了解并熟悉一些學(xué)科的基本原理和概念。注意語言的簡潔明了，用簡潔的語句表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，讓讀者易于理解。沒有經(jīng)驗(yàn)寫總結(jié)？別擔(dān)心，以下是一些總結(jié)范文，希望能給你一些啟發(fā)。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。
1．使學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
2．使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會讀、會寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？
課件出示商店賣東西的情境。
1．小鴨買1捆鉛筆：你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）。
2．小山羊買2捆鉛筆：你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識整十?dāng)?shù)）。
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！
2．教師計時，學(xué)生活動。
3．反饋：時間到！請放下手中的小棒。
（1）請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。
（2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）。
（3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
4．（1）現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
（2）學(xué)生活動。
（3）反饋：請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻€人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2）學(xué)生活動。
（3）反饋：根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。
青椒提問：我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地數(shù)，數(shù)到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書：10個十是一百）。
7．剛才小朋友們?nèi)齻€人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€人的小棒變成100根。
小朋友真愛動腦筋，老師真想買點(diǎn)禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
1．“想想做做”第1題。
（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）。
（2）交流：怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個10個地數(shù)）。
2．“想想做做”第2題。
3．“想想做做”第3題。
（1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
（2）提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。
（3）組織交流。
出示計數(shù)器。
1．小朋友認(rèn)識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
5．還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。
6．在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1．“想想做做”第5題。
指名口答，及時進(jìn)行評點(diǎn)。
2．“想想做做”第6題。
（1）一個一個從0數(shù)到10，再十個十個從0數(shù)到100。
（2）學(xué)生獨(dú)立填寫后交流：80是接近100，還是接近30？
3．“想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運(yùn)動員，再在全班交流。
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
1．下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十?dāng)?shù)，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時提示：大了或小了）。
2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十?dāng)?shù)讓我來猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
一、
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2、第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4、這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形？
認(rèn)識一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5、進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？
6、畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7、找四邊形。
8、再次分類，認(rèn)識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。
分別取個名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識與技能：
(1)使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。
(2)了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
(1)使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格。
(2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
(2)獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
(3)養(yǎng)成愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學(xué)生一兩張人民幣，一個學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
一、情境導(dǎo)入：
1、課件出示情境圖：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒?
要買學(xué)習(xí)用品需要什么?
2、導(dǎo)入新課：
把你帶的'錢舉起來，我們國家的錢叫(人民幣)。
這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣)。
二、探究新知：
1、認(rèn)幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認(rèn)識元、角、分。
我們在認(rèn)識多大面值時，主要看什么?請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書：元、角、分)。
元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰?最小的呢?
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎?買過什么?
3、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角。
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角。
教學(xué)1角=10分。
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢?你是怎樣想的'。
你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢?
1元錢可以同時買哪幾件商品?
三、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎?請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
1元。
2角1元=10角。
5分1角=10分。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪緋64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）。
二、交流，動手操作，探究新知。
（一）.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書p64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）。
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）。
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師：剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）。
師：咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)：10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識10（板書課題）。
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序。
師：老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書p65頁，跟他們比比大小。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）。
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計理念：通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
（四）、10的組成。
1、游戲激趣。
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
（學(xué)生動手分一分）。
2、動手分一分。
師：分好了嗎？老師這也有10個回片，我請一個同學(xué)來分一分。（請一個學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）。
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）。
3、游戲鞏固。
（2）對口令。
師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）。
設(shè)計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。
（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請大家打開書p65也來寫一寫。
2、展示幾個同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
圈一圈。
（1）圈出左邊的10個圖形。
（2）從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)。
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識。
2．在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程。
一、看圖激趣，認(rèn)七巧板。
二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)。
1．觀察想象，初步操作。
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思。
你使用了幾塊板？怎樣拼的.？
反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。
三、回顧過程，總結(jié)方法。
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
反思。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。
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人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的整十?dāng)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
認(rèn)識整十和一百，初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
多媒體課件，小棒，計數(shù)器。
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。
1.小朋友，認(rèn)識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）。
2.小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
（多媒體展示）強(qiáng)調(diào)：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十。
二、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百。
1.出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說(3個十是三十)。
出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）。
2.如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。
像這樣的30.60.70.80都是整十?dāng)?shù)，揭題：今天我們就認(rèn)識這些整十?dāng)?shù)。
4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗(yàn)感覺。
這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百?；蛘?00里面有10個十.
學(xué)生自己記憶。
5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數(shù)的？
6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數(shù)數(shù)，2個十呢？學(xué)生填。
小鹿堆了（）個十是（）學(xué)生獨(dú)立完成。
三、寫數(shù)。
4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數(shù)器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機(jī)板書（還有比他大一些的整十?dāng)?shù)嗎？小一些的呢？）。
四、鞏固練習(xí)。
1.生獨(dú)立完成第5題，校對。
2..想想做做6生獨(dú)立完成讀題，觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
提問：80是接近100，還是接近30？
3.讀一讀。
4.猜數(shù)師生猜數(shù)，生生猜數(shù)。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么？
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。
1、通過操作實(shí)踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾十幾）。
談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。
談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時間安排不夠。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁到第60頁，認(rèn)識11到20各數(shù)。
“11到20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11到20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11到20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11到20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11到20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！?。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強(qiáng)，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
《6和7的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，《6和7的認(rèn)識》既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)?，學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。
依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上分析，通過認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)。
2、會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求。
（1）在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
（2）能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
評價任務(wù)。
1、通過觀察教學(xué)例題圖、提問，檢測目標(biāo)一的達(dá)成。
2、通過觀察教科書p40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習(xí)題，檢測目標(biāo)二的達(dá)成。
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。
1、自主學(xué)習(xí)：在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。
針對我對教材的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀，要達(dá)成以上目標(biāo)，我通過以下幾個方面來教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起學(xué)生記憶，為新知做鋪墊。剛?cè)雽W(xué)不到一個月的一年級新生，很難立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，先看卡通短片有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力；同時，能激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在對1—5排序的過程中，體會感受1—5各數(shù)之間的聯(lián)系，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。
2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度去數(shù)。并對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學(xué)生用小棒擺出喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并加深對6和7的認(rèn)識。說說生活中的6和7，將學(xué)生的思維拓展到生活中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在認(rèn)識6和7之后，再讓學(xué)生按一定順序排列1—7各數(shù)，這樣給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有一個充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，同時也給了學(xué)生品嘗成功的喜悅。在計數(shù)器上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點(diǎn)子圖比較大小，在這樣的一個系統(tǒng)的活動中，學(xué)生對數(shù)的順序和數(shù)的大小的認(rèn)識會更加深刻。
3、鞏固練習(xí)6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我設(shè)計了游戲：幫小貓找魚瓶。引動學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到樂。
4、6和7的書寫。通過觀察，說一說6和7分別像什么，讓學(xué)生更好地掌握6和7的字形結(jié)構(gòu)，豐富他們的想象力，讓學(xué)生加深記憶，使學(xué)生能寫出漂亮的數(shù)字。
5、讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識做一個全面的回顧和整理，通過自我評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂最后我讓每一位同學(xué)回家后收集數(shù)量是6、7的事物，可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實(shí)物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無處不在，要善于觀察生活，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學(xué)，學(xué)生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學(xué)中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
教材分析：《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時和再過1小時是幾時并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時過一點(diǎn)兒”和“快幾時了”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識鐘表、認(rèn)讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識整時的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認(rèn)出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過1小時是幾時及認(rèn)識大約幾時，能辨認(rèn)出“幾時過一點(diǎn)兒”和“快幾時了”。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認(rèn)識鐘表）。
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中來。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
（一）初步認(rèn)識鐘面。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細(xì)又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：提供認(rèn)識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
（二）認(rèn)識整時。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時。
師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說法，在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時?。浚?2時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了，這時我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時??？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。
設(shè)計意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、認(rèn)識整時并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。
設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識鐘面上的整時。
5、認(rèn)識電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點(diǎn)，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學(xué)們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點(diǎn)兒”和“快幾時了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點(diǎn)兒。這個怎么說？（3時過一點(diǎn)兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學(xué)生匯報）這還是3時過一點(diǎn)兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
設(shè)計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點(diǎn)的同時培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個8時。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學(xué)生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學(xué)生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活實(shí)際，同時讓學(xué)生明白一天有兩個8時，為高年級學(xué)習(xí)24時打好基礎(chǔ)。通過猜時刻畫時針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時并根據(jù)時針的特點(diǎn)畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
1、知識與能力：通過活動進(jìn)一步認(rèn)識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進(jìn)一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。
會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。
3、班內(nèi)展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間，其他同學(xué)讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報同學(xué)說出時間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時間表。
交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題。
課本p92，例題3..
１、通過思考，學(xué)會找出合適的時間的方法；
２、在學(xué)習(xí)活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？
1、出示例題。
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結(jié)解決問題的方法。
要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成練習(xí)二十三第4題。
想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習(xí)二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時間。
今天你有什么收獲？
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識鐘面，學(xué)會認(rèn)識整時。
教學(xué)難點(diǎn)。
幫助學(xué)生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）。
〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。〕。
二、認(rèn)識鐘面。
1．認(rèn)識鐘面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）。
b．你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）。
又短又粗的針叫時針，又細(xì)又長的針叫分針。
還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）。
（教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
三、認(rèn)識整時。
1．認(rèn)識。
長長的分針指著幾？
短短的時針指著幾？
教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時。（學(xué)生跟著說，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）。
（教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。）。
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）。
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
3．認(rèn)識電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
四、練習(xí)。
1．小明的一天。
2．動腦筋。（過一小時是幾時）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識一位朋友（教師出示鐘表模型）--鐘表（學(xué)生紛紛說出）。鐘表在我們的生活中很常見，說說你都在什么地方見過鐘表？（學(xué)生回答略）。
（說明：讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。）。
二、新授。
1、認(rèn)識鐘面。
師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時間，對我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下，它上面都有什么呢？（用手示意鐘面）。
生1：上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2：上面還有時針、分針。
師：誰能上來指一指哪個是分針？哪個是時針？
（學(xué)生上來指一指。）。
師：請同學(xué)們觀察一下，說說分針、時針什么樣？
生：又細(xì)又長的是分針，又粗又短的是時針。
師：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。請你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時針什么樣？（說得慢一些，給學(xué)生留有想象的時間。）。
（說明：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，接著交流，再指一指，初步認(rèn)識鐘面。）。
2、認(rèn)識整時、半時。
師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時間?，F(xiàn)在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。
（出示多媒體課件。）。
師：你能讀出上面的哪個時間呢？
生1：我能讀出小明起床的時間是六點(diǎn)。
師強(qiáng)調(diào)：這個時間讀作六時，你是怎么讀的？
生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時針指著6，所以是六時。
生2：小明上課的時間是8點(diǎn)。（有學(xué)生糾正：8時。）。
生3：小明吃午飯的時間是12時。
生4：小明踢球的時間是4時。
師：我們知道了：當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家，你能又快又準(zhǔn)地讀出來么？（出示鐘面1）。
生：3時。（師貼鐘面，板書：3時）。
師：這個呢？（出示鐘面2）。
生：5時。（師貼鐘面，板書：5時）。
生1：小明上學(xué)的時間是7時半。
師：你又是怎樣讀的呢？
生1：分針指著6，時針指著7和8之間，所以是7時半。
師：你更厲害了！不僅會讀整時，還會讀半時呢！誰能用它的方法讀讀這個時間？
生2：8時半。
師：你說說你是怎樣讀的？
生2：因?yàn)榉轴樦钢?，時針指著8和9之間，所以是8時半。
師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)。
生：3時半。（師貼鐘面，板書：3時半）。
師：最后一個。(出示鐘面4)。
生：6時半。（師貼鐘面，板書：6時半）。
師：剛才大家認(rèn)時間認(rèn)得很準(zhǔn)?，F(xiàn)在老師說幾個時間，請你在學(xué)具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的？（找一個學(xué)生說，其他學(xué)生評。）再撥一個：2時半。誰愿意到前面展示一下？（用展示臺展示，其他學(xué)生觀察，評價。）。
（說明：充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情景，讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性，而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）。
3、小結(jié)。
過了幾，就是幾時半。現(xiàn)在你想對大家說些什么呢？
生1：我學(xué)會了認(rèn)識時間。
生2：我們要愛惜時間。
……。
師：說得真好！
三、鞏固練習(xí)。
1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。（學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。）。
2、小調(diào)查。
師：再過幾天，也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了，請同學(xué)們做一個小調(diào)查：看看太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？你可以做個觀察記錄，選擇你喜歡的方式，可以把時間記錄下來，也可以用畫鐘面的形式表示出來。
（說明：豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識，發(fā)展思維，做到練中有樂，樂中見效。把所學(xué)知識向生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）。
反思：
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?！边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。其次，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？你的一天是怎樣安排的？做“小調(diào)查”等，這樣，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
p76例1例2、例3及課堂活動。
二、課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時、分的長短，具有一定的時間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識鐘面，理解1時=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)時、分的長短。
五、教學(xué)流程：
（一）激發(fā)興趣。
1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎語，有信心嗎？猜這個聲音是什么東西發(fā)出來的？（滴答）。
2、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識。
（二）認(rèn)識鐘面。
1、出示鐘面。關(guān)于這個老朋友，你已經(jīng)知道。
了什么？
（1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點(diǎn)嗎？哪根是秒針？對，又細(xì)又長的就是秒針。）。
（2）數(shù)字。（有12個數(shù)字）。
（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個大格）。
（4）小格。（你知道一個大格內(nèi)有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數(shù)一數(shù)。對，鐘面上一共有60個小格。）。
2、通過認(rèn)識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細(xì)的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。
（三）認(rèn)識分。
感受1時=60分。
1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走。
2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。
3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）。
4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。
在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什么變化？（老師撥鐘）。
5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
知識與技能:。
（1）學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會10的`讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學(xué)生說出自己的辦法。
（學(xué)生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識10（板書課題：10）。
二、動手操作，探究新知。
（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
2、老師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
5、同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6、學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8、同學(xué)們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12、那我們一起來驗(yàn)證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成。
1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
2、這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫法。
我們認(rèn)識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫：請同學(xué)們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認(rèn)識長方形。
a:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J(rèn)識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
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人教版一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
一、復(fù)習(xí)引入。
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2。
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。
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