總結(jié)可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建更加系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀地反映自己的工作和學(xué)習(xí)情況，不應(yīng)夸大或低估自己的表現(xiàn)。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，值得參考借鑒。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇一
一、“態(tài)度決定一切”。
做好教學(xué)工作，沒(méi)有明確的態(tài)度是不行的，這學(xué)期我們首先組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師法，以及教育主管部門(mén)、學(xué)校對(duì)教師師德標(biāo)準(zhǔn)的要求，使每個(gè)老師明確我們教學(xué)，首先對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，良好的師德，對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是搞好教學(xué)的先決條件，通過(guò)學(xué)習(xí)使全組老師明確了態(tài)度和增強(qiáng)教師的責(zé)任感。
二、“細(xì)節(jié)決定成敗”。
我們教學(xué)工作是備課，課堂教學(xué)，作業(yè)評(píng)改，課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有搞好，就會(huì)使我們提高教學(xué)質(zhì)量成為空談，所以這期我們加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理和要求。首先是對(duì)備課的要求，每月檢查備課本，嚴(yán)格要求青年教師備課案，使本學(xué)期備課質(zhì)量較上期有較大的提高。其次要求每節(jié)課都要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作業(yè)布置適當(dāng)，精批、細(xì)改，讓學(xué)生每節(jié)課皆有所得，由于重視了教學(xué)常規(guī)的要求，使本組在本期教學(xué)水平有了較大的提高。
三、加強(qiáng)的教研組活動(dòng)工作。
本期堅(jiān)持了每周開(kāi)展教研組活動(dòng)，兩周一次全組共同性的工作，并做到每次活動(dòng)有專(zhuān)題，有討論，有針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并組織兩次組上的研究課和一次全市的公開(kāi)課，尤其是由余明蓉承擔(dān)中語(yǔ)會(huì)2020__年會(huì)的公開(kāi)課任務(wù)。全組老師由課題選擇，重難點(diǎn)的突破，教學(xué)反思等各個(gè)角度多次演練，使余老師的公開(kāi)課受到與會(huì)老師的好評(píng)。
四、注意加強(qiáng)備課活動(dòng)。
加強(qiáng)備課活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。本期堅(jiān)持了兩周一次備課組活動(dòng)，每周活動(dòng)都由老師事先充分準(zhǔn)備做專(zhuān)題發(fā)言，堅(jiān)持每單元都由一個(gè)老師主導(dǎo)，其余輔助的集體備課的原則，這樣使全年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)能得到整體的提高。
五、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。
我組現(xiàn)十多名青年教師，加強(qiáng)對(duì)他們關(guān)心培養(yǎng)對(duì)提高我組教學(xué)質(zhì)量有大作用。我們主要是以下兩個(gè)途徑，一是通過(guò)集體備課，加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)水平提高。二是由有經(jīng)驗(yàn)的老師一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。其次讓青年教師充分發(fā)揮積極和主動(dòng)性，讓他參加各種校人的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)比賽。如我組青年教師前后有一人獲得省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，有二人獲得市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，有兩人獲得雅安中學(xué)教學(xué)新星二等獎(jiǎng)，并承擔(dān)了學(xué)校交給的各項(xiàng)教學(xué)重任。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇二
似乎我與八年級(jí)早已接下了不解之緣，從我開(kāi)始踏上工作崗位的第一年我就任八年級(jí)的語(yǔ)文教師，第二年又當(dāng)了八年級(jí)的班主任，這個(gè)學(xué)期又接任了八年級(jí)(1)班和(3)班的語(yǔ)文教師。備課方面較為熟悉了一些，多了一年的工作經(jīng)驗(yàn)，不再像剛上班那陣子那么莽撞了，對(duì)學(xué)生也多了一份耐心，幾乎沒(méi)有跟學(xué)生發(fā)過(guò)脾氣了，無(wú)形中發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了一些。
就我個(gè)人對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生了解來(lái)說(shuō)，八(1)班的學(xué)生較為活躍一些，當(dāng)然其中也不乏一些調(diào)皮的學(xué)生，八(3)班的學(xué)生相對(duì)比較聽(tīng)話(huà)。同事們常說(shuō)八(3)班是全校最聽(tīng)話(huà)的班級(jí)，我也感到非常的幸運(yùn)，畢竟聽(tīng)話(huà)的孩子更容易把精力放在學(xué)習(xí)上。自己也有了壓力和動(dòng)力，聽(tīng)話(huà)的孩子如果還不能夠在我的帶領(lǐng)提高學(xué)習(xí)成績(jī)那就是教師的過(guò)錯(cuò)了。值得慶幸的是在第一次月考時(shí)我?guī)У膬蓚€(gè)班成績(jī)都不太理想，而隨后的兩次月考中，(3)班就穩(wěn)居年級(jí)第一了，(1)班的成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，課堂氣氛比開(kāi)學(xué)時(shí)也好了很多，當(dāng)然這和班主任的含辛茹苦也有關(guān)系。學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的驕傲，當(dāng)我看到(3)班的孩子在遠(yuǎn)離不及格時(shí)，當(dāng)我看到(1)班的孩子越來(lái)越努力時(shí)，我感到了欣慰。
這個(gè)學(xué)期又是一個(gè)忙忙碌碌的學(xué)期，語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng)在如火如荼地進(jìn)行著，作文比賽、古詩(shī)詞朗誦比賽、書(shū)法比賽、課題研究、校本研究……讓每一為語(yǔ)文教師都很忙，我想也許我們的能力就是在這樣的忙碌中鍛煉出來(lái)的吧。真希望我們不要太忙，可是又怕自己落伍了，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉才能進(jìn)步，這個(gè)時(shí)代要求了我們必須努力每一天。
值得記錄的一件事是我這個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的教師也榮幸當(dāng)了一次實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的器重，敢把實(shí)習(xí)生吳艾蔓同學(xué)教給我，可以說(shuō)我用盡了渾身解數(shù)來(lái)指導(dǎo)她，我把自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方法都教給了她，也許我不能讓她成為一個(gè)出色的實(shí)習(xí)教師，但我盡了自己最大的努力。當(dāng)這位實(shí)習(xí)教師要離開(kāi)我們學(xué)校時(shí)，流下了真誠(chéng)的淚水，我相信她將來(lái)一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
走進(jìn)20--年，也走進(jìn)了我工作的第三的年頭了，雖然在工作上取得了一些小小的滿(mǎn)足，但我的教學(xué)理論還較為欠缺，在教學(xué)方面的創(chuàng)新能力還教弱，我始終明白自己的追求就是當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將會(huì)更加努力，堅(jiān)定自己的方向，多向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)，和同事多溝通交流，共同提高。沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有高昂的口號(hào)，總結(jié)過(guò)去才能剛好地把握未來(lái)。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇三
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得一定的成績(jī)。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：一、工作回顧.
一、回顧過(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：
(一)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。
(二)、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過(guò)程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)。
(三)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
二、工作成績(jī)。
(一)、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。
(二)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，開(kāi)啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改革課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣。
三、不足之處。
(二)、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上還存在不足;。
(三)、我對(duì)教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，還須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。
四、今后努力方向。
(一)、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
(二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)會(huì)考、高考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
2、讓學(xué)生盡早接觸會(huì)考、高考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。
3、注重自主性和開(kāi)放性。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。
(三)、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
總之，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇四
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力，提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇五
一學(xué)期來(lái)，我努力強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)過(guò)不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、“備好課”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。
語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線(xiàn)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我抓住了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、“上好課”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。
提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)鍵在課堂，過(guò)去我們有一種提法是“向四十分鐘要質(zhì)量”，其實(shí)到如今仍然適用。要達(dá)到這個(gè)要求，老師就要具備如下三個(gè)要素。
一要有駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，老師的課堂應(yīng)變和駕馭的能力相當(dāng)重要。上課的內(nèi)容豐富、充實(shí)，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動(dòng)，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二要有健康充沛的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個(gè)相當(dāng)重要的話(huà)題，師生互動(dòng)的課堂是一個(gè)相互影響的場(chǎng)所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學(xué)生受到感染和鼓舞，使學(xué)生更輕易地進(jìn)入到角色中去，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。在這一方面，我感受很深。有時(shí)因?yàn)樾那椴缓没蛘邔W(xué)生發(fā)生意外等情況時(shí)，我情緒低落，整個(gè)課堂就十分沉悶，教學(xué)效果明顯不理想;而當(dāng)我情緒好時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生也興趣盎然，教學(xué)效果極好。
三要有足夠堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)心。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊性，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;另外，由于種種原因，學(xué)生之間還會(huì)發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象，會(huì)造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對(duì)這些學(xué)生給予冷眼或者嚴(yán)厲的批評(píng)，都會(huì)造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，給學(xué)生以愛(ài)心就尤其重要。針對(duì)學(xué)習(xí)上的差生，我制定了具體的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃;對(duì)上課違紀(jì)的現(xiàn)象，我采取引導(dǎo)和關(guān)心的方法，并不是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，取得了十分積極的效果。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
(一)注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā);注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
(三)堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
四、“及時(shí)反饋”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的有力補(bǔ)充。
課本上的知識(shí)要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，還需要鞏固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不可少，老師就要及時(shí)地得到反饋信息，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。獲取及時(shí)的反饋信息的途徑是及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、適時(shí)的家訪(fǎng)工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。
一要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。我認(rèn)真地批改作業(yè)，有時(shí)一套作業(yè)要批改一兩個(gè)小時(shí)，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時(shí)，我堅(jiān)持采用詳批，并總是給予肯定的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常練筆。
二要適時(shí)做好家訪(fǎng)工作。語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是需要家長(zhǎng)的督促和協(xié)助，比如學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪(fǎng)的力度大，也在一定程度上有利于搞好語(yǔ)文的教學(xué)。我經(jīng)常采用電話(huà)家訪(fǎng)的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情況，和請(qǐng)求家長(zhǎng)給予幫助，取得了很好的效果。
三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語(yǔ)文是語(yǔ)言，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我組織學(xué)生多讀，采取多種方式讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)我組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從中了解學(xué)生的一些不足。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以提高他們的語(yǔ)言能力。
教無(wú)止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我取得了較好的成績(jī)：全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高，師生以及同學(xué)之間更加的信任。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我仍然并且更加努力地去工作，去教學(xué)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇六
為鞏固我校課堂教學(xué)改革成果，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)改革更趨于理性，更符合我校實(shí)際，語(yǔ)文組在學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，開(kāi)展了“課堂教學(xué)回頭看”活動(dòng)。有重點(diǎn)的對(duì)部分同志的課進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)作以總結(jié)。
一、課堂回顧。
王德廣老師執(zhí)教的《羅布泊，消失的仙湖》，學(xué)生展示十分活躍，展示內(nèi)容的處理很有層次性，每一個(gè)小的環(huán)節(jié)的展示，都竭力吸引全部學(xué)生參與。展示學(xué)生與聽(tīng)課學(xué)生的互動(dòng)，教師的及時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使課堂充滿(mǎn)了活力。李保義老師執(zhí)教的《偉大的悲劇》，引導(dǎo)學(xué)生從“悲劇”和“偉大”兩個(gè)層面，多角度的解讀，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐步深入，并且受到強(qiáng)烈的感染，是這次活動(dòng)中水平最高的一節(jié)課。劉聽(tīng)會(huì)老師執(zhí)教的《土地的誓言》，通過(guò)歌曲《松花江上》導(dǎo)入，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但由于對(duì)展示內(nèi)容沒(méi)有很好的整合，頭緒較多，課堂顯得有點(diǎn)亂，影響了教學(xué)效果。高顯海老師執(zhí)教的《登上地球之巔》，按照“字詞教學(xué)——課文復(fù)述——重點(diǎn)理解——語(yǔ)言品味”的順序，呈現(xiàn)出教學(xué)線(xiàn)條之美。學(xué)生講解時(shí)能夠使用課堂展示筆記，教師點(diǎn)撥能夠突出重點(diǎn)。
二、取得的成績(jī)。
幾位老師的公開(kāi)課，充分體現(xiàn)了他們對(duì)課堂教學(xué)改革的理解。通過(guò)“課堂教學(xué)改革回頭看”活動(dòng)，我們看到語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)初見(jiàn)成效。
1、教師的教學(xué)觀念有了可喜的變化。
有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革態(tài)度，由開(kāi)始的觀望、懷疑、嘗試、動(dòng)搖到現(xiàn)在贊成、試驗(yàn)、堅(jiān)定不移的實(shí)施，是一個(gè)反復(fù)求索，實(shí)事求是的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)“培養(yǎng)什么樣的人”的討論，認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到一致：教育的最高境界是關(guān)注學(xué)生的一生幸福。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀的生活，擁有愛(ài)心、懂得感恩，有美好的志趣和情操，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。思想轉(zhuǎn)變后，教師關(guān)注的中心由“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)到“人”上，由只重知識(shí)到能力培養(yǎng)上，到人文熏陶上，到健全人格的培養(yǎng)上。教師能夠正確處理課堂上師生角色的定位，能夠把課堂還給課堂的主人——學(xué)生。在“回頭看”的幾節(jié)課中，學(xué)生展示積極活躍，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)，主體作用得到很好的發(fā)揮。教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，點(diǎn)撥適宜，引導(dǎo)得法，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者促進(jìn)者的作用。
2、課堂展示的質(zhì)量有了明顯提高。
還記得在改革初期，學(xué)生展示的情形：膽怯害羞，聲音不高，照搬資料，只顧自己，不管聽(tīng)眾，形式單調(diào)，缺少互動(dòng)。現(xiàn)在的課堂，學(xué)生展示自然大方，質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、討論、評(píng)價(jià)，信息多向交流，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面正在形成。在李保義老師的課堂上，我們的感受更為深刻。學(xué)生朗讀充滿(mǎn)感情，富有感染力，而且，學(xué)生一邊朗讀，一邊在教室里走動(dòng)，讓我們想到古代詩(shī)人吟哦的情境。高廟中心學(xué)校的老師來(lái)我校聽(tīng)課后，深有感觸得說(shuō)：“我非常感慨自己能親眼看到杜郎口模式的展示者們展示自己的課。我先前是比較抵觸這種模式的，總想著這樣的模式是以犧牲學(xué)生為代價(jià)的，是圖表面的花哨和熱鬧。然而，當(dāng)我真正坐在了教室里，聽(tīng)同學(xué)們展示自己的理解時(shí)，我被深深地震撼了：這哪里是什么課堂教學(xué)，這分明是學(xué)生思維跳躍的藝術(shù)展示，是那么令人心動(dòng)，令人心曠神怡?！?/p>
3、文本意識(shí)正在逐步強(qiáng)化。
本學(xué)期初，我組在九年級(jí)公開(kāi)課階段總結(jié)中指出：“不可否認(rèn)，現(xiàn)在的課堂，師生的文本意識(shí)正在逐漸淡化?！薄霸鰪?qiáng)文本意識(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)亟需解決的問(wèn)題?！蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)課，我們覺(jué)得這一問(wèn)題得到了初步的解決。四位老師，都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，做了自己的努力。李保義老師以“為什么說(shuō)這是偉大的悲劇?悲體現(xiàn)在哪里?偉大體現(xiàn)在哪里?”為主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，高顯海老師設(shè)置“從哪里看出山勢(shì)險(xiǎn)峻?”的問(wèn)題，讓學(xué)生深入課文，體驗(yàn)登上珠峰的困難，感受登山運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)意志及為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)情感，都取得了很好的教學(xué)效果。
三、需要改進(jìn)的地方。
1、課堂展示內(nèi)容缺少整合。
通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。其中最為突出的就是課堂展示內(nèi)容缺少必要的整合。一個(gè)小組展示過(guò)字詞后，下一個(gè)小組展示還有類(lèi)似的內(nèi)容。有些課堂上，學(xué)生以問(wèn)題訓(xùn)練的形式展示，組間內(nèi)容交叉的很多。這樣，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，影響了展示進(jìn)度。整合教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該多做一些引導(dǎo)，以爭(zhēng)取課堂教學(xué)的高效。
2、教師的點(diǎn)撥應(yīng)突出方法的點(diǎn)撥。
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑惑，學(xué)生展示遇到困難時(shí)，就是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)，教師大多是就問(wèn)題談問(wèn)題，有時(shí)甚至直接向?qū)W生出示答案。這樣的引導(dǎo)，學(xué)生只能做到知其然，而不能做到知其所以然。以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題，有可能依然茫然。所以，方法的點(diǎn)撥至關(guān)重要，“授人以‘魚(yú)’不如授人以‘漁’”。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，剛剛邁出第一步，雖然是可喜的一步，但僅僅是第一步而已。艱巨而繁重的任務(wù)，有待我們?nèi)ネ瓿?。所以，作為語(yǔ)文教師，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，努力探索，把教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要在范剛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大膽開(kāi)拓，銳意進(jìn)取，為教學(xué)改革傾注智慧，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇七
時(shí)間如流水，在不知不覺(jué)之中，2014年春季期又像流水般逝去。期末已近，回想起這個(gè)學(xué)期來(lái)我在二年級(jí)語(yǔ)文科的教學(xué)工作，既有令人欣慰的，又有讓人頗感無(wú)奈的。
在這個(gè)學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)布置作業(yè)、批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)評(píng)，并根據(jù)測(cè)評(píng)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，做好差生輔導(dǎo)工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課，我做了如下的工作：
一、備好課。
1、認(rèn)真鉆研教材，從每個(gè)單元，每一篇課文的字、詞、句和結(jié)構(gòu)入。
手，把教材基本思想弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌。
握知識(shí)要領(lǐng)，懂得每課書(shū)應(yīng)該補(bǔ)充哪些資料，怎樣讓學(xué)生掌握應(yīng)。
該掌握，應(yīng)該理解的知識(shí)。
2、根據(jù)上個(gè)學(xué)期本班學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課的興趣，提供更容易操作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)。
慣，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，考慮多種解決方法。
3、根據(jù)本班學(xué)生差生面積大的情況，考慮分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)。
差生等方法，努力讓全體學(xué)生都能在每一節(jié)課中都有所收獲。
二、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)。
1、本學(xué)期與上學(xué)期相比，我班學(xué)生的紀(jì)律已經(jīng)大有好轉(zhuǎn)，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生只占極少數(shù)，所以，我可以把更多的精力投入到教學(xué)之中。
在教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的不同見(jiàn)解，不會(huì)輕易否定，而是。
引導(dǎo)學(xué)生相互比較，把發(fā)散思維回?cái)n，讓尖子生或教師進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
時(shí)，先要調(diào)動(dòng)尖子生積極思考，積極參與互動(dòng)。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，每組都安排有不同層次的學(xué)生，讓優(yōu)、中、差的學(xué)生能和諧地學(xué)習(xí)，讓尖子生在小組里扮演小老師的角色，這樣既培養(yǎng)了尖子生的領(lǐng)導(dǎo)才能，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作精神。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。授課不忘基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)中練，練中學(xué)，夯。
實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步的閱讀、寫(xiě)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
內(nèi)容中學(xué)得更輕松，更扎實(shí)。
能力更差。寫(xiě)話(huà)時(shí)不會(huì)寫(xiě)的字，本來(lái)可以用拼音代替，但會(huì)用拼音代替的，全班找不出三個(gè)人。為了提高學(xué)生識(shí)字量，每課書(shū)的生字詞語(yǔ)我都要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)常要他們用一些好詞來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。號(hào)召學(xué)生互相借閱童話(huà)書(shū)、故事書(shū)，在課外閱讀中提高識(shí)字量，也能提高學(xué)生的閱讀能力。定期檢查學(xué)生課外閱讀的數(shù)量，表彰做得好的學(xué)生，激勵(lì)更多的學(xué)生愛(ài)上看課外書(shū)。每周一到兩次的看圖寫(xiě)話(huà)或定內(nèi)容寫(xiě)話(huà)，這既是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生閱讀能力的測(cè)評(píng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期這么大量的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生已由最初的怕寫(xiě)話(huà)變成了愛(ài)寫(xiě)話(huà)?，F(xiàn)在，他們大部分已能寫(xiě)出一百多字的文字了，而考試時(shí)，只要求寫(xiě)不少于50字，學(xué)生自豪得很。這就是最令我最感到欣慰的地方。
五．成績(jī)及存在問(wèn)題。
本學(xué)期我班60人，男31人，女29人。在期末考試中，平均分80.7分，及格率3.3%，優(yōu)秀率為61.7%，積分為1.727，達(dá)優(yōu)秀水平。成績(jī)不是十分喜人，但這是學(xué)生憑自己本領(lǐng)考得的，懂得了誠(chéng)信考試，這比什么都重要。畢竟，看到大部分的雷同卷是件很令人心酸的事情，我不希望在我的學(xué)生身上看到。雖然這個(gè)學(xué)期我在我班的語(yǔ)文教學(xué)上付出了許多心血，大部分學(xué)生有了比較大的進(jìn)步，可我還是有許多地方感到很無(wú)奈。
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平太差。經(jīng)常一個(gè)個(gè)地手把手的示范，讓他們照著寫(xiě)，但。
不少呢。好頭疼喲。
2、本學(xué)期學(xué)生的讀書(shū)能力有了較大的提高，已經(jīng)不用像上個(gè)學(xué)期那樣一。
段一段地教讀了，但在讀出感情方面還是很困難，分角色朗讀時(shí)那幾個(gè)尖子生還可以，但大部分學(xué)生讀得不盡人意。喜歡唱讀的毛病依然難以治愈。
3、差生面積太大，尖子生人數(shù)又太少，想讓優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)子都不夠配。
對(duì)。像何延錦、陳科、楊智淇、柒捷夢(mèng)、陳秋彤、陳顯麒等，這幾個(gè)特差生，是沒(méi)人可以幫輔導(dǎo)的，只能我自己來(lái)，我又沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力。而家長(zhǎng)卻不知該如何教，有的家長(zhǎng)根本就不在家?？粗@些孩子是那么的天真，可是聽(tīng)寫(xiě)和考試時(shí)啥都不會(huì)寫(xiě)，只能東張西望，找機(jī)會(huì)抄別人的。可憐又可悲啊。
總之，在今后的教學(xué)中，我依然會(huì)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真而努力地上好每一節(jié)課，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇八
半個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任半學(xué)期一班班語(yǔ)文兼班主任工作，半學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面對(duì)自己所做的工作做以總結(jié)：
在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠(chéng)的愛(ài)，暗中給他們鼓勵(lì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
在語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的新時(shí)期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的肯定。
二、班主任工作方面。
在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。從參加工作至今，我已擔(dān)任了九年的班主任工作。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流，共同探討解決問(wèn)題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠接受的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡你、信賴(lài)你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話(huà)很多問(wèn)題就能迎刃而解了。
3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。
學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著密切的關(guān)系，二者缺一不可。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開(kāi)展和進(jìn)行有著一定的幫助和促進(jìn)。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。
期中前個(gè)工作中，還有許多工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭(zhēng)取各項(xiàng)工作有更大進(jìn)步。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇九
擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，幾近半年，幾多惶惑，幾多成長(zhǎng)。今盤(pán)點(diǎn)這學(xué)期工作，內(nèi)容如下：
1、合理利用教研日，落實(shí)集體備課的實(shí)效性。
本學(xué)期教研日，充分結(jié)合學(xué)校要求，進(jìn)行了目標(biāo)敘寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，另外，在一師一優(yōu)課和同研論文方面，也是有針對(duì)性的集體研討、培訓(xùn)。
各備課組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織集體備課，爭(zhēng)取大家能夠同備同研，上好每一節(jié)課。
2、針對(duì)問(wèn)題，集體教研，完善過(guò)程和方法的備課。
課堂中孩子出現(xiàn)問(wèn)題，就是過(guò)程方法備課的問(wèn)題，備課中不僅僅要解析教材，還要備學(xué)生，過(guò)程和方法要深入課堂。首先，目標(biāo)要小而具體，表述清楚，教學(xué)中的方法指導(dǎo)要通過(guò)學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐去掌握，練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)踐，練筆讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
3、師徒結(jié)對(duì)，共促成長(zhǎng)。
開(kāi)學(xué)初，實(shí)行青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)。徒弟們?nèi)粘Ｌ撔牡南驇煾祩內(nèi)〗?jīng)，每個(gè)人都有個(gè)小凳子，有時(shí)間就拎著凳子拿著聽(tīng)課記錄本奔向師傅的課堂，師傅們知無(wú)不言，言無(wú)不盡。希望我組的幾位青年教師，能夠在學(xué)校更多的比賽、活動(dòng)中嶄露頭角。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合。
信息技術(shù)是城里中學(xué)的特色。一直以來(lái)我們組的老師們致力于研究如何進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合，更有效地提高課堂實(shí)效性。本學(xué)期充分利用智慧云平臺(tái)，及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)或布置作業(yè)，力求信息技術(shù)充分為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
1、各備課組每周定時(shí)、定點(diǎn)、定人進(jìn)行集體備課，認(rèn)真鉆研教材，梳理每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研討有效的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。每個(gè)備課組的語(yǔ)文教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，共同探討，著重提出值得探討的問(wèn)題，每位教師都毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在上課前，再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的特色，做好第二次備課。課后及時(shí)反思得失，寫(xiě)好教學(xué)后記，從而不斷提升自身及備課組的教學(xué)水平。
2、規(guī)范作業(yè)布置與批改，提升作業(yè)的實(shí)效性。我們能夠兼顧教研中心統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)。每周堅(jiān)持練筆和摘抄，大作文每學(xué)期不少于7次的任務(wù)，作業(yè)難度、數(shù)量適中。為使作業(yè)發(fā)揮實(shí)效性，每位老師都能及時(shí)、認(rèn)真批改各類(lèi)作業(yè)，尤其重視大作文的批改與講評(píng)。
每月的單元檢測(cè)，充分根據(jù)學(xué)情、教情進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試，對(duì)初一學(xué)生習(xí)慣梳理以及初二、三學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用。
各級(jí)部特色活動(dòng)。
初一級(jí)部的寫(xiě)字比賽，初二、初三級(jí)部針對(duì)各自名著要求，進(jìn)行名著檢測(cè)，以及限時(shí)作文大賽，都充分結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，爭(zhēng)取做到既有趣味，又有效果，潤(rùn)物無(wú)聲地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、誦讀百家經(jīng)典啟迪智慧人生。
為推進(jìn)讀書(shū)計(jì)劃，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，傳承經(jīng)典文化，初一和初二分別舉行形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行推進(jìn)?；顒?dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)拓了視野，豐富了知識(shí)，還促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇十
回顧這一學(xué)期，按照學(xué)校的部署，經(jīng)過(guò)師生共同行努力，教學(xué)工作取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。尤期是在第四次月考中，11班、12班語(yǔ)文平均分在六個(gè)班里分別占第一名和第二名，兩個(gè)班的及格率均達(dá)到了百分之百。參與編寫(xiě)的《快樂(lè)作文》（共6冊(cè)）正式出版并在全國(guó)發(fā)行，課件《鄉(xiāng)愁》榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。下面作一簡(jiǎn)要匯報(bào)：
本學(xué)期，要完成兩冊(cè)書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，我努力鉆研教材內(nèi)容，每節(jié)課制作課件，從而出色地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)效率。
從11、12班兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，我創(chuàng)造性的開(kāi)展了“1+1”活動(dòng)，即提問(wèn)一名優(yōu)秀生回答問(wèn)題之后，優(yōu)秀生再提問(wèn)一名后進(jìn)生；或者一名后進(jìn)生不會(huì)回答問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)求一名優(yōu)秀生幫助。這樣，使兩類(lèi)學(xué)生都受到重視，都有參與的機(jī)會(huì)，都能得到關(guān)注，都能學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生回答完畢問(wèn)題后，用“回答完畢”作結(jié)的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)不斷探索，初步形成“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)想，快樂(lè)大課堂”的教學(xué)風(fēng)格，自成一家。
每個(gè)學(xué)生作業(yè)的封皮上都寫(xiě)有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如“優(yōu)秀作業(yè)”“模范作業(yè)”“字爭(zhēng)一流”等。每次作業(yè)根據(jù)情況都有從一顆星到5顆星不同的評(píng)。每次上課前，讓學(xué)生練習(xí)21個(gè)基本筆畫(huà)。
作文在考試中占半邊天的地位，寫(xiě)作教學(xué)是我語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于作文的基本要求是“真情實(shí)感、文從字順”。結(jié)合學(xué)情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)周記，每周一篇小作文，約200字。每次作文都有寫(xiě)作目標(biāo)，例如，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)作，有景物描寫(xiě)的句子，有采用比喻修辭手法的句子，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子等。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了觀察、思考、修改、寫(xiě)作的習(xí)慣，形成寫(xiě)作能力，達(dá)到課表要求。
初二第二學(xué)期期末考試結(jié)束后，我所教11、12班語(yǔ)文品均分名次分別是第三和第一名，均超過(guò)班級(jí)平均分名次。初三以來(lái)，每次考試與初二期末考試相比，有高有低變化浮沉，期中第四次月考，11、12班的語(yǔ)文名次分別是第一、第二名，達(dá)到了前所未有的高度。
1）4月23日下午，在20xx年邢臺(tái)市中考語(yǔ)文模擬考試分析會(huì)上做主題發(fā)言。
2）5月6日，《牛城晚報(bào)》刊登我撰寫(xiě)的散文《一路前行》。
3）5月22日，因20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期期中考試成績(jī)突出，被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。
4）6月5日，《牛城晚報(bào)》刊登我的散文《“作業(yè)本”上的我》。
5）6月16日，在學(xué)校舉辦的“倉(cāng)頡杯”大賽上，11班武麗潔12班魯曉寧均獲一等獎(jiǎng)。
6）學(xué)生龐凱的作文《關(guān)愛(ài)就在我們身邊》，劉雯欣的作文《精彩的拔河比賽》和李喬思源的作文《夸夸咱小組的“明星”》均在《牛城晚報(bào)》發(fā)表。
7）7月，在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題成果展示大會(huì)上，參賽的課題《蒙太奇作文五步法》榮獲教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，證書(shū)編號(hào)100389。
8）7月，《鄉(xiāng)愁》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)之賞析對(duì)比手法》在全國(guó)優(yōu)秀科研成果評(píng)審中榮獲教學(xué)課件一等獎(jiǎng)；《四步六環(huán)節(jié)模式，讓語(yǔ)文課改之路走上快車(chē)道》在全國(guó)優(yōu)秀科研成果評(píng)審中，榮獲教研論文一等獎(jiǎng)。
9）9月2日，參與編寫(xiě)的初中版《快樂(lè)作文》正式出版，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)isbn987—7—81115—750—5。
雖然在教育教學(xué)上取得了一定成績(jī)，但要看到存在的一些問(wèn)題，今后要振奮精神、創(chuàng)新工作方法，牢記“艄公不努力，耽誤一船人”的使命，以“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，人生貴追求”的價(jià)值觀為引領(lǐng)，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓學(xué)生喜愛(ài)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，不負(fù)于這個(gè)偉大的時(shí)代。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已過(guò)半，很有必要結(jié)合期中調(diào)研測(cè)試進(jìn)行一下總結(jié)，努力查找教學(xué)中的不足，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。
一、半學(xué)期來(lái)的努力。
1、繼續(xù)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
半學(xué)期來(lái)，我們組提出每個(gè)月一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞的提出根據(jù)本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、專(zhuān)心聽(tīng)講、靜心閱讀、勤于背誦，半學(xué)期來(lái)，感覺(jué)還好，下半學(xué)期會(huì)再細(xì)化些，班級(jí)間多交流，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：
（1）拼音教學(xué)多重視。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，2年級(jí)學(xué)生的拼音會(huì)呈退步趨勢(shì)，半學(xué)期來(lái)，我們結(jié)合每課的生字教學(xué)，對(duì)字音的教學(xué)不放松，有時(shí)候結(jié)合生字默寫(xiě)，同樣默寫(xiě)拼音，以熟能生巧。
（2）抓好識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練。
趣味識(shí)字，認(rèn)真寫(xiě)字，半學(xué)期來(lái)，我們一如既往地訓(xùn)練著，效果不錯(cuò)。值得欣慰的是，班級(jí)中有一部分學(xué)生對(duì)怎樣趣味記生字有自己的思想，樂(lè)意編識(shí)字兒歌，善于總結(jié)識(shí)字方法。遺憾的是，每個(gè)班級(jí)總有一小部分學(xué)生握筆姿勢(shì)依然存在問(wèn)題。這在下半學(xué)期中，將多點(diǎn)鼓勵(lì)和激勵(lì)措施，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)以前3學(xué)期的努力，學(xué)生基本能養(yǎng)成每天“閱讀”的好習(xí)慣，但是怎樣由“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”，我們還需要引領(lǐng)。目前在做的是，先師生共聽(tīng)書(shū)，然后帶動(dòng)大家一起讀，一起評(píng)，效果是不是好，我們會(huì)在下半學(xué)期中繼續(xù)并及時(shí)調(diào)整。當(dāng)然，激勵(lì)的方式、獎(jiǎng)勵(lì)措施，仍舊會(huì)跟上。
3、認(rèn)真上好每一節(jié)課：
這半學(xué)期來(lái)，我們組能認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。
4、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練有層次感。
這一學(xué)期的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，我們組一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃和安排。每次寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練有寫(xiě)話(huà)內(nèi)容預(yù)設(shè)、優(yōu)美詞段鋪成、優(yōu)秀范文引領(lǐng)，學(xué)生有了3個(gè)方面的加強(qiáng)，基本每次寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的效果。這一方面，下半學(xué)期，我們會(huì)繼續(xù)努力的。
二、期中調(diào)研的思考。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
試卷中的“我是書(shū)寫(xiě)小能手”“我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”“我愛(ài)動(dòng)腦筋”“句子模仿秀”“按課文內(nèi)容填空”等項(xiàng)目上可以看出孩子們答題態(tài)度是認(rèn)真的。
2、能力題目值得思考。
欣喜：“課外閱讀積累”孩子們完成得非常棒，尤其是第五小題的課外閱讀積累，孩子們能用通順的語(yǔ)言交自己印象最深刻的一幕表達(dá)出來(lái)，看出孩子們的表達(dá)能力及概括能力還可以。
遺憾：學(xué)生年齡小，答題經(jīng)驗(yàn)不足。如“按課文內(nèi)容填空”孟郊在什么時(shí)寫(xiě)下了《游子吟》，不細(xì)心的孩子只填了“50”，未寫(xiě)“歲”，還有個(gè)別孩子將“時(shí)”與“十”混淆，寫(xiě)了數(shù)字“50”又改成“五”。
努力：
1、“我會(huì)查字典”這一項(xiàng)錯(cuò)誤率較高，有少數(shù)小朋友把寫(xiě)音序?qū)懗闪艘艄?jié)，“世”和“豐”的部首不太會(huì)，有的把世的部首寫(xiě)成“丨”，有的把豐的部首寫(xiě)成“豐”部，自然，他們?cè)谧龀渴坠P畫(huà)數(shù)這一塊也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。另外，少數(shù)小朋友寫(xiě)第二畫(huà)是哪一筆這一題把世的第二筆寫(xiě)成豎折，可以看出平時(shí)寫(xiě)的時(shí)候就是倒筆的。部首查字，是本學(xué)期的重點(diǎn)，這一項(xiàng)要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，在鞏固中自己找歸類(lèi)，總結(jié)方法。
2、閱讀短文方法需要多練習(xí)，多指導(dǎo)。這次短文閱讀其實(shí)不難，答案就在短文中，可一半多的孩子沒(méi)有認(rèn)真讀短文，或沒(méi)有讀明白，都只寫(xiě)了其中的一部分，要么只寫(xiě)了謙虛是人的美德，要么只寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，沒(méi)有寫(xiě)全面。可見(jiàn)，閱讀短文的`方法還是需要多指導(dǎo)的。
3、快樂(lè)寫(xiě)話(huà)寫(xiě)出了水平。
一年級(jí)閱卷老師反映，這次寫(xiě)話(huà)完成得比較令人滿(mǎn)意，全年級(jí)得滿(mǎn)分的有46人。閱卷老師說(shuō)，她們邊批改邊笑，笑孩子的想象趣味，笑孩子童真的話(huà)語(yǔ)可愛(ài)。這是令人欣慰的一小部分精彩。多數(shù)學(xué)生能做到敘事清楚明白，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整。還有一小部分孩子雖然能有順序地把故事敘述完整，但缺乏想象力，語(yǔ)言蒼白干巴，層次不清，相對(duì)字跡也比較潦草，所以失分較多。
三、繼續(xù)努力的細(xì)節(jié)。
1、半學(xué)期來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面細(xì)心不夠，低級(jí)錯(cuò)誤不斷。今后在這一方面多點(diǎn)思考，多些指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)責(zé)任心要加強(qiáng)。班級(jí)中有一部分孩子學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)弱，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)好、壞，書(shū)寫(xiě)的端正、草率，似乎不是自己的事情。今后在這方面多和家長(zhǎng)溝通，從生活、學(xué)習(xí)等方面一起嚴(yán)格要求，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
態(tài)度決定一切！今后，我們還需加倍的努力，經(jīng)常總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同討論解決方法，每個(gè)孩子的進(jìn)步，是我們努力的方向。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇十二
一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊，散文，說(shuō)明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇;古代散文，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇;作文教學(xué)7篇;語(yǔ)文活動(dòng)課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢(xún)、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備;開(kāi)設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練(以說(shuō)話(huà)為主)，形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，如：聽(tīng)、說(shuō)、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書(shū)交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇十三
今學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的成績(jī)及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，另一方面，八年級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。即使我有10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平再上一層樓。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇十四
在忙忙碌碌之間半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，半學(xué)期來(lái)，我們一年級(jí)以開(kāi)展有效課堂教學(xué)為主線(xiàn)，以文明禮儀教育為輔線(xiàn)，安全教育放第一，以開(kāi)放為窗口，開(kāi)展了一系列教育教學(xué)工作?，F(xiàn)分幾點(diǎn)總結(jié)如下：
新的閱讀理念告訴我們語(yǔ)文課堂應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，“應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具體深入地思考讀物的質(zhì)量和深度，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的想象力對(duì)作品的情節(jié)、人物、思想、詞匯和結(jié)構(gòu)作出反應(yīng)?！边@樣，思辨活動(dòng)就成了最重要的一種語(yǔ)文課堂活動(dòng)。但是許多老師害怕課堂氣氛太冷清，所以不由自主地將本來(lái)學(xué)生要“跳一跳”摘到的“果子”都放到了其伸手可及的地方，甚至于喂到“嘴邊”，造成教育的惰性。你一問(wèn)，我一答，但可惜的是往往以自己的思維方式去束縛學(xué)生，甚至越俎代庖?？瓷先?，教學(xué)過(guò)程流暢，沒(méi)有任何縫隙。
但是，這種“無(wú)縫對(duì)接式”的教學(xué)活動(dòng)有多少黃金含量呢?更有甚者，有的老師一上講臺(tái)就“忘”了學(xué)生，講得口若懸河，眉飛色舞。學(xué)生也聽(tīng)之動(dòng)容，但過(guò)后也就忘了個(gè)干凈。因?yàn)閷W(xué)生大腦并沒(méi)有開(kāi)動(dòng)，思維并沒(méi)得到訓(xùn)練，成了課堂的應(yīng)聲蟲(chóng)、活道具。表面看上去，上述課堂氣氛熱烈，但是學(xué)生的思維卻是很不充分的。學(xué)生還來(lái)不及思考，教師便迫不及待地把答案告訴學(xué)生，此時(shí)，教師不是在引導(dǎo)，而是在拽著學(xué)生往前跑。學(xué)生的思維跟著老師的指揮棒亦步亦趨，長(zhǎng)久以往，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“我喜歡閱讀，但閱讀與我無(wú)關(guān)”的思想。這種表面上看上去的“高效”無(wú)利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，無(wú)利于其可持續(xù)性發(fā)展，實(shí)際上是一種“低效”的教學(xué)活動(dòng)。課堂上我主要主要做好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合實(shí)際，用好教材，
我們使用的這套教材，在許多方面與我們生活的實(shí)際有段距離。對(duì)于地處內(nèi)陸的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)對(duì)大城市及相關(guān)的一些知識(shí)了解地很少，甚至不了解。為了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中。我調(diào)整單元學(xué)習(xí)，將比較陌生的內(nèi)容放后一些，在學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)后，再指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料，信息，圖片，在課堂上展示，介紹給同學(xué)們，在合作，交流中梳理，組合。
如在拼音教學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)了一些。對(duì)拼音并不陌生。所以我在教學(xué)拼音時(shí)縮短教時(shí)，采用聲韻同步，以熟練的漢字帶音節(jié)等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)，讀，拼寫(xiě)拼音，效果良好。
在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字時(shí)，除了聽(tīng)讀識(shí)字，拼音識(shí)字外，還用運(yùn)讀句子，念兒歌的方法學(xué)字，學(xué)詞，減輕了學(xué)生學(xué)字的負(fù)擔(dān)，這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生輕輕松松地學(xué)會(huì)了生字。
2、努力轉(zhuǎn)變角色。
教師是向?qū)W生傳授知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)。教師是課堂的權(quán)威，是課堂上的主角，要發(fā)揮好教師的導(dǎo)向作用，我很注重自己在課堂上的用語(yǔ)，要求自己不能隨便打斷學(xué)生的發(fā)言，不能用粗暴的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，不能認(rèn)為老師總是對(duì)的，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主，和諧的教學(xué)氛圍。
3、以學(xué)生的發(fā)展為本，提高教學(xué)實(shí)效。
如何減負(fù)增效是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確聽(tīng)寫(xiě)及掌握漢字間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律上。同時(shí)。還用充裕的時(shí)間增加學(xué)生的閱讀量。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力上。這樣擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，有效地提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
4、尊重學(xué)生，用運(yùn)激勵(lì)性的語(yǔ)言，
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生發(fā)揮出主體作用，教師就要悉心觀察，并尊重學(xué)生，善用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
結(jié)合我校德育工作實(shí)際，把培養(yǎng)“文明行為習(xí)慣”作為工作的重要內(nèi)容，以“文明禮儀伴我行”為主題，強(qiáng)化學(xué)生的禮儀常規(guī)訓(xùn)練。
利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間，開(kāi)展了豐富多樣的安全教育活動(dòng)。在帶領(lǐng)學(xué)生觀看“交通安全教育”的圖片展、等專(zhuān)題活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，對(duì)安全的知識(shí)有了更全面的了解。加上是新教學(xué)樓我每天都會(huì)不時(shí)給學(xué)生講如何保護(hù)墻面、地面，如何保護(hù)自己和他人安全。半學(xué)期來(lái)沒(méi)有不安全事故發(fā)生。
舉行以“感受成長(zhǎng)放飛希望”為主題的一年級(jí)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，在前期的準(zhǔn)備階段各位老師不僅精心備課，而且精心編排節(jié)目，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)在參與學(xué)生的課堂展示之后，欣慰地感受到把自己的孩子半學(xué)期的變化，不僅在知識(shí)中快速成長(zhǎng)，而且學(xué)習(xí)生活絢麗多姿，豐富多彩。
1、在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、動(dòng)手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。如：加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運(yùn)用所學(xué)的生字。重視漢字的構(gòu)字規(guī)律，精心組織各種生字游戲，在活動(dòng)中教給學(xué)生自我識(shí)字的方法。增強(qiáng)生字的再現(xiàn)率，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，在閱讀理解和運(yùn)用中掌握。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、同其他教師相互之間仍舊要加強(qiáng)交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高閱讀能力及寫(xiě)的能力。
6、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。
7、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)地做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的`工作即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話(huà)變成引用的話(huà)，那么又怎么把引用的話(huà)變成轉(zhuǎn)述的話(huà)呢人稱(chēng)代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。
以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為突破口，除了利用多媒體技術(shù)外，經(jīng)常在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，成語(yǔ)故事會(huì)等，讓積極探究、爭(zhēng)辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語(yǔ)文成績(jī)，在學(xué)期的期末考試中取得了比較滿(mǎn)意的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了學(xué)校的要求。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
二、多渠道拓展學(xué)生的知識(shí)視野。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在本期語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生活躍鉆研，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍。其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
對(duì)于后進(jìn)生，我將嚴(yán)格與慈愛(ài)相結(jié)合，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵(lì)他們，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。對(duì)后進(jìn)生，我除了在課堂上多讓他們發(fā)言，還在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
我班的同學(xué)比較沉穩(wěn)扎實(shí)，但是上課氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，尤其注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。
四、“備好課”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。
我在本學(xué)期以來(lái)始終認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線(xiàn)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作，繼續(xù)在信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)方面深入研究，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇十六
今年的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷已改以往的舊面孔。新穎的命題方式令人耳目一新。試題的內(nèi)容含蓋了語(yǔ)文知識(shí)的積累、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，單靠短暫的幾天復(fù)習(xí)是不夠的。怎樣有效的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)，的確值得每位老師深思?，F(xiàn)針對(duì)本次考試試卷及考試情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，與大家共勉：
本班有27名學(xué)生，優(yōu)秀率是76%，及格率是92%，平均分是81分，不及格的同學(xué)有2位同學(xué)，最低的是麻泰猛52。5分。總體是優(yōu)秀的學(xué)生少，六七十分和不及格的同學(xué)占百分比還較大，整體情況比預(yù)期的要差一些。仔細(xì)閱讀學(xué)生的試卷，總結(jié)學(xué)生半個(gè)學(xué)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在著以下一些問(wèn)題：
1、還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題的考試好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：做題時(shí)不是多字，就是少字，以至于句子讀不通順，往往在做句型變換這類(lèi)題時(shí)，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有就是憑感覺(jué)做題，不去認(rèn)真讀題，往往就會(huì)答非所問(wèn)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握,還沒(méi)有達(dá)到熟練內(nèi)化的程度。試卷上積累部分的題目,是考查學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)確重現(xiàn)的過(guò)程,平時(shí)掌握不扎實(shí),考試時(shí)知識(shí)的重現(xiàn)就會(huì)似是而非,模棱兩可。例如在二、三題中，不能準(zhǔn)確的掌握字的寫(xiě)法，“寵物”的“寵”字;“不勝其煩”的“煩”字;第一、第四題中不能讀準(zhǔn)字音，如“薄霧”的“薄”字;“掂量”的“量”字，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因有二：一是在平時(shí)學(xué)時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確的掌握;二是不能準(zhǔn)確地拼讀拼音，以至于判斷不清該寫(xiě)(選)哪一個(gè)字。
3.準(zhǔn)確理解,靈活運(yùn)用知識(shí)的能力還不強(qiáng)。試卷上第六題是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用的。因?yàn)槠綍r(shí)缺少較多的訓(xùn)練,學(xué)生即使記住了,也不會(huì)用靈活運(yùn)用。
4.課外知識(shí)較貧乏，閱讀理解部分學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)詞句入情入境深入體會(huì),只能讀懂文章意思,不會(huì)讀出文字背后表達(dá)的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯(cuò)誤率較高。這也提醒我平時(shí)教學(xué)要圍繞著有效,把時(shí)間用在提高學(xué)生的閱讀理解能力上,要多抓住課文的重點(diǎn)詞句,關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀細(xì)品,提高理解概括能力。
5、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時(shí)的作業(yè)時(shí)，全班幾乎都能工工整整地寫(xiě)字，雖然有的學(xué)生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。可從試卷中發(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生，如：麻泰猛、黃星善、蘇達(dá)卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒(méi)有時(shí)間去給他們吃“偏飯”，以至于他們一直提不上成績(jī)。
本次考試試卷的內(nèi)容包括四個(gè)版塊，即“積累與運(yùn)用”“閱讀之窗”、“語(yǔ)言實(shí)踐”“習(xí)作園地”。“積累與運(yùn)用”板塊，從字的正確書(shū)寫(xiě)，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學(xué)生易于動(dòng)筆，但平時(shí)讀書(shū)不深入的學(xué)生又難準(zhǔn)確完成。“閱讀之窗”考察了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，有難度，但學(xué)生一般都能完成。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進(jìn)，內(nèi)容全面。
1、雖說(shuō)卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀部分、寫(xiě)作部分歷來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好紀(jì)實(shí)文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
1、解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
2、應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對(duì)話(huà)、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點(diǎn)。
3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí)，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績(jī)，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)篇十七
我們組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，孜孜以求、團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了這半學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。每次集體備課，我們對(duì)重點(diǎn)課文或難以把握的課文，在辦公室里進(jìn)行了多次討論，力求提高教學(xué)效率。教學(xué)上，我們分工合作。每一篇課文，我們都結(jié)合學(xué)情，制作了精美的課件，組內(nèi)資源共享。
在公開(kāi)教學(xué)方面，嚴(yán)娟和高琴兩位老師分別在語(yǔ)文教研課活動(dòng)中各上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課——《灰椋鳥(niǎo)》《彭德懷和他的大黑騾子》。在磨課的'過(guò)程中，兩位老師反復(fù)試教，敬業(yè)精神讓人感動(dòng)。聽(tīng)課的老師耐心研磨，群策群力，力爭(zhēng)“在磨課中提升，在反思中收獲!”顯示出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
1、在閱讀積累方面，半學(xué)期以來(lái)，我們除背誦所學(xué)課文，另外已經(jīng)背了16首古詩(shī)，多篇現(xiàn)代美文，還有平時(shí)積累的一些精彩片段。本學(xué)期，我們已向?qū)W生提供了20多篇經(jīng)典美文。有的要求學(xué)生熟讀成誦，如朱自清的《春》《第一場(chǎng)雪》《暴風(fēng)雨》《海上日出》，通過(guò)名家范文引路為學(xué)生習(xí)作練筆架橋鋪路。有的根據(jù)課文，選擇合適的拓展材料，要求學(xué)生做讀書(shū)筆記。如學(xué)了《彭德懷和他的大黑騾子》，為學(xué)生補(bǔ)充了《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》等文章，相同的題材，拉近了學(xué)生與文本的距離，提高了學(xué)生的閱讀興趣。
2、對(duì)于課外閱讀，我們?cè)谠瓉?lái)配套的教材《親近母語(yǔ)》、《互動(dòng)閱讀》和《古詩(shī)文選》的基礎(chǔ)上，增加《小桔燈》和《假如給我三天光明》、《上下五千年》、《呼蘭河傳》等一些經(jīng)典著作的閱讀。上半學(xué)期主要共讀了《親近母語(yǔ)》《假如給我三天光明》兩本書(shū)，我們計(jì)劃在中考后對(duì)這兩本書(shū)的閱讀效果進(jìn)行一個(gè)書(shū)面的檢測(cè)，一方面檢查學(xué)生的閱讀效果，另一方面也激發(fā)學(xué)生更好的讀書(shū)的熱情。
3、作文方面，這個(gè)學(xué)期來(lái)，我們主要從兩方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)：
(1)范文引路。
(2)隨文練筆。
幾乎每一篇課文，我們都精心設(shè)計(jì)了隨文練筆。如學(xué)了《古詩(shī)兩首》，讓學(xué)生改編古詩(shī)《宿新市徐公店》;學(xué)了《夢(mèng)圓飛天》，讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)緊張、激動(dòng)的背書(shū)場(chǎng)面：學(xué)了課文《早》，讓學(xué)生用借物喻人的寫(xiě)法，寫(xiě)最敬佩的人。通過(guò)多次練筆，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作的能力得到了提高。
從本次測(cè)查中能反映出很多問(wèn)題。
1、字詞方面：掌握得不夠扎實(shí)。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，學(xué)生“座無(wú)隙地”、“要挾”、“御寒”這三個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)的較多。究其原因，有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，有的是學(xué)生把同音字相互混淆。給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音中，“記載”、“積淀”錯(cuò)誤較多。看來(lái)，這需要從平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)字辨字能力。
2、閱讀方面：學(xué)得不夠靈活。
如對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用的檢測(cè)，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有把握前后分句語(yǔ)義上的聯(lián)系，因此不能靈活填寫(xiě)。有的學(xué)生讀題不認(rèn)真，答題不動(dòng)腦，沒(méi)有結(jié)合短文內(nèi)容認(rèn)真整合，提煉出自己的觀點(diǎn)，而是直接照抄短文結(jié)尾的一段話(huà)。有的學(xué)生不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出自己的閱讀感悟。因此，在以后閱讀教學(xué)中，我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)文體、問(wèn)題的分類(lèi)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生閱讀分析的技巧，靈活答題的能力。
3、作文方面：重點(diǎn)不夠突出。
不少學(xué)生不會(huì)根據(jù)自己所選的材料謀篇布局。大部分學(xué)生習(xí)慣采用順敘的方法來(lái)寫(xiě)，入題較慢，而到關(guān)鍵處卻草草收筆，因此敘事不夠集中，中心不能突出。另外，學(xué)生重點(diǎn)段落略顯空洞，缺少細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。因此，在今后的教學(xué)中，我們還需適當(dāng)教給學(xué)生習(xí)作方法及技巧，包括審題、立意、選材、過(guò)渡結(jié)尾、謀篇布局等方面。平時(shí)將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活多聯(lián)系，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。
今后，我們還將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好!
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