總結(jié)并不是一種簡單的事情,它需要我們花費一定的時間和精力來進(jìn)行思考和整理。在寫一篇較為完美的總結(jié)時,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。5.以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考
幼兒園說課稿動物的斑紋篇一
(1)能力目標(biāo):
a.學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力。
b.能用幾句話說出自己喜歡哪幾種小動物,為什么喜歡,并通過問答、評議、補(bǔ)充等,培養(yǎng)口語交際能力。
(2)情感目標(biāo):
a.培養(yǎng)喜愛小動物的感情。
b.與別人交談時注意態(tài)度自然大方,有禮貌,建立表達(dá)的自信心。
(3)知識目標(biāo):
a.了解一些有關(guān)小動物的知識。
1、教法、學(xué)法。
針對學(xué)生和本課的特點,我認(rèn)為應(yīng)以形象思維為主,談話教學(xué)法貫穿始終,并輔以情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生主要采用提問法、小組交流法,鼓勵學(xué)生加強(qiáng)口語交際的雙向互動。
2.教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)兒童心理學(xué)的提示,低年級學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢,為了刺激學(xué)生的無意注意,我在課前準(zhǔn)備了cai課件。
如果說鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ),那么合理地安排教學(xué)過程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:
(一)動畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣教師:小朋友,你們養(yǎng)過小動物嗎?喜歡它們嗎?你瞧,小哥哥、小姐姐和它們多親密啊!
(二)依據(jù)課件,指導(dǎo)說話。
1.請小朋友看圖畫,畫面中的小動物你最喜歡哪一個?你為什么喜歡?
2.指導(dǎo)學(xué)生說話。
(學(xué)生可發(fā)散思維,從不同角度表達(dá)自己對小動物的喜愛之情,如小動物可愛的外形、動作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系、為人類所作的貢獻(xiàn)等)。
(教師利用教學(xué)條件,再現(xiàn)學(xué)生喜歡的小動物形象)。
(三)小組交流,練習(xí)說話。
小動物是多么可愛呀!每個小朋友都想把自己喜歡的小動物說給別人聽,是嗎?請同學(xué)們按共同的愛好自愿結(jié)合成小組,互相說一說。
(自由組合,靈活的練說形式加強(qiáng)了學(xué)生口語交際的雙向互動,每個小組的同學(xué)可以利用課件進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。)。
(四)集體交際,反饋說話。
2.小朋友根據(jù)展出的小動物互相質(zhì)疑(如:對小動物不了解的方面),展示的同學(xué)要做出回答。同學(xué)之間也可以針對討論互相質(zhì)疑答疑。
(六)趣味練習(xí),鞏固說話。
播放“動物世界”的生動錄像,學(xué)生以搶答競猜形式指出自己喜歡的小動物形象,并說明理由,教師獎勵表達(dá)優(yōu)秀者小動物頭飾。
(七)擴(kuò)展活動。
請爸爸媽媽在節(jié)假日里帶你到動物園去參觀,并在參觀過程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動物。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇二
(一)教材分析小班下學(xué)期,《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色,講述了一個長頸鹿姐姐助人為樂的故事,特別是小兔子們親親長頸鹿姐姐這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展孩子語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵孩子大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展孩子語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:孩子年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。
(三)教學(xué)重、難點。
目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗友愛互助帶來的快樂。因此,在活動中,我把這點作為教學(xué)重點。
(四)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
2、知識上的準(zhǔn)備我讓孩子先認(rèn)識長頸鹿,了解了長頸鹿的基本特征。
小班孩子年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,孩子在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。
教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者,同時開放感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為孩子創(chuàng)設(shè)情境,孩子就仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗,聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了,又過不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,特別是善良、可愛的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii.提問法:這是語言活動中都能用到的方法。
整個活動我以幼兒為主體,變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué),讓孩子在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):
1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。
這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:1、我們應(yīng)該怎么過河?2、長頸鹿姐姐怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿姐姐一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過河)3、我們怎么感謝長頸鹿姐姐?)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的`想法,從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓?。這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)??紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計活動時,我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇三
小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。
在小班下學(xué)期的教材中有一篇《有趣的動物》的主題活動,它選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色,講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事,特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏友愛互助的品質(zhì),所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對長頸鹿的認(rèn)識。
2、能力上:積極參與故事清潔的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗友愛互助帶來的快樂。因此,在活動中,我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中;
音樂,是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識上的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識長頸鹿,了解了長頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。
小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會。
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時開放感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
1、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗,聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了,又過不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,特別是善良、可愛的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
3、提問法:這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
2、游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?!?/p>
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):
1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
3、完整講述故事。
(1)交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚,并直接告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了,小朋友們最喜歡去參加表演了,所以,他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
(2)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:
a、我們應(yīng)該怎么過河?
b、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過河)。
c、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法,從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計活動時,我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維,讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
(3)完整講述故事。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時我還運用了提問法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>
幼兒園說課稿動物的斑紋篇四
我說課的內(nèi)容是自選課題口語交際《可愛的小動物》。本課有三幅圖,圖上分別畫著小男孩喂小兔子、小女孩喂雞、小男孩觀看金魚。圖下有兩個討論題,第一題要求學(xué)生回答有沒有養(yǎng)過小動物,最喜歡哪種小動物;第二題要求學(xué)生回答喜歡這種小動物的原因。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)新課程目標(biāo)和學(xué)生實際,本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
(1)能力目標(biāo):
a、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力。
b、能用幾句話說出自己喜歡哪幾種小動物,為什么喜歡,并通過問答、評議、補(bǔ)充等,培養(yǎng)口語交際能力。
(2)情感目標(biāo):
a、培養(yǎng)喜愛小動物的感情。
b、與別人交談時注意態(tài)度自然大方,有禮貌,建立表達(dá)的自信心。
(3)知識目標(biāo):
a、了解一些有關(guān)小動物的知識。
1、教法、學(xué)法。
針對學(xué)生和本課的特點,我認(rèn)為應(yīng)以形象思維為主,談話教學(xué)法貫穿始終,并輔以情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生主要采用提問法、小組交流法,鼓勵學(xué)生加強(qiáng)口語交際的雙向互動。
2。教學(xué)準(zhǔn)備。
根據(jù)兒童心理學(xué)的.提示,低年級學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢,為了刺激學(xué)生的無意注意,我在課前準(zhǔn)備了cai課件。
如果說鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ),那么合理地安排教學(xué)過程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:
教師:小朋友,你們養(yǎng)過小動物嗎?喜歡它們嗎?你瞧,小哥哥、小姐姐和它們多親密??!
(播放由課本中三幅插圖制作的動畫片)。
教師:這節(jié)課,你們就把自己喜歡的可愛的小動物介紹給其他小朋友聽,好嗎?
板書課題:可愛的小動物。
1、請小朋友看圖畫,畫面中的小動物你最喜歡哪一個?你為什么喜歡?
(學(xué)生說話時可播放相關(guān)的動畫)。
(學(xué)生可發(fā)散思維,從不同角度表達(dá)自己對小動物的喜愛之情,如小動物可愛的外形、動作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系、為人類所作的貢獻(xiàn)等)。
(教師利用教學(xué)條件,再現(xiàn)學(xué)生喜歡的小動物形象)。
小動物是多么可愛呀!每個小朋友都想把自己喜歡的小動物說給別人聽,是嗎?請同學(xué)們按共同的愛好自愿結(jié)合成小組,互相說一說。(自由組合,靈活的練說形式加強(qiáng)了學(xué)生口語交際的雙向互動,每個小組的同學(xué)可以利用課件進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。)。
2、小朋友根據(jù)展出的小動物互相質(zhì)疑(如:對小動物不了解的方面),展示的同學(xué)要做出回答。同學(xué)之間也可以針對討論互相質(zhì)疑答疑。
1、“小動物展覽會”多熱鬧呀!你要評選誰做最佳講解員?為什么?
2、說一說你又了解了哪些小動物呢?
播放“動物世界”的生動錄像,學(xué)生以搶答競猜形式指出自己喜歡的小動物形象,并說明理由,教師獎勵表達(dá)優(yōu)秀者小動物頭飾。
請爸爸媽媽在節(jié)假日里帶你到動物園去參觀,并在參觀過程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動物。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇五
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系,他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物,視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的'注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說,什么動物喜歡吃什么實物,是他們最感興趣的話題。我設(shè)計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程,將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護(hù)動物”等情感,一點一滴的累積起來,成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點,我制定以下目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物,了解動物進(jìn)食的有趣特征的行為,增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作,練習(xí)向指定放向跑本活動中設(shè)計一定的場景,根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點,整個活動的活動性較強(qiáng),與體育活動相結(jié)合,所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過材料的投放,讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個,嘴巴張開
2、準(zhǔn)備活動:幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂
4、布置場景:山洞、草地
1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地(這是一個導(dǎo)入活動,以激發(fā)幼兒活動的興趣)
2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客,請他們吃什么(這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗)
3、游戲“喂小動物”(這是一個重點環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感,發(fā)展幼兒判斷力)
(1)在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家(通過中間設(shè)置場景,如鉆過山洞、爬過草地,以增加活動樂趣)
(2)請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物,然后跑回來(這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合)(如有小朋友喂錯,可引導(dǎo)小朋友討論,讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗)
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞小動物吃飽了,高興的和小朋友一起聽音樂跳舞,小朋友可自由發(fā)揮,也可以跟著老師模仿小動物跳舞。(這是活動的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對動物的情感)
5、組織幼兒與小動物告別回家
延伸活動:將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行,并增加動物與食物的品種。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇六
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系,他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物,視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說,什么動物喜歡吃什么實物,是他們最感興趣的話題。我設(shè)計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程,將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護(hù)動物”等情感,一點一滴的累積起來,成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點,我制定以下目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。
我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物,了解動物進(jìn)食的有趣特征的行為,增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作,練習(xí)向指定放向跑。
本活動中設(shè)計一定的場景,根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點,整個活動的活動性較強(qiáng),與體育活動相結(jié)合,所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力。
這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過材料的投放,讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個,嘴巴張開。
2、準(zhǔn)備活動:幼兒用橡皮泥模型制成各種食物。
3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂。
4、布置場景:山洞、草地。
1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地(這是一個導(dǎo)入活動,以激發(fā)幼兒活動的興趣)。
2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客,請他們吃什么(這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗)。
3、游戲“喂小動物”。(這是一個重點環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感,發(fā)展幼兒判斷力)。
(1)在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。(通過中間設(shè)置場景,如鉆過山洞、爬過草地,以增加活動樂趣)。
(2)請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物,然后跑回來。(這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合)(如有小朋友喂錯,可引導(dǎo)小朋友討論,讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗)。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞。小動物吃飽了,高興的和小朋友一起聽音樂跳舞,小朋友可自由發(fā)揮,也可以跟著老師模仿小動物跳舞。(這是活動的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對動物的情感)。
5、組織幼兒與小動物告別回家。(延伸活動:將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行,并增加動物與食物的品種。)。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》,此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的'小動物》。
(1)教材內(nèi)容分析:動物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?!?/p>
(2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進(jìn)行,需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)活動目標(biāo):
主題活動目標(biāo):幼兒通過本主題活動,產(chǎn)生對動物的興趣,愿意親近小動物,加深對小動物的關(guān)愛;能運用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動物,并能進(jìn)行簡單的分類;知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):。
1、引導(dǎo)。
幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。
(4)活動重點、難點。
本次活動是一個綜合活動,其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗,從而理解詞的意義,明白道理。
在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括:操作演示法和示范法。
幼兒能正確地感知語音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。
2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外,在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:
活動前的準(zhǔn)備:
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。
2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實到各區(qū)域角。
活動中的準(zhǔn)備:
1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇八
我說課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動《動物海報》,這是新教材《幼兒園綜合活動叢書》中班上學(xué)期的主題"動物大家庭"中的一個活動內(nèi)容。
(一)、教材設(shè)計的指導(dǎo)思想:
新《綱要》中指出:"在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。"根據(jù)新綱要的精神,我這節(jié)課的設(shè)計的宗旨是:在課前讓幼兒和老師一起收集電影海報和動物海報,并收集有關(guān)動物的圖書、圖片、舊掛歷的基礎(chǔ)上,豐富幼兒有關(guān)海報和動物的知識。教育活動的設(shè)計以分小組分層次的教學(xué)形式,提供多種多樣豐富的創(chuàng)作材料,讓孩子們在欣賞電影海報,欣賞課件中的動物海報的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作活動。從而讓幼兒創(chuàng)作出豐富多彩、具有自己的個性的作品,同時讓每個孩子都在他原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,又能分享到自己成功的快樂,得到美的熏陶和培養(yǎng)。
(二)活動目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
嘗試動物海報的'設(shè)計,能創(chuàng)造性地將動物的特征、習(xí)性藝術(shù)地表現(xiàn)出來。大膽地添畫背景,使畫面更加豐富。
2、能力目標(biāo)。
能主動交往、自由結(jié)伴地合作作畫。
3、情感目標(biāo)。
能積極愉快地參加繪畫創(chuàng)作活動,培養(yǎng)幼兒和動物友好相處、喜愛、愛護(hù)小動物的情感。
(三)、說重點、難點。
在教學(xué)活動中創(chuàng)造性地設(shè)計動物海報,并能讓孩子意會,小動物是動物海報的主要內(nèi)容,必須在畫在畫面的中間醒目的地方。同時讓孩子體會到海報具有色彩新鮮,造型夸張的特點。這是本次活動的重點。
海報設(shè)計時,能獨立或合作地創(chuàng)造性地將動物的特征、習(xí)性表現(xiàn)出來是本次活動的難點。
本活動的程序采用層層第進(jìn)的形式,前一個環(huán)節(jié)是后一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的深化和提高。各個環(huán)節(jié)層層深入、環(huán)環(huán)相扣,使幼兒始終處于一種積極主動的參與式學(xué)習(xí)中,對整個活動樂此不疲。教學(xué)程序是這樣的:
1、參觀、欣賞電影海報和課件中的動物海報。
(1)、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由結(jié)伴地在活動室里參觀、欣賞教師和幼兒共同收集的電影海報,再一起欣賞電腦課件里收集的動物海報。
(2)、召集中幼兒,問:你知道為什么要貼電影海報?剛才欣賞的動物海報,畫面的主要內(nèi)容在海報的什么地方?它的色彩怎樣?幼兒小組討論后發(fā)言。教師小結(jié):小動物是動物海報的主要內(nèi)容,必須在畫在畫面的中間醒目的地方。海報色彩很新鮮,造型比較夸張。
(3)你想設(shè)計一張什么樣的動物海報?是生活在水里、陸地還是空中的動物?
2、教師介紹各組的制作材料及制作的程序。
第三組:用彩色橡皮泥捏出動物造型,用雙面膠固定在白紙上,再用水粉刷上底色,也可直接固定在彩色卡紙。
第四組:提供白紙、記號筆、油畫棒、水粉顏料。先用記號筆勾畫動物,用油畫棒圖色,最后用水粉刷上底色。
第五組:提供果奶瓶、快餐盒、方便面盒等廢舊材料及彩色即時貼,供幼兒制作立體的動物,再用雙面膠固定在彩色卡紙上。
幼兒自由選擇喜歡的小組制作動物海報??梢宰约阂蝗霜毩⒃O(shè)計動物海報,也可以2人或者3人一組合作設(shè)計一張海報。如果自己畫動物有困難,可以到圖書角去翻看資料。幼兒設(shè)計,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
4、展覽幼兒的作品,組織交流活動。
請各組幼兒匯報自己的成果,介紹自己作品的內(nèi)容、制作方法,分享成功的快樂,探討有待解決的新問題。并在幼兒園一進(jìn)大門的大廳里,辦個動物海報展覽會。讓每個孩子向自己的父母介紹自己設(shè)計的作品,并向過往的家長宣傳要保護(hù)動物、愛護(hù)動物,要和動物友好相處。
教育活動的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程,根據(jù)中班幼兒的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,我有機(jī)滲透了這樣幾種方法:
1、美術(shù)作品熏陶法。
幼兒和教師在課前收集了許多電影海報,上課時通過參觀、欣賞電影海報和欣賞電腦課件中的動物海報。通過這一環(huán)節(jié),一是可以讓幼兒開闊視野,欣賞到高品味的動物海報,為孩子的創(chuàng)作打基礎(chǔ);二是讓孩子意會,小動物是動物海報的主要內(nèi)容,必須畫在畫面的中間醒目的地方。另外,讓孩子體會到海報具有色彩新鮮,造型夸張的特點。這樣讓幼兒在欣賞中潛移默化地受到了美的熏陶。
2、分層教學(xué)法。
本次美術(shù)活動中教師為了尊重幼兒個別差異,接納不同水平。根據(jù)幼兒的能力層次分成五小組,這樣可以滿足能力不同、繪畫水平不同孩子的需要,使每個孩子都嘗到成功的喜悅,從而樹立自信。如繪畫能力弱的幼兒,可以選擇剪貼現(xiàn)成的動物照片或圖片,再添畫背景;能力一般的幼兒可選擇在彩色卡紙上設(shè)計動物海報而不需要涂底色;喜歡立體造型的幼兒,可以用橡皮泥或廢舊物品制作帶立體造型的動物海報;能力強(qiáng)的幼兒可以選擇既畫動物,又畫背景的制作方式。
3、難點分解法。
能創(chuàng)造性地將動物的特征、習(xí)性表現(xiàn)出來是本次活動的難點。針對這一難點我進(jìn)行了這樣分解:先是運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,通過課件欣賞為幼兒的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。創(chuàng)作中能力弱的幼兒可以不畫動物,而是通過剪貼現(xiàn)成的動物照片或圖片,再涂上底色制作動物海報。在創(chuàng)作中如果自己畫動物有困難,可以到圖書角去翻看資料。這樣減少了學(xué)習(xí)的難度,形成了一個適宜幼兒學(xué)習(xí)的坡度。
俗話說:授之以魚不如授之以漁,我們不僅要讓孩子獲得知識、發(fā)展能力,更重要的是要讓孩子們掌握方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。通過本次活動我希望孩子們掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法。
1、作品遷移法。
通過學(xué)習(xí)別人的美術(shù)作品,如活動中的欣賞動物海報,能夠初步地學(xué)會將優(yōu)秀的美術(shù)作品中的表現(xiàn)手法、構(gòu)圖的方法、色彩的搭配學(xué)習(xí)遷移到自己的美術(shù)作品中。
2、合作學(xué)習(xí)法。
針對現(xiàn)在的孩子個性強(qiáng),合作意識差,在本次活動中,教師有意識地提供幼兒合作的機(jī)會,讓幼兒通過合作完成制作海報的任務(wù),從而促進(jìn)幼兒會交往、會合作,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、資料收集法。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇九
淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣?;顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升,表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養(yǎng)了興趣,又提高了語言表達(dá)能力。
《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,活動流程為:設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸,擴(kuò)展視野。
1.設(shè)置懸念,引起興趣.
俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,通過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。
2.找朋友,感知發(fā)現(xiàn).
(1).飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的,它們是什么?
教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。
(2).你給誰送什么?
幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動,即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范,也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。
(3).你的朋友是誰,它喜歡吃什么?
部分能力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,敢說,有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。
3.組織討論,擴(kuò)散思維.
動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當(dāng)老師問討論結(jié)果時,要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。
4.動物分類,提升經(jīng)驗.
如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景。你的朋友是誰?它應(yīng)該在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié),幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機(jī)會,積極性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理,認(rèn)識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。
5.活動延伸,擴(kuò)展視野。
動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十
1.學(xué)習(xí)用線描畫的方式對動物的某一特征進(jìn)行重點刻畫,加深對動物特征的了解。
2.大膽想象,進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫,體驗奇特的想象帶來的樂趣。
一、以故事引出課題。
(引導(dǎo)孩子自由想象,如:這個小寶寶長了一張人臉,有孔雀的尾巴。)。
二、欣賞范畫,感受范畫作品的奇趣。
猜猜這些神奇的寶寶它們的動物媽媽或者動物爸爸是誰?你從哪里可以看出來?
看了這些畫,你有什么感覺?(有趣、好笑、很好看)。
有趣在什么地方?(想象很奇特,平時生活中沒有的,只有在童話故事才會有)。
好看在什么地方?(線條很豐富,各種各樣的線條把動物的羽毛、鱗片表現(xiàn)出來)。
小結(jié):這種畫叫做“線描畫”。用很細(xì)致的帶有裝飾性的點點、線條和色塊來表現(xiàn),很特別、很吸引人。我們也來試試畫畫“線描畫”吧!
三、鼓勵幼兒大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。
如果你也和美麗的動物結(jié)一次婚,你會和什么動物結(jié)婚?
你的神奇寶寶會是什么樣子?請你把它畫下來吧!
(教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出神奇寶寶身上某一種動物的主要特征。如兔子的長耳朵、猴子的尾巴、大熊貓的黑眼圈、斑馬的條紋等)。
四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)幼兒藝術(shù)性地表現(xiàn)。
(引導(dǎo)幼兒在線條的疏密、色塊的運用上加以處理。注意線條不能太過于隨意和凌亂,要有一定的裝飾性。)。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機(jī)會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十一
活動目標(biāo):
1、了解常見動物的基本特征,感受動物的形態(tài)美。
2、會用拼接、粘貼的方法表現(xiàn)動物造型。
3、體驗創(chuàng)造成功的快樂和愉悅。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
活動準(zhǔn)備:
1、各色大小不一的氣球,各色動物五官、四肢等半成品。
2、花若干。
活動過程:
一、感知各種動物的形態(tài)特征。
1、音樂游戲“小動物走路”,喚起幼兒對各種動物形象的回憶,引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)。
2、說說自己最喜歡的動物是什么樣的'。
二、欣賞各種氣球制作的動物。
提問:這里有哪些可愛的小動物?
它們是怎么做出來的?
三、教師示范用氣球制作小狗。
1、用一個大氣球做頭,兩個小氣球貼在兩邊做耳朵。
2、用剪好的即時貼貼上五官。
3、用折扇子的方法折一個紅色領(lǐng)結(jié)貼在小狗的下巴下面。
四、幼兒創(chuàng)作。
操作要求:
1、能力強(qiáng)的可用多個氣球拼接后再貼五官、四肢。
2、能力弱的幼兒可在一只氣球粘貼五官、四肢。
五、幼兒作品展。
舉行“動物party”,請幼兒帶著自己制作的小動物參加“party”。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十二
2、幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
3、在演奏的過程中幼兒能夠體會到音樂帶來的樂趣。
幼兒能夠配合樂器進(jìn)行演奏。
幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
音樂、樂器、ppt。
一、律動表演:動物大營救。
二、認(rèn)識樂器。
教師:這些樂器你們都認(rèn)識嗎?他們是怎么用的?誰來試一試?
教師帶領(lǐng)幼兒一次嘗試樂器的用法。
三、幼兒分組嘗試樂器。
四、觀看ppt。
出示第一張圖片:你們看我們的小動物都被關(guān)在這個可怕的地方了,請你們來營救他好嗎?
出示第二張圖片:圖片上的這些圖案代表什么?我們來擊敗他們好嗎?
出示第三章圖片:狼來了,我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)?我們用什么動作把狼打走?你們有信心嗎?
出示第四章圖片:他們在干什么?你了解其中的意思嗎?這三條路代表什么意思?幼兒:就是通向王國的三條路,它們的顏色不一樣。
出示第四張圖片:這是哪里?沙漠,那我們用什么樂器代表沙漠呢?
五、教師再次出示樂器。
1、教師指揮幼兒操作:這些樂器可以怎么用,我們來試一試,那這張沙漠的應(yīng)該用什么樂器來代替?教師帶領(lǐng)幼兒嘗試。
2、交換角色演奏:幼兒用沙錘,教師分別用鼓錘,響板進(jìn)行演奏。
六、出示草原:
1、草原上有誰?幼兒:馬。教師:大馬用什么樂器代替呢?
2、幼兒跟運用響筒進(jìn)行演奏,其他幼兒運用樂器演奏。
七、結(jié)束:幼兒分角色進(jìn)行演奏。
大班音樂——動物大營救。
說活動背景:
孩子們在活動區(qū)非常喜歡進(jìn)行演奏樂器表演,總是不停的和同伴一起表演,有一天有個小朋友,拿著樂器進(jìn)行演奏,孩子們也非常的喜歡,但是考慮到大班孩子的學(xué)習(xí)模式是:合作化的共同學(xué)習(xí),所以我設(shè)計了此次活動,及有律動又有樂器而且還有合作演奏,滿足了不同幼兒的需求。
說教學(xué)目標(biāo):
幼兒能夠根據(jù)圖片內(nèi)容選擇合適的樂器進(jìn)行演奏。
幼兒能夠分角色進(jìn)行演奏。
在演奏的過程中幼兒能夠體會到音樂帶來的樂趣。
說教學(xué)方法:
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私?,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此,在教學(xué)本課時,一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運用談話法,示范法,游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
說學(xué)法:
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”,使他們在愛學(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,形成技能。
說教學(xué)過程:
出示第四章圖片:他們在干什么?你了解其中的意思嗎?這三個水柱子代表什么意思?出示第四張圖片:這是哪里?教師再次出示樂器,教師指揮幼兒操作:這些樂器可以怎么用,我們來試一試,那這張沙漠的應(yīng)該用什么樂器來代替?教師帶領(lǐng)幼兒嘗試。交換角色演奏:幼兒用沙錘,教師分別用鼓錘,響板進(jìn)行演奏。最后出示草原:草原上有誰?幼兒:馬。教師:大馬用什么樂器代替呢?幼兒跟運用響筒進(jìn)行演奏,其他幼兒運用樂器演奏。最后結(jié)束:幼兒分角色進(jìn)行演奏。
說活動形式:
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》,此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。
(一)說教材。
(1)教材內(nèi)容分析:動物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”
(2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進(jìn)行,需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)活動目標(biāo):
主題活動目標(biāo):幼兒通過本主題活動,產(chǎn)生對動物的興趣,愿意親近小動物,加深對小動物的關(guān)愛;能運用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動物,并能進(jìn)行簡單的分類;知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):。
本次活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。
(4)活動重點、難點。
本次活動是一個綜合活動,其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗,從而理解詞的意義,明白道理。
(二)說教法:
在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括:操作演示法和示范法。
通過操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點,多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范,不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。
2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外,在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:
活動前的準(zhǔn)備:
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。
2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實到各區(qū)域角。
活動中的準(zhǔn)備:
1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
(三)說學(xué)法:
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力”,使幼兒“想說、敢說”的要求,我在開始部分著意設(shè)計提問“仔細(xì)聽一聽,有什么聲音”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說,以及我聲情并茂的重復(fù),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法:針對小班幼兒的年齡特點,我采用了表演游戲的方法,通過游戲活動,使每個幼兒都有實際體驗,獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊練習(xí)對話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
(四)說活動過程:
1、聽辨聲音,模仿動作。在開始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽辨別:“你都聽到了誰的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作,給幼兒一個創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會,內(nèi)化著自己的理解,為突破重點做了鋪墊。
2、欣賞故事,了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中,我有意識地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了?!笔褂變簩﹄y點有一定的認(rèn)識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點,我的提問指向明確,幼兒易于表現(xiàn),如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事,復(fù)習(xí)鞏固?!毒V要》指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主,要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時,我也加入到游戲中,既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé),又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗,以突破難點。
4、總結(jié)評價,適時教育。在總結(jié)的過程中,我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價,及時肯定、表揚其表現(xiàn),并且教育幼兒懂得:說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動,幼兒與環(huán)境互動)原理,始終以動靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演游戲(動),符合幼兒身心發(fā)育特點,易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
(五)課件制作:
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點,我用flash軟件制作出多媒體課件,其畫面色彩鮮艷,動物形象生動、可愛、充滿童趣,配樂明快、解說清晰,極富吸引力和感染力。
教學(xué)反思:
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力??靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的幼兒園幼兒園說課稿《動物的傘》,僅供參考,大家一起來看看吧。
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩歌內(nèi)容,感受語言的美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(二)重點和難點:
我將本次活動的重點放在“理解詩歌內(nèi)容,感受語言的美?!鄙?,難點是:引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
三、教法和學(xué)法。
整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中,我還運用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過程與方式:
這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經(jīng)驗比較強(qiáng)的問題,我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙?。?/p>
我設(shè)計的第二個問題是“哎呀!這些小動物會用什么東西當(dāng)傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題:“哪里的什么是誰的傘?”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望,是解決教學(xué)重點的有效方法。
第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個活動結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機(jī),這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。
從活動中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動中,還是教師說得太多。此外,孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng),但語句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十五
2、了解正確飼養(yǎng)動物的方法。
3、培養(yǎng)珍惜動物生命的觀念。
呈現(xiàn)各種與小動物相處的'情景。
(一)引導(dǎo)幼兒回憶前兩個活動中出現(xiàn)的小動物:
1、教師讓幼兒回兩個活動的內(nèi)容,并提問:
(1)角是怎樣游泳的?
(2)魚住在哪里?
(3)烏龜住在哪里?
(4)蝸牛吃什么?
(5)兔子怎樣運動???
2、教師可以請幼兒模仿動物的動作。
3、讓幼兒回想要如何照顧這些小動物,引出下一個活動。
(二)課堂活動一:
1、教師播放事物投影儀。
(三)課堂活動二:
播放第二對圖聽一聽小鳥唱歌和拍打魚缸兩張圖,然后問幼兒:怎樣做才是正確的?
(四)課堂活動三:
(五)課堂活動四:
1、教師拿出科學(xué)圖書,重復(fù)上面的活動步驟,讓幼兒講述。
2、如果幼兒不知道答案,或回答錯誤,教師可以借助一些爸爸媽媽對幼兒的關(guān)懷、照顧的例子,讓幼兒感受到照顧小動物就像爸爸媽媽照顧幼兒一樣。
(六)總結(jié)語:
1、幼兒能完全了解愛護(hù)動物的方法后,讓幼兒給自己拍拍手當(dāng)做是一種鼓勵。
2、最后,頒發(fā)給幼兒愛心貼紙。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十六
一大班綜合說課:動物過冬、說教材動物是孩子們樂于觀察的對象,各種動物的不同外形特征,生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)行主題活動《動物,我們的朋友》過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?,激發(fā)幼兒對動物的探索渴望,加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗,根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點,我確定了以下活動目標(biāo):
1、了解動物不同于人類的過冬方式,理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,我認(rèn)為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動探究,從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
4、操作卡四張,動物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動,我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動物?幼兒回答后點出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣,從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性,而且加深對動物不同過冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
四、游戲互動:我也來當(dāng)小動物。
1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片,找到動物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點,也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動延伸。
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后,送其到相應(yīng)的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十七
各位評委老師,大家好:
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《動物過冬》,這是幼兒園建構(gòu)式課題《動物,我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象,各種動物的不同外形特征,生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)行主題活動《動物,我們的朋友》過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?,激發(fā)幼兒對動物的探索欲望,加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗,根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點,我確定了以下活動目標(biāo):
1、了解動物不同于人類的過冬方式,理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,我認(rèn)為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動探究,從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
4、操作卡四張,動物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動,我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動物?幼兒回答后點出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣,從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性,而且加深對動物不同過冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片,找到動物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點,也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后,送其到相應(yīng)的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十八
我今天說的課是人音版小學(xué)音樂第三冊第六單元的內(nèi)容,課題叫《可愛的動物》。
1、管弦樂《鳥店》:《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲,由德國作曲家萊克作曲,大約在20世紀(jì)40年代傳入我國,為降e大調(diào),2/4拍,復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。
2、歌曲《我的小綿羊》:是一首印度尼西亞民歌。g大調(diào),4/4拍,由兩部分構(gòu)成。歌曲的旋律多采用同音反復(fù),使旋律具有動力感,是歌曲的一大特點。歌曲中的吆喝聲明朗響亮,給人以新鮮的感受。這首歌曲具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格,描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
新課程引領(lǐng)下的音樂教師應(yīng)該是一名藝術(shù)教師,應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)休養(yǎng);在整個課堂中,教師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是領(lǐng)導(dǎo)者;師生間應(yīng)建立平等、和諧、民主的關(guān)系。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想,通過各種音樂實踐活動,使學(xué)生的音樂經(jīng)驗得到豐富和升華,獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。在音樂實踐活動中,教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己,不斷發(fā)展自己。強(qiáng)調(diào)每個人都應(yīng)該成為他自己,尋求一種“個體的真實性”,以達(dá)到音樂學(xué)習(xí)與個性培養(yǎng)并行和諧的發(fā)展。通過營造寬松、民主、有利于學(xué)生情感和精神追求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象力,促進(jìn)個性的完善與身心和諧發(fā)展。
1、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo):通過聽《鳥店》,唱《我的小綿羊》,感受音樂表現(xiàn)的生動鮮明的鳥和小綿羊的形象。教育學(xué)生熱愛大自然,突出本課主題“可愛的動物”,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識。
2、“過程與方法”目標(biāo):通過編創(chuàng)動作、歌詞,嘗試用各種方法模擬小動物的叫聲等音樂實踐活動,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
3、“知識與技能”目標(biāo):在教學(xué)活動過程中,學(xué)習(xí)有表情地唱歌,初步感受認(rèn)識重音記號,進(jìn)行簡單的知識整合,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用。
1、教學(xué)重點:學(xué)生能用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》。
2、教學(xué)難點:歌曲中附點四分音符的學(xué)習(xí)與演唱;歌曲中重音記號的唱法。
在本課的設(shè)計中,根據(jù)低年級學(xué)生注意力保持時間短的心理年齡特征,通過創(chuàng)設(shè)音樂情境,營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在學(xué)習(xí)歌曲的同時,溫故知新,不斷積累音樂實踐的體驗素材,以拓寬學(xué)生的音樂視野。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂,在師生、生生的交流活動中,學(xué)習(xí)音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境:兒童是以感性思維為主,通過色彩、形象、聲音來感知世界的,針對這一特點我利用多媒體課件設(shè)“開心動物園”這一情景,通過“飛禽館”、“走獸館”、“水族館”等學(xué)生喜聞樂見的情境,為學(xué)生提供了具體生動又可促使聯(lián)想的音樂環(huán)境與氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、合作學(xué)習(xí):新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作歌謠及歌詞時我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心,增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過合作,學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3、角色扮演:低年級學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛模仿的特點。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,自創(chuàng)謎語歌謠和為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學(xué)生展現(xiàn)自己個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學(xué)習(xí)平臺。這三個版塊的設(shè)置,學(xué)生自主選擇的方式,使40分鐘的教學(xué)過程時時充滿新奇感,既滿足了學(xué)生的好奇心,又能吸引他們的注意力,從而取得良好的教學(xué)效果。
(一)組織教學(xué):
播放《我的小綿羊》的伴奏曲,教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊模仿各種動物的動作走進(jìn)教室。(設(shè)計意圖:教師運用豐富的表情和動作,引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在無意中感受《我的小綿羊》的旋律,也為導(dǎo)入新課做鋪墊。)。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入教學(xué):
師:小朋友們剛才都模仿了哪些小動物呀?(生:母雞、小鴨……)。
師:今天老師要帶你們一起到開心動物園去參觀游覽,好嗎?(展示課件:“開心動物園”。)。
師:4/4開心動物園.呀︳真正開心.呀︳快樂歌兒唱起來︳唱呀唱起來—︳。(教師范讀學(xué)生跟,有意識地以肢體語言突出附點四分音符。)。
(設(shè)計意圖:通過課件展示,創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生自然進(jìn)入以下教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望,通過兒歌跟讀、老師激勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和探索求知欲望,將歌曲《我的小綿羊》的節(jié)奏訓(xùn)練巧妙地融合在兒歌中。)。
(三)聆聽感受音樂:(點擊“飛禽館”,播放《鳥店》,初步聽賞。)。
師:走進(jìn)了開心動物園,我們先來到“飛禽館”請你們仔細(xì)地聽,你們聽到了哪些動物的聲音?(聽后,學(xué)生交流感受。)。
(四)模仿表現(xiàn):
師:飛禽館里住著各種各樣小朋友們喜歡的鳥兒,你們能模仿它們的叫聲和形態(tài)嗎?試試看?。▽W(xué)生即興模仿表現(xiàn))。
(設(shè)計意圖:通過聆聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力,在模仿動物的過程中激發(fā)對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。)。
(五)學(xué)唱歌曲《我的小綿羊》:
1、游戲:猜猜它是誰?(點擊“走獸館”,展示課件播放幾種輕重不同的動物腳步聲)。
(2)認(rèn)識重音記號:出示重音記號。告訴學(xué)生遇到標(biāo)有有重音記號的字要讀或唱得有力。
2、表演《我的小綿羊》(展示課件)。
(1)學(xué)習(xí)歌曲。
師:來到了走獸館,可愛的小綿羊和他的主人用美妙的歌聲來歡迎我們啦。(初聽歌曲后,啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊可愛的模樣和躲在樹叢里的情景。用聽唱法學(xué)會歌曲的演唱。)。
(2)歌曲處理:
師:小主人可喜歡他的小綿羊了,他在呼喚小綿羊時是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲,注意找出帶有重音記號的歌詞,提醒學(xué)生要唱得有力。采用師生接龍、男女聲對唱等演唱方式)。
(3)小組律動:
啟發(fā)學(xué)生想象模仿小綿羊和它的小主人一起嬉戲玩耍的動作,邊唱歌邊自由表演自己設(shè)計的動作。
3、歌詞編創(chuàng):
(1)師:在樹叢中還藏著許多小動物,我們來找一找,唱一唱。(點擊隱藏的動物圖象,分小組進(jìn)行歌詞及動作的編創(chuàng)。)。
(2)分小組上臺表演,學(xué)生針對各組編創(chuàng)的歌詞和動作表演進(jìn)行相互評價和自己評價。
(設(shè)計意圖:游戲的安排目的在于讓學(xué)生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用,通過師生接龍、男女對唱來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性;通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞和上臺表演,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力,體會集體的力量,感受成功的喜悅。通過相互和自己評價,對學(xué)生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵。)。
(六)欣賞與表演:
(點擊“水族館”,展示課件)。
(1)師:水族館的居民們聽說小朋友們特別聰明,歌也唱得特別好聽,所以歡迎你們免費參觀“水族館”。不過進(jìn)門前,先要求大家要表演一種水中的動物。(學(xué)生挑選頭飾或道具扮演水中世界中的角色,自主表演。)。
(2)師:小朋友們真是太棒了,現(xiàn)在你們也成了水族館中的居民了,歡迎你們進(jìn)入美麗的水中世界,讓我們跟著它們一起去遨游。
(教師扮演水晶宮公主與學(xué)生在美妙的音畫中,隨著音樂自由即興舞蹈,形成師生同樂的場面。)。
(設(shè)計意圖:通過欣賞與表演等音樂活動,使學(xué)生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受,并融入扮演的角色情景中,更使他們體驗到學(xué)習(xí)活動的無窮樂趣。教師的加入,體現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親密伙伴。)。
(七)知識拓展與整合:
1、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的動物分類。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛大自然,保護(hù)小動物的意識和積極樂觀的生活態(tài)度。
(八)結(jié)束。師生再見!學(xué)生在《我的小綿羊》的樂曲聲中快樂地走出教室。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇十九
孩子和動物有著天然之緣,他們喜歡與動物為伍,常與昆蟲進(jìn)行對話。他們聆聽動物的故事,懷抱毛茸茸的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書。孩子面對動物世界總是充滿著好奇和興趣,這種好奇心促使他們他們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。由此,“隱身動物”作為一節(jié)美術(shù)活動,充分滿足了幼兒的繪畫需求,讓幼兒在添畫的過程中盡情展開他們想象的翅膀,去開展屬于自己的創(chuàng)造性繪畫天地,從而讓孩子真實的融入動物的世界,并能自覺的關(guān)注動物,善待動物,真誠而理性地對待每一個動物朋友!
2、目標(biāo)定位。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況,確定認(rèn)知,情感,能力等方面的目標(biāo),融合了語言,科學(xué),社會,藝術(shù)等領(lǐng)域的整合,目標(biāo)為:根據(jù)不規(guī)則的拓印材料添畫不同的動物。運用繪畫語言進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點定于孩子能選擇自己所喜愛的圖形進(jìn)行拓印,并能充分發(fā)揮自己的想象,畫出各種動物形象。活動的難點是孩子能在拓印與造型的基礎(chǔ)上,對動物形象進(jìn)行創(chuàng)造性的添畫,且能用自己的語言簡要概括畫面的內(nèi)容。在目標(biāo)的定位上,樹立了目標(biāo)的整合觀和系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系,互相滲透,并注重綜合性,趣味性,活動性,寓教育于生活,游戲中,因此,我作了以下活動準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:白紙,硬紙片(不規(guī)則),油畫棒,回形針,音樂等。幼兒知識準(zhǔn)備:孩子已具備對各種動物的認(rèn)識,并有喜歡動物的情感。教師知識準(zhǔn)備:事先掌握拓印畫的技能和技巧,并對各種動物形象有一定的了解。
《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,合作者,引導(dǎo)者”因此,本次活動采用適宜的方法來不組織教學(xué),只要有:
1、交流對話法:
本次活動始終圍繞著幼兒與教師的交流與對話,活動的開始教師以提問的方式引出課題,并創(chuàng)設(shè)情境“找一找”,引發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲,吸引幼兒參與活動來。
2、情境教學(xué)法:
通過故事的引入,讓幼兒逐步看到教師所出示的范畫,情境教學(xué)讓幼兒沉浸在故事情節(jié)中,加強(qiáng)了幼兒對范畫的深刻理解,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥講解。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高,鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法主要有:
1、交流討論法:
當(dāng)幼兒對圖形有一定的感受時,讓他們互相交流自己的看法,講述自己的想法,討論怎么樣給動物形象進(jìn)行添畫,不僅讓幼兒快樂繪畫,達(dá)到創(chuàng)造性繪畫的目的,而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2、展示法。
讓幼兒展示自己的作品,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表達(dá)自己的機(jī)會,并對動物充滿了喜愛之情。
(課的開頭通過教師的提問,引發(fā)幼兒的思考和探索的欲望,自然地讓幼兒進(jìn)入活動中來)。
2、我在這里,你要用蠟筆往我身上畫,我就出現(xiàn)了!
(利用童話般的語氣,讓孩子對這位“神秘人物”有好奇感)。
在讓幼兒知道是圖形寶寶后,利用提問的方式開啟幼兒的想象。讓孩子自己來當(dāng)小畫家,體現(xiàn)了幼兒的主體地位,讓他們自由的表達(dá)自己的想法)。
4、教師:“今天我來當(dāng)小畫家,我把圖形寶寶大變身,我給它畫出長長的耳奪,給它穿上漂亮的衣服。教師邊畫邊說:“有一只小兔很孤單,她想找一個朋友做伴,可是怎樣才能吸引同伴來呢?她想到一個辦法,她給地上種上了小草,花兒,給藍(lán)天畫上了白云,天地間一下子變的美起來,漂亮的花兒吸引了另一只小兔子,兩之小兔子在一起,再也不孤單?。ū经h(huán)節(jié)再次讓孩子進(jìn)入童話般的世界,教師將繪畫轉(zhuǎn)為語言,編成小故事,讓孩子對拓印畫有了深刻的理解。故事的引入可避免傳統(tǒng)教學(xué)中的一味講解所帶來的枯燥感,又為下面的幼兒自述繪畫內(nèi)容做了鋪墊)。
5、你想將圖形寶寶變身嗎?我相信你們一定能把它們變得更美,我們先來認(rèn)識一下圖形大家族。
6、教師講解:“接下來的時間就交給你們,在你們的桌子上會有回形針,兩張白紙和形狀不一的紙版,請你們自己選一個喜歡的圖形,把它放在兩張白紙的中間,然后用回形針在兩邊進(jìn)行固定,要注意不隨意移動白紙?。ù谁h(huán)節(jié)通過教師的示范和操作,有助于幼兒更好的掌握拓印的技巧)。
7、幼兒進(jìn)行繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
8、看看你們的成果,請你們把自己的畫編成一個小故事。(讓幼兒展示自己的作品,并用自己的語言進(jìn)行描述,體現(xiàn)了語言與藝術(shù)的有機(jī)整和和融合,讓孩子們想說,敢說,樂于說)。
9、今天我們把這些“隱形動物”變出來了,方法是什么?請幼兒來回答。
我們現(xiàn)在就來當(dāng)隱形動物,各自想好自己想要變的動物,等音樂響起,我們就變成自己想變的動物,模仿各種動物的姿勢。音樂響起,教師:“動物寶寶們,我們一起到森林里開舞會了。(音樂的滲入使整個活動活起來,讓他們在音樂中自由自在的模仿各種動物的形態(tài),使他們這種熱愛動物的情感徹底的釋放,最終能在活動中體會到快樂,愉悅)。
1、可將拓印材料繼續(xù)投放于美工區(qū),讓幼兒自由拓印。
2、日常活動中,可引導(dǎo)孩子裁剪各種形狀的紙片,充分發(fā)揮他們的發(fā)散性思維,讓他們知道圖形處了可以拓印成動物,也可以是人物,或生活用品皆可!
六、說活動特色。
1、活動的前后呼應(yīng)性:活動前,我采用音樂的形式引入,來活躍課堂氣氛,讓幼兒自然的進(jìn)入狀態(tài)?;顒拥慕Y(jié)尾同樣采用音樂的形式來結(jié)束,使整個活動具有整合性。
2、活動中的情境教育:本活動給幼兒創(chuàng)設(shè)了故事的情境,讓幼兒在更深入的理解拓印畫的技能和技法。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇二十
今天很榮幸懷抱著對教師這一神圣職業(yè)的向往和熱愛,今天很榮幸,也很高興,能夠有這樣一個機(jī)會站在這里聆聽各位的點評。我說課的題目是《哺乳動物》。下面我將從說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)設(shè)計,說板書設(shè)計5個方面進(jìn)行說課。
(一)教材的地位及作用。《哺乳動物》出自人教版義務(wù)教育《生物學(xué)》八年級上冊,第五單元第一章,第七節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同的動物類群,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)哺乳動物的特征和與生活的關(guān)系,為以后學(xué)習(xí)動物的運動和行為作出引導(dǎo)和鋪墊作用。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析和新課改的要求我確定了一下教學(xué)目標(biāo)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。首先,知識與技能目標(biāo)。
1、認(rèn)識常見的哺乳動物;
2、了解哺乳動物的主要特征;
3、了解哺乳動物與人類生活的關(guān)系。
1、學(xué)生能夠利用所學(xué)知識學(xué)會區(qū)分哺乳動物;最后,情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),樹立學(xué)生愛護(hù)動物,保護(hù)自然的觀念。當(dāng)我們對教材進(jìn)行分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)以后,就不難理解本節(jié)課的重點和難點。
(三)教學(xué)重難點。
其中,重點是:
1、了解哺乳動物的主要特征;
2、哺乳動物與人類生活的關(guān)系。我確定重點的依據(jù)是只有掌握了哺乳動物的主要特征,才能區(qū)分哺乳動物與其他動物;難點是:哺乳動物的主要特征對環(huán)境的高度適應(yīng)性。我確定難點的依據(jù)是,哺乳動物的特征與適應(yīng)性的關(guān)系有很強(qiáng)的邏輯性,而學(xué)生邏輯思維能力較弱,因此理解起來一定程度的困難。
第二,說教法。教法上主要有。
2、通過對比法讓學(xué)生對比哺乳動物與其他動物的區(qū)別,了解哺乳動物的主要特征;
4、通過舉例法闡述哺乳動物與人類生活的關(guān)系。
第三,說學(xué)法。
1、通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)對哺乳動物的特征進(jìn)行了解;
2、通過對比式學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解哺乳動物與其他動物的區(qū)別;
3、通過合作交流探討哺乳動物的主要特征對環(huán)境的高度適應(yīng)性以及哺乳動物與人類生活的關(guān)系。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終主動參與到學(xué)習(xí)中,這體現(xiàn)了我國新課改的要求。
第四,說教學(xué)設(shè)計。我將本節(jié)課分為4個環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)一,新課引入。通過展示大量哺乳動物的圖片并提出問題“我們怎樣區(qū)分一個動物是不是哺乳動物”,從而導(dǎo)入新課,用時2至3分鐘;環(huán)節(jié)二,新課學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗對上述問題作出解答,再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理,再讓學(xué)生通過對比的出哺乳動物具有的主要特征,同時讓學(xué)生對兔和狼的牙齒進(jìn)行對比,得出哺乳動物的特征對環(huán)境的高度適應(yīng)性,最后例舉警犬,鼠類等哺乳動物與人類生活的關(guān)系,完成教學(xué)目標(biāo)。用時35分鐘。環(huán)節(jié)三,課堂總結(jié)。對學(xué)生交流討論的結(jié)果進(jìn)行指正和概括,同時對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,用時5分鐘;環(huán)節(jié)4,作業(yè)布置。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果及學(xué)生的理解程度布置相應(yīng)的課后練習(xí)。本節(jié)內(nèi)容我準(zhǔn)備用1個課時完成,在教具選擇上,我選用多媒體課件、兔和狼的牙齒模型。
最后,說板書設(shè)計,我的板書設(shè)計采用結(jié)構(gòu)式板書設(shè)計,簡潔,直觀,突出重難點,便于學(xué)生理解和記憶。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,我的說課完畢。謝謝!
幼兒園說課稿動物的斑紋篇二十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》,此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。
(一)說教材。
(1)教材內(nèi)容分析:動物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?!?/p>
(2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進(jìn)行,需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)活動目標(biāo):
主題活動目標(biāo):幼兒通過本主題活動,產(chǎn)生對動物的興趣,愿意親近小動物,加深對小動物的關(guān)愛;能運用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動物,并能進(jìn)行簡單的分類;知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):。
本次活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)。
幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。
(4)活動重點、難點。
本次活動是一個綜合活動,其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗,從而理解詞的意義,明白道理。
(二)說教法:
在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括:操作演示法和示范法。
幼兒能正確地感知語音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。
2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外,在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:
活動前的準(zhǔn)備:
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。
2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實到各區(qū)域角。
活動中的準(zhǔn)備:
1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇二十二
尊敬的評委、各位老師:
大家好!
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。
一、說學(xué)情:
孩子們在以往類似的語言活動中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、說教材:
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩歌內(nèi)容,感受語言的美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(二)重點和難點:
我將本次活動的重點放在”理解詩歌內(nèi)容,感受語言的美。“上,難點是:引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
三、教法和學(xué)法。
整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中,我還運用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過程與方式:
這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后,我提出問題”這是什么?它是做什么用的?“對于這種生活經(jīng)驗比較強(qiáng)的問題,我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:
第一的問題是”老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事“,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙??!
我設(shè)計的第二個問題是”哎呀!這些小動物會用什么東西當(dāng)傘呢?“這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我”老師,大樹是小鳥的傘“、”荷葉是青蛙的傘“等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題:”哪里的什么是誰的傘?“使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望,是解決教學(xué)重點的有效方法。
第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的'是幼兒最喜愛的游戲活動。我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的”語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的“精神實質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個活動結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
五、最后,說說我的一些教學(xué)體會:在創(chuàng)編活動中,首先我采用了直觀教學(xué)法,使幼兒順利地說出畫面中小白兔和小雞的傘。在我進(jìn)一步的引導(dǎo)下,孩子們的思維立刻變得活躍起來,竟然想到了”白云是小鳥的傘“、”媽媽是我的傘“等許多意想不到的詩句,孩子們的想像力真是海闊天空!當(dāng)然只要是合理的,當(dāng)時我都予以了肯定,而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說、敢說的情境。
幼兒園說課稿動物的斑紋篇二十三
《喂――出來》是一篇科幻小說,是人教版八年級下冊第三單元第五篇課文。本單元以人與自然環(huán)境為主題,所選的五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。學(xué)習(xí)本單元,要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時,樹立環(huán)保意識。日本科幻小說作家星新一的《喂――出來》作為其名作之一,一改現(xiàn)代科幻小說多以感官刺激為目的之惡疾,寄寓了作者真正的人文關(guān)懷,且不是以其刻板地講述道理著稱,而代之以出人意料的情節(jié)和流暢生動的語言來引人深思,樸素中透著深層的人類反思。小說通過這個“漏洞”,讓我們得以“洞”窺世人、“洞”窺社會,也“洞”窺了我們自己,以此表達(dá)了他對我們現(xiàn)代社會的隱憂和反思。
二、教法與學(xué)法。
這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富,生動有趣的科幻小說,情節(jié)全然出于幻想,理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié),讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞,以畫“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本,在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文,感悟文章的主旨。閱讀這篇小說的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識到不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必將會遭到報復(fù)。另外,深入品味文本想象豐富的特點,并學(xué)以致用,通過續(xù)寫課文,激發(fā)學(xué)生的想像力。同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。
結(jié)合這一理念,以期達(dá)到如下目標(biāo):
1、品讀分析小說關(guān)鍵字句,感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。
2、注重學(xué)生自讀、自悟。本篇課文比較適合學(xué)生自主閱讀,教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生感悟更加深刻,在整個學(xué)習(xí)過程中,不管是學(xué)生自主搜集概括文本信息還是師生共同探究,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實體驗和主動參與。
3、能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,適時引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,發(fā)現(xiàn)并挖掘現(xiàn)實生活中的一些不和諧因素,激發(fā)學(xué)生靈感,引起共鳴。
4、在小說的特定語境下,創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。和并與小說原結(jié)尾的對比、碰撞中進(jìn)一步深入文本,發(fā)出學(xué)生自己的聲音。
三、教學(xué)過程:
【設(shè)計理念】。
本課設(shè)計注重“參與式”學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)個性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時,讓學(xué)生了解科幻小說的特點,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、整體感知課文,把握文章中心。
2、了解科幻小說,訓(xùn)練想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié),感悟主旨。
培養(yǎng)科學(xué)理性精神與人文關(guān)懷精神。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、了解科幻小說及作者生平貢獻(xiàn)。
1、科幻小說:是用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見想象。
2、世界上第一部科幻小說是瑪麗?雪萊的《弗蘭肯斯特》。
3、科幻小說之父是法國作家凡爾納,代表作品《海底兩萬里》。
4、中國著名科幻小說家高士其。
三、整體感知課文內(nèi)容。
四、對比―研討―探究。
1、課文中深深的無底洞有什么用場?
2、現(xiàn)實生活中人們是怎樣處理城市中的垃圾的?
3、小說中深不可測的洞最初給社會環(huán)境帶來些什么?(用原文中的話來說明)。
4、“喂――出來”這個叫聲,工人覺得奇怪,你覺得奇怪嗎?這預(yù)示著什么?
5、結(jié)尾那位工人聽到的聲音,是從哪里來的?
6、“啊,我們的城市變得越來越美好啦!”這句話的深層含義是什么?
7、結(jié)尾的“小石頭”的出現(xiàn)意味著什么?為什么說“小石頭”是“微不足道”的?
五、揣摩理解。
1、文章中哪些人去探洞了?他們各有怎樣的行為表現(xiàn)?
2、關(guān)于主題,有以下幾種說法,你同意哪種?說說理由。
六、思考交流。
1、我們應(yīng)該怎樣對待環(huán)境?2、這篇小說給我們怎樣的啟示?
七、拓展延伸。
為更好地保護(hù)環(huán)境,建立美好家園,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做?試提出一些主張和建議。
八、布置作業(yè)。
《喂――出來》續(xù)篇。
面對著這么一個深不可測的洞,人們有著各種各樣的表現(xiàn),而小說的結(jié)尾更是奇特,天上掉下那塊石頭后,又會發(fā)生什么呢?讓我們跟隨著作者的想象,大膽地想像可能發(fā)生的事情吧。寫200字左右的續(xù)篇,要有承前性,合乎小說情節(jié)的發(fā)展。
四、教后反思。
小說語言比較淺顯,情節(jié)也耐人尋味,學(xué)生對此比較感興趣,從課堂效果看,應(yīng)該說比較成功。學(xué)生的參與面比較廣,課堂氣氛比較活躍,但是時間比較緊張。同時也覺得課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)往往只是一種預(yù)設(shè),就象此設(shè)計,上述的一些問題就是教師所預(yù)設(shè)的。而真正在課堂上,教學(xué)過程中往往會發(fā)生教師備課時意想不到的情況或情景,需要教師作出敏銳反應(yīng)與判斷的。學(xué)生自主地發(fā)展已經(jīng)成為新課程的一個基本理念,如何把這一理念落實到閱讀教學(xué)中,應(yīng)該是我往后教學(xué)所應(yīng)特別關(guān)注的問題。
就我這堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)而言,教學(xué)設(shè)計的新穎和價值沒有得到充分的展示和發(fā)揮。也許是一個典型的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的不默契表現(xiàn),兩者沒有自然融合造成了課堂的僵硬。這是我今后最需要思考的,也是我本次失敗最沉重的收獲。我想,首要原因是課堂組織的稚嫩和教學(xué)經(jīng)驗的匱乏,所以出現(xiàn)問題后就不免緊張,而課堂組織者和引導(dǎo)者的這種緊張狀態(tài)不僅影響到了課堂的從容和節(jié)奏,也影響到了學(xué)生的情緒和發(fā)揮。這急需我在今后的教學(xué)中,更關(guān)注自己教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施間的融合,更關(guān)注自己的課堂組織能力的培養(yǎng),更關(guān)注自己對課堂“火花”的抓取和課堂機(jī)智的訓(xùn)練,以求課堂組織的成熟和圓潤。
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