通過總結(jié)，我們可以回顧過去的經(jīng)驗與教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供借鑒。完美的總結(jié)應(yīng)該具備準(zhǔn)確、簡明、全面的特點。這是一些學(xué)習(xí)和工作總結(jié)的典型案例，希望對大家的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。
生物期末試卷分析總結(jié)篇一
本試卷為九年級物理第一學(xué)期期中考試試卷。全卷共23題滿分100分。
一、選擇題10題共30分；
二、填空題7題共30分；
三、作圖和實驗探究題3題共20分；綜合應(yīng)用題2題22分。從考試的題型設(shè)計來看本次考試的題型基本是按中考試卷模式設(shè)計的。試題注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實用性，比較全面地考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。試題難易度合理，其中基礎(chǔ)題約70分，中檔題約20分，較難題約10分。
整體來看：這一次期中考試學(xué)生的成績很差，九年級（1）班的具體情況如下表所示
1、（2）班學(xué)生有一部分的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好一些，但這份試卷對學(xué)生基本上還構(gòu)成一定的難度，因此60分以上同學(xué)人數(shù)才有25人，但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。
1、選擇題的第5、10題錯較多，學(xué)生的對凸透鏡成像的實際應(yīng)用還掌握不好。
2、填空題的第14、16、題錯很多，因為都是計算題，有十幾個學(xué)生全做對。
3、作圖題的（2）題全年級沒有幾個學(xué)生會畫。
4、實驗題的20題的第3、4小題，很少學(xué)生做對。
1、繼續(xù)突出基礎(chǔ)知識、基本技能的落實
在課堂中繼續(xù)加強基本知識的復(fù)習(xí)和梳理。通過預(yù)習(xí)、課上精講精練、小測驗的方式幫助學(xué)生做到知識的回憶、鞏固、補漏。
2、抓好實驗技能的落實
由于實驗題在試卷中占有相當(dāng)大的比例，并且難度適中。所以，實驗技能的訓(xùn)練效果將直接影響升學(xué)考試成績的高低。這類題目的難度屬于中檔，主要考查學(xué)生實驗設(shè)計能力和使用實驗器材的能力。最后，是設(shè)計探究實驗的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實驗設(shè)計。這類題目相對前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應(yīng)的知識點，好學(xué)生不丟分是能夠做到的。
3、抓好差生補差和好學(xué)生的提優(yōu)
從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，盡量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今后教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，后半學(xué)期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識復(fù)習(xí)和練習(xí)的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業(yè)實施分層次布置等方式，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個別生的學(xué)習(xí)成績。
生物期末試卷分析總結(jié)篇二
引導(dǎo)語：分析就是將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認(rèn)識活動。以下是小編整理的七上生物期末試卷分析，歡迎參考!
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實驗操作基本技能的掌握;試題設(shè)計新穎獨特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的'命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
如選擇題第2題：人生命的起點是( )
a，嬰兒誕生 b，成熟 c，卵細(xì)胞成熟 d，精卵結(jié)合
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點應(yīng)該是卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是( )
a，氧氣含量比吸進時少 b，全部是二氧化碳
c，氧氣多于二氧化碳 d，不含氮氣
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認(rèn)識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
生物期末試卷分析總結(jié)篇三
本次考試，五、六班總計103人參加第一次月考。最高分88分，最低分16分。
分析：總體來看，對有計算的選擇題，學(xué)生更難把握，答得較好的是第1-5題，答得最差的是第8、10題。針對學(xué)生答題情況，可以看出，我在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個知識點，還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，尤其是8、12題和計算緊密相連的知識，學(xué)生答得不太理想，在這方面，我應(yīng)該再加強一些。
分析：填空題覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，從得分情況來看，對一些細(xì)小概念的理解和推敲，缺乏足夠的積累。
3、實驗題：（20分）
分析：實驗題主要考查學(xué)生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷進一步說明學(xué)生背實驗、不會答實驗的現(xiàn)象，要求突出物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的特點，對我教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。
5、計算題：（14分）
分析：學(xué)生普遍分值不高的原因就是審題不夠，有些答案就在資料中，不會做物理計算題，不懂物理計算題套路，概念不清，體積單位與質(zhì)量單位亂用。
1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。
2、不能準(zhǔn)確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個考查點，究竟題目考查什么知識點，學(xué)生拿到題不認(rèn)真辨析，總認(rèn)為是平時練習(xí)時考查的知識點。
3、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用設(shè)x列方程，完全演變?yōu)榭細(xì)v史應(yīng)用題。解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧?？荚嚱?jīng)驗總結(jié)不夠，不扎實。
4、有些學(xué)生成績不是真實水平，自己教學(xué)能力也比較欠缺。
四、下一步整改措施：
1、注重基本概念教學(xué)，繼續(xù)落實課前候課學(xué)生集體讀誦物理基本概念、定義，對特別易混易忽視的知識點，在課堂教學(xué)中求質(zhì)量，強化練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、進一步強調(diào)規(guī)范化解題要求，要在黑板演示1到2個規(guī)范化板書。學(xué)生每一次作業(yè)書寫要卡嚴(yán)，要規(guī)范。
3、每周確定一節(jié)課精練，規(guī)范分析方法，訓(xùn)練解題答題技巧，力爭迅速形成規(guī)范高效的答題習(xí)慣。
4、上課多舉例子，最好有圖片，此外要多聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思考生活中物理知識的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的觀察能力、推理分析能力、實踐操作能力。
總之，考試要服務(wù)與教學(xué)，通過考試要分析總結(jié)，學(xué)生要反思，端正態(tài)度，調(diào)整方法，多向左老師和蘇老師等教師積極請教，改進教學(xué)，相信自己一定能進步。
生物期末試卷分析總結(jié)篇四
(1)單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。
(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。
本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。
(1)總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規(guī)范。
(2)學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;
(3)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓(xùn)練。
(1)通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重知識結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合;
(2)重基礎(chǔ)知識、輕熱點分析;
(3)重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié);
(1)加強集體備課。
(2)重視基礎(chǔ)知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。
將教材內(nèi)容進行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變薄;然后，有一個知識點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。
(3)關(guān)注熱點，處理好熱與冷的關(guān)系。
各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大熱點，也要關(guān)注一些冷點，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。
(4)注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。
生物期末試卷分析總結(jié)篇五
務(wù)實性是本試卷的最大亮點，本試卷對思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時政和雙基的考察，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點知識，聯(lián)系近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，很好的考察了學(xué)生對知識的理解、運用、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯，比如第26題，把綜合實踐和維護世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過程中，要弄清中考說明重點知識的同時，也要更好的提高學(xué)生觀察、感受、體驗和參與社會公共生活的能力。
本次考試內(nèi)容涉及九年級思品全冊的知識，總分100分，考試方式為閉卷考試。
本次選題重點側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力。
（1） 單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查學(xué)生對課本基本知識的理解和運用能力。
（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23、24、27題），共32分；綜合實踐題2道(25、26),共24分。這些題型都重點考查了學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。
（1）、選擇題，這次學(xué)生答得不太理想，大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來看，選擇題部分的不理想說明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的還比較死。錯誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題，第5題正確選項是c,但很多同學(xué)選擇了d，這說明對基礎(chǔ)知識理解的不到位，不善于區(qū)分、細(xì)化，如果在學(xué)習(xí)時稍注意這些絕對觀點的理解，就不會弄錯了。第10小題，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒能牢固掌握基礎(chǔ)知識，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”，觀點錯誤，因為所有的造假者不一定都會處罰刑法?？偟膩碚f，究其原因還是對題干與題支的審查不夠細(xì)致，基礎(chǔ)知識薄弱。
（2）文字材料分析題部分反映出來的問題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運用所學(xué)知識對材料進行剖析，還要就是審題不仔細(xì)，答題線條過粗。
比如第27題第一問，“你對他們的理想有什么看法”這問，85%的同學(xué)沒有答對，都答出了“要支持他們，他們一定能實現(xiàn)等等”，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育，鼓勵其通過自身努力實現(xiàn)理想。但是，本題考察的要依據(jù)實際情況來正確看待自己理想與現(xiàn)實之間的差距?；谝陨显颍@問失分率太高。
（3）綜合實踐題（25題），出的非常典型。以往基本都是分幾問出題，但這回沒標(biāo)明，學(xué)生大多把第一小問的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了。導(dǎo)致這問的得分率僅50%左右。
總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、運用知識呆板、表述不細(xì)致、用語不規(guī)范等。
通過這次考試，我反思教學(xué)中存在的主要問題是基礎(chǔ)知識還不牢固；答題能力的靈活性太差。
鑒于以上問題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：
1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語。
2、要關(guān)注社會熱點，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過的原理來分析社會熱點的能力。
3、以中考為導(dǎo)向，要認(rèn)真研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要加強典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。
生物期末試卷分析總結(jié)篇六
期末考試以后，伴隨著而來的時快樂的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時候。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，畢竟學(xué)習(xí)是一個長期持續(xù)、循序漸進的過程，學(xué)生需要不斷進行自我總結(jié)和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進步。
所以，你好好的研究過你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來的一段時間里，家長們可以幫助孩子進行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主，分析自己在整個一學(xué)期里的劣勢和優(yōu)勢，以便在新的學(xué)期更快更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.知識體系要完善――試卷的整體把握。
知識體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難。因基礎(chǔ)知識、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對不可原諒的。因為每個人都可以通過自己的努力解決這一問題，關(guān)鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。
2.致命硬傷要警惕――錯題的及時糾正。
任何關(guān)鍵性的知識點都有其要害，任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點，務(wù)必重點批示出來，以求時時警覺。不是一道題一做完就完了，做完題后沒有任何感覺，那可就真的完了。不放過任何紕漏，考試方能探囊取物。
3.熟練力度要加強――對癥下藥是關(guān)鍵。
考試畢竟不同于練習(xí)，考試有時間強度的限制，“會而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時還需進行必要強度的速度訓(xùn)練。
4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對錯誤點。
過分緊張思路必難開，過分激動審題必不嚴(yán)，過分放松時間必不夠?？荚囈苋褙炞?，一心一用，手腦同步。關(guān)注得分，不要怕丟分，以免產(chǎn)生過分緊張的情緒亂了陣腳。
生物期末試卷分析總結(jié)篇七
（1）單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。
（2）分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。
本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。
（1）總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規(guī)范。
（2）學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀；
（3）學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓(xùn)練。
（1）通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重知識結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；
（2）重基礎(chǔ)知識、輕熱點分析；
（3）重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；
（1）加強集體備課。
（2）重視基礎(chǔ)知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。
將教材內(nèi)容進行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變??；然后，有一個知識點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。
（3）關(guān)注熱點，處理好熱與冷的關(guān)系。
各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大熱點，也要關(guān)注一些冷點，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。
（4）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。
生物期末試卷分析總結(jié)篇八
本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂得《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定得內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總得指導(dǎo)思想是堅持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生得課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生得學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體得環(huán)境中，進行思維與能力得訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)得評價體系。特別注重了知識與現(xiàn)實生活得聯(lián)系。是一份比較理想得生物試卷。
本次試卷共分二大題，卷面滿分一百分。參加人數(shù)222人，及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0，平均分38.64，及格率8.56，優(yōu)秀率0，三率和47.20.
第一大題，單項選擇題，共30題，30分。本題主要考察得是學(xué)生對基礎(chǔ)知識得掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得得最高分是24分，最低分是6分。失分最多得是16、17、23、題，整體做得較好。初一得學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背得模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題.答題存在問題如下：
1、個別學(xué)生對知識得掌握不牢固.
2、學(xué)生對較活得題應(yīng)變能力較差.
3、不會將學(xué)到得知識應(yīng)用到實際，不會聯(lián)系生活現(xiàn)象。
4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。
第二大題，非選擇題，共(31——52)題，除48題第(3)每空2分外，其余各題每空均為1分共計70分。學(xué)生答題存在問題及原因：
1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫成“鋼毛”，33題中“鏡臂”得“臂”學(xué)生寫錯得較多。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題得能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)得態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊就可以了，還有得學(xué)生沒有掌握正確得學(xué)習(xí)生物學(xué)得方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師得教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時達標(biāo)檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察得是學(xué)生得辨別能力，尤其是對其個別概念得理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題得前三個空，其考察得是學(xué)生所掌握得基本知識因此本題得得分也是比較高得。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固得同學(xué)得分是比較低得,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。
3、審題能力差，不能提取題目中得隱含信息，不能依據(jù)題目提供得信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生語文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫成“呼吸”、“光合”等。
4、語言表達不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題，鼠婦對光、觸碰等刺激產(chǎn)生運動是對環(huán)境得一種“適應(yīng)”寫成“反應(yīng)”。學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)，還有就是47題填得答案不準(zhǔn)確，很多同學(xué)把蚯蚓得“體節(jié)”寫成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”，“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗裝置一處錯誤并糾正，36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開水漱口得目得一空，學(xué)生答題詞不達意表達能力較差。
5、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移得能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活得基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會靈活運用，與教師得教學(xué)方法守舊有直接得關(guān)系。如45題(2)小題從動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜得功能，課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，沒有明確說動物細(xì)胞膜得功能，有些學(xué)生不會寫了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
6、對實驗重視不夠，科學(xué)探究和實驗技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校得生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學(xué)生動手實驗?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題，是利用圖文資料回答問題,及實驗題。它考察得是學(xué)生得能力，尤其是對圖文資料得閱讀、分析等綜合能力，考察得是學(xué)生所掌握得基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強得學(xué)科專業(yè)性，從這些題得分情況看，對較好得學(xué)生來說得分較高，對這樣得類型題也很感興趣;但是對于成績相對更差得學(xué)生來說可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題得得分率較低，主要是學(xué)生對實驗課沒有引起足夠得重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村得普通學(xué)生來說有一定難度，因此失分也較多。
7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題得第四個空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍得根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中得二氧化碳”一空在教學(xué)上沒有作要求，有點超綱(考得太過細(xì)了點)。這也多少影響了學(xué)生得成績。
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：
1、對知識點得理解停留在一知半解得層次上;。
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵得數(shù)學(xué)技巧，孤立得看待每一道題，缺乏舉一反三得能力;。
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整得把問題解決好;。
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納得習(xí)慣，不能習(xí)慣性得歸納所學(xué)得知識點與靈活應(yīng)用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生得書寫、審題、與檢查等良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強基礎(chǔ)知識得掌握，對知識得延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材得重點難點。
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)得功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)得興趣，設(shè)法把學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)正確得學(xué)習(xí)方法。在具體得教學(xué)實踐中落實三維目標(biāo)，切實提高每節(jié)課得教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生得全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識學(xué)生得差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚個性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材得深度，擴展教材得廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材得能力。
2、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們得學(xué)習(xí)、生活，了解他們得學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣得課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進來。按課標(biāo)得要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。
3、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生得實驗操作能力。根據(jù)本校得實際情況，強烈呼吁學(xué)校盡快把實驗開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中得每個實驗，讓學(xué)生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學(xué)生實驗，更不能用講實驗代替學(xué)生實驗。多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。
4、重視基本概念和基本規(guī)律得教學(xué)，讓學(xué)生在理解得基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生得現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題得能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。狠抓基礎(chǔ)知識得落實，把書本知識與日常得生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會得學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活得事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡得課。
5、改變學(xué)生得學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生得被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視知識得形成和發(fā)展得過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識得理解，并學(xué)會應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件得制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與得教學(xué)情境等方面得作用，給學(xué)生充分得自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考得機會，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生，與時俱進，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長!
生物期末試卷分析總結(jié)篇九
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實驗操作基本技能的掌握;試題設(shè)計新穎獨特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
如選擇題第2題：人生命的起點是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細(xì)胞成熟d，精卵結(jié)合。
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)。
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認(rèn)識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能。
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
3.變一變
象這種類型的題，我平時訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓(xùn)練中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法完全掌握此類習(xí)題。
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的，學(xué)生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面美好的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫abab式的詞語，這也是我平時訓(xùn)練的重點，也是教學(xué)中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了abab式的詞語。
c. 填寫aabb式的詞語，對于aabb式詞語學(xué)生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學(xué)生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。
3. 我會寫
這一題是寫成語，成語嚴(yán)格來說是從典故而來，但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。
5. 我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關(guān)，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6. 我會填?？次覍懙木渥佣嘤腥?！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當(dāng)做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒有失分。
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十一
從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
四、改進措施。
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。
語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。
2、強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。課外時間，可組織學(xué)生交流見聞、心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
4、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練。
小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。所以注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的`才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十二
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示。
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十三
當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“whenchristmascometothetown”美妙旋律的余音時，20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對我來說真是飛躍的一年。在這一年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點簡單的總結(jié)一下。
在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水?？偨Y(jié)這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。于是，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：
（1）堅持做課外習(xí)題。
（2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講。把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了較好的成績。
第一次月考語文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語97分。()位班級第6名，年級第39名。期中考試語文93分，數(shù)學(xué)93分，英語96分。位班級第1名，年級第8名。除此之外，還在全國中學(xué)生英語競賽中以136分的成績獲一等獎，位大連市第10名，年級第1名。
取得了這些成績，只代表過去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會取得更優(yōu)異的成績！
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
老師說過，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶盛水的容器?！痹谏钪?，我們也常常沒有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗讓我們痛心，并要付出加倍的代價來記取。
讓我們以今天的榮譽為起點，以今天的不足為，揚起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！
生物期末試卷分析總結(jié)篇十四
期中考試3天后，所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發(fā)放到任課教師手中。拿到成績的第一時間，我-§分析3、4班的生物考試成績，并且在二卷發(fā)到學(xué)生手中之前，我進行了二劵分析。
3班：4班。
二卷20分以上：17人14人。
（滿分25）。
30%學(xué)生平均分：64.7566.68。
排名：平行班第二平行班第一。
90%學(xué)生平均分：58.2055.08。
排名：平行班第一平行班第三。
綜合分析，兩個班的平均分相對于第一次月考成績來說都下降10分左右，3班成績倒退一名，4班成績有所進步，從30%和90%成績的角度來看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來的'教學(xué)過程中，兩個班無論是在輔導(dǎo)上還是檢查作業(yè)上，針對學(xué)生就不一樣。另外，成績一下來，我找了一部分學(xué)生談話，了解情況，分別從教師和學(xué)生兩個角度分析了成績倒退的原因，如下：
（1）作業(yè)檢查力度不夠，要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，及時收集反饋信息；
（2）課堂記憶效果差，適當(dāng)整理知識點，便于學(xué)生記憶；
（3）課堂上，時刻觀察學(xué)生的注意力。
（1）重視度不夠，考前沒有復(fù)習(xí)計劃；
（2）課堂走思現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生注意力不夠集中，課堂記憶較差；
（3）寫作業(yè)拖拖拉拉，交作業(yè)不夠及時，不夠緊迫；
（4）有的學(xué)生有心去記知識點，但是記憶混亂，條理不夠清晰。
在接下來的教學(xué)中，我會注重學(xué)生的作業(yè)，做好輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生問問題，課代表負(fù)責(zé)及時提醒同學(xué)寫作業(yè)交作業(yè)；當(dāng)然，我自身也要做好課前準(zhǔn)備工作，上課重難點清晰，加強學(xué)生課堂記憶，關(guān)注學(xué)生走思現(xiàn)象，時刻觀察學(xué)生注意力。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十五
目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
(一)基礎(chǔ)知識
小學(xué)二年級語文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：
1、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實。
2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
3、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了。
(二)閱讀
平時訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。
(三)寫話
本次寫話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。
1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點。
二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí)、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十六
高一物理下冊期末試卷已經(jīng)相對固定。而從難度上而言，此次期末試題整體上也與去年高考相差不多，只是有個別題目會比較新穎，讓考生做起來感覺有點怪，很考察同學(xué)的分析、思考能力。所以整張試卷想拿一個還可以的分?jǐn)?shù)應(yīng)該不難，但想要沖擊高分還是有一定難度的。
我們先來看看選擇題，今年海淀一模選擇題整體難度適中，特別是前6題，均比較基礎(chǔ)，屬于考生應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。后兩題難度有一定的拔高，且干擾項設(shè)置的非常具有迷惑性，很容易誤導(dǎo)學(xué)生選錯。其中第19題考察了牛頓擺這一考生可能并不是十分熟悉的模型，并且設(shè)置了c選項這一非常容易誤選的選項。考生需要分析出1。系統(tǒng)機械能守恒;2。只有在碰撞瞬間動量才守恒;3。整個過程其實是等質(zhì)量物體彈性正碰的過程，碰后小球速度交換;最后沖破c選項的阻隔才能得出正確答案。而20題則是一道超綱題，需要考生靈活應(yīng)用所學(xué)知識和方法，判斷出正確的答案。其實這類題目在北京高考物理選擇壓軸題中并不罕見，考生可以應(yīng)用的解題方法也很多，比如極限法、比如量綱法、比如排除法等等本題就可以應(yīng)用排除法解題，首先利用題干中給出的已知條件質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體萬有引力為零、以及地球就是一個質(zhì)量均勻的物體，分析出地心處萬有引力大小為零，從而排除掉b、d選項。之后在地球內(nèi)取不同于球心的一點，位于這一點外的地球球殼對這點的萬有引力為0，而位于這一點以內(nèi)的小球體對該點的萬有引力為課內(nèi)學(xué)過的模型，顯然不為零，從而排除c選項，本題選擇a。這兩道題目得分不易，屬于拉開考生檔次的題目。
接下來我們看一下實驗題，實驗題共18分，本次一模的實驗題難度較13年高考題難度要稍高一些。第1小題為電學(xué)電表改裝，這道題目與考生在練習(xí)中做得同類題目應(yīng)該是非常類似的，所以難度不是很高。而第2小題則考察單擺測重力加速度，其中誤差分析的一問難度較高，不少考生容易簡單的從公式出發(fā)推導(dǎo)出結(jié)果偏大的結(jié)論，但其實這是錯誤的。實際情況是擺長的增加將導(dǎo)致測得的.周期偏大，而用偏大的周期和之前測得的擺長計算出的重力加速度值應(yīng)該是偏小的。
最后看一下計算大題，動力學(xué)綜合計算和帶電粒子的運動可以說是計算大題的?？土耍彩强忌呖紡?fù)習(xí)備考的絕對重點。而從命題的風(fēng)格來看也與高考相同，計算題第1題依然比較基礎(chǔ)，屬于考生應(yīng)該拿到手的分?jǐn)?shù);計算第2題則以實例分析或信息題的方式給出;最后計算壓軸題目則非常靈活，難度也很大，考察考生靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力以及分析解決問題的能力，屬于拉開考生檔次的題目。其中計算第2題考察的是偏轉(zhuǎn)電場，此題的前兩問應(yīng)該是比較簡單的，而第3問則需要考生推導(dǎo)出符合什么條件的灰塵能夠才通過除塵器，難度較高。最后計算壓軸題目則延續(xù)了高考最后一題對微觀粒子運動、受力規(guī)律的考察，并同時涉及到了能量，具體計算過程可以看下參考答案，整道題目對考生的思考分析能力以及對知識的理解把握要求都比較高，針對這類題目普通考生應(yīng)該做的是讀懂題目，然后盡量解出前面難度較低的小問，將能拿到的分?jǐn)?shù)拿到手。
備考建議：從本次海淀一模試卷可以看出，高考涉及基本知識點以及難度應(yīng)該不會有太大的變化，整張試卷基礎(chǔ)題目所占的比例也比較高，對普通考生而言，應(yīng)該結(jié)合此次考試反應(yīng)出的問題，查漏補缺。要抓住屬于自己的容易題和中檔題，并針對自己物理的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓(xùn)練，將基礎(chǔ)部分的知識、方法和解題思路夯實，先將這部分應(yīng)得的分?jǐn)?shù)拿到手里。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再關(guān)注熱點問題和重要模型，提高解題能力。程度很好的考生在基礎(chǔ)沒有問題的基礎(chǔ)上可以訓(xùn)練一下自己的分析思考能力，以及靈活應(yīng)用知識的能力，爭取基礎(chǔ)題目不失分，突破選擇壓軸題和計算壓軸題第3問。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十七
出題人都是按照一套思路來設(shè)計試卷的，先是理解詞義，解釋句子含義，最后總結(jié)作者寫作意圖。
《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設(shè)置了四個考點：。有對詞意、句意的理解題和對細(xì)節(jié)描寫、神情舉止的作用分析題。
第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么？滿分2分。5班平均分1.81分，得滿分的有25人。許多學(xué)生在答題過程中把“意味”寫成“意為”，這半分丟的不應(yīng)該。
第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？滿分2分，5班平均分1.74分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生。
第三題有三個細(xì)節(jié)描寫題組成。滿分6分，5班平均分3.47分，得滿分的有2人。錯比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學(xué)生不從問題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛國主義。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義，竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語，這些同學(xué)之所以這么回答，還是表明對此文理解存有問題。
第四題對韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，5班平均分1.1分，得滿分的有5人。此題應(yīng)從兩方面回答。一是對“法蘭西萬歲”幾個大字的書寫沒有準(zhǔn)確表達出韓麥爾堅持必勝。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達出來。
課內(nèi)閱讀題設(shè)計的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分，沒有滿分得主，最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們在平時學(xué)習(xí)中仍存在問題，根據(jù)平時課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析，主要存在以下問題：
1.上課聽講仍有部分學(xué)生不專心，各別學(xué)生聽講需要老師得特別關(guān)注了。
2.課堂筆記經(jīng)過抽查有不認(rèn)真的問題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。
3.對學(xué)過的知識復(fù)習(xí)不及時，對待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。
4.讀書讀的不夠熟，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。
5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，表達方法，使得學(xué)生能夠有話會說。
6.還要關(guān)注孩子寫錯別字的問題，尤其是每天布置的作業(yè)，要細(xì)細(xì)查看，嚴(yán)格杜絕別字。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十八
本次的學(xué)業(yè)水平檢測考試，由萊州市教育局統(tǒng)一進行檢測。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，從不同方面很好的考察了學(xué)生的語用能力和交流能力，考查內(nèi)容涉及到教材各個單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時也考查了學(xué)生的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查;不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)，照顧知識覆蓋面。
小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。
一、試卷總體情況分析：
1、注重基礎(chǔ)知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本次學(xué)業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力?？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能?？傮w包括連線題;按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置;單項選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項補全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的識記，重點句型的運用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、質(zhì)量分析：
1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：
通過查閱試卷進行認(rèn)真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：
題型。
正確率。
聽音，選出你聽到的單詞。
95.4%。
聽音，判斷正誤。
91.3%。
聽音，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語。
92.7%。
聽音連線。
90.2%。
連線題。
82%。
按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。
72.4%。
單項選擇。
83.3%。
選詞完成下列短文。
24.2%。
讀一讀，選擇合適的一項補全對話。
38.9%。
將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。
96.9%。
2、主要成績及原因。
從總體來說，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。
如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學(xué)生進行了大量的語音訓(xùn)練，學(xué)生做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。
聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學(xué)生的語言運用能力，學(xué)生在這一部分得分也比較集中。
聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時考察學(xué)生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。
第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，這個題不算太難。
第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實隱含了很多語法知識在題目當(dāng)中，比如第二個小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因為考察的是語法知識，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其實這個句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認(rèn)知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時的別具匠心。
第十大題主要考察每個單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點句子，得分率為96.9%，學(xué)生整體抄寫水平較往年有所提高。
3、主要問題及原因：
筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預(yù)料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學(xué)生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學(xué)生只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實，平時考試一兩個聽音選擇題還可以勉強應(yīng)付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z音、談何語法。這也是我今后教學(xué)中的一個重中之重。
第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個短文進行了整合，在期末復(fù)習(xí)過程中，我對這個大題進行了系統(tǒng)講解，訓(xùn)練學(xué)生自己填寫，完成短文，但是由于復(fù)習(xí)時間間隔太久，很多學(xué)生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。
第九大題考察了學(xué)生的綜合語言運用能力，涉及了第4單元的知識點，學(xué)生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。
4、個性成績及原因：
單項選擇題，因為平時一直在訓(xùn)練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設(shè)計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學(xué)來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，個別題目上粗細(xì)大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學(xué)看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學(xué)習(xí)的是french。
聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓(xùn)練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大部分學(xué)生做的比較不錯。
5、個性問題及原因：
按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點短語，這個題在復(fù)習(xí)單元活動4中也出現(xiàn)了，我當(dāng)時幫助學(xué)生進行了總結(jié)，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽略了春節(jié)里的一個常見習(xí)俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個選項，很多同學(xué)誤以為這兩個節(jié)日應(yīng)該是一個節(jié)日有五個活動，對于最后一個選項watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習(xí)俗里，這個題丟分太嚴(yán)重，幾乎全軍覆沒，這與學(xué)生的粗細(xì)大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平時教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。
三、問題剖析：
1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。
2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。在最后兩個星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時都曾有涉及，但此次仍出錯。
3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
5、對后進生的輔導(dǎo)強度不夠。
四、思考建議：
本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進行了以下反思：
1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
5、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學(xué)生不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
6、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進一步加強，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十九
本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六個單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。
試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文，書寫占四分。試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又有能力的測評?？v觀本試題，覆蓋面廣，題量適當(dāng)，題型豐富，是一份較為全面的檢查學(xué)生閱讀與運用的好試卷。
本卷共120分。兩班最高分為109分。
（一）進步方面。
通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文知識積累與運用，文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅持。
（二）不足之處。
1、基礎(chǔ)知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯，語言應(yīng)用題失分多，概括提煉不簡練。
2、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞不能準(zhǔn)確解釋，句譯不流暢。
3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學(xué)生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。
4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。是語文教學(xué)的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學(xué)生個人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學(xué)生基本上是字?jǐn)?shù)不夠，或書寫潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。
1、注重積累，夯實基礎(chǔ)。夯實基礎(chǔ)知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用。
2、關(guān)注經(jīng)典名著的引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生的閱讀思維，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
3、古詩文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語法教學(xué)，加強朗讀和語感訓(xùn)練，體驗情境，體味意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力。
5、重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生書面表達能力。
作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強寫作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，體驗生活，學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會想象，學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會剪材，學(xué)會表達。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工作中來了。因此，我們應(yīng)著重對期中考試進行多方面總結(jié)與反思，仔細(xì)分析原因，采取相應(yīng)的措施，以求在今后的有限教學(xué)時間里，查缺補漏，提高教學(xué)質(zhì)量。
生物期末試卷分析總結(jié)篇二十
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。
本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：填空。（共26分)70％的學(xué)生出錯在6分以內(nèi)。出錯率最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖“上北下南”基本方向是明確的，但是在判斷哪個位置在另一個位置的方向時，不能明確以誰為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在判斷方向時出現(xiàn)錯誤，有個別同學(xué)方向掌握不牢固。其次是第1題，“常用的時間單位有時分秒，還有（）、（）、（）”做錯的答案各不一樣，大概有30%的學(xué)生做錯，原因是沒有看題，填寫長度單位和面積單位，部分同學(xué)未寫答案。再次是第4題9角用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示為以元為單位，主要在于知識點不牢，審題不清。接著是10題計算長方形面積，沒有審題應(yīng)先算出寬，再進行計算，還有計算出錯的。接著是6題大小比較，很多學(xué)生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其余題目都出現(xiàn)不同情況的錯誤，雖是日常評講過的知識點和題型，還有個別掌握不牢固的情況，錯的主要原因是沒認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題：判斷。(共5分)出錯最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯原因在于沒有正確運用“0不能為除數(shù)”這一知識點。
第三題：選擇（8分）有10%的`同學(xué)全對。出錯最多的是第6題“燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過冬”，出錯原因在于學(xué)生對日常生活知識掌握欠缺，不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除數(shù)，學(xué)生對商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的知識點已形成思維定勢，針對求除數(shù)的問題訓(xùn)練較少，實際應(yīng)用差。接著是第7題將一個長方形平均分成兩個正方形求面積和周長，出錯原因在于審題不清。
第四題：計算（共24分）
1、直接寫得數(shù)：出錯較多的是小數(shù)加減法，計算時看錯符號，相同數(shù)位未對齊。
2、豎式計算。出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結(jié)果寫的被除數(shù)。
3、脫式計算，出錯的同學(xué)有1-2個。主要是計算不細(xì)心。
第五題：看圖回答問題（共5分）。出錯的主要原因是看鐘表讀時間出錯，計算經(jīng)過的時間出錯，導(dǎo)致在第2題計算路程出現(xiàn)錯誤。
第六題：統(tǒng)計變分析（6分）。出錯原因主要是審題不清，沒有認(rèn)真分析統(tǒng)計表信息。尤其第2題沒有按照計算相鄰兩個月變化情況來進行計算。還有個別出現(xiàn)漏題情況。
第七題：解決問題（共26分）第1、4、5題正確率較高，少部分做錯的原因是粗心，計算結(jié)果出錯，審題不清，算式數(shù)字抄寫錯誤。第2題：
（2）沒有分清是求取得哪個面積，部分同學(xué)計算錯誤。第3和第6題出錯較多，第3題出錯原因主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題，沒有真正明確還差6個是什么意思。第6題主要是題中的信息很多，學(xué)生不能較好的進行信息的匯總和分析，不會聯(lián)系實際分析和解決問題，個別計算出錯。
(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。
(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。
(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，比如：是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習(xí)。要做到20個字：加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。
(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
生物期末試卷分析總結(jié)篇二十一
五年級下學(xué)期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語文試卷共設(shè)計了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級語文的.訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。
基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。
2、強調(diào)了語言的積累運用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實用性。
本次習(xí)作是寫篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因為平時學(xué)生讀書比較透徹，教師強化比較到位。
2、綜合實踐。
這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。
4、習(xí)作。
寫一篇讀后感，這個作文，雖然在本冊書中學(xué)過，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學(xué)生做題的整體情況來看，學(xué)生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對于閱讀教學(xué)，語文教師沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。
4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。
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