總結(jié)是對(duì)過去的一種尊重和回顧，也是對(duì)未來的一種規(guī)劃和展望。總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是小編為大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作論文摘要篇一
班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來看看吧！
一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對(duì)班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識(shí)。
班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對(duì)所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠(chéng)心和愛心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對(duì)學(xué)生的愛，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來說，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對(duì)班主任的信任度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對(duì)班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
面對(duì)新的教育形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對(duì)具體情況開展主題班會(huì)。通過多種渠道了解學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系。
學(xué)生走進(jìn)校門，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往就開始了，其中班主[]任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，才能得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，才能在對(duì)學(xué)生的施教過程中達(dá)成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長(zhǎng)之間需要很好的溝通和交流。針對(duì)學(xué)生的很多問題，班主任不應(yīng)該是一味的批評(píng)和指責(zé)家長(zhǎng)做得不好，而應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí)，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，思想教育才有針對(duì)性。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們?cè)谏险n時(shí)，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對(duì)學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長(zhǎng)和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請(qǐng)老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來了，班級(jí)工作就會(huì)無往而不勝。
總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國(guó)的未來，我們班主任都要來關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
班主任工作論文摘要篇二
小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
語言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于師生之間無法面對(duì)面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭(zhēng)論的故事》，有語文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭(zhēng)論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡。
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定，對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義，讓學(xué)生從班主任的語言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對(duì)于老師的語言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語言表達(dá)，班主任要靈活的使用語言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語言表達(dá)，所以語言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達(dá)能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語言的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后，學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
班主任工作論文摘要篇三
在現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)班主任的工作，看起來是一份十分繁瑣和非常平凡的工作，但是在繁瑣和平凡的背后，小學(xué)班主任的工作卻有重大意義。教師的優(yōu)秀代表就是班主任，同時(shí)也是教師職業(yè)完美而集中地體現(xiàn)者，班主任可以組織一整個(gè)班集體，對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和教育。班主任就是一個(gè)班集體的管理者，就如同一個(gè)家庭的母親一樣，照顧著學(xué)生的生活，管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任就是一個(gè)學(xué)生在健康成長(zhǎng)的路上的引路人，是與班級(jí)任課教師聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會(huì)之間溝通的橋梁，同時(shí)也是教育學(xué)生的主干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手。一個(gè)班主任的管理工作，做得好與壞，都與學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展有直接的關(guān)系，也可以直接地影響到學(xué)校的教育進(jìn)行與班主任自己教育事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生在家庭以外的活動(dòng)基地，是進(jìn)行被教育和自我教育的課堂。
以下幾點(diǎn)是我的見解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、優(yōu)秀的班主任，要具備崇高的道德素質(zhì)和科學(xué)的、正確的教育管理方式。
班主任，就是一班之主。班主任不同于任課教師，如果把班集體看做就是一個(gè)家庭，那么任課教師就是家教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)作用，而班主任就是一位母親，起到管理學(xué)生和監(jiān)督學(xué)生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴(yán)格要求自己。首先班主任對(duì)自己的教育工作，對(duì)自己的學(xué)生，要有高度的責(zé)任感，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，班主任要表現(xiàn)出更加愛護(hù)，關(guān)心學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，所以都會(huì)有強(qiáng)烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導(dǎo)，都十分希望得到教師的夸獎(jiǎng)，重視和關(guān)心。如果一個(gè)班主任，由于自身的修養(yǎng)、心理素質(zhì)不理想，而對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，這樣子會(huì)使學(xué)生的心中產(chǎn)生陰影，傷害學(xué)生。這樣做的后果將不堪設(shè)想，所以，班主任要追隨社會(huì)改革的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，認(rèn)識(shí)到生生平等，班主任與學(xué)生平等，學(xué)生與學(xué)生之間相互平等，在教育教學(xué)，管理學(xué)生的過程中，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生更好地發(fā)展。
對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)中有愛，要用愛熏陶學(xué)生。“四心”是一個(gè)班主任最好的素質(zhì)，“四心”便是愛心、細(xì)心、信心和耐心，用愛心去感染學(xué)生，用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用信心去教育學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生。班主任不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任。班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任使命，既然選擇了從事教育事業(yè)，就要擔(dān)得起這個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，教育學(xué)生，管理學(xué)生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運(yùn)用得不合理、不正確，那么班主任的教務(wù)管理工作做起來自然會(huì)增加難度。由此可見，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質(zhì)，以及正確的，科學(xué)合理的教育管理方式，對(duì)于班主任的教育管理學(xué)生的工作有著重大的促進(jìn)作用，優(yōu)化教育管理質(zhì)量，對(duì)班主任做好學(xué)生的管理工作有著巨大的推進(jìn)作用。
二、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在大多數(shù)的班主任還在運(yùn)用以往的、傳統(tǒng)的教育管理方法，這么些年一直沒有什么明顯的變化，導(dǎo)致大部分班主任都抱怨，是現(xiàn)在學(xué)生的問題，抱怨現(xiàn)在的學(xué)生很難教育，很多的班主任覺得越來越不會(huì)教了?，F(xiàn)在教學(xué)大改革了，班主任才發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在，時(shí)代在不斷地發(fā)展，在拿以往的。傳統(tǒng)的那一套教育管理方式已經(jīng)不能夠再適用于現(xiàn)代的教育了，現(xiàn)代社會(huì)的.學(xué)生和以往的學(xué)生已經(jīng)不一樣了?，F(xiàn)代的學(xué)生每天接觸的都是高科技的手機(jī)、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學(xué)生的思維敏捷了，視野開闊了。然而，教育教學(xué)的過程中，面對(duì)知識(shí)與問題，班主任都是簡(jiǎn)單地說教，這樣學(xué)生根本就聽不進(jìn)去，要知道，現(xiàn)代社會(huì)是要提倡新的教育觀的。這就要求班主任要緊隨時(shí)代的腳步，不斷地更新自己大腦里的知識(shí)、新理論，學(xué)習(xí)最新的改革教育理念，用最新的教育理念來武裝完善自己。同時(shí)教師在學(xué)習(xí)和生活中，也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好和文化素養(yǎng)?！八街?，可以攻玉?！彼砸梃b他人的經(jīng)驗(yàn)，要虛心地學(xué)習(xí)，從當(dāng)中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，緊隨時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。
總之，班主任要做好班集體的管理工作，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)，這需要班主任的努力指導(dǎo)，班主任與學(xué)生之間要相互配合，才能夠達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。班主任要不斷地努力，武裝完善自己，提升自己，努力做好學(xué)生管理工作。
班主任工作論文摘要篇四
幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同崗位教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理，既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的做法。
一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。
3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。大量的行為都會(huì)在這一階段固化為習(xí)慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習(xí)慣最容易見效。形成良好行為習(xí)慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)擬訂班級(jí)計(jì)劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如，教會(huì)幼兒主動(dòng)與教師、家長(zhǎng)問好，并形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標(biāo)，它是無形卻又無處不在的，它可以讓教師積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學(xué)習(xí)、生活。
二、搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)，開好班級(jí)會(huì)議。
1、班級(jí)教師之間的.團(tuán)結(jié)非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠(chéng)和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個(gè)班集體。每周開一次班級(jí)會(huì)議是非常必要的：一方面，總結(jié)本周工作，明確下周重點(diǎn)：另一方面，對(duì)近期的工作進(jìn)行協(xié)商，商量看如何做才能更好。
2、既要互相合作。又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責(zé)的前提下，在合理分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)上互助互補(bǔ)。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而有遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
三、做家長(zhǎng)認(rèn)可、滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。
1、與家長(zhǎng)的溝通。我們主要通過“家長(zhǎng)開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動(dòng)進(jìn)行。另外在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時(shí)地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)。家長(zhǎng)會(huì)有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋?，洋洋打我家小孩子”……針對(duì)這些情況，筆者在家長(zhǎng)會(huì)的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會(huì)的第一步。剛學(xué)習(xí)與人相處，與人交往，出現(xiàn)上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學(xué)會(huì)用筷子的速度肯定會(huì)慢一些?！泵看渭议L(zhǎng)會(huì)，筆者都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長(zhǎng)在情感和行動(dòng)上就能與教師要求保持一致。也能讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互尊重。相互理解，相互鼓勵(lì)。家園之間的良性互動(dòng)，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。
2、作為班主任。要及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)支持，相互協(xié)調(diào)。配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，筆者會(huì)讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。我們的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”。教師要先把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。
總之，班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高管理水平。樹立班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平。推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
班主任工作論文摘要篇五
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之” 。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說,無話不說。可見,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
四．要善于控制自己的感情
有位作家說得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”， 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之， “教無定法”，“德教亦無定法”， 能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
班主任工作論文摘要篇六
學(xué)生來自不同的家庭，經(jīng)歷過不同的環(huán)境影響，其習(xí)慣也是千差萬別的，個(gè)性特征是因人而異的。因此班主任對(duì)德育、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等要經(jīng)常講，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、文明習(xí)慣等。不要以為凡是講了的事就一勞永逸，學(xué)生就會(huì)牢記在心，不會(huì)再有越軌現(xiàn)象發(fā)生，就需要班主任有耐心、有恒心、常跟班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、妥善處理。
二、要管理好班級(jí)，必須樹立班規(guī)班紀(jì)。
“不以規(guī)矩，不成方圓”之談是千古真理。學(xué)生一入學(xué)，首先應(yīng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，教室有上課紀(jì)律，寢室有睡覺紀(jì)律，然后要求每個(gè)學(xué)生在日常生活中對(duì)照檢查自己的一切行為是否符合規(guī)范，并講明遵規(guī)守紀(jì)在一個(gè)擁有一千多人的集體生活圈子中的重要性，對(duì)他們曉之以理。
班干部是班主任老師的得力助手，放手使用班干部不僅可為老師減負(fù)，也可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。班干部的選擇最好不要由老師任命，而是要通過民主評(píng)議，推選出學(xué)生信任的人才，這樣有利于班組工作的開展，學(xué)生才會(huì)信服。班主任對(duì)班干部也要精心培養(yǎng)，在工作中樹立他們的威信，大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)工作方法，要求班干部要嚴(yán)于律己、以身作則，在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面起示范作用。干部?jī)?nèi)部要有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，要對(duì)樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起帶頭作用。
四、對(duì)后進(jìn)生要做到動(dòng)之以情、曉之以理，以“真誠(chéng)”二字感化學(xué)生。
后進(jìn)生往往感到學(xué)習(xí)困難，行為習(xí)慣差，違規(guī)受學(xué)校和老師的批評(píng)較多，他們一般情緒低落、意志消沉、無進(jìn)取心。班主任應(yīng)該以親切的目光、信任的態(tài)度與他們交談，多尋找共同的話題，盡量找出他們引以為豪的優(yōu)點(diǎn)給予肯定、表揚(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差，具有“天生我才必有用”的意識(shí)。只有這樣多給予他們溫暖，樹立其自信心，才能使浪子回頭。須知，后進(jìn)生也是孩子，厭惡與責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有與其它孩子同樣的平等與民主。這樣做，不歧視差生的工作才能落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化差生的工作效果才會(huì)明顯。
五、作為一名班主任，還應(yīng)與科任教師取得聯(lián)系。
要了解學(xué)生的情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系、交流，能夠掌握全班學(xué)生的情況，提供多方面的信息，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)有的放矢，準(zhǔn)確把握與調(diào)控學(xué)生的思想行為方向和學(xué)習(xí)狀況。
六、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系也是班主任的職責(zé)之一。
取得家長(zhǎng)的支持和配合，互通情況，家庭與學(xué)校共同教育子女，也能收到良好的'教育效果。召開家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要途徑，班主任應(yīng)高度重視。班主任可向家長(zhǎng)談?wù)劷谈牡姆较?、本期的教學(xué)內(nèi)容及要求、學(xué)校的管理思路、學(xué)校對(duì)家庭教育的建議等等。利用假期和雙休日進(jìn)行家訪也是與家長(zhǎng)聯(lián)系的好方法。不宜采取“告狀”式的家訪，不要單純地把學(xué)生的錯(cuò)誤告訴家長(zhǎng)，而要弄清孩子犯錯(cuò)誤的原因，與家長(zhǎng)一起想辦法幫助孩子改正錯(cuò)誤。要提醒家長(zhǎng)不要指責(zé)孩子，而是要幫助孩子，鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子，通過互相交流的方式來教育子女，以孩子的發(fā)展為最終目的。
七、保持健康的心理是班主任必備的心理素質(zhì)。
要成為心理健康的班主任，就要做到以下幾點(diǎn)：
一、真正喜歡教書育人這個(gè)職業(yè)，有非常投入的工作態(tài)度，不斷探索，創(chuàng)造新的教育方法。
二、熱愛學(xué)生是做好班主任工作的重要前提。教師要愛生如子，才會(huì)有和諧的師生關(guān)系。
三、要具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒。老師經(jīng)常以愉快、樂觀的情緒狀態(tài)潛移默化地感染學(xué)生，可使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的心境。
四、要具有良好的人際關(guān)系。
教師職業(yè)是一種群體性合作的職業(yè)，教師的勞動(dòng)成果是個(gè)體勞動(dòng)與集體勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。老師的工作過程就是與各種人打交道的過程，所以能否協(xié)調(diào)并形成與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間和諧的人際關(guān)系，也是班主任心理健康的標(biāo)志之一。
八、班主任要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀，為人類的“交互作用”創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的空間，為人類社會(huì)的生產(chǎn)生活帶來了豐富的資源與極大的便利；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也帶來了許多新的問題與挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，真?zhèn)坞y辨，善惡難分，美丑難識(shí)，青少年兒童在上網(wǎng)的過程中如果沒有正確引導(dǎo)、監(jiān)控和保護(hù)就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)傷害，如網(wǎng)絡(luò)身體傷害、網(wǎng)絡(luò)粗俗、不良交友、網(wǎng)絡(luò)色情誘惑與犯、網(wǎng)吧文化的傷害等。受到傷害的原因：
一是有網(wǎng)癮；
二是學(xué)生誤入不良網(wǎng)站；
三是學(xué)生缺乏深刻的社會(huì)認(rèn)知能力，導(dǎo)致上當(dāng)受騙。
因此教師尤其是班主任應(yīng)負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的責(zé)任，讓學(xué)生明確上網(wǎng)不僅是遵守網(wǎng)絡(luò)上的游戲規(guī)則，更重要的是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知與判斷的能力，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防網(wǎng)絡(luò)傷害的人身安全教育。
總之，班主任工作是做人的工作，艱苦而復(fù)雜，然而這份工作又是愉快的、崇高的，只要有一顆熾熱的教書育人的心，有無私奉獻(xiàn)的精神，不斷探索班級(jí)管理的方法，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能真正成為塑造人類靈魂的工程師。
班主任工作論文摘要篇七
我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長(zhǎng)日子里，我體會(huì)到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡，把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠(chéng)與信賴，同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦?，滲透著我堅(jiān)定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長(zhǎng)的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。
”嚴(yán)“來自于規(guī)范，’師”來自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，品德高尚、心胸開闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強(qiáng)，但還不夠堅(jiān)定；自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團(tuán)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團(tuán)會(huì)，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng)，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個(gè)自覺的執(zhí)行者。例如，有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細(xì)致的講解，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個(gè)學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對(duì)周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對(duì)她的`愛，同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也上來了，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。
心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情。“如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問情況，原來其中一名學(xué)生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò)，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長(zhǎng)談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長(zhǎng)。他們?nèi)肆⒓春苷\(chéng)懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí)，造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長(zhǎng)，他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤，讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯(cuò)誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個(gè)小小的約定，也一個(gè)包含著一份真誠(chéng)和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師的勞動(dòng)過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。新班級(jí)組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處，學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心，學(xué)生少粗心，我不斷堅(jiān)持，學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做?！蔽腋嬖V學(xué)生：“我有一次看到校長(zhǎng)這么做，感動(dòng)了我，現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家，我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境，提高公德意識(shí)?！蔽野选蹲x者》上《走出國(guó)門的尷尬》一文介紹給學(xué)生，引起學(xué)生很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起，不說臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境，以喚醒學(xué)生的自覺意識(shí)。同時(shí)，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人，這不公平，在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平，你就必須對(duì)同學(xué)公平，學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。
有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣，奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時(shí)工作制，而是二十四小時(shí)工作制，可以說，班主任在夢(mèng)里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里，得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長(zhǎng)大，送到祖國(guó)的四面八方，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信，每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽市狀元，并考入清華大學(xué)；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái)，植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中，用心學(xué)習(xí)，用心體會(huì)，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，為國(guó)爭(zhēng)榮爭(zhēng)光！
班主任工作論文摘要篇八
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用：
2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過三心（愛心、耐心、恒心）一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
（一）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育；
（二）加強(qiáng)法制教育，加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無責(zé)任事故發(fā)生；
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)德育常規(guī)工作的管理，加強(qiáng)檢查力度：
1、加強(qiáng)值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，每天都有＂文明禮儀小衛(wèi)士＂小組成員和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)站在學(xué)校門口監(jiān)督，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，進(jìn)行富有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)，有學(xué)生和教師代表講話，用自己身邊的`典型事例進(jìn)行教育，具有真實(shí)可信度，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
3、繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比，隨時(shí)公布，具體項(xiàng)目有：班紀(jì)班風(fēng)、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)比。
（六）抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣：
5、開展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。繼續(xù)以＂弘揚(yáng)和培育民族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育＂為重點(diǎn)。
各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校為目標(biāo)，嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
班主任工作論文摘要篇九
摘要：作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：班主任工作周記黑板報(bào)班干部作用班主任魅力。
一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫周記。
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(zhǎng)愛好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠(chéng)懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。
二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)?？吹?，敲敲警鐘，了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)?？荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績(jī)和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗?！笔雇瑢W(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒有遺憾的.人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長(zhǎng)，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來日日夜夜啃蝕我們的心。”通過黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用。
一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競(jìng)選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演說，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競(jìng)選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績(jī)上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來，可過了兩學(xué)期成績(jī)倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對(duì)照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開展多種形式的活動(dòng)。
班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對(duì)身邊發(fā)生的事情開展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無私，對(duì)同學(xué)關(guān)心愛護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，不武斷地下結(jié)論，要聽學(xué)生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護(hù)班干部，公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭(zhēng)取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻(xiàn)】。
2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.2010。
班主任工作論文摘要篇十
新理念下的班主任,其角色內(nèi)涵應(yīng)是豐富的:既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師,也是學(xué)生生活中的益友.班主任的工作藝術(shù),就是創(chuàng)建“亦師亦友”的師生關(guān)系.為師就要盡職盡責(zé)、言傳身教、與時(shí)俱進(jìn)；為友就要尊重在先、換位思考、一視同仁.
我們知道,學(xué)校各項(xiàng)教育計(jì)劃的實(shí)施,最后都得落實(shí)到班主任的雙肩上.班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶.這一切,決定了班主任工作是一門藝術(shù).一個(gè)成功的班主任,在工作中應(yīng)該遵循一定的藝術(shù)原則,讓學(xué)生如沐春風(fēng),茁壯成長(zhǎng).
當(dāng)我自己還是一名學(xué)生時(shí)就發(fā)現(xiàn),有一些老師,總試圖在學(xué)生面前保持一份神秘,以為這樣能使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬畏之感,有利于班級(jí)工作的開展.實(shí)則不然,近30年來的教育工作經(jīng)歷使我懂得,只有真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生,使自己成為學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生感到班主任亦師亦友,才是做好班主任工作的前提.
究竟什么是班主任工作的藝術(shù)原則呢？我認(rèn)為可以概括為--“亦師亦友”.那么,如何“為師”,又怎樣“為友”呢？下面談一下我個(gè)人的體會(huì):。
為師--盡職盡責(zé)。
班主任作為老師,首先就要全面履行自己的崗位職責(zé),忠于職守,盡職盡責(zé).只有給學(xué)生一個(gè)負(fù)有責(zé)任感的形象,才能贏得學(xué)生的信任,這是建立師生間“亦師亦友”關(guān)系的基礎(chǔ).
要做好班主任工作,主觀努力是第一位的.要敬業(yè)、勤奮,俗話說,“勤能補(bǔ)拙”.班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣.孔子說過,“正人先正己”,班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記.前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響.就不可能有真正的教育工作.”因此,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)我們每一位班主任的基本要求.
班主任在努力提高自身素質(zhì)、能力的同時(shí),還應(yīng)練好班級(jí)管理的基本功.即,首先樹立良好的班風(fēng).班級(jí)是一個(gè)整體,學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng).好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人；差的環(huán)境則象“大染缸”一樣把本來不錯(cuò)的學(xué)生也給“染壞了”.
以03計(jì)算機(jī)班來講,它是（3+2）成教大專班,可能因?yàn)轭l繁換班主任吧,到我接手時(shí)的狀況是:衛(wèi)生差、缺勤多.表現(xiàn)在黑板沒人擦,廢紙滿地扔,教室后面的角落象垃圾場(chǎng),你不干我也不干,成了“三個(gè)和尚沒水吃”；若是上午第一節(jié)的課,正點(diǎn)到的人常常三、五人,一節(jié)課結(jié)束了有時(shí)才來了2/3人.為了改變這種狀況,我深入班級(jí)了解學(xué)生思想動(dòng)向,利用班會(huì)、個(gè)別談心、板報(bào)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育,通過做大量的堅(jiān)持不懈的思想教育工作,逐步扭轉(zhuǎn)了局面.
其次,組建強(qiáng)有力的班委、團(tuán)支部.班主任沒有“三頭六臂”,要想做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任自己是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班干部、團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量.對(duì)于中級(jí)工班級(jí),班干部在班級(jí)中起到了骨干的作用；對(duì)于高級(jí)工班級(jí)（包括成教班、高職班）,班干部、團(tuán)干部起的作用更大,班主任只是“輔導(dǎo)員”,他們才是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者.因此,班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分.班主任可以通過委任、競(jìng)選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)們服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部.班委會(huì)、團(tuán)支部組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)、教育、指導(dǎo)、使用.同時(shí),對(duì)他們工作中的不足要及時(shí)指出,對(duì)他們工作中的困難要予以鼓勵(lì),對(duì)他們工作中的失誤要承擔(dān)責(zé)任,對(duì)他們工作的成績(jī)要給以表揚(yáng).
還是以03計(jì)算機(jī)班為例,我剛接手時(shí),班干部中有幾個(gè)人不僅學(xué)習(xí)不努力,而且是遲到、曠課的“大王”.在他們的“示范”下,一般同學(xué)也紛紛缺課,更少有人擦黑板、掃地,負(fù)面影響很大.后來,我們班重新選舉了班委會(huì).新的“領(lǐng)導(dǎo)班子”都是由班里有威望并且個(gè)人素質(zhì)一流的同學(xué)構(gòu)成.他們自己本身過硬,管理班級(jí)也就“底氣十足”.在班委會(huì)這個(gè)“火車頭”的帶領(lǐng)下,我們班級(jí)“這列火車”終于沿著正確的方向迅速行駛了.可以說,班委會(huì)和團(tuán)支部就是班主任的“左膀右臂”.
所以,只有班主任加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),苦練管理基本功,才能做到盡職盡責(zé),不辜負(fù)教師的稱號(hào).
為師--言傳身教。
俗話說,“身教勝于言教”.老師是學(xué)生的一面鏡子,老師的一舉一動(dòng),一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響.因此,班主任要從平時(shí)做起,在堅(jiān)決貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí),一定要言傳身教,重在以身教學(xué).并且,要持之以恒,從而使學(xué)生在老師的思想、作風(fēng)中受潛移默化的影響,不斷完善自己.新時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng),尤其是現(xiàn)在城市中的學(xué)生,見多識(shí)廣,獨(dú)立性強(qiáng).如果以傳統(tǒng)的教育方法,強(qiáng)加于其身,有時(shí)只會(huì)取得適得其反的效果.
實(shí)踐證明,班主任的實(shí)際行動(dòng)就是無聲的命令,對(duì)學(xué)生影響很大.如,03鉗工班有的學(xué)生開始時(shí)有亂扔紙屑的毛病,打掃得很干凈的教室里,常常有人將廢紙隨手扔到墻角、桌下,影響整潔.對(duì)此,我提醒過多次,但總有個(gè)別學(xué)生不注意.我想,自己為什么不做一下示范呢？從某種意義上講,班主任也是這個(gè)集體中的一員嘛！此后,每次我走進(jìn)教室時(shí),見到誰的座位下有紙屑垃圾,就馬上無聲地打掃干凈.這樣幾次下來,那些有這種壞毛病的學(xué)生倒不好意思了,開始改正缺點(diǎn),保持了教室的整潔.
作為班主任,不論是周一的升旗儀式,還是平時(shí)的課間操,我都早早到場(chǎng),堅(jiān)持和同學(xué)們一起參加.我的準(zhǔn)則是,要求學(xué)生做到的,自己首先做到.
為師--與時(shí)俱進(jìn)。
班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者.我國(guó)古代的文學(xué)家韓愈說:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也.”在知識(shí)更新、傳播渠道多樣化的今天,老師亦非學(xué)生唯一的資訊來源,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的.因此,班主任除了及時(shí)更新教育觀念之外,還應(yīng)接受再教育.唯有老師不斷學(xué)習(xí),跟著知識(shí)的發(fā)展腳步而自我成長(zhǎng),老師在學(xué)生心目中的地位才不至于下降.如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”、“事半功倍”的效果.
我們說的不斷學(xué)習(xí)是指:一要向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù).隨著時(shí)代的發(fā)展,班主任的教育觀念和教學(xué)方法正在不斷地變化.比如,現(xiàn)代的教育意識(shí)包括:安全意識(shí)、主體意識(shí)、情感意識(shí)、生活意識(shí)、人格意識(shí).等等.為此,我已經(jīng)通過書籍、雜志有所了解,并將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去；二要向同行去學(xué),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短.比起理論學(xué)習(xí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤顯“立竿見影”.我們學(xué)校有一批比我年輕得多的“老班主任”帶班很有特色,是我工作中的榜樣；與我共事過的一位王老師所帶的中級(jí)工班,紀(jì)律一流,班風(fēng)好,我給他們班學(xué)生上課時(shí),感到“非常舒服”.這表明王老師帶班方法得當(dāng),值得學(xué)習(xí)；三要在干中學(xué)、在學(xué)中干.
現(xiàn)代社會(huì)日新月異,賦予班主任角色新的內(nèi)涵.班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容,也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題,作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),努力提高班主任工作的效率與質(zhì)量,以適應(yīng)未來工作的需要.
為友--尊重在先。
我們知道,朋友之間相互尊重是最起碼的.那么,要建立“亦師亦友”的師生關(guān)系,首要的就是班主任能誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重學(xué)生.尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始.有了老師對(duì)學(xué)生的尊重,學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ).這也是班主任開展班級(jí)工作的基礎(chǔ).
毫無疑問,教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙,是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁,在心理相容的情境中,教育如春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土.我在電視、報(bào)紙上看到過著名教授于丹的一些事跡,很讓我感動(dòng).她說,“老師就是為斷了翅膀的天使縫補(bǔ)翅膀的人”.比喻得真好.
可以說,尊重學(xué)生已成為現(xiàn)代教師必須接受的新觀念.當(dāng)然,尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見而放棄管教責(zé)任.班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生.今天學(xué)生的特質(zhì)已是:活潑有余,自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高,受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低.在這種情況下,更需要老師多關(guān)心他們,多用他們的語言與之交談,盡量使學(xué)生愿意與老師親近.在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的幫助與教育.
尊重學(xué)生體現(xiàn)在方方面面,比如期末成績(jī)通知單上的評(píng)語.對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生,如果羅列的都是他的“不足”,雖然是屬實(shí)的,但非常傷害他的自尊心,效果不好.從尊重學(xué)生的角度,老師對(duì)學(xué)生就要有一個(gè)全面評(píng)價(jià),要尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn).例如,03鉗工班一些學(xué)生成績(jī)很差,但有的喜歡踢足球、有的喜歡打籃球、有的喜歡唱歌、有的喜歡書畫,還有的雖無特長(zhǎng)但樸實(shí)勤勞,等等.于是,我在評(píng)語中以欣賞的口吻“放大”這些優(yōu)點(diǎn),給他們以足夠的自尊,再以期望的寄語方式指出今后的努力方向.學(xué)生樂于接受這樣的評(píng)語,并從中體會(huì)到老師的關(guān)愛之心.
將尊重學(xué)生的理念貫穿到班主任行使權(quán)力的過程中,就要體現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)管理的主體,充分發(fā)揮班委會(huì)的作用（尤其是對(duì)于大專層次的學(xué)生）,增強(qiáng)民主意識(shí)、平等意識(shí)和民主作風(fēng).
將尊重學(xué)生的理念落實(shí)到處理師生關(guān)系上,就是要放下師長(zhǎng)架子,尊重班里的每一位學(xué)生.要擺正自己和學(xué)生的位置,以朋友的姿態(tài)與每位學(xué)生坦誠(chéng)相見.在思想教育工作中,做到以情感人,以理服人.
總之,班主任要想得到學(xué)生的尊敬,就必須先尊重學(xué)生.只有用我們對(duì)學(xué)生的信任,才能換取學(xué)生對(duì)我們的信賴.只有尊重和信任學(xué)生,才能使師生關(guān)系更加融洽；只有尊重和信任學(xué)生,才能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”,使我們的教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn).
為友--換位思考。
將學(xué)生視為朋友,就要對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心.既允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤,將心比心,換位思考,幫助學(xué)生妥善處理好那些“成長(zhǎng)的煩惱”.
經(jīng)過了解得知,第一件事,他在女生宿舍違規(guī)停留,是由于要送一個(gè)他喜歡的女同學(xué)（她第二天要去外地實(shí)習(xí)了）,當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的有好幾個(gè)同學(xué),不只他們兩個(gè)人.分手在即,依依惜別,心情激動(dòng),聊天超時(shí).當(dāng)宿舍管理員“公事公辦”地趕他離開宿舍時(shí),男孩子的自尊心使他情緒失控,進(jìn)而發(fā)生了口角.第二件事,他所在宿舍有人偷偷抽煙（這是違反學(xué)校規(guī)定的）,宿舍管理員盤問時(shí)沒人承認(rèn),后來管理員在他那兒發(fā)現(xiàn)了煙頭,就認(rèn)定了是他.他覺得委屈就與管理員頂撞起來.
事發(fā)后,這個(gè)同學(xué)感到,這下完了,班主任再不會(huì)信任我了.其他同學(xué)也認(rèn)為“他該倒霉了”,因?yàn)檫@件事影響太不好了.出乎大家的意料,我雖然暫停了他的班干部工作,以警示當(dāng)事人及他人,但并沒有“一棍子打死”,而是多次找他談心,讓其“哪里倒下的就在哪里站起來”,使他對(duì)自己的錯(cuò)誤有了深刻認(rèn)識(shí),使他清楚老師對(duì)他的殷切期望.這以后,他對(duì)自己嚴(yán)格要求,各方面表現(xiàn)都很突出,最終贏得了老師和同學(xué)們的信任,恢復(fù)了班干部職務(wù),還相繼獲得了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等稱號(hào).
作為班主任,如果我當(dāng)初只是簡(jiǎn)單地給他免職、點(diǎn)名批評(píng),自己雖然省心了,也痛快了,但這個(gè)學(xué)生也許就會(huì)“一蹶不振”.我主張?jiān)趯?duì)學(xué)生的處理上要“將心比心,換位思考”.最終的目的,是為社會(huì)輸送更多的合格人才,優(yōu)秀人才.
為友--一視同仁。
在生活中,我們可以選擇某些人作為我們的朋友,而遠(yuǎn)離另外一些人.但班主任對(duì)于學(xué)生,卻必須“白菜、蘿卜我都愛”.必須先從尊重他的角度去愛,然后才談得上教育.而且,不分親疏,一視同仁.
具體地說,班主任對(duì)全班所有同學(xué)都要一視同仁,公平對(duì)待,不能有男女之別、貧富之別、親疏之別.前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛.”做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利.平等地對(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力,面對(duì)千差萬別的學(xué)生,能看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn).平等地對(duì)待學(xué)生就要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì),不能集中到幾個(gè)學(xué)生,而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn),就表揚(yáng)鼓勵(lì)他（她）.平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生,也指教師和學(xué)生保持平等的地位.
班主任對(duì)優(yōu)秀學(xué)生去愛是容易的,對(duì)后進(jìn)生去愛有時(shí)不太容易,甚至可能會(huì)疏遠(yuǎn)他們、討厭他們.其實(shí),好學(xué)生并非完美無缺,后進(jìn)生也不是一無是處.
如果說,對(duì)好學(xué)生的愛,好比“錦上添花”,那么,對(duì)差學(xué)生的愛,就好比“雪中送炭”.后者比前者更重要.
記得當(dāng)班主任的第一年,是在哈爾濱市的一所中學(xué),初三,我班有一位學(xué)生,在我的觀念中他是一個(gè)雙差生,他學(xué)習(xí)成績(jī)差,上課愛說話,作業(yè)靠抄襲,班級(jí)活動(dòng)又不愿參加.我發(fā)現(xiàn)這些缺點(diǎn)后,就抱著偏見對(duì)待他.有時(shí)班長(zhǎng)向我匯報(bào)說,他又在科任課上搗亂了,我一生氣就當(dāng)眾批評(píng)他,甚至叫他趕快轉(zhuǎn)學(xué),別在這個(gè)班上.現(xiàn)在想起來,這對(duì)學(xué)生是多么大的傷害啊.事后家訪得知,這位同學(xué)家庭長(zhǎng)期“內(nèi)戰(zhàn)”,最終導(dǎo)致父母離婚,對(duì)他刺激很大,他也“破罐子破摔”.了解到這些,我就給予了他更多的關(guān)愛,多次與他談心,并努力“尋找”他身上的“閃光點(diǎn)”.發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)足球、籃球都很感興趣,就建議讓他當(dāng)體育委員,經(jīng)過工作,班委會(huì)同意了這個(gè)建議.由于給了他展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì),從而樹立了他學(xué)習(xí)上的信心.后來,他不光在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了,紀(jì)律、班級(jí)工作等各方面都有了明顯變化.
后來我再碰到學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較差的學(xué)生時(shí),常?！叭绶ㄅ谥啤?每每“屢試不爽”.
有人說,不是世界上沒有美,關(guān)鍵在于你是否長(zhǎng)了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛.這話千真萬確.
再以我所帶03鉗工班為例,在我接手他們班之前,有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)榇蚣鼙惶幏?他不僅自己上課說話、搞小動(dòng)作嚴(yán)重,而且還帶動(dòng)了周圍一批同學(xué)不學(xué)習(xí).因?yàn)閯e人都“怕他”,所以影響惡劣.我通過與他家長(zhǎng)聯(lián)系,及向他身邊的好朋友調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他人很聰明,家庭條件優(yōu)越,擅長(zhǎng)體育,愛“面子”,有一定的“號(hào)召力”.于是,我充分肯定了他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓他“放下包袱”向前看,激發(fā)他的上進(jìn)心.當(dāng)他看到老師不僅沒有半點(diǎn)歧視他的意思,還多方關(guān)照他時(shí),很受感動(dòng).具體操作上,我除了對(duì)他在學(xué)校體育活動(dòng)中對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)公開表揚(yáng)外,還讓他負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律的監(jiān)督.由此,不僅他一個(gè)人變得守紀(jì)律了,而且管住了一批原來紀(jì)律不好的人,從而為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了不小的作用.
班主任的積極工作,可以讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長(zhǎng).我相信“精誠(chéng)所至,金石為開”,差生一定能進(jìn)步,甚至還能成為一名好學(xué)生.
綜上所述,作為班主任老師必須對(duì)學(xué)生傾注真摯的感情,與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系是班主任工作取得成功的關(guān)鍵,正所謂:親其師,方能信其道.
班主任工作論文摘要篇十一
人們對(duì)于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認(rèn)為沒有軀體上的疾病，即是健康。而健康應(yīng)該是指人的個(gè)體身體、精神和社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)。同樣人們對(duì)“體罰”的認(rèn)識(shí)也僅理解為對(duì)軀體的傷害。一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)所發(fā)現(xiàn)的對(duì)學(xué)生軀體的損害，給予極大的關(guān)注。而對(duì)個(gè)別老師對(duì)學(xué)生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視，不會(huì)去處分哪一位實(shí)際是使用“心罰”的教師。
其實(shí)，“心罰”在某種意義上說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)學(xué)生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫(yī)治的，而心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的?！苯逃龑?shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中的許多事例足以證明，如有某個(gè)學(xué)生與同桌同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，為出氣，就把同桌同學(xué)的課本撕壞了。事后課本被撕的那位學(xué)生向老師告狀。老師聽后十分氣憤，于是，信口開河地訓(xùn)斥撕書的學(xué)生：“你這樣做是道德敗壞，是流氓行為……?！彼簳膶W(xué)生聽了班主任老師的訓(xùn)斥，不但不知自己錯(cuò)在哪兒，反而還感到很委屈，覺得老師偏聽偏信，而且對(duì)自己已完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同學(xué)的書也撕了。學(xué)校有關(guān)部門調(diào)查此事經(jīng)過時(shí)，撕書的學(xué)生說：“老師說我流氓，我就流氓吧！”由此可見，這位班主任處理問題的輕率，嚴(yán)重傷害了這位學(xué)生的自尊心，使這位學(xué)生感到前途渺茫，失去了進(jìn)步的信心，反而把這位學(xué)生推到了班集體的對(duì)立面去了。相反地，有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，從不高聲訓(xùn)斥，而是循循善誘，耐心地幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，端正思想態(tài)度，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。
總之，學(xué)生們有很強(qiáng)的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴(yán)重的。學(xué)生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當(dāng)著面一套，背著面又一套，那就是我們教育上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，“心罰”常常會(huì)在學(xué)生心靈上留下深刻的痛苦傷痕，使他喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至?xí)纬煽膳碌?變態(tài)心理，而葬送掉一些未來的人才，嚴(yán)格來說，這是一種潛在的犯罪行為！
大家知道，嚴(yán)重體罰會(huì)使人致殘甚至于死亡。但是，也應(yīng)該知道，“心罰”也絕對(duì)不僅僅是使人得“精神營(yíng)養(yǎng)不良癥”，嚴(yán)重的同樣也會(huì)使學(xué)生的身心受到傷害，心靈遭到扭曲。受到“心罰”的學(xué)生，都不同程度地感到集體對(duì)他的否定，于是他們產(chǎn)生消極的情緒，變得抑郁、厭世等等。在你要對(duì)學(xué)生施行“心罰”時(shí)，不妨想一想陶行知的告誡吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
從青少年的心理特點(diǎn)來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，他們常常表現(xiàn)出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。為此，班主任在開展對(duì)青少年學(xué)生思想教育工作時(shí)，應(yīng)該注意處理師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)相互的理解、信任，以利于學(xué)生思想工作的順利開展。徐特立也曾告誡我們：“對(duì)犯錯(cuò)誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓(xùn)育典型?！彼?，我們班主任在日常的教育工作中，應(yīng)該與學(xué)生平等對(duì)話，將心比心，動(dòng)之以情，曉之以理，用自己的愛心來換取學(xué)生的真心，用希望、激勵(lì)等科學(xué)教育方法，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等，變“心罰”為“心愛”，以促進(jìn)青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。
總之，我們?cè)诮逃ぷ鲗?shí)踐中，在作學(xué)生的思想工作時(shí)，切忌“心罰”，應(yīng)該盡量保護(hù)他們心靈中最敏感的一個(gè)角落――人的自尊心。
班主任工作論文摘要篇十二
中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長(zhǎng)的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí)。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
二、班主任要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生談心，把關(guān)心落在實(shí)處。
作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感交流，并以誠(chéng)懇的態(tài)度，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，解除他們心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話、講實(shí)話。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長(zhǎng)處，以增強(qiáng)其進(jìn)步的信心，并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛心和熱情！在這項(xiàng)工作中，我是非常注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛去溫暖他們?cè)?jīng)被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了和家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。
班會(huì)是體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái)，是和學(xué)生溝通與交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)行民主班級(jí)管理的重要形式。所以，班主任必須開好班會(huì)。但是在具體工作實(shí)踐中，一些班主任開班會(huì)存在以下問題：時(shí)間不能保證（一個(gè)班會(huì)幾分鐘、十幾分鐘就結(jié)束了）、內(nèi)容單一（成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”）、形式老套（一學(xué)期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個(gè)人在說，學(xué)生參與性差）、地點(diǎn)不變（只局限在本班教室）。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋，多發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，開出高水平的、更有助于提高學(xué)生素質(zhì)的班會(huì)。為此，我們對(duì)班會(huì)提出以下要求：時(shí)間要保證（要定期或不定期地開，根據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會(huì)、娛樂形式的班會(huì)，還可以組織參觀、進(jìn)行角色體驗(yàn)等），有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角，可以邀請(qǐng)班外或校外人員參加，地點(diǎn)可以在教室、操場(chǎng)也可以在各種教育基地。通過召開班會(huì)，結(jié)合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務(wù)，帶出優(yōu)秀的有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)來。
四、班主任要認(rèn)識(shí)宿舍管理的重要性。
班主任的工作像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無聲”。傾注了大量心血的思想教育工作也許無人知曉，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理工作就是如此。這項(xiàng)工作開展得好壞影響的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍以及每個(gè)學(xué)生精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，也影響著對(duì)班主任工作能力和工作成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，班主任對(duì)這項(xiàng)工作不可掉以輕心，不能單純理解為搞不好只是學(xué)生懶惰的問題。要充分重視，常督促，勤檢查，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到搞好內(nèi)務(wù)的重要意義。選出好的宿舍長(zhǎng)，安排好值日生，按照要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。
班主任工作論文摘要篇十三
時(shí)下，很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。對(duì)我們從事教育的工作者來說，這是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個(gè)人?！卑嘀魅问且粋€(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。
良好的班風(fēng)形成，除了要有正確的輿論導(dǎo)向外，還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為要在“嚴(yán)”和“愛”上下功夫。下面就從我的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。
一、嚴(yán)的教育。
學(xué)生畢竟是孩子，來校學(xué)習(xí)接受教育的，雖然無中的學(xué)生綜合素質(zhì)比較高，但是再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求?！皣?yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。
1、嚴(yán)而有理。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對(duì)錯(cuò)和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實(shí)施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?。譬如，有一次以兩位值周班長(zhǎng)為首的六位學(xué)生學(xué)校開展創(chuàng)新活動(dòng)報(bào)告會(huì)的時(shí)候到操場(chǎng)打籃球。知情后，我初步擬出幾種處理方案：第一、批評(píng)幾句，寫一份書面檢討；第二、罰站反省，再接受批評(píng)；第三、請(qǐng)家長(zhǎng)來校；第四、心平氣和地讓他們認(rèn)識(shí)到這次行為給自己、給班級(jí)帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學(xué)生既深刻地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又能在班級(jí)內(nèi)消除影響，以理服人。我便選擇了第四種方案，且效果很好。
2、嚴(yán)而透情。人性和時(shí)代的特點(diǎn)證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)斥為商量、罰站為請(qǐng)坐、冷漠為熱情。班上有位叫張恩的同學(xué)，性格沖動(dòng)，晚自習(xí)的時(shí)候不學(xué)習(xí)，聽著mp4，被我發(fā)現(xiàn)后，公然在班上和我頂撞，要求我歸還給mp4，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我只是靜靜地聽著他說，等他說完了，我只說了一句話：記得彭成老師來學(xué)校演講的時(shí)候，你那么激動(dòng)地要向我表達(dá)你對(duì)老師的愛，老師深受感動(dòng)，難道你就是這樣向老師表達(dá)愛意的嗎？他當(dāng)場(chǎng)傻立在原地，馬上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并且誠(chéng)懇地道道歉。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。
3、嚴(yán)而垂范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任首先要具備良好的教學(xué)技能，讓學(xué)生信服。另一方面，班主任的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己。剛接班級(jí)的時(shí)候，地面常常一片狼藉，學(xué)生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟(jì)于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到一學(xué)生的腳下時(shí)，那學(xué)生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿。”我只笑著點(diǎn)頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進(jìn)桶里。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當(dāng)我躬身撿垃圾時(shí)，學(xué)生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無事。冬天冷了，遲到的學(xué)生也多了，我要求學(xué)生向我看齊，來的比我還要遲的就算遲到，由于我以身作則，早上遲到的現(xiàn)象大為好轉(zhuǎn)。
二、愛的教育。
生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的.教育對(duì)象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋友般的愛。
1、愛要不寵。對(duì)學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺(tái)，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我?！睅н^幾屆班主任，每次遇到以前批評(píng)過甚至打罵過的學(xué)生都對(duì)我非?？蜌夥浅Ｗ鹁?，從來沒有學(xué)生記恨在心上，孩子長(zhǎng)大以后自然會(huì)明白老師的良苦用心。當(dāng)然有時(shí)優(yōu)生犯錯(cuò)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí)到：“自己還有不足，在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的?！?/p>
2、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，他們就會(huì)自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。
3、愛要可感。學(xué)生畢竟是孩子，雖然你已經(jīng)具備了對(duì)他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實(shí)際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個(gè)教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛心的舉動(dòng)。
總之，對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛，做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)。它們之間并不矛盾，它們是辯證統(tǒng)一的。我想，“嚴(yán)”和“愛”將是我們教育學(xué)生的永恒的主題。
班主任工作論文摘要篇十四
俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！焙筮M(jìn)生是每個(gè)班都有的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任都會(huì)遇到的問題。今天我著重談?wù)勛约涸谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生方面做的工作。經(jīng)驗(yàn)所得，班主任對(duì)后進(jìn)生要施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。
班里的譚剛同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)楦改刚疹櫜恢芏顾弊由现两窳粢粻C傷的巴痕，看起來特別可怕。班上同學(xué)怕他就不愛和他玩，所以經(jīng)常放學(xué)以后，他不直接回家，要么找低年級(jí)的學(xué)生玩，要么就進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，到很晚才回家，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)按量完成。無論是我苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，他一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗。我實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一篇文章“成功教育法”之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。我們聽寫了三課的詞語他開始錯(cuò)了42個(gè)，我要他別灰心，好好復(fù)習(xí)一下后，我再報(bào)一次聽寫，如果進(jìn)步很大的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果他復(fù)習(xí)非常認(rèn)真，第二次聽寫他只錯(cuò)了9個(gè)，我當(dāng)場(chǎng)口頭表揚(yáng)他，并獎(jiǎng)給他一個(gè)蓋有紅星的本子，同時(shí)對(duì)他提出希望和鼓勵(lì)：“世上無難事，只要肯登攀。事實(shí)證明你只要努力就會(huì)有進(jìn)步。有了進(jìn)步，大家都愿意和你交朋友。”緊接著我暗地里和幾個(gè)班干部談話，要他們多和譚剛在一起游戲娛樂，給他以歡樂。這樣使譚剛看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。天氣熱了，我把自己孩子只穿過幾次的2條7分褲，交到另2個(gè)家里比較困難的后進(jìn)生的手上，要他們向譚剛同學(xué)學(xué)習(xí)，有了進(jìn)步老師和家長(zhǎng)可高興了。終于我高興地看到他們逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫認(rèn)真了。另一個(gè)比較蠻橫的學(xué)生，現(xiàn)在也能和我交心了，態(tài)度好多了。我們學(xué)過一篇課文《感恩》之后，有好幾個(gè)學(xué)生在日記中感恩于父母，感恩于同學(xué)，還感恩于我的嚴(yán)格和慈愛。
總之，愛心+細(xì)心+耐心，這幾個(gè)“孺子”居然可教了。
班主任工作論文摘要篇十五
教師職業(yè)是一個(gè)光榮而艱巨的事業(yè)，尤其是班主任教師，他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任，首先要營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，這是所有班主任共同的夢(mèng)想和奮斗目標(biāo)。本人自從擔(dān)任班主任以來，始終熱愛教育事業(yè)，愛護(hù)每一名學(xué)生，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，不斷探索和實(shí)踐，以提高自身的教育教育水平和班級(jí)的組織管理能力，遵循我國(guó)的教育教學(xué)的各項(xiàng)方針政策，積極開展班級(jí)管理活動(dòng)，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為己任，使學(xué)生成為全面發(fā)展、積極進(jìn)取的棟梁之才。正是有著對(duì)班主任和教學(xué)工作的一片熱情，本人在教學(xué)管理工作上也取得了一定的成績(jī)，下面來談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理工作中的一些體會(huì)。
一、班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣的力量。
班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時(shí)候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級(jí)工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學(xué)生行動(dòng)的表率。不管在什么地點(diǎn)什么場(chǎng)合，班主任都要注意自己的基本修養(yǎng)，不管遇到什么事情，都要認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。在班級(jí)中班主任要少指揮多動(dòng)手，少指責(zé)多參與，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。比如，我們?cè)诮淌疑险n時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，主動(dòng)彎下腰撿起來;看到衛(wèi)生工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放一下;學(xué)生的作業(yè)本到處亂放，幫助他整理好。教師動(dòng)手來做這些看起來不起眼的小事，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的。他們通過班主任的行為認(rèn)識(shí)到自己在工作和學(xué)習(xí)生活中的不足之處，在教師的正面影響下逐漸會(huì)改正過來。慢慢地，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：教室里干凈了，衛(wèi)生工具整齊了，學(xué)生的課桌整潔了，他們的良好習(xí)慣養(yǎng)成了。這就是班主任榜樣的力量。其實(shí)，在我們的教育工作中，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠教師的說教，而是學(xué)生用心去感知教師的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。我們總是在說：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，學(xué)生在班主任的一舉一動(dòng)中感受到集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，這樣的教育影響比起教師一味地嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)要有用的多。所以，班主任教育學(xué)生不要給他們講空洞無趣的大道理，而是從身邊的小事做起，用自己積極的態(tài)度和良好的修養(yǎng)去感知學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的目的，用教師的人格去影響學(xué)生的人格，起到榜樣的作用。
二、班主任教師要親近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威望。
沒有愛的前提，就沒有成功的教育。只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛，他們才愿意付出真心來愛教師。所以，要建立一個(gè)良好的班集體，班主任教師要主動(dòng)接近學(xué)生，用自己的真心付出感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行良好順暢的溝通和交流，獲得學(xué)生的信任和愛戴是班主任教師做好班級(jí)管理工作的前提。深入研究了解學(xué)生是教育工作取得成功的基礎(chǔ)條件，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并找到原因，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭教育情況和生活環(huán)境，研究每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，這些都是班主任要做好班級(jí)管理工作要首先了解的內(nèi)容。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程總，班主任要向?qū)W生展示出自己的博學(xué)多才和高尚的道德情操，使學(xué)生產(chǎn)生親近之感和崇拜之情，他們會(huì)覺得你既是一位值得學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，又是一個(gè)可以信賴的朋友，能促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。德育應(yīng)該始終貫穿于學(xué)校教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透德育。小學(xué)階段的德育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，它是學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)學(xué)會(huì)做人的第一步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是改變和促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚的前提和基礎(chǔ)。所以，班主任教師要抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體觀念的教育、道德品質(zhì)的教育、感恩教育和傳統(tǒng)美德的教育等。每一次的教育都會(huì)使學(xué)生的思想得到一次洗禮，讓學(xué)生印象深刻，并能夠通過這些學(xué)習(xí)來指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。班主任也可以根據(jù)社會(huì)環(huán)境的影響和一些偶發(fā)事件來作為實(shí)例引發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生正確的道德觀念認(rèn)真分析事件的正誤，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀念。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地選擇和培養(yǎng)班干部，才能使班級(jí)管理工作輕松有效，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任可以給學(xué)生提供一個(gè)平等鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，實(shí)行班干部輪換制，選出有能力的班干部。
1.班主任要在全體學(xué)生面前大力表揚(yáng)班干部，幫助他們樹立在班級(jí)中的威信。在班級(jí)管理工作中，教師要努力挖掘班干部的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)提出表揚(yáng)，必要的時(shí)候可以夸大一點(diǎn)，這樣班干部開展工作有干勁兒，其他同學(xué)也會(huì)對(duì)班干部心服口服。
2.班主任要教給班干部工作的方法，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。小學(xué)學(xué)生的年齡小，對(duì)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，班主任要積極引導(dǎo)，定期召開班干部會(huì)議，教給他們組織學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律管理等方面的工作方法，這樣班干部在開展工作時(shí)就會(huì)有一定的保障。
總之，班主任是專門為班級(jí)管理所設(shè)計(jì)的角色，是整個(gè)班集體開展教學(xué)活動(dòng)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通的紐帶。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任工作也應(yīng)該從權(quán)威走向以人為本，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人人都是班級(jí)的管理者，師生共同做好班級(jí)管理工作。
班主任工作論文摘要篇十六
本文根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),從自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等層面透析了中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為的原因。由對(duì)原因的剖析提出了以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心,以因材施教、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理疏導(dǎo)為主要手段,創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的綜合防治對(duì)策。
厭學(xué),原因,對(duì)策。
學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多種多樣的，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為等現(xiàn)象的因素也是多方面的,不同階段的學(xué)生以及不同的個(gè)體其產(chǎn)生的原因不盡相同。根據(jù)中學(xué)生所處的階段和身心發(fā)育的特點(diǎn),可以概括為以下幾個(gè)層面:。
1.1自身因素。
自身因素是中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象最直接、最重要的因素。首先是心理方面的因素。中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,志向不定,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因而不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)上沒有自制力和堅(jiān)持性。其次是是生理因素。另外,視力、聽力異常的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橐暳Α⒙犃φ系K而導(dǎo)致不能充分理解教學(xué)內(nèi)容,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致厭學(xué)。
1.2家庭因素。
家庭教育在青少年成長(zhǎng)過程中起著舉足輕重的作用。心理學(xué)家研究表明,父母教育方式對(duì)青少年的心理健康有重要影響,大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過大,目標(biāo)過多,關(guān)懷過度,壓力過大,僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視心理品質(zhì)的良性發(fā)展。一旦孩子達(dá)不到自己的要求,有些家長(zhǎng)經(jīng)常采取譏諷、數(shù)落、辱罵、厭惡、苛責(zé)、蔑視和冷漠等“軟暴力”形式對(duì)孩子心理進(jìn)行傷害,家長(zhǎng)的“軟暴力”比“硬暴力”對(duì)孩子造成的傷害更具有隱蔽性,殺傷力更大、更持久。會(huì)給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影,使孩子產(chǎn)生心理障礙,乃至心理疾病,摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心。另一方面家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào),也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問題。一是一些家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠,急功近利,對(duì)孩子缺乏正確引導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)教育,過早對(duì)孩子灌輸經(jīng)商發(fā)財(cái)之道,社會(huì)交往之風(fēng),分散了學(xué)生的精力,扭曲了孩子的人生價(jià)值觀,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。二是一些家長(zhǎng)甘愿讓子女做“啃老族”,這種溺愛使孩子的生活觀念里淡漠了自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)思想,父母的關(guān)愛被看作是應(yīng)當(dāng)應(yīng)份,在他們的感受里學(xué)習(xí)已經(jīng)是最苦最累的事了,根本不知道生活的艱難和人生的順逆,于是便不思進(jìn)取,隨波逐流。三是一些家長(zhǎng)不重視孩子的教育和培養(yǎng),只是把未成年的孩子送進(jìn)學(xué)校“看護(hù)”,實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)和孩子共同放棄。
1.3學(xué)校因素。
學(xué)校是專業(yè)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所,學(xué)校教育階段是人們接受教育的重要時(shí)期。中學(xué)階段正是人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在我國(guó)現(xiàn)階段由于多方面的原因,學(xué)校教育本身存在的一些問題也成為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的誘因：一是課程設(shè)置不合理。二是評(píng)價(jià)導(dǎo)向的偏離。在整個(gè)教育過程中,教育目標(biāo)是首位的,教育評(píng)價(jià)僅僅是鑒定教育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的一種手段。三是教師的素質(zhì)問題。有些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí),因此不能站在學(xué)科的高度把握學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,只能照本宣科,缺乏語言的生動(dòng)性,更談不上課堂藝術(shù),教學(xué)方式單調(diào),使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
1.4社會(huì)因素。
在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響日趨嚴(yán)重。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的拜金主義觀念,使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕,加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn),致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢(shì)。這對(duì)涉世未深的中學(xué)生的影響是巨大的。一些本來就自制力較差、成績(jī)較差的學(xué)生放下自己手中的書本,甚至還有一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,造成“厭學(xué)”甚至“棄學(xué)”。
集合以上對(duì)厭學(xué)原因的分析,我認(rèn)為要解決學(xué)生厭學(xué)問題必須教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同行動(dòng)起來,齊抓共管,從下面幾個(gè)方面入手著力解決。
2.1喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)——治理厭學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。
厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望，自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣和愛好。因此，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問時(shí)，向他們提出比較淺的、簡(jiǎn)單的問題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯(cuò)了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)。
2.2家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，給予良好的家庭教育——治理厭學(xué)的原動(dòng)力。
家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到成功之路有千萬條，別把孩子的前途死盯在名牌大學(xué)上。良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的興趣愛好，知道什么是他最感興趣的，什么又最適合他，不把學(xué)習(xí)目標(biāo)絕對(duì)化，不把成才標(biāo)準(zhǔn)模式化。建立起朋友式的親子關(guān)系，變逼迫為引導(dǎo)，變壓制為鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把信任交給孩子，相信他們會(huì)把握好自己。
2.3樹立新型教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性——治理厭學(xué)的啟動(dòng)力。
正確的教育觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。
改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀；教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師要從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動(dòng)者，要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過程的參與程度。
2.4讓學(xué)生感受關(guān)愛，親其師信其道一—治理厭學(xué)的助動(dòng)力。
古語說“親其師，信其道”。師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有勁。師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教育心理學(xué)表明，情感具有遷移功能，是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學(xué)生平等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學(xué)生為平時(shí)多主動(dòng)接觸學(xué)生，變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課，縮短師生之間在時(shí)空上的距離，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重，同學(xué)們一定會(huì)專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，加倍的努力對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的`心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。
2.5積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處，發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)一一治理厭學(xué)的支撐力。
中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生”來說同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多的“厭學(xué)生”由于長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，由于經(jīng)常受到冷落”,心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。事實(shí)證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會(huì)更加自尊自愛，對(duì)自己所做的事情才能充滿信心，不會(huì)感到厭倦和無聊。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對(duì)此，無淪是教師還是家長(zhǎng)，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、喜愛和重視之情。
2.6重視心理健康教育,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)——治理厭學(xué)的向心力。
由于中學(xué)生的不良心理和人格特征與曠課、逃學(xué)行為高度相關(guān)，因此，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健全人格是至關(guān)重要的。(1)要激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師要為心理不良學(xué)生提供和創(chuàng)造集體活動(dòng)的條件，使他們意識(shí)到自己的努力與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、國(guó)家等榮譽(yù)的關(guān)系，使其為損害集體榮譽(yù)的錯(cuò)誤行為而產(chǎn)生內(nèi)疚感，激勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)挽回集體的榮譽(yù)。(2)要幫助學(xué)生去掉自卑感，恢復(fù)自信心。教師一方面要引導(dǎo)他們從正確的方面發(fā)揮自己的聰明才智。另一方面則要恢復(fù)其自信心。為此教師應(yīng)“一分為二”地看待心理不良的學(xué)生，既要看到其消極的一面，更要看到他們積極的一面；應(yīng)長(zhǎng)善救失，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；應(yīng)引導(dǎo)心理不良的學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育，鼓勵(lì)他們經(jīng)常對(duì)自己的言行進(jìn)行自覺的反省和反思，開展必要的思想斗爭(zhēng)。
2.7學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合——治理厭學(xué)的凝聚力。
學(xué)校，社會(huì)，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)處處紿孩子作出表率，要盡量營(yíng)造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，切忌急躁，教師和家長(zhǎng)不能因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。
綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，厭學(xué)嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)生的心理健康。幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理是教育者義不容辭的責(zé)任，是目前教學(xué)中急待解決的問題，它關(guān)系到教和學(xué)的任務(wù)能否順利完成。解決厭學(xué)心理問題的途徑是多種多樣的、相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索。矯正厭學(xué)心理的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自我向上意識(shí)，確立明確的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，激勵(lì)學(xué)生努力獲得成功，運(yùn)用有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能。
不足與展望：由于實(shí)習(xí)和工作的特殊情況，在和中學(xué)生相處的過程中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中的近90%文化課基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中遇到學(xué)不會(huì)、聽不懂等困難。又加上學(xué)校鐵的紀(jì)律的束縛，導(dǎo)致一大批學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，任其大好時(shí)光白白浪費(fèi)。我通過深入學(xué)生中了解情況，認(rèn)真的幫助分析原因、耐心的指導(dǎo)、真誠(chéng)的交流，能使他們的厭學(xué)情緒有所好轉(zhuǎn)，靜下心來學(xué)習(xí)。
鑒于這種情況，我寫了這篇論文。但由于自己的經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，閱讀的相關(guān)材料和案例有限，加之時(shí)間緊張，分析的原因和對(duì)策難免會(huì)有不足之處，我會(huì)努力加以完善。
班主任工作論文摘要篇十七
摘要：近年來，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項(xiàng)管理工作開展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題。基于此，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認(rèn)知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，因?yàn)閷W(xué)生心理問題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。處在該種形勢(shì)下，越來越多的專家與教授開始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來的發(fā)展［1］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無疑是開展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級(jí)管理的過程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
1構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的效果，對(duì)心理健康教育的開展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢(shì)，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強(qiáng)制，完全忽略了民主，過于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展?；诖?，就需要廣大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正將學(xué)生作為各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［2］。具體來說，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì)更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生往往過于溺愛，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì)存在破壞行為、說謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對(duì)，用朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。
2隱性滲透。
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處過程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過自身的言行對(duì)學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語言表達(dá)、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì)進(jìn)行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［3］。基于心理健康教育的要求來看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。
3顯性滲透。
3．1教學(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)授課活動(dòng)。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來說，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來開展，同時(shí)針對(duì)教材中蘊(yùn)藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過程中在美的體驗(yàn)和愉悅中凈化心靈實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，而如何對(duì)待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說教方法無法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。同時(shí)，我還專門針對(duì)周記進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎(jiǎng)自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3．2集體活動(dòng)滲透：通過設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過程中，是真正“寓教于樂”的重要體驗(yàn)，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的良好途徑。對(duì)教師來說，在開展集體活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過鍥而不舍的精神、運(yùn)用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計(jì)積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構(gòu)建團(tuán)結(jié)、愉快、和諧以及自覺的教學(xué)氛圍，以此來形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)小學(xué)班主任來說，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)藏的各類心理健康教育素材，以此來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來說，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團(tuán)隊(duì)類型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂見的接力比賽、足球運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)的過程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認(rèn)知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識(shí)、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護(hù)的具體方法，讓小學(xué)生去感受團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所帶來得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開朗、豁達(dá)、樂觀的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)廣大小學(xué)班主任來說，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理健康教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認(rèn)知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)。
［3］賈志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級(jí)管理中滲透心理健康教育［j］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（08）：64－65.
班主任工作論文摘要篇十八
本學(xué)期我任六年級(jí)班主任，本班有學(xué)生__人，自制力較差的就有六名。針對(duì)這樣的情況，我特制定工作規(guī)劃如下：
一、自身做示范。
德高為范。教師有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”教師要有這樣做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。教師又要以自身的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)，在學(xué)生面前樹起一座做人的豐碑。
二、待生要誠(chéng)。
對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦誠(chéng)和熱誠(chéng)，核心一個(gè)“愛”字，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，也談不上師德。用博愛之心與學(xué)生真誠(chéng)互待，坦誠(chéng)相處，熱誠(chéng)幫助，在深愛著全體學(xué)生的同時(shí)，更格外關(guān)注著個(gè)別學(xué)生，多給他們愛的陽光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)。
三、公平待生。
對(duì)人公道，公道是做人的公德，也是為師的美德。對(duì)待學(xué)生首先看的要公，不夸大，不縮小，不偏不倚。說的要公，做到情之殷殷，言之鑿鑿，不因人而厚是非，尊重學(xué)生，一視同仁。不管對(duì)哪位學(xué)生都獻(xiàn)上熾熱的心，傾注滿腔的愛，對(duì)差生做到不計(jì)前嫌，用發(fā)展的眼光去對(duì)待，鼓勵(lì)他們放下包袱輕裝前進(jìn)。
1、利用四周一次的主持升旗機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)旗手，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，在眾目睽睽中，體會(huì)作一名好學(xué)生的榮耀與驕傲。做到心中有祖國(guó)，心中有學(xué)校，心中有班級(jí)，自己尊重自己的思想凈化教育。
2、通過個(gè)人量化卡、小組評(píng)議卡，檢查、督促學(xué)生的每個(gè)方面，做到多激勵(lì)，少批評(píng)，使每個(gè)學(xué)生樹立自信，從心底里維護(hù)班集體榮譽(yù)和利益。
3、開好中隊(duì)會(huì)，結(jié)合中共中央對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成長(zhǎng)為家長(zhǎng)眼中的好孩子，社會(huì)上的好公民，學(xué)校的好少年、好學(xué)生。
4、開展兩次跳繩比賽，兩次書法比賽，兩次朗讀比賽，一次英語禮貌用語賽，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和參與意識(shí)。
除此之外，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況定期家訪，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在班內(nèi)除了建立學(xué)習(xí)小組、勞動(dòng)小組外，還要建立互幫互助小組，使學(xué)生從小養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣，每個(gè)同學(xué)都有愛心，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、樂于進(jìn)取的班集體。
班主任工作論文摘要篇十九
初中學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，中小學(xué)教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯(cuò)誤傾向，只重視教學(xué)生的文化知識(shí)，忽視教他們做人的道理。造成不少初中學(xué)生不愛勞動(dòng)，缺乏社會(huì)公德意識(shí)，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，給學(xué)校、家庭和社會(huì)都造成了很大的影響。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實(shí)際工作中，我主要采取了下列措施：
一、班主任要平等相待，一視同仁。
教師要把一碗水端平，對(duì)學(xué)生無論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，往往是學(xué)生輕視、家長(zhǎng)喪氣，我們要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前，不少教師對(duì)這些學(xué)生的教育方法不當(dāng)，主要表現(xiàn)在：對(duì)優(yōu)等學(xué)生做錯(cuò)事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對(duì)差等學(xué)生做錯(cuò)事則采取指責(zé)、訓(xùn)斥、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心。可見，教師平等相等學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。
二、與科任老師配合
學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，認(rèn)真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)-教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。班主任要在學(xué)生中正確地樹立科任教師的形象和威信，有意識(shí)地介紹各科任老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時(shí)，必須誠(chéng)意、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必須向其介紹學(xué)生群體及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時(shí)又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。
三、知人善用
用人，重在揚(yáng)長(zhǎng)避短，知人善用。用人所長(zhǎng)，就是著眼于人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于任何人，用其所長(zhǎng)，避其所短，則成人才；用其所短，棄其所長(zhǎng)，則成庸才。用人所長(zhǎng)，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大才小用和小才大用。我在選才和用才時(shí)，注意對(duì)潛在人才的開發(fā)，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長(zhǎng)與愛好。應(yīng)根據(jù)特長(zhǎng)看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù)。
我在班主任工作中，注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。班級(jí)工作讓學(xué)生干部自己去干，班委會(huì)議、班會(huì)等大型活動(dòng)都讓學(xué)生干部主持進(jìn)行，對(duì)班級(jí)工作也要征求他們的意見，鼓勵(lì)支持學(xué)生干部在更廣泛的范圍內(nèi)，創(chuàng)造地、獨(dú)立地去設(shè)想和主持工作。讓學(xué)生干部在班級(jí)舞臺(tái)上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們?cè)诔了己吞剿髦性鲩L(zhǎng)見識(shí)和膽識(shí)，增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性。
四、疏通引導(dǎo)
引導(dǎo)教育即說理教育。它主要通過擺事實(shí)、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問題，大量屬于認(rèn)識(shí)問題，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的方法。因此，無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行存在，而是要對(duì)錯(cuò)誤的東西剖析得有力，說得學(xué)生心服口服。如果班主任不用說理方法，而是對(duì)學(xué)生采用體罰、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯(cuò)誤的思想偽裝起來不敢暴露，或者只用錢代教使學(xué)生“中毒”而不知“毒”，這都不能達(dá)到教育的目的。因此，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓小辮子，而要引導(dǎo)他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思，經(jīng)過獨(dú)立的思考去接受正確的思想。
說服引導(dǎo)法就其形式而言，有課堂講授、專題講座、討論會(huì)、個(gè)別談話和寫評(píng)論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則。例如：當(dāng)我進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，注意了以下幾個(gè)問題：
第二：要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有與學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠(chéng)服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng)。
第三：我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r(shí)機(jī)談話。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時(shí)；或是遇到問題、困難而情緒低落、波動(dòng)時(shí)；或受到批評(píng)、處分思想不通時(shí)；或受到獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而驕傲、自滿時(shí)；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時(shí)，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別談心。個(gè)別談心可在僻靜處，也可在公共場(chǎng)所進(jìn)行；可在教室、辦公室，也可以在校外進(jìn)行?？梢允箤W(xué)生感到嚴(yán)肅，用安靜、肅穆的氣氛使對(duì)方知道問題的嚴(yán)重性，從而認(rèn)真地思考，也可以有意識(shí)地讓學(xué)生感到很輕松，在漫步閑聊中，摸清學(xué)生的心理活動(dòng)和思想狀況。
第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語言藝術(shù)。個(gè)別談心，十分注意由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由異及同的循序漸進(jìn)的.方式。要講究語言藝術(shù)，力求做到鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確，有邏輯性、知識(shí)性和感染力。
一個(gè)沒有高尚的道德情操的教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開了這個(gè)前提，也就不能把學(xué)生教育好。
總之，對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作，必須立足于學(xué)生的不同的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以上是我在工作中的一些不很成熟的認(rèn)識(shí)。謹(jǐn)獻(xiàn)給大家斧正。
班主任工作論文摘要篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我班主任工作的肯定和鼓勵(lì)。
我大學(xué)畢業(yè)，參加工作已經(jīng)是整整十四個(gè)年頭了，在這十四年的時(shí)間里，我擔(dān)任班主任工作整整十二個(gè)年頭。一路走來，感覺很辛苦，最明顯的特征，就是頭發(fā)在逐漸的變白，臉上的皺紋也在逐漸的增多，尤其是體力和腦力的雙重壓力，讓我覺得實(shí)在是不堪重負(fù)。好在有領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)，有朋友們的關(guān)心和鼓勵(lì)，有他們一直以來的支持，我才得以堅(jiān)持下來。其實(shí)，我今天所講述的內(nèi)容，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是和大家交流一下，做班主任的感受和體會(huì)。換句話說，就是自己把做班主任工作的情況向大家做以匯報(bào)！
28日接到蘇書記的通知，讓我講一講關(guān)于小班的班主任工作的體會(huì)。接到這個(gè)通知，我知道，這個(gè)標(biāo)題范疇是特別的廣，該從何談起呢？不同階段班級(jí)管理的重心也不同，高一重點(diǎn)抓日常管理，行為習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生從初中到高中的過度工作；高二重點(diǎn)做學(xué)習(xí)上的工作，學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及強(qiáng)化高中生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成；高三重點(diǎn)做學(xué)生思想上的工作，強(qiáng)調(diào)成材教育，和考試質(zhì)量分析等工作上！
其實(shí)，小班和普班的管理差不多，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。普班側(cè)重班級(jí)紀(jì)律的管理；而小班側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。想來想去，我覺得就從自己在剛剛畢業(yè)時(shí)，初當(dāng)班主任時(shí)的困惑開始吧！也把自己這些年來總結(jié)的東西跟大家交流，希望對(duì)大家以后的工作能有所幫助。
第一，給自己定位明確努力方向。
第二，懷揣夢(mèng)想熱愛本職工作。
第三，成立尖子班，樹立宏偉目標(biāo)。
第四，鋪設(shè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
第五，積極參加學(xué)?；顒?dòng)，享受樂趣。
第六，了解學(xué)生心理，及時(shí)解決問題。
第一，給自己定位，明確自己努力的方向。
現(xiàn)在，對(duì)于班主任工作，是越來越難做，想做班主任的人也是越來越少，很多人都不愛做，這里面的原因很多，我也不想多說！我只想說，我自己的一些想法！作為教師，如果不做班主任，那作為教師的人生就不是完整的，總會(huì)存在些許的遺憾！記得蘇書記說過這樣一句話“不想當(dāng)班主任的老師，不是好老師”。尤其是對(duì)于年輕的班主任來說，給自己定位顯得相當(dāng)?shù)闹匾?。既然選擇了班主任，就要喜歡這份工作，而且一定要做好，相信自己，只要努力付出，就一定會(huì)做好。
從我剛上班到現(xiàn)在，十多年的時(shí)間里，我們大家都總結(jié)出一條規(guī)律，凡是班主任的科目，學(xué)生的成績(jī)都相當(dāng)?shù)母?，這就是班主任工作和教學(xué)工作互相促進(jìn)的作用，并不沖突，不矛盾。班級(jí)管理有條理了，自己接下來的工作就很順手，很輕松，成績(jī)自然也就能提高。課堂教學(xué)非常出色的班主任，學(xué)生就特別信服他，尊敬他，也就聽從你的管理和安排。在這兩者之間，我覺得教學(xué)更顯得尤為重要。
第二，懷揣夢(mèng)想熱愛本職工作。
在我成長(zhǎng)的過程中，遇到過很多的好的老師和班主任，對(duì)我的人生的成長(zhǎng)起到了很大作用！我剛上班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好的班主任，學(xué)生親近他，尊敬他，甚至崇拜他。于是，我也有了躍躍欲試的感覺，想嘗一嘗大家認(rèn)為的這種可怕的職業(yè)到底是一種什么滋味。于是，我也開始了班主任工作，一干就是。在這12年中，我把班主任工作當(dāng)作自己的事業(yè)來做，我也覺得做班主任工作是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，我喜歡這種挑戰(zhàn)，我也熱衷這個(gè)工作，正因?yàn)橛辛诉@許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時(shí)候，走過了一天又一天，無怨無悔做著自己的工作！希望大家工作著并快樂著，工作著并享受著，而不是工作著并無奈著，工作著并痛苦著。
第三，成立尖子班，樹立宏偉目標(biāo)。
我校近幾年來，根據(jù)“和諧團(tuán)隊(duì)、務(wù)實(shí)敬業(yè)、穩(wěn)中求新、夯實(shí)基礎(chǔ)、追求卓越”的指導(dǎo)思想，制定了尖子生的培養(yǎng)計(jì)劃。為了給尖子生提供一個(gè)更適合自己學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)更為良好的更具有競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，三年后創(chuàng)造我校新的輝煌，根據(jù)幾次考試成績(jī)，分出理科、文科尖子班。尖子班的成立極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分進(jìn)來的學(xué)生樹立了他們必勝的自信心和考清華北大的決心。沒分進(jìn)來的學(xué)生，也都躍躍欲試，準(zhǔn)備經(jīng)過自己努力，再次沖擊小班。這說明進(jìn)入尖子班對(duì)學(xué)生起到了極大的鞭策和推動(dòng)作用。
我們班級(jí)的布置在暑假期間，已經(jīng)布置完，其中，班級(jí)的墻壁留有一圈的腰帶，就像大家穿裙子時(shí)，系的腰帶似的。主要是要求學(xué)生在這段放假期間，與家長(zhǎng)商量好想考取的大學(xué)，洗好大學(xué)校門的照片，寫好自己的格言，寫好高考爭(zhēng)取的分?jǐn)?shù)，回來后，貼到班級(jí)的墻上，形成一種目標(biāo)刺激。不要擔(dān)心高一高二孩子們的壓力過大，其實(shí)，與高三比，算不得什么，如果現(xiàn)在不確定奮斗目標(biāo)，他學(xué)習(xí)就沒有方向，也不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
及早確定奮斗目標(biāo)的好處有：1。目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)2。目標(biāo)使學(xué)生看清使命。產(chǎn)生動(dòng)力3。目標(biāo)能提高激情。有助于評(píng)估進(jìn)展4。目標(biāo)能使人產(chǎn)生信心。勇氣和膽量5、目標(biāo)使人自我完善。永不停步6。目標(biāo)使學(xué)生成為一個(gè)成功的人詩人愛默生曾經(jīng)說過：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路??！”
我告訴學(xué)生們，我們一切都要爭(zhēng)第一，做到更好！什么事情都要盡自己最大的努力去做！即使失敗了我們也不會(huì)后悔！在這種精神號(hào)召下，班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都以最高的目標(biāo)要求自己，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。高一時(shí)期，顯得特別的重要。我覺得班主任的態(tài)度，決定著學(xué)生態(tài)度！你嚴(yán)他就嚴(yán)，你松他就松。有些人說，高一孩子們不用過累，輕松的學(xué)習(xí)就行，以后再學(xué)也來得及。但是，根據(jù)我們這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高考的百分之七十的內(nèi)容都在高一。高考的重點(diǎn)難點(diǎn)都在高一，如果稍一放松，知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，以后就跟不上了。尖子生也是如此。一定不要讓孩子們輸在起跑線上。
第四、鋪設(shè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1、首先要武裝思想。
開學(xué)之初我就先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《我是這樣一個(gè)人》和《優(yōu)秀學(xué)生的成功之道》：
我是一個(gè)有良知的人，我要無悔于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心。
我是一個(gè)有骨氣的人，我要通過百倍的努力改變命運(yùn)，創(chuàng)造人生。
我是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，我要腳踏實(shí)地，持之以恒，自我加壓，奮力追趕。
我是一個(gè)惜時(shí)如金的人，我要告別閑散，抓住一分一秒。靜專思注，刻苦學(xué)習(xí)。
我是一個(gè)潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝、堅(jiān)持不懈的努力中，我要繼續(xù)前進(jìn)。
我是一個(gè)自信的人，我行，我能行。我一定能成功，我一定要成功。
2、在班級(jí)張貼催人奮進(jìn)的勵(lì)志標(biāo)語。
努力創(chuàng)造寬松而緊張、競(jìng)爭(zhēng)而和諧的人文環(huán)境?！熬癯删褪聵I(yè)，態(tài)度決定一切?！薄安粸槭≌医杩冢獮槌晒φ曳椒??！薄拔易孕?，我出色；我拼搏，我成功！”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人?！钡鹊取Ｆ綍r(shí)再補(bǔ)充些名人名言等，以此激勵(lì)尖子生不斷向前。
3、優(yōu)秀學(xué)生成功之道。
利用軍訓(xùn)期間的晚自習(xí)，給學(xué)生灌輸很多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，講述他們的高中生活故事。學(xué)校還請(qǐng)來了今年畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，給高一學(xué)生做報(bào)告。晚自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們自己總結(jié)這些孩子們之所以成功，他們的竅門是什么？根據(jù)學(xué)生反饋的信息，總結(jié)如下：
一、人品好。
二、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
三、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的長(zhǎng)期和短期的實(shí)施計(jì)劃。
四、勤于思考，善于思考，有錯(cuò)必改，勇于創(chuàng)新。
五、有“舍我其誰”的必勝信心。
六、認(rèn)真領(lǐng)悟老師和父母的話。
七、認(rèn)真、刻苦、勤奮是最大的聰明。
八、謙虛、好學(xué)、善于向老師學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)。
九、擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
十、形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。
讓他們明白尖子生就應(yīng)該是品質(zhì)好，學(xué)習(xí)好，各方面素質(zhì)都很全面。通過學(xué)習(xí)武裝了學(xué)生的思想，樹立了學(xué)生的自信，明白優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，使學(xué)生通過自我約束、自我調(diào)節(jié)真正成為出類拔萃的頂尖學(xué)生。
第五，積極參加各種活動(dòng)，享受豐富多彩的生活。
培養(yǎng)自主精神和資自立能力。課外生活的本質(zhì)是自由，讓他們能夠克服對(duì)父母的依賴，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，做自己想做的事，學(xué)會(huì)自我管理，合理安排自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)控制環(huán)境，學(xué)會(huì)和朋友相處，獲得真正的友誼，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題的能力。使他們更重要的是活的健全的心理素質(zhì)和獨(dú)立生活的能力。
第六、了解學(xué)生心理，及時(shí)解決問題。
小班的學(xué)生都是通過中考進(jìn)行的選拔，但進(jìn)入高中后，環(huán)境的改變、身心的發(fā)展、世界觀的形成等都會(huì)影響他們的進(jìn)一步發(fā)展；所以，為了使尖子生永保自己的優(yōu)勢(shì)，更好的提高自己，班主任就要經(jīng)常觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決他們的心理問題。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。由于孩子們壓力大，成績(jī)變化也比較明顯，曾經(jīng)都是初中老師家長(zhǎng)的驕傲，現(xiàn)在排名稍有落后，就會(huì)情緒低落，產(chǎn)生畏懼心理。因此，我們要善于鼓勵(lì)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到這些積極心理能幫助他們闖過學(xué)習(xí)生活中的層層難關(guān)，最終在每次考試中都考出優(yōu)異的成績(jī)。
雖然尖子生有很多常人沒有的優(yōu)點(diǎn)，但也有諸如驕傲、自負(fù)、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，在教學(xué)管理中，我大多數(shù)時(shí)間積極地找有這些方面問題的學(xué)生談心，用心溝通。教育他們慎納成功，笑對(duì)挫折；學(xué)會(huì)共處，建立良好的人際關(guān)系；直面高中，正視壓力。
以上是我對(duì)班主任工作的感受和體會(huì)，以及對(duì)自己做班主任工作的一些情況。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，我知道我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅(jiān)持下去，也要做的更好。
我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！
謝謝大家！
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