計(jì)劃是為了達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而制定的一系列步驟或安排。制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該先明確自己的目標(biāo)和需求。小編為大家整理了一些計(jì)劃的編寫要點(diǎn)和步驟，希望對(duì)大家寫計(jì)劃時(shí)有所指導(dǎo)。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇一
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長(zhǎng)，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營(yíng)造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長(zhǎng)過程、生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長(zhǎng)了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長(zhǎng)，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(zhǎng)，長(zhǎng)勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽?jī)喊l(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長(zhǎng)變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長(zhǎng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長(zhǎng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的`小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長(zhǎng)的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長(zhǎng)，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長(zhǎng)受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長(zhǎng)越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇二
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長(zhǎng)，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營(yíng)造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長(zhǎng)過程、生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長(zhǎng)了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長(zhǎng)，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(zhǎng)，長(zhǎng)勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽?jī)喊l(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長(zhǎng)變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長(zhǎng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長(zhǎng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長(zhǎng)的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長(zhǎng)，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長(zhǎng)受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的'因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長(zhǎng)越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇三
一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作:。
1、本學(xué)期,我班結(jié)合學(xué)前班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“班級(jí)的常規(guī)管理上”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。例如：孩子們?cè)谝幌抡n很自覺的聽到音樂以后，女孩去小便男孩去喝水，換音樂后女孩去喝水，男孩去小便。到戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒說一說應(yīng)該注意那些安全方面的問題。在戶外活動(dòng)后都會(huì)去把小手洗的干干凈凈，飯前便后也是一樣。進(jìn)餐時(shí)減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)。
趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況。本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。孩子們都積極的從家里帶來植物來觀察春天與秋天植物的變化，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。嘟嘟在春天帶來的柿子秧在開過花后秋天已經(jīng)結(jié)出了綠色的小柿子，在這個(gè)開花結(jié)果的過程中寶貝們每天都去觀察，孩子們?cè)诩規(guī)矶棺影l(fā)豆芽，帶來大蒜親手種植蒜苗，每個(gè)月都會(huì)在區(qū)域角里畫上植物的變化，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程。
3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長(zhǎng)廊”、“圣誕節(jié)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
4、在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家區(qū)、自然觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美術(shù)區(qū)、圖書角、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)。孩子們也從家里帶來廢舊物品和不玩的玩具圖書來填充區(qū)域，每天早晨來園后和離園前都去參加區(qū)域活動(dòng)，在參加前寶貝們拿著區(qū)域卡去尋找自己感興趣的區(qū)域，并觀察區(qū)域里是否超員才能插區(qū)域卡。在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行中寶貝們變得越來越有規(guī)則意識(shí)了，也體驗(yàn)到了區(qū)域活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙與繪畫活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂埡彤嫯?，有的在比賽自己折的'飛機(jī)有的畫自畫像。許多孩子的動(dòng)手能力和想象力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了，歸位意識(shí)也大大提高了。
5、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開課、科技館、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)的好評(píng)。
二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制,鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人:本學(xué)期，我們及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、每一次的公開課活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意:。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
四、班級(jí)成員配合默契。
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：
（1）班級(jí)幼兒物品管理。
（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
在來年的工作中，我會(huì)不斷的充實(shí)自己，把所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班級(jí)的長(zhǎng)處，努力爭(zhēng)做最優(yōu)秀的班級(jí)。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇四
種植園活動(dòng)對(duì)幼兒園孩子來說并不陌生，活動(dòng)通過讓幼兒親身參與、切身體驗(yàn)，讓他們感受種植帶來的樂趣以及成就感，即提高了幼兒對(duì)蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)，又體會(huì)了農(nóng)民伯伯的辛苦以及食物的來之不易。
園內(nèi)定期開展種植活動(dòng)，為今天的種植奠定了良好的基礎(chǔ)。今天的活動(dòng)主題是“種植生菜”，活動(dòng)開始前老師已把地里的坑挖好，看到這些坑一個(gè)個(gè)整齊的排列，一些活潑好問的孩子會(huì)忍不住的向老師發(fā)問：“老師，今天我們又要種什么？這些坑這么小好可愛呀！由此可以看出孩子們對(duì)種植活動(dòng)充滿興趣，很樂于參加。
種生菜前首先讓幼兒一個(gè)個(gè)把坑里澆上水，然后老師耐心的講解種生菜的方法以及注意事項(xiàng)，孩子們聽的很認(rèn)真，幼兒自己動(dòng)手種時(shí)，老師則在一旁巡回指導(dǎo)，做好觀察者、引導(dǎo)者角色。現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)，在生活中很多孩子也是衣來伸手，飯來張口，體會(huì)不到勞動(dòng)的艱辛，才導(dǎo)致慢慢養(yǎng)成了挑食浪費(fèi)的'壞習(xí)慣。開展這樣的活動(dòng)既能滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛?；顒?dòng)完老師讓幼兒說了說感受，有的孩子就會(huì)說好熱呀、好累呀等等。老師及時(shí)抓住教育契機(jī)進(jìn)行情感遷移，讓孩子體會(huì)農(nóng)民伯伯的艱辛，從而讓幼兒萌發(fā)節(jié)約糧食，不挑食，不偏食，尊重農(nóng)民伯伯的一些良好品質(zhì)，該活動(dòng)也為幼兒的植物觀察記錄提供了很好的素材?；顒?dòng)完，我們老師還針對(duì)“如何讓小小種植園更具實(shí)效”展開了研討，以便以后更好的回饋幼兒，讓孩子得到更好的發(fā)展。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇五
1、本學(xué)期,我班結(jié)合學(xué)前班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“班級(jí)的常規(guī)管理上”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。例如：孩子們?cè)谝幌抡n很自覺的聽到音樂以后，女孩去小便男孩去喝水，換音樂后女孩去喝水，男孩去小便。到戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒說一說應(yīng)該注意那些安全方面的問題。在戶外活動(dòng)后都會(huì)去把小手洗的干干凈凈，飯前便后也是一樣。進(jìn)餐時(shí)減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)。
2、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"秋天"和"冬天"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況。本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。孩子們都積極的從家里帶來植物來觀察春天與秋天植物的變化，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。嘟嘟在春天帶來的柿子秧在開過花后秋天已經(jīng)結(jié)出了綠色的小柿子，在這個(gè)開花結(jié)果的過程中寶貝們每天都去觀察，孩子們?cè)诩規(guī)矶棺影l(fā)豆芽，帶來大蒜親手種植蒜苗，每個(gè)月都會(huì)在區(qū)域角里畫上植物的變化，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程。
3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長(zhǎng)廊”、“圣誕節(jié)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
4、在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家區(qū)、自然觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美術(shù)區(qū)、圖書角、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)。孩子們也從家里帶來廢舊物品和不玩的玩具圖書來填充區(qū)域，每天早晨來園后和離園前都去參加區(qū)域活動(dòng)，在參加前寶貝們拿著區(qū)域卡去尋找自己感興趣的區(qū)域，并觀察區(qū)域里是否超員才能插區(qū)域卡。在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行中寶貝們變得越來越有規(guī)則意識(shí)了，也體驗(yàn)到了區(qū)域活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙與繪畫活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂埡彤嫯?，有的在比賽自己折的飛機(jī)有的畫自畫像。許多孩子的動(dòng)手能力和想象力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了，歸位意識(shí)也大大提高了。
5、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開課、科技館、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)的好評(píng)。
1、每一次的公開課活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：
（1）班級(jí)幼兒物品管理
（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高
在來年的工作中，我會(huì)不斷的充實(shí)自己，把所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班級(jí)的長(zhǎng)處，努力爭(zhēng)做最優(yōu)秀的班級(jí)。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇六
結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的'機(jī)會(huì)，通過親自觀察、動(dòng)手、種植獲得知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
二、材料準(zhǔn)備：
園內(nèi)植物、種子(花生、黃豆、綠豆)、金盞菊、記錄本、筆。
三、活動(dòng)方式：
(1)種在土里觀察其生長(zhǎng)(花生)。
(2)泡在水里觀察其生長(zhǎng)(花生、黃豆、綠豆)。
(3)裝在透明容器中作上標(biāo)記，隨時(shí)觀察(花生、黃豆、綠豆)。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇七
1、明白黃豆發(fā)芽所需要的條件。
2、明白手工種植黃豆的步驟及原因。
泥土、黃豆、紙鏟、果凍殼、演示圖。
（一）引入。
師：“今天我們要上什么內(nèi)容呢？我先不告訴你們。但是我要先來給大家看一張畫，請(qǐng)你們來告訴我，你們看見了什么？”
師：“這個(gè)圖上有……，是一顆發(fā)芽的黃豆?！蔽椰F(xiàn)在手上就有一顆黃豆，我們就來學(xué)習(xí)怎么種黃豆，好不好？”
（二）講解。
師：“我們是不是先要給黃豆找一個(gè)小花盆呢？我現(xiàn)在先在紙上畫一個(gè)小花盆，等一下我們就用這個(gè)當(dāng)花盆（出示果凍殼）?！?/p>
師：“我們花盆有了，接下來怎么辦呢？是放土還是放黃豆呢？”（黃豆寶寶直接睡在硬硬的果凍殼里，舒服嗎？我們要放一點(diǎn)土，給他鋪一層床墊，這樣子它睡得才舒服。）
師：“床墊鋪好了，我們現(xiàn)在就把黃豆放進(jìn)去，然后再給它鋪上泥土棉被。這個(gè)泥土是鋪的越厚越好嗎（不舒服，易倒翻）？”
師：“最后再給它澆澆水?！?/p>
（三）小朋友操作。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇八
又是春暖花開的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，一年一度的“3.12” 植樹節(jié)又沐浴著春風(fēng)來到了。自然又多了一份呵護(hù)，對(duì)綠樹又多了一份關(guān)愛。綠化孕育了文明，關(guān)心愛護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。
為了使孩子們充分了解有關(guān)樹木的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來歷及其遠(yuǎn)大意義；進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高孩子保護(hù)樹木花草的責(zé)任感；增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力，我園在3月16日，組織了中班級(jí)親子植樹活動(dòng)。
在這次的活動(dòng)中，我們主要讓孩子們了解植樹節(jié)的來歷及意義，以班為單位，圍繞愛樹、護(hù)樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講解的同時(shí)并呼吁大家：
1、要關(guān)心、愛護(hù)綠色生命，自覺保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物，種在陽臺(tái)上或房間里。
3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹，定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡，并向大家宣講環(huán)保知識(shí)。
在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長(zhǎng)和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的植樹體驗(yàn)活動(dòng)，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。
總的來說，這次植樹節(jié)活動(dòng)，加深了我園師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來，為了保護(hù)地球母親，為了美化我們東莞塘廈鎮(zhèn)，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量！
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇九
1、給黃瓜苗澆水，觀察黃瓜的變化。
2、積累照料黃瓜的經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)探索黃瓜的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
澆水用的小桶、小茶杯等若干。
1、帶領(lǐng)幼兒去黃瓜地。
2、猜想黃瓜的長(zhǎng)勢(shì)。
教師：“你們猜猜黃瓜種子有沒有發(fā)芽呢？”
“如果發(fā)芽了，小苗苗會(huì)使什么樣子的呢？”（幼兒猜想）
3、幼兒觀察黃瓜的變化，并進(jìn)行澆水。
教師：“有些黃瓜種子已經(jīng)發(fā)芽了，可是你們有沒有發(fā)覺黃瓜有點(diǎn)口渴了？我們來給它們澆澆水吧?！?/p>
4、教師示范如何澆水。
教師：“要往黃瓜苗苗根部澆水，要不然黃瓜會(huì)被水沖死的?！?/p>
教師給每組幼兒劃一個(gè)區(qū)域，準(zhǔn)備好水，開始澆水。
5、幼兒收拾整理澆水用具。
每天安排幾名幼兒值日并負(fù)責(zé)觀察黃瓜的變化情況，回到班里向大家報(bào)告，也可組織全班幼兒每2～3天去觀察一次，并共同談?wù)摗?/p>
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
1、整地、作畦
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長(zhǎng)時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
(1)澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
(2)除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長(zhǎng)出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長(zhǎng)。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長(zhǎng)。
(3)施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……
(4)移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長(zhǎng)成大青菜。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十一
一、植物：
1、目標(biāo)：結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過親自觀察、動(dòng)手、種植獲得知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
2、材料準(zhǔn)備：
園內(nèi)植物、種子(花生、黃豆、綠豆)、金盞菊、記錄本、筆。
3、活動(dòng)方式：
(1)種在土里觀察其生長(zhǎng)(花生)。
(2)泡在水里觀察其生長(zhǎng)(花生、黃豆、綠豆)。
(3)裝在透明容器中作上標(biāo)記，隨時(shí)觀察(花生、黃豆、綠豆)。
二、動(dòng)物：
1、目標(biāo)：通過飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解其外形特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)照顧小動(dòng)物，獲得愉快體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)幼兒的好奇心及探索欲望，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)集中注意力認(rèn)真做事的良好習(xí)慣和對(duì)小動(dòng)物的愛心。
2、材料準(zhǔn)備：貝殼。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十二
結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)運(yùn)用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力，為提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過親自觀察、動(dòng)手、種植獲得知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)大自然的興趣，豐富然科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力的重要途徑。幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)主要是具有直觀性、活動(dòng)性和趣味性，所以幼兒園的種植活動(dòng)是幼兒科學(xué)活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出："幼稚園需布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置孩子從事澆水、除草、收獲種子等工作……"。
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
1、整地、作畦。
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種。
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理。
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長(zhǎng)時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
（1）澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
（2）除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長(zhǎng)出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長(zhǎng)。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長(zhǎng)。
（3）施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……。
（4）移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長(zhǎng)成大青菜。
4、收獲。
組織幼兒一起收獲青菜，并送到廚房煮熟食用。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十三
新的學(xué)期已經(jīng)開始了，幼兒園如何制定種植活動(dòng)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理的幼兒園種植活動(dòng)計(jì)劃，歡迎閱讀。
意圖：大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用呢?我們做了以下計(jì)劃。
準(zhǔn)備：適宜植物生長(zhǎng)的周圍環(huán)境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。
目標(biāo)：
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長(zhǎng)所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨(dú)自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。
3、使幼兒感受種子生長(zhǎng)的神奇，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。
活動(dòng)一：激發(fā)幼兒的興趣進(jìn)行種植前的猜想。
1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長(zhǎng)大的?你覺得神奇嗎?種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長(zhǎng)的呢?植株生長(zhǎng)到一定程度會(huì)怎樣呢?(教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng))。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。
(1)引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里?種子種好以后，需要做哪些事情?
(2)教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗(yàn)方法培育植株。
活動(dòng)二：探索種植的條件。
將若干株相同的植株分別種在。
a：水量適中與干旱。
b：見光與陰暗。
c：室溫與低溫條件下，分組觀察不同條件下的植株生長(zhǎng)狀況，照片記錄生長(zhǎng)情況。
活動(dòng)三：結(jié)果展示與品嘗勞動(dòng)果實(shí)。
讓幼兒分組匯報(bào)在不同情況下植株生長(zhǎng)的狀況，那種條件下生長(zhǎng)的最旺盛。
1.照片的形式展示自己小組的結(jié)果。
2.全班討論哪種條件下適宜植株的生長(zhǎng)發(fā)育。
3.小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長(zhǎng)的不同。
4.幼兒講述勞動(dòng)的過程及感受。
5.享用勞動(dòng)果實(shí)。
一、植物：
1、目標(biāo)：結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過親自觀察、動(dòng)手、種植獲得知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
2、材料準(zhǔn)備：
園內(nèi)植物、種子(花生、黃豆、綠豆)、金盞菊、記錄本、筆。
3、活動(dòng)方式：
(1)種在土里觀察其生長(zhǎng)(花生)。
(2)泡在水里觀察其生長(zhǎng)(花生、黃豆、綠豆)。
(3)裝在透明容器中作上標(biāo)記，隨時(shí)觀察(花生、黃豆、綠豆)。
二、動(dòng)物：
1、目標(biāo)：通過飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解其外形特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)照顧小動(dòng)物，獲得愉快體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)幼兒的好奇心及探索欲望，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)集中注意力認(rèn)真做事的良好習(xí)慣和對(duì)小動(dòng)物的愛心。
2、材料準(zhǔn)備：貝殼。
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幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十四
一、種植園地的作用。
在幼兒園,種植園地有兩個(gè)不同的含義。一是指經(jīng)過種植的地方,因此也是指有植物的地方。這個(gè)含義比較廣泛,甚至可以從場(chǎng)地延伸到廊道和室內(nèi)。二是指專門用來種植的地方。這個(gè)地方需要不斷種植和收獲,可能會(huì)種上蔬菜、瓜果及糧食作物,但很少會(huì)種植花草和樹木。大部分幼兒園的種植園地主要是后者。我們今天倡導(dǎo)的是廣泛種植,因此一切需要種植植物的地方,哪怕是一個(gè)花壇、一個(gè)角落都應(yīng)屬于種植園地的范圍。幼兒園的水泥地、磚地、塑膠地夠用就行,種植園地的面積應(yīng)該盡可能擴(kuò)大。在規(guī)劃種植園地時(shí),關(guān)鍵是要讓幼兒成為種植、管理和欣賞的主人。我們要讓植物進(jìn)入幼兒園每一個(gè)可能的角落,讓自然的生機(jī)充盈幼兒園每一個(gè)空間,讓幼兒園的環(huán)境真正活起來,讓幼兒園真正成為花園和樂園,讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)和管理的機(jī)會(huì)。只要我們擁有熱愛生命的眼光,只要我們關(guān)注自然的教育價(jià)值,只要我們真正懂得幼兒的需要,就可能創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)的幼兒園環(huán)境。
2.種植園地與幼兒發(fā)展。
種植園地對(duì)幼兒發(fā)展的意義,不只在于優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶幼兒的情操,還在于種植園地本身及種植過程就是幼兒園課程的重要內(nèi)容。幼兒參與種植與管理,既能鍛煉多種運(yùn)動(dòng)能力,也能獲得很多種植方面以及有關(guān)植物甚至動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),如菜花與蜜蜂、桑樹與蠶等。在參與種植和管理的過程中,幼兒對(duì)很多植物的生長(zhǎng)過程有了深入的了解,對(duì)植物的根、莖、葉、花、果等有了對(duì)比性的了解,通過各種感官感知植物的特性,發(fā)展觀察能力和比較能力。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,幼兒的審美能力、數(shù)量概念、責(zé)任意識(shí)、與同伴的協(xié)作能力、計(jì)劃能力等都可能得到發(fā)展。因此,幼兒園的種植不是隨意的行為,而是有計(jì)劃的行為;幼兒園的種植不同于社會(huì)生活中的綠化,而是課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施;幼兒園的種植不只是為了好看,而且是為了幼兒的發(fā)展。
3.種植園地與家庭教育。
讓幼兒在充滿生機(jī)的環(huán)境中通過全身心參與得到發(fā)展,是幼兒園教育的理念,也應(yīng)是幼兒園教育的實(shí)踐。這種理念和實(shí)踐也會(huì)影響家長(zhǎng)。幼兒園的環(huán)境常常是家庭環(huán)境的'楷模,幼兒園的教育實(shí)踐常常是家庭教育的榜樣。因此,注重種植,注重對(duì)植物的觀察的教育,有可能會(huì)從幼兒園延伸到家庭。幼兒園應(yīng)該將關(guān)注植物、關(guān)注生命、注重觀察等基本理念傳播給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)注重家庭種植,注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)中及其他自然環(huán)境中的多種多樣的植物,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)家園一致的良好的教育和生活環(huán)境,真正有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
二、種植園地的規(guī)劃。
1.空間安排。
幼兒園種植園地的規(guī)劃應(yīng)該全域化,就是要關(guān)注室內(nèi)外一切可以利用的空間,尤其是要精心安排室外空間。要考慮幼兒園各年齡段幼兒的特點(diǎn),安排相對(duì)穩(wěn)定的種植空間和經(jīng)常輪替的種植空間。相對(duì)穩(wěn)定的種植空間也不是一成不變的,可以考慮在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上在那里換種、套種一些植物。經(jīng)常輪替種植的空間不一定要固定化、一致化,可以將它規(guī)劃在幼兒園不同的空間。既可以考慮陽光充足的地方,也可以充分利用有些陽光相對(duì)不足的地方,這樣,幼兒就有了比較植物生長(zhǎng)及其環(huán)境的機(jī)會(huì)。幼兒園種植空間的安排要盡可能考慮面積,但面積大小不是唯一標(biāo)準(zhǔn),真正合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否從本園實(shí)際出發(fā)因地制宜、充分利用空間。
此外,空間確定后,具體的規(guī)劃和安排應(yīng)該是教師和幼兒共同的工作,有時(shí)也可以請(qǐng)家長(zhǎng)及其他社區(qū)志愿者參與。幼兒園的種植空間切忌一刀切,切忌剝奪教師和幼兒的決定權(quán),不然,種植的課程價(jià)值就可能降低。
2.植物種類。
植物多樣化是幼兒園種植的基本原則。這主要是從幼兒經(jīng)驗(yàn)的意義和幼兒園課程的意義上考慮的。比如,幼兒園要盡可能從本地的自然條件出發(fā),確保種植一定種類的樹木。在種植樹木時(shí),可從樹木的高矮、葉子的形狀、落葉與常綠、樹葉的顏色、樹皮的紋路、是否開花、花的種類和氣味、是否結(jié)果等方面加以考慮,并精心安排種植的位置,做到既不擋室內(nèi)光線又有遮陽功效,層次分明,色彩搭配巧妙。在各種可能的空間,幼兒園可以考慮種植形態(tài)較小的花草。此外,幼兒園的草地也宜種植多種草,給幼兒欣賞、比較的機(jī)會(huì)。至于專門的種植園地,幼兒園可從當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件出發(fā),考慮種植各類蔬菜、瓜果、糧食作物等,盡可能做到多樣化,如各班可以考慮種植不同的蔬菜。
3.種植時(shí)節(jié)。
幼兒園植物的種植應(yīng)該全面考慮,綜合規(guī)劃,充分利用各班的空間。種植什么及何時(shí)種植應(yīng)該由教師在制訂課程計(jì)劃時(shí)一并考慮。在每一個(gè)空間種下的植物都是和特定班級(jí)的課程聯(lián)系在一起的。幼兒園課程計(jì)劃表也包含幼兒種植的安排。一般來說,必須事先確定種植的內(nèi)容和空間,然后準(zhǔn)備相應(yīng)的種子和工具,安排種植的時(shí)間以及后續(xù)的管理、觀察、收獲、表征等活動(dòng)。如有些地區(qū)可能在3月中旬種植萵苣,但萵苣苗的培植可能還要早一些,真正看到萵苣的莖時(shí)可能已經(jīng)到了4月中旬,真正收獲可能要到5月份。而萵苣開花、結(jié)籽可能在6月份。這些都應(yīng)納入課程計(jì)劃之中。有一些在暑假成熟的果實(shí)應(yīng)該安排假日收獲,或者通過影像、照片等方式加以記錄,確保給予幼兒盡可能多的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,幼兒園的種植應(yīng)盡可能讓幼兒感受到收獲的過程。這就要求教師有植物生長(zhǎng)周期和種植時(shí)節(jié)的概念。
三、種植園地課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
1.種植環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植是種植園地產(chǎn)生課程價(jià)值的首要環(huán)節(jié),它包括種植活動(dòng)的計(jì)劃和落實(shí)兩個(gè)部分。種植活動(dòng)的計(jì)劃包括種植空間的觀察、植物及其種子或苗的選擇、種植方法的討論、種植工具和合作方式的確定等。在這一過程中,幼兒既有原有經(jīng)驗(yàn)的提取,也有新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)、新技能的獲得,當(dāng)然也會(huì)有一些新的嘗試。在種植的落實(shí)部分,教師應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)幼兒自身的力量,同時(shí)給予幫助和指導(dǎo),在確保安全的情況下可以允許幼兒嘗試一些具體的種植行動(dòng)。每一次種植后,教師可以和幼兒一起討論和提升,形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系,如挖坑——放種子——填土——澆水等,以便幼兒在種植相似的植物時(shí)可以據(jù)此采取行為。在這個(gè)過程中,幼兒獲得了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),發(fā)展了動(dòng)手能力和合作能力。
2.管理環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植之后,就需要管理。管理是一項(xiàng)相對(duì)長(zhǎng)期的任務(wù)。幼兒園種植園地的管理主要是澆水、捉蟲、松土之類的事項(xiàng)。這些事項(xiàng)不斷重復(fù),難免單調(diào),這就需要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和任務(wù)意識(shí)。當(dāng)然,管理過程也是重要的觀察過程,任何管理行為都是根據(jù)植物的生長(zhǎng)情況發(fā)生的。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,有助于幼兒深入了解植物生長(zhǎng)過程中的一些細(xì)節(jié)變化,使幼兒產(chǎn)生驚奇感和好奇心。同時(shí),要鼓勵(lì)幼兒通過各種方式記錄植物的變化。對(duì)于植物產(chǎn)生的一些重要變化,教師可以引導(dǎo)幼兒通過比較觀察和討論,盡可能用語言加以描述。如要認(rèn)識(shí)蠶豆與豌豆的莖、葉、花及豆莢有什么不同,就需要幼兒深入地比較觀察。因此,不能把管理環(huán)節(jié)僅僅看作是完成任務(wù)的過程,它還是給予幼兒驚喜的過程。
3.收獲環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植的目的就是為了收獲,無論是常年生長(zhǎng)的樹木還是經(jīng)常輪種的蔬菜都有收獲的過程。幼兒園要盡可能選擇有花有果的樹木,如幼兒喜歡的桃、梨、李、柿子、核桃、棗子等。此外,桂花、梔子花、茉莉花等也有收獲的時(shí)節(jié)。幼兒自己種植的番薯、小麥、玉米、大豆、豌豆、扁豆、豇豆、紅豆、高粱以及各種蔬菜和瓜果更需要收獲。幾乎每一種植物都有不同的收獲方法,很多植物的收獲需要幼兒之間的協(xié)作和配合。收獲植物可以讓幼兒感受到味道、形狀、色彩,感受到重量和數(shù)量。幼兒欣賞和品嘗自己收獲的果實(shí)時(shí),可以深入關(guān)注不同植物的特征,尤其是內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和特征。因此,收獲是喜悅的,收獲也包含了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經(jīng)驗(yàn)和感受,并用自己的語言加以描述。
4.其他價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
收獲過后,會(huì)留下很多植物的根、莖、葉、殼、須、皮、籽等,這些材料是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要材料。幼兒可以利用這些材料開展豐富多樣的創(chuàng)造性活動(dòng)。一個(gè)注重種植的幼兒園也應(yīng)該同時(shí)注重幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng),只有這樣,種植的課程價(jià)值才能充分實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然,植物的根、莖、葉、殼、須、皮、籽等也可以用于幼兒的游戲活動(dòng)之中,還可以用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而充分發(fā)揮其作用。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十五
意圖：大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的'世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用呢?我們做了以下計(jì)劃。
準(zhǔn)備：適宜植物生長(zhǎng)的周圍環(huán)境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。
目標(biāo)：
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長(zhǎng)所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨(dú)自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。
3、使幼兒感受種子生長(zhǎng)的神奇，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。
活動(dòng)一：激發(fā)幼兒的興趣進(jìn)行種植前的猜想
1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長(zhǎng)大的?你覺得神奇嗎?種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長(zhǎng)的呢?植株生長(zhǎng)到一定程度會(huì)怎樣呢?(教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng))
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。
(1)引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里?種子種好以后，需要做哪些事情?
(2)教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗(yàn)方法培育植株。
3、幼兒分組適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
活動(dòng)二：探索種植的條件
將若干株相同的植株分別種在
a：水量適中與干旱
b：見光與陰暗
c：室溫與低溫 條件下，分組觀察不同條件下的植株生長(zhǎng)狀況，照片記錄生長(zhǎng)情況。
活動(dòng)三：結(jié)果展示與品嘗勞動(dòng)果實(shí)
讓幼兒分組匯報(bào)在不同情況下植株生長(zhǎng)的狀況，那種條件下生長(zhǎng)的最旺盛。
1. 照片的形式展示自己小組的結(jié)果。
2. 全班討論哪種條件下適宜植株的生長(zhǎng)發(fā)育。
3. 小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長(zhǎng)的不同
4. 幼兒講述勞動(dòng)的過程及感受
5. 享用勞動(dòng)果實(shí)。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十六
春天來了，萬物復(fù)蘇。為了讓孩子們更深切的感受到春天給動(dòng)植物帶來的變化，更直觀的了解植物生長(zhǎng)的過程，潤(rùn)幼大三班的孩子開展了種植觀察活動(dòng)。孩子們帶來了蘿卜，黃豆等適合幼兒園種植的植物，通過每天的觀察記錄，孩子們發(fā)現(xiàn)了在植物身上的悄悄的變化，也培養(yǎng)了孩子熱愛自然，樂于觀察的好的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。
2、通過各種感官感知植物的特性，發(fā)展觀察能力和比較能力。
3、幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇一片合適的土地，一些蔬菜、花卉的種子(盡量是生長(zhǎng)周期較短的植物)，一些小工具(如小鏟子、小鋤頭等)。
活動(dòng)過程。
1、引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)所準(zhǔn)備的植物種子，并將它們成熟后的狀態(tài)給幼兒看一看教師出示圖片，“你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是什么?”
幼兒自由討論自己吃瓜的感受。
2、指導(dǎo)幼兒種植所帶的植物種子學(xué)會(huì)正確的種植方法。
(1)用工具挖小坑。(教會(huì)幼兒判斷坑的深淺)。
(2)將種子放進(jìn)坑里，并覆上土。
(3)澆適量的水。
活動(dòng)延伸：
定期觀察自己所種植的植物，看看它們是怎么生長(zhǎng)的，個(gè)其他幼兒講一講，或者畫一畫。
種植活動(dòng)一旦進(jìn)入幼兒園，它就不再是純粹的種植，而是承載著諸多教育價(jià)值的種植課程。幼兒園種植課程不同于農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè)教育。它不是為了讓幼兒獲得有關(guān)種植的專業(yè)知識(shí)，而是以種植活動(dòng)為媒介，促進(jìn)幼兒發(fā)展。如讓幼兒持續(xù)、深入地研究一種植物，幫助他們掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)熱愛自然的情感，等等。
幼兒園種植課程強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自參與種植過程。由于幼兒身心發(fā)展水平和種植程序的復(fù)雜性，不同年齡幼兒參與種植活動(dòng)的程度可有所不同。
幼兒園種植課程所屬的領(lǐng)域是科學(xué)。在種植活動(dòng)中，幼兒可以對(duì)所種植物的生長(zhǎng)情況進(jìn)行持續(xù)深入的研究，進(jìn)而對(duì)周圍其他植物及其生長(zhǎng)情況產(chǎn)生興趣、好奇心和求知欲。通過種植活動(dòng)，幼兒可以掌握科學(xué)研究的心智技能和方法技能，包括對(duì)植物生長(zhǎng)現(xiàn)象的好奇、提問、探究、調(diào)查、討論、反思以及形成自己的觀點(diǎn)和理論。在種植活動(dòng)中，幼兒要運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、測(cè)量、排序、分類等數(shù)學(xué)技能來完成種植任務(wù)，感受種植活動(dòng)所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。通過種植活動(dòng)，幼兒能發(fā)現(xiàn)各種植物的外形特征、生長(zhǎng)周期、生長(zhǎng)需求及植物與環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系等，在接觸自然、探索自然的基礎(chǔ)上，幼兒能萌發(fā)熱愛大自然的情感，養(yǎng)成尊重生命、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度。
從健康教育的角度來看，種植活動(dòng)是一種體育活動(dòng)。在種植活動(dòng)中，幼兒要鋤地、挖坑、填土、澆水、施肥等，這些行為能使幼兒的大肌肉、小肌肉能力得到鍛煉。此外，教師也可以針對(duì)幼兒存在的偏食、挑食問題選擇種植種類。例如，山東利津縣第二幼兒園在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒不喜歡吃胡蘿卜和南瓜后，就讓幼兒在親自種植和照料的過程中喜歡上胡蘿卜和南瓜。
從語言教育的角度來看，種植活動(dòng)為幼兒提供了全語言環(huán)境。種植活動(dòng)可以激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，豐富幼兒的詞匯，促進(jìn)其口語表達(dá)能力及前閱讀和前書寫技能的發(fā)展。例如，在種植活動(dòng)中，幼兒總會(huì)提出很多問題，愿意交流各種發(fā)現(xiàn);幼兒樂意參與討論，分析植物生長(zhǎng)過程中各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;幼兒能夠掌握植物各個(gè)部位、基本種植程序及植物各種生長(zhǎng)現(xiàn)象的名稱;幼兒會(huì)查找資料了解植物各種生長(zhǎng)現(xiàn)象，知道書本和網(wǎng)絡(luò)的用途，產(chǎn)生閱讀興趣，提高前閱讀能力：幼兒可運(yùn)用圖畫、簡(jiǎn)單的圖表或文字等記錄觀察結(jié)果，提高前書寫能力等。
從社會(huì)教育的角度來看，種植活動(dòng)是一種社會(huì)活動(dòng)。幼兒需要與教師、同伴合作完成種植任務(wù)，交流各種發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還需合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律。另外，對(duì)植物的管理和照料也有助于培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感。
從藝術(shù)教育的角度來看，種植活動(dòng)為幼兒提供了豐富的藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容。在種植過程中，幼兒通過認(rèn)真細(xì)致地觀察植物，可以發(fā)現(xiàn)植物的美，并用喜歡形式表現(xiàn)出來。種植活動(dòng)也為幼兒提供了藝術(shù)創(chuàng)作的材料。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十七
三、集合地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)。
四、植樹地點(diǎn)：幼兒園南圍墻。
五、活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、美化環(huán)境的情感，建立幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
2、通過此次活動(dòng)增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
3、讓幼兒了解植樹與環(huán)境的關(guān)系及植樹方法。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、植樹場(chǎng)地和植樹物資(樹苗、植樹工具等)。
2、大班和中班年級(jí)組每班從西到東認(rèn)領(lǐng)一棵小樹。
3、小班每班為幼兒準(zhǔn)備水桶和澆水的工具。
4、幼兒園每班制作活動(dòng)宣傳牌及標(biāo)語牌“我們和小樹一起成長(zhǎng)”、“綠化環(huán)境，美化家園”等。
5、活動(dòng)前老師或家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備心愿卡片，卡片上寫上自己的祝福和愿望。
6、活動(dòng)前園方在植樹地點(diǎn)挖出樹坑，方便種植。
7、植樹活動(dòng)前通過科學(xué)和社會(huì)課程讓幼兒了解植樹節(jié)的意義和所種植的樹木對(duì)于環(huán)境的重要性。
8、每班準(zhǔn)備相機(jī)等設(shè)備，為活動(dòng)留下照片資料。
七、活動(dòng)流程。
1、升旗儀式。
2、國(guó)旗下講話。
3、種植樹苗。
(1)植樹物資提前到達(dá)種植場(chǎng)地，做好準(zhǔn)備。
(2)負(fù)責(zé)老師講解瑞豐幼兒園之前種的樹的名稱。
(3)邊植樹邊講解植樹過程：
a、在標(biāo)記的地方挖好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樹坑。
b、大班每班各選派一名幼兒和老師一起把樹苗種在樹坑里，并填好土、澆水。
(4)每班依次把心愿卡掛在樹上。
4、各班活動(dòng)結(jié)束后組織相應(yīng)宣傳，各班也可以組織幼兒搞一些后續(xù)活動(dòng)，例如：為小樹澆水施肥，寫生等。
5、活動(dòng)完畢，師生合影留念或在認(rèn)領(lǐng)的樹前合影。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十八
幼兒園在上課的時(shí)候需要計(jì)劃，關(guān)于種植園的計(jì)劃怎么樣設(shè)計(jì)，看看下面吧！
意圖：
大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用呢？我們做了以下計(jì)劃。
準(zhǔn)備：
適宜植物生長(zhǎng)的周圍環(huán)境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。
目標(biāo)：
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長(zhǎng)所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨(dú)自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的'見解。
3、使幼兒感受種子生長(zhǎng)的神奇，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。
1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長(zhǎng)大的？你覺得神奇嗎？種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長(zhǎng)的呢？植株生長(zhǎng)到一定程度會(huì)怎樣呢？（教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng)）。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。
（1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里？種子種好以后，需要做哪些事情？
（2）教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗(yàn)方法培育植株。
3、幼兒分組適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
活動(dòng)二：探索種植的條件。
將若干株相同的植株分別種在。
a：水量適中與干旱。
b：見光與陰暗。
c：室溫與低溫條件下，分組觀察不同條件下的植株生長(zhǎng)狀況，照片記錄生長(zhǎng)情況。
活動(dòng)三：結(jié)果展示與品嘗勞動(dòng)果實(shí)。
讓幼兒分組匯報(bào)在不同情況下植株生長(zhǎng)的狀況，那種條件下生長(zhǎng)的最旺盛。
1.照片的形式展示自己小組的結(jié)果。
2.全班討論哪種條件下適宜植株的生長(zhǎng)發(fā)育。
3.小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長(zhǎng)的不同。
4.幼兒講述勞動(dòng)的過程及感受。
5.享用勞動(dòng)果實(shí)。
幼兒園種植計(jì)劃總結(jié)篇十九
一、活動(dòng)背景：
蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞。對(duì)于幼兒來說更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來源。同時(shí)為了豐富孩子的種植知識(shí)，體驗(yàn)種植的樂趣，感受勞動(dòng)的喜悅，激發(fā)幼兒關(guān)注自然、關(guān)注生命的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，給家長(zhǎng)和孩子們提供豐富的業(yè)余生活，促進(jìn)親子間的和諧讓家長(zhǎng)和孩子親近生命的成長(zhǎng)過程，我們?yōu)楹⒆觽冮_辟了一塊種植園地，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參加種植活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過本次活動(dòng)，使家長(zhǎng)和幼兒能說出一些蔬菜的名稱、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，懂得種植需要“翻土――整地――施肥――播種――管理”等環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學(xué)會(huì)栽種一種蔬菜。
2、培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，激發(fā)幼兒勞動(dòng)熱情，體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱辛。
3、在與家長(zhǎng)共同種植的過程中，體驗(yàn)種植蔬菜帶來的快樂。
4、有良好的環(huán)保意識(shí)，能愛護(hù)身邊的一草一木。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20x年4月28日周六上午8:00。
四、活動(dòng)參加者：
大三班全體幼兒及家長(zhǎng)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.印發(fā)通知，請(qǐng)家長(zhǎng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。
2、將班級(jí)孩子和家長(zhǎng)分成6組，并確立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，請(qǐng)各組準(zhǔn)備各種蔬菜種子及種植工具。
3、準(zhǔn)備攝影材料，拍攝下家長(zhǎng)和孩子的種植過程。
六、活動(dòng)實(shí)踐：
1、28號(hào)上午來園集合，統(tǒng)一出發(fā)。
2、確定家長(zhǎng)分組名單，按組劃分大三班種植區(qū)域，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
4、家長(zhǎng)、師幼共同進(jìn)行鋤草活動(dòng)。生活教師負(fù)責(zé)對(duì)雜草進(jìn)行處理。
5、請(qǐng)家長(zhǎng)寫下“種植感言”。把“種植感言”和活動(dòng)照片在幼兒園進(jìn)行布置展示。
6、選出一些愛好種植的家長(zhǎng)和幼兒，成立“護(hù)綠小組”，在周末時(shí)間對(duì)種植的蔬菜進(jìn)行管理。
7、設(shè)計(jì)觀察記錄表，堅(jiān)持記錄。
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