方案的設(shè)計應(yīng)該靈活適應(yīng)不同的情況和需求。制定方案的目的是為了提供解決問題的具體措施和指導(dǎo)方向。一個好的方案應(yīng)該具備靈活性和適應(yīng)性，以下是一些關(guān)于方案調(diào)整和變動處理的技巧。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇一
1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責(zé)任，促進其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應(yīng)堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；
3.責(zé)任感，進取心和團隊合作精神等；
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)：混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，重點支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時(實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學(xué)互評——校本應(yīng)用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身信息化教學(xué)能力進行診斷。
教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(線下實踐不少于25學(xué)時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應(yīng)用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。
（四）校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)。
考核等次。
考核內(nèi)容。
優(yōu)秀。
合格。
不合格。
課前備課。
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設(shè)計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項。
不包含。
課中授課。
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應(yīng)用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項。
不包含。
課后輔導(dǎo)。
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
數(shù)據(jù)分析。
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
研修活動。
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項。
不包含。
1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）。
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動中獲獎加分項按學(xué)?？冃Э己朔桨讣臃帧?/p>
在組織能力考核過程中，要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應(yīng)用考核為契機，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進行。
成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校“提升與測評工程”的組織實施工作?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長：xxx校長。
副組長：xxx副校長。
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學(xué)科組長。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇二
為了提高我校全體教師的教育應(yīng)用能力和水平，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進程，加速學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐，按照《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應(yīng)用能力提升的要求，和《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關(guān)于開展《吳江區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“種子骨干教師培訓(xùn)班”和校本培訓(xùn)的函》等文件的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓(xùn)實施方案如下：
以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo)，推進信息技術(shù)與中小學(xué)教育的整合，進一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，為教育技術(shù)培訓(xùn)打下堅實基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)施設(shè)備，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。
全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由信息技術(shù)教師具體負(fù)責(zé)組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
學(xué)校全體任課教師。
微課程的設(shè)計、微課程制作工具培訓(xùn)（ppt、camtasiastudio）。
培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主，采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
時間：學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓(xùn)，其余時間學(xué)員分散學(xué)習(xí)。
地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。
集中培訓(xùn)，分散學(xué)習(xí)，互幫互助，提高成效。
在培訓(xùn)結(jié)束后，每名教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應(yīng)用信息技術(shù)的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇三
1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀；改進原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，走進、理解新課程、新課標(biāo)，提高教學(xué)藝術(shù)。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
2、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題、善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究，提高自身教育教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、自我學(xué)習(xí)開拓視野。利用網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學(xué)軟件，達(dá)到熟練使用。
2、認(rèn)識教師成長的規(guī)律和特點，認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠(yuǎn)程培訓(xùn)獲得良好的專業(yè)成長。
3、注重資源整合，加強教學(xué)、科研、培訓(xùn)的有機統(tǒng)一；注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段。
4、課后做到及時反思，認(rèn)真完成作業(yè)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，作好論文撰寫。
1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認(rèn)真研讀教材，記好學(xué)習(xí)筆記，寫好讀書心得。
2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預(yù)設(shè)的`問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認(rèn)知，感悟?qū)＜业狞c評。
3、提升個人的教學(xué)能力。
4、積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學(xué)札記，在反思中提升科研能力。
5、鏈接崗位實踐。要把學(xué)到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導(dǎo)實踐，案例引領(lǐng)實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。
6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達(dá)研修成果，促進培訓(xùn)資源的集成和拓展、培訓(xùn)績效的提升和彰顯。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇四
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué)，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1、通過學(xué)習(xí)，提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。
1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學(xué)習(xí)。
2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外，自己找時間加強理論學(xué)習(xí)和具體實踐。
3、堅持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4、保證學(xué)習(xí)時間，堅持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?/p>
6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇五
1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責(zé)任，促進其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應(yīng)堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；
3.責(zé)任感，進取心和團隊合作精神等；
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)：混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，重點支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時(實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學(xué)互評——校本應(yīng)用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身信息化教學(xué)能力進行診斷。
教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(線下實踐不少于25學(xué)時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應(yīng)用考核是指校考核組，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。
（四）校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)。
考核等次。
考核內(nèi)容。
優(yōu)秀。
合格。
不合格。
課前備課。
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設(shè)計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項。
不包含。
課中授課。
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應(yīng)用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項。
不包含。
課后輔導(dǎo)。
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
數(shù)據(jù)分析。
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
研修活動。
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項。
不包含。
1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）。
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動中獲獎加分項按學(xué)?？冃Э己朔桨讣臃?。
在組織能力考核過程中，要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應(yīng)用考核為契機，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進行。
成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作。活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長：xxx校長。
副組長：xxx副校長。
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學(xué)科組長。
根據(jù)上級要求，學(xué)校制定發(fā)展測評委員會，指導(dǎo)、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。
測評委員會名單：
顧問：xxx。
總負(fù)責(zé)：xxx。
技術(shù)支持：信息組。
校級管理員：xxx。
評審委員：xxx。
成員：各教研組組長。
測評對象：全體在編在職老師。
具體安排：
一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上，力保合格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準(zhǔn)備好前期資料（網(wǎng)絡(luò)空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻）。
二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓(xùn)樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（吳娟）。
三、校級管理員組織全體老師操作培訓(xùn)。（3月20日）。
四、老師們上傳準(zhǔn)備好的資料。（3月20日——4月10日）。
五、評審委員審核反饋負(fù)責(zé)學(xué)科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）。
語文：xxx。
英語、數(shù)學(xué)：xxx。
行政：xxx。
綜合組：xxx。
六、審核不合格的老師完善資料。
七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。
附區(qū)通知。
局屬各單位：
按照省教育廳《關(guān)于實施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程發(fā)展測評的通知》（湘教通〔xxxx〕175號）要求，根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關(guān)于做好xxxx年第一期全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作的通知》（湘教工程辦〔xxxx〕2號）的部署，芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作（測評方案見附件），現(xiàn)將具體事項通知如下：
1、芙蓉區(qū)教師進修學(xué)校（教科中心）負(fù)責(zé)本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓(xùn)和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。
2、學(xué)校教研室為各學(xué)校發(fā)展測評的組織和管理部門，為教師提供必要的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境，組織教師開展多種形式的提升培訓(xùn)，同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負(fù)責(zé)。
3、每個學(xué)校指定一位校級發(fā)展測評管理員，負(fù)責(zé)發(fā)展測評平臺的技術(shù)支持、教師操作培訓(xùn)、發(fā)展測評材料校級審核等工作，盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達(dá)到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔(dān)任，教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓(xùn)樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
4、本次發(fā)展測評的指標(biāo)要求：本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上（中學(xué)下學(xué)期進行），學(xué)校要認(rèn)真組織培訓(xùn)，嚴(yán)格校級審核，力保本次發(fā)展測評合格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進行評審和表彰。
5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx，負(fù)責(zé)全區(qū)的統(tǒng)籌安排，組織管理。技術(shù)支持聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx負(fù)責(zé)校級管理員的培訓(xùn)、技術(shù)支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群：xxx，各學(xué)校的發(fā)展測評校級管理必須加入。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇六
1、加強學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。
3、了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實際能力。
5、進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。
(一)豐富教育教學(xué)理論。
閱讀相關(guān)的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》、《現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實踐》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。
繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的.課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí);用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁;音頻視頻處理軟件的使用編輯;計算機的保養(yǎng)與維修等。
(三)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進個人的事跡。
1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習(xí)，確保課課有輔助教學(xué)的多媒體課件。
2、及時對每天的教育教學(xué)活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。
3、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。
4、多聽教學(xué)水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
5、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率。積極參加培訓(xùn)活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學(xué)習(xí)正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關(guān)系。
時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
20xx、9閱讀《現(xiàn)代代藝術(shù)的理論與實踐》、《教育新理念》《電腦報》。
20xx、10photoshop繪圖軟件的學(xué)習(xí)。
20xx、11photoshop繪圖軟件的學(xué)習(xí)。
20xx、12音頻視頻處理軟件的使用編輯。
20xx、3《愛心與教育》、flash動畫的制作。
20xx、4flash動畫的制作。
20xx、5學(xué)習(xí)用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁。
20xx、6計算機的保養(yǎng)與維護。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇七
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學(xué)習(xí)。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
（2）認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學(xué)習(xí)，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學(xué)到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓(xùn)前，認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴(yán)格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作。
在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學(xué)生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。
通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W(xué)到的知識運用到教學(xué)中，并且在教學(xué)的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的`教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神，有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
為了提高我校全體教師的教育應(yīng)用能力和水平，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進程，加速學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐，按照《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應(yīng)用能力提升的要求，和《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關(guān)于開展《吳江區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“種子骨干教師培訓(xùn)班”和校本培訓(xùn)的函》等文件的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓(xùn)實施方案如下：
以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo)，推進信息技術(shù)與中小學(xué)教育的整合，進一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，為教育技術(shù)培訓(xùn)打下堅實基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)施設(shè)備，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。
全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由信息技術(shù)教師具體負(fù)責(zé)組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
學(xué)校全體任課教師。
微課程的設(shè)計、微課程制作工具培訓(xùn)（ppt、camtasiastudio）。
培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主，采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
時間：學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓(xùn)，其余時間學(xué)員分散學(xué)習(xí)。
地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。
集中培訓(xùn)，分散學(xué)習(xí)，互幫互助，提高成效。
在培訓(xùn)結(jié)束后，每名教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應(yīng)用信息技術(shù)的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇八
到20xx年，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進的混合式研修新模式，對全縣中小學(xué)、幼兒園教師開展不少于50學(xué)時（其中，實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
（一）做好整體規(guī)劃。
我縣現(xiàn)有各類學(xué)校26所，其中普通中學(xué)8所（完全中學(xué)1所，高級中學(xué)1所，獨立初中6所）、中職學(xué)校1所、小學(xué)12所、幼兒園4所、特教學(xué)校1所，另有37個教學(xué)點。全縣現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園在編教職工1483人，其中中學(xué)教師684人，小學(xué)教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學(xué)習(xí)，初步具備信息技術(shù)能力，并可以應(yīng)用于平日教育教學(xué)活動，但層次水平有所區(qū)別。學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)相對完備，大多數(shù)學(xué)校處于多媒體環(huán)境，部分學(xué)校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學(xué)校為智慧教學(xué)環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實際情況，縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進的模式完成所有中小學(xué)（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓(xùn)與能力考核這一目標(biāo)。根據(jù)省提升工程2.0培訓(xùn)工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動年，完成首批示范校教師的培訓(xùn)和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學(xué)教師的培訓(xùn)和能力考核。
（二）探索培訓(xùn)機制。
建立“全縣統(tǒng)籌、各校負(fù)責(zé)、培訓(xùn)助力、學(xué)校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制；校長牽頭，自主研修，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師研修計劃，構(gòu)建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）打造培訓(xùn)團隊。
整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)、教研、電教、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，組建專兼職培訓(xùn)、測評團隊。各個學(xué)校也要根據(jù)自己的實際情況，組建相應(yīng)團隊，為順利開展培訓(xùn)工作保駕護航。
（四）做好幫扶工作。
針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學(xué)校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓(xùn)方式；發(fā)揮縣學(xué)科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠(yuǎn)程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學(xué)能力。
（五）保障服務(wù)體系。
順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類培訓(xùn)需求，依據(jù)《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓(xùn)指導(dǎo)團隊建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對性；激勵開放建議，資源共享；變革評價方式，提高測評助學(xué)精準(zhǔn)性。
（一）開展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。
中小學(xué)校是提升教師全員培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責(zé)任人。由校長領(lǐng)銜、學(xué)科相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合；組織學(xué)校的管理團隊參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)，著重提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué)能力和校本應(yīng)用考核能力。
選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的專職培訓(xùn)教師、教研員、學(xué)科骨干教師進入培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，打造一支專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指導(dǎo)團隊。依托教師培訓(xùn)機構(gòu)課程資源，采用專題研修和分類培訓(xùn)相結(jié)合，遴選指導(dǎo)團隊參加專項培訓(xùn)。指導(dǎo)團隊要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，提高學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計、管理、評價等的能力。
（三）實現(xiàn)校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用。
各學(xué)校要圍繞本校的信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)制定校本研修規(guī)劃，以學(xué)科教研組為單位組建校級信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動。學(xué)校要確定教師信息技術(shù)能力校本應(yīng)用考核的類別和數(shù)量，組織開展多元評價機制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果記入教師繼續(xù)教學(xué)分檔案。
教研組長是校本研修的主力軍，是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學(xué)校制定的信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件組織信息化教學(xué)校本研修，努力打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，引領(lǐng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力，破解教育教學(xué)重難點問題，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。
借助片區(qū)教研、大集備等形式，采取“龍頭校”牽頭的形式，加強教學(xué)共同體建設(shè)。帶動區(qū)域內(nèi)各校的共同發(fā)展，使信息技術(shù)薄弱校有法可循，有樣可學(xué)，有人來幫。
（五）做好指導(dǎo)與測評工作。
依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考評指標(biāo)》圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、應(yīng)用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進行測評；注重課堂教學(xué)、現(xiàn)場說課、網(wǎng)絡(luò)作品等成果的評價與選拔。按照測評方案，采用學(xué)校測評與專家（抽測）相結(jié)合的方式進行測評。
（一）加強組織管理。
制定縣能力提升工程規(guī)劃方案，指導(dǎo)提升工程2.0整校推進混合式校本研修的組織實施，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。
（二）明確主體責(zé)任。
要完善制度，健全機制，科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，加大對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的支持力度。中小學(xué)校是教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責(zé)任人，要制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，圍繞目標(biāo)和規(guī)劃開展校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，落實全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求，提高信息化教育教學(xué)水平。
（三）建立主動應(yīng)用機制。
要出臺整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本縣（校）信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分，建立推動學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。
（四）做好監(jiān)管評估。
教育局將結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程進行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評的指導(dǎo)體系。
根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266號）和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。現(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：
通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專項培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時（其中線上課程不少于20學(xué)時，實踐應(yīng)用不少于30學(xué)時）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。
建強區(qū)級研訓(xùn)團隊；
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學(xué)能力。
全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
（一）合格認(rèn)定。
測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時線下校本實踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時，參加能力點的校本教研10學(xué)時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學(xué)時）兩個板塊構(gòu)成，認(rèn)定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
培訓(xùn)采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：20xx年1—4月，xx新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學(xué)校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓(xùn)。
第三階段：20xx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學(xué)校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。
第四階段：20xx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開始進行項目實施，完成合格認(rèn)定，形成可推廣應(yīng)用成果。
第五階段：20xx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實錄、個性化學(xué)科教學(xué)模式等實踐應(yīng)用成果。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工；
2、加大經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費投入；
3、開展督導(dǎo)評估，營造良好氛圍。
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時在具體的`課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué)，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1.通過學(xué)習(xí)，提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2.能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。
1.嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學(xué)習(xí)。
2.除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外，自己找時間加強理論學(xué)習(xí)和具體實踐。
3.堅持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4.保證學(xué)習(xí)時間，堅持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時，
5.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜摇⑼姓埥獭?/p>
6.養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學(xué)習(xí)。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
（2）認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學(xué)習(xí)，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學(xué)到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓(xùn)前，認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴(yán)格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作。
在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學(xué)生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。
通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W(xué)到的知識運用到教學(xué)中，并且在教學(xué)的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神，有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇九
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學(xué)習(xí)。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
（2）認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學(xué)習(xí)，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學(xué)到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓(xùn)前，認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴(yán)格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的'各項準(zhǔn)備工作。
在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學(xué)生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。
通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W(xué)到的知識運用到教學(xué)中，并且在教學(xué)的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神，有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十
根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266號）和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。現(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：
通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專項培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時（其中線上課程不少于20學(xué)時，實踐應(yīng)用不少于30學(xué)時）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。
建強區(qū)級研訓(xùn)團隊；
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學(xué)能力。
全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
（一）合格認(rèn)定。
測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時線下校本實踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時，參加能力點的校本教研10學(xué)時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學(xué)時）兩個板塊構(gòu)成，認(rèn)定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
培訓(xùn)采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：20xx年1—4月，xx新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學(xué)校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓(xùn)。
第三階段：20xx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學(xué)校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。
第四階段：20xx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開始進行項目實施，完成合格認(rèn)定，形成可推廣應(yīng)用成果。
第五階段：20xx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實錄、個性化學(xué)科教學(xué)模式等實踐應(yīng)用成果。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工；
2、加大經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費投入；
3、開展督導(dǎo)評估，營造良好氛圍。
為了提高我校全體教師的教育應(yīng)用能力和水平，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進程，加速學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐，按照《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應(yīng)用能力提升的要求，和《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的`意見》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關(guān)于開展《吳江區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“種子骨干教師培訓(xùn)班”和校本培訓(xùn)的函》等文件的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓(xùn)實施方案如下：
以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo)，推進信息技術(shù)與中小學(xué)教育的整合，進一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，為教育技術(shù)培訓(xùn)打下堅實基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)施設(shè)備，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。
全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由信息技術(shù)教師具體負(fù)責(zé)組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
學(xué)校全體任課教師。
微課程的設(shè)計、微課程制作工具培訓(xùn)（ppt、camtasiastudio）。
培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主，采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。
時間：學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓(xùn)，其余時間學(xué)員分散學(xué)習(xí)。
地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房。
集中培訓(xùn)，分散學(xué)習(xí)，互幫互助，提高成效。
在培訓(xùn)結(jié)束后，每名教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、ppt課件成果或其它應(yīng)用信息技術(shù)的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十一
幼兒教育是啟蒙教育，在一個人一生的教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。新時期，廣大家長對孩子越來越關(guān)心和愛護，因此對幼兒教育的重視程度也不斷提高。在家長和社會的廣泛關(guān)注和重視下，幼兒教育也不斷改善教育形式和提高教育水平，在幼兒教育中逐漸融入了現(xiàn)代信息技術(shù)，它生動的表現(xiàn)形式改變了教師陳舊的教學(xué)觀念及教學(xué)手段，大大提高了教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中，打破了傳統(tǒng)的家訪形式、家長會、家長開放日、電話聯(lián)系等家園聯(lián)系和溝通方式，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑，提供了更為廣闊的空間。
一、信息技術(shù)對幼兒發(fā)展的影響。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！倍嬎銠C教育責(zé)任利用它豐富多彩、有趣、悅耳、生動的畫面和聲音，循序漸進的智力游戲架構(gòu)和平等對話對話式的交流，能使幼兒主動參與的積極性被充分調(diào)動起來，增強幼兒探索的欲望。同時，也能培養(yǎng)幼兒的主動參與精神和創(chuàng)新精神，使幼兒在操作過程中去自然的認(rèn)知事物、感知事物。以達(dá)到學(xué)習(xí)各種知識的目的，從中獲得更多的樂趣和成就感。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變的幼兒園教師的思想理念。
信息技術(shù)的運用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學(xué)觀念中走了出來，樹立了以幼兒為主體的教育教學(xué)理念，確立了現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀，在教學(xué)中尊重幼兒個體差異，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。其次，教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，學(xué)會了制作網(wǎng)頁，建立網(wǎng)站，撰寫自己的博客等，并具備在教育教學(xué)工作和教育管理工作中熟練運用信息技術(shù)的能力，包括多媒體課件的制作、網(wǎng)上操作能力等。再次，教師學(xué)會了利用先進的信息技術(shù)彌補教學(xué)中感興趣材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學(xué)習(xí)的興趣。
三、多媒體推動了家長與學(xué)校的及時溝通。
我們知道，幼兒教育階段的學(xué)生年齡通常比較小，學(xué)生的一切活動都要在家長或老師的監(jiān)督下開展。因而，家長會或家訪等活動是幼兒教育中重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。但是由于各種理由，家長總會有缺席的情況，為了避開這種理由，建立學(xué)校與家長之間的緊密聯(lián)系，讓家長及時了解學(xué)生的狀況。這時候我們通過運用計算機信息技術(shù)，在老師和家長之間建立一個班級qq群或微信群，這樣在很大程度上，方便了老師與家長之間的及時交流和溝通，同時老師也可以上傳一些幼兒教育資源，幼兒一日活動的圖片，從而家長能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育資源的共享和了解幼兒在園內(nèi)的生活狀況?？傊矛F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要作用。
一般來講，幼兒園的課堂教學(xué)是充滿趣味、內(nèi)容和形式豐富多彩，孩子們在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)淺薄的知識并獲得成長。為了達(dá)到這樣的教學(xué)氣氛和環(huán)境，就要通過使用多元化的教學(xué)手段和形式，展開教學(xué)工作，而多元化的教學(xué)形式形式又依托現(xiàn)代的信息技術(shù)——多媒體教學(xué)來實現(xiàn)。我們知道幼兒自身的特征，愛玩、好動、對未知的事物感興趣?；谝陨咸攸c，我們把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到幼兒教學(xué)中來。舉例來說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我們利用多媒體教學(xué)手段，首先在大屏幕上給學(xué)生放出來，并配之相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們在聽覺和視覺的結(jié)合中，慢慢體會歌曲所表達(dá)的意境和感情。動聽的聲音再加上美麗、生動的畫面，讓學(xué)生們逐漸沉浸在視聽享受中。如我們在小班音樂教學(xué)《走路》時，把歌曲中小兔、小鴨、小烏龜和小花貓的形象用生動的圖片呈現(xiàn)通過多媒體的教學(xué)形式，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通出來，并配上它們走起路的動態(tài)姿態(tài)，幼兒在學(xué)習(xí)時被生動的動畫吸引，十分投入，于是很快就能跟著節(jié)拍唱起來。教學(xué)中用多媒體的形式展現(xiàn)出來，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化，教學(xué)效果會事半功倍。
五、信息技術(shù)與其他內(nèi)容的整合，對幼兒的全面發(fā)展有一定的的影響。
首先，利用信息技術(shù)培養(yǎng)孩子的性格。在幼兒活動中，通過計算機設(shè)計一些游戲情景，發(fā)出語音提示及問題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問題。還有屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音、生動的卡通形象，能調(diào)動幼兒的興趣，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎(chǔ)上，孩子會自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗游戲活動的快樂。還有些游戲需要兩個孩子共同完成，在完成過程中孩子們相互幫助，團結(jié)協(xié)作、自由討論，體驗計算機虛擬游戲的快樂，促進幼兒身心健康發(fā)展;其次，利用信息技術(shù)，促進幼兒語言表達(dá)。教師通過精心設(shè)計的計算機程序為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說，有機會說的并能積極應(yīng)答的情景。如形象生動的卡通和優(yōu)美的提示語言，反復(fù)進行情景對話，幫助幼兒復(fù)述故事，熟悉兒歌內(nèi)容，寓教于樂，提高幼兒語言表達(dá)能力;最后，利用信息技術(shù)促進幼兒良好道德品質(zhì)的形成。教師選擇適合的軟件，通過幼兒與計算機的交互作用實現(xiàn)教學(xué)目的。
實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。它改變了教師陳舊、呆板的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，用生動的表現(xiàn)形式讓幼兒感興趣，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。用信息技術(shù)與其他內(nèi)容的整合，對幼兒的全面發(fā)展有一定的影響。也打破了傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時、方便的推動了與家長的溝通?，F(xiàn)代信息技術(shù)的到來，為幼兒教育的發(fā)展開辟了一條新途徑。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十二
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自己研修計劃。
通過診斷測評，我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué)，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1、通過學(xué)習(xí)，提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的`操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。
1、嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學(xué)習(xí)。
2、除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外，自己找時間加強理論學(xué)習(xí)和具體實踐。
3、堅持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4、保證學(xué)習(xí)時間，堅持每天至少學(xué)習(xí)1—2小時，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜摇⑼姓埥獭?/p>
6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十三
根據(jù)上級要求，學(xué)校制定發(fā)展測評委員會，指導(dǎo)、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。
測評委員會名單：
顧問：xxx。
總負(fù)責(zé)：xxx。
技術(shù)支持：信息組。
校級管理員：xxx。
評審委員：xxx。
成員：各教研組組長。
測評對象：全體在編在職老師。
具體安排：
一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上，力保合格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準(zhǔn)備好前期資料（網(wǎng)絡(luò)空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻）。
二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓(xùn)樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（吳娟）。
三、校級管理員組織全體老師操作培訓(xùn)。（3月20日）。
四、老師們上傳準(zhǔn)備好的資料。（3月20日——4月10日）。
五、評審委員審核反饋負(fù)責(zé)學(xué)科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）。
語文：xxx。
英語、數(shù)學(xué)：xxx。
行政：xxx。
綜合組：xxx。
六、審核不合格的老師完善資料。
七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。
附區(qū)通知。
局屬各單位：
按照省教育廳《關(guān)于實施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程發(fā)展測評的通知》（湘教通〔xxxx〕175號）要求，根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關(guān)于做好xxxx年第一期全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作的通知》（湘教工程辦〔xxxx〕2號）的`部署，芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作（測評方案見附件），現(xiàn)將具體事項通知如下：
1、芙蓉區(qū)教師進修學(xué)校（教科中心）負(fù)責(zé)本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓(xùn)和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。
2、學(xué)校教研室為各學(xué)校發(fā)展測評的組織和管理部門，為教師提供必要的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境，組織教師開展多種形式的提升培訓(xùn)，同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負(fù)責(zé)。
3、每個學(xué)校指定一位校級發(fā)展測評管理員，負(fù)責(zé)發(fā)展測評平臺的技術(shù)支持、教師操作培訓(xùn)、發(fā)展測評材料校級審核等工作，盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達(dá)到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔(dān)任，教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓(xùn)樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
4、本次發(fā)展測評的指標(biāo)要求：本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上（中學(xué)下學(xué)期進行），學(xué)校要認(rèn)真組織培訓(xùn)，嚴(yán)格校級審核，力保本次發(fā)展測評合格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進行評審和表彰。
5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx，負(fù)責(zé)全區(qū)的統(tǒng)籌安排，組織管理。技術(shù)支持聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx負(fù)責(zé)校級管理員的培訓(xùn)、技術(shù)支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群：xxx，各學(xué)校的發(fā)展測評校級管理必須加入。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十四
在我踏入信息技術(shù)的領(lǐng)域之前，我一直認(rèn)為我已經(jīng)掌握了足夠的信息技術(shù)能力。然而，在我參加了這次的培訓(xùn)之后，我意識到我的知識儲備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
這次的培訓(xùn)是由我所在公司組織的信息技術(shù)部門提供，為期兩周。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了最新的信息技術(shù)發(fā)展趨勢，如何有效地使用新的工具和軟件，以及如何解決信息技術(shù)問題。
我對于這次培訓(xùn)的體驗感到非常滿意。我不僅學(xué)到了很多新的信息技術(shù)知識，而且還與同事們建立了更緊密的聯(lián)系。在培訓(xùn)期間，我們每天都有新的挑戰(zhàn)和新的知識。這讓我感到非常興奮，因為我知道我即將面對的是一個充滿無限可能的世界。
總的來說，這次的培訓(xùn)對于我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我不僅提升了我的信息技術(shù)能力，而且還得到了許多新的啟示和啟發(fā)。我對于未來充滿了期待，我相信我將會更加成功地應(yīng)用我所學(xué)到的知識和技能。
信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案篇十五
通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的`指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
在x月24日余xx老師和25日陳xx教授的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。
我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。
2、知識點的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個重難點。
在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進行傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會為止，這符合了微課的設(shè)計理念。同時，學(xué)員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動，學(xué)員與學(xué)員互動的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
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