父母是我們的依靠和支持，他們的關(guān)愛是我們成長的力量。寫一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。我們可以通過參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書寫一篇完美的總結(jié)。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇一
1、初步學(xué)會有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項活動，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
2課時。
談?wù)勀阕钕矚g的一項體育活動或一種游戲談?wù)勗谶@項活動、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項活動，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習(xí)作時，要注意什么？
1）、要把活動過程分解成幾個步驟？
2）、寫清每一步同學(xué)們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動）。
同學(xué)們，我們活動開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？
（習(xí)作講評）。
教學(xué)內(nèi)容：點評本次習(xí)作優(yōu)缺點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是否有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項活動，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。課時安排：2課時教學(xué)過程：
一、回顧本次習(xí)作的要求。
二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評。
三、教師點評本次習(xí)作。
1、肯定優(yōu)點：
2、指出不足：
二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者。
1、學(xué)生：
2、學(xué)生：
3、學(xué)生：
四、小組講評。
1、互讀互評，進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習(xí)作。
1、仔細閱讀習(xí)作及老師的評語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇二
一、生字詞。
處變不驚萬眾一心眾志成城含辛茹苦舍死忘生永不疲倦突發(fā)奇想雷聲大作。
芳香撲鼻滂沱大雨傾盆大雨光陰似箭斬釘截鐵身先士卒聲色俱厲萬物復(fù)蘇。
碧空如洗真情無悔灰暗無比翻山越嶺大雨如注聚精會神狂風(fēng)暴雨欣喜不已。
二、詞語搭配。
響應(yīng)(號召)克服(困難)提高(覺悟)明確(方向)表明(態(tài)度)解決(問題)。
接受(批評)(巨大)的變化(無窮)的力量(壯麗)的景色(燦爛)的前程。
(精致)的眉毛(象牙色)的皮膚(爽朗)的笑聲(疲勞)的身軀(親切)的話語。
(碧綠)的草坪(鵝黃色)的嫩葉(爛漫無比)的春天(刻苦)地學(xué)習(xí)(熱烈)地討論。
(飛快)地奔馳(愉快)地歌唱(默默)地關(guān)注(悄悄)地離開。
三、按要求寫詞語。
1.形容雨大的詞語：大雨如注滂沱大雨傾盆大雨狂風(fēng)暴雨瓢潑大雨。
2.描寫花兒的詞語：嬌嫩纖弱色彩斑斕千姿百態(tài)亭亭玉立姹紫嫣紅含苞欲放。
3.形容注意力集中的詞語：
全神貫注聚精會神屏氣凝神目不轉(zhuǎn)睛心無二用傾耳注目。
4.贊美葉欣的成語：身先士卒臨危不懼舍己為人救死扶傷玉潔冰清舍死忘生。
5.贊美母親的成語：含辛茹苦任勞任怨勤勤懇懇秀外慧中。
6.第三字是“如”的成語：暴跳如雷大雨如注一貧如洗揮汗如雨表里如一。
式成語：不了了之自欺欺人解衣衣人春風(fēng)風(fēng)人夏雨雨人上衣衣國。
8.描寫自然景物的成語：
湖光山色山清水秀風(fēng)月無邊綠草如茵迎風(fēng)吐艷爭奇斗艷繁花似錦。
9.形容讀書馬虎的成語：丟三落四忘東忘西三心二意粗心大意囫圇吞棗心不在焉。
10.形容時間短而快的：
頃刻間日復(fù)一日日月如梭光陰似箭曇花一現(xiàn)剎那間轉(zhuǎn)眼間。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇三
一、解釋加點字的意思。
1.雷聲大作：作：起。2.大雨如注：注：灌入。
3.翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。4.突發(fā)奇想：奇：罕見的，特殊的。
5.身先士卒：卒：兵。6.聲色俱厲：俱：全，都;厲：嚴肅，猛烈。
7.斬釘截鐵：斬：砍;截：切斷，割斷。8.處事不驚：處：處置，辦理。
9.眾志成城：城：城墻。10.含辛茹苦：含：藏在里面;茹：吃。
11.舍生忘死：舍：舍棄;忘：忘記。
二、按要求寫句子。
1.關(guān)于為民造福的名人名言。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅)。
生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。(雷鋒)。
2.笑對生活的名言。
生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它也對你哭。---(英)莎克雷。
3.歌頌?zāi)赣H的詩句。
慈母愛子，非為報也。(劉安)誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊)。
母親，人間第一親;母愛，人間第一情。(字嚴)。
4.關(guān)愛他人的名言。
人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。
一個人要幫助弱者，應(yīng)當(dāng)自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。(羅曼·羅蘭)。
三、造句。
1.漫山遍野------只見那漫山遍野的紅葉,迎風(fēng)招手,偶爾墜落一片下來,恰似一道天上流星劃過的優(yōu)美弧線。
2.思緒-----他的一句話，使我頓時心驚肉跳，好像一場暴風(fēng)雨打斷了我的思緒。
3.爭取-----我們在學(xué)習(xí)上要努力爭取好成績，不能不思進取。
4.輪流------在歷史課上,王老師提出一個問題,讓同學(xué)們輪流回答.
5.翻山越嶺-----李時珍每天都要翻山越嶺去尋找藥材。
6.啟發(fā)------看了這本書使她得到了啟示。
7.竟然------你竟然問這種問題!
8.附近------附近小區(qū)每到深夜都有巡警在巡邏。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇四
這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變化與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟、民族、社會等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
同學(xué)們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，對同學(xué)進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使同學(xué)透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自身獲得的識字方法自覺識字。
掌握更多的有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
由同學(xué)先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。
在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣新穎的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。
出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？
2、交流：
如：中山路 魯迅公園 這是人的名字
香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的'名字
八達峽 團島 小魚山等這是地理的名稱
1、同學(xué)們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關(guān)的詞：
含有地方特產(chǎn)名稱：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？
3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？
安排作業(yè)
預(yù)習(xí)初顯身手
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。
教師要參與到同學(xué)中，可以設(shè)計以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風(fēng)平浪靜
雙喜臨門
飛流直下三千尺
天無三日晴
水邊人家
兩個胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩中的地名
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說地名
說出三條以城市命名的路名。
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。
說出帶“陽”字的三個城市名。
說出帶“?！弊值娜齻€城市名。
4、填成語，組地名
至高無____ ____底撈月
人定勝____ ____落石出
語重心____ ____暖花開
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析：
1、本單元以“風(fēng)雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情?！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?！渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進行歸納總結(jié)?！白x一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩，主要是由今而古，領(lǐng)略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)同學(xué)把平時所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學(xué)期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí)，又是同學(xué)對自身語文學(xué)習(xí)的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學(xué)情分析。
同學(xué)在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學(xué)與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學(xué)卻不善于表達自身的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字，學(xué)寫14個生字。
2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的`意境，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。
4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓同學(xué)自身品味，培養(yǎng)同學(xué)多讀自悟，品詞賞句。
重點難點。
學(xué)會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學(xué)戰(zhàn)略。
先讓同學(xué)自讀課文、自同學(xué)字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
1《瑞雪圖》。
第一課時。
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、學(xué)習(xí)字詞。
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭。
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文。
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結(jié)：課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要偏重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時。
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個局部？
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
（一）、學(xué)習(xí)課文第一局部。
1、指名讀課文，考慮：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第二局部。
1、齊讀課文，考慮：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才干讀得更好。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇六
一、生字詞。
二、按要求寫詞語。
1、帶有反義詞的成語：縱橫交錯左右為難前因后果東張西望。
2、abca式的成語：精益求精微乎其微痛定思痛為所欲為防不勝防忍無可忍。
3、出自神話故事的成語：開天辟地精衛(wèi)填海夸父追日愚公移山女媧補天。
4、描寫人物神態(tài)的成語：精疲力竭有氣無力目不轉(zhuǎn)睛目瞪口呆。
5、帶“火”字的成語：火冒三丈刀山火海水深火熱熱火朝天。
7、描寫秋色的成語：秋高氣爽天高云淡碩果累累秋色宜人桂子飄香。
8、描寫神情專注的詞語：專心致志聚精會神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛。
三、比一比，再組詞。
獨(單獨)灌(澆灌)愧(慚愧)偷(小偷)柱(柱子)竭(竭力)宙(宇宙)規(guī)(規(guī)定)。
濁(渾濁)罐(水灌)槐(槐樹)愉(愉快)注(注意)喝(喝水)油(油菜)現(xiàn)(現(xiàn)在)。
臘(希臘)悔(后悔)撿(撿柴)尤(尤其)啄(啄食)。
蠟(蠟筆)誨(教誨)揀(揀菜)猶(猶如)逐(追逐)。
惜(珍惜)侮(侮辱)檢(檢查)優(yōu)(優(yōu)秀)家(家庭)。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇七
作文。
范文，希望大家喜歡!
次偶然的機會，我看到了這樣一張令人揪心的舊照片。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景：斷裂的天橋，坍塌的房屋，碎磚碎瓦散落了一地。扭曲的鐵軌上，一個衣衫襤褸的小男孩正在嚎啕大哭。這場空前大劫難，給人們留下了難以忘懷的傷痛。戰(zhàn)爭給世界人民帶來無數(shù)傷害，尤其是對兒童。以下這幅照片上的兒童的不幸，是所有受難兒童的縮影。那一天，上海火車南站和往常一樣，人山人海、川流不息。誰會料到，死神就這樣悄悄降臨了。突然，一聲刺耳的警報聲響徹云霄。人們還沒有醒悟過來是怎么回事，日本轟炸機已經(jīng)在虎視眈眈地看著他們，在上空盤旋、吼叫?！稗Z”……一枚枚無情的炸彈從天而降“轟—轟—”硝煙四起人們驚慌失措，四處逃竄。無情的日本轟炸機對上?；疖嚹险具M行了接連不斷的狂轟亂炸。在那一瞬間，尖叫聲、哭喊聲、奔跑聲連成一片，房屋被炸毀了，驚慌失措的人們一個接著一個倒在血泊中，瞬間，整個火車站變成了廢墟。尸橫遍地、血流成河，慘不忍睹?？罩袕浡◤椀臒熿F，倒在地上的人發(fā)出一股血腥味這難道不是惡魔的狂笑聲嗎?日本軍不是魔鬼是什么?上?；疖嚹险绢D時血流成河，殘肢頭顱比比皆是，讓人觸目驚心、慘不忍睹!然而更加慘不忍睹的是在枕木上坐著一個傷痕累累的小男孩，臉上沾滿了灰塵，他被眼前的一幕嚇壞了，撕心裂肺地哭喊著：“媽媽!媽媽!帶我回家!媽媽!”
可是炸彈不斷的爆炸聲。當(dāng)時在場的人，除了那個小孩外，無一幸免，全部遇難。那個小孩的結(jié)果如何呢?是經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，千難萬險，被一個好心人收留了?還是不久之后也倒在了血泊之中?還是后來有幸存活下來參加了抗日兒童團，英姿勃勃地扛上了紅纓槍，為父母去報仇?今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，讓我們一起行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭，讓和平之花開滿全世界!
1937年的8月28日，黑愛的氣息籠罩著整個上海。因為北站處于戰(zhàn)區(qū)，所以逃亡的人們爭相逃時，“死神”來臨了。
天空中，幾架飛機在上海火車南站上空盤旋時，傳來了無數(shù)人民的尖叫：“日本鬼子的敵機啦了!大家快逃命啊!!!”接著，就在人們要逃時，天空中落下來無數(shù)的炸彈，頓時，繁華的火車站立馬就被“炸彈雨”給炸成了“垃圾場”了。只留下了斷裂的天橋個扭曲的鐵路了。過了不久，敵機就飛走了。
就在這天昏地暗，日月無光的地方，突然傳來一陣哭聲，她大概只有兩三歲，他和他的父母可能失散了，也有可能他的父母已經(jīng)死了……這個可憐的孩子，他以后的日子該怎么辦呀?一個兩三歲的孩子就這么死了嗎?這太可惜了，我相信老天，她一定會生存下來的。
戰(zhàn)爭，你太可怕了，你可能會把我們這個美麗的世界給毀滅，所以，千萬人民在像全世界呼吁：“我們不要戰(zhàn)爭，要和平!”
1931年8月28日，這是黑暗的一天，這是令我們?nèi)魏我粋€中國人永遠忘不了的一天——日本侵略者轟炸上?；疖囌?
瞧，這張黑白照片上，一個面呈菜色的小男孩正坐在地上嚎嚎大哭，他遍體鱗傷。淚汪汪的眼睛里布滿了血絲，且嘴張得很大。周圍全是廢墟，破爛不堪的房屋，扭曲的軌道，一分為二的天橋，天上不時傳來轟隆隆的聲音。
沒有了父母的疼愛，小男孩可能成為一個小乞丐，每天伸出臟兮兮的小手向路人乞討，過著“衣不遮體、食不果腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。
日本侵略者的狂轟濫炸毀了多少個幸福的家呀!侵略者是邪惡的魔鬼!是殘忍的屠夫!
歷史我們永遠不會忘記!
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇八
“杰森，你看過這張報紙上的這張照片嗎?”維廉先生問黑頭發(fā)黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。
“你仔細看看，這孩子像誰?”
青年杰森大惑不解的看著手中已經(jīng)發(fā)黃的滿是漢字的報紙?！斑@個坐在廢墟中鐵軌中央，滿身血污，哇哇大哭的孩子是誰呢?爸爸這樣問，他一定是一個我認識的人。可是我沒有一個這樣的朋友啊。說不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國人，她早已經(jīng)去世了，沒有聽爸爸說起過我在中國還有親戚啊?！?/p>
“爸爸，這是誰啊?我不認識。是媽媽的家人嗎?”杰森問。
“孩子，你長大了，我也該把事情的真相告訴你了。”維廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經(jīng)過一番思想斗爭才作出了這樣的決定。
“爸爸，你要告訴我什么?”杰森非常驚訝地問。
“孩子，報紙照片上的孩子就是你?！?/p>
杰森一聽臉色煞白，渾身顫抖，“不!不可能!”
“他就是你!請聽我說!”維廉先生神色鎮(zhèn)定了下來。
“你是個中國孩子，你的爸爸媽媽都是中國人。他們在1937年8月28日日本轟炸上海時遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘車離開炮火中的上海去南京，他們不幸也在那次轟炸中去世了。我當(dāng)時也在上海，因為有事要處理沒有陪他們?nèi)ボ囌?，才躲過了那場災(zāi)難。后來，我看到了報紙上登出的照片，好不容易和報社取得了聯(lián)系，從報社領(lǐng)養(yǎng)了你。你的名字叫王振華，當(dāng)時三歲，我無法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日……”維廉先生的臉色變得很沉重，說到這里，突然停了下來。
這時，杰森的雙眼已經(jīng)被淚水模糊了。
”
“爸爸，謝謝你告訴我真相!有一天，我一定要回到中國，回到上海。我要為中國人不受別人欺負出份力?！苯苌浅远ǖ卣f。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇九
過了不知多久，我慢慢地蘇醒了，睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)我正處身置地于一個不知名的地方。這兒的人，全是一個個用木頭做成的，也許，我不說你也知道——木偶。原來，這里就是傳說中大名鼎鼎的木偶國。忽然，我隱隱約約地聽到有人在后面叫我的名字，我轉(zhuǎn)過身來一看，呀!是小木偶匹諾曹。他微笑著說：“你好呀!歡迎來到木偶國?！彼终f：“今天，我就要好好地帶你去參觀一番。”我說：“好呀!好呀!”就在這時，我的午餐鈴“咕—”“咕—”地響了起來。他說：“哈!那我們就先去餐館。”到達餐館了，餐館的外形獨特，外墻是巧克力，屋頂是餅干，煙囪是薯條，門是薯片……當(dāng)然，它們被吃完也會重新長出來的。進入餐館，一陣香味撲面而來，饞得我垂涎三尺，里面種著一棵高大的“桃花樹”，每張餐桌上都站著一只花母雞。
“快，快，起床上學(xué)了!”媽媽的“超高音喇叭”又開始播放了!原來這只是一場夢啊!
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學(xué)會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)難點：
感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。
教學(xué)準備：
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
愛，不僅僅只存在我們?nèi)祟愔g。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。
二、整體感知。
1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過課文，哪位同學(xué)來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內(nèi)容。
2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。
師：動物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現(xiàn)給了大家?讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。
三、話題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
結(jié)合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
四、質(zhì)疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。
通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認識哪些生字?
2.學(xué)生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們?
3.認讀帶有生字的詞語。
洗漱、包括、韁繩、剎車、驅(qū)趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝。
4.指導(dǎo)書寫要求會寫的字。
“賴”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。
“舔”注意右邊下部是“?”，不要寫成“小”。六、作業(yè)設(shè)計。
1.收集母親常說的飽含母愛的話語。
2.每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想對母親說的一句話。
第二課時。
一、情感導(dǎo)入。
紀伯倫說：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于你和母親的故事。
(學(xué)生自由發(fā)言，進行交流)。
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”?請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位的“母親”。
請學(xué)生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……。
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)。
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情?請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
四、品析課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學(xué)習(xí)2—4自然段。
師：“倔強”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會突然變得倔強?表現(xiàn)出了什么?
(1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯?！?/p>
a?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語?
b?假設(shè)你是一位畫家，請你想象當(dāng)時的畫面。
c?一邊讀文一邊想象。
d?指導(dǎo)朗讀。
(教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在文字中的情感。)。
(2)你聽它在呼喚，它在呼喚什么?你們想想那會是一種怎樣的呼喚?
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語?
(無私的母親偉大的母親……)。
師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強中飽含了什么?
五、當(dāng)堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
a?聽著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，我想對這位母親說……。
b?看著母子眼中的淚水，我想對這位母親說……。
c?回想著生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……。
六、與學(xué)生一起設(shè)計作業(yè)。
小結(jié)：所有的母愛，其實表現(xiàn)出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節(jié)!在收獲愛的同時，你們還要學(xué)會付出你的愛。
1.搜集關(guān)于愛的文章(把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落)。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇十一
聽到這個題目，你一定會問道：“你這個朋友是誰？”別著急，我現(xiàn)在就告訴你，他叫葛瀚陽，他長著一副濃眉大眼，鼻子微微翹起，嘴唇非常紅，而且臉色白皙，他可不光外表長得俊俏，而且學(xué)習(xí)也出類拔萃，不過別以為我的成績是敗在他之下的，而是不相上下。為什么說我敬佩他呢，那是因為他不懈努力勤奮學(xué)習(xí)的精神是我不及的，實在令我佩服。
有一次，老師在黑板上寫了題讓我們做，還沒等同學(xué)們做完的時候，已經(jīng)下課了，有不少同學(xué)在偷笑，想：真是天助我也，這就下課了，這時同學(xué)們紛紛擠出教室放學(xué)，我想與葛瀚陽一起走，所以去叫他，誰知，他還在寫，我就說道：“還不走哇，別人都走了，你怎么還不走?！毙睦锇迪耄赫媸莻€傻瓜，天堂有路你不走，地獄無門你自來投。誰知他卻說：“你先走吧，等我寫完就走?！备翌A(yù)料的完全不同，我吃驚了，我沒有想到他會這樣回答，從那時起，我決心向他學(xué)習(xí)，于是受到了他的影響我也留下來寫完了才走。
還有一次上課時，老師布置了課堂作業(yè)，一到下課，非常多同學(xué)都想回家寫算了?？墒钱?dāng)我去找葛瀚陽玩的時候，他卻在認認真真地做作業(yè)，他說：“我寫完再去吧?！蔽抑缓米约喝ネ媪耍^了一會兒，我又來找他，可他卻正在復(fù)習(xí)語文，我就走過去說了一大堆話，什么下課不緩解一下疲勞啦什么的，這才答應(yīng)與我出去玩。我的這個朋友真是愛學(xué)習(xí)，可能有些同學(xué)會認為他是個書呆子，可是我認為，他是一個值得我學(xué)習(xí)與敬佩的人。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇十二
本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，四篇課文內(nèi)容不同、風(fēng)格不同，但又有許多共同之處，如課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。學(xué)習(xí)中，因為孩子們與課文內(nèi)容的歷史背景相距遙遠，有些內(nèi)容不易理解，雖然通過引導(dǎo)孩子們搜集資料，分享資料，還是有些內(nèi)容，有些孩子不知道是怎么回事，比如文中的“游擊隊”，有的孩子看過相關(guān)的書籍、電影知道意思，其他的孩子雖然通過資料了解一點，但只是一知半解而已。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生抓住重點語句，通過讀、說、悟、思等方法，對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。如在學(xué)習(xí)兩篇小英雄的故事時，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個小英雄的外貌、動作、語言、神態(tài)等重點語句讓學(xué)生體會到了他們的機智和勇敢。
學(xué)習(xí)中，給我印象最深的是教學(xué)《小夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》中，引導(dǎo)孩子們給課文加個小標(biāo)題這一環(huán)節(jié)。這也是我們班一部分孩子的弱項?！兑国L的歌聲》教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子們通過讀書觀察這篇課文在結(jié)構(gòu)上與以往的課文有什么不同的地方？（每個部分一空行隔開）再引導(dǎo)孩子在朗讀的的'基礎(chǔ)上想想課文四個部分分別講了什么？用一個短語作為小標(biāo)題。有具體指導(dǎo)孩子們以第一部分為例，通過讀書、小組討論等形式，指導(dǎo)孩子們加上小標(biāo)題“唱歌巧周旋”，在此基礎(chǔ)上，孩子們給下面的內(nèi)容加上了“歌聲傳情報”、“樹林滅敵人”、“唱歌站崗哨”三個小標(biāo)題。有了這一課的基礎(chǔ)，在《小英雄雨來》教學(xué)中，讓孩子們給每個部分加個小標(biāo)題時，我提醒孩子們注意突出主人公雨來來，這一次孩子們很快在讀書的基礎(chǔ)上歸納出“游泳”“讀書”、“掩護”、“槍聲”四個小標(biāo)題，另外兩個標(biāo)題“斗爭”、“脫險”也在我的引導(dǎo)下，孩子們借鑒前一個小標(biāo)題，很快找到“斗爭、脫險”兩個詞來概括小標(biāo)題。而且在加小標(biāo)題這一活動中孩子們的興趣很高，讀書的熱情也調(diào)動起來了。
在語文園地四的學(xué)習(xí)中，孩子們對本單元的課文以及“和平與戰(zhàn)爭”這一主題有了進一步的理解，比如在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的四個比喻句時，前兩句課文把雨來比作“小泥鰍”“小鴨子”，分析原因時孩子們明白了作者的本意，這樣既說明雨來游泳的本領(lǐng)高，也為下文雨來脫險埋下伏筆。后兩句把敵人比作“鷹、狼”很形象，也與文中的小英雄形成了強烈的對比。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)孩子們把這一方法也運用到自己的習(xí)作中去。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇十三
海貍是一種海貍是溫和的，不襲擊生物，它以樹與草為食。它啃樹的時候，用前肢抱著樹。尾巴支著地，像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現(xiàn)今的眼光看，這是很糟糕的進食方式，違犯了《森林法》，雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。
海貍有三道眼瞼，外眼瞼上下兩道，還有一道透明的內(nèi)眼瞼，適合潛泳，也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼，也有爪，爪上下分叉。海貍經(jīng)常用它當(dāng)木梳，把皮毛梳理光滑，像一個紳士一樣，當(dāng)然是視力不太好的紳士。
海貍過家庭生活。一個家庭一般由6只海貍組成，雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的，如果它們之間有了爭執(zhí)，必是海貍父母將幼海貍逐出，即“分窩”，一般兩年就要分窩。當(dāng)然，如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐，并有“海龍玉樹”這樣的美名，定會摟著孩子痛哭，永遠不會驅(qū)逐它們。
海貍出于本能喜歡筑壩，全家合力為之，用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長可達300米。挖淤泥時，海貍把河底的泥抱在胸前潛出，很辛苦但樣子很可愛。當(dāng)然，海貍的壩沒什么特別的用處，搞不成水電站，但對人類也沒有害處?？赡芩鼈冊趧趧又邢硎艿搅擞淇?，沒事看看這條大壩，心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多，像湖心涼亭。巢頂有一間房子，是幼海貍?cè)∨牡胤?，房子下面?－6條隧道，通向水下?？傊?，海貍很巧，很溫和，也很迂腐。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇十四
1、《夜鶯的歌聲》一課以(夜鶯的歌聲)為線索，寫了四部分內(nèi)容(一是以歌聲引誘敵人上勾)(二是在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情)(三是寫游擊隊消滅德國兵)(四寫戰(zhàn)斗結(jié)束后依然在村邊小路旁吹奏宛轉(zhuǎn)的歌聲)，課文表現(xiàn)了小夜鶯的(機智勇敢)和(愛國主義)精神。
2、《夜鶯的歌聲》課文最后兩個自然段和開頭三個自然段的關(guān)系是什么?
答：這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。
3、《夜鶯的歌聲》文章題目的含義是什么?
答：全文貫穿始終的是小男孩模仿夜鶯的叫聲為游擊隊傳遞消息。題目也是對小男孩機智勇敢熱愛祖國的一種歌頌。
4、《小英雄雨來》一課共有六個部分，每一部分可有小標(biāo)題概括為(一、游泳本領(lǐng)高。二、上夜校讀書。三、掩護李大叔。四、勇斗鬼子。五、寧死不屈。六、機智逃生。)，從中可以看出雨來是一個(熱愛祖國、機智勇敢、不畏強敵的孩子。)。
5、《一個中國孩子的呼聲》這篇課文是(書信體)文章，作者是(雷利)。
6、《大自然的啟示》中“打掃森林”這個故事告訴我們(要遵循自然規(guī)律，保持生態(tài)平衡)，“人類的教師”這個故事讓我們明白了(動物身上也有很多秘密，等待人類去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。)。
四年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計篇十五
在1937年8月28日，日本侵略上海，在轟炸上?；疖嚹险緯r，發(fā)生了一件悲慘的事。
那天，有一對父母帶領(lǐng)著一個二、三歲的孩子去玩。在火車站的時候，有幾架飛機在天空中盤旋，不時還扔出炸彈，把天橋炸毀了。
天橋就變成了廢墟。里面有鐵板、木條、磚頭……很多逃難的人的生命被埋在了地下，有的人身子一半被埋一半露在外面，拼命的呼喊著救命。
這時，一個地方發(fā)出了“嗚，嗚！”的哭聲。原來是那個小孩。他正坐在被炸毀的站臺上，衣服破爛破爛的，身上有很多傷口。鮮血染紅了他的衣服。
這時，有一對夫婦走來看到他很可憐就把她收養(yǎng)了。取名叫小兵。
小兵從小就聰明能干，幫養(yǎng)父養(yǎng)母干了很多活，還很孝敬養(yǎng)父養(yǎng)母，一直快樂的生活著！
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