制定一個有效的方案可以提高工作效率，減少不必要的時間和精力浪費。制定一個較為完美的方案需要進行全面的調(diào)研和分析，了解所有相關(guān)因素和影響因素。以下是小編為大家搜集的方案范例，供大家參考，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。
圖畫書教學設(shè)計方案篇一
學習第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。
合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。
自主選擇學法學懂第4自然段，培養(yǎng)學生熱愛和探索大自然的情感。
1、海底世界的景色奇異在哪里？
2、齊讀1、2自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。
2、給物產(chǎn)名稱歸類。
海參。
海藻。
煤
烏賊。
天然氣。
鐵
石油。
貝類。
章魚。
梭子魚。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
２、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？
討論得出：
(1)。
畫表格；
(2)。
出練習；
(3)。
提問題；
(4)。
有感情的朗讀；
(5)。
（略）。
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組。
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
1、自由讀?？纯从惺裁床欢牡胤?？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感。
學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。
選做作業(yè)本中的作業(yè)。
暗——光。
景色奇異。
靜——聲。
物產(chǎn)豐富。
動物。
海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。
植物。
海藻。
礦物。
煤、鐵、石油、天然氣。
圖畫書教學設(shè)計方案篇二
1．口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
2．我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。
3．日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。
4．展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。
4課時。
“口語交際”
（課前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料）。
1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。
2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長經(jīng)歷。
1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。
2．交流：
說、寫自己或別人的成長故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
1．認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2．按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。
3．根據(jù)選定話題進行分組。
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。
4．分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集體評議。
6．根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
1．請你來總結(jié)這次口語交際活動。
可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。
2．請你為下一次口語交際活動提建議。
“習作”
談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。
1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
2．交流提綱，分組指導。
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）。
1．指名讀習作，集體評議。
2．每個話題選出代表作講評。
1．生根據(jù)講評修改習作，可同桌互相提建議修改。
2．謄抄習作。
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動。
話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”
1．自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。
2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。
3．交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
1．自由閱讀，要求讀得通順流利。
2．指名讀，糾正讀音。
3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。
4．背名句競賽。
5．你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。
1．談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）。
2．個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。
3．展示綜合性學習成果。
4．總結(jié)，評獎。
圖畫書教學設(shè)計方案篇三
賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運用細膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中，對師生關(guān)系有了新的認識。有人曾經(jīng)說過，讀中國舒婷文字，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學生文化品位必不可少的途徑。
《帽子的故事》、《分數(shù)》，并點評。
同學們所講的老師故事真是讓人感動。今天，我跟著當代女詩人舒婷走進她的夢一般的中學時光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。
通讀課文，結(jié)合旁批，說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么？
（從動詞、修辭、表達方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。）。
1、文章的中心人物是誰？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：
――――――――――的“我”，因為―――――――――。
2、如果把題目改成《難忘那顆星》，那么中心人物又是誰？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：
――――――――――的“林老師”，因為―――――――――。
1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三個“意外”。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。
2、語言生動風趣，讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。
六、課后反思：學了本文，在學習上、思想上對學生來說應有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己，又應有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩作結(jié)：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
圖畫書教學設(shè)計方案篇四
1、嘗試學唱廣東話歌曲，初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。
2、能有節(jié)奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。
3、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂。
1、樂曲準備《何家公雞何家猜》，幼兒會演唱歌曲《大公雞》。
2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。
3、多媒體課件。
師幼共同演唱歌曲《大公雞》進場。
1、師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一聽吧。
提問：
這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎？
你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎？
2、介紹廣東。
師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎？
1、師：你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思？
2、教師把歌詞用普通話念一遍。
3、看課件，學習用廣東話說“真奇怪”，“望望公園里”，“雞”，“誰家”。
4、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。
5、教師加上動作范唱第一段。
6、幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。
1、出示圖片，學習用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。
師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。
2、學做公雞、母雞、小雞的'動作。
3、出示圖譜，學唱歌曲第二段。
4、完整演唱歌曲。
1、看視頻，介紹游戲規(guī)則，幼兒體驗探究。
（石頭剪刀布游戲，規(guī)則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動作，輸?shù)娜俗瞿鸽u的動作，如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作）。
2、討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時應該出拳？
3、體驗游戲，感受游戲的快樂。
圖畫書教學設(shè)計方案篇五
教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節(jié)”的感受入手，再通過自學了解老北京春節(jié)期間的活動，從而再品一品老北京過春節(jié)的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領(lǐng)悟簡潔樸實的語言、獨特的寫作方法和老北京豐富多彩的年文化。
人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第6課《北京的春節(jié)》。
本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日??春節(jié)。本文作者??著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節(jié)的民風民俗習慣。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統(tǒng)文化習俗。
3．學習和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
根據(jù)作者的描述感受老北京過春節(jié)的風俗習慣，領(lǐng)悟傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
品味語言大師老舍先生的語言風格，學習按時間順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，并體會其的好處。
春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，更是小孩子們最喜歡的節(jié)日。因此本課是學生喜歡閱讀的課文，教學時，可以從學生談自己如何過春節(jié)的感受入手，再引導學生了解老北京人在春節(jié)期間的主要活動情況，感受老北京人過春節(jié)的風俗習慣，最后讓學生揣摩課文的表達順序和詳、略得當?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。
學生搜集春節(jié)在“吃”方面的文化以及描寫春節(jié)的詩詞、春聯(lián)等；教師準備課件等。
第一課時。
一、導入新課，揭示課題。
北京的春節(jié)。
3、讀題目并解題：同學們，從課題你讀懂了什么？（關(guān)于北京人如何過春節(jié)。）。
二、初讀課文，整體感知。
師（預設(shè)）：請同學們自由朗讀課文，把自然段標出來，同時還要想一想：老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
師預設(shè)：
引導學生結(jié)合閱讀心得，說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。
三、再讀課文，理清脈絡。
師（預設(shè)）：看來同學們讀得很認真，已經(jīng)初步感受到老北京的春節(jié)習俗。下面我們再具體地理一理，老北京人過春節(jié)的喜慶活動歷時這么長，那他們每段時間到底有哪些風俗習慣的活動呢？請同學們默讀課文，然后以小組合作的形式試填下表。
1、學生默讀課文，注意找出具體時間和主要活動。
2、出示課件：以四人為一個學習小組，試填下表。
時間。
風俗習慣或主要活動。
春節(jié)前。
春節(jié)間。
3、師生共同完成并訂正以上表格。
4、師：同學們，根據(jù)表格的提示，你們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）。
四、誦讀課文，升華感受。
師：同學們，老北京人過春節(jié)過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來感受感受吧。
1、學生有感情地誦讀課文。
2、學生自我展示誦讀情況。
3、師生共同評議朗讀情況。
五、教師小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節(jié)那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來。下節(jié)課我們繼續(xù)品一品老北京過春節(jié)的那濃濃的年味。
圖畫書教學設(shè)計方案篇六
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1．觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2．教學用具：cai課件。
(一)導人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3．學生談見聞和感受。
4．進入新課，齊讀課題。
(二)檢查復習。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復習。
3．開火車讀生字。
4．看錄像，聽范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2．師生評價。
4．指導朗讀。
a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。
(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是連綿起伏。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過連綿起伏的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學第三、四自然段。
1．引讀：太陽慢慢地往下沉。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3．學生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學習。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?
3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。
3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。
圖畫書教學設(shè)計方案篇七
1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。
3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。
學會自覺地在字里行間體會文章真意。
一、談話導入。
讀《小學生日常行為規(guī)范》第九條，（指“要誠實……”幾個字）這里告訴我們什么？（小學生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很復雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。
有時欺騙并不會遭到譴責，也許反而會得到感激，比如我們將要學習的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。
交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎？
殘疾青年編造了一個美麗的謊言。
二、細讀課文。
1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點關(guān)鍵地方。
2、交流：
（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮……（“一愣”為什么？“一亮”又說明了什么？）。
（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）。
（3）、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）。
3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機？（為的是讓我能讀到書）。
4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節(jié)的兩次哭）。
5、小練筆：
三、感情朗讀。
真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是“我”上小學五年級時發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。
（學生練讀，指名讀。師相機評點）。
四、情理交融。
（指名說）。
我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。
圖畫書教學設(shè)計方案篇八
1?認識本課10個生字，會寫5個生字。
2?在學習生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3?在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
1?認識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。
2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點減一筆成新字。
教學準備。
教師：準備本課的生字詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
課時安排。
1課時。
一、復習舊知識，激趣導入。
復習上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構(gòu)字規(guī)律減一減（板書課題）。
二、觀察字形，初步感知。
1?在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示方、午、玉字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。
2?小朋友太高興啦！下面我們來做一個減一減的游戲，請看老師演示（用活動卡片方字減去點變成萬字）。
3?好玩嗎？請孩子們認真觀察午字和玉字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？
4?抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（午字減去撇就變成了干，玉字去掉點就變成王字。）。
5?學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識字，發(fā)現(xiàn)方法。
1?自讀課文。
（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。
（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。
2?檢查自學效果。
（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。
（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊，正等著你們?nèi)フJ識呢。認讀書中的詞語。
（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（千家萬戶：形容很多很多戶。王牌：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）。
四、朗讀短文，總結(jié)方法。
1?出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（方字減點變成萬，午字減撇變成干，玉字去點變成王）。
2?讀一讀書中的短句，感悟方法。
3?現(xiàn)在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流）。
4?誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結(jié)：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！
5?
這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導寫字，把握結(jié)構(gòu)。
1?出示千、干、王字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
看一看：請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意千、干、王字的長橫要平，豎要寫直）。
說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。
描一描：寫這個字要注意什么？
練一練：學生認真書寫。
賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。
2?指導萬、戶字。
按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導萬字的長撇要舒展些）。
六、自主實踐，遷移拓展。
1?小朋友們都挺能干的，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：目、舌、王）。
2?小結(jié)：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當?shù)摹⑶擅畹淖R字方法去識字，就會記得更牢固。
圖畫書教學設(shè)計方案篇九
初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動。
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)。
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十
2、設(shè)計教學情境。
（一）內(nèi)容設(shè)計科學化。
1、教學內(nèi)容本身要有科學性，要做到內(nèi)容準確無誤，符合科學規(guī)范。
2、在設(shè)計教學內(nèi)容如何教的過程時，要符合學生的認知規(guī)律。
（二）形式設(shè)計趣味化。
在教學中，凡是學生喜聞樂見的形式都應該是我們設(shè)計小學數(shù)學教學時所使用的載體。如小學生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學設(shè)計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學形式。
例如：二年級第一學期《小統(tǒng)計》。
教師設(shè)計摸球游戲，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學生進行統(tǒng)計，并畫出統(tǒng)計圖。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計生動化。
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進行設(shè)計，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設(shè)計，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計出邏輯性強、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進行的巧妙設(shè)計，才能為那些善于語言表達的教師上好一節(jié)課做好充分的準備。
1.樹立多元化的教學目標。
2.建立互動型的師生關(guān)系。
3.引入生活化的學習情境。
4.選用開放性的教學內(nèi)容。
6.展開參與性的教學過程。
一要體現(xiàn)小學數(shù)學教學評價倡導的基本理念。
“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習過程，要關(guān)注學生學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！敝饕ǎ?/p>
1、評價目標的多元化。教師、學生、家長等多方面評價。
2、評價內(nèi)容的多維度。兩個緯度：一是學生的數(shù)學素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。二是教學內(nèi)容四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概念、實踐與綜合運用。
3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合?？刹捎脮婵疾旌统砷L記錄袋、表現(xiàn)性評價、自我反省、數(shù)學日記等評價方法相結(jié)合。
二要明確小學數(shù)學教學評價的具體要求。
1．注重對學生數(shù)學學習過程的評價。
2．恰當評價學生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
3．重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
4．重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量兩類方式。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十一
認知：
知道日常生活中常用的禮貌用語。
情感：
1．愿意學習并使用禮貌用語。
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關(guān)系）等。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標準“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。
一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標志著這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來說，表明一個人是否有文明教養(yǎng)，反映一個人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學生從小正確使用禮貌用語，是提高學生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對于一年級小學生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。
本課分為三部分。
本課教學應注意以下三點。
1．一年級小學生對于禮貌用語并不陌生，教學應考慮他們原有的基礎(chǔ)，利用他們原有的生活經(jīng)驗，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的，要在會說的基礎(chǔ)上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學要求的“度”。
2．要使一年級小學生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學中可擴展到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學幫助：“請你幫我……”，要和學生的日常生活緊密結(jié)合，促使學生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對不起”，應是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”，應付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當時應有的正確思想活動。在為別人著想的內(nèi)心活動基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
第四課學會禮貌用語。
1．知道日常生活中的常用禮貌用語。
2．愿意學習并使用禮貌用語。
3．以正確使用禮貌用語為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。
教學重點、難點：
讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語。
教學準備：
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載。
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
一、導入（文中“想一想”）。
1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當時你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當我們互相親切地問候“你好”時，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）。
板書：禮貌用語。
過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學習第四課，我相信，學了這一課以后你們就會學到很多禮貌用語。
二、學習新課。
1．學習“你好”。（出示課文插圖一）。
（1）介紹趙小剛和王強。
學生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！
板書：你好。
（2）問：你們什么時候用過“你好”？你是怎么說的？
小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學習生活都從這美好的問候中開始。
（運用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，能使學生進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)他們的學習興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學生身臨其境，在欣賞中就學到了在什么時候用什么禮貌用語。）。
2．學習“請”。（出示課文插圖二）。
過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。
（1）王強有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強說。
（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？
板書：請。
生：趙小剛用了“請”，為什么還要說“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
（3）問：你什么時候用過“請”？引導學生想生活中哪些地方該用“請”。
小結(jié)：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）。
（1）學生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？
板書：謝謝。
（2）王強又是怎么說的？
板書：別客氣不用謝。
（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時都應說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學習“對不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）。
（2）想想他們會怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？
板書：對不起（沒關(guān)系）。
（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？
小結(jié)：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學生演示。師生共同評價。
5．學習“再見”。（出示課文插圖五）。
（1）放學了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在干什么？說什么？
板書：再見。
（2）你們在什么時候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學習“您”。（出示課文插圖六）。
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎么說的？
板書：“您”
7．學生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。
三、演一演（課后“演一演”）。
1．說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？
2．請兩位同學上臺扮演趙小剛和王強。
3．師生共同評價，以小紅花作為獎勵。
四、請學生幫助老師解決難題。
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）。
（1）如果小明立即說了“對不起”，會怎樣？
（2）如果小明不說“對不起”，又會怎樣？
（3）小結(jié)：說不說“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會原諒你。
板書：真心尊重別人。
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用。”
（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系?！?/p>
（3）小會見到老師說：“老師你好?！?/p>
（4）客人要走了，小剛應該說什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。
（“活動”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學生將所學的東西運用到生活中去，既滿足了學生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教師及時的鼓勵和獎勵也是教學本課的手段之一，能讓學生在得到老師的表揚和肯定后繼續(xù)認真學習，同時激勵更多的學生認真學習。）。
五、練一練（出示課文“練一練”題）。
先讓學生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習，最后請學生上臺表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過剛才的學習，你們學會使用這些禮貌用語了嗎？
板書：學會。
六、讀一讀。
1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？
2．學習兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）。
3．朗讀兒歌。
板書：相親相愛心中溫暖。
七、總結(jié)。
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》下載，師生拍手齊唱。
板書：
四學會禮貌用語。
“您”
真心尊重別人。
學會。
相親相愛心中溫暖。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十二
教學要求：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）。
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）。
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：約摸是什么意思？為什么一萬年前要用上約摸這個詞？
（約摸，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）。
3．老師小結(jié)：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，太陽光熱辣辣地照射著整個森林？（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）。
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫海在很遠的地方翻騰怒吼，科學家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）。
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）。
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）。
對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）。
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）。
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
附：板書。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十三
1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
第一題：
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、請說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。
2、請同學逐題口頭造句。
3、學生評論。
第四題：
1、分別請同學找出句子中的錯誤。
2、修改，評論。
3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。
四、預習閱讀部分。
閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
教師巡視指導。
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十四
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
一、導入課題
1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導書寫：
闊：門要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習。
1．學生自由練習，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
圖畫書教學設(shè)計方案篇十五
1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點,認識形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應的識字方法。
4、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣。
1、讀懂課文內(nèi)容,認識形聲字的構(gòu)字特點,學會相應的識字方法。
2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
講授法、談話法、朗讀指導法
1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉
2、引導發(fā)現(xiàn):這五個生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師小結(jié):這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。
4、導入新課,板書課題:添“口”歌
1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。
2、指名學生分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。
4、結(jié)合學生的發(fā)言,教師板書:
問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥
5、指名學生扮演小老師領(lǐng)讀生字。
6、引導學生發(fā)現(xiàn):
(1)學生仔細觀察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。
門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
(3)練習用這些擴詞或說話。
7、指導學生表演讀第一句。
1、指名讀、齊讀課文第二句。
2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十六
1、課題的提出：隨著教育改革的深入，人們逐漸認識到智慧課堂教學的重要性，改變教學模式的迫切性。尤其在智慧課堂教學方面，為更多的教育工作者所接受。特別是在物理教育教學優(yōu)化課堂教學的研究中，經(jīng)過多年的艱難探索和實踐，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應用程序以及幻燈片。物理學科的智慧課堂教學，取得一定的成果。但也存在著不足的地方，這就需要一種能夠讓學生參與性強的學習模式普及，從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，使課堂充滿智慧。
2、課題研究的理論依據(jù)：
教師應該是充滿教育智慧的，課堂應該是智慧的課堂，管理應該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學生的智慧潛能。在學校，我們對學生施與的更應該是智慧教育。而實施智慧教育的主陣地——課堂，就應該成為學生的智慧之旅。智慧的課堂應該是以完善學生的人格成長，促進學生的智慧發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)為目標的理想課堂。
智慧課堂是教學理論與教學實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結(jié)合具體的教學實踐的簡化形式，表述一種教學理論或教學思想，容易被教師掌握，并能具體應用于自己的教學實踐之中；同時，它是將教學組織形式、教學方法、教學手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學應先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問題，幫助教師預見教學活動所預期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。
課堂是在一定的教學時空范圍內(nèi)，以達成一定的學科素養(yǎng)為目標，以相關(guān)的學科學習材料為主要載體，以教師、學生以及學習載體三者之間的對話對主要方式，整合各種教育資源，促進孩子智慧發(fā)展的場。
中學物理智慧課堂教學模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學效益。主要解決教師怎樣智慧的教，學生怎樣智慧的學，最終促進學生的全面而富于智慧的發(fā)展。在組織學生學習時，要努力處理好自己的角色地位，重視引導學生在老師的指導下主動地、富有個性地學習，并最終達到“在樂學中啟智，在成功中開慧?！钡慕逃砟?。
1、地域文化的熏陶
新安中學地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園，鑒于時代機遇的召喚和地域文化的熏陶，新安中學定位在打造“智慧校園”這一發(fā)展特色上。“智慧課堂”作為“智慧校園”的一部分與“中國慧谷、智者天堂”可謂 一脈相承，相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同時，我們可以依托得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才，為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻，并因此來回報地方政府、家鄉(xiāng)人民對學校一如既往的關(guān)懷和厚愛。我們的口號是“以人為本以師生發(fā)展推進學校跨越 ，以德立校以德育創(chuàng)新培養(yǎng)智慧人才?！贝蛟臁爸腔坌@”，既體現(xiàn)了學校教育之要義，也彰顯了新安中學現(xiàn)代化、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂。實施智慧教育的主陣地——課堂，就應該成為學生的智慧之旅。新安中學要求每一位老師在課堂教學中注重讓學生“感受過程，習得規(guī)律，發(fā)展智慧”。
2、校本教研的傳承
20xx年5月期間，我校承擔了物理“課堂教學研究”校本教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，有效教學的課堂必定是一個充滿智慧的課堂，必定洋溢著師生間濃濃的真情，洋溢著好學樂思、勇于創(chuàng)造的和諧愉悅的氛圍，也必定會在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下，彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中，師生共同不斷提升著的智慧。經(jīng)過近三年的探索實踐，我們提出智慧課堂實踐的研究，是為了進一步延續(xù)拓寬學校以往的研究主題，為了進一步深化全校教師對智慧課堂的認知，同時也是為了進一步有效落實我校 “質(zhì)量立校，特色興?！钡霓k學目標。
本課題的研究著眼點重點放在通過智慧課堂開啟和豐富學生智慧，使學生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。主要從以下幾方面入手：
第一，選好智慧課堂的切入點。著眼于學生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學生靈性，完善學生個性，構(gòu)建健康課堂。
第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當分工，讓學生參與到共同的學習中來，每一個人完成的具體任務都是總?cè)蝿盏囊粋€方面。以教師、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式。合理分工要有一個過程，剛開始老師根據(jù)學生特點分工，然后過渡到讓學生自己協(xié)商分工，使每一個人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處。
第三，讓學生學會表述和傾聽。在分工的基礎(chǔ)上，每一個成員在獨立基礎(chǔ)上的協(xié)作需要每一個成員都學會表達及傾聽，這是一種雙向互動。教師要指導學生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學生傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準備怎樣講更好。這樣才能真正達到了合作教學的目的。
第四，學會互助和支持。學會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨立學習的所在。會分析解題的同學幫助有困難的同學，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。實踐證明，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進小組整體水平的不斷提高。
1、研究的方法
本課題的研究以課堂行動研究為主，配合訪談、數(shù)據(jù)調(diào)查、系統(tǒng)分析等方法。
2、研究的價值
“智慧課堂”是在新課程理念指導下，著眼于學生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學生靈性，完善學生個性，開啟和豐富學生智慧，使學生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂，而是一種激情與智慧相伴、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活力和創(chuàng)造力的課堂。
“教學模式”是在一定教學理論指導下，根據(jù)一定的教學目的所設(shè)計的教學過程結(jié)構(gòu)及其教學策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式、教學程序及其相應的策略。
課題研究取得預期效果后，學生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學習，親身體驗知識的形成過程，感受獲得新知的快樂，真正學會學習。
（一）準備階段：
1、確定適用班：對高一的兩個智慧教學班進行教學實驗工作，時間為2年。
2、按照要求制定課題計劃。
3、進行理論研究，查詢相關(guān)文件、資料，提高教師的理論素養(yǎng)。
（二）實驗組織情況：
成立課題實驗領(lǐng)導小組，由仝云峰組長，具體參加課題實驗的教師為郝玉煥、吳利超、胡同娟老師。
（三）研究與試驗階段
1、調(diào)查研究階段
對學生的學習愿望、學習動機、學習習慣、學習興趣等進行調(diào)查。
2、對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析總結(jié)，確立課題研究的方式與過程。
3、提高教師素質(zhì)階段
采取自修、反思、實踐、研討、交流、總結(jié)等模式，完善多媒體教學與數(shù)學學科的整合模式，不斷提高教育教學水平，進而提高智慧課堂教學的效率。
4、按照制定的課題研究計劃，進行課題研究。
5、學生主動學習、積極發(fā)展階段。
使學生對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能主動積極地學習相關(guān)知識，從而提高自身的物理學習能力，促使學習質(zhì)量全面提高。
（四）經(jīng)驗總結(jié)、驗收階段
1、形成新觀點、開拓新模式。
2、撰寫實驗報告。
3、評價驗收推廣課題研究成果。
六、預期成果
1、預計20xx年完成所有預定計劃。
2、學生形成自主合作學習方式，提高自主學習能力，進而提高物理智慧課堂教學效率。
3、提高教師運用多媒體教學和組織教學的能力。
4、完成若干篇實驗報告、論文或課堂實錄等。
七、經(jīng)費預算
總課題組以及學校教研室提供相關(guān)的研究經(jīng)費和實驗器材。
八、成果形式
1、研究報告。
2、論文。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十七
本課以“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學，培養(yǎng)學生的體育興趣，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)學生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。
足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。水平三的學生有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點，我選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。
為了圓滿實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：
1、根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學習的各種潛能，提高技術(shù)水平。
2、針對小學生心理狀態(tài)的特點，設(shè)計了合作練習策略進行練習，發(fā)揚集體主義精神。3、為了促進學生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結(jié)果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。
在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供學法儲備。
運動量和運動強度達到中等水平，預計平均心率110——130次/分。
1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設(shè)計組織和調(diào)控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調(diào)度，讓學生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。
2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。
3、預設(shè)、生成一體化。在教學過程中密切關(guān)注學生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應變，即時調(diào)整預案，促進動態(tài)生成。
腳內(nèi)側(cè)傳球。
時間：20xx年4月18日授課教師：高傳奇。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十八
[德育目標]：
使學生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動的人們，愛護工業(yè)設(shè)施，自覺抵制不文明的行為。
[智育目標]：
使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
[教學重點]：
使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。
培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
搜集相關(guān)資料。
小組學習。
1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？
學生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調(diào)）。
2、出示幻燈片進行總結(jié)分類。
教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等。
學習用具--書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等。
個人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等。
家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。
3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認識？
（學生自由發(fā)言）。
教師總結(jié)：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程。
4、教師：我們對工業(yè)有了進一步的認識，我們可以把家里的生活用品進行一下分類。
（面包-食品業(yè)衣柜——加工業(yè)服裝——服裝業(yè)冰箱——家電業(yè)）。
生自由發(fā)言：電扇微波爐——家電業(yè)床椅子——加工業(yè)。
教師總結(jié)：看來我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。
1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？
2、當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動？
學生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié)：一個美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。
選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說一說這種食品的生產(chǎn)過程。
教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過程、服裝的生產(chǎn)過程等內(nèi)容組織學生對搜集到的資料進行交流。
1、教師出示圖片，讓學生說一說圖中的各種食品需要什么原料？
2、討論：食品與工業(yè)的關(guān)系。
1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。
2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會是什么樣子呢？
3、觀察我們學校的各種設(shè)施，與工業(yè)有關(guān)系嗎？
4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？
5、停電給人們生活帶來哪些不便？
6、電與我們的生活有很大的關(guān)系，那么對待這些電力設(shè)施，我們應該怎樣做呢？
通過今天我們的學習我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個工業(yè)產(chǎn)品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動成果。
通過了解、觀察學生自己的日常生活環(huán)境，使學生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會之中，我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，而且隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，感受社會協(xié)作的必要性，并從體驗中體會到合作是社會發(fā)展的必然需要。
圖畫書教學設(shè)計方案篇十九
學生邊唱邊跳
掌握好三拍子的節(jié)奏跳舞和唱歌
多媒體、鋼琴
師生互相問好。
要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現(xiàn)在就讓我們走進巴赫的世界，老師今天給大家?guī)硭钠渲幸粋€作品《小步舞曲》。
(師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學都情不自禁的唱起來，這樣，我們先來體驗這首歌曲。)
這首歌是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。）
（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，
不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品。）
(師：老師這里有一個要求：請同學們在演唱中特別要關(guān)注小步舞曲的音樂以及節(jié)奏特點。)
節(jié)拍：三拍子 強弱規(guī)律：強 弱 弱 速度：中庸 風格：典雅高貴
起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的土風舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。
播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》
同學們你們覺得這個小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著老師學習幾個小步舞的簡單動作呢？（想）
（師：明確了小步舞曲的音樂特點，再次演唱的時候，可以把我們以往學習音樂的經(jīng)驗遷移到這里，用我們的肢體語言來表現(xiàn)音樂，來！讓我們來當一回宮廷里的舞者和樂手，把男孩子的紳士風度，女孩子的典雅高貴融入音樂中，邊唱邊律動……）
同學們咱們今天學習演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應該把歌曲中男孩的紳士風度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來，要勇于謙讓平時走路要抬頭挺胸不要養(yǎng)成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）
好！那么咱們今天的音樂課就上到這里，同學們再見。
圖畫書教學設(shè)計方案篇二十
1．在活動中，通過觀察前后圖形中點的變化規(guī)律，推理得出后續(xù)圖形中點的數(shù)量，點陣中的規(guī)律教學設(shè)計教案。
2、培養(yǎng)學生推理、觀察、概括能力。
引導學生發(fā)現(xiàn)與概括規(guī)律
總結(jié)概括規(guī)律。
課件，匯報單，小獎品，磁扣等。
師：今天的數(shù)學課，老師給大家?guī)砹艘粋€非常重要的圖形，一定要注意觀看啊。（課件出示一個圓點）。
生：老師，就是一個圓點啊。
師：是啊，點是幾何中最基本的圖形，可別小看這個點。許多點排列起來就組成一個有趣的點陣，比如：我們常玩的五子棋，圍棋（出示五子棋，圍棋的圖片）都是由各個點組成的點陣。其實，兩千多年前，希臘的數(shù)學家就開始研究點陣了。這節(jié)課，我們也來嘗試研究點陣的規(guī)律，好嗎？（板書課題——點陣中的規(guī)律）。
1、出示點陣，提出問題
生：第一個點陣有1個點，第二個點陣有4個點，第三個點陣有9個點，第四個點陣有16個點。
師：你能說一說你是怎么得到每個點陣中點的個數(shù)的嗎？
生：我是通過數(shù)出每個點陣中點的個數(shù)得到的。
師：誰還有不同的方法？
生：我是通過計算得到的。
師：能具體說一說是怎樣通過計算得到的嗎？
生：第一個點陣有1個點；第二個點陣可以看成邊長是2的正方形，共有2×2＝4個點；第三個點陣可以看成邊長是3的正方形，共有3×3＝9個點；第4個點陣可以看成邊長是4的正方形，共有4×4＝16個點。
2、探索點陣中的規(guī)律
師：剛才，我們在研究這一組點陣中點的個數(shù)時，同學們研究得非常好，但是如果每個點陣中點的個數(shù)再多一些，又該怎樣求出點陣中點的個數(shù)呢？（同桌之間討論、交流）
師：誰來匯報討論的情況？
師：總結(jié)得非常好，教案《點陣中的規(guī)律教學設(shè)計教案》。也就是說：用“橫排數(shù)×豎排數(shù)”，對嗎？（板書）你們能根據(jù)這一規(guī)律說出第五個點陣有多少個點，并畫出此圖形嗎？（學生點子圖上畫第五個點陣圖，展示）
師：為什么這樣畫？
生：因為前面四個都可以看作正方形，所以第五個圖也是正方形。
生：（小組內(nèi)討論交流）
生：小組代表匯報。
生：（總結(jié)）每用折線畫一次后，點陣中的個數(shù)是：
1＝1
1＋3＝4
1＋3＋5＝9
1＋3＋5＋7＝16
………………
生：（總結(jié)）這樣劃分后，點陣中的規(guī)律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，……所有奇數(shù)相加的和。
生：可以。
師：課件出示一組長方形的點陣。提問：你們能用剛才的兩種方法發(fā)現(xiàn)這個點陣的規(guī)律嗎？
生：（1）。橫排×豎排：1×2，2×3，3×4，4×5
（2）．折線劃分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10
師：在點子圖上畫出第5個點陣。小組交流，研究：上面的點陣還有其他的規(guī)律嗎？
生：（1）兩個兩個數(shù)：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2
師：同學們真善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。除了正方形和長方形點陣外，還有很多其它形狀的點陣，我們研究他們，同樣會有很大的收獲?？纯矗@是一組什么形狀的點陣？（課件出示三角形點陣圖）你能用一層一層數(shù)的方法，表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？展示，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫出第五個點陣。
生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4……
師：其實，點陣是靈活多樣的，每個點陣都有自己的規(guī)律。（課件出示練一練第2題）觀察下圖中的幾個圖形，小組內(nèi)說說他們的規(guī)律，然后小組合作用老師為大家準備的學具粘出下一個圖形。
生：匯報，展示。
師：剛才，我們共同研究了一些點陣的規(guī)律?，F(xiàn)在，你想自己設(shè)計一個點陣嗎
生：想。
師：好。接下來，我們就以小組為單位，開展一個點陣設(shè)計大賽，好嗎？課件出示要求：
點陣設(shè)計大賽
1、設(shè)計時間：5分鐘
2、設(shè)計要求：（1）小組合作,共同設(shè)計一幅有規(guī)律、美觀的點陣圖，畫出前4個點陣，并用算式表示每個點陣的數(shù)量.
（2）每組派代表說明設(shè)計的方法及點陣中的規(guī)律,并展示作品.
（3)優(yōu)秀小組的作品,在班級”展示臺”展出.
生：小組內(nèi)自由設(shè)計，展示。
師：看來，同學們各個都是個出色的'小設(shè)計師??！點陣的規(guī)律，活中也十分常見。比如：（課件出示圖片）一些大型活動的展示標志，廣場上美麗的花壇，由點陣構(gòu)成的各種圖案等等?？梢哉f，生活中，處處離不開點陣的規(guī)律，離不開數(shù)學的知識。對嗎？那么，就讓我們用希臘數(shù)學家普洛克拉的一句話結(jié)束今天的學習：
圖畫書教學設(shè)計方案篇二十一
概括大意的能力，比較獲取信息能力。
自學、討論、總結(jié)。
培養(yǎng)學生對父母矛盾與愛的情感。
體諒、諒解。
比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
理解父母出發(fā)點，和矛盾的愛子之心。
三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對父母的故事。
1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文，請概括敘述本文大意。
3、精讀課文，回答：
本文一共寫了幾次換孩子過程，每次理由是什么？
分別在什么時間，財主夫人有什么態(tài)度變化？這對夫婦當時各是什么表情？
4、你認為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會同意嗎？
1、自己讀書，在書中找出答案。
2、小組交流，合作寫出答案。
3、全班交流，明確答案，理解主題。
本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。
全文主要寫三次調(diào)換。
時間人物順序表情理由財主夫人態(tài)度。
當天傍晚夫妻二人長子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢。
第二天早上父親二子無精打采接班人次序高高興興答應。
第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無可奈何。
第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動）。
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實意圖，直到最后才不得不說出實話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
把孩子給出去，是現(xiàn)實所迫，富人家條件好，對孩子有好處，也會減輕家里負擔，理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無論如何都經(jīng)不起時間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗。愛子之心使他們實在難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn)，無論是給還是討還孩子，都是因為父母之愛心在支持他們。父母的心就是這么矛盾，他們在愛中掙扎。
總結(jié)：人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無法忍受骨肉分離的痛苦，擔心給孩子帶來痛苦、傷害。所以同學們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
1、如果你是這對父母，你會怎么做，并說明理由。
2、結(jié)合你的實際生活，并進行比較，談談你對父母心的理解。
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