教案是教師為了組織教學活動而編寫的一種教學設(shè)計文稿。教案的編寫應(yīng)該合理安排教學時間和教學步驟。下面是一些教研團隊推薦的教案實例,這些教案經(jīng)過多次優(yōu)化和改進,能夠幫助教師順利進行教學。
數(shù)學備課教案篇一
本單元教學平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)內(nèi)容,例1教學認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認識圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認識軸對稱圖形及其對稱軸;例5在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。通過學習進一步認識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認識軸對稱圖形及其對稱軸,發(fā)展學生的空間觀念,并為第三學段進一步學習有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學生在三年級已經(jīng)這是初步認識了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對稱圖形的初步認識。學生已經(jīng)知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸,還知道長方形、正方形都是軸對稱圖形。在三年級(上冊)學生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學生通過觀察、操作等活動,認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移,會在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進一步認識軸對稱及其對稱軸,能畫出軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。
2.使學生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的角度欣賞和設(shè)計圖案的過程,積累一些圖形變換的經(jīng)驗,初步感受圖形運動的結(jié)構(gòu)美,體驗平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的應(yīng)用價值,發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學生在認識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的過程中,感受與他人合作的樂趣,獲得學習成功的愉悅體驗,增強對圖形變化的興趣。
1.教學圖形的平移時,要將著力點放在確定平移的距離上。
2.從學生熟悉的生活實例出發(fā),引導學生通過觀察、比較和交流,充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念,為進一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅實的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程,畫平面圖形的對稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,正確判斷平移的距離。
認識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識和經(jīng)驗,合理設(shè)置認知起點。
2.緊扣圖形運動的最本質(zhì)特征,引導學生探索畫運動后圖形的方法。
3.設(shè)計豐富多樣的活動,引導學生感受數(shù)學美。
1.平移1課時。
2.旋轉(zhuǎn)1課時。
3.軸對稱1課時。
4.練習1課時。
數(shù)學備課教案篇二
運用加法和減法兩步計算解決問題,并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。
知識與能力:
1.結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義。
2.學會用兩步計算的方法解決問題。
3.知道小括號的作用。
4.初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
5.培養(yǎng)學生多角度觀察問題,解決問題的能力。
過程與方法:
發(fā)現(xiàn)法,問題教學法,研究性學習,小組合作等方法。
情感與態(tài)度:
1.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
2.培養(yǎng)學生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題的學習習慣。
3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題,解決問題的態(tài)度。
多角度觀察問題,解決問題。不只是單純的計算題有不同的.算法,對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據(jù)自己的實際情況,選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
學會使用小括號列綜合算式,并了解小括號的作用。
口算卡片,課本插圖。
本單元可用4課時進行教學。
1.看木偶戲。
教科書第2~4頁例1。
知識與能力。
1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。
情感與態(tài)度。
1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
過程與方法:合作探究。
教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.談話:同學們,休息日的時候,你最喜歡做什么?
2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3.讓學生觀察畫面,提出問題。
教師適當啟發(fā)引導:有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言,提出問題。
二、探求新知。
1.利用木偶戲場景插圖。
2.明確畫面中所提供的信息。
談話:從圖中你知道了什么?
3.小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)。
35-6=29(人)16+13=29(人)。
5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?
學生自己嘗試列綜合算式。
板書:(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流:你是怎么想的?
7.小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用。
1.練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。
2.練習一的第4題,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當滲透思想教育。
3.讓學生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目,互相解答。
四、全課總結(jié)。
1.請同學們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強調(diào):請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。
(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)。
35-6=29(人)16+13=29(人)。
22+13-6=29(人)22-6+13=29(人)。
數(shù)學備課教案篇三
1.通過教學活動,認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3.引導學生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。
體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。
在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性。
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法。
1.出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?
2.學生先獨立思考,再小組交流改寫的方法。
3.完成試一試第1、2題:進一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用。
練一練第1題:先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。
四、作業(yè)。
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計:
大數(shù)的改寫:為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
數(shù)學備課教案篇四
筆算乘法(教材第49頁例2及第50頁練習十一第1~2題)。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
多媒體課件。
復(fù)習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=(組織學生獨立計算,并讓學生說說計算過程。)。
師:上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法,今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題:筆算乘法(進位)。
新課講授。
1、導入:仔細觀察圖片,你獲得了哪些信息?大家可以提出什么問題呢?
2、例2:課件出示例2情景圖。
師:你從題目中獲得了什么信息?應(yīng)該怎樣列式計算呢?
引導學生列式:48×37=。
3、各組討論:怎樣計算48×37。
師:請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師:各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
(1)48≈5037≈40。
50×40=20__。
大約20__盒。
(2)40×37=1450。
8×37=2961450+296=1776。
一共需要1776盒酸奶。
(3)48×30=144048×7=336。
336+1440=1776。
一共需要1776盒酸奶。
(4)48×37=1776(盒)。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
(1)請學生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師:先用個位的7去乘48,乘得的結(jié)果的末位同個位對齊,計算中滿幾十就向前一位進幾,再用十位上的3去乘48,乘得的結(jié)果的末位同十位對齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學生:能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
6、引導學生歸納小結(jié)計算方法:
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的`個位對齊,再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學生對筆算過程的了解。
23×34=782。
54×29=1566。
47×62=2914。
78×82=6396。
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意:計算時要認真仔細。
課堂小結(jié)。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
2、教師強調(diào):用豎式計算時,要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計:
筆算乘法(進位)。
例2:48×37=1776(盒)。
一共需要1776盒酸奶。
數(shù)學備課教案篇五
知識與技能:結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。
過程與方法:通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。
情感、態(tài)度與價值觀:通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學生進行學習目的性教育,激發(fā)學生學習動機和興趣。
重點:理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
難點:推導算理,總結(jié)法則。
明確算理,探究算法
出示例3情境圖,說說從圖上你獲得了哪些信息,可以解決什么問題?(根據(jù)學生的回答板書兩個問題并請學生先看第一個問題)
(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法
1.求種土豆的面積是多少公頃,我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學生有困難,可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分數(shù)的意義進行類推)
求一個數(shù)的幾分之幾,我們可以用乘法來計算。
3.學生進行嘗試(可引導學生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。
4.進行交流反饋
重點反饋描畫涂色的想法,并在學生講解后,教師再利用課件進行講解鞏固:
5.得出結(jié)果
6.猜想計算方法
數(shù)學備課教案篇六
人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72--93)
1.本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的。乘法口訣是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個特點。
1.由具體情景引出乘法問題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣由實物圖引導學生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖,通過引導觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)??傮w看,逐步提高抽象程度。
2.解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計了3個例題:先用擺圖形的實例,說明“什么是一個數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想,說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算;最后用現(xiàn)實情景,結(jié)合線段圖,教學怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后,只在練習中以情境的方式,說明條件之間的關(guān)系,引導學生獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后,在情境圖中,由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系,再獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實際問題。在設(shè)計上,逐步增加思維的抽象性和獨立性。
知識點目標:1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣,初步學會應(yīng)用類推的方法學習新知識。
能力點目標:使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點目標:結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育,培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
難點:隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問題;在解決問題時,學會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
1.本單元的內(nèi)容是在2~6乘法口訣學習的基礎(chǔ)上來學習的。要充分利用學習2~6乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習7~9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學生學習的獨立性,擴大學生思維的空間,在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺吸收自己喜歡的思路,學習口訣、記憶口訣。
2.為了更好地記憶口訣,在操作或推想出連加結(jié)果后,一定要記熟連加的結(jié)果,再寫乘法算式,編口訣。這樣,記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上,使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時,應(yīng)注意變換方式,以游戲和比賽等活動,激發(fā)學習的興趣,提高學習效率。
3.在解決問題時,一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義,另一方面要用學具進行操作,為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的,不宜要求太高。
4.在獨立思考的基礎(chǔ)上,提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數(shù)學生的思維代替多數(shù)學生的思維,削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施,有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
本單元可用13課時進行教學。
(教師可以根據(jù)自己的實際情況進行適當調(diào)整)
數(shù)學備課教案篇七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊12~14頁內(nèi)容。
讓學生在日常生活經(jīng)驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。
讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。
學具準備:分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個)、作業(yè)紙。
多媒體課件、桔子等貼片。
一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會情境,讓學生感受平均分
1、讓學生感受什么叫平均分。
(2)讓學生分組分一分食品。
(3)讓學生說一說你們組是怎么分的?(讓學生分組匯報結(jié)果。)
(4)師:象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書:平均分)
2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份,每份有3個蘋果?!?/p>
(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。
(3)讓學生用這句話把本組分食品的過程說一說。
3、鞏固練習:判斷哪種分礦泉水的方法對。
二、探索平均分的方法
1、在活動中學習書中例2
(1)師:我們已經(jīng)知道什么叫平均分,那么怎么才能平均分呢?
請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子里,可以怎么分呢?
(2)分完后請學生分組說說自己是怎樣分的,并上黑板演示。
(3)讓學生用一句話說說自己組分食品的過程。
2、拔河比賽:師請8位學生,平均分成兩組進行比賽,比賽中適當穿插德育滲透,如集體主義教育等。
3、給獲勝選手發(fā)獎品:12支鉛筆平均發(fā)給4個同學,每人幾支?
請學生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫,再集體核對。
4、集體游戲:我們班有40位同學分8組做游戲,平均每組幾人?
讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。
三、迎新年隊列展示活動
(1)讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。
(2)請同學們幫我們班設(shè)計出一個隊形來參加這個活動。
要求:每班18名學生參加,每行人數(shù)相等。
(3)請學生先在小組中討論,之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。
(4)師選擇幾張好的作品向大家展示,最后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。
四、小結(jié):這節(jié)課你的收獲是什么?
數(shù)學備課教案篇八
本學期數(shù)學備課組組教研工作以課堂改革實驗為主線,以提高初中數(shù)學教學優(yōu)秀率、合格率為重點,認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動,促進教師、學生共同發(fā)展.。切實加強級組建設(shè),提高課堂教學效率??偨Y(jié)經(jīng)驗,發(fā)揮優(yōu)勢,改進不足,聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力,努力使數(shù)學備課組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。因此特結(jié)合本組的實際,制定本學期的工作計劃。
(一)認真學習課程標準,提高教師自身素質(zhì)。
1.按教導處統(tǒng)一部署,開學初組織本組教師認真學習課程標準。組織學科教師圍繞教材認真討論,將學習所得用以指導教學工作。
2.在理論學習的同時,堅持業(yè)務(wù)學習,組織全組教師根據(jù)各年級教材特點,討論教材教法,相互交流經(jīng)驗互相學習,互相取長補短,共同提高。
(二)提高教研質(zhì)量,切實開展校本教研。
體備課,根據(jù)各班不同情況編寫教案,布置練習,統(tǒng)一測評。堅持每周一次的備課教研,重點研究教材,教法,備課,練習,考試和評點。按學校要求,每次教研會,須有主講并做好會議記錄,以存資料,以備檢查。提倡相互聽課,相互學習,相互幫助。達到以老帶新,以能帶新,共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學校要求。每位教師要上一堂公開課,聽課后認真評議,就教學設(shè)計、教學方法、教學手段的使用,教學思想的滲透提出反思。
(三)開展課題研究。
不斷地對學生進行正確的學習態(tài)度和科學的學習方法的教育。學習態(tài)度的好壞,關(guān)系到學習是否主動,是否刻苦,要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞,關(guān)系到學習是否有成效,教師既要向?qū)W生教方法,又要指導學生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數(shù)學素質(zhì)的`培養(yǎng)。在教改方向上,初一年級要做好小學、初中教學的銜接,重點是把學生盡快地引上正軌,同時進行培養(yǎng)學生自學能力的實驗。
法。有針對性地研究一些課例,促進備課組成員的教研水平的提高。在以上基礎(chǔ)上寫出理論筆記。
2、備課:每周一次集中備課。每節(jié)課安排好中心發(fā)言人,該老師應(yīng)提供集體備課討論稿,詳細闡釋教材的重難點,提出疑點,設(shè)計好課堂練習。每位教師能根據(jù)每單元的教學重點,制定出較為詳細、可行的教學目標,在目標的指導下備好教學過程。
3、課件:本學期,我們備課組將學著制作課件輔助教學,積極接受學校組織的計算機培訓,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),提高我們的上課效率。
總之我們備課組要多進行合作交流,發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系,加強在教學活動中的參與和合作,分享教學資源,形成教研合力,以盡快提高備課組整體教學水平。
章節(jié)課題中心發(fā)言人。
第一章《二元一次方程組》徐明昌。
第二章《整式的乘法》王沛清。
第三章《因式分解》徐光良。
第四章《相交線與平行線》楊仲舉。
第五章《軸對稱與旋轉(zhuǎn)》朱彪。
第六章《數(shù)據(jù)分析》廖儒。
數(shù)學備課教案篇九
本學期在數(shù)學備課組全體教師的共同努力下,圓滿的完成了在教育、教學等方面的工作?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
1.學生情況分析。
我校因為地理位置偏僻,生源在數(shù)量上和質(zhì)量上都不盡如人意,學生入學時的分數(shù)低,基礎(chǔ)薄弱,大部分的學生入學時的數(shù)學成績都不足50分,對初中階段的一些基本知識都沒有掌握,學習自主性不強,學習興趣不高,部分學生是父母逼著來學校,他們沒有養(yǎng)成好的數(shù)學思維習慣。針對我校學生的實際情況,我們在集體備課時主要采用了低起點,小步子的方法進行教學探索。
2、集體備課。
我們數(shù)學備課組每周二下午第七節(jié)課,都進行一次集體備課,每次集體備課都有中心發(fā)言人,每位教師對中心發(fā)言人的學情分析、教法選擇、訓練內(nèi)容的設(shè)置為側(cè)重點,認真分析、積極提供良好的建議和補充,共同探討、研究大家各自發(fā)表意見,達成共識,最后制定出切合實際的教學方案。充分發(fā)揮了集體的力量,實現(xiàn)資源共享。
3.教學設(shè)計。
在教學設(shè)計時要要考慮怎樣促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。因此,在教學中,教師想方設(shè)法采取各種方法激發(fā)學生的的興趣,盡量降低學生學習的難度,讓學生參與到教學活動中來,把課堂還給學生。如在課堂上,老師找一些與例題相似的練習出來,讓學生練習,創(chuàng)造機會讓學生參與,讓他們在黑板上演練。通過不斷的循序漸進的練習可以提高學生解題的能力,培養(yǎng)解題的興趣。
4.教學方法。
在課堂教學中,盡量運用“自主、合作、探究”的學習方式,充分發(fā)揮學生的主體作用,并認真總結(jié)教學經(jīng)驗,寫好教學后記。通過不斷的反思、總結(jié),不斷提高自己的教學水平。
5.不足及努力方向。
(1)教學、教研水平還需進一步提高。進一步學習先進的教育理念和教學。
手段,一如既往的在網(wǎng)上觀看一些優(yōu)秀教師的講課。仍然需要不斷學習,積極鉆研,探索出一條適合我校學生的教學方法,以適應(yīng)新課程改革的要求。
(2)、在教育教學過程里群策群力的力度還不夠,還應(yīng)多切磋、多反思、多總結(jié)。通過我組教師的共同努力,已較好地完成了我校數(shù)學的教學工作。今后的工作中,我們?nèi)M老師將我們將銳意進取,充分發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢,使每位老師都朝著教師專業(yè)化的方向發(fā)展,為學校數(shù)學教學邁上一個新的臺階作出自己更大的貢獻。
2013.12.27。
數(shù)學備課教案篇十
的理解,促進相關(guān)技能的形成,發(fā)展數(shù)學思維和實踐能力,激發(fā)進一步學習分數(shù),應(yīng)用分數(shù)的興趣。
2、通過評價與反思,使學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。
運用所學知識解決有關(guān)分數(shù)計算的實際問題。
對所學知識進行實事求是的自我評價。
多媒體課件。
一課時。
【教學設(shè)計】。
一、探索與實踐。
1、引入談話。
師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。
板書課題:整理與練習(2)。
2、完成“探索與實踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問:你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)。
(2)學生演示畫法。
指名在實物投影上畫出線段圖。
(3)集體評價,列式計算。
(4)學生根據(jù)計算結(jié)果,畫出長方形。
師追問:你準備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
學生獨立計算,并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。
3、完成“探索與實踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問:你準備畫長寬是多少的長方形,小組討論確定長方形。
(2)嘗試練習畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生互相說,集體匯報。
[設(shè)計意圖:讓學生在探索與實踐中加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]。
二、評價與反思。
1、理解每一條評價指標的意思。
2、學生逐條自我評價。
3、交流匯報。
讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗,還有哪些不足?
[設(shè)計意圖:讓學生在評價與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計意圖:讓學生在總結(jié)中收獲知識,提高學習數(shù)學的興趣。]。
四、板書設(shè)計。
(1)探索與實踐。
(2)評價與反思。
教學反思。
小數(shù)四則混合運算是在學生學習了整數(shù)四則混合運算后進行教學的,相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標指出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師要激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法?!痹诒竟?jié)課的教學中,無論是對應(yīng)用題的分析理解,還是對小數(shù)四則混合運算順序方法的歸納,都體現(xiàn)出了學生的主體性。學生自主分析,自主總結(jié),自主計算進而達到掌握知識的目的。
不同學生在數(shù)學學習上的需求是不同的,因此,我在教學設(shè)計上力求讓不同的學生得到不同的發(fā)展。在練習設(shè)計上,有層次、有坡度,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。
在學生理解了小數(shù)四則混合運算的順序和計算方法后,給學生設(shè)計了多樣的習題。有對運算順序得分析,有針對運算順序得改錯,還有判斷等。通過多種形式的練習,使學生在練習中鞏固,在練習中提高,特別是改錯中多種解題方法的指導,激發(fā)了學生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識點絕大多數(shù)學生已掌握,但部分學生機算不算認真,沒有養(yǎng)成檢驗的習慣,出錯率還很高,仍需多練。
數(shù)學備課教案篇十一
1、復(fù)習5以內(nèi)的加減法,感知三幅圖的含義,繼續(xù)學習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
幼兒人手一份操作紙,圖片若干、
一、小老鼠買面包圈。
1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當點心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、教師:大老虎可喜歡這個點心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化,并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。
四、活動評價。
數(shù)學備課教案篇十二
在大家期盼的目光中2010年的中考圓滿結(jié)束,在學校領(lǐng)導和數(shù)學教研組的指導、幫助、支持下,全體數(shù)學組老師的共同努力,我們完成了學校交給我們的任務(wù),可比較遺憾的是沒能取得優(yōu)異的成績,沒能向全校老師交上一份滿意的答卷。
一、認真學習,把握中考方向。
回憶過去,從2010年的暑假開始,我們老師們就開始認真研究,把握中考動向,盡早進入初三狀態(tài)。備課時認真研究《課程標準》和《近5年中考命題研究》,及時把握最新信息與動向。對照09年中考試題,仔細分析和對比題型的變化及共同點。
我們還積極參加區(qū)里組織的各種教研活動,沈娟英老師和我各開了一節(jié)初三復(fù)習的研討課。
二、精心備課,落實每個知識點。
不管是第一學期新知識的。
教學。
還是第二學期的總復(fù)習,備課時,我們對每個知識點進行透徹的分析,每位教師具體負責一部分,提出每章知識的重點、難點及學生學習中的易錯題,并配備各類練習題和相關(guān)考試題,集體討論,資源共享。不同的學生,對教學內(nèi)容合理進行不同的取舍重組;面對不同的學生,給予不同的要求和幫助;認真命題出卷,堅持月考;考后認真改卷、評卷,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
三、
團結(jié)、協(xié)作,和諧奮進的團隊。
數(shù)學組是一個團結(jié)、和諧奮進的集體,通過這一年的工作體會很深。我們初三備課組,平時上課時,如果有老師制作了課件,會毫無保留地拿出來與大家分享,讓我們的學生共享這些精彩的課堂。復(fù)習時,我們共享所有的練習卷,總復(fù)習時大家主動承擔任務(wù),分工合作。每一位教師都出單元考試卷和總復(fù)習試卷。
一學年來,通過全體師生的共同努力,10屆初三在數(shù)學學科取得了令人滿意的中考成績。相信在大家的努力下,11屆的中考會取得更大的輝煌!
數(shù)學備課教案篇十三
教學目標:
知識點:1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。
2、通過實踐活動,使學生學會量線段、畫線段的方法。
能力點:培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
德育點:培養(yǎng)學生合作的意識。
教學重點:觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。
教學難點:學會量線段、畫線段的方法。
教學模式:“自主探究”教學模式。
教具準備:直尺、各種直、彎的實物若干。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問:走哪條路比較近?為什么?
師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究:
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看作一個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點。
情境圖解讀:拿一根線,用手捏住線的兩端,用力拉緊,這時這根線就可以看作是一條線段。
教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點兩個點,告訴學生這就叫做線段。
實物感知線段:黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。
認識線段:線段是直的,兩端有端點的線。
問:我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?
判斷下面哪些是線段?
2、線段可以度量嗎?
試量課本第5頁的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對準線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
觀察圖形,總結(jié)線段的特征:直的;有兩個端點;線段可以量出長度。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段,并說出畫法。
總結(jié):從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標上兩個端點,并且在線段下面寫上3厘米。
三、拓展運用:
1、下圖有四個點,每兩點之間畫線段。
2、下面是小明從家到學校路線圖,你認為走哪條路最近?
3、畫一條5厘米長的線段。
本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問題?
實踐活動:估一估,再量一量。
板書設(shè)計:
線段。
兩端有端點的直線叫做線段。
教學反思:
線段對二年級學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為學生早已在生活中不自覺地認識了它,陌生是因為線段作為幾何知識中比較抽象的概念,學生年齡小,抽象邏輯思維能力還比較低,學生的感性認識遠遠超過了理性認識,要以純數(shù)學的角度去理解有些難度,要有一定的空間觀念才行。
數(shù)學備課教案篇十四
1.用分式方程的數(shù)學模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題.
2.用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題.
【能力目標】。
1.經(jīng)歷運用分式方程解決實際問題的過程,發(fā)展抽象概括、分析問題。
和解決問題的能力.
2.認識運用方程解決實際問題的關(guān)鍵是審清題意,尋找等量關(guān)系,建。
【情感目標】。
1.經(jīng)歷建立分式方程模型解決實際問題的過程,體會數(shù)學模型的應(yīng)用。
價值,從而提高學習數(shù)學的興趣.
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,從中獲得成功的體驗.
1.審明題意,尋找等量關(guān)系,將實際問題轉(zhuǎn)化成分式方程的數(shù)學模型.
2.根據(jù)實際意義檢驗解的合理性.
尋求實際問題中的等量關(guān)系,尋求不同的.解決問題的方法.
多媒體課件。
引入新課。
前兩節(jié)課,我們認識了分式方程這樣的數(shù)學模型,并且學會了解分式方程.接下來,我們就用分式方程解決生活中實際問題.
展示學習目標:
了解用分式方程的數(shù)學模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題。
學會用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題。
數(shù)學備課教案篇十五
教學內(nèi)容:教材第6~7頁。
教學目標:
知識點:1、使學生進一步認識線段,學會量整厘米上的線段,學會畫整厘米長的線段。
2、知道1厘米、1米的實際長度,鞏固用米尺量較長物體的長度,會估測物體的長度。
能力點:培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
德育點:認真細心的好習慣。
教學重點:學會量整厘米上的線段,學會畫整厘米長的線段。
教學難點:估測物體的長度。
教學模式:“自主探究”教學模式。
教具準備:實物、尺子。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
這單元我們學了什么?小組合作整理一下。
二、自主探究:
學生匯報整理的結(jié)果。
如何測量物體的長度?什么是線段?估測線段的長度。
出示習題:一根旗桿的高度是13厘米還是13米?
單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合進行判斷:13厘米就這么高,旗桿不可能這么矮。
借助參照物判斷:我1米多高,才到旗桿的這個高度。旗桿應(yīng)該是13米高。
利用生活實物判斷:一支新鉛筆都不止13厘米長,旗桿的高度應(yīng)該是13米。
三、拓展運用:
1、拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長,再用小方塊實際測量一下,然后將估測與實測的結(jié)果對比,修正自己的估測策略。
4、練習一的8題。先估計每條邊的長,再實際測量,交流測量的方法。
5、第9題,學生動手試一試,再計算,說明計算的方法。
6、第10題,先估計,再量一量。
開放題:1、數(shù)線段。
2、小紅離學校有三條路可走,走哪條路最近?
教學反思:
選擇合適的長度單位,必須建立在長度估測的基礎(chǔ)上。由于學生只認識了“厘米”和“米”,很容易作出非此即彼的簡單推斷。
數(shù)學備課教案篇十六
2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。
二、合作交流,探索新知。
2、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書:(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習鞏固,應(yīng)用實踐。
1、練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當滲透思想教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學反思:學生能夠根據(jù)數(shù)學信息,提出相應(yīng)的數(shù)學問題,并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時,不能掌握的很好。
數(shù)學備課教案篇十七
教學內(nèi)容:教材第1~3頁。
教學目標:
知識點:1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動,使學生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
能力點:培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。
德育點:使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點:通過活動,使學生認識長度單位厘米,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
教學模式:“自主探究”教學模式。
教具準備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣。
2、直尺是我們學習和生活中的一個好幫手,這節(jié)課我們就來學習《認識長度單位——厘米》。
二、新授。
知識點一】統(tǒng)一長度單位的重要性。
1、我們現(xiàn)在有直尺作為測量工具,那在古代沒有直尺,人們又是如何測量物體的呢?在古時候,想知道物體的長度不是件容易的事情。古代的人們經(jīng)常用自己身體的某一部分作為長度單位去測量物體的長度。
如果讓你用身體的一部分進行測量,你打算怎么測?
播放課件認識“庹”、“拃”以及以腳掌的長度作為長度單位。
2、同一事物,選擇測量的長度單位不同,測量結(jié)果也不同。
3、用拃作長度單位量課桌長度。
(1)學生和老師一起用拃量課桌的長。
發(fā)現(xiàn):師生量得的結(jié)果不同。量的都是課桌的長,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
(2)比較學生的拃和老師的拃的長短。
學生的拃短,老師的拃長。發(fā)現(xiàn):不同人的拃,長度可能是不同的。
(3)得出結(jié)論:
不同人的拃長短可能不同,用它作單位去量物體的長度,得到的數(shù)值不夠準確。要想得到一個準備的數(shù)值,就需要統(tǒng)一長度單位。
通過我們一起量桌長這個實踐,我們發(fā)現(xiàn):古代人用身體的某一部分作為長度單位(比如“庹”和“拃”)去量物體的長度是不夠準確的,因為測量的人不同,他的“庹”和“拃”的長度也可能不同。
歸納總結(jié):所以在測量物體的長度時,要用統(tǒng)一的標準去量,才能知道物體究竟有多長。這就需要統(tǒng)一長度單位,就引出了我們今天使用的尺子。
知識點二】認識厘米和用厘米量物體的長度。
1、觀察直尺,認識1厘米。
尺子是我們測量長度的工具,請同學們拿出自己的直尺,認真觀察,說說直尺上都有什么?
播放課件認識尺子。
2、借助實物感知1厘米的長度。
提問:哪些物體的長度大約是1厘米?(圓珠筆的粗細、鑰匙柄的直徑)同學們想得真好,老師也在生活中發(fā)現(xiàn)了一些長度大約是1厘米的物體,我們一起來看看吧!
食指寬大約1厘米田字格寬大約1厘米圖釘?shù)拈L大約1厘米。
提問:請你在生活中認真觀察,看誰能找到我們身邊更多的長度大約是1厘米的物體。
數(shù)字0-1之間的一個大格就是1厘米,(教師用拇指和食指區(qū)間比劃1厘米)尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。厘米可以用“cm”來表示。直尺上每相鄰的兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。
3、觀察上面的實物特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
食指的寬、田字格的寬和圖釘?shù)拈L相對較短,所以在量比較短的物體時,可以用“厘米”作單位。
4、量一量教材上的紙條的長度。
把尺的刻度0對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,對著數(shù)字幾,紙條的長度就是幾厘米。
5、用身體量一量步、庹、拃。
6、找一找、量一量尺子上從哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指寬約幾厘米,手掌寬約幾厘米,一拃長約幾厘米。
7、量一量。
8、作業(yè)。
板書設(shè)計:
厘米和米。
古代的長度單位:一庹、一拃、一個腳長。
統(tǒng)一長度單位的必要性:厘米——cm。
教學反思:
學生之前有過用直尺測量物體長度的'經(jīng)歷,所以本課在教授時難度不大,學生也易于接受。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/11282692.html】