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小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇一
近年來，“案例教學”已成為高等教育課堂中的一種新型教學方法，它通過對實際案例的分析和研究，來引導學生探究課程內(nèi)容，加深對知識點的理解。伴隨著案例教學的不斷深入，越來越多的教師開始嘗試設(shè)計案例，以期更好地達到課程教學目標。然而，案例教學的設(shè)計并非易事，對于教師而言，如何合理設(shè)計案例，是一項應(yīng)不斷探索的課題。本文將探討案例教學設(shè)計案例的一些心得體會，并對于教師在設(shè)計案例時應(yīng)該注意的一些問題提供指導建議。
第一段：案例教學的意義
案例教學是一種以案例為本，以學生為主體，以教師為指導的教學方式。案例教學在許多課程中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以引導學生主動思考和自主探究，從而提高學生的學習興趣和動機。通過案例教學，教師可以深入淺出地向?qū)W生展現(xiàn)知識點，使學生更好地領(lǐng)悟知識，同時還可以促進學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
第二段：案例教學設(shè)計的原則
在設(shè)計案例時，教師應(yīng)該遵循以下三個原則：
1. 案例應(yīng)該具有代表性和啟示性
案例應(yīng)該能代表實際生活中的事件或情況，并且能夠引導學生思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，具有啟發(fā)意義。
2. 案例設(shè)計應(yīng)貼合教學目標
案例應(yīng)該與教學目標相匹配，設(shè)計應(yīng)著眼于課程所涉及的知識點和技能，充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點和難點。
3. 案例要匹配學生的認知水平
教師在設(shè)計案例時應(yīng)該充分考慮學生的認知水平，不能過于簡單或太過復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學生的不同年紀、專業(yè)和課程特點，靈活設(shè)計。
第三段：案例教學設(shè)計的技巧
在具體的案例教學設(shè)計中，教師需要注意以下幾個方面：
1. 確定教學目標
教師在設(shè)計案例時應(yīng)該先明確教學目標，確保案例的設(shè)計能夠服務(wù)于教學目標，實現(xiàn)教學目標的有效引導和達成。
2. 注意案例情境的描述
教師在設(shè)計案例時，必須全面描述情境，不能遺漏任何與問題相關(guān)的信息。同時，情境描述應(yīng)該注意到細節(jié)，使得案例更加逼真、生動。
3. 注意案例中問題的設(shè)置
案例中的問題應(yīng)該充分考慮學生的認知水平，同時要簡明扼要，避免出現(xiàn)無用信息。
4. 確保設(shè)計案例的真實性
案例教學的最大意義在于體現(xiàn)真實性，教師設(shè)計的案例不能違背實際情況，否則將失去教學價值。
第四段：案例教學的實施
在實施案例教學時，教師應(yīng)該采用合適的教學方法，并充分體現(xiàn)課程的啟發(fā)性和趣味性。同時，教師還應(yīng)結(jié)合學生的認知特點，充分激發(fā)學生的興趣和積極性，使學生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)與建議
案例教學需要老師的認真設(shè)計和科學教學，更需要學生的自主探究和解決問題過程的思考。因此，在案例教學設(shè)計與實施中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力，讓學生在思考、解決問題的過程中，尋求解決問題的答案，提高學習的效率。
綜上，案例教學作為一種新型的教學模式，對于提升學生的學習興趣和動機，促進學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維具有重要意義。在案例教學的設(shè)計和實施中，教師應(yīng)該遵循原則，注意技巧，在實踐中不斷探索，為學生創(chuàng)造更加豐富、高效的學習環(huán)境。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇二
本課題的編寫意圖是讓學生能夠自己動手探究，綜合練習化學實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學中擬引導學生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學生在相互合作、交流的環(huán)境中去學習新知識，掌握運用新知識。
一、教學目標：
1．了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學生的實驗技能； 2．通過探究氧氣的制法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法； 3．激發(fā)學生學習化學的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、教學重點：氧氣的制取
三、教學難點：催化劑
四、教學過程流程圖：
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇三
【知識與能力目標】
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標】
通過對近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學重難點
【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點】感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外國資本主義的掠奪
學生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結(jié)：(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國勢力的壓迫
學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇四
學習課文第一、二兩段
1、教師準備：掛圖
2、學生準備：預(yù)習課文
【第一板塊】
復(fù)習：1、課文講了件什么事？
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學習、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的？
3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。
4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。
5、品讀語句。
6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）
（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風輕輕地吹著。
b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。
（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語……
7、質(zhì)疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。
8、指導背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。
3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：
（1）這段話圍繞哪句話來寫的？
（2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯(lián)想到了什么？
（3）對照板書，作適當講解。
（4）孔子說這番話的用意是什么？
（5）你從這段話體會到了孔子什么特點？你還能從水的其他什么特點聯(lián)想到做人的道理？
4、練讀第二段。指名讀，評價。
5、小結(jié)。
課堂小結(jié)：
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇五
哲學比較抽象，難以理解，特別是一些哲學原理的理解和運用方面，是困擾學生的難題。但是，我們可以在有趣味的案例中加深對知識點的理解。
一、分橙子
有一個媽媽把一個橙子給了鄰居的兩個孩子。這兩個孩子便討論起來如何分這個橙子。兩個人吵來吵去，最終達成了一致意見，由一個孩子負責切橙子，而另一個孩子選橙子。結(jié)果，這兩個孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子，高高興興地拿回家去了。
第一個孩子把半個橙子拿到家，把皮剝掉扔進了垃圾桶，把果肉放到果汁機上打果汁喝。另一個孩子回到家把果肉挖掉扔進了垃圾桶，把橙子皮留下來磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。經(jīng)濟學思考：一個孩子扔掉果皮，一個孩子扔掉果肉，這是資源的極大浪費。如果他倆有過溝通和交換，就可以互通有無，調(diào)劑余缺，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使雙方各自的利益達到最大化，獲得“雙贏”的結(jié)果。由此可見，市場經(jīng)濟條件下，談判和貿(mào)易是多么重要。
哲學思考：聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問的相互影響、相互制約的關(guān)系，事物的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，這要求我們想問題辦事情應(yīng)堅持聯(lián)系的觀點。兩個小孩在吃橙子上存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，而且這種聯(lián)系是客觀的，割裂它(不溝通不交換)就要受到懲罰(兩個小孩都吃不好)。
二、換個角度
在一次歐洲籃球錦標賽上，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊相遇。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊以2分優(yōu)勢領(lǐng)先，一般來說已穩(wěn)操勝券。但是，那次錦標賽采用的是循環(huán)制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取勝?？梢脙H剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。
這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。暫停后，比賽繼續(xù)進行。球場上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊員突然運球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場觀眾目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當裁判員宣布雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機會。加時賽的結(jié)果，保加利亞隊贏了6分，如愿以償?shù)爻鼍€了。
經(jīng)濟學思考：市場經(jīng)濟的運行就好像一場籃球比賽。保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊之間有著激烈的競爭，同時兩隊之間又是一種平等的關(guān)系，這就像市場經(jīng)濟具有平等性和競爭性的特征一樣。市場經(jīng)濟具有法制性的特征，市場經(jīng)濟的法制就如同籃球比賽的規(guī)則，沒有規(guī)則，比賽就無法進行下去，沒有法制，市場經(jīng)濟就會混亂無序。保加利亞隊的教練遵守籃球比賽規(guī)則，并且合理利用規(guī)則，取得了意想不到的戰(zhàn)功，說明他有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這如同企業(yè)的經(jīng)營者對一個企業(yè)的生存和發(fā)展有著重要的作用一樣。
哲學思考：創(chuàng)造性思維就是以科學理論為指導，面對實際，敢于提出新問題，解決新問題。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進行逆向思維、求異思維和發(fā)散思維，敢于獨辟蹊徑，標新立異。保加利亞隊的教練在遵守規(guī)則的前提下敢于獨辟蹊徑，獲得出線，令人拍案叫絕。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇六
(一)知識目標
1、知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)，人民代表大會的主要職權(quán)。
2、了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。
(二)能力目標
1、 提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。
2、 增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會制度有關(guān)資料用于學習。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
感悟人民代表大會制度的優(yōu)越性，實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。
教學重難點
人民代表大會
教學工具
課件
教學過程
(一)引入新課
同學們知道，在我國，國家的一切權(quán)力屬于人民。那么，我國人民是怎樣行使管理國家的權(quán)力的呢?是通過人民代表大會。我國憲法規(guī)定：“人民行使權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”
(二)進行新課
一、人民行使權(quán)力的機關(guān)
1、人民通過人民代表大會行使管理國家的權(quán)力
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結(jié)：人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級國家權(quán)力機關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和各級地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，具體行使管理國家和社會的權(quán)力。
我國憲法規(guī)定：“人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會”
教師提問：同學們對全國人民代表大會和地方各級人民代表大會知道多少?請大家談?wù)劻私獾闹R。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師總結(jié)：
2、全國人民代表大會
(1)性質(zhì)：國家權(quán)力機關(guān)
(2)地位：在我國國家機構(gòu)中居于地位，其他國家機關(guān)都由它產(chǎn)生，對它負責，受它監(jiān)督。
(3)職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
教師活動：請同學們閱讀教材，思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結(jié)：
立法權(quán)：制定法律的權(quán)力。全國人民代表大會及其常務(wù)委員會行使國家立法權(quán)，是我國的立法機關(guān)。省、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會可以制定地方性法規(guī)，報全國人民代表大會及其常務(wù)委員會備案。
決定權(quán)：各級人民代表大會和縣級以上人大會，依法決定國家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項的權(quán)力。
任免權(quán)：各級人民代表大會及其會，對相關(guān)國家機關(guān)領(lǐng)導人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。
監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。
(4)常設(shè)機構(gòu)：全國人大常務(wù)委員會。
在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權(quán)由全國人大會行使，以便更好的發(fā)揮權(quán)力機關(guān)的作用。
3、地方各級人民代表大會
(1)性質(zhì)：地方國家權(quán)力機關(guān)
(2)作用：決定地方一切重大問題，并負責監(jiān)督實施。
全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機關(guān)體系，代表人民行使國家權(quán)力。
二、人民代表
1、人民代表的法律地位
人民代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員。各級人民代表大會的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國人大代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員，地方各級人民代表是地方國家權(quán)力機關(guān)的組成人員。
2、產(chǎn)生的方式與任期
教師活動：請同學們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級人大代表任期五年(2004年十屆全國人大二次會議憲法修正案修改)。
3、人大代表的職責和權(quán)力
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權(quán)行使管理國家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會活動中，協(xié)助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對人民負責，并接受人民監(jiān)督。
明確人民代表與人民的關(guān)系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國家權(quán)力機關(guān)行使管理國家的權(quán)力;為人民服務(wù)，對人民負責，受人民監(jiān)督。
人民代表的權(quán)力：除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對政府等機關(guān)的工作提出質(zhì)問并要求回答的權(quán)力。
(三)課堂總結(jié)、點評
本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國人民代表大會的有關(guān)知識，通過對人民代表大會的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進一步感受我們的國家是人民當家作主的國家，是為人民服務(wù)的。
課后作業(yè)
學生分組進行社會調(diào)查，了解當?shù)厝嗣翊泶髸腿嗣翊淼幕顒樱w會我國人民是如何行使當家作主權(quán)力的的。
課后小結(jié)
學了 這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇七
1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。
2.品味人物對話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。
4.認識“豐收成災(zāi)”的社會根源，認識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動。
2.梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災(zāi)”的社會根源。
3.學習小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
1.體會小說運用對話展開故事的特色。
2.理解小說反映的主題思想。
2課時
1、同學們，今年風調(diào)雨順，你家的糧食大豐收了，你們的心里會是什么滋味?可世事并非都是如此的，有的人糧食豐收了，卻一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，你們信不信?不信就一起來看看舊中國的老百姓生活你就知道了。
下面就請同學們拿出課本，一起來學習老舍的《多收了三五斗》。一起把題目讀一遍。
2、關(guān)于老舍，你們了解到了些什么?哪位同學來給大家介紹介紹?
(教師看情況進行適當?shù)难a充。)
1、下面先請同學們把課文從頭到尾的認真讀一遍，邊讀邊把自己感興趣的地方勾畫出來并在旁邊作點簡要的點評。
2、讀了全文后，你感觸最深的是什么?為什么?
1、前面我們已經(jīng)學了三篇小說了，請同學們回憶一下前面的三篇小說我們是如何學的。
2、今天的這篇小說你們覺得應(yīng)該怎樣學?
(重點引導學生從小說的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來閱讀一篇文章)
3、這篇課文很長，是一篇小說。課文的主人公是誰?寫了有關(guān)他們的哪幾件事?請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。
(主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會飲三件事。)
4、運用對話描寫是本文的顯著特點，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色讀課文，并思考“探究·練習一”
1.結(jié)合課后練習一，引導學生從人物對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考課后練習二。
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些?鼓勵學牛提出自己的見解。
反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。
課文中找出來，并體會其作用。
6.講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景;組織學生對小說主題分組討論并發(fā)言。
1.小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。
2.讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。
3. 反復(fù)朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況
小說以20世紀30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。
通過對本文的學習，學生要學會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認識。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇八
教學目標：
1、讀懂課文，領(lǐng)會文中的小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。
3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活中的有心人。
4、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
重點難點：
1、重點：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
2、難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟
教學準備：多媒體課件
教學過程：第二課時
一、復(fù)習生字，導入新課
1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。
2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進行詞語測讀
二、自主合作，品讀課文
1、分小組分角色朗讀課文
2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風的句子。
3、生交流。師相機出示課件并指導朗讀。
（1）趙小藝畫風。
a．指名朗讀相關(guān)句子
b.出示趙小藝的畫，讓學生配圖朗讀
c.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（旗子——飄）
d.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）
e.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀
（2）陳丹畫風。
a．指名朗讀相關(guān)句子
b.出示陳丹的畫，讓學生配圖朗讀
c.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（小樹——彎）
d.體會陳丹的說話語氣（“也”）
e.小組賽讀
（3）宋濤畫風
a.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？
b.出示宋濤的原畫，讓學生根據(jù)變化進行朗讀
c.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）
d.指名表演朗讀
（4）趙小藝第二次畫風
a.出示趙小藝的第二幅畫，讓學生指認。
b.學生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞(風車——轉(zhuǎn))
c.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“笑”、“還能”）
d.師生合作朗讀
4、學習最后一段，小結(jié)畫風情況。
5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒?。?/p>
（1）陳丹：主動修正自己的錯誤，善于向別人學習。
（2）趙小藝：自信、肯動腦筋、聰明。
（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實踐。
三、課外延伸，鞏固所學
1、“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。
例句：
風來了,
風把小樹吹彎了,
風藏在彎彎的小樹里。
風來了,
風把______________吹______________了,
風藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，拓展練習
1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風？
2、指名回答，交流想法。
3、評一評：誰的想法最好？
五、布置作業(yè)
小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動腦筋，認真思考，把自己畫風的辦法用一段話寫出來。
六、板書設(shè)計
15、畫風
…………
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇九
1．誦讀謎語詩，認識“六、七”等5個生字，會寫“八、十”2個字。(重點)
2．區(qū)分3組形近字。學習運用加減識字法和圖文對照識字法識記生字。(重點)
3．正確美觀地書寫“二、三”等4個字，引導學生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點)
4．誦讀、積累古詩《詠鵝》。
5．引導鼓勵學生和家長一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準備
1.帶有插圖的課件。
2．田字格磁力貼。
“六、七、八、九、十”字卡。
2課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣
孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動，識字寫字
1．教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。
2．教師利用課件出示這首謎語詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
3．小組交流：從這首小詩中讀懂了什么？
4．匯報交流：教師相機指導。這首詩的謎底是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
5．教師引導學生發(fā)現(xiàn)詩中有10個數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識字。
(1)鼓勵學生說說自己認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給同桌或者小組同學看，請他們教教自己。
(3)引導學生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀生字，并組成詞語，或者說一句話。
6．學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。
(1)每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。
三、情境活動，對比差異
1．過渡：瞧，天晴了，漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個“居民”，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)
2．小組交流：每對漢字兄弟長得都很像，你能區(qū)分開他們嗎？
3．匯報交流，教師相機指導。
(1)“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4．鞏固應(yīng)用：請同學們大聲說出這6個“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語或者說句子。
四、指導書寫，掌握規(guī)則
1．課件播放動畫。漢字王國里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察這位老師的書寫順序。
2．引導學生討論并交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5．小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6．互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說。
7．學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8．利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9．小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
一、復(fù)習導入
上節(jié)課我們學了一首謎語詩，誰來背給大家聽？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會學到一首古詩喲，快來進入這節(jié)課的學習吧！
二、誦讀古詩
1．教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
2．學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4．教師再次播放教書先生讀古詩的動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。
6．課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的話說一說古詩的意思。
7．齊聲誦讀，背誦古詩。
三、親子閱讀
1．過渡：下課了，漢字王國的孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認識的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾遍。
4．指名朗讀，糾正字音。
6．分角色朗讀。
四、拓展延伸
1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會怎么做呢？
2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇十
1、知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。
2、能力目標：通過對“生產(chǎn)與消費關(guān)系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產(chǎn)的決定作用，消費對生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本框?qū)W習，使學生衷心擁護中國共產(chǎn)黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務(wù)，自覺堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心。
二、教學重難點
生產(chǎn)與消費的關(guān)系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學方法
遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。
四、教具
電腦多媒體。
五、教學過程
(一)新課導入
同學們，我們前面學習了商品與消費的有關(guān)知識，我們知道了商品是生產(chǎn)出來的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產(chǎn)出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費，依據(jù)數(shù)學知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟學角度講，能否由生產(chǎn)推出消費呢，生產(chǎn)與消費到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》。
(二)新課教學
(三)課堂總結(jié)、點評
這節(jié)課我們重點學習了生產(chǎn)與消費的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學生明確生產(chǎn)決定消費，同時消費反作用于生產(chǎn)。我國社會主義的本質(zhì)和現(xiàn)實情況決定了，必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談?wù)勎覀冎胁康貐^(qū)應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力? 堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心;堅持改革開放，大力發(fā)展科學技術(shù)，走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動者的素質(zhì)，重視人才;利用我們的優(yōu)勢，發(fā)展我們的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的;而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi)，一味限制消費也是不對的?！蹦阃庖陨嫌^點嗎?請說明理由(理論：生產(chǎn)與消費)。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇十一
新疆阜康市廈門實驗小學成偉
一、教學目標
1、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點；
2、認識frontpage的界面；
3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；
4、掌握頁面文件與圖片的保存。
二、教學重點
1、能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點（難點）
2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線
3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）
三、教學方法
在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據(jù)這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。
四、教學過程 設(shè)計
教師活動：
1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）
同學們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、百度等，有沒有同學知道新浪、百度稱做什么？
（網(wǎng)站）
瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？
（主頁）
問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念
（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）
問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？
(第一個頁面稱為主頁,網(wǎng)站設(shè)計者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)
設(shè)計網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。
問：同學們看到了什么？
（文件夾）
總結(jié)：
可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務(wù)。
請學生瀏覽教師課件，了解學習任務(wù)
2、新建站點
frontpage的啟動
問：與word比較，有什么不同？
（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個窗口）
總結(jié)：
視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面
普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式
預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。
打開導學軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點，強調(diào)新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。任務(wù)1：學生根據(jù)導學課件，在d:建立自己站點(站點名字改為自己的名字，便于記憶)
請一位學生示范如何建立站點,教師總結(jié)
問：在文件夾列表中看到了什么？
（分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中）
3、編輯主頁與保存主頁
看效果圖，請學生分析主頁中的元素
4、總結(jié)反饋
請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存
總結(jié)：必須切換到“編輯”窗口下編輯
主頁的保存中存在問題：
單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點images文件夾中,便于站點的管理。
5、請學生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學完成提高篇
6、教師與學生共同評價總結(jié)
老師向?qū)W生展示自己的作品，與學生一起討論評價。
請學生總結(jié)今天的學習內(nèi)容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設(shè)計與保存。
學生活動：學生回答問題、學生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、瀏覽課件，并了解本節(jié)課的學習任務(wù)、學生觀察frontpage界面與word的不同，學生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學生上機操作，在指定位置建立自己站點、同桌互相幫助，并參考教師做的課件，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學習，滿足不同層次學生的需求、學生總結(jié)。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇十二
一、教學理念：
新課程改革強調(diào)以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。
二、學情分析：
初中階段，學生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關(guān)注著自我的成長，關(guān)注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟;另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關(guān)系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。
青春期是學生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現(xiàn)在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學生的現(xiàn)實成長問題，教材設(shè)計了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標：
(1)知識目標：
通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學之間如何正常交往。
(2)能力目標：
培養(yǎng)學生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達能力。
(3)情感態(tài)度、價值觀目標：
引導學生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
2、教學重點：
全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
3、教學難點：
引導學生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。
4、學法：聽、思、議、悟。
5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學法。
6、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教學活動設(shè)計
設(shè)計意圖
設(shè)計情景
導入新課
采用情境教學，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂，教師展示學生們收集到的與青春有關(guān)的名言。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生對青春的思考，以趣激學。
青春誤讀
1、青春的友誼：學生在教師引導下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷，進行小組討論。教師加以引導，總結(jié)。
以學生自己的親身經(jīng)歷來感悟，自主學習，學會合作。
2、青春的個性：小品表演《這才叫酷》。學生觀看并思考課本p40問題。
通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，讓學生正確認識成長的真正含義。
3、男孩、女孩：課件展示詩歌《男孩、女孩》，教師引導，學生討論“小菲的日記”
通過活動，引導學生正確認識異性同學之間也是可以有真正的友誼的。
青春暢想
1、小組競賽：尋找與青春有關(guān)的詞語。
2、教師播放2008北京奧運會運動員奪冠錄象。
讓學生體會青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)上。
小結(jié)
1、多媒體展示：本課時的知識提要。
2、點評學生表現(xiàn)，師生共同評選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎。
梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò);
及時鞏固，融會貫通。讓學生收獲到成功的喜悅。
四、教學反思：
多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇十三
理解詩歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護是文章的難點。教學時引導學生讀進去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試聲情一致的朗讀能力達成與提升。下面是職場本站為大家整理的語文優(yōu)秀教學案例設(shè)計參考資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。
語文優(yōu)秀教學案例設(shè)計參考一
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。
過程與方法
1、學生運用已有的識字方法，如在具體的語言環(huán)境中識字，形聲字的方法識字等。
2、通過情感朗讀對課文的主要內(nèi)容及表達的情感進行分析。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并受到要保護大自然的教育。
教學過程：
一、讀課題，質(zhì)疑
師：今天我們學習一首小詩《美的回答》
板書課題。生齊讀課題。
識記“答”：誰能很快記住它的樣子?
齊讀課題。
學習“美”的寫法。(師示范，學生先書空練習，再描紅練習書寫(描一個寫一個)。)
再讀課題。
師：美的回答是什么?誰給了我們美的回答?為什么會給我們這樣的回答?請大家在預(yù)習的基礎(chǔ)上再次熟悉課文，打開書來讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、(出示課文，生字用不同顏色標出)學生自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。
三、識記生字。
1、檢查生字的預(yù)習情況。(出示生字詞，生字用帶顏色的字標出)
2、多種形式的讀來識記生字詞。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)
3、認讀生字詞卡片，以鞏固認識生字。
4、(出示生字)多種形式的讀來識記生字。
5、交流識字方法。
6、利用生字卡片，通過游戲來識記生字。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文思考：大自然給我們美的回答是什么?邊讀變勾畫相關(guān)的句子。
2、全班共同交流，出示相關(guān)語句。
“山間田野長滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說我們頂呱呱?！?/p>
(1)指讀大自然美的回答。
(4)指導學生朗讀。
大自然多么美好啊!我們熱愛大自然，大自然就給我們美的回答。誰是熱愛大自然的孩子?
共同朗讀這段話。
3、師：我們都是熱愛大自然的孩子，我們能為大自然做些什么?(出示填空，引導孩子找出植樹、種花、愛護燕子、保護青蛙)
4、師：大自然的美要靠大家來保護，只有我們對大自然充滿愛心，才能換來大自然美的回答。
(1)師生對讀。我們植樹，()。
我們種花，()。
我們愛護小燕子，()。
我們保護小青蛙，()。
(2)同桌相互練習對讀。
(3)男生、女生交換對讀。
5、美美的朗讀全文。
五、聯(lián)系生活，擴展想象。
師：我們還能為大自然做些什么?大自然又會給我們哪些美的回答?
學生暢所欲言。
六、復(fù)習本節(jié)課所學生字詞。
七、作業(yè)
語文優(yōu)秀教學案例設(shè)計參考二
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。
過程與方法：
1.通過聊天交流，啟發(fā)性設(shè)置問題情境，帶領(lǐng)學生走進大自然，接觸大自然，融進大自然。
2.通過各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發(fā)學生用自己的實際行動保護大自然的美。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。
重難點分析：
1.會寫六個生字，正確認讀“植樹、種花、保護、田野、城市”等詞語。
2.誦讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護是文章的難點。教學時引導學生讀進去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試聲情一致的朗讀能力達成與提升。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
(一)出示多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的小燕子、綠色的小青蛙……讓學生整體感知大自然的美妙神奇。
(二)提問，學生思考回答。
1.你都看到了什么?
2.你有什么樣的感受?
二、初讀課文，自學生字。
(一)提出自讀要求，學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
(二)同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。
課件出示詞語
(三)讀詩歌，聽者給予評價。
三、再讀課文，讀出感情。
課件展示
(一)提問:“我們植樹”,大自然給了我們怎樣的回答?
找出句子來,自己讀一讀,然后男女生對讀。
引導體會“回答”的內(nèi)容。
(二)提問:“我們種花”,大自然給了我們怎樣的回答?
找出來同桌讀一讀,然后男女生對讀。
(三)學習體會“愛護燕子”、“保護青蛙”的句子，學習方式與上面的相同。
男女生交換對讀。
(四)大自然的回答好不好?如果用一個詞來形容大自然的回答,你說用什么詞?
(五)“山間田野長滿綠樹”、“城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”是什么景象?你能說一說嗎?
四、讀中理解,嘗試背誦。
(一)學生讀課文。
(二)提問：課文寫了什么景象?
學生語言描述。
(三)課件展示課文，“植樹”、“種花”、“愛護”、“保護”、“熱愛”幾個詞空缺。
學生嘗試補充課文空缺的幾個詞。
(四)學生試背誦?？膳湟魳贰洞笞匀坏那樵姟?。
五聯(lián)系實際，拓展延伸(作業(yè))。
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會給我們哪些美的回答?課件出示
學生用自己喜歡的形式表達,可以寫,可以畫,還可以用實際行動做一做。
第二課時
一、作業(yè)展示，成果體驗。
學生展示作業(yè)。
二、再認生字，復(fù)習鞏固。
(一)課件展示會認、會寫的生字，將課文中含有生字的詞語進行復(fù)現(xiàn)。
(二)課件展示用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認。
1.小青蛙長大了，我們要保護它。
2.城市中有一座小山，山頂上植了樹，還滿山都是野花，我愛這美麗的小山。
三、記憶生字字形與書寫。
(一)課件展示六個要求會寫的生字。
(二)你怎么記住它?
(三)觀察：怎樣才能寫正確?
美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。
鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。
種：可用熟字合并法記憶。
(四)指導書寫，怎么寫才美?
學生發(fā)言。
學生在書上寫，寫后小組評議、全班評議。
語文優(yōu)秀教學案例設(shè)計參考三
教學目標：
德育目標
教育學生懂得熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。
知識目標
1、正確流地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。
能力目標
培養(yǎng)學習朗讀能力，背誦能力，識字能力。
教學重點：
正確認讀本課十個生字，會寫六個生字。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，背誦課文。
教學方法：
小組學習，以讀為主，讀議畫結(jié)合，聯(lián)系學生活實際理解課文。
教具學具：
錄音機及磁帶，課件(放大插圖)。
教學過程：
一、出示課件，情境導入
1、出示課件，展示大自然的美景
2、提問
(1)你都看到什么?
(2)你有什么樣的感受?
同學們，你在路上、小河邊、田野里行走時，看到過那些美麗的景色，聽到那些美麗的聲音?(生說)
師：是的，這是大自然給我們美的回答。
揭示課題：這就是今天我們要學的課文《美的回答》
這美的回答靠什么的得來的?請大家快來讀讀課文。
二、初讀課文，讀正確，讀流利
1、第一次讀，學生借助拼音自讀課文，讀后畫出生字詞，在多讀幾遍，讀正確。
2、用采蘑菇的形式檢查字音。
3、合作交流，巧記生字。發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
4、第二次讀，同桌讀，互評，糾錯。(專心聽，及時幫助他。)
5、指名讀，跟課件朗讀。
6、學生再次朗讀課文，邊讀邊找出自己喜歡的詞句，把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽，并說說為什么喜歡。
三、感悟課文
細心讀一讀課文，找一找，大自然都讓我們欣賞到了哪些美景，把你找到的句子勾畫下來。學生在反復(fù)讀文之后進行勾畫。
生1：我勾畫的是“山間田野長滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳舞，小青蛙說我們頂呱呱?！?/p>
師：他找的真好，誰愿意為我們讀一讀。我們閉上眼睛，你的腦子中會出現(xiàn)怎樣的畫面。一個學生讀文。
生1：我看見可好多好多的綠樹。
生2：我滿眼看見的都是高高的、綠綠的樹和好多的花。
生3：我看見的花是五顏六色的。
生4：我看見小燕子一邊叫一邊飛，我還聽見小青蛙也在呱呱叫個不停。
師：先在誰愿意帶著你眼前看到的美景來給大家讀一讀課文。
要讓大自然做出美的回答，我們能做什么呢?
生：我們植樹我們種花我們愛護燕子我們保護青蛙
四、再次讀課文，讀出理解，試背誦
1、出示課文，“植樹”、“種花”、“愛護”、“保護”“熱愛”幾個詞空缺。學生試補充。
2、學生試背誦。
3、看黑板的板書再背誦。
五、聯(lián)系生活擴展想象
地球村的小主人
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會給我們哪些美的回答?
生1：我們不往水里扔東西，水就嘩啦啦的流，為我們唱歌，水里的小魚還為我們跳舞。
生2：我們不污染大海，大海就能當鏡子給我們照。
生3：我們保護小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜給我們吃。
我們不摘花朵，讓花更香
我們節(jié)約用水，讓水更清
我們愛護小動物，讓我們和小動物成為一家人
學生討論整理如下
我們不亂扔垃圾，我們不摘花朵，我們節(jié)約用水，我們愛護小動物。我們熱愛大自然
大自然就給我們美的回答
天空更藍花更香水更清我們和小動物成為一家人
師：你們真棒，已經(jīng)成為小詩人了。學習了一首詩，自己做了一首詩，回家可以把你們編的這首詩讀給家長聽。如果你有還的想法，還可以在試著編一首詩。
網(wǎng)友對“語文優(yōu)秀教學案例設(shè)計參考”評價
：好文章，不矯情。小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇十四
下面通過《經(jīng)濟生活》教材，講一下閱讀的具體方法：
(一)整體把握教材，弄清教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，做到胸有成竹。
當我們拿到《經(jīng)濟生活》這本課本后，我們不要急著看里面的知識內(nèi)容，首先我們要看的是前面的《前言》(也就是《致同學們》)和《目錄》)。
1、在《前言》里，我們可以了解到我們這本課本是按照什么樣的結(jié)構(gòu)來編寫的，各個部分的作用又是什么。
2、好，我們再來看《目錄》。從社會再生產(chǎn)“生產(chǎn)—分配—交換—消費”四個環(huán)節(jié)來說。
(二)教會學生正確閱讀教材，充分預(yù)習好。
(1)本課程的知識層次:
本書的知識層次分單元、課題、框題(內(nèi)容大體按一課時安排)、目題(使成課文的基本單位，也是學習過程的基本環(huán)節(jié))，全書包括四個單元，每個單元包括三課及一個綜合探究，每一課又包括兩個框題，每個框題又下設(shè)若干目。
1、先看一下框題，嘗試著去分析這一框與前一框的關(guān)系，這樣有助于舊知識的重復(fù)記憶、新知識的學習。比如我們在預(yù)習《經(jīng)濟生活》第三課第二框題的時候，在第一框題《消費及其類型》中懂得了影響消費的因素、消費的類型和消費的結(jié)構(gòu)之后，第二框題就講樹立正確的消費觀，兩框之間的關(guān)系因果關(guān)系。
2、讀框題與目題，分析框題與目題、目題與目題之間的關(guān)系。在《樹立正確的消費觀》這一框題中，目題是《消費心理面面觀》和《做理智的消費者》。
3、學會提問質(zhì)疑，完成教材附設(shè)的問題。在每一目的下面，都會有一個虛線的框圍起一段材料和一個或多個問題，如果你在看完這一目之后，能夠回答出里面的問題，那就說明你的預(yù)習ok了。
4、看書過程中必須與學生強調(diào)，要動用筆。通過筆，發(fā)現(xiàn)重點難點與疑問點，加深對教材的理解及方便知識的掌握。
5、借助各類教輔用書。各類教輔用書會告訴你教材的重點、難點以及易錯點，甚至是剖析重難點的思路，也會有典型的材料，這樣在預(yù)習過程中做到更加有的放矢，加深對教材的理解。
6、聯(lián)系實際。很多經(jīng)濟活動都是在我們身邊發(fā)生。因此在學習過程中，善于尋找現(xiàn)實的素材，嘗試著分析，才能使抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的形象，鍛煉自己的思維過程，在思考中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。
(2)本課程的文字構(gòu)成及其不同要求:
正文，每一課的探究活動及微軟雅黑字部分屬于正文;是學習的主體內(nèi)容，是課本知識點的主要組成部分，也是要求學生必須掌握和教師教學過程中必須予以拓展的內(nèi)容.
綜合探究:屬于一篇正式的課文，而非單元綜合練習;“綜合探究”所涉及的知識點是學生所掌握和教師在教學過程中要求拓展的，特別“綜合探究”結(jié)尾的總結(jié)部分是學生一定要掌握的。
所以，閱讀讀教材，并不是純粹地看書本，而具有上述多重的任務(wù)。
五、提出我在任教期間對這一學科的要求。
如果說上課就是一場游戲，那么就必須遵守基本的游戲規(guī)則。我的規(guī)則很簡單，一是要基本做到課前預(yù)習，運用上面教你們閱讀教材的方法，對所上的課有一個基本的了解。二是上課除了教材之外，準備一本課堂筆記，這本子既用來記筆記，也用來做作業(yè);三是上課聽課在位置與座法上可以隨意，一切以如何使你聽得進去為出發(fā)點。因此，你可以坐在地上，也可以躺著聽，但所有的這一切的前提是不能影響到其他同學。第四，上課盡量不拖堂。下課鈴聲一響就結(jié)束，絕不影響你的休息，更不影響你的吃飯。遵守了這四點，我們的課堂將會是非常輕松的，大家也會是非?？鞓返?。
小學數(shù)學項目式教學案例設(shè)計篇十五
大班藝術(shù)領(lǐng)域《皮影戲》
設(shè)計意圖：
在我園年俗表演中，我們邀請了皮影藝人為孩子們來進行表演，在表演的藝術(shù)中，孩子
們對皮影戲這門中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，我園也為孩子們開設(shè)了有關(guān)皮影戲
的活動，希望孩子們通過這樣的活動，了解皮影戲，學習制作皮影并嘗試表演
活動目標：
1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識，知道表演皮影戲需要用到的`一些道具。
2、了解制作皮影的材料和制作過程。
3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣
活動準備：
活動過程：
一、了解欣賞皮影戲
天我也給你們帶來了一個我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請你們欣賞一下
2、幼兒觀看，教師表演
引導幼兒說出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個名字叫做“燈影戲”，就是通過我們這
個戲臺幕布后面的燈光投射出我們這個活動皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”
也叫做“燈影戲”
讓幼兒探索，嘗試說出皮影的制作過程
為了做工方便保存方便，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來制作皮影的
師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？
幼：三步
師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起
教師示范制作過程
二、幼兒制作皮影，教師巡回指導
三、表演皮影戲
每組幼兒表演不同的主題
四、活動延伸
孩子們，你們想不想分享給班級里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進行表
演吧！
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