人類社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題，我們可以尋找一種適合自己的方式。這些范文中的經(jīng)驗(yàn)和技巧對(duì)我們寫作總結(jié)時(shí)會(huì)有一定的幫助。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、游戲?qū)?，出示課題（課前）。
1、看動(dòng)畫。
師：我知道同學(xué)們都特別喜歡看動(dòng)畫片，今天老師帶來(lái)了一段精彩的小動(dòng)畫，你們看！看完了，你們有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：
生1：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也跟著在動(dòng)。
師：說(shuō)得真好，你真是個(gè)善于觀察的小朋友。生2：太陽(yáng)的位置變了，影子的位置也會(huì)變。師：你真有一雙火眼金睛。
生3：太陽(yáng)下山了，影子也不見(jiàn)了。
師：誒你觀察得真仔細(xì)！太陽(yáng)下山了，影子也跟著它不見(jiàn)了?？墒悄銈兺@兒看。
（上課）。
2、用手機(jī)玩手影游戲。
師：誒？影子又出現(xiàn)了！這是怎么一回事呀？預(yù)設(shè)：
生1：手電筒的光照在手上，就出現(xiàn)了影子。師：是呀，有了光，影子又出現(xiàn)了。師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這個(gè)影子。（變化光的方向，光和手的距離）生2：影子的方向在變。
師：那你知道為什么影子的方向會(huì)變嗎？（光的方向在變）說(shuō)得真好！生3：影子的大小也發(fā)生了變化。師：老師做了什么，讓這個(gè)影子時(shí)大時(shí)小呀？（調(diào)整燈和手的距離）你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！小結(jié)：給影子下個(gè)概念。
師：同學(xué)們真厲害，觀察得真仔細(xì)，有了這么多的發(fā)現(xiàn)！是呀，有了光才會(huì)出現(xiàn)影子！隨著光的遠(yuǎn)近和方向的變化，影子也發(fā)生了變化，多么奇妙呀！影子跟我們形影不離，是我們的好朋友，但我們看得見(jiàn)，摸不著。今天就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這神奇而美麗的影子吧！（看老師板書課題：影子）。
3、齊讀課題。
師：這個(gè)“影”是后鼻音（書寫拼音）跟老師讀；
“子”是輕聲（書寫拼音）跟老師讀，注意要讀得又輕又短，誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題？指名讀。
你的聲音真響亮！你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)！你把輕聲字讀得真是太棒了！師：同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。
二、生字教學(xué)。
1、師：同學(xué)們讀得真好，影子是我們的好朋友，聽(tīng)見(jiàn)你們把它的名字讀得這么好，它給我們帶來(lái)了一份禮物，看?。ㄕn件出示蘋果樹(shù)）。
出示生字寶寶：影。
前
后
黑
狗
左
右
它
好
朋
友
1、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，教師正音，再齊讀。
你真是個(gè)能干的小朋友，一下子就摘走了一個(gè)蘋果！你也是農(nóng)民伯伯的好幫手！好了，蘋果被摘下來(lái)了，咱們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名，看看都摘完了沒(méi)有。（整體出示，齊讀）。
2、去拼音讀。
指名讀，男女生讀，齊讀。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
寶蓋頭，女字旁，月字旁。
師：同學(xué)們，今年咱們的蘋果樹(shù)呀大豐收了，不光收獲了這些生字寶寶，還有幾個(gè)偏旁寶寶等你們帶回家呢！（課件標(biāo)紅）師：“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”，跟老師讀，“它是寶蓋頭”?！昂谩弊謱殞毜淖筮叴氖恰芭峙浴?，跟老師讀，“好是女字旁”。“朋”字寶寶帶來(lái)的偏旁是“月字旁”，跟老師讀，“朋是月字旁”。同學(xué)們說(shuō)得真好，咱們終于齊心協(xié)力把果實(shí)都搬回家了。
生：前-后。
左-右（學(xué)生說(shuō)。
老師課件出示）你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)！
師：那你還知道哪些意思相反的字？
師：同學(xué)們知道得真多，老師再出幾個(gè)來(lái)考考你們，能對(duì)上嗎？
黑—白。
上—下。
多—少。
大—小。
笑—哭。
高—矮。
天—地。
早—晚師：同學(xué)們的知識(shí)積累真豐富，其實(shí)咱們的生活中還有許多對(duì)像這樣意思相反的字和詞語(yǔ)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
5、出示詞語(yǔ)。
前天。
后來(lái)。
小黑狗。
左耳。
右手。
好朋友。
我的指名讀，男女生賽讀，齊讀。
你真是個(gè)朗讀家！你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！你的聲音真好聽(tīng)！
三、初讀課文。
1、師：現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶跑進(jìn)句子里去了，你能讀好它嗎？
（課件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟著我，就像/一條/小黑狗。1）指名試讀。
你真勇敢，聲音真響亮。
還記得咱們讀課題的時(shí)候說(shuō)過(guò)“子”是輕聲嗎？你能讀得更標(biāo)準(zhǔn)一些嗎？“跟著”這個(gè)詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)輕聲字寶寶“著”，跟老師讀“跟著”，你再試試。2）師范讀，指導(dǎo)讀。（出示）。
師：聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的朗讀，老師也躍躍欲試了，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
指導(dǎo)停頓、輕聲、著重。
恩你真是個(gè)不僅會(huì)傾聽(tīng)還會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。誰(shuí)還想試試？
你帶來(lái)的影子真調(diào)皮！你帶來(lái)的影子更調(diào)皮了！指名讀，賽讀，男女生讀，齊讀。
2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀得非常棒了，下面讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)讀一讀！注意讀書姿勢(shì)。
3、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，讓我們輕輕放下書本，看著老師黑板上的課文，跟著老師加上動(dòng)作再讀一讀吧！
4、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好，大家鼓鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己。
師：老師來(lái)看看，哪些小朋友不僅表演得好，坐得也非常端正。
師：讀完了課文，現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎？（出示書上兩幅插圖）生：前后左右（相繼板書）。
師：說(shuō)得真準(zhǔn)確，影子就在我們的前后左右。
5、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和同桌的小朋友一起說(shuō)說(shuō)，你的前面是誰(shuí)，你的后面是誰(shuí)，你的左邊是誰(shuí)，你的右邊是誰(shuí)？（生自由說(shuō)，教師巡視加以提示）。
6、指名說(shuō)（課件出示句式）。
我的前面是_______，我的后面是_______，我的左邊是_______，我的右邊是______。
7、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面老師想和大家一起做個(gè)小游戲，我來(lái)扮演太陽(yáng)，請(qǐng)一位小朋友跟老師一起完成這個(gè)小游戲。（兩次）。
師：太陽(yáng)在前，你的影子在哪里？太陽(yáng)在后，你的影子在哪里？.......（引導(dǎo)學(xué)生完整回答）。
8、（課件再次出示課文）師：感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲，沒(méi)能上臺(tái)的同學(xué)也不要遺憾，我們可以合作完成讀課文這個(gè)小游戲，來(lái)讓我們加上動(dòng)作，再美美地讀一遍課文吧。
9、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，和觀察老師做的游戲，我們知道了，當(dāng)太陽(yáng)在后面的時(shí)候，影子在前面，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。太陽(yáng)的位置變了，影子的位置也變了，這就是神奇的影子。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
師：時(shí)間過(guò)得真快，又到了我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候了。今天老師要帶著你們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)新字，分別是我們的“在”和“后”。
1、口述筆順，書空。
2、師范寫。
3、生仿寫。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字。
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹?板書：喝水)。
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實(shí)投學(xué)生答案）糾正。
三、隨文識(shí)字，講解課文。
1.出示第一自然段。
師：小朋友們口渴過(guò)嗎？感覺(jué)怎樣？
烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。
(出示卡片：“到處”“找水”。)。
什么是“到處”？烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀。
3、誰(shuí)來(lái)演演這只小烏鴉？
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。
5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）（為什么瓶口小烏鴉就喝不到了？因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候，我們說(shuō)烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫出瓶子的畫）。
6、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。
二、出示第二段。
烏鴉想出辦法了么？通過(guò)什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫下來(lái)？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補(bǔ)充畫。
三．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己完成的畫，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
生：瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)。
(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?。
(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
四、布置作業(yè)。
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2．書寫生字“石”“多”。
3．正確、流利地朗讀課文。
五、討論思考、拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來(lái)夸夸它。
3、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）。
五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言）。
1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
2、課文有趣嗎？想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）。
烏鴉喝水。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情---師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
六、板書設(shè)計(jì)。
烏鴉喝水。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
烏鴉喝水口渴看見(jiàn)辦法終于叼起漸漸。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周圍沒(méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巴”等3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識(shí)字，范寫“巴”，學(xué)生書空，描紅，書寫。
（讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過(guò)渡到題目上來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)參賽選手。
1、自由讀文：有哪些小動(dòng)物來(lái)。
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請(qǐng)你把課文翻到83頁(yè)，自己讀一讀課文，聽(tīng)清楚要求：
（1）把課文讀通順，遇到不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍。
（2）把參加比賽的小動(dòng)物找出來(lái)。
2、反饋交流：生說(shuō)動(dòng)物名，課件隨機(jī)出示圖片及詞語(yǔ)（帶拼音）。齊讀。
3、讀生字詞：
（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無(wú)圖片）。
（2）指名讀，開(kāi)小火車讀（無(wú)拼音，無(wú)圖片）。
4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請(qǐng)小動(dòng)物出場(chǎng)呢？（指名讀）（通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生識(shí)記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。）。
過(guò)渡：比賽馬上開(kāi)始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰(shuí)，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）：
范讀師：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō)：?jiǎn)柼?hào))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
指名讀。
小結(jié)過(guò)渡：第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)比比賽結(jié)果。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評(píng)比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短？(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)。
2、指導(dǎo)說(shuō)話：
a、老師來(lái)問(wèn)你來(lái)答。
b、現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師答。這就告訴我們要先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
c、聯(lián)系生活實(shí)際，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
5、分角色朗讀第。
一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀）。
五、拓展。
在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？課件出示動(dòng)物尾巴圖片。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學(xué)生討論交流，指名回答。
六作業(yè)。
動(dòng)物王國(guó)里還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。
七板書。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知。
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石--右喝--喝辦----力。
三、再讀知意。
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格（生說(shuō)師板書）。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟。
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識(shí)點(diǎn)：
（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
a理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1理解烏鴉心情變化的心情。
著急---高興---著急---高興。
2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)。
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，
嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)。
三、隨文識(shí)字，感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)。
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀。
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀。
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)。
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶??！?。
五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
1、貼畫，說(shuō)尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)。
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共()畫;。
什：，共()畫;國(guó)：，共()畫;方：，共()畫;。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂(lè)識(shí)字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
識(shí)字2姓氏歌教學(xué)反思。
1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識(shí)字3小青蛙教學(xué)反思。
1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。
識(shí)字4《猜字謎》課后反思。
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
2《我多想去看看》教學(xué)反思。
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書內(nèi)化的過(guò)程。
4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
7怎么都快樂(lè)教學(xué)反思。
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
“體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。
第四單元反思。
利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過(guò)出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂(lè)，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，開(kāi)啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情懷中。
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過(guò)“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
2．“品”粽從“讀”粽開(kāi)始，通過(guò)多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。
識(shí)字。
五、動(dòng)物兒歌。
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
識(shí)字。
6、古對(duì)今*本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
3.多種方法識(shí)字。
識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識(shí)字方法，再利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流，識(shí)字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，有效提高了識(shí)字效率。
識(shí)字。
7、操場(chǎng)上。
8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
口語(yǔ)交際打電話教學(xué)反思。
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來(lái)，全班無(wú)一人停頓，看來(lái)，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
賞析：探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
第六單元。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2.通過(guò)學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂(lè)趣，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
教學(xué)手段。
幻燈片卡片。
教學(xué)方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。
教學(xué)活動(dòng)。
一、導(dǎo)課：
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟。
1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片)。
(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛?lái)了，學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開(kāi)火車讀)。
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1.自己練習(xí)拍手讀。
2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(shù)(說(shuō)話)，(春雨)給柳樹(shù)洗澡了，(春風(fēng))給柳樹(shù)梳頭，柳樹(shù)跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。
(2)春眠不覺(jué)曉，(處處)聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥(niǎo)蛋就是(兩只小鳥(niǎo))。我(小心)地捧著鳥(niǎo)蛋，(連忙)走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋(送還)。我仿佛(聽(tīng)見(jiàn))鳥(niǎo)兒的歡(唱)，抬起頭來(lái)，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(gè)(四)個(gè)太陽(yáng)：(綠綠的)太陽(yáng)掛在夏天的天空，金黃的太陽(yáng)送給(秋天)，(紅紅的)太陽(yáng)(照亮)冬天，(春天的)太陽(yáng)是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來(lái)了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛(ài)家鄉(xiāng))，也(愛(ài)畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥(niǎo))在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來(lái)到(花園)里，來(lái)到(草地)上。
(12)朝看太陽(yáng)辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹(shù)節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩(shī)，描寫夏天的古詩(shī)有(《所見(jiàn)》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉(樹(shù)干上)的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專(愛(ài)吃)(葉子上)的蚜蟲(chóng)。
知識(shí)要點(diǎn)：
(1)要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。
會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書寫、會(huì)聽(tīng)寫、會(huì)默寫、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
具體內(nèi)容。
一、識(shí)字寫字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見(jiàn)的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
組詞練習(xí)：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個(gè)()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無(wú)()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。
在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。
要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。
生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
2、揭題，板書。
3、齊讀課題。
4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。
邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫“鳥(niǎo)”。
看動(dòng)畫片聽(tīng)故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
“喝”與“渴”不能混淆。
終：翹舌音、后鼻音。
漸：三拼音。
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。
5、檢查長(zhǎng)句。
注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文，思考課文寫了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解。
課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。
共同正音、評(píng)議。
在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同？
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。
自學(xué)筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書寫通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。
2、教師講解并示范書寫。
“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書寫。
第二課時(shí)5月25日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說(shuō)說(shuō)“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。開(kāi)火車讀、齊讀。
書空漢字的筆順。
辦法方法書法。
終于終點(diǎn)終生。
口渴干渴饑渴。
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。
通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
（2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？指導(dǎo)讀詞。
（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）烏鴉怎么做了？
（2）出示句子：
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。
*什么是“終于”？
*指導(dǎo)朗讀。
（3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開(kāi)心??！他會(huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。
自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。并用“到處”說(shuō)話。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興--著急、失望。
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動(dòng)作。
通過(guò)朗讀體會(huì)。
體會(huì)烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。
指讀，評(píng)議，賽讀。
各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文，
指導(dǎo)背誦。
通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀。
開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。
指名說(shuō)說(shuō)。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書寫。
端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫字，熟悉筆畫的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫。
板書設(shè)計(jì)。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝到水。
要?jiǎng)幽X筋解決困難。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，三個(gè)偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)自己的小書包，學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的文具。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同的朗讀方法。
知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1．今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能大聲朗讀一下。
拼讀謎底“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目，齊讀。
結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的導(dǎo)入新課。
二、交流識(shí)字。
2.老師把一些文具也帶來(lái)了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎？誰(shuí)來(lái)試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語(yǔ)吧！
3.去掉圖片，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)可借助拼音多讀一遍。
出示ppt，同桌互讀詞語(yǔ)。
4.開(kāi)火車檢測(cè)同桌學(xué)習(xí)效果。
5.小游戲：送文具進(jìn)書包。
6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！
7.同桌互讀生字卡片。
交流認(rèn)字竅門，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字），竹字頭。
8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)，開(kāi)火車檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同桌互學(xué)，游戲檢測(cè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
三、跳課中操。
大家學(xué)的非常認(rèn)真，老師帶大家放松一下。
教跳，站起來(lái)一起跳。
四、讀文識(shí)字。
（一）xx/xx/xx。
1.聽(tīng)范讀，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)對(duì)節(jié)奏。
2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。
3.男生女生配合讀。
4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
（二）xxxxxx拍手。
1.拍手慢節(jié)奏讀。
2.拍手快節(jié)奏讀。
3.拍手重讀，拍腿輕讀。
（三）xxxxxx———。
引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長(zhǎng)音讀。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
（四）x-x-x-x-x-x。
引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。
現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動(dòng)作，表演著讀。
五、拓展遷移。
1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！
xxxxxx。
你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語(yǔ)比如表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。
2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法。
六、結(jié)束鞏固。
不知不覺(jué)中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語(yǔ)，和它們揮揮手。
設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞，以后養(yǎng)成愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛(ài)。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過(guò)程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)中注意的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個(gè)，寫字16個(gè)。
2．復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺(jué)得”造句。續(xù)編燈謎。
4．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更。
加熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
第一課時(shí)元宵節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)方法：聽(tīng)讀法。
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《元宵節(jié)》。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽(tīng)清字音。
2．學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
3．學(xué)習(xí)生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
（1）以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
（2）師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。
（3）誰(shuí)愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
1．自己背。
2．開(kāi)火車背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開(kāi)火車、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞。
1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：
學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??
學(xué)生c：正的筆順是：??
學(xué)生d：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”??
2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時(shí)左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團(tuán)寫方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫。
元宵節(jié)。
歡吃團(tuán)。
1．完成拼音田字格。
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本課掌握較好，“團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)。
（教學(xué)后記：學(xué)生都覺(jué)得比較容易學(xué)，基本上能掌握好，有大部分學(xué)生都能夠把它背出來(lái)?！跋弊直容^多的學(xué)生還沒(méi)掌握好。）。
看花燈。
教學(xué)要求：
1．思想教育要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2．知識(shí)要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書寫。
3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。看圖說(shuō)話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說(shuō)得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)完整話寫完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問(wèn)題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問(wèn)題進(jìn)行了研討。
如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)說(shuō)完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論?！督虝?huì)孩子看圖說(shuō)話、寫話》。
1、組長(zhǎng)組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說(shuō)話寫話時(shí)能把話說(shuō)完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見(jiàn)。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說(shuō)，對(duì)圖中的語(yǔ)言要有取舍。金老師說(shuō)：教會(huì)學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問(wèn)題，再連起來(lái)說(shuō)。鄭老師提出：教給學(xué)生說(shuō)話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七看圖說(shuō)話——該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。
老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能尋找、認(rèn)識(shí)外形特征近似方形、圓形的動(dòng)物、了解動(dòng)物的外形特征。
2、能運(yùn)用方形、圓形等幾何形概括出動(dòng)物的外形，抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行描繪。
3、能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：能概括出動(dòng)物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動(dòng)物的形象。難點(diǎn)：能通過(guò)記憶想象繪畫出動(dòng)物的形態(tài)。
教具準(zhǔn)備：ppt課件、小貓、牛的圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：教材、畫紙、作畫工具。
一、激趣導(dǎo)入：
1.魔術(shù)導(dǎo)入。
2、揭示課題。原來(lái)方方和圓圓都能變出這么多的動(dòng)物，我們一起走進(jìn)方方圓圓的世界。
二、看圖感知、概括外形：
2、說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)到的動(dòng)物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲(chóng)、刺猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）。
總結(jié)一下：用幾何形概括動(dòng)物外形，有助于我們把握動(dòng)物外形的特征。
三、觀察分析、掌握方法：
1.欣賞國(guó)畫《蝸?！?黃永玉的國(guó)畫《羊》得出結(jié)論：畫動(dòng)物時(shí)，在概括的外形上添加動(dòng)物們的典型特征，有助于我們準(zhǔn)確地描畫動(dòng)物。
3.嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動(dòng)物，快速的描繪出它的局部特征。
4.對(duì)比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實(shí)烏龜進(jìn)行對(duì)比，你能找找畫與真實(shí)動(dòng)物的相同于不同之處嗎？原來(lái)在繪畫的時(shí)候，動(dòng)物的特征可以有所取舍。
5.討論一下：動(dòng)物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？
四、鞏固知識(shí)、方法講解：
1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動(dòng)物的外形，并畫下來(lái)。
b、添加動(dòng)物們的典型特征。
c、調(diào)整完成。
2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強(qiáng)調(diào)畫面構(gòu)成的合理性。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)：
練習(xí)：你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來(lái)吧！注意要畫出動(dòng)物的特征。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用數(shù)學(xué)中的圖形來(lái)畫出可愛(ài)的動(dòng)物，同學(xué)們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來(lái)！
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種雖微小但極重要的語(yǔ)言工具，是書面語(yǔ)言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，延伸出文本的未盡之意。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但還不能正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)它們的使用還比較混亂，尤其是句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。所以，我設(shè)計(jì)這節(jié)微課，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)正確地使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
1、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
2、了解句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的作用和用法。
3、會(huì)正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
講授法、練習(xí)法
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語(yǔ)的方式依次認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說(shuō)話。（句號(hào)）
(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛(ài)向別人提問(wèn)題。（問(wèn)號(hào)）
(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來(lái)有時(shí)笑，有時(shí)鬧來(lái)有時(shí)叫，天天就愛(ài)喊口號(hào)。（感嘆號(hào)）
師：你們可真聰明??！全都猜出來(lái)了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來(lái)吧！
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解用法
1、問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)依次出來(lái)做自我介紹。
2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用，和朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習(xí)鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學(xué)生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結(jié)
師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會(huì)了怎樣正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點(diǎn)王國(guó)里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！如果你有興趣的話，可以點(diǎn)開(kāi)左下角的動(dòng)畫去認(rèn)識(shí)它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見(jiàn)啦！
通過(guò)學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)正確地使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問(wèn)題。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書。
二、探究新知。
（一）火眼金睛：理解規(guī)則。
了解規(guī)則。
師：今天，我們會(huì)遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請(qǐng)聽(tīng)第一關(guān)的游戲規(guī)則。（播放音頻）。
只能填數(shù)字1、2、3中的一個(gè)。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復(fù)又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。
理解規(guī)則。
師：清楚規(guī)則了嗎？我們開(kāi)始游戲吧！等一下會(huì)有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對(duì)了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯(cuò)的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯(cuò)誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時(shí)，學(xué)生的.速度顯然慢下來(lái)了，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。
規(guī)范表達(dá)、有序檢查。
師：你認(rèn)為最后的“天書”填對(duì)了嗎？
生1：我覺(jué)得是對(duì)的，都是填1,2,3，沒(méi)有填其他數(shù)字。
教師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫錯(cuò)誤。
師：同學(xué)們，在檢查的時(shí)候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)！
（二）巧解愛(ài)心鎖：唯一法。
1.填寫第一個(gè)空格。
師：這么多的空格，你想先填哪個(gè)呢？請(qǐng)你拖動(dòng)藍(lán)色的愛(ài)心來(lái)表示。
生1：（拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第三橫行的第一個(gè)空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第二豎行的第一個(gè)空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會(huì)重復(fù)了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點(diǎn)嗎？
生4：這兩行都已經(jīng)填了2個(gè)數(shù)字，只差1個(gè)數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。
生5：也就是要從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填。（板書：從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填。）。
自主探究。
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請(qǐng)你獨(dú)立完成愛(ài)心鎖，先自己填一填，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。
反饋總結(jié)。
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說(shuō)第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個(gè)空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。
（三）巧解雪花鎖：二余法。
1.理解規(guī)則。
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個(gè)大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）。
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個(gè)。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂規(guī)則了？
生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復(fù)。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。
2.自主探究。
（1）獨(dú)立完成。
（2）初步反饋。
生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個(gè)空格也可以根據(jù)第二豎行填出來(lái)。
（3）深入討論。
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來(lái)試一試吧！如果填4、2，那么4就會(huì)和第三豎行的4重復(fù)了！
所以應(yīng)該填2、4.
師：也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！
師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，我們沒(méi)辦法確定兩個(gè)數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復(fù)的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運(yùn)算。
1.理解規(guī)則。
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看！（播放視頻）。
師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。
（1）只能填數(shù)字1至9中的一個(gè)。
（2）每一橫行、每一豎行、對(duì)角線的數(shù)字加起來(lái)都等于15。
師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？
生1：這次要把數(shù)字加起來(lái)，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個(gè)數(shù)字填進(jìn)9個(gè)空格里。
2.學(xué)以致用。
師：請(qǐng)你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，銜接古今。
師：洛書后來(lái)逐漸演變，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。
除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。
感興趣的時(shí)候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、做、跳“荷花”
3、播種和收割
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解繩子的廣泛作用；
3、情感目標(biāo)：通過(guò)與游戲結(jié)合使學(xué)生更加注重配合，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，培養(yǎng)靈敏，機(jī)智，勇敢的集體主義精神和愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)習(xí)并初步掌握跳繩的基本技術(shù)，技能，方法；
學(xué)生甩繩動(dòng)作和腳跳的節(jié)奏相呼應(yīng)。
場(chǎng)地：排球場(chǎng)一個(gè)；
器材：繩子若干條；壘球若干個(gè)；
一、情節(jié)導(dǎo)入部分（6-8）
（1）課堂常規(guī)：師生問(wèn)好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，檢查學(xué)生服裝情況，步入課堂。
組織方法：成四列橫隊(duì)集合（如圖）。
要求：快、靜、齊，精、神、氣。
情景導(dǎo)入，導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，平時(shí)我們用繩子都是跳的，對(duì)不對(duì)？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來(lái)跳，繩子的作用可廣泛了，看誰(shuí)想的.法子最多最新穎，大家開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，看誰(shuí)最棒。
（2）繩操：
1、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
2、體側(cè)運(yùn)動(dòng)
3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
4、腹背運(yùn)動(dòng)
5、踢腿運(yùn)動(dòng)
6、跳躍運(yùn)動(dòng)
7、全身運(yùn)動(dòng)
8、整理運(yùn)動(dòng)
教學(xué)方法：教師一節(jié)一節(jié)進(jìn)行分解示范，學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行模仿練習(xí)。
學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
方法：兩腳并攏進(jìn)行雙腳起跳，手臂外展，肘關(guān)節(jié)微屈，手腕進(jìn)行有節(jié)奏地甩動(dòng)，腳跟著甩繩的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)跳躍，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語(yǔ)
（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（4）觀察練習(xí)情況，針對(duì)練習(xí)中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。
（5）教師小結(jié)
組織方法（如圖）
2、做、跳“荷花”
教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)語(yǔ)；
（2）教師講解具體的要求；
（3）組織學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想象荷花的樣子，要求創(chuàng)新；
（4）對(duì)學(xué)生的荷花進(jìn)行評(píng)價(jià)；
（5）組織學(xué)生進(jìn)行跳荷花練習(xí)比賽；
（6）針對(duì)不足進(jìn)行糾正；
（7）賽后進(jìn)行小結(jié)。
三、情節(jié)高潮部分8-10
游戲：播種和收割
方法：令下，排頭學(xué)生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi)，繞過(guò)旗子返回時(shí)又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續(xù)進(jìn)行“播種”與“收割”，依次進(jìn)行。先完成的隊(duì)獲勝。
規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進(jìn)行收割大豐收。
（2）教師先讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想方法，然后結(jié)合自己的想法進(jìn)行指點(diǎn)。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行比賽，賽后小結(jié)。
組織：
四、尾聲恢復(fù)部分3-4
1、課后小結(jié)
2、安排收回器材
3、師生告別
組織：成四列橫隊(duì)集合
預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。
3.知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
課件生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來(lái)了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書課題學(xué)生書空，提出問(wèn)題。
(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
(3)帶著疑問(wèn)讀讀課文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.自讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰(shuí)對(duì)了就是“生字大王”。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開(kāi)火車讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示田字格中的生字。
教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀察，自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書寫：午、米、真。
師：這三個(gè)字書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書寫時(shí)要長(zhǎng)一些;“米”字在書寫時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫，學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí)，再在田字格本上練寫。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫。教師選出寫的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號(hào)。
板書設(shè)計(jì)。
10端午粽。
午米真。
節(jié)葉分豆。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示圖片，檢查生字認(rèn)讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開(kāi)火車讀。
2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文。
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過(guò)“盼”字你體會(huì)到了什么?
預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。
師：是啊，過(guò)節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2.師：你的端午節(jié)是怎么過(guò)的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問(wèn)候、父母帶著自己去見(jiàn)外公外婆..........
3.教師總結(jié)：老是聽(tīng)出來(lái)了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛(ài)的’粽子，讓人看了就想咬一口，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
(2)師：這么“可愛(ài)的”粽子，聞起來(lái)是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話知道的?請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)香，那吃起來(lái)味道如何呢?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說(shuō)明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福?！?/p>
6、師：為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。
三、朗讀課文。
師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬?lái)朗讀這篇課文。
四、課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《升國(guó)旗》是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會(huì)本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國(guó)旗；第二句寫國(guó)旗升起的情景；第三句寫升國(guó)旗時(shí)我們?cè)鯓幼?。整篇課文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3．讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)一種筆畫。
觀看國(guó)旗班升旗儀式的視頻。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)舊知。
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個(gè)寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？
指名背誦，再集體背。
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國(guó)旗》。
1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。
2．齊讀課題。
二、自讀課文，要求：
看看這篇課文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查自讀情況。
1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。
2．分組齊讀，做到正確、流利。
四、學(xué)習(xí)課文。
1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說(shuō)？
（我們的國(guó)旗是五星紅旗。）。
出示：學(xué)生做的紅旗。
2．說(shuō)一說(shuō)：每次周一我們都會(huì)舉行升旗儀式，想一想，國(guó)旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說(shuō)一說(shuō)。
3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國(guó)旗的情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀？）。
4．指導(dǎo)感情朗讀。
“您”指的是誰(shuí)？（您，就是表示對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)）。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國(guó)家的國(guó)旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國(guó)家在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候很多孩子都會(huì)無(wú)家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國(guó)旗下成長(zhǎng)的孩子是快樂(lè)的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國(guó)旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開(kāi)始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)！也在告訴我們：我們的國(guó)家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
（1）范讀。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請(qǐng)小朋友朗誦，老師欣賞。）。
五、指導(dǎo)寫字。
“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
部編版一年級(jí)畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說(shuō)一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂(lè)于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺(jué)？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見(jiàn)，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，（課件：飛來(lái)一只烏鴉）你知道了它是誰(shuí)嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問(wèn)題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰(shuí)能給大家讀一讀？（生自主站起來(lái)讀課文，讀后主動(dòng)站起來(lái)評(píng)價(jià)。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺(jué)得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?/p>
3、師：初讀課文后，你都想說(shuō)什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過(guò)程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問(wèn)題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來(lái)。
生：我想把這個(gè)故事表演下來(lái)。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語(yǔ)。
生：我想讓大家說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說(shuō)一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）
生：我覺(jué)得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問(wèn)題小組——
生：我是提問(wèn)題小組，我想問(wèn)問(wèn)大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問(wèn)大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問(wèn)大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說(shuō)一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽(tīng)，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說(shuō)我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說(shuō)誰(shuí)先開(kāi)始？
（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂(lè)地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來(lái)了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來(lái)一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來(lái)一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來(lái)喝，也挺好的。
師：真好，聽(tīng)聽(tīng)烏鴉跟你說(shuō)什么了？
（出示課件）烏鴉在說(shuō)話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?/p>
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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