環(huán)境問題是全球關注的焦點之一，如何保護環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個人的責任。學習是獲取知識、技能和經(jīng)驗的過程，是人類進步和發(fā)展的基礎。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時光。
課堂教學效果評價表篇一
從目前中考答卷來看，學生普遍存在如下問題：審題能力不強，缺乏獲取有效信息的能力和方法；不能從整體上把握知識間的聯(lián)系；思維不活躍，靈活運用知識的能力差；對開放性試題不適應等問題。這反映出改革課堂教學對提高學生思想品德教學的緊迫性。
一、不一味追求課堂容量而要重視質(zhì)量
人本主義
學習
理論認為個人的學習是一個心理過程；學習是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學習過程；強調(diào)學習方法的學習和掌握，強調(diào)在學習過程中獲得知識和經(jīng)驗；強調(diào)做中學；最好的學習是學會如何進行學習；學習的內(nèi)容應該是學習者認為是有價值、有意義的知識或經(jīng)驗；學生具有學習潛能并具備自我實現(xiàn)的學習動機，要以學生為中心的教學。課堂教學不是給別人看的，而應該是讓學生確確實實的感覺到他要學，他要動腦，他掌握了，他記住了。在傳統(tǒng)的實際教學過程中，有些老師一味的追求一堂課45分鐘要講完多少知識點，卻忽視了學生真正能夠掌握了多少。如果在講授中忽視了這個“度”，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣盡管教師費了功夫，講得頭頭是道，學生仍有可能不得要領。所以，深化和拓展教材要以大綱為依據(jù)，以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。列舉事例時一個在量上要充足，具有足夠的說服力。中學思想政治課是對中學生進行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結(jié)合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、證明，以增強教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學生生活
太遠不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當?shù)匮a充事例。同時事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選，就達不到教育的目的，也會影響教學效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，以增強說明力度。其次還需要教師在課前對教學內(nèi)容的精心整合，針對學生實際情況大膽創(chuàng)新，設計可行的教學活動，調(diào)動學生的學習熱情，讓他們積極主動的參與到課堂教學活動中來。我在講《感悟生命》這個內(nèi)容時，為了給學生對生命現(xiàn)象更生動、形象的感受。不是對教材照本宣科的描述，而是把學生上課的時候帶到了外面操場上讓學生仔細觀察學校種植的花草，樹葉等
植物
的形態(tài)。看地上的螞蟻，水里的魚……這些學生們平時都常見的動植物在老師和學生一起的觀察討論后，讓大家有了更深層次的認識，更加能感悟到生命是可愛
的、可敬的、可貴的！顯然靠單純的說教是達不到這個效果的。二、采用多種教學方法
為教之計是要不斷變換教學形式和手法，以此使學生對政治課始終充滿新鮮感和希望，這是保持政治課長盛不衰生命力的法寶之一?？梢越惶媸褂玫慕虒W組織形式有很多：比如教師講解，這是傳統(tǒng)的方法，同樣我們應該承認這種方法依然也是重要的，在講解中教師可以調(diào)動學生的積極性，舉生動有代表性的例子，最好聯(lián)系學生生活的實際；案例分析，通過出示案例加強學生對教材內(nèi)容的把握，并且增強學生理論聯(lián)系實踐的能力；觀點辯論，通過合理設置論題，讓學生收集資料進行準備并分小組進行辯論，也不失為一種教學的好方法；小組討論，這是思想品德課進行學習的一種重要的方法，在討論中給予學生討論的問題然后小組
同學
進行交流，但是在這一過程中也要注意教師對學生的觀察和管理，要注意問題的設置；角色扮演，通過讓學生自己表演把情景創(chuàng)設出來，然后讓其他
同學更直觀的感知情景，從而更好地進行思考和把握教學內(nèi)容，同時表演的同學也得到了鍛煉。教學方式方法還有很多，例如知識競賽、課堂撰寫小論文、進行漫畫賞析等等。良好的教學方法有利于創(chuàng)設一種輕松、愉悅的教學氛圍，最大限度地激發(fā)他們的參與熱情，提高課堂實效。三、突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面
引導學生關注“無字書”。生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學，教師要充分利校外課程資源作用，讓學生積極關注社會生活、人間世事，更好地實現(xiàn)德育目標。結(jié)合我校實際情況，我們采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等。二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，特別是神舟系列飛船發(fā)射、嫦娥一號探月衛(wèi)星發(fā)射的現(xiàn)場直播等現(xiàn)實教育意義比較強的節(jié)目。這對于提高學生的民族自豪感，增強愛國主義情懷有顯著的效果。三是開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，激發(fā)了他們學習政治知識的熱情，使學生學習政治課的積極性大大提高。
四、充分利用多媒體教學手段
多媒體教學課件，集音、畫于一體，靈活、形象，情境逼真，為學生提供了廣闊的思維空間。它能更好的揭示教材的內(nèi)涵，讓學生有身臨其境的感覺，能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術的運用最具感染力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。例如在學習中國特色社會主義文化的時候，為了讓學生理解中國特色文化具有民族性和時代感的特點，我給學生播放了上海申辦世界博覽會的宣傳片。該片以江南民樂《茉莉花》回旋貫穿始終用不同風格來進行全新而多面地演繹該曲。吳儂軟語版、小朋友版、老外版、少數(shù)民族版、甚至還有現(xiàn)代混音爵士版，完美的體現(xiàn)了中國特色社會主義文化具有民族性和時代感的特點，給學生留下了深刻的印象。
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課堂教學效果評價表篇二
教學效果評價教學效果就是教學取得的成效。一般用下列標準來衡量：
1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識。
2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。
對照《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面發(fā)展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平;但教育教學的方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。
5、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。6.在教學過程中，我透徹理解任教學科的教學大綱及教學內(nèi)容，準確把握教學的重點和難點，并且還具有一定的深度和廣度的相關學科知識，能恰當融入本學科教學之中，堅持認真?zhèn)湔n，精心授課，耐心輔導，及時批改作業(yè)。并具有較強的組織教學能力，尤其注重教學重點和難點的突破，且教法靈活，課堂教學氣氛活躍，最善于調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到教學活動之中，較好的發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。授課時還堅持做到準確完整的傳授教學內(nèi)容，且語言生動，板書設計合理、新穎，并注意充分發(fā)揮政治學科教學的優(yōu)勢，借助現(xiàn)代教學技術，采用現(xiàn)代教學手段，使學生在生動形象的直觀環(huán)境中感受知識，學習知識。
課堂教學效果評價表篇三
—— 向課堂45分鐘要質(zhì)量 課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高課堂45分鐘的質(zhì)量和效率，才能使素質(zhì)教育在各學科中得到落實。因此，素質(zhì)教育的質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學的質(zhì)量，提高課堂教學質(zhì)量成為素質(zhì)教學實施的關鍵環(huán)節(jié)。課堂是師生共演的舞臺，對學生而言，不僅是把“未知”的東西轉(zhuǎn)化“已知”的知識點，從而被記憶和掌握，進一步運用，更重要的是一個深化認識、訓練記憶、培養(yǎng)能力的學習過程；而對于教師來說，不僅要將“已知”的知識轉(zhuǎn)化為“他知”的事物從而輸出，更要注重對學生教授知識、訓練品質(zhì)、提高能力的實踐過程。本文就如何提高課堂教學質(zhì)量談談淺見。
一、做好一手準備：精心備課
精心備課是上好課的前提和基礎。無論教師的知識經(jīng)驗多么豐富，若不進行備課就難以將課本知識系統(tǒng)地傳授給學生。教師的知識和經(jīng)驗只能說是具備了潛在的教學能力，因此，備課是形成教學能力的過程。提高課堂教學質(zhì)量，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。
備課可以個人備課和集體備課相結(jié)合。個人備課就是自己學習課程標準、鉆研教學內(nèi)容、閱讀參考資料、研究有關教學經(jīng)驗以及深入了解學生情況，選擇具體恰當?shù)慕虒W方法，編寫每一節(jié)課的教學方案，要做到既備教材教法，又備學生。集體備課是同年級同備課組的教師統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點，集眾人智慧討論教學重、難點，明確統(tǒng)一的教學過程，可以分工編寫教案，求同存異。課后，教師還要就教學過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等問題進行反思，葉瀾教授說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個教師寫三年反思可能成為名師。通過課后反思，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷更新自己的教學觀念，改善自己的教學行為，提高教學工作的自主性和針對性，指導自己的教學。教學反思是備課的重要環(huán)節(jié)。
總之，備好課是為了上好課，教師備課也是教師學習、反思、成長的過程，意義重大。
二、抓好兩個部分：開頭和結(jié)尾
入學習的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學效果。歷史課的導入設計方法很多，如復習法、設問法、釋題法、情景復現(xiàn)法、談話法、故事法、鄉(xiāng)土法、圖示法、典故法、歌曲法、詩歌法、謎語法等。不論采用何種方法，只要教師能充分利用心理學上遷移的原理，使我們的學生原有的知識對所學的新課產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)移注意，激發(fā)動機，就可收到較好的效果。如在講“九·一八事變”一課時，用一首悲涼深沉的《松花江上》導入，一下子激發(fā)了同學們的情感和探究欲，收到了較好的課堂教學效果。
課教學的精華，是檢驗一節(jié)課是否達到了教學目的的重要標準。
總之，一節(jié)課如果能做到開頭引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，結(jié)尾耐人尋味，那么這節(jié)肯定是成功的，其課堂教學質(zhì)量肯定會很好。
三、突出三個主體：學生為主體、訓練為主體、教學目標為主體
1、學生主體。新課改倡導以構(gòu)建"學生為主體"的課堂教學模式,突出學生的課堂主體地位。因此，教師要改變觀念，堅持以學生為主體，實現(xiàn)教師主導作用與學生主體作用的最佳結(jié)合。學生為主體，不能僅僅理解為讓學生有學習興趣、主動學，而首先要把學生看成一個活生生的人，完整的人，要相信、了解、尊重學生的個性差異，以教師為主體，滿堂灌的現(xiàn)象，是和學生的身心發(fā)展規(guī)律背道而馳的。教師在從事教學的過程中要充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,積極調(diào)動學生主動參與教學活動的積極性,可以采取"自主、合作、探究"的學習方式，讓學生真正成為課堂學習的主人。
2、訓練主體。堅持以訓練為主線，實現(xiàn)講授與訓練的有機結(jié)合。訓練的內(nèi)容不僅是知識、技能的訓練，而且有語言表述的訓練，文字書寫的訓練，自覺能力的訓練等等，尤其重要的是思維能力的訓練。滿堂灌培養(yǎng)出來的'學生，其思考問題的深度和分析問題的能力都是十分有限的。很多成功的公開課，訓練起了至關重要的作用。通過訓練，可以復習舊知識，可以指導學生預習新知識，可以鞏固課堂所學，可以培養(yǎng)運用知識分析、解決問題的能力。教師在課堂教學中，可以把訓練貫穿其中，當然，有效訓練既要有針對性，分層訓練，使不同層次的學生都有所得，又要有多樣化，使學生興趣和創(chuàng)新意識增強。同時，教師要及時反饋，幫助學生分析總結(jié)題目類型、解答技巧、注意事項等，以利于學生答題能力的提高。
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課堂教學效果評價表篇四
學校教育，主要是課堂教學，課堂教學是提高教學質(zhì)量的主要陣地，那么怎樣才能提高課堂教學的效果呢?通過多年教學效果的嘗試，在方法上，我覺得可用下面幾個字概括：“活”情”“語”“練”。
“活”，就是方法要靈活，對不同類型（知識）課型要采用不同的方法，，對新課，要精講多練，及對學生不懂的知識要重點講解，語言要簡練，對學生已懂的知識，可不講、少講，重點在于練習。同時，對于新課的學習，要貫徹由淺入深，由易到難的原則，廢除照本宣科，硬塞、硬灌的方法。對于復習課，不能像新知識那樣講授，應抓住基礎，突破重點，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重調(diào)動學生的積極性，使學生敢于思維，善于動腦，達到鞏固掌握知識之目的。
“情”，指的是師生之情，教師要有良好的道德風尚，與學生建立美好深厚的師生感情，和學生打成一片，交流思想，愛生如子，給學生親切和藹的態(tài)度（不歧視后進生），使學生在親切和諧的氣氛中聽老師講課，從而達到事半功倍的效果。
“語”，指的是講課語言，語言是教師傳授知識的工具，作為教師，不能照本宣科，一味講完了事，使學生感到語言生硬無味，而是要使自己的語言簡明、精煉、準確、富有啟發(fā)性，使學生感到有趣、動聽，使自己的語言在學生中產(chǎn)生“反饋”，使學生的思路緊緊跟著老師講課的思路走，引導學生積極參與教學過程，從而達到激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生積極性這一目的，順利完成教學任務。 “練”，對學生的練習，要做到四個精心，1、精心設計課堂練習，使學生當堂消化 2、精心選擇課后作業(yè)，使學生把所學知識的重難點得到鞏固 3、精心給后進生輔導，做到因材施教，轉(zhuǎn)差促變 4、精心批改作業(yè)，做到天天批閱，后進生作業(yè)做到面面批改，訂正及時。
總之，要提高課堂教學效果，方法是多樣的，這就要求我們在今后的教學中去不斷的探索、不斷的改進、完善。
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造-愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標。同時，我國相關部門也明確了基礎教育的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。
教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生健康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的'發(fā)掘者，成為學生德智體全面發(fā)展的引導者，成為學生個性發(fā)展的設計者，成為學校德育的具體實施者，成為學生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克服分心因素。通過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其他人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)督他們學好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
課堂教學效果評價表篇五
1、課堂上細節(jié)講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
5、教師示范少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的'安全問題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。
課堂教學效果評價表篇六
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
（1）學生對課程的喜歡程度。
師生關系和諧，學生能樂于討論，對數(shù)學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價學生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學科知識規(guī)律，用所學知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂教學效果評價表篇七
教學效果好是每個高校教師孜孜以求并不斷努力的目標。那么怎樣才能取得比較好的教學效果呢？基于教學實踐，筆者認為可從以下幾個方面多做努力。
一、敬業(yè)
教師必須熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學生，這樣才能對工作始終如一，滿腔熱忱，無私奉獻，無暇他顧，而不是患得患失，忽冷忽熱。就是說，教師必須要有敬業(yè)精神，要熱愛自己的職業(yè)，尊重自己的學生，在全身心投入的過程中自然而然地產(chǎn)生一種事業(yè)的崇高感和成熟的職業(yè)感。如此，當面對莘莘學子會油然而生一分重重的責任感，工作中做到一絲不茍。熱愛與尊崇，是做好工作的基礎。
二、專業(yè)
作為一名教師，必須要學養(yǎng)深厚，對所授科目要了然于胸，做到駕馭自如，融匯貫通。在教師自身努力及各種現(xiàn)代教學技術手段的支撐下，應力求使課堂教學既賞心悅目，又兼具潤物無聲之效，使能夠傳達出真諦，閃爍出美感；也才能使學生有不虛此聽、耐人尋味甚至醍醐灌頂之感，進而產(chǎn)生濃厚興趣，出現(xiàn)“無須揚鞭自奮蹄”的景象。如此，也就應該可以說是不無成功之處了。這一方面要求教師有足夠的專業(yè)基礎知識，同時也需要教師不斷地學習和研究，積極開展相關科研項目，與國家的發(fā)展和社會的需求緊密結(jié)合，以期掌握前沿，保持活躍的專業(yè)思想與興趣，并以此感染學生。同時把自己的科研成果有機地結(jié)合進自己的教學工作中，使教學科研相互促進。教師的專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)在教師的言談舉止中，在于專業(yè)的學習、研究、工作與長期積累。
三、方法
通交流，認真對待學生的反應，也可以使我們體會教學相長的觀念，教師也會受到學生的求知熱情與接觸新知識時產(chǎn)生的最初感想的那種視角的感染和影響，久而久之，也可以防止教師的墨守成規(guī)、死板僵化給教學工作帶來的不利。總之教師應與學生同呼吸、共命運，時時想到學生是學校一切工作的主體，更是教學工作中的主體。
四、加強個人品質(zhì)與道德修養(yǎng)
高等學校教師肩負著為社會培養(yǎng)高級專門人才的重要使命，完成這種使命不僅要求教師具有淵博的學識，而且更需要具有高尚的道德。沒有高尚道德的教師，不可能傾心進行教學和科研，不可能盡力為學生服務，也就不可能成為學生效仿和學習的楷模。因此，作為一名高等學校的教師，必須在擁有高深學問的同時，著力提升自己的道德境界，提高自己的人格修養(yǎng)，具備良好的道德人格。一個具有良好道德的人，才會全身心地投入工作，投入教學，也才會成為真正受學生歡迎的人。
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓?，不是造-愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的`活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標。同時，我國相關部門也明確了基礎教育的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。
教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生健康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的發(fā)掘者，成為學生德智體全面發(fā)展的引導者，成為學生個性發(fā)展的設計者，成為學校德育的具體實施者，成為學生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克服分心因素。通過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其他人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)督他們學好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
課堂教學效果評價表篇八
課堂教學是學生獲得知識、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語課堂教學,應在課堂有限的時間和空間內(nèi),實現(xiàn)耳、眼、口、手的合理協(xié)調(diào).如何才能提高英語課堂教學效率是本文主要研究的問題.
作者：徐毓作者單位：沈陽醫(yī)學院外語部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(9)分類號：h3關鍵詞：英語課堂教學效率
課堂教學效果評價表篇九
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
（2）是否獨立思考，掌握學法，大膽實踐，善于質(zhì)疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學。
2.學生學習的效果。
（1）學生對課程的喜歡程度。
師生關系和諧，學生能樂于討論，對數(shù)學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
1（3）基礎知識和基本技能的掌握情況學生能否切實掌握基礎知識和基本技能，有良好的達成狀態(tài)，讓不同的學生各盡所能，學有所得。
（4）學生運用學科知識解決實際問題的能力。
主要評價學生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學科知識規(guī)律，用所學知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
課堂，是學生學習知識的重要場所，也是學生獲得人生體驗并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學，則是一個由多種要素構(gòu)成的復雜的動態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學質(zhì)量，推進學生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過我們的不斷摸索和實踐，總結(jié)出了如何上好自己的課，如何達到良好的課堂教學氛圍。
第一、明確教學目標，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。
在對教材的把握上，我們不但對本學科的有關概念要正確理解，還要隨時了解本學科2。
一堂課的最后幾分鐘，正是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果我們能做一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）。可以幫助學生準確把握本節(jié)課的核心、重點、難點，同時可以活躍思維、開拓思路，在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。
第六．及時做好課后總結(jié)，反饋。
課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，我們勤于思考自己課堂教學中的得與失，善于從經(jīng)驗教訓中尋求自己的努力方向，使自己在實習過程中，教學經(jīng)驗不斷積累，并努力形成自己的教學風格。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學習，才能不斷地提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。
總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，多聞多問多學習，才能上好每一節(jié)課，將我們頂崗實習的意義落到實處?！?/p>
所謂課堂教學評語,就是在教學過程中教師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學生學習活動中某個細節(jié)正確與否的一種語言描述,對提高課堂教學效果具有很大功能.隨著新課改的實施,教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導啟發(fā)性的、激勵性的、溫馨的課堂教學評語,因為它是學生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.
一、提問語：
1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。
2、誰還有想法，再說說？
3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？
4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？
5、還有想法嗎？
6、你們擺出了幾種？
7、請仔細觀察，他們是怎么擺的？
8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，比剛才怎么了？
9、這樣擺，是不是有些亂呢？
10、那你們能不能幫幫他，把這個調(diào)整一下？
11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
12、這個同學的搭法你學會了嗎？
13、今天的搭配問題，你學會了什么？
二、過渡語：
三、評價語：
1、你真善于發(fā)現(xiàn)。
2、聲音非常響亮。
3、想法還挺多。
4、這個小女孩真善于發(fā)現(xiàn)，掌聲送給她。
5、善于總結(jié)的小女生。
6、后面的小男孩觀察的真仔細。
7、同學們個個都精神抖擻。
8、聲音再響亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思維真敏捷。
11、你們的堂習慣真好。
優(yōu)點。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。
2、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。4。
3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。
4、教學思路清晰，過程流暢。
5、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。
6、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。
7、教學設計可以說比較理想。
8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
9、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。
10、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。
11、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
12、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
13、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。
14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。
15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。
16、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。
17、教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。
18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。
19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。
20、重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。
21、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。
22、學生討論激烈，情緒活躍。
23、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。
25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。
26、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。
27、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品。
課堂教學效果評價表篇十
2、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
7、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
8、你坐得真端正！注意力真集中！
9、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子。
10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。
11、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！
12、口頭表達是你的強項，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認真些，老師會更喜歡你。
13、講得真好，北京大學、清華大學就缺你這樣的人才。
14、多好的回答呀，連老師也沒有想到！
15、真沒想到，你小小年紀就有這么遠大的理想，看來，不僅是同學，連老師也要向你學習了！
16、你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。
17、讓我們一起來欣賞xx同學那富有表情的朗讀吧！
18、讀得真好！準確、流利5.com，還很有感情！不愧是我們班的朗讀能手！
19、這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！
課堂教學效果評價表篇十一
信息技術是一門富有創(chuàng)造性和很強實踐性的課程，隨著教育信息化的推進，對信息技術課堂教學效率的要求也越來越高。那么如何提高信息技術課堂教學效率，是信息技術課堂教學面臨的一個艱巨的任務。加強信息技術課堂教學，提高信息技術課堂效率，是學生掌握信息技術的保障。通過近年的教學，我認為如果能做到以下幾點，會大大提高信自技術課堂教學效率。
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。教師能否在上課一開始就集中學生的注意力，引起學生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關重要。如問題法，帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。
信息技術課技術性、實踐性非常強，通過合作學習方式能培養(yǎng)學生一種團結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習慣，所以將他們組成不同的學習小組，讓有不同特長的學生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學習成果，從而產(chǎn)生更強的學習動機。而且通過小組合作，使每個小組都有互相學習的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競爭性。小組合作讓全班每一位同學都參與到了活動中，也讓每一位同學動起來了，真正實現(xiàn)了全班共同進步，不讓一位同學掉隊。
剛開始我在教學中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。后來發(fā)現(xiàn)這種教學方法有很多弊端。
1、無法體現(xiàn)學生的主體性，學生容易被動學習。
2、限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。
3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。
4、難以教會學生自主學習的方法。
就像在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，那會給人以想象的余地，因此，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。
比如說，我在講“上網(wǎng)瀏覽”時，由于這一課內(nèi)容較多，學生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是，我在開始新授時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進去，先把教學重點網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，切實地提高了課堂教學效率。
信息技術課是一門講究操作的課程。在教學中我發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以我認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15－20分鐘左右，余下的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固，熟練和提高的目的。
每個人都特別渴望得到別人的認同，小學生更是如此。對于操作性很強的小學信息技術課來說，學生掌握了一點兒小小的操作技巧，都是不簡單的。所以當學生有了一點發(fā)現(xiàn)，完成了一幅作品，掌握操作技巧，教師都應該給予鼓勵與表揚。哪怕是“一張笑臉”、一句“你真棒”、“你的作品簡直太好了！”都會成為學生學習信息的動力。所以老師不要吝嗇你的獎勵與鼓勵。努力讓學生在你的恰當鼓勵與獎勵中學習興趣高漲！
總之，我們應根據(jù)自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，加強教學研究，探索各種合理的教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持新課程理念和創(chuàng)新精神，信息技術課堂教學效率一定會更高。
課堂教學效果評價表篇十二
8月30號上午，我校全體教師開展了以《如何提高課堂教學效果》為主題的交流活動，在細細回味后，我體會到提高低年段語文課堂效果，我覺得應該以下三方面是十分重要的：
一、 做學生喜歡的老師。
教師要讓學生喜歡自己所教的學科，首先就得想辦法讓學生喜歡你。就像古人云：“親其師則信其道”。在和學生相處和學習中，老師與學生真誠相待，給學生多一點愛心，多一點寬容，多一點笑臉，多一點耐心，學生就會喜歡這個老師。這樣，就能使學生產(chǎn)生積極的學習熱情和興趣，課堂的學習效果得以收獲。
二、用激情喚起學生的學習熱情。
在語文課堂教學中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學生感知敏銳，記憶增強，想象豐富、思維活躍。反之，則會產(chǎn)生消極的情緒體驗。所以，在課堂教學中，學生喜歡和藹可親的.老師，而不喜歡“老陰天”。教師的面部表情、言語行動，甚至衣著打扮都無時無刻不在影響著學生的情緒。所以，教師在課堂上應控制自己的情緒，要保持良好的教學情緒，把握好分寸，平衡心態(tài)，嚴而不冷，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，使學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學習的主動性和積極性。
三、動靜交替，吸引學生學習語文的興趣。
小學生天真、活潑，對任何事物都感興趣，處處求新、求變、求
趣。而在語文課上太多的分析課文，講授太多，提問太多, 學生沒有思考回旋的余地,對所學知識難以理解和消化；提問太少,學生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。所以，低年級的課堂活動需要多樣化,課堂活動豐富，講練結(jié)合，讓學生體驗學習的快樂。
課堂教學效果評價表篇十三
凡是新事物，都會引起人們的好奇，從而激發(fā)人們的興趣，歷史教學也不例外。如果沒有不斷出現(xiàn)的“新意”,不能激發(fā)學生學習的興趣，那課堂教學的效果就會大打折扣。為此，以教學方式上的“新”促進教學結(jié)果的“效”將是一個值得討論的好話題。
一、正確認識教學對象的性格特點。
初中生是青少年，雖說過了小學階段的“頑皮”階段，但畢竟還是未成年人，處于由感性認識向理性認識的過渡階段，他們關注的事物開始增多，對世界和人生有了自己的初步看法，但他們并不希望老師和家長對自己有過多的干涉。他們注重在同學中的影響，有時愛“頂?！?好辯論，出現(xiàn)喜怒悲形于色的現(xiàn)象。對此，我們的教師在教學中要注意方法的應用，吸引學生的注意力，讓學生對你的授課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使你的教學效果顯著。
課堂教學時間固定，學生進入狀態(tài)的遲早將會對學生的學習效果產(chǎn)生直接影響，我們要以最快的速度讓學生進入學習狀態(tài)，提升教學效果，而課堂導入將是首要環(huán)節(jié)。
1.知識導入上的“別開生面”,引導學生全身心投入。
歷史教材本身是豐富多彩的，每個歷史事件和歷史人物都有一定的趣味性，這樣，在課文的導入上，經(jīng)過教師的巧妙設計，也會趣味橫生，引人入勝。
歷史課堂導入的方式有很多：通過復習舊課導入；根據(jù)課文的標志性內(nèi)容直接導入；通過設置懸念導入；觀看直觀的圖片、影像資料導入；通過教學有關的小故事導入……但無論哪一種導入方式，我們的'目的都是要過渡到課堂內(nèi)容，激起學生的學習興趣。由于歷史科目一節(jié)課的內(nèi)容較多，有時也很龐雜，所以切入點也較多。我們從不同的角度，用不同的方式導入，能使課堂的導入別開生面，()那學生學習的態(tài)度必然也會不一樣。
2.教學過程中的不斷“用新”,使學生的學習產(chǎn)生持久動力。
不管哪一種教學方法，用得久了，失去新意，學生的注意力就會下降，教學效果就會大打折扣。對此，在教學中，我們針對不同的教學內(nèi)容，要不斷地研究教學方法，使學生感到學習知識的樂趣。
（1）“遷移”其他學科的學習方法到歷史課堂中來。如果在歷史教學中針對特定的內(nèi)容借用其他學科的教學方法，也不失為一種好方法。一位教師為加深學生對中國古代印刷術發(fā)明的認識時，進行了這樣的一個教學設計：13世紀歐洲的一位有錢人為給法國公主送生日禮物，雇人抄了一本薄書，花了相當于現(xiàn)在的3000美元，請同學們依據(jù)自己手頭課本的標價來計算，現(xiàn)在大約可以買多少本書。學生略一計算，竟有幾千本書，相當于一個小型讀書館。學生一下子對印刷術發(fā)明的重要性有了深刻的認識。
（2）煽動情感，有利教學。初中學生大多數(shù)性格外向，容易激動，我們在教學中要充分利用這個特點，也能收到較好的教學效果。如在講述英雄人物事跡時，慷慨激昂；在講到中國古代的四大發(fā)明時，如數(shù)家珍；在講黃海大戰(zhàn)時，聲淚俱下；講南京大屠殺時，義憤填膺；講鄭和下西洋時，驕傲之情溢于言表……再加上富有渲染的動作、語氣都可能起到對學生情感的調(diào)動。
（3）有目的地插入歷史小故事，吸引學生的注意力。初中生對世界充滿好奇，我們在教學中，通過歷史小故事的適時插入，有利于加深課文的印象。由于歷史是人類過去的足跡，正史、野史中的故事層出不窮，我們篩選一些典型故事片段，在課堂上以自己的方式講給學生聽，既增加了樂趣，又開闊了學生的視野。
（4）創(chuàng)設歷史情景，營造學習氛圍?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為我們重現(xiàn)歷史情景創(chuàng)造了很多有利條件。我們在教學中，對一些歷史題材的影片、電視劇視頻進行加工，就能成為課堂教學中的鮮活材料。通過角色扮演，讓學生融入歷史情景。如，八年級下冊第二課《誰是最可愛的人》一課，教師可選用鳳凰衛(wèi)視《皇牌大放送》中采訪誰是真正《英雄兒女》的原型人物這一檔節(jié)目，通過《英雄兒女》原主人公激動的描述和戰(zhàn)爭片段的播放，再現(xiàn)已離現(xiàn)在六十多年前的那段動人心魄的歲月，使學生身臨其境，深受感染，有的學生甚至感動流淚，所創(chuàng)設的歷史情境，往往能產(chǎn)生意想不到的教學效果。另外，根據(jù)學生活潑好動的特性，我們在教學的適當時候進行一些活動課的安排，同樣也能收到良好的學習效果。
（5）精心設計課堂教學的歷史線索，讓學生驚“異”難忘。課堂教學往往有一定的模式，但一成不變的模式學生往往會熟視無睹，教學效果大打折扣。通過創(chuàng)新歷史線索，甚至虛擬歷史人物或者虛擬歷史情境都可達到驚“異”的效果。如，在九年級世界歷史《經(jīng)濟大危機》中可虛構(gòu)某一歷史底層人物湯姆，通過湯姆遭遇經(jīng)濟大危機前后的生活落差，到后來新政實施后湯姆終于在田納西水利工程修建處找到工作，生活待遇由此得到改善，以此作為授課的線索，往往會使學生感同身受。
3.創(chuàng)新歷史學習的記憶方法，是增強教學效果的重要方面。
由于歷史學科的知識記憶量大，因此采取創(chuàng)新的辦法讓學生記得住被看作是學好歷史學科的不二法寶。在這一方面，針對不同的人、不同的教學內(nèi)容會有不同的記憶方法，但概括起來，無非是總結(jié)歸類式、找規(guī)律式、比較式、諧音聯(lián)系式等幾種。在教學中，多加研究，總能找到一些適合的方法。如在講到世界史時，為了讓學生一次性地記住記準新航路開辟的主要原因、代表人物和冒險航行的時間順序時，筆者采取了這樣的總結(jié)+聯(lián)想方式：“黃金香料‘波羅’夢；迪、哥、達、麥開航路。”這里的“黃金香料‘波羅’夢”指新航路開辟的主要原因是由于西歐人對黃金、香料的渴求，而《馬可?波羅行記》中對東方的描述激起了歐洲人到東方尋金的夢想?！暗?、哥、達、麥開航路”指早期進行航海探險的四位冒險家迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫四人名字的中文第一個漢字和他們航行的先后順序。好記而形象的十四字表述，把一個大問題的主要答案都含在里面了，學生記住了它的關鍵詞，只需要想一想就能理解記憶一大片。
4.課堂鞏固上的“另辟蹊徑”,讓學習效果根深蒂固。
教學中的課堂鞏固是學習中的重要環(huán)節(jié)，大家歷來比較重視，但千篇一律的書面作業(yè)方式讓大家生厭，從而使學習效果下降。為此，我們進行一些新的探索很有必要。
（1）研究課堂口試的形式與組織?？谠囀侵袑W文科教學中必不可少的環(huán)節(jié)，從形式來說，它有許多種，我們常用的有小組競賽式、抽簽式、輪流式、接力式等。此外，還有“找一找、說一說、演一演”等形式。不管哪一種，各有優(yōu)缺點，都要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，有選擇地使用，不宜多次重復使用。
（2）作業(yè)布置內(nèi)容設置上的創(chuàng)新。如，我在蘇教版的初中歷史七年級《課堂拓展導?學?練》上，把有關唐代歷史的單元知識，綜合成一個人進京趕考并獲取功名的故事，從他趕考的交通工具、飲食、考題內(nèi)容、考試形式、錄取形式及沿途所見所聞等，整個過程融合成一個事件，通過讀故事，讓學生找出與課文事實不符的地方。這道課堂鞏固題目新穎、趣味性強，有利于調(diào)動學生的積極性。
提高歷史課堂的教學效果，核心是調(diào)動學習者的積極性。我們在較充分了解學生階段性格特點的基礎上，通過“別開生面”的教學導入，不斷增強其學習的動力，教學過程中進一步創(chuàng)新我們的教學方法，加上“獨辟蹊徑”的知識鞏固措施，必將把我們的課堂教學提高到新的階段。
（作者單位吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗初級中學）。
課堂教學效果評價表篇十四
教學水平高、能力強的教師面對眾多學生仍然成竹在胸，充滿信心，面對復雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學生的注意力，充分地調(diào)動學生的學習積極性，出色地完成教育教學任務。而那些基本功差點的的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調(diào)動學生參與積極性等缺點。
那么如何提高我們的教學效果、加強駕馭課堂的能力呢？以下是我個人的觀點。
一、加強理論學習，提高育人效果。
課堂教學水平體現(xiàn)的是一種實踐操作能力，它的成熟依靠長期的艱苦訓練，同時也離不開科學理論的指導。理論分為基礎理論和應用理論。作為一線教師，我們在提高教育學、心理學和美學等基礎理論水平的同時，我們更需要學習屬于應用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學依據(jù)的計劃和規(guī)劃，起到理論的預測作用，并且，教育理論對廣大教育實際工作者科學地從事教育教學實踐方面起著重要的理論指導作用。因此，廣大教育工作者更應該加強教育理論的學習與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，學習教育理論對我們來說也是至關重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學打下了良好的基礎，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。
二、潛心備課工作，運籌教學方略
備課是課堂教學的必要前提和重要保證。可以說，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實，提高課堂駕馭能力應從提高備課水平和備課能力入手。
同時認真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負責，也是對學生的極不負責。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的前提，是提高教學質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點、如何把握重點、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)他們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，拓展學生的知識面，提高學生的聽課的興趣。
三、重視情感投入，營造學習氛圍
教學過程不單純是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流，師生關系直接影響著學生的學習積極性和克服困難的意志，影響著學生的認知活動效率。
也許將優(yōu)質(zhì)的教學設計落實到課堂教學中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學氛圍的營設。正如羅杰斯說的“成功的教學依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會讓學生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺。因此讓學生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。
其實一節(jié)課能否營設寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動態(tài)生成資源，組織引導學生進行平等對話，很大程度上取決于教師的語言及課堂駕馭能力。因為數(shù)學學科最大的特點是理性，容易讓學生感覺枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識，獲得審美體驗。課堂上學生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”，是所有老師夢寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達到的，而更多需要教師引導和組織。
四、啟動教育機智，提高應變能力
課堂教學中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會引起一片混亂，嚴重干擾教學。面對突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動教育機智，鎮(zhèn)定自若地進入“應激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個良好的教育實踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中，我們可以感受到教育機智的重要性。
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課堂教學效果評價表篇十五
實踐證明，根據(jù)教學需要，給學生分配實驗興趣小組，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學生擁有親自動手操作的機會，總結(jié)實驗現(xiàn)象規(guī)律，培養(yǎng)學生合作探究意識，提高學生綜合能力和素養(yǎng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在以往的教學活動中，師生之間多呈現(xiàn)“權(quán)威——服從”的師生關系，教師在課堂在占了絕對的主動，而學生卻處于被動的位置，即便有發(fā)言機會，也是順著教師的思路思考，缺乏自主意識，阻礙學生思維的拓展，更甚者絕大多數(shù)學生連參與的機會都沒有，導致學生無法及時掌握學生的反饋信息，不利于教學方案的設計和實施。
教師要鼓勵學生合作探究，通過布置學習任務，然后讓學生以小組的形式參與其中，共同學習，共同討論，在小組內(nèi)，學生沒有心理負擔，不必擔心出錯出丑，于是敢大膽的說出自己的想法，這樣一來，學生在討論的過程中，思維碰撞，長短互補，不但活躍課堂氛圍，同時大大提高了教學質(zhì)量，教學效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學生，根據(jù)學生的實際情況合理分配學習小組，重新組織學習內(nèi)容，加強生生互動、師生互動，同時，教師也要放低姿態(tài)，融入到學生之間，聆聽學生的心聲，及時掌握學生的反饋信息，提高教學活動的有效性。
化學與人們的生活有著密切的聯(lián)系，生活中的.很多現(xiàn)象都可以用化學來解釋。而學習化學的最終目的就是應用，即解決生活中遇到的困難，使我們的生活更加便利。生活化的化學教學是一種有效的途徑，即讓學生通過動手操作真實感受化學反應，掌握化學知識，理解化學原理，達到真正應用在生活中。例如，“鐵釘生銹”是在生活中常見被大家所熟知的一種現(xiàn)象，但鐵釘為什么會生銹呢？或者在什么情況下更容易生銹？對此教師可以引導學生自己做實驗來解決，首先分析生銹所需要的條件，然后總結(jié)化學原理，通過對原理的認識解決這個問題。在學生自己動手的過程中，教師要做學生的引導者，及時為學生解決遇到的難題，幫助學生完成實驗，使學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的認識，利用所學知識解決生活中的問題，提高實踐操作能力。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能促使他們積極主動的投入學習與探究活動。多媒體是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化教學技術，在課堂教學中起到了催化劑的作用，可以有效激發(fā)學生的探究興趣，促使他們對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，當學生的學習興趣被激發(fā)以后，如果沒有采取恰當?shù)拇胧┻M行保護和維持，學生的興趣會逐漸減弱，甚至消失。例如，在初中化學知識中存在三個關鍵點，即：重點、難點、弱點，如果教師對這三點內(nèi)容處理不當，容易導致學生失去對化學的興趣感。此時，教師要充分利用多媒體技術，變無形為有形、變無聲為有聲，有效補充課本信息，調(diào)動學生的多個感官，激發(fā)學生的探究興趣，化解教學難點和弱點。
課堂教學效果評價表篇十六
《英語課程標準》明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……”。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會樂于學習，主動地學習，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。在實際的教學中我發(fā)現(xiàn)小學生三年級第一次接觸英語都比較有興趣，到了四、五年級后會出現(xiàn)失去學習的興趣和信心，有的經(jīng)常不做作業(yè)，有的上課注意力不集中等現(xiàn)象。其實這些學生學習的失敗還是缺乏學習動機引起的。根據(jù)需要的特點，在英語教學中我們必須面向全體學生，激發(fā)他們的學習動機，優(yōu)化教育教學方法，提高教學效果。為了培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，結(jié)合新課程標準，立足于課堂教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手。
一、營造氣氛，培養(yǎng)興趣。
創(chuàng)設愉快、和諧且有利于學生發(fā)展的課堂氣氛對保護學生的學習動機十分重要。學生在學習一種新語言時要同時注意發(fā)音、語調(diào)、語言意義等，這是一個很困難的學習過程。而消極被動型的學生在課堂上往往懷有一種緊張感，如果教師嚴厲一點，甚至會產(chǎn)生一種恐懼感。況且性格內(nèi)向的學生在英語課堂上經(jīng)常羞于發(fā)言。所以教師應營造一種寬松、愉快的課堂氛圍，這不僅能穩(wěn)定學生情緒，融洽師生關系，還能使學生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，從而滿足學生的安全需要，樂于參與創(chuàng)造性的語言交際活動。教師要以自然的語氣、真誠的態(tài)度、親切的問候方式，有計劃地、巧妙地導入新課；避免用生硬的語氣進行提問，以促進學生形成積極的情感和態(tài)度。
二、聯(lián)系實際，發(fā)展興趣。
在英語課堂教學中，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事來擴大學生的視野，使學生覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。例如教問候語“goodmorning”時，我做了一個早晨起來眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠的動作，然后跟學生道聲：“goodmorning”對于這一惟妙惟肖的慣常性動作，通過老師示范，同學們很快就學會說了。又如教授“howoldareyou?”這個句型時，我就把國外一些習慣告訴他們，在國外特別是對女士不要問年齡，因為年齡屬于人的隱私，這樣學生對howoldareyou?這個句型就有了較深的印象，能牢固地記住了。
為了讓學生感到英語就在我們生活中，離我們很近，我還組織學生自己收集生活中的英語標志，比如：postoffice（郵局）,safeguard（舒服佳），up（向上），p（停車場），nosmoking（禁止吸煙），cctv（中央電視臺）等等，自然他們學習英語的欲望也就更加強烈了。
三、合作活動，鞏固興趣。
合作學習促進學生的積極情感，分好學習小組，是合作學習的前提，小組的人數(shù)一般以4―6人為主，成員的組成既要考慮到學習成績好、中、差的搭配，又要考慮他們的原有性格、情感特征等非智力性的合作基礎。組內(nèi)成員要有具體的明確分工和相對側(cè)重的`一項職責，擔任一個具體的合作角色。如果哪個成員遇到困難，組內(nèi)的其他人就會幫助他，一起完成小組合作學習的任務。即使是成績中等的學生甚至是成績差的學生也有機會充當“教師”或“專家”。小組成員相互配合，共同努力達到預定的學習目標后，所有小組成員會受到獎勵，使學生能獲得成功體驗。而這種成功的體驗又促使學生在隨后的學習中付出努力，獲得進一步的滿足。集體獲獎可以減少不太成功的學習者的自我否定感。任何人只要付出努力，給予別人幫助，都會受到表揚和鼓勵。而傳統(tǒng)的面向全班的授課形式強調(diào)個體的競爭和獎勵機制，抑制了學生的學習動機。一個學生的成功減少了其他學生成功的機會，學生在心理上相互隔離，為贏得教師的贊揚和注意力而相互競爭、比較，以至心生嫉恨。這種不健康的競爭所導致的對失敗的恐懼會降低學習動機。競爭還使部分學生過于緊張和焦慮，淡化了學習興趣，使能力差的學生產(chǎn)生不勝任感。而小組合作學習方法比面向全班授課的方法能更積極地影響學生的成績、學習動機，激發(fā)學生的相互鼓勵和幫助，能更經(jīng)常地看到自己的進步，從而產(chǎn)生愉悅和滿足，喚起他們的學習熱情。
四、利用媒體，升華興趣。
在實際教學過程中，教學設計既要面向全體學生，使每個學生都參與，又要注意個體差異，讓每個學生都得到發(fā)展；既要利用各種教學手段，特別是多媒體輔助教學，以營造逼真的語言氛圍，又要利用游戲、討論、角色表演、競賽等來豐富課堂活動，還要創(chuàng)設多種情景，讓學生在情景中學會交際、學會合作、學會競爭、承受挫折，滿足尊重的需要，達到自我實現(xiàn)的需要。多媒體課件的制作更給學生視覺、聽覺的全方位感受。實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。為此，在教學中，我充分利用多媒體手段來升華學生的英語學習興趣。比如教學“chant”時，我就制作出一些帶有動感的圖片，并加入chant中的動作，學生在學習時覺得非常開心，學得很輕松。
實踐證明，通過以上教學方法，改變了教師過去陳舊的教學模式，激發(fā)了學生的求知欲，讓英語課堂教學充滿了情趣，最大限度地調(diào)動了學生學習的主動性，為今后小學生學習英語打下了良好的基礎。
課堂教學效果評價表篇十七
向課堂要效率是我們教師一直關注并執(zhí)著追求的目標。隨著新課程的實施和課堂教學改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學層次，并形成一定的教學特色。
課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學效率的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。
一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。
常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認真研讀課程標準、領會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學重點、難點，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設計意圖，確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。2、精心設計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，我進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的數(shù)學基礎，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。精心的備課是上好課的前提，認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學生們學有所得，學有所樂。
擇優(yōu)或想出更好的方法。
2、 傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生
想象
力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 “幾何圖形”是小學數(shù)學學習的重點，也是難點。解題需要學生有一定的空間想象能力。由于年齡關系，學生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法，提高了課堂教學效率。3、小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能
什么
都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學習，內(nèi)容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。從而提高了課堂教學效率。三、及時反思，提高課堂教學效率的保證。
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。
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課堂教學效果評價表篇十八
歷史學是反映過去的客觀事實，而這種客觀事實既不能重演也不能通過實踐去感知，因此，在教學中往往是教師教的枯燥單調(diào)，學生學的乏味無趣，達不到預期效果。主客觀因素，導致課堂教學難以順利進行?，F(xiàn)結(jié)合本人的歷史教學，就如何提高中學歷史課堂教學效果，談談我個人的做法:
一、 塑造良好的教師人格魅力
要想成為一名成功的老師，必須先做一名充滿美好人格魅力的人。教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉。
第一、教師人格的魅力來源于淵博的知識和過硬的教育能力。具備這一條件不但能在教育教學中游刃有余，而且能處理、協(xié)調(diào)學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍。馬克思說：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！睆倪@樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終生。
以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)鑄學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德。
第四、教師人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求。老師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，老師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，要學會從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
二、教師角色應由重知識結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者
在新課程要求下，中學歷史教學面臨許多挑戰(zhàn)，首先就要求教師從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來，塑造自己的新角色，這是提高課堂效果成敗的關鍵。教師的角色已不再是結(jié)論的灌輸者，而是學生體驗學習過程、掌握正確的探究方法的謀劃者、組織者和參與者。就歷史課而言，優(yōu)化課堂教學過程，創(chuàng)設民主、平等和諧的學習氛圍，喚起學生的主體意識和創(chuàng)新精神；找準教學的切入點，激發(fā)學生提出有價值的問題，并積極尋求答案；淡化“教”突出“學”，把教學過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學習者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W習的促進者；建立新型的師生關系，從凌駕于學生之上的講臺上走下來，和學生融為一體，共同活動，消除師生間的距離感，使學生充分表現(xiàn)自己的個性與才能；使班級、小組合作和個體學習各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，真正達到促進人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。
的提出：“老師，不是說落后就要挨打嗎？可是在政治、經(jīng)濟、文化均落后于北宋的金為什么競能滅宋呢？”學生們對自己提出的問題進行探究。既調(diào)動了學習的積極性，表現(xiàn)了學生豐富的創(chuàng)造力，張揚了個性，也達到了教學目的，完成了教學要求。
三、教師應加強內(nèi)在素質(zhì)，以便拓寬知識面，提高效果
人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水?！比绻處煛罢毡拘啤?，學生定會覺得乏味而不想學習。這就要求教師有豐富的知識，上課時多穿插一些和事件相關的內(nèi)容，使枯燥無味的課堂，變成生動有趣。所以，教師一定不能只滿足現(xiàn)有的知識，應多學習，多看一些和歷史知識相關的資料，開闊視野。時代越發(fā)展，對教師的綜合素質(zhì)要求越高。我們千萬不能象毛澤東筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，要經(jīng)常的給自己充“電”。例如，《中國歷史》第四冊中的“中國工農(nóng)紅軍的長征”，講到“紅軍飛渡瀘定橋”時，書本中沒有提到指揮戰(zhàn)役的是誰，教師就可以通過閱讀資料，在課堂上向?qū)W生生動地描述福建閩西長汀籍的楊成武如何指揮的，來吸引學生。
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