愛與關(guān)心是人們最基本的需要，要珍惜和維護好自己的人際關(guān)系。如何通過總結(jié)來找出自己的不足，進行自我改進？總結(jié)是對過去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感和啟示。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：
人教版數(shù)學第一冊第64至65頁,練習九1至3題。
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點與難點：
10的分解和組成。
教學準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪緋64頁的主題圖，并引導學生觀察。）。
二、交流，動手操作，探究新知。
（一）.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書p64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數(shù)的）。
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學生出來數(shù)一數(shù)）。
師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師：剛才同學們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺）。
師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)：10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）。
師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊。
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序。
師：老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學意識，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書p65頁，跟他們比比大小。
（根據(jù)學生的回答板書）。
師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
（四）、10的組成。
1、游戲激趣。
師：今天大家學得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
（學生動手分一分）。
2、動手分一分。
師：分好了嗎？老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄）。
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）。
3、游戲鞏固。
（2）對口令。
師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）。
設(shè)計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。
（五）．學習10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書p65也來寫一寫。
2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習。
1．練習九的第1題。
先讓學生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習九的第2題。
先讓學生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
3．學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補充練習。
圈一圈。
（1）圈出左邊的10個圖形。
（2）從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。
通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)。
今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節(jié)課所學到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇二
1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2、在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學美。
教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點:培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
一、看圖激趣，認七巧板。
二、操作討論，積累經(jīng)驗。
1、觀察想象，初步操作。
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2、交流方法，對比啟思。
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。
3、操作交流，拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學生交流，根據(jù)學生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。
三、回顧過程，總結(jié)方法。
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學活動課，課一開始，我并沒有給學生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務(wù)，學生自然會積極主動的`去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學課。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇三
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學過程：
一、聯(lián)系實踐、復習引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇四
（1）學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點：使學生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學生說出自己的辦法。
（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結(jié)：今天我們就來認識10（板書課題：10）。
二、動手操作，探究新知。
（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。
1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
2老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。
3你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4誰愿意到前面來當小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
5同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。
6學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）。
7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的.順序數(shù)一數(shù)。
13同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
8﹤99﹤1010﹥7。
2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成。
1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
2這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
5關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫法。
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
1觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
2教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3學生練習寫：請同學們在p65描寫10。
4老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇五
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁到第60頁，認識11到20各數(shù)。
“11到20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11到20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11到20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11到20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)?
根據(jù)學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11到20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些?”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！?。然后讓學生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學習書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇六
1、知識與技能：
(1)使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。
(2)了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
(1)使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格。
(2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
(2)獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心。
(3)養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。
認識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒?
要買學習用品需要什么?
2、導入新課：
把你帶的'錢舉起來，我們國家的錢叫(人民幣)。
這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。(板書課題：認識人民幣)。
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分。
我們在認識多大面值時，主要看什么?請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書：元、角、分)。
元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰?最小的呢?
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎?買過什么?
3、找進率：
教學1元=10角。
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角。
教學1角=10分。
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢，請你用學具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢?你是怎樣想的'。
你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢?
1元錢可以同時買哪幾件商品?
三、拓展延伸：
這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎?請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。
1元。
2角1元=10角。
5分1角=10分。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇七
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。
1．使學生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
2．使學生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十數(shù)，會讀、會寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3．培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
4．培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？
課件出示商店賣東西的情境。
1．小鴨買1捆鉛筆：你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）。
2．小山羊買2捆鉛筆：你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準！當物體的數(shù)量比較多時，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認識整十數(shù)）。
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準備好了沒有？現(xiàn)在開始！
2．教師計時，學生活動。
3．反饋：時間到！請放下手中的小棒。
（1）請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。
（2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）。
（3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
4．（1）現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
（2）學生活動。
（3）反饋：請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻€人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2）學生活動。
（3）反饋：根據(jù)學生的回答，用實物投影展示結(jié)果。
青椒提問：我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地數(shù)，數(shù)到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書：10個十是一百）。
7．剛才小朋友們?nèi)齻€人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€人的小棒變成100根。
小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
1．“想想做做”第1題。
（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學生自由數(shù)）。
（2）交流：怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調(diào)10個10個地數(shù)）。
2．“想想做做”第2題。
3．“想想做做”第3題。
（1）讓學生猜猜有幾十顆。
（2）提出要求，學生圈、數(shù)。
（3）組織交流。
出示計數(shù)器。
1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
5．還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。
6．在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1．“想想做做”第5題。
指名口答，及時進行評點。
2．“想想做做”第6題。
（1）一個一個從0數(shù)到10，再十個十個從0數(shù)到100。
（2）學生獨立填寫后交流：80是接近100，還是接近30？
3．“想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。
這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
1．下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十數(shù)，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學生的回答及時提示：大了或小了）。
2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數(shù)讓我來猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇八
1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學美。
教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點:培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
教學過程。
一、看圖激趣，認七巧板。
二、操作討論，積累經(jīng)驗。
1．觀察想象，初步操作。
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思。
你使用了幾塊板？怎樣拼的.？
反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學生交流，根據(jù)學生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。
三、回顧過程，總結(jié)方法。
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
反思。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學活動課，課一開始，我并沒有給學生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務(wù)，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學課。
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人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇九
教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習題。
1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）。
談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。
1、“想想做做”第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。
5、“想想做做”第5~7題。
學生獨立完成，小組檢查。
談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學。
教學后記：學生的合作能力不夠強,時間安排不夠。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。
3、班內(nèi)展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時間表。
交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學”啟發(fā)學生在實際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題。
課本p92，例題3..
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？
1、出示例題。
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結(jié)解決問題的方法。
要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成練習二十三第4題。
想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
今天你有什么收獲？
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十一
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
不足之處：
由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應(yīng)該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是9時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十二
1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教師準備。
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
一、復習引入。
出示。
學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
學生自由地說，教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2。
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己判斷的依據(jù)；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。
引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習。
（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。
（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)。
學生獨立完成第53頁第7題。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十三
教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。
學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。
教學目標：
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
教學難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
設(shè)計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節(jié)課的學習活動中來。
二、引導探究，掌握新知。
（一）初步認識鐘面。
1、引導學生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。
2、學生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給學生。
（二）認識整時。
1、借助學生一天的生活情境，引出整時。
師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數(shù)學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時??？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結(jié)束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時?。浚?時）（板書：貼鐘面，寫3時）。
設(shè)計意圖：從學生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂，促使學生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗學習數(shù)學的樂趣。
2、認識整時并總結(jié)方法。
師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
設(shè)計意圖：引導學生自主探索總結(jié)出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學生匯報展示，教師及時評價。
設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。
5、認識電子表表示法。
師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。
設(shè)計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
設(shè)計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計有層次的練習，讓數(shù)學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎(chǔ)。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學知識。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學學習的文化歷史內(nèi)涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十四
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學過程：
一、聯(lián)系實踐、復習引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認識長方形。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
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人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十五
教學內(nèi)容：
p59主題圖及例1，p60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，p63數(shù)學文化――計時工具的變化。
教學目標：
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
3、了解計時工具的變化，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的視野。
教學重點。
一只實物鐘表、鐘面模型。
教學過程。
一、導：
1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、學生按p59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。
3、學生自學p63數(shù)學文化――計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的視野。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。
3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。
七、練：
1、p60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習十二第1題的第2、3小題。
板書設(shè)計。
認識鐘面、整時。
主題圖例1。
（略）（略）。
分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
課后反思。
認識幾時半。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十六
教科書第2頁例1相關(guān)內(nèi)容。
1、通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形。
2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
4、在親身經(jīng)歷學習過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學，數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學生積極參與探求新知的興趣。
能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形；
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？
（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？
（一）師生互動：
1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？
2、學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
3、點明課題：認識平面圖形。
（二）認識長方形。
1、課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？
2、讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3、誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。
（三）認識正方形和圓。
（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）。
（2）在初步認識新知的`基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
（四）認識三角形。
（1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。
（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結(jié)果。
（3）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）。
（4）學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？
（五）認識平行四邊形。
1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
3、引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？
4、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。
5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程。
6、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）。
（六）歸類整理：
1、課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形？
2、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
【設(shè)計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征?！?。
三、鞏固應(yīng)用。
（一）p3“做一做”的第1題：
1、在圖中找出平面圖形。
2、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
3、課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？
（二）p3“做一做”的第2題：
1、圖中的小朋友在做什么？
2、你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4、展覽學生作品，師生評價。
（三）p5“練習一”的第1題：涂一涂。
（四）p5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。
（五）p5“練習一”的第3題：
四、課堂小結(jié)。
（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？
（二）你還有什么問題嗎？
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十七
1．能夠準確讀出鐘面上的半時。
2．結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識半時的方法，知道表示半時的兩種形式。
1. 教學重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
2. 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
1．投影儀出示3時半鐘面。
a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用自己的鐘，依照圖上鐘面撥一撥。）
b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）
由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
2．依次出示8時半、10時半。
請學生觀察，并讓同桌合作，動手撥一撥，說一說。
a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）
匯報：前面學習的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十八
知識與技能:。
（1）學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點：使學生學會10的`讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點：使學生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學生說出自己的辦法。
（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結(jié)：今天我們就來認識10（板書課題：10）。
二、動手操作，探究新知。
（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
5、同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。
6、學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8、同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成。
1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
2、這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫法。
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學生練習寫：請同學們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇十九
義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標。
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
教學重點。
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
教學難點。
幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
教具準備。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學過程。
一、導入。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）。
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入?！?。
二、認識鐘面。
1．認識鐘面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）。
b．你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）。
又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）。
（教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
三、認識整時。
1．認識。
長長的分針指著幾？
短短的時針指著幾？
教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）。
（教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。）。
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）。
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習。
3．認識電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
四、練習。
1．小明的一天。
2．動腦筋。（過一小時是幾時）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇二十
本單元在學生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學的重點，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時。在認識整時后教學大約幾時，使學生更準確地體會整時，也為以后教學時、分、秒的知識作些準備。
1.調(diào)動學生已有的認鐘表經(jīng)驗，在交流中提升認識。
大多數(shù)學生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習慣說成幾時。這些既是教學資源，也是要解決的問題。教學的第一個任務(wù)是告訴學生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間。教學方法是在交流中矯正，在練習中強化。即在學生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復提醒，改變原來的習慣。第二個教學任務(wù)是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學方法是利用分針指著12，時針指著7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習中獲得經(jīng)驗。
教學大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時間的方法不同，但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習，鞏固教學的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習。這三項活動對思維的要求逐漸提高?？寸娒嬲f時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習對提高思維能力、鞏固數(shù)學知識是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。
3.結(jié)合認識鐘表進行思想教育和生活習慣教育。
想想做做第2題看圖說時間，還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間，是培養(yǎng)生活習慣的教育機會。第6題左圖中10時學生在上課，右圖中10時學生在睡覺，讓學生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透，不是基本的教學要求，不要求全體學生都掌握。
人教版一年級數(shù)學的認識教學設(shè)計篇二十一
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習經(jīng)驗，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
知道長方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡單幾何體和圖形進行分類。
能根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進行精準的區(qū)分。
講解法、觀察法、討論法。
多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實物。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。
師：悠悠為我們準備的物品可真多，其實在這些物品身上都藏著許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認一認、看誰在這節(jié)數(shù)學課上的收獲最多，好嗎！
1、給圖形分類。
師：誰來告訴大家，你分了幾類，是怎樣分的?
2、揭示名稱。
像茶葉筒這一類物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節(jié)課我們就來認識這些圖形。
（板書課題）。
3、了解特征。
師：剛才通過分一分、認一認的活動我們認識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。
師：課前讓大家自學了微課，相信同學們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認識，今天大家也帶來了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學習的好朋友，下面請聽活動要求：選擇一個你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說一說你的好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!
（學生活動）。
（每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學生一起玩。）。
師：誰愿意上臺來介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學要仔細看、認真聽。
生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。
生：我的好朋友有點圓，又有點長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會滾，只有躺著才會滾。
師：你觀察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實物投影上演示。)。
師：請同學們拿出他的好朋友。
生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，它有六個面。
師：你能有順序地數(shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。
生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長得一樣。
有的地方有尖尖的角，有點扎手，它也不會滾。
師：你真了不起，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?
師：我們班的小朋友不僅會聽、會看、還會說，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。
4、辨析長方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師：長方體和正方體長得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：長方體長長的，方方的。正方體是四四方方的。長方體和正方體都有六個面，但長方體有些面大，有些面小，正方體每個面都一樣大。
師：圓柱和球長得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：圓柱可以直直的往前或后滾動，但球可以四處自由滾動。
5、找朋友。
師：看來大家都認識了立體圖形的特征，請幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師：看著圖形我們一下就能認出來，看不到圖形你還知道嗎？來一組猜圖游戲好嗎？
（1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。
（2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
（3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。
（4）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師：這些圖形是不是很神奇啊，其實生活中我們到處都可以見到它們，不信我們來看一看吧！
三、鞏固練習，拓展提升。
1、師：這不是我們的機器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個吧，請大家拿出課前發(fā)的邀請卡，完成第1題。
2、師：看來剛才的題目沒有難倒大家，下面一道可有點兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。
3、師：還是沒難道大家，你們太聰明了！看來我必須要提高難度了，請同學們思考，可以和同桌說一說。
師：我們成功地打開了圖形王國的大門，圖形王國中除了我們今天學習的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
四、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你認識了哪些圖形朋友呢？
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