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測試中也存在一些問題。(出示存在的問題)到了五年級每做完一張?jiān)嚲?,我們不僅要關(guān)注成績,關(guān)注錯(cuò)誤的訂正,更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯(cuò),組內(nèi)互助。
下面我們來分析一下這張?jiān)嚲?,想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊?學(xué)生交流反饋:積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
(一)下面給大家3分鐘的時(shí)間,自己改試卷,把能改正的'先改正過來,不會(huì)改的先放一放。
(二)小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動(dòng)要求:
1.自己改正不了的,在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評。
(一)自我反思,找到出錯(cuò)原因:剛才你都改正了哪些錯(cuò)題?找到出錯(cuò)的原因嗎?(在積累部分,有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的?)。
1.出示易錯(cuò)字,用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁,在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2.怎樣才能做到基礎(chǔ)知識部分不失分呢?(請基礎(chǔ)知識部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法)。
3.師小結(jié)。
(三)梳理共性問題。
2.交流相機(jī)板書:轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié):這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行剖析,以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
(四)舉一反三,基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。(明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述,比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。)。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書(改標(biāo)點(diǎn)換人稱)。
d.出錯(cuò)的自己改正,展示。
e.練習(xí)。
藺相如說:“我愿意帶和氏璧到秦國去。”
姐姐對我說:“你說得對,我就這樣做?!?/p>
還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句,用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示:小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。(加上合適的關(guān)聯(lián)詞語,合成一句話)。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的?(明確方法:先讀句子弄清分句之間的關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子,看是否通順,句意是否正確。)。
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里?
d.小結(jié):是呀,一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流:像這一類題應(yīng)該怎么做?有竅門嗎?(替換法找詞語的近。
義詞,就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。)。
b.出示錯(cuò)題。
吃的呢,簡直沒有。
吃的呢,根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了,連狗都不如!——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求(板書:簡潔、完整、重點(diǎn)突出)。
c.集體交流。
d.改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1.分析習(xí)作要求。(審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡,標(biāo)出題干、重點(diǎn),但一定要用鉛筆)。
2.明確習(xí)作要求:你平時(shí)最愛聽(不愛聽)家長或老師說的哪句話?想一想他(她)說這句話時(shí)的場景,把當(dāng)時(shí)的具體情況寫下來,并寫出你愛聽(不愛聽)的理由。要求內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順。
3.分析本次作文存在的問題。(投影出示)。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”:
自由讀。
5.這是本次測試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧!
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點(diǎn)突出。
試卷講評課教案記錄版篇十八
從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識體系,突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣,解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
(4)巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤,在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問題,并能解答出來嗎?試試看”的開放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
1、成績分析:本次考試,我班學(xué)生及格率100%,優(yōu)秀數(shù)33人,優(yōu)秀率68%,從卷面的得分情況來看,總體成績還算可以,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此,特別是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練,故失分較少。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識,體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
試卷講評課教案記錄版篇十九
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性,本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購。數(shù)學(xué)、語文、英語三科參加檢測,三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍,各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度,這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜,以書本知識為主,更注重基礎(chǔ)知識的考察。但知識拓展面比較寬,很多學(xué)生不會(huì)做!
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況,讓教師、學(xué)生、家長、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開學(xué)以來教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測。
4、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時(shí)總結(jié),并指導(dǎo)下一步工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(一)總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密,考試試卷沒有與任何一個(gè)老師見面,考試結(jié)果真實(shí)有效,達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長。對取得較好成績的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思,讓教師根據(jù)對考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”只有不斷反思才能有所提高。
3、從上交的學(xué)科考試分析來看,老師對本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問題:
1、從本次試卷命題看,這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材。整體來看,試卷難易適中,題型新、活,有一定的思考價(jià)值。語文試卷覆蓋面廣,閱讀、理解的題型多、活,作文命題新穎,適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問題等。
2、縱觀全校的考試成績及試卷調(diào)研的情況來看,學(xué)生還存在許多共性的問題:語文試卷上,大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀,基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),理解分析短文的能力薄弱,習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng);數(shù)學(xué)中,審題不夠仔細(xì),理解問題的能力不均衡,計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來看,教師整體把握教材不足,重視后進(jìn)生的知識補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差,強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外,評判試卷的尺度各年級、各學(xué)科還不平衡。
4、考分,本次考試部分考室做的不好,考場紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對教與學(xué)的檢測嗎?有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們在今后的教與學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,填空失分較多,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,開放題束手無策,可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高,生活化。
6、語文科,從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識字,拼音,基礎(chǔ)知識比較差,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書寫能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語整體來說這次還是不錯(cuò)的,但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強(qiáng)!
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多,任課教師更換較多,部分教師對學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉,造成學(xué)生成績下降。
3、個(gè)別教師對新課程的理念把握不足,沒有重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,忽視綜合能力的培養(yǎng),向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,未落實(shí)在課堂,惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng),影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因,造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施:
(1)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
(2)、抓好學(xué)科單元測試,加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(3)、抓好薄弱年級,對期末造成質(zhì)量下降,落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
(5)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對期中考試成績突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、面抓、和家長配合,讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級的差距。
(6)、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí),完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),提出不懂問題與學(xué)生交流,向教師請教;做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等,教師要精講多練,擴(kuò)大學(xué)生的視野。
(7)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
(8)嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略。“低起點(diǎn),小坡度,分層次,勤反饋,重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起,從最簡單、最淺顯的問題入手,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
(9)下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作,特別是對潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變,正確對待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之,只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
試卷講評課教案記錄版篇二十
1、通過學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對知識點(diǎn)的理解。
2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)(包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí),通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足,進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評》(自制課件)、學(xué)生樣卷
一、試卷總評
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題,各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題,3道非選擇題,主要是材料型試題??傮w來看,難度適中,既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查,又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力,能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。但對普通班同學(xué)來講,難度偏大,及格就是好成績。
二、成績分析
做卷較好者(班級光榮榜):
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖:樹立榜樣,鼓舞士氣,激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
(一)選擇題
2、選擇題失分原因:
(1)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能把握材料主題。(如16、26、29)
(2)欠缺解題方法,排除不掉干擾項(xiàng),選不出最佳答案。(如10、13、18)
(3)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。(如5、7、9、14、30)
3、選擇題方法探究
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?兩種材料形式
(一)文字型材料如:7、10、13、14
(二)圖片型材料如:5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期,而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展,這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是()
a、雅典民主政治開始走上坦途;世襲制被徹底廢除
b、羅馬開始頒行第一部成文法;科舉制度開始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰;郡國并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系;中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是()
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
d、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題,分析講解,并總結(jié)做題方法。
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?
(一)文字型材料方法總結(jié):
1、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(一)文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說:“時(shí)則有叛人而無叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,殺守劫令而并起?!彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認(rèn)識,是由于()
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖:通過變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
(二)圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話,“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治,是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中,而不是在少數(shù)人”,還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是()
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
(二)圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容,獲取表層信息;
2、以表層信息為切入點(diǎn),回扣其所處的時(shí)代背景,挖掘圖片的隱含信息;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(二)圖片型材料題
變式練習(xí).下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭帶來的影響()
a、鴉片戰(zhàn)爭
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭
c、甲午中日戰(zhàn)爭
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭
設(shè)計(jì)意圖:通過變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題,審題一定要做到“三看三思”:
(1)題干要三看:
一看時(shí)間、空間,界定答題范圍;二看否定、肯定,確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語,明確內(nèi)涵外延。
(2)備選項(xiàng)要三思:
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí);是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng):
1、注意絕對性的`詞語,特別注意提示語中“最”和“開始于”
2、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則:
(1)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng),首先要排除;一般太過絕對的往往是錯(cuò)誤的。
(2)選項(xiàng)本身無錯(cuò),但不符合題干者,排除;
(3)兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確,并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò),否則不要輕易改動(dòng)。
(二)非選擇題
失分較多的設(shè)問31題(1)(3)問,32題(3)(4)問
1、失分主要原因:
一、方法:
審題不清,提取材料信息能力有待提高。
二、知識、能力
知識:不能把材料與課本很好地結(jié)合起來,基礎(chǔ)知識不扎實(shí);沒有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場分析問題,受思維定勢影響
能力:解題能力有待提高,欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范,字體不工整
2、展示試題,講授方法
材料三到21世紀(jì)初,在我國已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場配置,國家定價(jià)的商品不足5%,社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
(3)材料三反映我國經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況?
樣卷一:
學(xué)生分析樣卷一存在問題:審題不清,沒看清提示語。
概念不清:經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二:
學(xué)生分析樣卷二得分原因,同時(shí)指出樣卷存在的不足:
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面:求答語沒有回答出來。
設(shè)計(jì)意圖:通過樣卷的展示,分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因,效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
(1)把握主題:
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問,把握主題,明確立意。
(2)閱讀材料:
讀懂材料,最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,并概括有效信息的主題。
(3)審?fù)割}意:
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng),扣準(zhǔn)限定條件和分值。
(4)組織答案:
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案,語言要運(yùn)用教材和學(xué)科語言,點(diǎn)要多,話要簡,面要廣。
(5)書寫答案:
做到段落化、序號化、要點(diǎn)化,字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié):這節(jié)課,糾正了錯(cuò)題,分析了錯(cuò)因,總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示:今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法,這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)!
試卷講評課教案記錄版篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
要求掌握的知識:通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。
要使學(xué)生認(rèn)識:通過討論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過列表、制作示意圖,反映美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果,是美國在國際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因,從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對于一個(gè)國家生存發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律,受制于政治形勢。戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展,與國際形勢的變化密切相關(guān)。
講授新課:
把“硅谷”并作簡單介紹,以景觸情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣,提問“戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”,由此導(dǎo)入新課。
先指導(dǎo)學(xué)生看書,制表來概括本課主要內(nèi)容。
時(shí)期。
表現(xiàn)(特點(diǎn))。
原因。
五六十年代。
持續(xù)發(fā)展,西部和南部繁榮。
美國是世界上最富強(qiáng)的國家,占據(jù)了廣闊的國際市場;。
大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);。
改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
七八十年代。
70年代危機(jī),經(jīng)濟(jì)地位下降;80年代調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊。
通貨膨脹,債務(wù)沉重。
90年代。
持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);。
加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度,促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;。
完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
一、戰(zhàn)后的繁榮。
原因:美國是世界上最富強(qiáng)的國家,占據(jù)了廣闊的國際市場;大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
二、危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整。
原因:經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹,債務(wù)沉重。
三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。
展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
新經(jīng)濟(jì)的主要特征:信息化和全球化。
p50頁圖片說明的問題:
“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化,更能說明美國高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。
組織討論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí),注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)情況,運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法,做到言之有據(jù)地分析說明問題。例如“特點(diǎn)”,從發(fā)展過程上看,五六十年代出現(xiàn)繁榮,七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹,90年代穩(wěn)定發(fā)展,21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退,這顯示了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看,盡管發(fā)展出現(xiàn)波折,但美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列,是當(dāng)今世界上綜合國力的國家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看,經(jīng)過了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程,高科技特別是信息技術(shù)成為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。
戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的,主要包括:適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策,進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。
第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
要求掌握的知識:通過學(xué)習(xí)本課,要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立,掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí),以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
要使學(xué)生認(rèn)識:用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況,讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問題和歸納問題的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因,使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步,以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識,確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,振興祖國的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn):“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
講授新課:
向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950~1970年主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)年平均增長率的比較》,讓學(xué)生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,并由此引導(dǎo)學(xué)生思考:戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產(chǎn)生了哪些重要影響,等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,再導(dǎo)入新課。
一、歐洲的聯(lián)合。
西歐:是指二戰(zhàn)后,在國際政治概念上,指除蘇聯(lián)和東歐國家之外的24個(gè)歐洲資本主義國家。
面積360萬平方千米,人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。
二戰(zhàn)后初期西歐各國面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù):1.英國戰(zhàn)爭奪去41萬人口,全國1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中,戰(zhàn)爭期間出口貿(mào)易大減,工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國在法西斯占領(lǐng)摧殘下,工業(yè)體系殘缺不全,生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國戰(zhàn)爭奪去700萬人口。
西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因:引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來分析。主觀條件是西歐國家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策,客觀條件則是美國對西歐的援助。當(dāng)然,美國對西歐的援助是為了控制西歐,西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。
歐共體的產(chǎn)生:
“歐共體”的背景,二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本,遏制蘇聯(lián)勢力向西發(fā)展,充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分,但隨著西歐國家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,西歐國家感到:美蘇兩國對西歐都有野心,要提高自身的安全系數(shù),提高西歐國家的國際地位,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作,于是60年代建立“歐共體”。所以說“歐共體”是西歐國家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織,為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。
1993年,西歐國家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟,簡稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通,不同國家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí),歐盟還力求在外交和國家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
試卷講評課教案記錄版篇二十二
通過試題評析,解決學(xué)生在答題中存在的知識點(diǎn)和技能方面的問題,從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧,達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何解決學(xué)生在答題中存在的知識點(diǎn)和技能方面問題。
講授法、合作探究法
一)介紹情況
介紹班級總體得分情況
介紹試卷題型及分值分布
本班學(xué)生各題得分情況
二)錯(cuò)題歸類
1。單選錯(cuò)誤率高的題目
題號
第4題
第6題
第8題
第9題
2。多選題錯(cuò)誤率高的題目
題號
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3.非選擇題錯(cuò)誤率高的題目
16題第1問、17題第1問、18題的'第1、2問,19題
三)介紹試卷知識點(diǎn)分布情況(略,詳見教學(xué)設(shè)計(jì))
四)講評試卷(重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高,分值高的知識點(diǎn)及題目)
1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評的習(xí)慣,而是圍繞同一知識點(diǎn),講評不同類型的題目(單選題、多選題、分析題、操作題等),即同質(zhì)異類型講評。
本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國情、基本國策、基本戰(zhàn)略”的分值最多,合計(jì)有52分,自然成為講評的重點(diǎn)。
2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,理清答題思路(糾錯(cuò))。
3。先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對學(xué)生的答題內(nèi)容;讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。
4。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容,展示參考答案。對于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚(yáng)。
五)錯(cuò)因分析
1。根本原因:思想重視程度不夠,基礎(chǔ)知識不扎實(shí)
2。理解分析問題的能力低下
1)不能多角度思考問題,漏答、誤答。
2)機(jī)械照搬照抄,答非所問。
3。答題技巧:書寫不工整,答題不規(guī)范,不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語分點(diǎn)答題。
六)總結(jié)答題規(guī)律
1。選擇題答題技巧:讀、審、排
2。非選擇題答題技巧:讀、審、聯(lián)、答
七)變式訓(xùn)練
重溫練習(xí)冊相似題目,讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈,平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ),提高練習(xí)冊的使用率。
八)學(xué)生反思感悟
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思,善于總結(jié)、舉一反三。
九)老師寄語(略)
因是試卷講評課,所以板書主要是寫出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識點(diǎn);答題的思路、技巧;主要答題內(nèi)容等,以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。
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