人類社會(huì)因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進(jìn)步。總結(jié)要簡潔明了，并突出重點(diǎn)，以便讀者能夠快速了解主要觀點(diǎn)。以下是一些有效的投訴信范文，供大家在遇到問題時(shí)參考和借鑒。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程。
解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))。
三、基本部分。
(一)隊(duì)列練習(xí)：整隊(duì)、看齊(向前看齊，左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法。
1、教師提出要求。
2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作。
3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法。
5、練習(xí)6至8次。
(二)400米跑。
1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問題。
2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。
4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo)，今后的鍛煉計(jì)劃。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見，下課。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
在體育教學(xué)是人為地設(shè)置各種障礙、困難和負(fù)荷，并讓學(xué)生通過克服它們來增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康的一種特殊方法和手段。通過體育教師耐心和正確的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)一定負(fù)荷的體育教學(xué)要求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但由于體育教材各項(xiàng)技術(shù)難易程度不同，教師通常只注重對(duì)學(xué)生身體方面的訓(xùn)練和提高，忽視了學(xué)生心理方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生膽怯、不敢練習(xí)等心理障礙，特別是對(duì)身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學(xué)生來說，更易產(chǎn)生恐懼心理，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中防止和消除學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的心理障礙，應(yīng)引起體育教師的足夠重視。下面就一則我教學(xué)中的案例，做分析及反思。
事情發(fā)生在周中的二年四班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，按照慣例，在帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，考核開始，我負(fù)責(zé)裁判及記錄成績。每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，爭先恐后的想展示自己的實(shí)力。
完成男生的考核后，女生考核開始，第一個(gè)女生順利的完成測(cè)試，而且成績還不錯(cuò)，一米八五，同學(xué)們都報(bào)以熱道為什么，就是不會(huì)跳，一站到起跳線后我就緊張，渾身都不會(huì)動(dòng)了?！蔽椅⑿χ鴮?duì)她說，你嘗試一次，不管成績好于壞，都沒關(guān)系，只需要你嘗試跳烈的掌聲，我也看到了她高興的笑容。女生的第二個(gè)同學(xué)名字叫周杰，當(dāng)我喊到她名字的時(shí)候，在人群后，及不情愿的走出來一個(gè)面容白凈的女生。她出來后就帶著哭腔對(duì)我說：“老師，我不會(huì)跳?！辈粫?huì)跳？平常上課的時(shí)候看她的表現(xiàn)也不像不會(huì)跳??！“你為什么不會(huì)跳？”我問道。她說：“老師，我也不知一次就行。但她還是不肯跳。這可怎么辦？？對(duì)于一個(gè)初中生來說，不能完成一次立定跳遠(yuǎn)，這可是個(gè)天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳，她很輕松的完成了，但當(dāng)我讓她再次嘗試向遠(yuǎn)跳的時(shí)候，她又選擇了退縮。這就是她的一個(gè)心理障礙！我必須要幫助她突破心理的這個(gè)障礙，于是，我讓她先去一旁自己練習(xí)幾次，又把其他同學(xué)都叫到跟前，讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W(xué)突破心理的這個(gè)障礙。我們商定后，馬上行動(dòng)起來。
我先是把周杰叫了回來，讓她站在起跳線后，然后對(duì)她說：“今天可是考核，如果你不能完成的話，可是沒有成績的，要是沒有成績，期末的考評(píng)可是要受到影響的?。 憋@然她又些著急了，但還是沒有勇氣跳出來。這時(shí)，她后面的同學(xué)開始討論起來，有的同學(xué)說：“你到底跳步跳，不跳就下去，別影響我們考核好不好，你不要成績，我們還要呢？”有的同學(xué)說：“周杰可真是個(gè)笨蛋，連個(gè)立定跳遠(yuǎn)都不會(huì)”。面對(duì)著同學(xué)們的議論，她的眼圈都紅了，淚水馬上就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我，問我，老師，我不跳，我棄權(quán)可以嗎？此時(shí)的我。確實(shí)是有些不忍，但為了讓她突破內(nèi)心的障礙，我必須要狠下心，做一回惡人！于是，我對(duì)她說，不可以棄權(quán)，你以為考試的權(quán)利是什么？隨便說棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎？今天你必須跳，否則，我就一直在這等，直到你跳為止。你后面的同學(xué)都沒能考試，責(zé)任可都需要你承擔(dān)的啊！你自己看著辦吧？她看我這么堅(jiān)定，覺得沒有退路，于是又對(duì)我說：“老師，你讓同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭去，我在旁邊跳，可以嗎？”我看她似乎有了松動(dòng)，一想，干脆就一鼓作氣，不能留余地。于是，我更加堅(jiān)定的說：“不行，今天你必須在這跳。沒有任何讓步，你也不要再將任何的條件?！彼难蹨I奪眶而出，我說：“哭也沒用”。沒人會(huì)因?yàn)闇I水而可憐你，只有鄙視！我想，此時(shí)的周杰，心里一定非常的恨我，但為了幫助她，我必須做一回惡人！此時(shí)同學(xué)們又再她的身后議論紛紛，她真的時(shí)被我們逼上了絕境，此時(shí)的我還真的擔(dān)心她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗！
時(shí)間就這樣一分一秒的過去，就這樣僵持著，馬上就要下課了。但我還是用堅(jiān)定的目光看著她，沒有一絲的松懈，傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度。只見她擦干了眼淚，站在了起跳線后，深吸了一口氣，做了非常充分的預(yù)擺，一躍而出，一米六！同學(xué)們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲，我高懸著的心也終于放了下來。此時(shí)的周杰同學(xué)，回過頭，看到自己的這次飛躍，再也控制不住自己內(nèi)心的情感，大聲的哭了起來…和同學(xué)抱在了一起。此時(shí)的我，告訴自己，我成功了。下課后，同學(xué)們告訴她，我們是怎么設(shè)計(jì)，用激將法把她逼的無路可走，迫使她完成這次跳躍的。她知道后，特意的跑到了我跟前，擦了擦眼淚，深深的鞠了一躬，大聲的說了句：“老師，謝謝你！”聽著這句再簡單樸實(shí)不過的謝謝，我的心里無比的高興。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生！
小哲理，大智慧；小成績，大飛躍。一米六，一個(gè)及其渺小的立定跳遠(yuǎn)成績，但對(duì)于我的學(xué)生周杰來說，卻是人生的一次大的飛躍。一次質(zhì)的飛躍，一次或許影響她一聲的飛躍！一句簡單的謝謝，卻是我聽到過的最動(dòng)聽的對(duì)我的“肯定”。
事后我找周杰了解情況得知，她是在之前小學(xué)的一次立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中，因?yàn)槠鹛д`，導(dǎo)致摔倒，受傷嚴(yán)重，從那以后，她就再也不敢跳遠(yuǎn)了，這才有今天的這一幕。這不由得會(huì)讓人想起，學(xué)生心理障礙形成的因素都有哪些呢？通過多年的.教學(xué)實(shí)踐和參考相關(guān)資料，總結(jié)如下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的恐懼心理。
2、體育教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴，講解枯燥，動(dòng)作示范不規(guī)范，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)自己的弱項(xiàng)缺乏興趣，找借口逃避。
4、學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為體育成績無所謂，這也是造成心理障礙的重要因素。
5、意志不堅(jiān)定，對(duì)曾經(jīng)失敗的動(dòng)作產(chǎn)生條件反射。
分析學(xué)生心理障礙的成因，結(jié)合多年的體育教學(xué)，反思如下：
體育教師應(yīng)該深入研究和分析學(xué)生的心理，合理選擇和使用有效的教學(xué)策略，及時(shí)地幫助學(xué)生排除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、激趣策略。
興趣是最好的老師。人的各種活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，而興趣能支配動(dòng)機(jī)。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學(xué)生興趣低落，因此，他們也就不愿意主動(dòng)參與，積極鍛煉。要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，首先要引導(dǎo)他們形成良好的情感態(tài)度，樹立自信心，克服困難的意志，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格。其次，要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)、活潑、民主的課堂氣氛，組織各種適宜所有學(xué)生參與的體育活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)、鍛煉。
二、分層策略。
在學(xué)生的發(fā)展過程中，存在著個(gè)性差異；也存在著自身差異。在教育過程中，處理好學(xué)生的個(gè)性差異和自身差異，根據(jù)不同層面的學(xué)生，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，是消除學(xué)生羞澀、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。
在體育教學(xué)中，教師還可以有意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如讓他們回答一些簡單的問題；在活動(dòng)中讓他們完成一些簡單的任務(wù)等等。一旦成功，這種成功的喜悅會(huì)在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理，使他們重新樹立起對(duì)體育學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的信心。
三、情感策略。
心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的身心正處在一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強(qiáng)了，且有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望。但他們往往又不能很好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面即是不能持之以恒。又由于他們認(rèn)識(shí)的局限性，所以辨別是非的能力不強(qiáng)。因此，對(duì)在體育學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的學(xué)生，教師要特別注重尊重他們、信任他們，保護(hù)他們的自尊心。應(yīng)把體育教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。不論其閃光點(diǎn)是哪一個(gè)方面的，都要給予積極的鼓勵(lì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師時(shí)刻都在注意他們，并沒有因?yàn)樗麄兇嬖诘牟蛔愣鲆曀麄儭⒎艞壦麄儭?/p>
四、評(píng)價(jià)策略。
現(xiàn)行的體育課程改革將評(píng)價(jià)的改革放在了突出的位置，以往的評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程；只重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)沒有達(dá)到和諧統(tǒng)一，這在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，加速了學(xué)生心理障礙的形成。
在體育教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的形成性發(fā)展過程，并切實(shí)使評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)形式多樣化。如建立學(xué)生體育“成長記錄卡”等，使其能反映學(xué)生某階段的成績、進(jìn)步的程度、閃光點(diǎn)等，便于對(duì)學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
總之，體育教學(xué)中，了解和掌握學(xué)生存在的心理障礙，并根據(jù)實(shí)際情況，因人制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略，不僅能及時(shí)消除學(xué)生在練習(xí)過程中的心理障礙，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
還是先請(qǐng)大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：
老師：
您好!
今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動(dòng)但不太喜歡上體育課，因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動(dòng)場的重要原因，去了干點(diǎn)什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的!而運(yùn)動(dòng)場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動(dòng)場去呢，比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運(yùn)動(dòng)場可真成了我們的樂園了。
您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對(duì)身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西?？赡偸前涯銈兡贻p時(shí)的東西給我們，是不是有的太“那個(gè)”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時(shí)俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)厲了，這樣天天橫眉冷對(duì)的，大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對(duì)您是心理能夠放松些，好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，說句實(shí)在話，同學(xué)中有絕大多人是不會(huì)做運(yùn)動(dòng)員的。
我們喜歡大家一起體驗(yàn)，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會(huì)技術(shù)吧!我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會(huì)消極怠工，而且會(huì)更細(xì)心的研究動(dòng)作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。
以上是我個(gè)人的一些想法，有言重的地方，請(qǐng)包涵!
學(xué)生xxx。
看完這篇短文的同行請(qǐng)思考：
1.學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎?如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做?
2.你在平時(shí)和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?
3.象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?
4.如果放開了讓學(xué)生自己玩，別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?
5.你有沒有過靜下心來，細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?
6.興趣是最好的老師，但高中學(xué)生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個(gè)關(guān)系?
8.好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎?
9.如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)，如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量，你給他學(xué)分嗎?請(qǐng)說出理由。
10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
案例教學(xué)背景：
長期以來，學(xué)生愛好體育活動(dòng)，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛的個(gè)體，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對(duì)？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述：
想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，不但沒有批評(píng)那些學(xué)生，還號(hào)召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個(gè)條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作向前跳一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一組自由組合，練習(xí)時(shí)爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時(shí)，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。
后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習(xí)，可以交換同伴，重新比賽，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到底。
練習(xí)幾次后，我問學(xué)生：“你們玩得高興嗎？”大部分學(xué)生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會(huì)問他們：“你們說呢？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的，有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的，我對(duì)他們的發(fā)言做了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位，每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動(dòng)作做到位跳得遠(yuǎn)呢？我順勢(shì)引導(dǎo)他們：老師做示范，你們看怎樣做是對(duì)的。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看完后，我讓學(xué)生回答怎樣做動(dòng)作才是對(duì)的？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極了，表揚(yáng)了他們，希望在練習(xí)時(shí)要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出。案例反思與討論：本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件，違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對(duì)，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時(shí)我能夠巧妙地利用該事件，因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變被動(dòng)局面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)。
在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。
眾所周知，體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，受教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對(duì)課程的多元化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多。現(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件：
一、消除外界干擾。
體育教師憑借教學(xué)機(jī)智，通過借題發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、化解課堂問題。
教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過目光暗示、言語點(diǎn)化，既可以及時(shí)把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)，從而使課堂問題圓滿解決，教學(xué)任務(wù)順利完成。
三、
驅(qū)散學(xué)生疑云。
具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng)，信手拈來，巧妙解答，及時(shí)驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云，使學(xué)生親身感受教師的魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、補(bǔ)救教師失誤。
體育課堂教學(xué)過程中，教師自身有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動(dòng)作不能一次成功。面對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強(qiáng)詞奪理，耍詭辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過坦率糾錯(cuò)、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救，從而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
五、彌合雙邊關(guān)系。
體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活，能以寬厚的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。
六、激活教學(xué)氣氛。
教師具備一定的教學(xué)機(jī)智，腦子靈活，使出渾身解數(shù)，努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué)，獲得知識(shí)；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應(yīng)手，使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來的，課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索，具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個(gè)階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智，妙語育人生花。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué)，沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。
2、體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。
3、體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。
4、體育教學(xué)的第四個(gè)基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng)，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。
6、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量，有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，因此它是體育教學(xué)的第六個(gè)基本因素。
7、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。
8、體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面，也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。
二.如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲？
1、游戲教學(xué)要密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排。
2、游戲教學(xué)不宜過多。
有些課安排了3-4個(gè)游戲，游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間，耽誤了主教材的教學(xué)，這明顯是多用了游戲。
3、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新，體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值。
4、游戲教學(xué)要選對(duì)教學(xué)對(duì)象。
有些課的游戲本身挺好，但用錯(cuò)了對(duì)象，同樣難以收到好的教學(xué)效果。例如，把低年級(jí)的充滿稚氣的游戲，用于高年級(jí)的學(xué)生，不僅使高年級(jí)的學(xué)生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽。
5、游戲教學(xué)要用對(duì)時(shí)機(jī)。
有些課的游戲是因?yàn)橛缅e(cuò)了時(shí)機(jī)，導(dǎo)致了適得其反的效果。比如，學(xué)生在專心致志地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時(shí)，突然中途插進(jìn)來一個(gè)游戲，打斷了教學(xué)。自然這個(gè)游戲的教學(xué)效果也不會(huì)好。
三、試述隊(duì)列在體育教學(xué)中的意義和作用。
1．團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。隊(duì)列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動(dòng)中，特別是在隆重莊嚴(yán)的集會(huì)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體行為，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。
2．優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊(duì)列練習(xí)都是以規(guī)范的身體動(dòng)作和優(yōu)美的動(dòng)作姿態(tài)組成的，因此，經(jīng)常的隊(duì)列練習(xí)，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。
3．集體技能的形成。由于許多隊(duì)列練習(xí)都是集體行動(dòng)的基礎(chǔ)和內(nèi)容，如集合、集體行進(jìn)等。因此，隊(duì)列練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生集體活動(dòng)技能的提高。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下，具有特殊的價(jià)值。
4．教學(xué)效率的提高。集合、分散以及集體移動(dòng)等隊(duì)列隊(duì)形，也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段。在有些場合下，運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形來調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，可以節(jié)省教學(xué)組織的時(shí)間。因此，學(xué)生在課中快、靜、齊的隊(duì)列能力，有時(shí)可以提高教學(xué)的效率。
5．意志品質(zhì)的磨練。隊(duì)列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練，與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，比較單調(diào)枯燥，而且非正常體位的隊(duì)列動(dòng)作也容易引起學(xué)生的身心疲憊。
6.通過學(xué)習(xí)集體的行為規(guī)范和集體行動(dòng)的技能；讓學(xué)生在自由被限制的條件下，學(xué)會(huì)忍耐，提高自律能力；讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，體驗(yàn)整齊劃一集體行為的美感。
四、如何對(duì)待體育教學(xué)中的表揚(yáng)和批評(píng)？
1、首先明確應(yīng)表揚(yáng)和批評(píng)都是重要的教育手段，在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)。
2、在教學(xué)中，教師必須運(yùn)用教育機(jī)制處理很多突發(fā)事件，運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好。批評(píng)和表揚(yáng)是歷來最受歡迎的兩種教學(xué)手段。表揚(yáng)和批評(píng)這兩種教學(xué)手段，看似對(duì)立，實(shí)則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學(xué)生的閃光點(diǎn)，不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，但它并不排斥批評(píng)懲罰。賞罰分明才能讓學(xué)生明辨是非，形成責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們健全的人格。如果學(xué)生明明做得不夠好，老師還要大加贊賞，這會(huì)讓他們覺得成功來得很容易，從而生放松對(duì)自己的要求，同時(shí)也會(huì)讓表揚(yáng)貶值。久而久之，你那贊揚(yáng)在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了，激勵(lì)作用從何談起。而且一個(gè)學(xué)生如果只能表揚(yáng)，不能批評(píng)，將來走上社會(huì)，又怎么面對(duì)挫折和失??？沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。當(dāng)然，批評(píng)和懲罰也要注意時(shí)機(jī)，因人而異，把握有度，否則會(huì)產(chǎn)生副作用，事與愿違。
3、在教學(xué)工作中，批評(píng)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)對(duì)于批評(píng)學(xué)生這其中包含很多學(xué)問，批評(píng)的方法掌握如何直接影響批評(píng)的效果，因此作為教師一定要掌握批評(píng)的技巧。教師批評(píng)學(xué)生應(yīng)該注意：“適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)；注意批評(píng)的場合；講究批評(píng)的度；批評(píng)時(shí)不能抬高自己，盛氣凌人；批評(píng)時(shí)要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛，注意自己的姿態(tài)、表情和語氣，批評(píng)的藝術(shù)就在于能機(jī)智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛，使溝通活動(dòng)得以順利進(jìn)行?！?/p>
4、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚(yáng)為主的原則。但以表揚(yáng)為主決不是不要批評(píng)。沒有表揚(yáng)的體育教學(xué)不是教育，沒有批評(píng)的體育教學(xué)也不是教育。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中，只許表揚(yáng)不能批評(píng)的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”、“要平等地對(duì)待學(xué)生”、“教師在教學(xué)過程中是一個(gè)服務(wù)者”、“新的對(duì)話方式要多用表揚(yáng)”、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的十全十美的天使，體育教學(xué)不是只有正確沒有錯(cuò)誤的“真空地帶”。所以，體育教學(xué)不能只要表揚(yáng)不要批評(píng)，只能親切不能嚴(yán)肅，只有服務(wù)沒有教育。種好、好、好，一切都好；優(yōu)、優(yōu)、優(yōu)，全部都優(yōu)的“無劣評(píng)價(jià)”，是不符合教育規(guī)律的。
五、如何保證體育教學(xué)中的安全？1．安全來自于教師的愛心和責(zé)任心2．安全來自于教師高超的保護(hù)技能這種技能包括：
（1）對(duì)場地器材進(jìn)行安全布置的技能；（2）對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能；
（7）利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能；
（8）對(duì)緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。3．安全來自于教師規(guī)范的工作程序。
學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全，還要制訂各種規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。
4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng)。
總之，安全是體育教學(xué)的基本前提，但安全不是靠不活動(dòng)、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的。現(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的巨大危險(xiǎn)；現(xiàn)在敢于面對(duì)危險(xiǎn)，克服它，戰(zhàn)勝它，就能為未來的長久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法，就是細(xì)心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認(rèn)真地思考安全問題背后的東西，正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學(xué)的安全工作的基礎(chǔ)上，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事。
六、如何理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)？
一、為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素1．自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)。
既然是自主學(xué)習(xí)，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學(xué)，而是一種“若即若離”的指導(dǎo)。所謂“若即”，是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全、信息與秩序的保證與維護(hù)等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下，不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別不要干與那些“獨(dú)出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時(shí)間。
4．自主學(xué)習(xí)的主要方式。
應(yīng)該是“有始有終”的?！坝惺肌?，就是教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題；“有終”，就是教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個(gè)方面。“教育”是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序、紀(jì)律、行為及合作表現(xiàn)等進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)；“認(rèn)知”是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
三、自主學(xué)習(xí)的基本條件。
1．自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。
自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”，教師必須為學(xué)生做好相關(guān)信息與信息媒介的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)，就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。
3．保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全。
在自主學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生處于一種相對(duì)自由的狀態(tài)，因此，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會(huì)嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果，更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向。因此，教師應(yīng)盡可能做到防患于未然，同時(shí)也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
總之，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它絕不是自由活動(dòng)，更不是“放羊”。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象，是值得我們關(guān)注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔摹Ｋ^“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因?yàn)槲覀儧]有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義，沒有正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)所造成的。
七、體育教師如何科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷？
1、要把握全體學(xué)生的身體情況。
2、要仔細(xì)鉆研教材。
3、要了解不同的情況下的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化。
負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān)，有客觀的氣溫、風(fēng)力、場地的變化，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對(duì)這些變量心中有估量，并做出比較準(zhǔn)確的判斷和處理。
4、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法。
從影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的眾多因素來看，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握的確是比較困難的，而且在動(dòng)態(tài)的體育課之中，面對(duì)幾十名學(xué)生去靠不時(shí)地測(cè)心率來把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷更是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計(jì)體育課負(fù)荷時(shí)要遵循以下的原則：
1、確保學(xué)生活動(dòng)安全的原則。
體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原則。設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要考慮學(xué)生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個(gè)方面。
2、有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的原則。
由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，因此在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，一定要注意使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要能符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷，比如在初學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、相反在熟練運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
3、有利于不斷對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則。
無論是為了學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體，都應(yīng)有目的地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而為了有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度，而且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。
4、有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的原則。
學(xué)生能在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，沒有一定的運(yùn)動(dòng)量也是不可能的課，運(yùn)動(dòng)中的激情煥發(fā)都需要運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷來誘發(fā)。運(yùn)動(dòng)量過小體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡；運(yùn)動(dòng)量過大也會(huì)因過大的運(yùn)動(dòng)量使學(xué)生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學(xué)生也難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。
5、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原則。
由于體育課是在身體活動(dòng)中進(jìn)行的，會(huì)對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí)，要通過對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整，使學(xué)生可以順利地進(jìn)入下面的文化課學(xué)習(xí)。
總之，體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點(diǎn)所在，因此，體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而每一個(gè)體育教師在上體育課時(shí)都必須把運(yùn)動(dòng)符合和練習(xí)密度放在心中，要重視對(duì)體育課練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)，并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。但是也不能把體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)機(jī)械化，更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計(jì)算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要為學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
教學(xué)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。
2、根據(jù)音樂模仿動(dòng)物形象。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。
三、基本部分。
單腳跳練習(xí)：
1、提出要求，并講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范正確動(dòng)作。
2、組織學(xué)生練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
4、學(xué)生模仿練習(xí)，原地跳起。
5、找學(xué)生示做，講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
7、游戲法練習(xí)：往返10米跳接力。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節(jié)奏)。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見，下課。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的基本理念。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)五大領(lǐng)域目標(biāo)中，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域中,水平一的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，來確定本課的教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主線，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為中心。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，嘗試運(yùn)用童話般的“情境教學(xué)”。
二、教材、學(xué)情分析。
立定跳遠(yuǎn)是低年級(jí)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是兩腳同時(shí)起跳，落地平穩(wěn)。所以教學(xué)應(yīng)著重解決兩個(gè)問題：1、培養(yǎng)學(xué)生正確的跳躍姿勢(shì)，為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)輕巧落地的方法，增強(qiáng)安全參與體育鍛煉意識(shí)，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，如果一味的跑和跳，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，不愿意學(xué)。據(jù)觀察了解，小學(xué)生十分樂意和小動(dòng)物交朋友，為了能使本課的情境更符合學(xué)生的心理，將主要教學(xué)內(nèi)容用以“小青蛙捉害蟲”的方式貫穿，以“小青蛙”來命名立定跳遠(yuǎn)。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變練習(xí)手段，讓學(xué)生帶著他們各自喜愛的角色去練習(xí)，不僅完成了教學(xué)要求，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采用多種情境教學(xué)變換進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去開動(dòng)腦筋，積極參與。使學(xué)生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人，青蛙是捕捉害蟲的能手，我們都應(yīng)該知道保護(hù)它。
三、
根據(jù)本課特色，設(shè)計(jì)了情境化、游戲化的教學(xué)形式。自主參與、小組活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。結(jié)合課標(biāo)中,運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)水平一:“具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，對(duì)體育課表現(xiàn)出興趣，樂于參加各種游戲活動(dòng)的精神”。在本堂課操作中，課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，能在情境化的游戲活動(dòng)中進(jìn)行模仿、跳躍和移動(dòng)，能在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作意識(shí)和創(chuàng)造精神。而根據(jù)身體健康目標(biāo)水平一：“發(fā)展體能，發(fā)展柔韌，反應(yīng)，靈敏和協(xié)調(diào)能力等要求”。在本課堂練習(xí)中學(xué)生在進(jìn)入害蟲角色的游戲活動(dòng)中不斷地積極地進(jìn)行移動(dòng)和模仿練習(xí)，達(dá)到了發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏等課標(biāo)的精神。而本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)出能在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作意識(shí)和創(chuàng)新精神也符合了社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：“具有良好的合作精神和體育道德，在體育活動(dòng)中尊重他人”。
體育健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)自我展示，自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以完成運(yùn)動(dòng)參與，身體健康，社會(huì)適應(yīng)等各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。
四、本課的教師角色。
新課程倡導(dǎo)教師做學(xué)生的伙伴、平等的首席。本課教師角色就經(jīng)歷了授獎(jiǎng)的公正員——游戲的伙伴——組織展示的主持人——為生搭臺(tái)的服務(wù)者——詮釋善良與歡樂等角色。生生之間、師生之間努力以相互欣賞和相互鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)為主。在歡樂的游戲情境中，民主、平等、合作學(xué)習(xí)的氛圍猶如七彩的童話珍存于孩子的心間。
五、課的流程。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；
2、在完成染紙的過程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí)；
3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
教具學(xué)具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實(shí)踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)――展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受。
1、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。
（1）教師簡單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。
（2）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
（3）板書課題――美麗的染紙。
2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。（1）教師演示課件，簡單介紹，引導(dǎo)欣賞。
（2）學(xué)生討論交流欣賞感受。
（3）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、觀察探究，了解技法。
1、觀看制作方法視頻。
（1）教師播放制作方法視頻課件。
（3）學(xué)生觀看視頻。
（4）討論、發(fā)言。
（5）教師小結(jié)。
2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
（1）教師出示染紙作品展板，提。
示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（2）分組探究折疊方法。
（3）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
3、嘗試染紙過程。
4、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
（1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（2）學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。
三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力。
1、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。
（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）。
四、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用。
1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。
2、學(xué)生討論發(fā)言。
五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、學(xué)生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評(píng)價(jià)。
3．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
七、板書設(shè)計(jì)：
美術(shù)的染紙。
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
課堂教學(xué)案例探索江西省大余縣東門小學(xué)張小春王萬輝不論教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者怎樣研究教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)理論，如果他沒有教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實(shí)踐者（烏申斯基語）。當(dāng)代的課堂教學(xué)環(huán)境不再是一個(gè)封閉式的空間，而是一個(gè)與生活實(shí)際密切相關(guān)的開放式的空間。這就要求我們每一個(gè)教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力，及時(shí)地恰當(dāng)?shù)靥幚硪恍┮馔庵?。那研究探索課堂教學(xué)案例也就顯得十分重要了。一、靈活應(yīng)變的案例鳥媽媽的家在哪里蘇教版語文第一冊(cè)有《家》一課：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！苯處熤谱髁艘粋€(gè)精美的多媒體課件：白云在藍(lán)天上飄蕩，小鳥在樹林里自由自在地飛翔、歡叫，魚兒在河里快活地游來游去，種子在泥土里生根發(fā)芽，小朋友們?cè)诓莸厣湘覒虻取Ｐ∨笥芽戳诉@美如仙境的課件連連贊嘆：啊，真美！真好玩！教師也順勢(shì)借助這情景讓學(xué)生先自由讀課文，再分學(xué)習(xí)小組議一議：為什么說藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家？學(xué)生們爭先恐后，各抒已見，敘述自己的理由。這時(shí)洪楓不慌不忙地站起來說：“老師，我認(rèn)為課文寫得不對(duì)。樹林就是小鳥的家，那鳥媽媽的家在哪里？小河是魚兒的家，那池塘里、大河里、大海里的'魚就回不了家了。”師：（老師先是一愣，隨機(jī)就作了臨場應(yīng)變）是啊，洪楓同學(xué)提的意見很對(duì)。課文中只說樹林是小鳥的家，那鳥媽媽、鳥爸爸的家呢？小朋友，你們說，該怎樣說才對(duì)呢？大家一起來改一改。生：改成“小鳥、大鳥的家”。生：改成“鳥兒”就行了。師：對(duì)，改成“鳥兒”就包括了所有的鳥。樹林是鳥兒的家。師：“小河是魚兒的家”又該怎樣改呢？生：改成“水里”就可以。師：呀，我們的小朋友真會(huì)讀書，敢提出自己的不同意見，敢跟課本較真。你們真是認(rèn)真好學(xué)的孩子。讓老師代小朋友們寫封信，告訴出版社的叔叔阿姨們，我們班的小朋友幫他們修改了文章，使這首兒歌更美了，好不好？生：好！學(xué)生根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)書本上的內(nèi)容提出了質(zhì)疑，這是非常難能可貴的。書本已不再是神圣不可侵犯的經(jīng)典之作。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，還學(xué)習(xí)的本來面目。盲婆婆是先天的，還是后天的教學(xué)蘇教版語文第三冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》一文，當(dāng)教師講到“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂”時(shí)，一些小朋友提出了對(duì)課文的不同看法，認(rèn)為課文沒有寫清楚“盲婆婆是先天的瞎子，還是后來瞎的？”教師事先沒有想到學(xué)生會(huì)關(guān)注這個(gè)問題：盲婆婆是天生的瞎子，還是后天造成的？師：（順?biāo)浦郏┠銈冋f得很有道理。盲婆婆是因?yàn)橐馔馐鹿试斐裳劬ο沽?，那課本上這樣說就無可厚非，就對(duì)了。如果盲婆婆一生下來眼睛就看見，那課文上說“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流的清波”就不行。大家來動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)口把它改一改，不要模糊不清，要給人一個(gè)明確的答案。[學(xué)生開始七嘴八舌地議論開了，最后師生達(dá)成一致：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)夢(mèng)里，想起過去美好的往事。]師：我們現(xiàn)在來讀一讀這一小節(jié)，享受一下我們的勞動(dòng)成果。生：（大聲地讀起來）歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)夢(mèng)里，想起過去美好的往事；歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。師：往后我們就可以這樣讀這一小節(jié)了，現(xiàn)在我們把它寫到書上去。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
《小小的船》梁莊九年制學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只。
3．小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5．同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6．游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]。
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
教學(xué)改進(jìn)。
師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
2012年7月4日。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
生：開心！
師：那我們先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的踏步練習(xí)，好嗎？
生：好！
教：樂----小動(dòng)物迪斯科并進(jìn)行示范。
生：隨音樂節(jié)拍練習(xí)原地踏步、原地拍手踏步、雙手*腰踏步、四面轉(zhuǎn)*腰、拍手踏步。
師：跟隨音樂示范自編節(jié)奏操，用語言和優(yōu)美動(dòng)作感染同學(xué)練習(xí)。
生：隨音樂練習(xí)節(jié)奏操（頭部、肩部、兔跳、體側(cè)、擴(kuò)胸、兩腿蹲伸、青蛙跳）。
研討：課的導(dǎo)入非常自然。將原地踏步和自編節(jié)奏操用一段音樂連貫起來，這是保守、優(yōu)秀的開課方法。原地踏步的形式不單一、不枯燥，有音樂和多種動(dòng)作的變化。節(jié)奏操的編排，動(dòng)作簡單、優(yōu)美，適合兒童，并將青蛙和小兔跳的動(dòng)作融入其中，為下面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。
二、誘導(dǎo)探究自學(xué)自練。
師：小朋友們的操做得棒極了！在剛才的節(jié)奏操中，出現(xiàn)了兩種小動(dòng)物，誰知道是什么？
生：青蛙。
生：小兔子。
師：你能模仿一下青蛙和小兔的跳嗎？看誰模仿得最像。
（分散模仿青蛙和小兔跳。）。
師：剛才小朋友們跳得都很好！現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)故事，高興嗎？
生：高興！
（同學(xué)圍到老師的身邊，教師出示大黑板，黑板上畫有清清的湖水和幾片荷葉，荷葉上粘貼著一只可愛的青蛙）。
（教師邊講故事，邊移動(dòng)黑板上粘貼的大青蛙進(jìn)行演示。）。
生：因?yàn)榍嗤芴S的身手大。
生：因?yàn)榍嗤苈湓诤扇~上很輕。
研討：教師用講故事的方法，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，貼近兒童。語言幽默、風(fēng)趣，表情生動(dòng)、富有激情。在講故事時(shí)，利用掛圖演示過程，直觀形象，有講、有動(dòng)、有思。
生：能。
（同學(xué)分散進(jìn)行青蛙跳，體會(huì)怎樣落地才會(huì)輕。）。
師：哪位同學(xué)愿意給大家扮演一下？
師：你是怎樣跳的？
生：用前腳掌先著地。
生：用腳后跟先著地。
師：同意用前腳掌先著地的站左邊，同意用腳后跟先著地的站右邊。
（分兩邊站，結(jié)論不統(tǒng)一。）。
師：大家再試一試兩種著地方法，看哪種更好。
（同學(xué)分散練習(xí)兩種著地方法。）。
生：用腳后跟先著地更好。
生：對(duì)！
師：小朋友，我們也來進(jìn)行青蛙跳荷葉的練習(xí)。這兒有個(gè)大池塘，各小組將荷葉任意放在池塘里，可跳進(jìn)去，跳出來，也可學(xué)青蛙游回來。要跳得遠(yuǎn)，落地輕噢！
（同學(xué)分成四組，每組有兩片“荷葉”（自制荷葉），由組長帶領(lǐng)進(jìn)行自學(xué)、自練）。
研討：教師通過講故事來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從設(shè)疑（怎樣用力地跳，輕輕地落地？）逐步引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)自練，從而解疑（用腳后跟先著地）。并在跳荷葉的練習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。同學(xué)學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得積極。
師：小朋友兩片荷葉太不過隱，再加一片大荷葉怎么樣？
生：好！
（教師給定器材----兩片“荷葉”、一個(gè)體操墊、一根牛皮筋，“荷葉”可用來跳，墊子和皮筋可以自由想象進(jìn)行發(fā)明練習(xí)。）。
研討：教師給定器材，讓同學(xué)展開想象發(fā)明性的進(jìn)行練習(xí)，使同學(xué)有發(fā)展的空間，有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明意識(shí)和發(fā)明才干。
師：小朋友們，我們練了這么長時(shí)間，想不想比一比呢？
生：想！
師：現(xiàn)在我們來評(píng)選“青蛙大王”。
（男生一列橫隊(duì)向前跳，比一比誰跳得既遠(yuǎn)又輕。女生一列橫隊(duì)向前跳，比一比誰跳得既遠(yuǎn)又輕。）。
師：請(qǐng)獲得“青蛙大王”的小朋友上來領(lǐng)獎(jiǎng)。
（教師獎(jiǎng)給頭飾，同學(xué)鼓掌祝賀。）。
師：老師也想和“青蛙大王”比一比，小朋友給我加油！
（教師和兩位“青蛙大王”競賽跳遠(yuǎn)，全體同學(xué)觀看。）。
生：有！
研討：通過評(píng)選“青蛙大王”來對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且教師也參與其中，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)練習(xí)的積極性。教師一番鼓勵(lì)的話語，又增加了同學(xué)的自信心。
三、聯(lián)想與拓展。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了青蛙跳，平時(shí)你還見過哪些不同的跳法？
生：轉(zhuǎn)圈跳。
生：跳高。
生：撐桿跳。
生：跑一段后再向前跳（蹲踞式跳遠(yuǎn)）。
生：單腳跳。
（同學(xué)邊回答邊模仿動(dòng)作。）。
師：小朋友說的都很好！老師和小朋友一起來試一試這些跳法。
（同學(xué)自由的進(jìn)行練習(xí)，利用皮筋、墊子、體操棒等器材。）。
研討：教師巧妙布置將所學(xué)的東西加以聯(lián)想，使所學(xué)的身手得以拓展和延伸。
四、穩(wěn)定情緒舒緩身心。
師：我們一起來做一個(gè)“打氣”的游戲。
（教師模仿打氣的動(dòng)作，同學(xué)扮演“氣球”，愉快的進(jìn)行放松練習(xí)。）。
師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？
生：學(xué)習(xí)了“青蛙跳荷葉”，要跳得遠(yuǎn)跳得輕。
生：我感到很愉快。
師：小朋友們，今天回家以后把學(xué)到的身手展示給爸爸、媽媽看，好嗎？
生：好！
師：今天的課就上到這，小朋友們?cè)僖姡?/p>
生：老師再見！
場地器材準(zhǔn)備：自制荷葉8片、小體操墊、牛皮筋、體操棒。
綜合研討：本課是一節(jié)極好的“三化”課，教師用心在教育同學(xué)，語言活潑，情感投入。教師以激發(fā)同學(xué)興趣為切入口，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)練、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，教學(xué)有層次，教法有新異，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)技術(shù)含量優(yōu)，新課標(biāo)的四個(gè)基本理念在課中均能有所體現(xiàn)，同學(xué)學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn);根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說明：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在新課標(biāo)的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生在練習(xí)中帶著問題主動(dòng)去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
自然跑和爬行對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展體能，力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)起著重要作用，培養(yǎng)了果敢、機(jī)敏、頑強(qiáng)等心理品質(zhì)，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目奠定重要基礎(chǔ)。
水平一的學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力較明顯，并且運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，收縮功能較弱，耐力差，易疲勞，在教學(xué)中要多變換練習(xí)內(nèi)容。
【知識(shí)與技能】。
改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動(dòng)作，投籃的準(zhǔn)確性。
【過程與方法】。
發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強(qiáng)上肢力量和身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。
【重點(diǎn)】。
腳蹬地方法正確，跑動(dòng)動(dòng)作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。
【難點(diǎn)】。
上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動(dòng)作時(shí)全身協(xié)調(diào)用力。
教法：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、觀察評(píng)價(jià)法、游戲法。
學(xué)法：探究法、觀察法，分組練習(xí)法。
(一)開始部分。
1、課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。然后我運(yùn)用與學(xué)生交流的形式導(dǎo)入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)拓展學(xué)生體育常識(shí)。
【教學(xué)意圖】。
教師利用導(dǎo)入的形式進(jìn)行課題的引出，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地踏步走、立定。
【教學(xué)意圖】。
促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隊(duì)列練習(xí)進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力，使身心都做好上課準(zhǔn)備。
(二)準(zhǔn)備部分。
1、模仿勞動(dòng)操。
方法：全班同學(xué)在教師帶領(lǐng)下，模仿農(nóng)民勞作時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行熱身活動(dòng)。
2、輔助性練習(xí)：
(1)正、側(cè)壓腿。
(2)活動(dòng)膝關(guān)節(jié)。
(3)活動(dòng)踝腕關(guān)節(jié)。
【教學(xué)意圖】。
通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，熱身活動(dòng)，不僅中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
如何讓每一節(jié)體育課達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下五點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)要明確。
教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先要考慮到學(xué)生有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生獲得了多少進(jìn)步或發(fā)展。其次教師制定的目標(biāo)必須是可以評(píng)價(jià)的、具體而明確。最后，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)該是讓多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能達(dá)到。
二、練習(xí)方法要多樣。
體育教學(xué)中常見的教學(xué)方法有很多種，但過于普遍單一，學(xué)生練習(xí)興趣不是很深厚。所以在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、心理特征等因素，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行比較，并要此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇和組合。
三、學(xué)生練習(xí)要精練。
課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能服務(wù)的，只有通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識(shí)，才能成技能和技巧，所以課堂要精心設(shè)計(jì)。
1、高質(zhì)量的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)量和質(zhì)量。一般在技術(shù)動(dòng)作的開始階段進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要保持學(xué)生精練并練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能；在運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的提高階段，要本著發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)進(jìn)一步優(yōu)化為重點(diǎn)，不可只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。
2、課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，同時(shí)要循序漸進(jìn)，由易到難。
3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要針對(duì)性，不要面面俱到，不要平均用力，要重點(diǎn)技能重點(diǎn)練，難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，要設(shè)計(jì)一些正誤動(dòng)作的對(duì)比，以此讓學(xué)生盡快糾正自己的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)技能。
五、教材構(gòu)思要巧妙。
一節(jié)課是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意環(huán)節(jié)瀑布的過渡，使整堂課的設(shè)計(jì)顯現(xiàn)出流暢性。只有經(jīng)過經(jīng)過教師巧妙的構(gòu)思，使課堂上的所有練習(xí)都圍繞主體教材進(jìn)行設(shè)計(jì)的，都是為主教材和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，從而使教學(xué)流程、教師的教法、學(xué)生的學(xué)法成為一個(gè)融合的整體。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/11356423.html】
