方案應(yīng)該基于對(duì)問(wèn)題的深入分析和調(diào)研。制定方案要靈活、簡(jiǎn)潔、具體，盡可能避免繁瑣和冗余的內(nèi)容。方案是解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的一種系統(tǒng)性安排。在制定方案之前，我們需要充分了解問(wèn)題的背景和現(xiàn)狀。以下是小編為大家總結(jié)的一些常見(jiàn)方案范例，供參考。
線上線下教學(xué)切換方案篇一
進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計(jì)劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，重新制定教學(xué)進(jìn)度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對(duì)網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
對(duì)于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。
三、開(kāi)學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開(kāi)學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測(cè)等方法，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時(shí)期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延退的開(kāi)學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來(lái)、把散漫的態(tài)度集中起來(lái)，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
針對(duì)小學(xué)，建議“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學(xué)生重新做一次，同時(shí)要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查；針對(duì)初中，建議根據(jù)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。
小學(xué)：全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查。
針對(duì)小學(xué)，建議要根據(jù)學(xué)校問(wèn)卷的調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。
針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的.學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。
建議提出，各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡(jiǎn)單窄化為紙筆測(cè)試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開(kāi)學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。
初中：做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)。
針對(duì)初中，建議對(duì)本校的線上教學(xué)情況開(kāi)展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，幫助師生解決問(wèn)題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。
做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。
針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)母M(jìn)輔導(dǎo)措施。在線下教學(xué)的起始幾周，教師教學(xué)適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開(kāi)展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。
家長(zhǎng)：控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間。
另外建議，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間；嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止或減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)做好與老師的溝通。
線上線下教學(xué)切換方案篇二
隨著疫情防控形勢(shì)的持續(xù)向好，xx省教育廳發(fā)布了返校通知，返校復(fù)學(xué)工作提上議程。xxxx小學(xué)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校返校復(fù)學(xué)教學(xué)工作安排，結(jié)合線上教研教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，優(yōu)化“三個(gè)學(xué)程”的教學(xué)安排，以“教、學(xué)、評(píng)一致性”為突破口，圍繞“課程提質(zhì)、課堂提效”重心，固本強(qiáng)基，培優(yōu)輔差，分層、分步推進(jìn)落實(shí)相關(guān)工作。
我校小學(xué)部有一二年級(jí)，自3月2日線上教育開(kāi)展以來(lái)，已進(jìn)行了10周的線上學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)整探索，小學(xué)語(yǔ)文組課程設(shè)置為“1+1”模式，即語(yǔ)文課+自主識(shí)字/文學(xué)閱讀；教學(xué)基本形式為“課前預(yù)學(xué)+課中導(dǎo)學(xué)+課后固學(xué)”；注重評(píng)價(jià)，通過(guò)“三評(píng)”進(jìn)行反饋；雙線集備，關(guān)注實(shí)效，取得了良好的效果。
（一）課前預(yù)學(xué)+課中導(dǎo)學(xué)+課后固學(xué)。
1、課前預(yù)學(xué)：先學(xué)后教，預(yù)學(xué)有方。巧用“預(yù)習(xí)單”“學(xué)習(xí)小目標(biāo)”等方式，布置預(yù)學(xué)任務(wù)，先學(xué)后教，提高課堂效率。
2、課中導(dǎo)學(xué)：老師以引導(dǎo)者的身份導(dǎo)入課堂，播放經(jīng)過(guò)精選和二次備課的錄課視頻，相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充。重視師生互動(dòng)，通過(guò)連麥、視頻會(huì)議、語(yǔ)音電話、隨機(jī)抽答等形式組織課堂，提高學(xué)生參與感。
3、課后固學(xué)：除必要的書寫練習(xí)，設(shè)計(jì)了講故事、詩(shī)配畫、創(chuàng)編小詩(shī)、思維導(dǎo)圖等豐富有趣的作業(yè)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）“三評(píng)”反饋，用心指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)是線上教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，在評(píng)價(jià)反饋方面，我們主要采用“三評(píng)”的形式：
1、一評(píng)：認(rèn)真批改每一份作業(yè)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出肯定或糾正，重視訂正情況。
2、二評(píng)：課前對(duì)上節(jié)課或作業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)作品。
3、三評(píng)：統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀名單，每周頒發(fā)一次“語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
（三）課程設(shè)置“1+1”，開(kāi)展特色課程。
1、對(duì)于小學(xué)低段的課堂學(xué)習(xí)，老師們更重視基礎(chǔ)的落實(shí)。語(yǔ)文課堂沒(méi)有花架子，重抓寫字和朗讀，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)關(guān)。
2、結(jié)合北師大優(yōu)質(zhì)課程資源與本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我校推出了“自主識(shí)字項(xiàng)目”與“文學(xué)教育課程計(jì)劃”，在線上教學(xué)期間持續(xù)推進(jìn)。
（1）自主識(shí)字：一年級(jí)開(kāi)展“自主識(shí)字”課，提前發(fā)布學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主識(shí)讀并上傳學(xué)習(xí)成果，通過(guò)“自主識(shí)字-同步閱讀-聯(lián)想說(shuō)話”三個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)階，有效提高學(xué)生的識(shí)字、閱讀、表達(dá)能力。
（2）文學(xué)教育課程：二年級(jí)開(kāi)展文學(xué)閱讀課，每周推薦一本書，學(xué)生每日閱讀半小時(shí)以上，從繪本閱讀向文學(xué)閱讀進(jìn)階。老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀課件、學(xué)習(xí)單，通過(guò)日記畫、人物分析單、講故事大王等閱讀活動(dòng)，既對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了測(cè)評(píng)，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
（四）雙線集備，以研促教。
面對(duì)全新的教學(xué)形式，找到最適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的模式非常關(guān)鍵。
一方面，每周一次集體備課，老師們認(rèn)真研讀教材，理清教學(xué)思路，集備好每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保備課組內(nèi)所有教師的教學(xué)目標(biāo)、方法、成效同步。聚焦知識(shí)突破，精選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，使錄課更具針對(duì)性，課堂更高效。堅(jiān)持每日一小結(jié)，每周一總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
一方面，每?jī)芍芤淮谓萄?，聚焦方向引領(lǐng)，開(kāi)展專題引領(lǐng)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、課例研究式的教研活動(dòng)，組織教師積極參加各平臺(tái)組織的教研活動(dòng)，助力專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作的深入開(kāi)展，為團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展尋找方法和路徑。
（一）師生、生生互動(dòng)受限，課堂管理缺失，深度思考缺乏。隔著屏幕，老師難以實(shí)時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，部分學(xué)生容易走神；課堂時(shí)間緊湊，學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間較少。
（二）學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象加大。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或家長(zhǎng)監(jiān)督到位的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果更好；學(xué)習(xí)能力弱或習(xí)慣差的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太理想。
（三）線上教學(xué)戰(zhàn)線較長(zhǎng)，后期學(xué)生容易疲憊，不夠積極。
（一）優(yōu)化學(xué)程，循序漸進(jìn)。
根據(jù)學(xué)校返校復(fù)學(xué)階段工作安排，教學(xué)時(shí)間分為三個(gè)學(xué)程。第一學(xué)程：5月25日-6月5日，測(cè)查補(bǔ)學(xué)階段；第二學(xué)程：6月7日-7月18日，新課講授階段；第三學(xué)程：7月18日-7月底，復(fù)習(xí)鞏固階段。返校復(fù)課后的線上線下銜接教學(xué)階段尤為重要。
1、5月11日-5月22日：知識(shí)梳理，科學(xué)計(jì)劃。復(fù)課前一周，老師對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，理清銜接的起點(diǎn)，找出薄弱疏漏環(huán)節(jié)，做好科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持一課三備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)銜接內(nèi)容。
2、5月25日-6月5日：專項(xiàng)復(fù)習(xí)，分層施策，及時(shí)調(diào)整。以查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)鞏固等課程為主?；趯W(xué)生在線學(xué)習(xí)效果，復(fù)習(xí)課堂以模塊梳理或?qū)ｍ?xiàng)復(fù)習(xí)為基本形式，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，再對(duì)其中的重點(diǎn)進(jìn)行深度教學(xué)。
3、6月7日-7月18日：落實(shí)常規(guī)，雙線融合，科學(xué)規(guī)劃。根據(jù)銜接教學(xué)階段的教學(xué)效果，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，精心備課，優(yōu)化課堂和作業(yè)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，同時(shí)延續(xù)線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)做法，提高教學(xué)效率。
4、7月18日-7月底，復(fù)習(xí)鞏固階段。科學(xué)推進(jìn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效梳理和整合，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（二）摸底調(diào)研，以學(xué)定教。
復(fù)課前，教師應(yīng)通過(guò)摸底調(diào)研、過(guò)程觀察、訪談?wù){(diào)查等方式，全面評(píng)估每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，精確了解每名學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法上的改變，科學(xué)制定零起點(diǎn)教學(xué)方案和計(jì)劃，做到一人一案，因材施教，為后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度和措施提供有效依據(jù)。
（三）專項(xiàng)補(bǔ)學(xué)，分層施策。
1、查缺補(bǔ)漏，專項(xiàng)補(bǔ)學(xué)。先幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，再以專項(xiàng)復(fù)習(xí)的形式，重視對(duì)線上教學(xué)期間學(xué)生較少參與的“說(shuō)”“讀”“寫”方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等語(yǔ)用內(nèi)容。對(duì)學(xué)生在摸底檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)鞏固。
2、一生一案，分層施策。在摸清學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層教學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容布置，避免兩極分化，讓所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。鼓勵(lì)班級(jí)成立互助學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
針對(duì)學(xué)困生的具體情況，課堂上給予更多關(guān)注，課后進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；而對(duì)優(yōu)生，遵循“i+1”原則，既要求完成基礎(chǔ)的鞏固練習(xí)，額外布置有更具體、更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）健康課堂，煥發(fā)生機(jī)。
1、上好開(kāi)學(xué)第一課。做好學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)教育，強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡，讓學(xué)生盡快適應(yīng)正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、用心呵護(hù)，用愛(ài)陪伴。小學(xué)低段生渴望得到老師的關(guān)注，老師在課后主動(dòng)對(duì)學(xué)生表達(dá)關(guān)心，緩解學(xué)生的壓力和不適應(yīng)感，肯定學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)生的困惑提供力所能及幫助和支持。
3、開(kāi)展評(píng)選表彰活動(dòng)。組織線上教學(xué)階段優(yōu)秀學(xué)生表彰；在班級(jí)分享優(yōu)秀作品，讓學(xué)生收獲被同伴認(rèn)可的欣喜；設(shè)置課前小老師環(huán)節(jié)，由小老師進(jìn)行帶讀、聽(tīng)寫、分享、展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。
4、以生帶生，互助合作。根據(jù)低段學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、小組學(xué)習(xí)公約等，通過(guò)同伴間合作競(jìng)爭(zhēng)和積分獎(jiǎng)勵(lì)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（五）家校攜手，同心共育。
1、復(fù)課前做好與家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)表達(dá)復(fù)學(xué)要求，幫助孩子調(diào)整作息，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，控制電子產(chǎn)品的使用，對(duì)線上學(xué)習(xí)成果進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。同時(shí)提醒家長(zhǎng)多肯定孩子的進(jìn)步，樹(shù)立孩子的自信心，提出努力的方向和目標(biāo)。
2、復(fù)課后充分關(guān)注孩子的在校學(xué)習(xí)情況，關(guān)注孩子的身體健康和心理健康，與家長(zhǎng)保持密切溝通。
（六）雙線融合，高效課堂。
充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將其作為一種輔助和補(bǔ)充。建立在線教學(xué)資源庫(kù)，提煉線上教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，做到線上、線下“雙線”有機(jī)融合，提高線下課堂的深度和廣度。
結(jié)語(yǔ)：
非常時(shí)期，非常賦能。在這個(gè)特殊的時(shí)期，xxxx小學(xué)語(yǔ)文組的老師們將繼續(xù)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、深度的思考、科學(xué)的計(jì)劃和溫暖的關(guān)懷，不斷實(shí)踐，不斷反思，做好線上線下的教學(xué)銜接工作，呵護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)。
線上線下教學(xué)切換方案篇三
五邑大學(xué)研究生學(xué)院根據(jù)上級(jí)部門和學(xué)校關(guān)于2022年秋季學(xué)期校園疫情防控的指示和相關(guān)指引，因居住地為國(guó)內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，暫不能8月27日-28日返校的全日制碩士研究生。為了保證這部分學(xué)生課程學(xué)習(xí)不受耽誤，現(xiàn)就關(guān)于新學(xué)期開(kāi)展研究生線上教學(xué)工作的通知如下：
技術(shù)支持：學(xué)校多媒體教室、超星學(xué)習(xí)通（首選），騰訊會(huì)議（備選）、互聯(lián)網(wǎng)。
具體說(shuō)明：教師在多媒體教室按照課表正常進(jìn)行線下授課的同時(shí)，利用多媒體教室網(wǎng)絡(luò)條件，借助超星學(xué)習(xí)通等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)智慧化教學(xué)平臺(tái)，使異地未能返校的'學(xué)生能同步遠(yuǎn)程聽(tīng)課學(xué)習(xí)。課程形成性考核預(yù)計(jì)結(jié)課考核保持與線下同步，結(jié)題考核若有必要必須以線下方式進(jìn)行的，任課教師或?qū)W生可向所在學(xué)院（部）分管院長(zhǎng)申請(qǐng)，并報(bào)備研究生學(xué)院。線上線下同步教學(xué)與常規(guī)線下教學(xué)可實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生符合返校條件獲準(zhǔn)返校后，即恢復(fù)正常線下教學(xué)。
方案2——函授為主教學(xué)。
技術(shù)支持：e-mail、qq、微信等通信或聊天平臺(tái)，中國(guó)大學(xué)moocs、學(xué)堂在線平臺(tái)等。
具體說(shuō)明：教師發(fā)送課件、課程視頻、慕課、課程進(jìn)度表等等課程資源給異地的學(xué)生，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)、線上答疑和討論，并進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果檢查。學(xué)生利用教師的課程資源以自學(xué)為主開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，直到符合返校條件獲準(zhǔn)返校后，恢復(fù)正常線下教學(xué)。
上述兩套方案各有優(yōu)缺點(diǎn)，建議教師在網(wǎng)絡(luò)暢順的條件下首選方案1，備選方案2。
（一）相關(guān)任課教師在開(kāi)課前針對(duì)未能返校學(xué)生填報(bào)擬采用的教學(xué)授課方式，由所在學(xué)院（部）匯總、分管副院長(zhǎng)審批，在第一周周五前提交研究生學(xué)院備案（見(jiàn)附件1）。
（二）采用方案1進(jìn)行課程同步教學(xué)的教師授課前三天應(yīng)進(jìn)入授課的多媒體教室，與異地學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試，檢測(cè)平臺(tái)運(yùn)行情況，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)完善。
（三）采用方案1進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，須保留每次同步教學(xué)的截圖，填寫相關(guān)記錄表（另見(jiàn)“五邑大學(xué)研究生課程遠(yuǎn)程教學(xué)記錄表”）（見(jiàn)附件2），在結(jié)課后按照時(shí)間順序整理，一式兩份，分別提交任課教師和所在學(xué)院分管副院長(zhǎng)，研究生學(xué)院有權(quán)進(jìn)行抽檢。
（四）采用方案2進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，須保留利用qq、微信等與教師研討、提問(wèn)的截圖，填寫相關(guān)記錄表（另見(jiàn)“五邑大學(xué)研究生課程遠(yuǎn)程教學(xué)記錄表”）（見(jiàn)附件2），在結(jié)課后按照時(shí)間順序整理提交任課教師，一式兩份，分別提交任課教師和所在學(xué)院分管副院長(zhǎng)，研究生學(xué)院有權(quán)進(jìn)行抽檢。
（一）相關(guān)學(xué)院（部）要高度重視疫情防控期間研究生教育教學(xué)工作，落實(shí)相關(guān)政策要求，引導(dǎo)研究生特殊時(shí)期不離家、不返校，做到教師不停教、研究生不停學(xué)。
（二）相關(guān)學(xué)院（部）教學(xué)管理和服務(wù)要做到研究生全覆蓋，切實(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)答疑和指導(dǎo)，深入了解研究生的心理狀況、思想動(dòng)態(tài)和身體健康，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的需求，特別重視學(xué)生心理健康教育。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)師管理，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師第一責(zé)任，要求導(dǎo)師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或電話等方式，與所指導(dǎo)研究生持續(xù)保持聯(lián)系，向研究生傳達(dá)學(xué)校疫情防控的相關(guān)要求，關(guān)注研究生的心理狀況、思想動(dòng)態(tài)和身體健康，如有特殊情況，及時(shí)報(bào)告學(xué)院（部），做到零死角、全覆蓋。
（四）學(xué)校積極支持教師和導(dǎo)師開(kāi)展混合式教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在疫情防治期間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)等。任課教師可優(yōu)先完成線上教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)疫情防控情況靈活調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。
線上線下教學(xué)切換方案篇四
根據(jù)《xxx市xx區(qū)教育局20xx-20xx學(xué)年線上線下及時(shí)切換的教育教學(xué)銜接工作預(yù)案》通知要求，為穩(wěn)步做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實(shí)落實(shí)線上和線下教學(xué)的有機(jī)銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，保證停課不停學(xué)質(zhì)量，特制定我校線下線上教育教學(xué)銜接工作預(yù)案。
(一)優(yōu)化線上教學(xué)策略，上好每節(jié)課。
總結(jié)停學(xué)期間“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)，進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)模式；著力搭建常態(tài)化線上教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)；促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持五育并舉，加強(qiáng)線上多樣化課程的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造條件，積極開(kāi)展學(xué)生線上體育社團(tuán)等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
(二)準(zhǔn)備充足教學(xué)用品，停課即上課。
組織學(xué)校做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境的整治。尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備，保證線上教學(xué)所需的教學(xué)材料要充分準(zhǔn)備，保證每一位教師隨時(shí)能線上上課，學(xué)生立即可線上聽(tīng)課。
精心準(zhǔn)備《線上第一課》，加強(qiáng)師生健康理念和疫情防控知識(shí)教育，上好疫情防控生命教育主題教育第一課。著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到居家學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作，保持有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。
指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注學(xué)校關(guān)注學(xué)生，及時(shí)儲(chǔ)備好線上教學(xué)需要的用品。對(duì)于線上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品，線上教學(xué)后要嚴(yán)格控制使用，防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴。提前編印資料，到時(shí)要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用，消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強(qiáng)活動(dòng)管理。
一是指導(dǎo)各科運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)認(rèn)真梳理各項(xiàng)教學(xué)資源，并認(rèn)真制定符合學(xué)情的線上線下教學(xué)銜接方案。切實(shí)加強(qiáng)師生狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，保證能盡快進(jìn)入線上教學(xué)和學(xué)習(xí)軌道。制定線上班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度，特別是課堂管理評(píng)價(jià)方法。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快地從正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到居家學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
二要精心設(shè)計(jì)必要的教育教學(xué)活動(dòng)，繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度。如果疫情原因而無(wú)法正常線下教學(xué)，在線上教學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)幫扶，確保一個(gè)不落，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，一個(gè)不落的做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕因線上課堂教學(xué)引發(fā)輟學(xué)情況。
(四)加強(qiáng)巡視及時(shí)指導(dǎo)。
成立在線教學(xué)巡視組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)等教學(xué)管理人員擔(dān)任成員，對(duì)各科教師線上備課、教研、教學(xué)、答疑和輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
同時(shí)制定巡課計(jì)劃，對(duì)每人每天巡課節(jié)次提出定量要求；要制定巡課標(biāo)準(zhǔn)，明確不同環(huán)節(jié)的巡視重點(diǎn)；要做好巡課記錄，定期匯總整理，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等形式，研討改進(jìn)線上教學(xué)工作。在巡課過(guò)程中，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)，特別要加強(qiáng)對(duì)年輕教師教學(xué)方法、老教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的指導(dǎo)，提升學(xué)校在線教學(xué)整體水平。
(一)保證停課不停學(xué)的線上教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)在起安排教師全面認(rèn)真梳理線下課程的所學(xué)內(nèi)容。針對(duì)課程目標(biāo)，摸底測(cè)試。各學(xué)科組和教研組要總結(jié)線下教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷、分析學(xué)生知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，防止兩極分化現(xiàn)象突出。對(duì)課程計(jì)劃和教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃。使課堂教學(xué)與停課不停學(xué)期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。
(二)科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度。
一是制定課程安排，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃，根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體育等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。二是統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮一下四個(gè)因素。一本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二學(xué)習(xí)學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整，三學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，家里學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。四部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。在合理控制教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教，以評(píng)促學(xué)的原則，最大進(jìn)度的保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
(三)加強(qiáng)調(diào)試學(xué)生心理，減輕學(xué)生壓力。
停課不停學(xué)期間，學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式，缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)和督促，缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象。擔(dān)心學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理；對(duì)學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上課程不確定，學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀；缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流，盲目跟風(fēng)的心理。
因此現(xiàn)在起開(kāi)始做好居家學(xué)習(xí)和線上開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)。通過(guò)班級(jí)班會(huì)，心理輔導(dǎo)課，社會(huì)實(shí)踐，成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生生命教育主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識(shí)，加強(qiáng)防護(hù)，個(gè)人知道，堅(jiān)定理想信念，厚之國(guó)家情懷，砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)，致敬逆行，英雄塑造陽(yáng)光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專業(yè)支持。
一組織優(yōu)秀教師遴選教學(xué)資源。提供有價(jià)值的線上教學(xué)，線下教學(xué)資源，組織編寫各學(xué)科資料。二及時(shí)召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，帶領(lǐng)大家整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。把對(duì)前期線上線下教學(xué)銜接的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體教師對(duì)線上線下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)。
及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)。做好學(xué)生思想動(dòng)員，認(rèn)清形式，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有針對(duì)性的規(guī)劃好課程進(jìn)度，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練測(cè)試的頻度。著眼于夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生備考信心。線上教學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校通過(guò)各種途徑要了解學(xué)校教師教學(xué)工作中存在的困難，即使化解教師工作的煩躁心理。
繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系，各班要及時(shí)召開(kāi)分批或線上家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀心情，正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子不能簡(jiǎn)單限制，責(zé)怪，否定。要幫助孩子順利度過(guò)危機(jī)，提高孩子的心理健康水平，告知家長(zhǎng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和應(yīng)對(duì)的方法，通報(bào)家長(zhǎng)顧慮和關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力。讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)。要讓家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個(gè)人防護(hù)措施，注重加強(qiáng)體育鍛煉，注重保持個(gè)人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
線上線下教學(xué)切換方案篇五
自從3月2日開(kāi)始，樂(lè)從鎮(zhèn)按照省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開(kāi)展線上教學(xué)的工作。5月18日起，一至六年級(jí)學(xué)生將分批返校復(fù)學(xué)，結(jié)合《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)xx省中小學(xué)校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)的有機(jī)鏈接，實(shí)現(xiàn)“不落下一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，順利、高效地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合樂(lè)從鎮(zhèn)的實(shí)際情況，制訂以下數(shù)學(xué)科線上線下教學(xué)工作方案。
4月28日，鎮(zhèn)局召開(kāi)線上線下教學(xué)銜接指導(dǎo)會(huì)議，付國(guó)元主任提出“生命第一、防疫為重，精準(zhǔn)施教、確保質(zhì)量”，他親自指導(dǎo)各學(xué)科要認(rèn)真分析學(xué)情，有針對(duì)性地制訂線上線下銜接計(jì)劃，要求各校遵循零起點(diǎn)教學(xué)原則，開(kāi)展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學(xué)”的雙重保障工作，確保全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作順利有序開(kāi)展。
優(yōu)選資源：疫情防控期間，我們鎮(zhèn)各學(xué)校的線上教學(xué)工作都是利用區(qū)“順德數(shù)學(xué)之窗”推出的課例資源、國(guó)家云平臺(tái)和新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課例開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。特別是“順德數(shù)學(xué)之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節(jié)課的微視頻、課件、課前預(yù)習(xí)單、課中后任務(wù)單、趣味數(shù)學(xué)輔助資料，每個(gè)單元有復(fù)習(xí)資料匯總，典型題易錯(cuò)題專題，期中復(fù)習(xí)資料匯總。這些資料，都是區(qū)教育發(fā)展中心組織各鎮(zhèn)街備課團(tuán)隊(duì)、骨干教師深入備課、研課，反復(fù)打磨的精品課，成為線上教學(xué)有力的保障，深受全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師的好評(píng)。
自主學(xué)習(xí)：線上學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對(duì)于優(yōu)生可以通過(guò)課前預(yù)學(xué)單，學(xué)習(xí)視頻、直播互動(dòng)答疑等學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高自學(xué)能力，越來(lái)越優(yōu)秀。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，可以通過(guò)看回放，反復(fù)學(xué)習(xí)，加深記憶，逐漸進(jìn)步。
（二）線上教學(xué)的缺陷。
學(xué)生們?cè)诩要?dú)自進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，電子設(shè)備成為了唯一的學(xué)習(xí)工具，缺乏同伴之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)性。而教師在線上直播互動(dòng)會(huì)受到很大程度的限制，因此，線上教學(xué)很難做到以學(xué)定教，很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)互動(dòng)性不佳，教學(xué)反饋不容易到位，很難做到反饋及時(shí)、精準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題難得到及時(shí)的解決。如果學(xué)生習(xí)慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時(shí)做著其他的事情，個(gè)別學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督時(shí)惰性較強(qiáng)，由于學(xué)生接受程度不同，會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，兩極分化比較嚴(yán)重。因此，各班返校開(kāi)學(xué)以后會(huì)出現(xiàn)落后面加大、學(xué)生之間差距拉大等現(xiàn)象。
（三）“零起點(diǎn)教學(xué)”
本著“以生為本”、“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的目標(biāo)，結(jié)合省教廳文件精神，充分認(rèn)識(shí)“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)。同時(shí)根據(jù)各校實(shí)際情況，組織教師開(kāi)展專題培訓(xùn)，確保“零起點(diǎn)”教學(xué)的順利實(shí)施。
（一）合理安排，明確職責(zé)。
各校要根據(jù)鎮(zhèn)局銜接工作會(huì)議精神，做好教學(xué)防疫工作，制定返校后疫情防控期教學(xué)組織管理方案，制定周密的教學(xué)銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。明確教務(wù)處、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和科任教師的任務(wù)和職責(zé)，確保返校后教學(xué)工作順利有序進(jìn)行。
（二）收集資源，堅(jiān)持教研。
基于“零起點(diǎn)教學(xué)”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習(xí)。因此，線上教學(xué)很多平臺(tái)都有大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，各校要組織年級(jí)的教師收集整理相關(guān)有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)。各校要有計(jì)劃有針對(duì)性地落實(shí)用好相關(guān)資源，以確保教學(xué)質(zhì)量。
以學(xué)校學(xué)科組為主，開(kāi)展主題的教研活動(dòng)，把“線上線下教學(xué)有效銜接”作為本學(xué)期的教研主題重點(diǎn)，總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與線下教學(xué)有機(jī)銜接。各備課組的集體備課以梳理每個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，作為重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，每個(gè)單元、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著前后聯(lián)系，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線上教學(xué)，返校后，“精準(zhǔn)施教”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)更大。教師更要把握教材和學(xué)生，融合知識(shí)與趣味，精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，開(kāi)展有效的個(gè)體輔導(dǎo)，才能保證“精準(zhǔn)施教”的科學(xué)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
（一）尋找“零起點(diǎn)教學(xué)”的真正起點(diǎn)。
“零起點(diǎn)”是每一位老師返校后教學(xué)時(shí)心中的底線，隨著學(xué)生既定的返校時(shí)間，利用返校前一周和返校后兩周時(shí)間，靈活開(kāi)展以單元知識(shí)串講形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行摸底，初步判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。清楚每一位學(xué)生返校后的真正起點(diǎn)在哪里，備課組要分析數(shù)學(xué)學(xué)科每個(gè)級(jí)的知識(shí)特點(diǎn)，內(nèi)容框架，前后聯(lián)系，再因材施教，才是真正有效的教學(xué)。
（二）了解班級(jí)整體狀況，尋找“零起點(diǎn)教學(xué)”有效方法。
根據(jù)線上教學(xué)期間每周每天學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)表現(xiàn)情況，有效掌握班級(jí)的整體情況及學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況后，教師要靈活進(jìn)行“零起點(diǎn)教學(xué)”。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要在課堂中重點(diǎn)講解并強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，教師可以略講，通過(guò)師生之間相互交流、課后輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)困生掌握遺漏知識(shí)點(diǎn)。
（三）巧設(shè)練習(xí)，逐個(gè)突破。
在進(jìn)行“零起點(diǎn)教學(xué)”的同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)于線上學(xué)習(xí)單元知識(shí)點(diǎn)掌握熟練的同學(xué)，如何有針對(duì)性地開(kāi)展思維拓展學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問(wèn)題，如何進(jìn)行專門集中突破。在剩下的新授課教學(xué)時(shí)，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫對(duì)接。這些問(wèn)題都需要備課深入研討。
在練習(xí)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及學(xué)生容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)著手，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，消除模糊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)。練習(xí)設(shè)計(jì)一定要分層，有梯度，照顧學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)有余力的學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使每一層次的學(xué)生都能在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)要多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作。要多聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
在單元知識(shí)串講時(shí)，不要直接把舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，關(guān)鍵把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地教學(xué)知識(shí)，其中特別重要的帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理，使之“縱向”“橫向”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。便學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果，同時(shí)彌補(bǔ)缺漏，消除疑惑，得到提升。
（四）重視習(xí)慣養(yǎng)成，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為開(kāi)展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過(guò)優(yōu)生展示、觀看微課、小視頻等學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
（五）做好課后輔導(dǎo)工作，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
基于個(gè)別家庭條件的限制，部分學(xué)生不能及時(shí)安心地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性，再者學(xué)生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學(xué)困生與一般學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有方法、有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
返校學(xué)習(xí)已經(jīng)是進(jìn)行時(shí)，積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號(hào)召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時(shí)，相信我們?nèi)?zhèn)教師團(tuán)結(jié)一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學(xué)任務(wù)。
線上線下教學(xué)切換方案篇六
根據(jù)不同課程的授課模式和教室情況，教務(wù)部擬制了幾種線上線下同步教學(xué)的方案，授課教師可根據(jù)課程實(shí)際情況，選擇熟悉的工具、采取合適的方案開(kāi)展同步教學(xué)，并在班級(jí)群中及時(shí)公布給未返校的同學(xué)。
1.大教室授課的數(shù)學(xué)課程。
人數(shù)較多的數(shù)學(xué)課程，任課教師可保持以往線下課堂的教學(xué)方式，教室內(nèi)的常態(tài)化錄播系統(tǒng)能夠清晰地展示板書文字并自動(dòng)進(jìn)行課堂實(shí)錄，未在校的學(xué)生可登陸常態(tài)化錄播平臺(tái)同步聽(tīng)課。
2.中小教室的純板書課程。
由于常態(tài)化錄播系統(tǒng)的線上聽(tīng)課人數(shù)限制，其余課程不建議使用常態(tài)化錄播系統(tǒng)進(jìn)行板書直播授課（課堂實(shí)錄可用于學(xué)生課后回看），教師可利用教室配置的'外接攝像頭、采用騰訊會(huì)議視頻直播也能夠清晰展示板書文字，授課教師在教室電腦中打開(kāi)騰訊會(huì)議【開(kāi)啟視頻】同步進(jìn)行課堂視頻直播即可（效果如圖2所示），需注意在視頻設(shè)置中將“視頻鏡像效果”默認(rèn)勾選去掉。
1.使用長(zhǎng)江雨課堂進(jìn)行雙畫面直播。
ppt內(nèi)容與板書量都比較大的情況下，推薦使用長(zhǎng)江雨課堂進(jìn)行雙畫面直播同步教學(xué)。長(zhǎng)江雨課堂在開(kāi)啟授課后會(huì)向線上學(xué)習(xí)的學(xué)生推送當(dāng)頁(yè)ppt，授課教師只要同時(shí)啟用外置攝像頭同步板書直播（操作畫面如圖3所示），線上學(xué)習(xí)的學(xué)生即可同時(shí)看到ppt和板書雙直播畫面。
操作步驟為：打開(kāi)“長(zhǎng)江雨課堂”-【開(kāi)啟直播】-【視頻直播】-【畫面來(lái)源】點(diǎn)擊【添加】選擇“攝像頭選擇”，【打開(kāi)該攝像頭】選擇“羅技高清網(wǎng)絡(luò)攝像頭”，點(diǎn)擊【確定】。
2.使用騰訊會(huì)議進(jìn)行雙畫面直播。
以ppt內(nèi)容為主、板書量不大的情況下，老師可使用騰訊會(huì)議和外置攝像頭進(jìn)行雙畫面直播（設(shè)置畫面如圖5所示），線上學(xué)習(xí)的同學(xué)可以在授課教師板書時(shí)點(diǎn)擊視頻小窗切換為板書直播畫面。
操作步驟為：?jiǎn)?dòng)騰訊會(huì)議后，同時(shí)點(diǎn)擊【共享屏幕】及【開(kāi)啟視頻】，在【設(shè)置】-【視頻】中選擇設(shè)備“羅技高清網(wǎng)絡(luò)攝像頭”，同時(shí)將“視頻鏡像效果”默認(rèn)勾選去掉。
老師可使用騰訊會(huì)議、長(zhǎng)江雨課堂、釘釘任意一種教學(xué)工具通過(guò)【屏幕共享】的方式實(shí)現(xiàn)同步線上教學(xué)。
線上線下教學(xué)切換方案篇七
為切實(shí)做好線下復(fù)學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的成果，及時(shí)對(duì)線上教學(xué)的不足進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量，確保順利完成本學(xué)期的課程教學(xué)目標(biāo)，在縣教育局的工作通知指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際情況特?cái)M定以下實(shí)施方案：
落實(shí)教育局關(guān)于線上線下教學(xué)銜接的工作要求，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，但也存在著諸多問(wèn)題，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，仔細(xì)分析線上教學(xué)的得失，反思線上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)通過(guò)線下教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效彌補(bǔ)，全面提高線下教學(xué)效率向有限的線下教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，確保完成本學(xué)期的課程教育既定目標(biāo)。
1、通過(guò)入學(xué)前后的摸排有效評(píng)估線上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過(guò)學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成情況，網(wǎng)課出勤率，網(wǎng)課互動(dòng)參與度，網(wǎng)課的接受程度等方面進(jìn)行摸查。
3、通過(guò)班隊(duì)會(huì)、線上家長(zhǎng)會(huì)等全面了解本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，科學(xué)合理的制定本班的線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃。
線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過(guò)度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒(méi)了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性。我們必須看到，三周的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為開(kāi)展線下教學(xué)的障礙。由于網(wǎng)課期間不能有效通過(guò)一些措施對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，部分難度較大的知識(shí)理解不到位導(dǎo)致不能融會(huì)貫通達(dá)到應(yīng)用的目標(biāo)。同時(shí)基于學(xué)生本身的接受能力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性存在差異，所以同樣的知識(shí)內(nèi)容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。所以我們要針對(duì)學(xué)情，做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體線上教學(xué)方案和補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。對(duì)線上教學(xué)已經(jīng)完成的練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容不做全面的重復(fù)教學(xué)。同時(shí)把“線上線下教學(xué)如何無(wú)縫銜接”作為開(kāi)學(xué)教研工作的重點(diǎn)。針對(duì)實(shí)際情況展開(kāi)有效教研。提倡個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱措施，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。
1、摸清底細(xì)，充分全面了解學(xué)情。
首先，做好線上教學(xué)情況摸底。要以學(xué)年備課組為單位提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的教學(xué)情況，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握。再者，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織重難點(diǎn)知識(shí)、核心概念等摸底檢測(cè)，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
2、找出共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)性化補(bǔ)學(xué)。
我們要了解學(xué)生已知什么，未知什么，學(xué)會(huì)了什么，哪些題目會(huì)做了，哪些還不會(huì)做，當(dāng)摸清了這些底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。然后制定集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)性化補(bǔ)學(xué)的計(jì)劃，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對(duì)部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。
3、做好查缺補(bǔ)漏，杜絕全部重頭來(lái)過(guò)。
不主張復(fù)課后，對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一是集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。
4、不擅自加快教學(xué)進(jìn)度，不急于新課的教學(xué)。
復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。努力營(yíng)造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的，但線上教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生新的差距與差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生在線上教育教學(xué)中的表現(xiàn)是保障教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立互助學(xué)習(xí)、個(gè)性展示、小組合作等平臺(tái)，讓線上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)能夠指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)也能將線上學(xué)習(xí)的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹。
6、轉(zhuǎn)變觀念繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)家校共教共育。
跟家長(zhǎng)明確孩子線上教學(xué)中孩子產(chǎn)生的問(wèn)題，將孩子線上教育調(diào)查反饋結(jié)果與家長(zhǎng)共同分析，總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，優(yōu)點(diǎn)與不足。繼續(xù)與家長(zhǎng)之間保持良好的溝通與合作，有針對(duì)性指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接，尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。
7、關(guān)注學(xué)習(xí)的程度及思維的深度。
應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋情況，指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
總之復(fù)課以后我們要加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
線上線下教學(xué)切換方案篇八
隨著xx縣疫情形勢(shì)的進(jìn)一步向好，按照上級(jí)指示，xx縣中小學(xué)將在9月14日復(fù)課。為做好復(fù)課后線上線下教學(xué)的平穩(wěn)銜接工作，確保整體教學(xué)質(zhì)量不受疫情影響，現(xiàn)制定《龍山中學(xué)復(fù)課后線上線下教學(xué)銜接工作方案》，具體方案如下：
1、摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況。
各位老師要在復(fù)課之前，通過(guò)調(diào)查、作業(yè)檢查、數(shù)據(jù)分析等多種方式，梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況；了解學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)存在問(wèn)題和想法，按年級(jí)、按學(xué)科建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案；積極引導(dǎo)學(xué)生分享、總結(jié)居家學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從居家線上學(xué)習(xí)到課堂線下學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。
2、系統(tǒng)梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。
各位老師應(yīng)在復(fù)課之前，回顧梳理線上教學(xué)期間的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況，針對(duì)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，分析學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)有無(wú)疏漏之處。教師要根據(jù)線上教學(xué)期間受學(xué)生因素、教師因素和環(huán)境因素的影響存在的學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一與學(xué)生學(xué)習(xí)層級(jí)分化的矛盾，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
各位老師要根據(jù)線上教學(xué)摸排的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整、完善學(xué)校學(xué)期教學(xué)整體計(jì)劃。任課教師在摸清任課班級(jí)、學(xué)生線上學(xué)情的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化課堂教學(xué)，精準(zhǔn)作業(yè)輔導(dǎo)，耐心釋疑解惑。
提倡“一班一案”“一科一案”，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接、教學(xué)節(jié)奏的銜接、教學(xué)方式的銜接、管理方式的銜接等“四個(gè)銜接”。要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)而有創(chuàng)造性地選用教學(xué)方式，做到科學(xué)過(guò)渡、無(wú)縫銜接，確保在每個(gè)學(xué)生都較好掌握已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課教學(xué)。
1、恰當(dāng)選用教學(xué)方式，做好查漏補(bǔ)缺。
根據(jù)復(fù)課初的診斷情況，采用小專題的方式對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和強(qiáng)化。運(yùn)用混合教學(xué)模式，繼續(xù)利用線上教學(xué)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，輔助線下教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)遺存的缺漏。
2、提倡分層分類教學(xué)，做好同步提高。
關(guān)注線上教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生新的差距與差異，采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。提倡將日常課時(shí)教學(xué)與單元教學(xué)相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、綜合性和結(jié)構(gòu)化。
1、落實(shí)“雙減”不停歇。
線下教學(xué)復(fù)課后，應(yīng)進(jìn)一步參照xx縣教師發(fā)展中心的要求，繼續(xù)從單元教學(xué)整體思考，加強(qiáng)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增值、減負(fù)提質(zhì)。
2、加強(qiáng)校本教學(xué)的研究。
學(xué)校應(yīng)充分利用已經(jīng)上線的國(guó)家智慧教育平臺(tái)資源，聚焦課堂教學(xué)，統(tǒng)籌組織好學(xué)科教學(xué)的校本研究，在教學(xué)教研管理上有新思維，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源分享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
1、學(xué)校切實(shí)統(tǒng)籌謀劃備考策略。
考慮高三、九年級(jí)學(xué)生的特殊情況及受到疫情一定影響的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性有效性，制訂科學(xué)的備考教學(xué)規(guī)劃，有序安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)效率。
2、教師創(chuàng)新復(fù)習(xí)備考教學(xué)方式。
備考應(yīng)立足“知識(shí)為基、能力為重、價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”的原則，基于知識(shí)的體系化，進(jìn)行單元大系統(tǒng)下的課時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)；基于學(xué)生思維過(guò)程的“可視化”，建構(gòu)注重學(xué)生體驗(yàn)的復(fù)習(xí)樣態(tài)；基于作業(yè)的結(jié)構(gòu)化，開(kāi)展注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)習(xí)引導(dǎo)；基于備考實(shí)戰(zhàn)的精準(zhǔn)化，明確聚焦于新課標(biāo)的教學(xué)思路。
線上線下教學(xué)切換方案篇九
為保障我院教學(xué)工作的正常運(yùn)行，減少疫情對(duì)正常教學(xué)的影響，應(yīng)對(duì)部分未返校學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，保障校內(nèi)、校外同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，特制訂“線上、線下同步教學(xué)”實(shí)施方案。
學(xué)院成立以黨政主要負(fù)責(zé)人為主要領(lǐng)導(dǎo)的“線上、線下同步教學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作組織、協(xié)調(diào)與實(shí)施。
組長(zhǎng)：路明宿輝。
副組長(zhǎng)：
成員：
針對(duì)未返校學(xué)生，建立“班級(jí)輔導(dǎo)員-系主任-院領(lǐng)導(dǎo)”包聯(lián)制，對(duì)未返校學(xué)生開(kāi)展慰問(wèn)和關(guān)愛(ài)，通過(guò)對(duì)未返校學(xué)生的.溝通，了解教師教學(xué)情況，督導(dǎo)教師切實(shí)開(kāi)展有效的教學(xué)輔導(dǎo)，使未返校學(xué)生可以保質(zhì)、保量地完成本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
（1）學(xué)院、各系舉行線上、線下會(huì)議，強(qiáng)調(diào)本次“線上、線下同步教學(xué)”的重要性，所有教師應(yīng)多措并舉保障未返校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（2）所有開(kāi)課教師應(yīng)在在線表格中填寫本課程具體授課保障措施。
（3）所有課程利用現(xiàn)有的微信群、qq群與學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，發(fā)布上課信息及課程輔導(dǎo)信息；給學(xué)生提供電子版學(xué)習(xí)資料；利用雨課堂、學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、qq直播等軟件，保障未返校學(xué)生同步在線學(xué)習(xí)。
（4）改變以往單一線下課授課模式，融合線上課授課特點(diǎn)，考慮到校外同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，無(wú)法同時(shí)看清黑板和投影屏幕，“線上、線下同步教學(xué)”應(yīng)以幻燈片授課為主。
（5）學(xué)生返校后，在每周二系會(huì)結(jié)束后，定期開(kāi)展集中的課程鞏固；授課教師結(jié)合自身課程特點(diǎn)和學(xué)生開(kāi)展持續(xù)性的課程輔導(dǎo)。
（6）各系每周二系會(huì)時(shí)，總結(jié)“線上、線下同步教學(xué)”的授課經(jīng)驗(yàn)，查找存在問(wèn)題，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
（7）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)所有課程進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
線上線下教學(xué)切換方案篇十
進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的`能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的`作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。
第二、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主。
第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
1、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
線上線下教學(xué)切換方案篇十一
鑒于當(dāng)前疫情防控形勢(shì)，為限度確保廣大師生身體健康和生命安全，經(jīng)研究，決定自20xx年3月21日起，進(jìn)賢縣公民辦中小學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)；全縣公民辦幼兒園暫時(shí)停課；全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暫停培訓(xùn)；江西省財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、江西省工程技工學(xué)校立即實(shí)行封閉管理。現(xiàn)將方案公布如下：
1.為配合疫情防控需要，自20xx年3月21日開(kāi)始，全縣中小學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)。恢復(fù)課堂教學(xué)時(shí)間視疫情情況另行通知。
2.全縣中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)線上教學(xué)的文件要求，認(rèn)真研究制定本校疫情防控期間教育教學(xué)實(shí)施方案，做到“一校一案”，確保順利開(kāi)展線上教學(xué)。建立健全學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的應(yīng)急體系和教育教學(xué)實(shí)施機(jī)制，明確各學(xué)校要根據(jù)實(shí)際做好線上線下課程銜接，根據(jù)居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)適當(dāng)降低教學(xué)難度、放慢教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。
3.全縣中小學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、贛教云——江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等公共教育資源的作用，以班級(jí)為單位認(rèn)真組織在線學(xué)習(xí)。原則上全縣初三、高三年級(jí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組織教師利用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)刃问揭园嗉?jí)為單位有序開(kāi)展線上教學(xué)。
4.線上教學(xué)期間，全縣中小學(xué)校要認(rèn)真做好學(xué)生及家長(zhǎng)的解釋和疏導(dǎo)工作，爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)配合，有效開(kāi)展線上教學(xué)工作。指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利進(jìn)入課程學(xué)習(xí)；指導(dǎo)、支持家長(zhǎng)切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，幫助孩子結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的安排制定并落實(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃，督促孩子科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，嚴(yán)控電子游戲和上網(wǎng)時(shí)間，保護(hù)視力健康。
5.停課期間，全縣中小學(xué)校要督促家長(zhǎng)做好學(xué)生的疫情防護(hù)，遵守社區(qū)防疫要求，不得隨意外出。嚴(yán)禁師生到人員聚集場(chǎng)所，嚴(yán)禁學(xué)生到校外托管機(jī)構(gòu)上課，嚴(yán)禁學(xué)生到教師家中上課。
6.全縣中小學(xué)校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)孩子加強(qiáng)體育鍛煉，積極參與家庭勞動(dòng)，合理安排一日作息。要以視頻家長(zhǎng)會(huì)等適當(dāng)方式開(kāi)展疫情防控政策和知識(shí)宣傳，強(qiáng)化安全教育，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，及時(shí)通報(bào)學(xué)校有關(guān)疫情防控和教育教學(xué)安排，化解家長(zhǎng)和學(xué)生焦慮心理，提高健康防護(hù)能力。
全縣公民辦幼兒園自20xx年3月21日起暫時(shí)停課，停課期間，全縣幼兒園要通過(guò)家校平臺(tái)，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)、文明行為養(yǎng)成、身體健康鍛煉等進(jìn)行線上指導(dǎo)。
全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自20xx年3月21日起暫停各類培訓(xùn)，具體復(fù)訓(xùn)時(shí)間以通知為準(zhǔn)。
江西xxx學(xué)校要進(jìn)一步壓實(shí)校園管理主體責(zé)任，全面落實(shí)疫情防控要求，立即對(duì)本院校實(shí)行封閉管理，全力保障在校人員生活和學(xué)習(xí)，確保校園秩序良好。
線上線下教學(xué)切換方案篇十二
認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》及《學(xué)校體育工作條例》精神，牢固樹(shù)立“快樂(lè)體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)體育課程的改革，狠抓體育教學(xué)六認(rèn)真工作，強(qiáng)化學(xué)校特色體育項(xiàng)目建設(shè)，大力開(kāi)展青少年陽(yáng)光體育活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生體育訓(xùn)練工作，本著“求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、奮進(jìn)”的精神繼續(xù)做好體育工作，力爭(zhēng)在各項(xiàng)體育競(jìng)賽中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
1、深化體育(與健康)課程改革，立足課堂，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)體育課，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
2、抓好課間操、大課間活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)。
3、加大體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練力度，嚴(yán)抓訓(xùn)練質(zhì)量，爭(zhēng)取各項(xiàng)比賽獲得好名次。
(一)深化體育課程改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
1.體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指南，為使體育教師盡快樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。
2.體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性，按課時(shí)計(jì)劃上好體育及活動(dòng)課，并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育及防范意識(shí)。
(二)強(qiáng)化常規(guī)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育教師將一如既往，在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力做好以下幾項(xiàng)工作：
1.認(rèn)真貫徹《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。
2.在體育教師之間倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí)、共研討之風(fēng)，以不斷充實(shí)提高每一位教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。
3.圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)年，體育教師人人上實(shí)踐課，在實(shí)踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實(shí)完善學(xué)校體育資料。
5.全面負(fù)責(zé)特色項(xiàng)目建設(shè)，擬定專項(xiàng)計(jì)劃，用好校本教材，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。
6.精心組織體育大課間活動(dòng)的開(kāi)展，大力開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。
(三)、大力開(kāi)展陽(yáng)光體育，打造體育文化。
1.全面抓好“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，精心組織好大課間活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課間活動(dòng)氛圍，讓校園真正成為學(xué)生的樂(lè)園。
2.繼續(xù)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，組織好校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中游戲、活動(dòng)。
3.配合學(xué)校行政、德育組、藝術(shù)組認(rèn)真研究，擬定計(jì)劃，組織舉行2013年學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
(四)、加大課余訓(xùn)練力度，提高競(jìng)技水平。
1.在普及的基礎(chǔ)上抓提高，使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。
2.重新調(diào)整學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，重點(diǎn)建設(shè)田徑隊(duì)。責(zé)任到人，合理制定訓(xùn)練計(jì)劃?？茖W(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練，爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)比賽中取得好成績(jī)。
3.注重運(yùn)動(dòng)隊(duì)員全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。
體育課的安全問(wèn)題是我們體育教師所必須重視的問(wèn)題。首先，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，用滿腔的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。上課前，應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地器械是否牢固安全；在課堂中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況；在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。
略
線上線下教學(xué)切換方案篇十三
為堅(jiān)決打贏新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，確保廣大師生生命安全和身體健康，根據(jù)上級(jí)主管部門要求，為保障高三年級(jí)防控疫情期間“離校不離教，停課不停學(xué)”，我校高三年級(jí)將充分利用“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”、“xx基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”、“xx教育云平臺(tái)”以及簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)、炎德文化網(wǎng)，組織實(shí)施線上教學(xué)活動(dòng)，特制定此方案。
我們將嚴(yán)格貫徹執(zhí)行上級(jí)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)放假期間新型冠狀病毒疫情防控工作，高三年級(jí)將延期至2月17日之后開(kāi)學(xué)。此前，學(xué)校不組織學(xué)生返校，不組織任何形式的線下集中教學(xué)活動(dòng)，取消所有學(xué)生聯(lián)考模考。具體開(kāi)學(xué)時(shí)間，將根據(jù)疫情防控情況，按上級(jí)安排確定，并提前向?qū)W生公布。
1.高度重視，明確責(zé)任。
2月1日，我校接到文件通知后，xx校長(zhǎng)立即召集相關(guān)人員召開(kāi)專項(xiàng)會(huì)議。學(xué)校高度重視延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)服務(wù)的重大意義，迅速建立何校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室為成員的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)服務(wù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校協(xié)調(diào)教務(wù)處、辦公室、信息中心和教科室等學(xué)校相關(guān)責(zé)任部門，確定高三年級(jí)各學(xué)科管理員教師，積極做好線上教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
我校結(jié)合實(shí)際情況，以生為本，科學(xué)謀劃、力求實(shí)效。學(xué)校以信息技術(shù)為手段，充分開(kāi)發(fā)和利用各類學(xué)習(xí)資源，積極組織實(shí)施在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生“離校不離教，停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對(duì)正常教育教學(xué)秩序的影響。
在“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“xx基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”“xx教育云平臺(tái)”之外，聯(lián)系簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)、炎德文化網(wǎng)等網(wǎng)站，積極主動(dòng)儲(chǔ)備線上教學(xué)資源，確保能夠最大限度地滿足教學(xué)需求。
2.快速啟動(dòng)，面向全體。
在線學(xué)習(xí)是為了有效防控疫情、保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、最大限度減少疫情對(duì)正常教育教學(xué)秩序的影響所采取的應(yīng)急措施，也是運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)途徑、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方向。
我校提前通知每一位高三學(xué)生和家長(zhǎng)，確保按期開(kāi)展教育教學(xué)服務(wù)；遴選、安排本校優(yōu)秀師資力量擔(dān)綱教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)共享優(yōu)質(zhì)師資與課程資源，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。
對(duì)不具備條件的學(xué)生，按一生一策的原則，以靈活多樣的'方式提供服務(wù)，確保覆蓋到每一個(gè)高三學(xué)生。
3.嚴(yán)密組織，嚴(yán)格紀(jì)律。
我校根據(jù)實(shí)際情況，統(tǒng)籌考慮，嚴(yán)密組織。合理安排高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，保障學(xué)生身心健康。為授課教師提供必要條件保障，要求授課教師在家中教學(xué)，確實(shí)需要到校的，做好防護(hù)工作，保證教師身心健康安全。
堅(jiān)持免費(fèi)為學(xué)生提供遠(yuǎn)程線上教學(xué)服務(wù)，堅(jiān)決杜絕借機(jī)向?qū)W生推薦教育培訓(xùn)有償服務(wù)的行為。
（一）學(xué)習(xí)的平臺(tái)和資源。
主要依托“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“xx基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”“xx教育云平臺(tái)”，教師、學(xué)生使用平臺(tái)帳號(hào)登錄平臺(tái)，借助以上平臺(tái)可以獲取學(xué)科資源、線上課堂、專遞課堂、名師課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、一師一優(yōu)課、高三微課等教學(xué)資源。
同時(shí)，多渠道借助、整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)、炎德文化網(wǎng)等網(wǎng)站為依托，將從本校實(shí)際出發(fā)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)資源整合，精心選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，形成符合我校高三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的線上學(xué)習(xí)資源包，定時(shí)、定量、及時(shí)推送給每一位高三學(xué)生。
學(xué)校教師通過(guò)校園網(wǎng)、微信、qq等多種渠道，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，為本校、本班級(jí)學(xué)生開(kāi)通學(xué)習(xí)空間、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、線上答疑等多種方式線上學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)方式。
1.科學(xué)制定計(jì)劃。
學(xué)校統(tǒng)籌組織安排高三年級(jí)各學(xué)科備課組教師制定線上學(xué)習(xí)計(jì)劃、下載相關(guān)學(xué)習(xí)資源，明確學(xué)習(xí)的課時(shí)、內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)及完成時(shí)間，提供導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、檢測(cè)練習(xí)等資料。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)擬定教學(xué)服務(wù)計(jì)劃，計(jì)劃以周為單位，明確一周內(nèi)學(xué)習(xí)的課時(shí)、內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。合理安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程日程，統(tǒng)一組織實(shí)施。
各學(xué)科線上學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)資源包由備課組和班主任負(fù)責(zé)，通過(guò)教育平臺(tái)、校園網(wǎng)、微信、qq等多種渠道，推送給每一位學(xué)生。
同時(shí)，做好正常開(kāi)學(xué)后的知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度再調(diào)整的預(yù)案。
2.自主合作學(xué)習(xí)。
高三年級(jí)學(xué)生采取基于微課與翻轉(zhuǎn)課堂的自主合作學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教師的線上學(xué)習(xí)計(jì)劃，依托網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源及教師推送的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)校安排的學(xué)習(xí)時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)練習(xí)。學(xué)生之間可利用各種渠道進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互討論，共同提高。
3.教師解難答疑。
高三年級(jí)教師通過(guò)網(wǎng)上渠道，主動(dòng)了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生提問(wèn)較多的問(wèn)題或在批閱檢測(cè)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，線上進(jìn)行集中的解難答疑輔導(dǎo)并推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高能力，較好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
高三年級(jí)學(xué)生根據(jù)學(xué)科教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃，依托網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)練習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題可隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)上渠道與學(xué)科教師進(jìn)行溝通，求得幫助和支持。
4.個(gè)別針對(duì)輔導(dǎo)。
對(duì)于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、電腦和智能手機(jī)的學(xué)生，學(xué)校將通過(guò)電話等方式進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性專門輔導(dǎo)。
在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間，我校將通過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)免費(fèi)為高三年級(jí)學(xué)生提供線上課程。高三教師將線上給學(xué)生推送“復(fù)習(xí)專題課程”微課和“高考真題解析課程”微課，并通過(guò)“課后作業(yè)發(fā)布”布置線上作業(yè)和批改反饋。
具體授課內(nèi)容、授課教師安排由教務(wù)處統(tǒng)一安排、統(tǒng)一發(fā)布，2月3日正式開(kāi)課，敬請(qǐng)高三家長(zhǎng)和學(xué)生密切關(guān)注xx中學(xué)微信公眾號(hào)。
線上線下教學(xué)切換方案篇十四
優(yōu)秀作文推薦！為貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據(jù)有關(guān)文件精神，切實(shí)加強(qiáng)疫情防控期間全校師生身體健康、生活學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)延遲開(kāi)學(xué)期間“離校不離教，停課不停學(xué)”，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。
按照“離校不離教、停課不停學(xué)”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網(wǎng)”、“某某市教育云平臺(tái)”、央視頻直播課程、區(qū)教育局推送優(yōu)質(zhì)課程、教師自主錄制課程等形式，向?qū)W生提供輔導(dǎo)、答疑等教育教學(xué)服務(wù)，確保推遲開(kāi)學(xué)不停課，讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好。
成立“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)工作負(fù)責(zé)人、各教研組長(zhǎng)為小組主要成員，明確責(zé)任，細(xì)化分工。
1、收看央視頻推出的免費(fèi)課程。從2月1日起，每天8點(diǎn)央視頻開(kāi)始全天候免費(fèi)推送直播課，涵蓋小學(xué)，初中高中。各班主任把下載方法以及學(xué)習(xí)方式通過(guò)微信群傳達(dá)到全體學(xué)生，并提醒學(xué)生按時(shí)觀看，高年級(jí)的學(xué)生注意寫好課程筆記。
2、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)。從2月10日開(kāi)始，學(xué)生登錄“某省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”、“市教育云平臺(tái)”，班主任向?qū)W生發(fā)放登錄賬號(hào)，學(xué)生用自己的賬號(hào)登錄相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、借助班級(jí)微信群開(kāi)展在線答疑和在線輔導(dǎo)。各年級(jí)各學(xué)科教師要借助班級(jí)微信群，統(tǒng)一部署本學(xué)科具體的學(xué)生預(yù)習(xí)、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)批改和網(wǎng)絡(luò)反饋等活動(dòng)，要根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行在線答疑和在線輔導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的老師通過(guò)微信群、qq群、云視訊、學(xué)習(xí)通及其他免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和相關(guān)軟件工具，為本班級(jí)學(xué)生搭建任務(wù)布置、作業(yè)批改，釋疑解惑等多種學(xué)習(xí)平臺(tái)。
1、擬定計(jì)劃。在學(xué)?？偟膶?shí)施方案指導(dǎo)下，各年級(jí)各學(xué)科教師要制定本班學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃中明確每一周內(nèi)學(xué)習(xí)的課時(shí)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，根據(jù)學(xué)科教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃，依托網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)練習(xí)。
3、釋疑解惑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，可通過(guò)微信群向教師求助。同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生提問(wèn)較多的.問(wèn)題，或在批閱檢測(cè)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，在微信群中進(jìn)行集體解答輔導(dǎo)。
1、教導(dǎo)處要組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力強(qiáng)的老師對(duì)線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。
2、各班主任要發(fā)揮橋梁紐帶作用，匯集各學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)傳遞給學(xué)生，組織學(xué)生及時(shí)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、各班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，要將本校在線學(xué)習(xí)的安排情況，以適當(dāng)方式告知每位學(xué)生家長(zhǎng)，取得家人的理解與支持。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成各科作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排居家學(xué)習(xí)和生活。
4、各學(xué)科教師要堅(jiān)持免費(fèi)為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)，嚴(yán)禁以在線學(xué)習(xí)為由要求學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買設(shè)備和網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。
線上線下教學(xué)切換方案篇十五
體育活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，它不僅是一種訓(xùn)練動(dòng)作技能、曾強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展手段，而且，還能滿足孩子模仿、運(yùn)動(dòng)、交往、競(jìng)爭(zhēng)、表現(xiàn)等多種需要。是促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、能力等多方面發(fā)展的重要途徑。經(jīng)過(guò)小班、中班兩學(xué)年的體育教學(xué)活動(dòng)，幼兒身體素質(zhì)、活動(dòng)技能、鍛煉習(xí)慣等都有了明顯的提高。本學(xué)期將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多項(xiàng)創(chuàng)造性體育活動(dòng)，如跳躍、鉆爬、投擲等。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中，對(duì)健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求，特制定此計(jì)劃：
1、對(duì)體育活動(dòng)感興趣。不管是小班、中班還是大班的孩子來(lái)說(shuō)戶外游戲或者戶外運(yùn)動(dòng)他們都很感興趣。很愿意投身其中。但是，要求幼兒參與具有一定競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育活動(dòng)，養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。以游戲?yàn)榛拘问健?/p>
2、掌握走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作，能大膽攀爬攀登架或攀登墻，并能動(dòng)作協(xié)調(diào)地參加綜合的體育活動(dòng)聯(lián)系。
3、能夠創(chuàng)造性地嘗試體育器械的多種玩法，做到一物多玩。大班孩子已經(jīng)可以嘗試一種玩具多種玩法。
4、能動(dòng)作到位、精神飽滿、整齊地做徒手操和輕器械操。
5、能夠聽(tīng)口令立定、稍息、向左（右）轉(zhuǎn)等，并進(jìn)行動(dòng)作變換及23種體育隊(duì)形的變換。
6、愿意運(yùn)用各種材料動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的玩具。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注意方法的科學(xué)性。我們可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒自身特點(diǎn)來(lái)選用不同的方法。方法的選用是否科學(xué)關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)實(shí)施效果的優(yōu)劣。
1、主動(dòng)探索法。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)玩法，然后請(qǐng)幼兒示范自己的玩法，最后經(jīng)教師指導(dǎo)練習(xí)鞏固動(dòng)作。這種方法注重以“兒童為中心”，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒感覺(jué)活動(dòng)的輕松性、愉快性，真正形成“快樂(lè)體育”的理念。
2、榜樣激勵(lì)法。幼兒的能力是存在個(gè)體差異的，所以幼兒在活動(dòng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互交流，使能力弱的幼兒在得到他人啟發(fā)的同時(shí)獲得成功，以增強(qiáng)自信心。
總之，體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織地教授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。它不是單純的技能傳授，也不同于一般的身體鍛煉，而是一種全方位的教育。在傳授幼兒體育知識(shí)技能的同時(shí)，完善幼兒人格和個(gè)性，發(fā)展智力，更為終身健康打下基礎(chǔ)。
線上線下教學(xué)切換方案篇十六
為了做好復(fù)課后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的成果，及時(shí)對(duì)線上教學(xué)的不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量，確保能在有限的線下教學(xué)時(shí)間中達(dá)成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，在上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案。
科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌考慮線上教學(xué)與線下教學(xué)的順利銜接，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作行為規(guī)范、過(guò)程合理、效果顯著。把握復(fù)課后線上、線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，仔細(xì)分析線上教學(xué)的得失，反思線上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)通過(guò)線下教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效彌補(bǔ)，全面提高線下教學(xué)效率，向有限的線下教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，確保完成本學(xué)期的教學(xué)既定目標(biāo)。
（一）及時(shí)了解線上教學(xué)情況。
1、通過(guò)復(fù)課前的線上測(cè)試有效評(píng)估線上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，對(duì)作業(yè)完成情況、網(wǎng)課出勤率、網(wǎng)課互動(dòng)參與度、網(wǎng)課接受程度等方面進(jìn)行摸查。
（二）認(rèn)真反思總結(jié)線上教學(xué)。
各年級(jí)各學(xué)科備課組要針對(duì)摸查情況，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)。
1、線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。但，由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過(guò)度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒(méi)了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上也發(fā)生了一些改變。許多家長(zhǎng)反映，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時(shí)望著窗外發(fā)呆，懶得說(shuō)話。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為復(fù)課后開(kāi)展線下教學(xué)的障礙。
2、部分學(xué)科概念性比較強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求比較高，對(duì)板書演算分析過(guò)程等都有很大程度的要求，但由于線上教學(xué)形式及自身?xiàng)l件等因素的限制不能很好地落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，可能普遍存在概念理解不透徹、基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)不系統(tǒng)不連貫等問(wèn)題。由于線上教學(xué)期間不能有效通過(guò)一些措施對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，部分難度較大的知識(shí)理解不到位導(dǎo)致不能融會(huì)貫通達(dá)到應(yīng)用的目標(biāo)。同時(shí)，基于學(xué)生本身的接受能力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性存在差異，所以同樣的知識(shí)內(nèi)容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。這就要求各年級(jí)各學(xué)科備課組要針對(duì)學(xué)情，在復(fù)課后做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。針對(duì)我校實(shí)際情況及本學(xué)科的特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的補(bǔ)學(xué)方案。對(duì)線上教學(xué)已經(jīng)完成的練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容不做全面的重復(fù)教學(xué)，同時(shí)把“線上、線下教學(xué)如何銜接”作為復(fù)課后教研工作的重點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際情況開(kāi)展有效教研。提倡個(gè)性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)，采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)差補(bǔ)弱措施，努力實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。
學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是線上、線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的線上教學(xué)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。各年級(jí)各學(xué)科備課組對(duì)這一部分內(nèi)容一定要做好仔細(xì)的摸查，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，積極組織研討、制定復(fù)課后的線下教學(xué)計(jì)劃，分步驟切實(shí)做好線上、線下教學(xué)內(nèi)容的銜接。
1、摸清底細(xì)，充分了解學(xué)情。
首先，做好線上教學(xué)情況摸底。以各年級(jí)各學(xué)科備課組為單位提前梳理線上教學(xué)期間每節(jié)課的教學(xué)情況，找出線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，檢查學(xué)生是否有缺課情況。其次，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)，可以組織重難點(diǎn)知識(shí)、核心概念等摸底檢測(cè)，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
2、找出共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)性化補(bǔ)學(xué)的起點(diǎn)。
要了解學(xué)生已知什么，未知什么，學(xué)會(huì)了什么，哪些題目會(huì)做了，哪些還不會(huì)做，班級(jí)中已經(jīng)會(huì)了的大概比例等。當(dāng)摸清了這些底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，然后制定集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)性化補(bǔ)學(xué)的計(jì)劃。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對(duì)部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。
3、做好查缺補(bǔ)漏，杜絕全部從頭來(lái)過(guò)。
不主張復(fù)課后老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)炒剩飯式的重復(fù)，也沒(méi)有必要，勢(shì)必事倍功半。對(duì)于線上教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，可以采用查缺補(bǔ)漏的方式來(lái)進(jìn)行。一是集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與線上教學(xué)內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。
4、不要急于新課的教學(xué)，不可擅自加快教學(xué)進(jìn)度。
復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)甚至擅自加快教學(xué)進(jìn)度，而疏于對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的糾正。要努力營(yíng)造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。要做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難度符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活能力與水平上的差異不是線上教學(xué)才有的，但線上教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生新的差距與差異。為了縮小差距、減少差異，在復(fù)課后線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以建立互助學(xué)習(xí)、生活小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓線上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)能夠指導(dǎo)線上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)也能將線上學(xué)習(xí)的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹，使線下教學(xué)推行的更順利、效果更理想。
6、轉(zhuǎn)變觀念繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)家校共教共育。
要跟家長(zhǎng)明確線上教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，將學(xué)生線上教學(xué)情況調(diào)查反饋的結(jié)果與家長(zhǎng)共同分析，總結(jié)線上教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、優(yōu)點(diǎn)與不足。復(fù)課后，繼續(xù)與家長(zhǎng)之間保持良好的溝通與合作，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立并踐行正確的家庭教育觀和全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，做好線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)之間的銜接，尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)的研究，開(kāi)創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教育教學(xué)教研等管理上有新思維，在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準(zhǔn)分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度及思維的深度。
線上教學(xué)是一個(gè)新生事物，是學(xué)生獲取知識(shí)的一種新方式，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一種新嘗試。但這樣的教學(xué)缺少老師的監(jiān)督和引導(dǎo)、缺少同伴的互助與研討，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否存在著“知其然不知其所以然”的情況，加上部分學(xué)科的特點(diǎn)所在，學(xué)生在探究、實(shí)踐和應(yīng)用上是否存在著不足？因此，在復(fù)課后應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋的情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度及思維的深度，指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
線上線下教學(xué)切換方案篇十七
中班下學(xué)期的幼兒對(duì)自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且在游戲中他們也能有意識(shí)地運(yùn)用身體的某些部位去完成一些動(dòng)作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在以游戲的形式，通過(guò)身體的各個(gè)部位來(lái)探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
1、嘗試運(yùn)用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對(duì)身體各部位運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)知。
2、樂(lè)意參與身體探索運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色，活動(dòng)身體(3分鐘)。
師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來(lái)洗個(gè)熱水澡吧!
1、播放音樂(lè)《洗澡》，老師語(yǔ)言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動(dòng)作。
二、探索活動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個(gè)西瓜，怎么運(yùn)呢?大家想想辦法。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球：
(1)肚子壓住球；
(2)肚子帶球走；
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運(yùn)到家里吧!
關(guān)注重點(diǎn)：
(1)是否能夠兩兩合作；
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過(guò)去呢?每人拿一塊試試看!
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動(dòng)。
師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過(guò)草坪，到達(dá)小兔子家!
關(guān)注重點(diǎn)：
(1)是否手腳并用；
(2)身體是否貼住泡沫板移動(dòng)。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開(kāi)，用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉(zhuǎn)圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個(gè)你喜歡的，自己用身體來(lái)玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個(gè)別幼兒交流示范。師：我請(qǐng)一位小豬來(lái)說(shuō)說(shuō)他玩了什么?是怎么玩的?請(qǐng)他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們?cè)賮?lái)洗洗澡吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運(yùn)動(dòng)。
2、整理器械回教室。
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