制定計(jì)劃可以幫助我們思考問(wèn)題更加全面，從而更好地解決和應(yīng)對(duì)各種情況。為了使計(jì)劃更加科學(xué)和有效，可以采用優(yōu)先級(jí)和時(shí)間分配的方式。在下面的范文中，我們可以看到不同種類的計(jì)劃以及它們的實(shí)施效果。
教師集體備課計(jì)劃表篇一
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段，在當(dāng)今學(xué)校教育改革的過(guò)程中，更要發(fā)揮它的作用。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
1、集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧 由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)各有不同，進(jìn)行集體備課，大家圍繞某一教材內(nèi)容進(jìn)行積極的探討，可以集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后形成一個(gè)比較完美的教案。
2、 集體備課有利于共同提高體教學(xué)水平 在集體備課活動(dòng)中，每人都要精心準(zhǔn)備，促使教師去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論，同時(shí)還可以聽(tīng)取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的`確定處理等。
3、 能使教研活動(dòng)扎實(shí)地有計(jì)劃地進(jìn)行，我們 原來(lái)的教研活動(dòng)多是聽(tīng)課評(píng)課，較少研究教案設(shè)計(jì)，更不可能像現(xiàn)在這樣，把每節(jié)課的教案都做詳細(xì)的研究。教師通過(guò)教材及學(xué)情分析，教法及學(xué)法指導(dǎo)，促使他必須研究課程標(biāo)準(zhǔn)、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個(gè)“說(shuō)課”環(huán)節(jié)，更加深了教師對(duì)學(xué)情的了解，深化了教師對(duì)教案的把握。
4、 集體備課可以促進(jìn)教師團(tuán)結(jié) 集體備課中，大家以誠(chéng)相待，從有利于教學(xué)出發(fā)，不僅可以增進(jìn)人與人之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，便于備課組工作的開展，形成團(tuán)結(jié)的集體。
1 每學(xué)期開課前，教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，在計(jì)劃中，要明確備課課題、時(shí)間、召集人等。
2、 堅(jiān)持“四定”、“五備”、。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材，備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱，研究教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)課題要建立說(shuō)課制度，初三采用單元或?qū)ｎ}集體備課，基礎(chǔ)年級(jí)采用單元分析和周課時(shí)教案集體備課。
5、集體備課并不排斥個(gè)人單獨(dú)備課，相反，個(gè)人單獨(dú)備課是集體備課的準(zhǔn)備和前提。
6、事先確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人首先要精心鉆研教材和教法，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的方法和途徑;精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，這是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵;還要結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，尋求如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里獲取最佳效益的途徑。
學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查指導(dǎo)備課組的集體備課活動(dòng)，了解集體備課情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
教師集體備課安排 時(shí)間 主備
小班化數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)組 3月xx
小班化語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)編寫 語(yǔ)文組 3月xx
九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)組 4月xx
九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí) 英語(yǔ)組 4月xx
小班化英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)編寫 英語(yǔ)組 3月xx
實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 理化生組 4月xx
思品復(fù)習(xí)課教學(xué) 政史地組 5月xx
九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí) 語(yǔ)文組 5月xx
教師集體備課計(jì)劃表篇二
集體備課的出發(fā)點(diǎn)是讓教師合作研討，以集中群體的智慧，好揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮每一位教師的特長(zhǎng)，從而提高整體的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)是充滿個(gè)性化的`創(chuàng)造性勞動(dòng)，完全意義上的整齊劃一是對(duì)教育的一種戕害。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育問(wèn)題的思考》中說(shuō)“實(shí)施素質(zhì)教育，主要是通過(guò)為學(xué)生個(gè)人個(gè)性發(fā)展服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，而要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中也展示出自己的個(gè)性，應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有個(gè)性才能培養(yǎng)個(gè)性。因此集體備課在實(shí)際操作中不要以集體的名義將每個(gè)教師的個(gè)性抹掉，尤其是新教師不要總是服從有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，要有自己的創(chuàng)新；普通教師也要敢于質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣才能集思廣益，避免一言堂。
集體備課是教師不斷地提高自己的業(yè)務(wù)，向身邊優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)的一條方便的途徑，是建立在平等和互相尊重前提之下的討論、溝通、交流、爭(zhēng)執(zhí)、辯駁等良好的學(xué)習(xí)方式。集體備課不一定要用一個(gè)統(tǒng)一的尺碼（集中表現(xiàn)在教案上）來(lái)體現(xiàn)。特別在新課程的大背景之下，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為最終落腳點(diǎn)，備課更多地要備“活”的學(xué)生，而不僅僅是“死”的教材。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有著其獨(dú)特之處，我們就要多去思考學(xué)生在課堂上需要什么，怎樣才能有利于他們各種素質(zhì)與能力的提高?？紤]到每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際及教學(xué)過(guò)程中的種種不可預(yù)測(cè)的可能，集體備課允許教師充分發(fā)展和展示自己的個(gè)性風(fēng)采，這是每一個(gè)教師的最內(nèi)在的沖動(dòng)，也是素質(zhì)教育的要求。
集體備課在教學(xué)研究中所起到的作用也絕不是一句話兩句話所能解釋了的。教學(xué)是一門科學(xué)，其科學(xué)性就體現(xiàn)在求真上，在于遵循一定的規(guī)律----教學(xué)規(guī)律上。牛頓說(shuō)，我之所以取得一些成績(jī)，那是站在巨人肩膀上的緣故。我想，教學(xué)也是如此。青年教師走上講臺(tái)，有很大的干勁，善于思考，較少有條條框框的限制，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少?gòu)氖陆逃虒W(xué)基本的知識(shí)，這是自然的。如何讓年輕教師盡快“上路”，熟悉教育教學(xué)的基本常規(guī)要求，恐怕各個(gè)學(xué)校也采取了不少措施去實(shí)現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，較為有效的方式就是指導(dǎo)下的探索，如同今天我們所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式----指導(dǎo)下的學(xué)生探究一樣。我曾閱讀過(guò)不少介紹優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的文章，給我的一個(gè)突出感受就是，這些教師的成長(zhǎng)是在他們進(jìn)入教學(xué)崗位后，有一個(gè)好的工作環(huán)境，有一個(gè)或一批德藝雙馨的老教師，他們?cè)谧鋈撕徒虒W(xué)上深深的影響著新教師，也正是他們的熱情關(guān)心和精心指導(dǎo)，才取得較大成績(jī)。這更多地得益于相互之間坦蕩的交流和集體的研究，得益于學(xué)校所形成的研究氛圍。作為教學(xué)研究形式的集體備課自當(dāng)功不可沒(méi)。
筆者認(rèn)為，集體備課這種教學(xué)制度設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然有的學(xué)校集體備課存在的語(yǔ)言霸權(quán)、職權(quán)效應(yīng)等的不良影響，則是具體操作中的問(wèn)題，我想，不能因噎廢食，不能因此把“臟水和孩子一塊潑出去”。語(yǔ)言霸權(quán)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，則表明學(xué)校文化建設(shè)中的不正常。試想，如果沒(méi)有了集體備課，沒(méi)有了集體研究，教師之間出現(xiàn)相互封閉、各自為戰(zhàn)，“雞犬之聲相聞，老死不相往為”的現(xiàn)象，就只能說(shuō)明學(xué)校出現(xiàn)了極不正常的現(xiàn)象，這是每位學(xué)校管理者和每位教師都不愿意看到的。有人群，就有交流，就有合作，就有創(chuàng)新。一位名人說(shuō)過(guò)，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，兩人交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，兩人交換后，每人就有了兩種思想。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共事的同時(shí)，教師之間也少不了這種態(tài)度和精神，同時(shí)也要集群力而有所創(chuàng)新。比如我校在集體備課上進(jìn)行了新的探索。如開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)備課組的集體備課形成“學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我校校針對(duì)規(guī)模擴(kuò)大出現(xiàn)的青年教師大量增加的情況，在加強(qiáng)集體備課的基礎(chǔ)上，推出“以老帶新”，即老教師指導(dǎo)青年教師上課，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師在授課上有所創(chuàng)新，這也被證明是很有效的研究方式，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
尤其是在當(dāng)前新課程改革如火如荼進(jìn)行之時(shí)，教師的培訓(xùn)勢(shì)在必行，參加上一級(jí)組織的培訓(xùn)是必要的，但時(shí)間和規(guī)模十分有限。更為重要的還是強(qiáng)化校本培訓(xùn)，而校本培訓(xùn)中，我認(rèn)為最為有效的方式還是備課組研究活動(dòng)。任何一項(xiàng)改革，如果廣大教師不能積極的參與其中的話，那就注定改革的失敗。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮集體備課的作用，讓廣大教師積極參與進(jìn)來(lái)，群策群力，才能拓展出課改的新天地。
教學(xué)也是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，在于教學(xué)上能夠形成自己的風(fēng)格，具備高超的教學(xué)藝術(shù)。做到這一點(diǎn)，則需要教師自身的不懈努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累。
集體備課要解決的問(wèn)題是如何有效地將教師集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在引導(dǎo)，具體在于要突出集體備課中“三化”管理。
一是擇優(yōu)化。要根據(jù)教師的特長(zhǎng)來(lái)確定負(fù)責(zé)編寫提綱的教師，使之“優(yōu)處”無(wú)形中變成全組教師的共同“長(zhǎng)處”，避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失，把全體教師對(duì)教材教法的處理調(diào)整到最佳程度，構(gòu)造一個(gè)優(yōu)化群體。
二是超前化。撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，教師的提綱備課任務(wù)最好在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，以便教師早作準(zhǔn)備，收集資料。備課提綱的討論一般超前一兩周進(jìn)行，以保證任課教師有一定時(shí)間依據(jù)提綱設(shè)計(jì)課時(shí)教案。
四是共性中體現(xiàn)個(gè)性化。集體備課原則是同步教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估要統(tǒng)一，以便在集體研討中及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。但也要體現(xiàn)個(gè)性化，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，每班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。為此，實(shí)施課時(shí)教案時(shí)應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓教師在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，不能集體包而代之，以防“千人一面”的教學(xué)模式出現(xiàn)。
總之，集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人，集體備課確實(shí)有自己的優(yōu)勢(shì)，為此，在實(shí)行新課改的今天，我們提倡集體備課。但是，千萬(wàn)不要隨意否定不同的觀點(diǎn)，對(duì)上課對(duì)象來(lái)說(shuō)，不能忽略某個(gè)班級(jí)的個(gè)性。備課最重要的不是備內(nèi)容，而是備學(xué)生、備方法，圍繞學(xué)生來(lái)備課，集體備課要更注重解決實(shí)際問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，備課組是同一學(xué)科的教師組成，對(duì)綜合學(xué)科來(lái)說(shuō)，就是多門學(xué)科的教師組成，需要備課組定期舉行活動(dòng)，對(duì)某一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，大家對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提出不同的看法，提出自己教學(xué)設(shè)想進(jìn)行交流，不必形成統(tǒng)一的教案。備課組的任務(wù)不是完成備課，而是每位教師個(gè)人備課的一個(gè)環(huán)節(jié)，從宏觀上對(duì)任課教師備課活動(dòng)起著指導(dǎo)的作用。具體到每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，采用什么樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法，必須由任課教師根據(jù)實(shí)際情況作出決定，備課組活動(dòng)中形成的觀點(diǎn)與思路中只供參考?？梢?jiàn)，這種新形式并非只是理想。集體備課可以盡可能地挖掘教材、突出對(duì)學(xué)生的理解與把握，幫助大家更好地把握課程核心，然后作為自己實(shí)施教學(xué)的參考，絕對(duì)不是要抹殺教師的個(gè)性。在實(shí)踐中，實(shí)踐者又可以從自己本人的特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的基礎(chǔ)等情況出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。甚至還可以由實(shí)踐者本人根據(jù)大家的思路，進(jìn)行修改。這樣，即便是在付諸行動(dòng)之前，教學(xué)設(shè)計(jì)本身就已經(jīng)具有鮮明的個(gè)性，體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)者本人的個(gè)性色彩，更不用說(shuō)實(shí)踐中的創(chuàng)造了。
教師集體備課計(jì)劃表篇三
根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn)以及語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，進(jìn)一步深化我校語(yǔ)文課堂改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，進(jìn)一步推進(jìn)校本教研，以堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們繼續(xù)推進(jìn)“單元分課時(shí)集體備課法”，具體做到“三實(shí)”。時(shí)間落實(shí)，形式樸實(shí)，成果切實(shí)。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展以備課組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”;突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法;突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對(duì)差生的考慮，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”。注重課后修改和記教學(xué)隨筆及教后反思。
1、集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，各自再備課。
4、集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。各位教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。
教師集體備課計(jì)劃表篇四
1、在教科室的安排與協(xié)調(diào)下，以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)組織，在學(xué)校指定的地點(diǎn)進(jìn)行集體備課活動(dòng)。
2、備課組長(zhǎng)要指定一名教師為記錄員，如實(shí)記錄備課活動(dòng)情況。
3、學(xué)校值周的行政領(lǐng)導(dǎo)和教科室在集體備課時(shí)間會(huì)到指定的`備課地點(diǎn)進(jìn)行檢查、核實(shí)，并作好相關(guān)登記。
1、組織學(xué)習(xí)教研、教改教學(xué)理論。
2、了解、交流或通報(bào)導(dǎo)學(xué)案使用、作業(yè)批改和檢測(cè)情況。
3、討論和編寫導(dǎo)學(xué)案。
4、研究和組織教研公開課、示范課和開放課等。
5、研究與教學(xué)、教材等有關(guān)的其它內(nèi)容。
集體備課要做到“三備”、“四定”、“四統(tǒng)一”。即：備課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法和學(xué)情學(xué)法；定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)深度、進(jìn)度、作業(yè)量和檢測(cè)內(nèi)容。
1、所有備課組成員要準(zhǔn)時(shí)參加備課活動(dòng)，不遲到，不早退，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，以免分心，影響備課效果。
2、討論導(dǎo)學(xué)案。按照備課組工作安排，主備人要提前編寫好導(dǎo)學(xué)案初稿（其他老師也要備課，了解相關(guān)內(nèi)容），結(jié)合自己所寫的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行說(shuō)課。主備人發(fā)言完畢后，所有成員要各抒已見(jiàn)，大膽發(fā)言，通過(guò)集體討論、修改、補(bǔ)充和完善，形成共案。各位教師根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格，在共案的基礎(chǔ)上撰寫個(gè)性化教案，不得原樣照搬主備人的導(dǎo)學(xué)案。
3、討論公開課。備課組長(zhǎng)要組織老師討論公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)，給上課老師出謀劃策，力爭(zhēng)完美。
4、評(píng)課。備課組長(zhǎng)要組織老師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課時(shí)，建議先讓上課教師談?wù)劷虒W(xué)意圖和教學(xué)體驗(yàn)，然后由教研專家、教研組長(zhǎng)、骨干教師、備課組長(zhǎng)評(píng)議，最后由其它老師補(bǔ)充發(fā)言。
5、總結(jié)與反思。不定期安排不同層次班級(jí)的老師介紹自己教學(xué)或者學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)成功做法，幫助解決疑難問(wèn)題。
6、教學(xué)質(zhì)量分析。每次階段性測(cè)試后要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，分析不足，總結(jié)和交流成功經(jīng)驗(yàn)。
7、集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)確定下一次集體備課的內(nèi)容和主備人。
集體備課的情況將作為評(píng)選“優(yōu)秀備課組”和“優(yōu)秀備課組長(zhǎng)”的重要依據(jù)。
教師集體備課計(jì)劃表篇五
為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，結(jié)合縣教育局有關(guān)會(huì)議的`精神和本園的教學(xué)工作計(jì)劃，我園本學(xué)期繼續(xù)開展教師集體備課活動(dòng)，以提升教師備課能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
為了讓教師更加積極有效地參與到集體備課的互動(dòng)研討中，幼兒園要求每位教師提前閱讀教材，熟悉下周計(jì)劃表上安排的教學(xué)內(nèi)容;以教材為依托，以主題活動(dòng)作為軸心，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，提前制定出本班下周的活動(dòng)內(nèi)容，形成一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈;對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入分析，根據(jù)本園、本班實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行分析和調(diào)整，并做好記錄，以便在集體備課時(shí)拿出來(lái)討論。
我園規(guī)定每周三下午為語(yǔ)言組集體備課時(shí)間，周四下午為數(shù)學(xué)組集體備課時(shí)間。在集體備課活動(dòng)中，以年級(jí)為單位，分為小班年級(jí)組、中班年級(jí)組和大班年級(jí)組，由各年級(jí)組長(zhǎng)組織，園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)分頭參與各年級(jí)組的集體備課活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)。首先要對(duì)上周開展的主題活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集體討論并加以解決，對(duì)于好的做法與大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享;其次，教師們把自己預(yù)定的周計(jì)劃(包括晨間活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和游戲活動(dòng))在小組中進(jìn)行交流，并說(shuō)明“我為什么這樣制定”、“一日活動(dòng)的流程是以什么為主線”;再次，教師們對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析，拿出自己的調(diào)整方案;最后，針對(duì)周計(jì)劃、一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈及具體教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整，進(jìn)行集體醞釀?dòng)懻?，最終統(tǒng)一意見(jiàn)，拿出最佳方案。
每班幼兒都有自己的特點(diǎn)，集體備課后的教案雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作要求與方案還是存在差別，且考慮教師個(gè)體的需要和自主創(chuàng)新，在集體研討之后，每位教師還要認(rèn)真梳理研討結(jié)果，立足本班實(shí)際和自身特長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、修改一日活動(dòng)的活動(dòng)鏈與具體教學(xué)活動(dòng)方案，以達(dá)到教案與教師教、幼兒學(xué)的完美結(jié)合。
相信集體備課活動(dòng)的開展會(huì)讓我們的老師嘗到甜頭，讓教研活動(dòng)“活”起來(lái)，備課活動(dòng)更加扎實(shí)有序。
教師集體備課計(jì)劃表篇六
本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教育教學(xué)效果。從備課、上課到聽(tīng)課、評(píng)課，再到教學(xué)反思、考試評(píng)價(jià)，在教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)自覺(jué)實(shí)施新教學(xué)模式的基本技能，加強(qiáng)教學(xué)反思，自覺(jué)在實(shí)行新教學(xué)模式過(guò)程中進(jìn)行行動(dòng)研究，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式；樹立“教好每一個(gè)學(xué)生”的教育理念，面向全體學(xué)生開展教育教學(xué)工作，為實(shí)現(xiàn)“關(guān)注后三分之一學(xué)生，縮小生間差距，全面提高素質(zhì)”努力。
我組由三位生物老師組成，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作互助。備課組內(nèi)堅(jiān)持“大統(tǒng)小自由”備課方針，堅(jiān)持“資源共享、不斷反思、共同提高”的思想，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以貫徹教導(dǎo)處工作為核心工作，依據(jù)生物教研室工作計(jì)劃和要求，我們備課組會(huì)盡心、盡力、盡責(zé)地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期以習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)法指導(dǎo)、課堂管理、熟透教材、扎實(shí)基礎(chǔ)為著重點(diǎn)，為八年級(jí)結(jié)業(yè)考試打基礎(chǔ)。
1.強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，關(guān)注后三分之一學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練。
2.加強(qiáng)集體教研。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，以課標(biāo)為依據(jù)，研究制定新模式教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為教師二次設(shè)計(jì)做好鋪墊；研究新模式課堂教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)效率。積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。本學(xué)科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。
3.多聽(tīng)引路課、有經(jīng)驗(yàn)教師示范課，不斷完善自身教學(xué)。共享資料和經(jīng)驗(yàn)。同組老師要互相學(xué)習(xí)，正常開展聽(tīng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
4.不斷進(jìn)行教學(xué)反思，做好教學(xué)反思記錄，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平。認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。
5．做到每周都有公開課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
6.積極參加市、縣組織的生物教研活動(dòng)。
7．復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，做到以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
教師集體備課計(jì)劃表篇七
我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個(gè)集體備課的培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)讓我看到和學(xué)到了很多東西，原來(lái)我的教育水平還可以有更大進(jìn)步的空間。集體備課是教師以教師隊(duì)伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領(lǐng)我們一起探討怎么上好這節(jié)課，每個(gè)老師都有自己的想法，并說(shuō)出來(lái)一起學(xué)習(xí)，讓我看到很多方法，原來(lái)還可以這么上，總之這培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到很多，也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優(yōu)勢(shì)：
1、有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享。
2、有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高。
3、有利于教研活動(dòng)的開展。
4、有利于省時(shí)，省力，提高工作效率。
5、有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的氣氛。
7、有利于開發(fā)幼兒園現(xiàn)有的教育資源，推廣幼兒園優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。使教師間的教學(xué)研究有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間?？梢员苊饨處熥约洪]門造車，不吸取他人經(jīng)驗(yàn)或封閉保守，不互相交流的不良現(xiàn)象。備課中大家可以暢所欲言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，交流知識(shí)和心得，共同確定每個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及多種可行的教學(xué)方法，使教師們?cè)谒季S的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，拓展教學(xué)思維，在互相學(xué)習(xí)、互相探討中成長(zhǎng)。
教師集體備課計(jì)劃表篇八
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日常教學(xué)工作，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，深化語(yǔ)文課程教學(xué)改革，繼續(xù)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開展教研組活動(dòng)，以培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣為目標(biāo)，努力培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)學(xué)慣，激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
1、積極參加區(qū)及學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記，吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
2、擠出時(shí)間學(xué)習(xí)教學(xué)理論文化專業(yè)知識(shí)，及時(shí)做好學(xué)習(xí)摘錄，以豐富教育教學(xué)的理論，提高課堂實(shí)踐和管理的能力。多學(xué)多用，學(xué)以致用，通過(guò)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足。
3、根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)，確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，組織全組人員積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
4、組織本組教師開展集體備課，互幫互學(xué)，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
5、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重、難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中“以學(xué)定教”、隨機(jī)處理教學(xué)問(wèn)題，從而使自己的教育教學(xué)能力不斷得到升華，實(shí)踐新課程的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力不斷得到提高。
6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做到言傳身教、因材施教，充分利用現(xiàn)有的`電教設(shè)備，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
7、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣。特別要重視上課專心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
8、加強(qiáng)寫字教學(xué)，努力使學(xué)生的字有起色，逐步有特色。
9、加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽,如朗誦比賽、寫字比賽、聽(tīng)寫比賽等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
10、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，注重學(xué)生積累，使學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的數(shù)量，爭(zhēng)取全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)二、三月份。
1、制定教研組工作計(jì)劃。
2、學(xué)習(xí)第一、第二、第三單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、完成第一、二、三單元備課，認(rèn)真上好每一堂課。規(guī)范作業(yè)本及批改格式。
4、年級(jí)組老師共同出好周末卷，內(nèi)容由易到難。
5、開展第一次說(shuō)課活動(dòng)，由錢萍主講。
(二)四月份。
1、學(xué)習(xí)第四、第五、第六單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、第二次說(shuō)課活動(dòng)，由李敬波主講。
3、做好期中復(fù)習(xí)及考試、閱卷工作。
4、完成學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控，認(rèn)真閱卷，做好分析工作。
(三)五月份。
1、學(xué)習(xí)第七、第八單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、完成第二次作業(yè)檢查。
3、第三次說(shuō)課活動(dòng)，由顧斐菲主講。
(四)六月份。
1、檢查備課及反思。
2、做好學(xué)期結(jié)束各項(xiàng)工作，出好復(fù)習(xí)卷。
3、對(duì)備課組活動(dòng)加以總結(jié)。
教師集體備課計(jì)劃表篇九
教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。
1、集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。
2、為了發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)主講教師的不足，提高教學(xué)的整體水平。因此，集體備課的程序是：“個(gè)人—集體—再個(gè)人”。每位教師教學(xué)各有所長(zhǎng)，個(gè)人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。
4、尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)數(shù)教材的最佳結(jié)合點(diǎn)。
三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。
1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容（義務(wù)和現(xiàn)數(shù)兩套教材，及符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源）、手段、方法、學(xué)生，提出問(wèn)題或設(shè)想。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討、集思廣益。
3、各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見(jiàn)，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。然后分發(fā)到各位教師手中。
4、在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課。課后進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄在教案后面。
教師集體備課計(jì)劃表篇十
聽(tīng)過(guò)培訓(xùn)專家對(duì)的講述后，我受益匪淺，主要有以下感悟。
首先，深挖教材。集體備課對(duì)教材作了分析及如何構(gòu)建高效課堂。這樣，才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。
其次，讀教材。要把握好本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讀教參中的教材分析、教學(xué)建議，包括教材的每一個(gè)信息，每一句提示語(yǔ)，每一個(gè)練習(xí)，把握好教材設(shè)計(jì)的意圖。但也不要被它所提供的學(xué)習(xí)材料所束縛，而應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，合理調(diào)整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。
第三，做好集體備課。集體備課，就是教師合作備課，它的好處人人皆知。所以，新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，有關(guān)專家還總結(jié)出了教師相互合作的七大益處：心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)、支持變革。集體備課是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)。在個(gè)人備課的.基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，群策群力，集百家所長(zhǎng)，成一家之言。集體備課是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。這已經(jīng)成了共識(shí)。集體備課可以增進(jìn)教師間的了解；形成一種濃厚的學(xué)術(shù)氣氛；開發(fā)教育教學(xué)資源；實(shí)現(xiàn)資源共享，保證教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
第四，
1、根據(jù)需要分層布置作業(yè)，
2、作業(yè)設(shè)計(jì)要精、要有代表性，
3、適量的課外閱讀，多讀書，讀好書，以讀書樹理想、以讀書增智慧、以讀書塑人格，努力提高孩子的人文素養(yǎng)。
第五，積極的搞好集體備課。只有發(fā)揮集體的智慧，才能綻放美麗的花朵。只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步。要想取得成功，必須依靠集體的力量，單打獨(dú)斗是很難取得成績(jī)的，所以在工作中我們各抒己見(jiàn)，共同商討教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，以及如何開展教學(xué)工作。通過(guò)閱讀教學(xué)的專題研究，人人參與同一篇課文的備課，集思廣益，采取有效的教學(xué)方法提高課堂效率。這些研討和交流促使教師在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、議的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。以后每一節(jié)課都有老師經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，以及課前多次的磨課而精彩地呈現(xiàn)在我們面前。放學(xué)后，老師們的課余時(shí)間要求來(lái)到會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)每位聽(tīng)課老師積極發(fā)言，不走過(guò)場(chǎng)，既分析課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又提出自己的看法，真正做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式，能夠廣泛得到了教師的認(rèn)同，一致認(rèn)為每聽(tīng)一堂課，都能得到一個(gè)共識(shí)，強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)。
總之，備課不是為了教師的教，而是為了學(xué)生自主地學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生主體地位，使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
教師集體備課計(jì)劃表篇十一
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國(guó)培基地校汾陽(yáng)平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課公益活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師非常積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，你探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了主要指導(dǎo)，各位老師積極技術(shù)交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人則，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，恒溫性形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教員教師自身素養(yǎng)的提高。
集體備課，在辦公室其實(shí)即刻都能進(jìn)行。我覺(jué)得我可以建立一個(gè)集體備課用的`筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)甚至過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先要形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上為，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師教職員課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(zhǎng)教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2.教研組解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別共同組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體四年級(jí)備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
教師集體備課計(jì)劃表篇十二
為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的意見(jiàn)》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。
1、要求各年級(jí)各學(xué)科均實(shí)行集體備課，特別是六年級(jí)的復(fù)習(xí)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。
2、各年級(jí)段均設(shè)一名備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)對(duì)各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促檢查、記錄情況作用。
3、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮渭w備課時(shí)間，做到計(jì)劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長(zhǎng)請(qǐng)假。每期的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)見(jiàn)附表的具體安排。
4、集體備課時(shí)間須討論兩周內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。
5、備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、活動(dòng)討論意見(jiàn)等，單周五前上交教導(dǎo)處檢查。
6、集體備課的具體要求：
“三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。
7、集體備課的實(shí)施程序：
集體備課首先由主講人進(jìn)行說(shuō)課，并將教學(xué)中存在的問(wèn)題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后由備課組成員對(duì)討論的意見(jiàn)進(jìn)行整理，根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。
教師集體備課計(jì)劃表篇十三
xx英語(yǔ)組的集體備課活動(dòng)由來(lái)已久，集體備課包括教師概述和自由討論兩個(gè)環(huán)節(jié)，每次活動(dòng)由一名教師主導(dǎo)。首先，負(fù)責(zé)的教師需要在集體備課之前做好充分準(zhǔn)備，在集體備課的過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)的概述。之后，全體參與備課的`教師就備課過(guò)程中的問(wèn)題或異議進(jìn)行討論，以探求備課的效果。
在本次活動(dòng)中，劉老師做了詳細(xì)的講述，內(nèi)容包括對(duì)教材的分析，本單元在整本書的重要性，以及本節(jié)課的重難點(diǎn)把握，練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，以及可能發(fā)生的課堂問(wèn)題的解決方式等；并且分享了為方便講課所準(zhǔn)備的練習(xí)資料。在自由討論環(huán)節(jié)中，大家各抒己見(jiàn)，氣氛輕松熱烈。
“三人行，必有我?guī)熝?。”在互相交流的過(guò)程中，大家總能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。集體備課活動(dòng)，不僅是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也成為老師們?cè)诮涣髦胁粩嗵嵘约旱牧己闷脚_(tái)！
在不斷地磨課中，劉老師在成長(zhǎng)，花園的英語(yǔ)老師們也在成長(zhǎng)著！我們以團(tuán)隊(duì)為力量，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己的教學(xué)水平，將花園孩子們帶入更高效有趣的英語(yǔ)課堂！
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