通過總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處，從而提出改進(jìn)的措施。寫總結(jié)時(shí)要分析和評(píng)估所總結(jié)的內(nèi)容，找出問題和改進(jìn)的方向。下面是一些精選的總結(jié)范文，在這些范文中，你可以找到一些有關(guān)總結(jié)的寫作技巧和方法。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇一
論文提要:在地理復(fù)習(xí)中，除了要掌握地理學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系外，還要注意以地理學(xué)科知識(shí)為中心，聯(lián)系和溝通其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以某一地理事實(shí)為材料，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力.教學(xué)策略對(duì)拓寬地理課程的學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的觀念和構(gòu)建與可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式、生活方式及行為具有一定的啟示作用。
正文:為適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，有利于21世紀(jì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，國(guó)家教育部對(duì)中考、高考進(jìn)行了重大改革。當(dāng)今世界，知識(shí)飛速發(fā)展，學(xué)科間橫向聯(lián)系、相互滲透越加緊密。知識(shí)面狹窄的單領(lǐng)域人才，已不能滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，在科學(xué)的道路上不可能走得很遠(yuǎn)，在實(shí)際生活中也不可能解決一些實(shí)際問題。國(guó)家教育部順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，實(shí)行中考科目改革，設(shè)置“綜合科目”考試。文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識(shí)，卻又融合各科知識(shí)，這就要求各學(xué)科的教學(xué)中要加強(qiáng)聯(lián)系，探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。就地理學(xué)科而言，綜合性本來就是本學(xué)科的基本特征之一，所研究的對(duì)象——地理環(huán)境又是一個(gè)由自然、社會(huì)多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學(xué)科之間有不少相互滲透、交叉之處。
如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動(dòng)、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、人地關(guān)系、國(guó)家政策和措施等等方面的知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，不少教師在地理課程中如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育感到有些困惑，本文將就地理課程中可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容及教學(xué)策略問題進(jìn)行探討。
一、立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。
重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)科能力。
文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識(shí)的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理復(fù)習(xí)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以”教學(xué)大綱“和”考試說明“為依據(jù)，以教材為基本內(nèi)容，建立以章或單元的知識(shí)體系，注意知識(shí)的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建”地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)“，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對(duì)于教材中的陳述性知識(shí)，要經(jīng)過師生的共同加工，而不是直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，要理清知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化；分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化；總結(jié)地理事物的分布、運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，使之規(guī)律化；運(yùn)用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使之形象化；聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過這”五化“，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。
因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)立足本學(xué)科教學(xué)，應(yīng)把好自己的”門“（即教好自己所教的學(xué)科），同時(shí)也要串串”門“（使政、史、地三學(xué)科相互交流、滲透），以形成全方位、立體的時(shí)空觀的教學(xué)模式。
立足本學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重夯實(shí)學(xué)生的”雙基“。考試雖然明顯地反映了”以能力立意“的命題指導(dǎo)思想，但是在復(fù)習(xí)教學(xué)中千萬(wàn)不能因此而忽視基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是能力的載體。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正弄懂、吃透。該拓寬的要拓寬，該加深的要加深。要形成地理知識(shí)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，綱舉目張，只有系統(tǒng)了的知識(shí)才是有用的知識(shí)，才能運(yùn)用自如。
文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識(shí)，卻又融合各科知識(shí)，這就要求各學(xué)科的教學(xué)中要加強(qiáng)聯(lián)系，探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。就地理學(xué)科而言，綜合性本來就是本學(xué)科的基本特征之一，所研究的對(duì)象——地理環(huán)境又是一個(gè)由自然、社會(huì)多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學(xué)科之間有不少相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動(dòng)、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、人地關(guān)系、國(guó)家政策和措施等等方面的知識(shí)。因此，在地理復(fù)習(xí)中，除了要掌握地理學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系外，還要注意以地理學(xué)科知識(shí)為中心，聯(lián)系和溝通其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以某一地理事實(shí)為材料，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力.
三、加強(qiáng)地圖教學(xué)，掌握讀圖方法，提高讀圖能力.
地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，而且是地理知識(shí)的重要載體?？嫉乩肀囟ㄒ肌皥D”，這是地理學(xué)科的特色，也是高考命題中不變的主題。因此，學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。所以，在地理復(fù)習(xí)中，必須要加強(qiáng)地圖知識(shí)的教學(xué)，要教給學(xué)生讀圖的方法，提高讀圖能力。
平時(shí)的教學(xué)要注重運(yùn)用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識(shí)、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會(huì)學(xué)生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等震線圖、等太陽(yáng)輻射量線圖等，首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低；又如區(qū)域圖，最重要的是正確識(shí)別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識(shí)別。教會(huì)學(xué)生一圖多思、多圖并用，圖文轉(zhuǎn)換的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、填圖、畫圖、用圖的良好習(xí)慣，如經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將國(guó)內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)問題和新聞事件落實(shí)在地圖上，通過讀圖獲取與自然、社會(huì)熱點(diǎn)問題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等地理信息，并用這些信息聯(lián)系已學(xué)過的地理知識(shí)來理解、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇二
摘要：寫讀書筆記是人類在閱讀過程中獲取知識(shí)的主要途徑和重要方法，寫好讀書筆記有利于提高讀書效率、提高寫作能力及強(qiáng)化讀書效果。文章結(jié)合中學(xué)生不寫讀書筆記、不會(huì)做讀書筆記導(dǎo)致閱讀效率低、閱讀效果差的現(xiàn)狀，提出對(duì)策，并闡明讀書筆記對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的重要性。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文讀書筆記問題對(duì)策。
讀書筆記主要是指學(xué)生在閱讀時(shí)，隨時(shí)用文字記錄自己的閱讀所得，而又因每個(gè)人的知識(shí)量不一樣，對(duì)于同一讀物的感受也各不相同，所以筆記的內(nèi)容也就豐富多樣。而不同的內(nèi)容采用的筆記形式不相同，故讀書筆記的異彩紛呈就決定了其相當(dāng)自由的性質(zhì)，為學(xué)生的自由閱讀與自由寫作提供了廣闊空間。
一、中學(xué)生讀書筆記的問題。
(一)讀書筆記僅有一種形式。
翻看中學(xué)生的讀書筆記，形式千篇一律，僅是好詞、好句、好段的摘錄，沒有他們自己對(duì)摘錄文字的理解與思考，這是現(xiàn)今中學(xué)生讀書筆記普遍存在的問題。在新課程改革的背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位得以凸顯，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步得到鞏固與普及，但離開課堂，他們?cè)谡n外學(xué)習(xí)中的自主性、探究性精神還剩多少呢?從學(xué)生僅有一種形式的讀書筆記中可見一二。
中學(xué)生對(duì)讀書筆記的認(rèn)識(shí)大部分源于小學(xué)老師第一次布置讀書筆記時(shí)提出的要求，即好詞、好句、好段的摘抄，而他們?cè)谏狭顺踔?、高中后遇到讀書筆記作業(yè)就條件反射地認(rèn)為是摘抄文章，可看出他們對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)已形成思維定勢(shì)，從而導(dǎo)致中學(xué)生就“讀書筆記該如何做”這一問題認(rèn)知的盲區(qū)。而某些中學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)收交過來的一種形式的讀書筆記也習(xí)以為常，沒有由這一現(xiàn)象產(chǎn)生問題意識(shí)，因而讀書筆記僅有一種形式。
(二)讀書筆記成了一種形式。
教師與學(xué)生都流于讀書筆記的形式，而未深入其中，共同把握讀書筆記的意義所在。
二、解決中學(xué)生讀書筆記問題的對(duì)策。
中學(xué)生寫讀書筆記的現(xiàn)狀不容樂觀，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但正如葉圣陶先生所說：“書是看不完的，課文無非是個(gè)例子，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教給學(xué)生讀書看報(bào)的技能。”[2]所以，結(jié)合相關(guān)原因，要解決當(dāng)前中學(xué)生讀書筆記的問題應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面著手，分別采取對(duì)策。
(一)教師。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所測(cè)量;逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度閱讀……”這就意味著作為教學(xué)的主導(dǎo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度閱讀，多形式寫讀書筆記，注重多樣化及有效性。
1.教會(huì)學(xué)生正確做筆記的方法。
教師在布置讀書筆記作業(yè)前應(yīng)告知學(xué)生寫讀書筆記的多種方法及意義所在，使學(xué)生“聞千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，具體方法有：
(1)摘要式。
即讀書時(shí)摘錄閱讀中的精彩詞句、段落或名人名言等，進(jìn)行語(yǔ)言積累。而教師可以指導(dǎo)學(xué)生在摘錄時(shí)忠于原文，注明摘錄文字的出處如文章的標(biāo)題、作者等，方便日后使用時(shí)查找。
大部分中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是被動(dòng)的，他們找本好詞好句好段的參考書進(jìn)行摘抄應(yīng)付了事，所以老師在布置閱讀任務(wù)時(shí)應(yīng)力求落到實(shí)處，如讓學(xué)生每天摘抄不得少于350字，且標(biāo)明文章題目、作者及寫明摘抄該段文字的原因。
(2)提綱提要式。
提綱式即讀懂文章，抓住文章的中心，理清文章的條理，用提綱的形式把文章的觀點(diǎn)或相關(guān)內(nèi)容記錄下來。提要式則指縱觀全文，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地概括文章或全書內(nèi)容。
根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，初中、高中階段是學(xué)生抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師可通過要求他們以提綱挈領(lǐng)的方式寫下所讀書物的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等，幫助他們理清思路、促進(jìn)形象思維向抽象思維的發(fā)展，培養(yǎng)清晰的邏輯思維。
(3)仿寫式。
即根據(jù)摘抄的句子、段落等進(jìn)行仿寫，或運(yùn)用作者的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫，此方法適用于各種文體的閱讀。
記讀書筆記的目的是促進(jìn)有效閱讀，而閱讀的目的之一是積累后能化為己用，正如葉圣陶先生所說：“化為自己的血肉?！惫蕦W(xué)生寫讀書筆記的興趣被激發(fā)后，教師應(yīng)一鼓作氣，讓學(xué)生根據(jù)自己摘錄的句子、段落或運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫，這樣不僅使學(xué)生積累了豐厚的語(yǔ)言知識(shí)，又讓他們有意識(shí)地通過閱讀培養(yǎng)了寫作能力。
(4)心得體會(huì)式。
讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)、受到的啟發(fā)或者收獲，此方法適用于閱讀任何文體。
學(xué)生閱讀后，以該筆記方法寫下自己的所思所想，而這必然是在他們已讀懂文章的前提下，教師應(yīng)提醒學(xué)生在運(yùn)用該方法做讀書筆記時(shí)切忌空泛議論、無病呻吟。因?yàn)閷懶牡玫倪^程建立在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考，進(jìn)行再次創(chuàng)作的過程。而在這一過程中，學(xué)生的思維能力、品評(píng)能力等會(huì)逐漸提高，而創(chuàng)作力也會(huì)在潛移默化中得到發(fā)展。
2.認(rèn)真點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀書筆記。
(1)及時(shí)檢查。
教師應(yīng)按時(shí)、及時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記，起到督促作用，讓流于“形式”的讀書筆記從源頭上“終結(jié)”。
(2)認(rèn)真評(píng)價(jià)。
心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系后，只有這種“需要”被轉(zhuǎn)移成愿望，才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，形成積極的追求，而自我需要是建立在被需要的基礎(chǔ)之上的。因此，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)他們的讀書筆記進(jìn)行認(rèn)真的批改與有效的評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，指出筆記的不足，以及談?wù)勛约簩?duì)同樣讀物的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可選擇合適時(shí)機(jī)讓學(xué)生與大家分享閱讀過程中的收獲。這樣學(xué)生的自我需求得到滿足，讀書筆記會(huì)寫得更加認(rèn)真，閱讀也會(huì)變得更加主動(dòng)，閱讀效果也顯而易見。
3.鼓勵(lì)讀書筆記與作文相結(jié)合。
教師在學(xué)生會(huì)做讀書筆記的基礎(chǔ)上，可鼓勵(lì)學(xué)生將寫讀書筆記與作文相結(jié)合。正如宋代陳輔所言：“萬(wàn)卷書誰(shuí)不讀，下筆未必有神?！边@說明了閱讀和寫作不能同步的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象目前在廣大中學(xué)生中仍普遍存在，許多中學(xué)生閱讀的課外讀物較多，對(duì)作品的主要內(nèi)容及情節(jié)都很熟悉，但就是因?yàn)閼杏趧?dòng)筆，閱讀所得不能及時(shí)有效地運(yùn)用于寫作實(shí)踐中，所以閱讀的成果就無法轉(zhuǎn)化為寫作能力，結(jié)果造成眼高手低的局面。
而學(xué)生通過寫讀書筆記，對(duì)文本有了清晰的印象和深刻的體悟，這必然推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“寫然后知不足”，教師此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書和思考，形成讀、寫、思的良性循環(huán)，對(duì)提高他們的寫作能力有很大益處。
(二)學(xué)生。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶……”所以對(duì)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言，對(duì)讀書筆記有正確的認(rèn)識(shí)，端正做讀書筆記的態(tài)度，采取有效的做讀書筆記的方法是解決這一問題的重中之重。
1.端正做讀書筆記的態(tài)度。
大部分學(xué)生閱讀的主要目的是獵取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，所以他們?cè)谧x書時(shí)更多的只是注意寫了什么，而不關(guān)心作者是怎么寫的及為什么這樣寫的道理，因此很難從讀物中受益，也很難從讀物中發(fā)掘到值得做讀書筆記的材料，而閱讀水平也很難得到提升?！芭d趣是最好的老師”，所以大部分學(xué)生應(yīng)端正做讀書筆記的態(tài)度，保持對(duì)閱讀本身的積極性，做出高質(zhì)量的讀書筆記。
2.用有效的方法做讀書筆記。
部分同學(xué)有做讀書筆記，但更多的還“只是積累一些好詞佳句或摘錄作品簡(jiǎn)介，少談自己的閱讀感受”，這恐怕更多的受小學(xué)階段讀書筆記的要求影響，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷得漸多，積累漸豐，閱讀的層次也應(yīng)逐漸提高，因此中學(xué)生在做讀書筆記時(shí)，可根據(jù)教師的指導(dǎo)采取有效的做讀書筆記的方法，以逐漸提高自己對(duì)作品進(jìn)行理性分析的能力，而不能閱讀時(shí)只停留在對(duì)語(yǔ)句的表層理解上，對(duì)語(yǔ)句的話外音應(yīng)深入品味、咀嚼，對(duì)作品的解讀還應(yīng)力爭(zhēng)達(dá)到多元化，形成立體感。
三、結(jié)語(yǔ)。
做好讀書筆記不僅有益于中學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的提高，而且能提高他們的寫作能力。教師在中學(xué)生閱讀過程中善導(dǎo)，中學(xué)生在寫讀書筆記時(shí)樂學(xué)，做到古人一直提倡的“不動(dòng)筆墨不讀書”，像韓愈那樣“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。記事者必提其要，寡言者必鉤其玄”[3]。只有勤于做讀書筆記，將寫讀書筆記當(dāng)做讀、寫結(jié)合的一種最佳方式，才能打破中學(xué)生讀書時(shí)眉頭緊鎖、作文時(shí)冥思苦想的困境，不吝筆墨，做好讀書筆記。
參考文獻(xiàn)：
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[3]潘新和.高等學(xué)校寫作三能教程[m].北京：人民教育出版社，：534.
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇三
摘要：通過體育教學(xué)中仔細(xì)觀察學(xué)生的面部表情變化，運(yùn)用觀察法、文獻(xiàn)資料法和訪談法對(duì)“笑”的情緒表現(xiàn)在體育教中所起的作用進(jìn)行分析和探討。認(rèn)為：“笑”對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著無可替代的作用。
關(guān)鍵詞：笑；學(xué)生；教學(xué)效果；無可替代。
生活中處處充滿著笑聲。常言道：“笑一笑，十年少”，這句話一點(diǎn)也不假。但體育課中的“笑”，往往被一部教師認(rèn)為是不嚴(yán)肅的表現(xiàn)，會(huì)影響課堂紀(jì)律和正常的教學(xué)秩序，學(xué)生發(fā)笑，教師會(huì)加以制止或批評(píng)。西德體育教學(xué)法專家海克爾在評(píng)價(jià)體育課的質(zhì)量時(shí)提出兩條簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是“笑”。沒有笑聲的體育課，往往缺乏生氣，顯得沉悶而呆板，青少年活潑愛動(dòng)的天性必然會(huì)受到壓抑。因此，在體育課中加點(diǎn)笑的因素實(shí)有必要，不僅能為課堂注入活躍因素，調(diào)節(jié)課堂氣氛，又有達(dá)到練中有樂、樂中有趣、趣中有練、練而有成的目的。
1笑的心理學(xué)、生理學(xué)意義。
從心理學(xué)角度來分析：笑是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊心理反映形式，是心理健康的標(biāo)志之一，是情緒愉悅的外在表現(xiàn)，是對(duì)客觀事物符合了主觀的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)；當(dāng)需要獲得滿足時(shí)就會(huì)引起快樂而積極的情緒，就會(huì)發(fā)笑。笑的強(qiáng)度愈大，整個(gè)自我受情緒所支配的傾向性就愈大。
從生理學(xué)角度來分析：笑本身就是一種刺激，促使呼吸加深，肺擴(kuò)張，胸部肌肉興奮，使腿部、腹部和臉部的肌肉得到活動(dòng)，而大笑連四肢肌肉都參與了活動(dòng)，是一種特殊的全身運(yùn)動(dòng)；笑還能消除精神和神經(jīng)的緊張，使肌肉放松，在課堂中讓學(xué)生們娛樂一番，笑一笑，大腦皮質(zhì)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的興奮灶，從而使肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)所引起興奮的皮質(zhì)區(qū)域得到休息，這可使頭腦清醒，精神更加煥發(fā)。
2笑在體育課中的妙用。
2．1課的融入階段。
萬(wàn)事開頭難。營(yíng)造歡樂、和諧的上課氣氛是引導(dǎo)學(xué)生更快、更好進(jìn)入角色的有效途徑。而在課的開始部分，安排游戲內(nèi)容，則是營(yíng)造歡樂氣氛的有效手段。游戲是孩子們的“朋友”，做游戲又是他們的天性，能滿足青少年學(xué)生身心發(fā)育的需求。如模仿動(dòng)物走路的游戲，教師有意把學(xué)生分成若干組練習(xí)，要求相互觀摩，學(xué)生各種各樣姿態(tài)的表演，會(huì)使對(duì)方捧腹大笑，這時(shí)測(cè)定的學(xué)生脈搏會(huì)由一般的80次/分左右上升到100次/分以上，部分表現(xiàn)出狂笑的學(xué)生，脈搏數(shù)可達(dá)120次/分。如是有閃躲活動(dòng)的抓“尾巴”游戲，則更加激烈，身體活動(dòng)加上學(xué)生抓到“尾巴”后成功的笑聲，會(huì)促使脈搏次數(shù)達(dá)到110次/分以上。歡樂的笑能調(diào)整人的心理活動(dòng)，提高心率，為進(jìn)入課的基本部分做好生理和心理上的準(zhǔn)備。
2．2課的持續(xù)階段。
課的中間部分有笑聲，能使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，教師的話能進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)，引起興奮，當(dāng)學(xué)生練習(xí)心率達(dá)到130次/分左右時(shí)，仍能保持較長(zhǎng)時(shí)間的工作能力，不易產(chǎn)生疲勞。例如在快速跑教學(xué)中，“微笑”可以使面部肌肉放松，面部肌肉放松的話，頸部肌肉也放松，這樣，頭頸處于自然放松狀態(tài)，可使肩背部韌帶也處于自然放松狀態(tài)下，這時(shí)雙臂擺動(dòng)協(xié)同如一，不僅可以維持身體的平衡，而且也能以上肢動(dòng)作振幅、頻率影響下肢，與下肢共同作用于跑的動(dòng)作。在具體的教法上，教師首先向?qū)W生提出要求，做到“笑著跑”，臉部一定要帶有笑意，內(nèi)在的心理要表現(xiàn)出一種自豪、喜悅的心情，途中跑過程中教師要不斷用語(yǔ)言提示，強(qiáng)化，當(dāng)學(xué)生笑著跑過終點(diǎn)后，互相間可以交談、說笑，練習(xí)次數(shù)達(dá)到7—8次后，和預(yù)定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷完全相符合，但沒有學(xué)生喊苦、叫累，甚至有的學(xué)生認(rèn)為這堂課很輕松，學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了身體，感到跑步確實(shí)是一種享受。
2．3課的放松、回味階段。
美國(guó)一位教授威廉卡爾頓認(rèn)為，一個(gè)人笑后渾身肌肉松馳，有消除疲勞感覺。因此在課的結(jié)束部分，教師有意識(shí)組織學(xué)生做一些有趣、輕松愉快的放松練習(xí)，如游戲和有音樂韻律伴奏的舞蹈，做到動(dòng)作新穎、簡(jiǎn)單易學(xué)、旋律優(yōu)美，讓學(xué)生跟著教師一起練（要求放松大膽笑著做）或自己隨意做動(dòng)作（如手臂擺動(dòng)、繞環(huán)）來調(diào)整學(xué)生的心理活動(dòng)，引起學(xué)生歡笑聲，這時(shí)再測(cè)定脈搏，不但不會(huì)增加反而會(huì)減慢，這說明在課的結(jié)束部分讓學(xué)生發(fā)出適宜的笑，會(huì)使大腦皮層出現(xiàn)一個(gè)興奮灶，能及時(shí)消除因運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的精神上的緊張和身體上的疲勞，恢復(fù)肌肉正常工作能力，而且使成功喜悅之笑得到升華，得到延續(xù)。
3體育教學(xué)中如何體現(xiàn)出“笑”
3．1教師要保持良好的形象，體現(xiàn)親和力。
在體育教學(xué)中，教師的精神狀態(tài)和面部表情往往會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒變化。部分教師“嚴(yán)肅有余、歡樂不足”，不但自己保持嚴(yán)肅的表情，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的笑聲加以阻止或批評(píng)，使學(xué)生始終處在沉悶、嚴(yán)厲的教學(xué)環(huán)境中，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。那么要使學(xué)生處于輕松、歡樂的的教學(xué)環(huán)境中，教師首先要放下“架子”，端正心態(tài)，擺正位置，主動(dòng)去接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就是體育教學(xué)中的.中心，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。其次，教師在學(xué)生面前保持整潔的服裝，飽滿的精神，輕輕自然的面部表情，并帶有真誠(chéng)的笑意，這會(huì)讓學(xué)生消除對(duì)教師的陌生感，縮短教師與學(xué)生的距離，使彼此的心理狀態(tài)產(chǎn)生共鳴。再次，教師生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，形象逼真的示范，也能使學(xué)生產(chǎn)生歡樂的情緒，體現(xiàn)教師的親和力。蘇霍姆林斯說過：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！?/p>
3．2備課時(shí)認(rèn)真安排歡樂、興趣因素的內(nèi)容。
要想使體育課充滿笑聲，必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，吃透教材，抓住學(xué)生的個(gè)性心理特征，研究學(xué)生的興趣愛好。興趣是學(xué)生求知的動(dòng)力，一旦學(xué)生有了求知的欲望，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去探索，自覺地學(xué)習(xí)。同時(shí)興趣也是學(xué)生最好的老師。因此，教師在備課時(shí)，在課的各個(gè)階段要適當(dāng)?shù)匕才庞腥の兜木毩?xí)，使課堂正真成為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生在玩中樂、樂中玩。其次教師要和學(xué)生活動(dòng)在一起，去主動(dòng)了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把課備在學(xué)生心愛之處，符合學(xué)生口味。另外教材的搭配上要體現(xiàn)出科學(xué)性，組織教法要體現(xiàn)出新穎性，場(chǎng)地器材的布置要體現(xiàn)出形象化和情境化，重視學(xué)生的接受能力，這實(shí)質(zhì)也是學(xué)生的需要。
3．3體會(huì)成功的喜悅、激發(fā)內(nèi)心的“笑”聲。
學(xué)生喜不喜歡上體育課，在課堂中會(huì)不會(huì)發(fā)出笑聲，在很大程度上取決于能否在運(yùn)動(dòng)中獲得樂趣和成功的體驗(yàn)。成功的歡笑是一種巨大原情緒力量，它可以激發(fā)學(xué)生好學(xué)的愿望。為此，在教學(xué)中過程中首先要不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生，美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士認(rèn)為,“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”，而欣賞的肯定更能滿足學(xué)生的這種心理需求，學(xué)生的這種需求得到了滿足，其心情定會(huì)歡樂無比。其次，運(yùn)用“跳一跳就可摘到桃子”的教育思想，幫助學(xué)生選擇適宜的教學(xué)目標(biāo)，在這一過程中，重點(diǎn)是先分解目標(biāo)，讓學(xué)生一步步接近目標(biāo)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中所反饋的信息進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，會(huì)發(fā)出來自內(nèi)心的自豪的笑聲。但這里要注意二點(diǎn)：一是教學(xué)目標(biāo)不要過于簡(jiǎn)單，使學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)，體會(huì)不到成功感；二是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中一定要有區(qū)別對(duì)待，對(duì)部分體育“差生”來說，目標(biāo)不是主要，主要是幫助他們實(shí)現(xiàn)自我超越，只要有進(jìn)步，就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
3．4讓學(xué)生獲得放大的自由度和廣闊的空間感。
經(jīng)常處于教室內(nèi)的學(xué)生，一旦來到空闊的操場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)館，就會(huì)興奮不已。如果這時(shí)的體育課，再把學(xué)生控制在很小的范圍內(nèi)，管得太嚴(yán)，就會(huì)顯得沉悶、死板，嚴(yán)重抑制了學(xué)生心理活動(dòng)的變化，容易使他們產(chǎn)生消極的情緒。那么教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理定勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在寬松的環(huán)境中，進(jìn)行積極地思維和身體活動(dòng)，使其獲得一種空間釋放感和放大的自由度。自由度可在課堂得到體現(xiàn)：一是隊(duì)形組織的自由度，做到隊(duì)形組織“散而不亂”，打破傳統(tǒng)隊(duì)形組織方式；二是思維活動(dòng)的自由度，教師誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，把個(gè)人的思維在學(xué)生間相互、自由交流，然后讓學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)自由思維的成果。這樣，在身體練習(xí)過程中，始終能保持積極的態(tài)度，產(chǎn)生愉悅的情緒和快樂的笑聲。
4結(jié)論和建議。
4.1教師要在課中或課外把自己良好的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，以笑贏心，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
4.2選擇新穎好學(xué)的內(nèi)容和方法，符合學(xué)生生理心理特征，通過在學(xué)習(xí)、練習(xí)中體現(xiàn)“笑”，不可盲目地為“笑”而“笑”。
4.3歡樂的笑聲應(yīng)該貫穿于課的始終，充分利用學(xué)生的無意注意來提高教學(xué)效果，讓學(xué)生真正做到動(dòng)在其中，樂在其中。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇四
內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。
1、一組排比句中每個(gè)句子的句式相同。如:天上的云像草原上的羊群，像飛奔的駿馬，像摔跤的大力士，不斷的變化著。
2、寫排比句有許多好處。它能夠使人強(qiáng)烈的抒發(fā)自己的思想感情，讀起來瑯瑯上口，有一種音樂感和節(jié)奏感。這樣的句子用在文章里，語(yǔ)言很美，很生動(dòng)，很形象。使人讀后有一種身臨其境的感覺。
3、排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組(主謂/動(dòng)賓)或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
（一）用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的沒有和寬廣?！?/p>
（二）用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能收層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。朱自清《春》一文中，“山朗潤(rùn)起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了?！?/p>
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
（三）運(yùn)用排比說理，可將道理說得充分透徹。比如：“我們的干部要關(guān)心第一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！保ā稙槿嗣穹?wù)》）。
“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤?！?/p>
（四）運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。看劉川同學(xué)《我和書的.故事》結(jié)尾一段：”我和書的故事實(shí)在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了和書之間的不解之緣。
“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)！”
“我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的媽媽?！?/p>
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比才能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。形式多樣的排比有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),深化中心。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇五
盡管總有認(rèn)真?zhèn)湔n思考，卻從來忒煩著寫教案，幸虧以往打印或電子教案便可應(yīng)付，難得自來運(yùn)氣好，總能幸運(yùn)逃過市里每次常規(guī)檢查，便沾沾自喜，無半點(diǎn)兒危機(jī)意識(shí)。今年倒破天荒，確實(shí)也真用了心書寫。因?yàn)橐恢焙茉诤酢軕M愧，終得頓悟，寫教案好處頗多。半期復(fù)習(xí)前，采用課后書寫，倒是效率不怎費(fèi)時(shí)間，等于真實(shí)詳盡記錄了每節(jié)課堂教學(xué)完整過程，可珍藏直接作為下屆教學(xué)借鑒參考。半期考后，采用課前書寫，備課教案同時(shí)進(jìn)行，花費(fèi)時(shí)間頗多，已然熟練教材后通過思考針對(duì)學(xué)生情況加以整合修改，較清晰在課前于腦海中設(shè)定了最初系統(tǒng)思路，使之課堂過程各環(huán)節(jié)銜接不顯生硬較為順暢，不再丟三落四環(huán)節(jié)順序紊亂，往往出奇不意的課堂突發(fā)事件，需快速作以靈活應(yīng)變的.整改與補(bǔ)充，及學(xué)生漸入佳境的精彩表現(xiàn)，偶時(shí)驚人的超常發(fā)揮，及時(shí)簡(jiǎn)易記錄下，便成就了一個(gè)書寫教學(xué)案例題材。原來寫教案是個(gè)好習(xí)慣，對(duì)于以往自我崇尚“0教案”，感到忒淺薄無地自容。所以很樂意，自然也喜歡專注于一結(jié)束課時(shí)第一時(shí)間便快速于腦海中作反思，靈感時(shí)便記下有價(jià)值的感悟點(diǎn)滴及突發(fā)奇想，沉浸熱衷于思考自然也能充盈快樂枯燥平淡的教學(xué)工作。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇六
對(duì)于失去中考?jí)毫Φ某踔械乩斫逃?，興趣教學(xué)顯得尤為重要。地理課作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、興趣、情感、價(jià)值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，承擔(dān)著具有學(xué)科特點(diǎn)的任務(wù)。在學(xué)生的全面發(fā)展中，地理課為提高學(xué)生的身心素質(zhì)起著其他學(xué)科不可替代的作用。在當(dāng)前中學(xué)地理課處境困難的情況下，我主要從興趣、情感兩方面進(jìn)行了探討。
抓住好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣。
興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣濃厚，精神就高度集中，其求知欲越強(qiáng)?！爸卟蝗绾弥摺保鬃樱┚偷莱隽伺d趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
我曾針對(duì)初一學(xué)生對(duì)地理課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度做過一次問卷調(diào)查。第一個(gè)問題是：“你是否喜歡地理課？原因是什么？”36人中，喜歡地理課的有26人，不太喜歡的有5人，不喜歡的有5人。在回答原因時(shí)，喜歡的同學(xué)寫道：“學(xué)習(xí)地理可以讓我對(duì)地球有所了解，增長(zhǎng)對(duì)自己國(guó)家（祖國(guó)）大好河山的認(rèn)識(shí)?！薄皩W(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的地理環(huán)境?！薄暗乩碓谏钪芯哂袑?shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且，它能使我了解世界，擴(kuò)展胸懷?！薄耙?yàn)樗ǖ乩碚n）能帶我游遍世界，能上高山下海底，而我卻足不出戶?！睂W(xué)生渴求知識(shí)的欲望溢于言表。不喜歡地理的同學(xué)坦率地說：“因?yàn)橛忠浻忠场！薄耙驗(yàn)槲矣X得它十分枯燥?！薄耙?yàn)槲覍?duì)地理不感興趣。”第二個(gè)問題是：“你對(duì)地理課課中哪些內(nèi)容感興趣？為什么？”36份答卷中，普遍對(duì)教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”等內(nèi)容感興趣，因?yàn)榭梢詭椭私狻坝钪?、地球、海洋、自然資源、火山、地震以及奇風(fēng)異俗等?！庇械膶W(xué)生寫道：“因?yàn)槔蠋熤v陸地和海洋的時(shí)候，我總想知道一切內(nèi)容，海洋底的神秘，使我?guī)е环N探索的心情去聽?！薄拔覍?duì)地理課中介紹外國(guó)人文地理（方面）的內(nèi)容感興趣，因?yàn)槲矣性S多外國(guó)的郵票、錢幣、明信片，上面印有許多美麗的風(fēng)景圖畫，我非常喜歡?！薄拔覍?duì)各國(guó)的礦產(chǎn)資源和自然條件較感興趣。因?yàn)槲蚁矚g神秘的東西，越神秘我就越喜歡，越想了解它?！薄拔覍?duì)地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀的地區(qū)差異和各國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容感興趣。因?yàn)檫@些內(nèi)容可以讓我更多地了解世界。”學(xué)生的回答，不僅反映了對(duì)地理課的興趣，而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理傾向。
教育心理學(xué)認(rèn)為：青少年時(shí)期是求知欲最旺盛的時(shí)期，某一方面的求知欲如果反復(fù)地表現(xiàn)出來，就形成了一個(gè)人對(duì)某一事物或活動(dòng)的興趣。因此，教師要善于促使學(xué)生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也應(yīng)珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平。這樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利開展，學(xué)習(xí)效果才能得以提高。為此，在地理教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，須從以下幾個(gè)方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一，用地理知識(shí)本身去吸引學(xué)生，尋找興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這些興趣點(diǎn)就是學(xué)生在問卷調(diào)查中回答的那些感興趣的.問題，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱柧泶鸢钢?，還有幾個(gè)學(xué)生不喜歡地理課，但又對(duì)地理教材中各國(guó)和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中，就選擇這樣一些興趣點(diǎn)，用地理知識(shí)吸引學(xué)生的精神，培養(yǎng)興趣，努力提高教學(xué)效果。
第二，從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進(jìn)要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。例如，地球知識(shí)在小學(xué)自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述晝夜交替、晝夜長(zhǎng)短、五帶的形成等重要的地理現(xiàn)象就比較容易，如果再教學(xué)生用小地球儀來演示這些現(xiàn)象，則會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾睦韺?shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人對(duì)某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關(guān)系密切與否有很大關(guān)系。
第三，從問題入手，善于提問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。因?yàn)榕d趣產(chǎn)生于思維，而思維開始于問題。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣?！边@些奧妙往往是地理事物和地理現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)中抓住本質(zhì)提出問題，引導(dǎo)思考，就能激發(fā)興趣。我在講大陸漂移學(xué)說時(shí)，我先讓學(xué)生敘述所知道的魏格納的故事，然后問學(xué)生：“如果你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家，會(huì)向魏格納提出哪些問題來反駁他的大陸漂移學(xué)說？”然后再讓學(xué)生想“魏格納應(yīng)該從哪些方面提出證據(jù)來證明自己學(xué)說的正確”？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答問題，洋溢著對(duì)探求地理知識(shí)的濃厚興趣。
第四，開展多種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，我開展了自制小地球儀、繪制上學(xué)路線圖、設(shè)計(jì)旅行活動(dòng)方案等多種課外活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)地理知識(shí)，要搜集地理知識(shí)，要用地理知識(shí)。這樣，經(jīng)常接觸地理知識(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)地理課逐漸產(chǎn)生興趣，如果僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的。
培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
情感，是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情感是積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，因?yàn)橐趯W(xué)習(xí)上取得成功，一種投身于其中的熱烈的情感是不可缺少的。在實(shí)踐中，我采用了以下的做法，培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
第一，以情動(dòng)情，建立平等的師生關(guān)系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個(gè)人的情感可以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在教學(xué)中力求創(chuàng)造一種友愛、融洽的人際環(huán)境，我的真誠(chéng)感染了學(xué)生。以為人師表的人格力量去進(jìn)一步影響學(xué)生，在教學(xué)中挖掘教材的情感因素，創(chuàng)設(shè)情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理的分析，準(zhǔn)確科學(xué)的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)到地理知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，并在情感上引起共鳴。
第二，從愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)做起，培養(yǎng)學(xué)生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國(guó)地理，蘊(yùn)涵著豐富的鄉(xiāng)情教育和愛國(guó)主義教育內(nèi)容，可在實(shí)施愛國(guó)主義教育和國(guó)情教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。初一第一學(xué)期，學(xué)完地圖一章以后，我要求每個(gè)人畫一張上學(xué)路線圖。又如在講環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，我在列舉了大量浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的事例，觀看了電視資料畫面后，讓學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)說。這樣易于感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)教育效果較好。我還開展了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和“我愛祖國(guó)的山河美”演講比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中那種熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的情感躍然紙上。特別是幾位學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也得到了施展才能的機(jī)會(huì)，除了在班級(jí)陳列講評(píng)時(shí)予以表?yè)P(yáng)外，還在家長(zhǎng)會(huì)上展示，讓家長(zhǎng)分享孩子們獲得成功的喜悅。
第三，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，組織學(xué)生參加課外活動(dòng)就是很好的實(shí)踐。在活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地感受到祖國(guó)山河的秀美，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到大自然是學(xué)好地理的大課堂。
總之，有了積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)主動(dòng)探求新知識(shí)，進(jìn)而大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，努力克服學(xué)習(xí)中的各種困難，提高學(xué)習(xí)效率。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇七
媒體（media）就是人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，簡(jiǎn)單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。
多媒體教學(xué)也體現(xiàn)了人與人之間信息的理解，通過多媒體技術(shù)能更好地讓學(xué)生理解書本上的知識(shí)，解決了很多黑板無法解決的問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體能很好地和學(xué)生之間交流，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖文并茂的語(yǔ)言使孩子們能更好地喜歡上課本上的知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通汛技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)體系中的—個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，恰到好處地利用電教媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。
1、多媒體教學(xué)，可以分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使學(xué)生能更加形象地理解課本的知識(shí)，加上教師做的課件能慢動(dòng)作、快動(dòng)作、形象的動(dòng)畫能讓學(xué)生對(duì)課本上比較抽象的知識(shí)，更好地理解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥無味的課堂知識(shí)變得生動(dòng)有趣。
2、利用互聯(lián)網(wǎng)資源。充分調(diào)動(dòng)興趣．積極思維。
3、可以提高課堂教學(xué)的效率。
老師在多媒體上課時(shí)都做有課件，而在教室上課時(shí)需要畫圖或者抄寫題目圖或抄寫題目給學(xué)生做演算，這些過程一般需要比較多的時(shí)間，而此時(shí)學(xué)生往往無事可干，課堂的效率就降低了。而有了多媒體，教師把事先做好的課件調(diào)出來，上課時(shí)只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以了大大節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)的有效性，并且電腦作圖更加準(zhǔn)確，抄寫的題目也不存在字跡不清的問題。
4、有利用于增加學(xué)生閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生掌握知識(shí)不靈活，往往是通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶而形成的知識(shí)體系。我們經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨有很多知識(shí)點(diǎn)，往往是剛一考完試就忘記了。這說明學(xué)生很難將知識(shí)真正內(nèi)化，經(jīng)過自己的頭腦思考加工而轉(zhuǎn)化為自己的東西。這就需要老師著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于像有些科目如語(yǔ)文、地理、歷史等，涉及的教學(xué)內(nèi)容很多單靠課本根本解決不了問題，那么就需要網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)，在老師備課時(shí)可以準(zhǔn)備一些與課本相關(guān)的知識(shí)，通過多媒體放給學(xué)生看，讓他們像看電影一樣對(duì)課本上的知識(shí)有了全面的理解和認(rèn)識(shí)。例如，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)我們?cè)谧x《荷塘月色》時(shí)，作者朱自清需要同學(xué)們充分的了解，怎么了解這個(gè)人，網(wǎng)絡(luò)上有他的介紹且非常詳細(xì)。教師可以在課堂上推薦幾個(gè)關(guān)于他的網(wǎng)站和他寫的小說讓同學(xué)們課余時(shí)間閱讀。通過了解作家及相關(guān)的作品，可以豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無法與之相比的，間接培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。
總之，利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來，更加具體地反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充，從而取得良好的教學(xué)效果。所以多媒體是課堂的輔助，老師的幫手。同時(shí)，我們教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們正面對(duì)著一種新的挑戰(zhàn)：它要求教師們不僅要從理論上接受多種媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且要在大量的實(shí)踐過程中體會(huì)每一種設(shè)備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案的同時(shí)要精心沒計(jì)好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來，以期達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇八
德育教育不是形成一種知識(shí)體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學(xué)生過一種好的健康的生活。為此，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育，首先要把德育知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來，避免品德評(píng)價(jià)的盲目性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，要實(shí)現(xiàn)德育教育由強(qiáng)制性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用體育教學(xué)相對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、學(xué)生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學(xué)生引向既定目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。這種自育的能力養(yǎng)成，有助于學(xué)生走出校門后也能適應(yīng)社會(huì)的變化。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實(shí)現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生的親自參與實(shí)踐，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學(xué)生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習(xí)的生動(dòng)事例，教師應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這樣其他同學(xué)也會(huì)深受鼓舞和感動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德自育能力以及勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、為班級(jí)集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護(hù)與幫助可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌；值日生輪流借還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物，并逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。
處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關(guān)系。
在體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認(rèn)清新時(shí)期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一**育教師的道德人格問題，因?yàn)樗鼪Q定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語(yǔ)言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實(shí)、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進(jìn)步和作風(fēng)的正派，給學(xué)生以耳濡目染。所以，體育教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)（如尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)先、民主、果敢等）?！吧碚秊閹?，學(xué)高為范”，教師必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地地去完善自己?？梢哉f，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時(shí)，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。最后，在宣揚(yáng)與實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的同時(shí)，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學(xué)生個(gè)性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。
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寫教學(xué)總結(jié)的好處篇九
摘要：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律，采取各種有效手段來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，推動(dòng)學(xué)生積極思維，以獲取新知識(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方法體系，其實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，挖掘其內(nèi)在潛能，使外部教育產(chǎn)生一種內(nèi)化作用，提高教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)課改。
啟發(fā)式教學(xué)寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。這就要求教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程要進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)，諸如在案例教學(xué)、場(chǎng)景模擬、教師語(yǔ)言等方面提出了較高的要求，尤其在怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都懷著輕松愉快的心情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要潛心研究，精心備課，做好課堂教學(xué)策劃，努力創(chuàng)造出一個(gè)愉快和諧的課堂環(huán)境，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和表現(xiàn)能力的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過這樣的教學(xué)工作，教師與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)在思維碰撞中展開，不僅活躍了學(xué)生的思維，也提升教師的思維能力。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題。
1.學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)淡漠。很少有學(xué)生重視語(yǔ)文。如果不是因?yàn)檎Z(yǔ)文是高考科目，它的地位將更受輕視。不管是“大綜合”，還是“小綜合”；無論是文科班，還是理科班，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度基本上沒有什么變化。語(yǔ)文課是他們用來調(diào)節(jié)休息的時(shí)間，可以睡覺、看閑書，也可以做其它幾門功課來不及做的作業(yè)。在他們的.心目中，語(yǔ)文課聽不聽、學(xué)不學(xué)都無所謂。一方面是因?yàn)榧词孤犃?、學(xué)了也沒什么進(jìn)步，或進(jìn)步不明顯；另一方面，是因?yàn)橐环N“共識(shí)”——高考要得高分必須抓好數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，特別在文科班，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)幾乎成為了高考能否成功的關(guān)鍵。
2.教師觀念未轉(zhuǎn)變。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和片面追求高考成績(jī)的影響，新課程理念并未徹底落實(shí)，或落實(shí)不到位。為充分體現(xiàn)“學(xué)生的主體地位”，許多教師采取“課堂討論法”，雖然一改以往沉悶的課堂氣氛，但這種討論依然是以教師為中心，整個(gè)課堂變成“學(xué)生的嘴說老師的話”，還是一個(gè)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式。在應(yīng)試教育模式下，我們已經(jīng)培養(yǎng)了太多的知識(shí)累積型人才，我們已經(jīng)擁有了不少的高分低能者?，F(xiàn)在新課程改革已深入展開，高考試題也已對(duì)此作出回應(yīng)，我們的教學(xué)觀念、教學(xué)模式再不改變，不管是學(xué)生還是老師都將面臨著新的挑戰(zhàn)。
二、高中語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用策略。
1.用好教材，激發(fā)興趣。中學(xué)語(yǔ)文教材選取的每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選，不僅文辭兼美，而且都凝聚著作者思維與智慧的結(jié)晶。教科書特別重視選文的時(shí)代性和典范性，大都是大家名篇，讓學(xué)生盡可能地感受到美的思想、美的語(yǔ)言、美的文字。閱讀這些文章，既可以使學(xué)生獲得美的享受，也可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！度龂?guó)演義》是學(xué)生們非常熟悉的名篇，也是文科學(xué)生附加題中必考的篇目之一，但到了高中階段能全篇通讀過的學(xué)生卻很少。為了培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣，我選取了其中的經(jīng)典篇目《失街亭》作為引導(dǎo)。2.點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法。文章的細(xì)微之處，常常凝聚著作者的獨(dú)具匠心，有時(shí)是理解文章的關(guān)鍵。而學(xué)生對(duì)于這些地方容易忽略，不能發(fā)現(xiàn)其中的問題?！读主煊襁M(jìn)賈府》是高中篇目中必選的一篇，學(xué)生們也都比較喜歡這篇文章。通過這篇文章不僅可以了解賈府的建筑格局，而且可以品味其中的關(guān)鍵人物，對(duì)整部小說的理解起著極其重要的作用。賈母與賈寶玉分別問林黛玉“讀何書”的問題，林黛玉對(duì)兩個(gè)人卻作了不同的回答。這一點(diǎn)很少有學(xué)生注意到，但卻是理解林黛玉性格的關(guān)鍵所在。上課時(shí)，我把林黛玉的回答放在一起，學(xué)生看后自然產(chǎn)生了疑問，不禁思考為什么會(huì)這樣。經(jīng)過深入思考，恍然大悟，進(jìn)一步理解了林黛玉這個(gè)人物形象?？此茻o疑只是因?yàn)閷W(xué)生還未深入思考，停留在認(rèn)識(shí)的表層，教師善加點(diǎn)撥，便能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)深層次的問題。
3.語(yǔ)言創(chuàng)建情境。列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求。”在課堂中教師以語(yǔ)言技巧營(yíng)造環(huán)境最重要的是要有情感，學(xué)生的情感往往是潛在的，內(nèi)蘊(yùn)的，教師要以自己的真情實(shí)感去調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，這樣才能取得好的效果。如《荷塘月色》一課的導(dǎo)入：朱自清先生用極淡極淡的筆墨狀寫“月下荷塘”和“塘上月色”，可謂“初雪無痕”“美夢(mèng)無跡”，大千世界洗盡鉛華，只剩下夢(mèng)幻般的銀灰色，令人心馳神往。教師用清新淡雅的語(yǔ)言，描繪了荷塘的美麗景色，并采用排比句式，節(jié)奏適當(dāng)，體現(xiàn)了教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。教師用美妙的語(yǔ)言喚醒了學(xué)生的熱望，使他們的思維隨著教師的講解步步深入。
4.教師與學(xué)生的換位。如關(guān)于《項(xiàng)鏈》的主題，在以前的教學(xué)中都采用統(tǒng)一的說法，即批判資本主義社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)羨慕虛榮、追求奢華的虛榮心。但學(xué)生的思維方式是不同的，他們的認(rèn)識(shí)水平也不一樣。學(xué)生們讀了這篇文章后，產(chǎn)生許多新的想法，有些意見與以前的看法完全相反。比如有的學(xué)生覺得瑪?shù)贍柕率莻€(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，應(yīng)該尊敬她，有的學(xué)生則覺得瑪?shù)贍柕碌恼煞蚴钦\(chéng)實(shí)可靠的人應(yīng)該向他表示敬意。教師應(yīng)該站在他們的立場(chǎng)，正確對(duì)待他們各種各樣的說法，以激勵(lì)學(xué)生大膽思維，富有創(chuàng)新精神。
總而言之，啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律，采取各種有效手段來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、推動(dòng)學(xué)生積極思維、以獲取新知識(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方法體系。其實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，挖掘其內(nèi)在潛能，使外部教育產(chǎn)生一種內(nèi)化作用，提高教學(xué)的實(shí)效性。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇十
總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要前提。通過它，可以全面地、系統(tǒng)地了解以往工作的情況，可以正確對(duì)待以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)；可以明確工作目標(biāo)與方向，提高工作效率。
總結(jié)也是認(rèn)識(shí)世界的重要手段，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。通過工作總結(jié)，那些零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)識(shí)上升為全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。
總結(jié)工作不僅能使我們獲得豐富而又系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，而且通過分析失敗和成功的原因，能使我們養(yǎng)成了解情況、研究工作、分析問題的良好習(xí)慣，提高運(yùn)用正確的態(tài)度、觀點(diǎn)和方法來觀察事物、處理問題的能力。因此，寫好工作總結(jié)對(duì)于我們也是一個(gè)極好的鍛煉和提高自己的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)勇于實(shí)踐，勤于、善于總結(jié)，在實(shí)踐和總結(jié)中鍛煉提高自己。
總結(jié)有助于人們吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)自覺性、預(yù)見性，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，把工作做得更好。
總之，總結(jié)在工作或?qū)W習(xí)中都具有重大的意義與作用。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇十一
教學(xué)隨筆是以學(xué)生為本的知識(shí)反饋與鞏固的有效手段，關(guān)注了孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。那么寫它的好處是什么呢?來看看本站小編精心為你整理寫教學(xué)隨筆的好處，希望你喜歡。
偉大的數(shù)學(xué)家喬治波利來曾經(jīng)說過：“沒有任何問題能解決得十全十美，總剩下些工作要做，經(jīng)過充分的探討和鉆研，在任何情況下我們總會(huì)提高對(duì)這個(gè)解答的理解水平?！狈此际菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦，是學(xué)習(xí)的最高境界，是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法真諦的最好方法。而寫數(shù)學(xué)隨筆有助于培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和反思能力。通過撰寫隨筆可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們帶著問題走向教材，可以使學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步和存在的問題，一段時(shí)間后再回顧這些隨筆，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反省，這對(duì)于使學(xué)生看清自己過去在理解中存在的問題是非常有效的。
1、提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化。讓學(xué)生了解初步的數(shù)學(xué)知識(shí)、接觸初步的數(shù)學(xué)文化，對(duì)以提升學(xué)生的整體素質(zhì)、文化素養(yǎng)是大有裨益的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：撰寫數(shù)學(xué)隨筆是一種提升文化素養(yǎng)的手段。在撰寫中學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力;在撰寫中學(xué)生能認(rèn)識(shí)中外的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名人、數(shù)學(xué)來源等;在撰寫中學(xué)生的抽象能力、推理能力、想象力、創(chuàng)造力等得到有效地培養(yǎng);在撰寫中學(xué)生能提高自己的表達(dá)能力，各方面獲得和諧發(fā)展。
2、有效促進(jìn)學(xué)生反思。
偉大的數(shù)學(xué)家喬治波利來說過：“沒有任何問題能解決得十全十美，總剩下些工作要做，經(jīng)過充分的探討和鉆研，在任何情況下我們總會(huì)提高對(duì)這個(gè)解答的理解水平?！狈此际菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦，是學(xué)習(xí)的最高境界，是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法真諦的最好方法。而寫數(shù)學(xué)隨筆有助于培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和反思能力。通過撰寫隨筆可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們帶著問題走向教材，可以使學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步和存在的問題，一段時(shí)間后再回顧這些隨筆，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反省，這對(duì)于使學(xué)生看清自己過去在理解中存在的問題是非常有效的。更重要的是，學(xué)生通過自己對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)，可以逐漸培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自己承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感。
3、豐富多樣評(píng)價(jià)方式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)隨筆不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式。通過隨筆的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，而寫數(shù)學(xué)隨筆無疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。而且，數(shù)學(xué)隨筆還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告評(píng)價(jià)自己的能力或反思自己?jiǎn)栴}解決的策略。從這個(gè)意義上說，數(shù)學(xué)隨筆有利于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的反省能力。
這學(xué)期，我在課余時(shí)間拜讀了余文森老師的《有效教學(xué)的基本策略》一書，感受頗深，就書中提到了“提高學(xué)習(xí)效率”的方法，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯惺堋?/p>
所謂提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)，指的是讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快的教學(xué)。它意味著，因?yàn)橛辛私處煹慕痰膮⑴c，學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)、掌握更多的知識(shí)內(nèi)容;或者說學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握同樣的知識(shí)，花費(fèi)的時(shí)間更少了。相反，如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)一首歌曲只要一課時(shí)，而老師卻花了兩課時(shí)來教，假如效果是一樣的，那么這種教就不是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，而是阻礙學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快的具體策略有很多，但這些策略一定有其共同的特點(diǎn)和秘訣：化難為易。如：在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的第二單元歌曲《時(shí)間像小馬車》時(shí)，為了讓學(xué)生很快地掌握旋律及走向特點(diǎn)，我根據(jù)整首歌曲的旋律特點(diǎn)，制作了直觀形象的的“小馬車動(dòng)畫”圖形譜，播放時(shí)，一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生們興趣盎然的跟著小馬車邊劃邊輕輕地哼唱，經(jīng)過兩次模擬，學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)了:當(dāng)一小馬車平著奔跑時(shí)，歌曲旋律是平行;小馬車向上方爬坡時(shí)，歌曲的旋律是上行，小馬車下坡時(shí)，旋律是下行的歌曲的旋律走向特點(diǎn)。形象直觀、可愛有趣的圖形譜采用直觀形象的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的音樂感知力，把一個(gè)個(gè)高低不同抽象的小音符化作直觀形象小馬車爬高低不同的坡的場(chǎng)景，把旋律的平行、上行、下行三種走向生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，把聽覺化的旋律化作流動(dòng)的視覺化，使學(xué)生很快感知到旋律的走向特點(diǎn),輕松掌握了歌曲旋律，為有效學(xué)習(xí)歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙就是難，從而興趣點(diǎn)低，我們教師只要把抽象化為形象、化理論為實(shí)踐、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，學(xué)生才能學(xué)得多、學(xué)得快、學(xué)得輕松，課堂效率也就大大提高了。
大地愛著種子，擁有了收獲;大海愛著江海，擁有了浩瀚;天空愛著云霞，擁有了神采;我們愛著孩子們，便擁有了孩子們燦爛的明天。
他是一個(gè)敏感的、脆弱的孩子，自卑、不自信造成了孩子畏首畏腳，失卻了孩子該有的天真與爛漫。家庭環(huán)境的惡劣讓他總想用惡作劇引起老師與孩子們的注意。一天，孩子們押著一個(gè)孩子來到辦公室，大聲叫嚷著：老師，洋洋又沒有完成作業(yè)，又拖我們組的后腿了。我制止了孩子們的叫嚷，說：洋洋犯錯(cuò)了，影響了你們組的榮譽(yù)，但他不是犯人，作為同組的伙伴們，你們想一想該怎么做?洋洋留下其他人回去好好想一想，然后回來找我好嗎?我目送其他人走后俯下身來問：“洋洋，又為什么不完成家庭作業(yè)呢?”他沒有說話。我又問了多遍，他仍然拒不開口，只是用戒備的眼神看著我，我在心里說：別著急，給孩子一些時(shí)間。想到這，我對(duì)著洋洋說：“那你就先回去吧，當(dāng)你想到了什么，第一時(shí)間來告訴我，好嗎?但你能保證將當(dāng)天的作業(yè)寫完嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，英語(yǔ)老師、語(yǔ)文老師都很生氣的跟我說：洋洋又沒有將作業(yè)寫完，數(shù)學(xué)作業(yè)寫完了嗎?我說：“寫完了”中午，放學(xué)時(shí)我在校門口遇到了洋洋，我剛說了一句：“洋洋把英語(yǔ)、語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)完……”他像一只小老鼠一樣嗖的一聲從別的巷子里竄逃開了。我非常的生氣，這孩子怎么如此沒有教養(yǎng)，白教了。中午我邊做飯邊思考：這個(gè)孩子到底怎么了，學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育看來也出了問題，再這樣下去，他連做一個(gè)合格的人都有問題了，別的做得再好又有什么用呢?下午我?guī)Я艘话?，從教室把他叫出來，?yán)肅的批評(píng)了他。今天中午，我叫你，你為什么逃跑，不回答，你知道，這是沒有教養(yǎng)的行為，當(dāng)你在外面碰到老師、長(zhǎng)輩朋友時(shí)，你不主動(dòng)有禮貌的打招呼，別人不會(huì)說你，只會(huì)說這孩子太沒有教養(yǎng)了，父母怎么教育的，上學(xué)也是白上，你認(rèn)為呢?洋洋輕輕地點(diǎn)頭?！澳隳茉诮窈笞龅揭姷綆熼L(zhǎng)有禮貌地打招呼嗎?出門、回家第一件事就是爸爸媽媽我回來了，能做到嗎?他”又點(diǎn)點(diǎn)頭。我把糖給了他，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你信守承諾，答應(yīng)我將數(shù)學(xué)作業(yè)寫完了。”
當(dāng)天晚上，我給他的父母打電話，了解洋洋的情況，原來，洋洋家住在養(yǎng)殖場(chǎng)，早上洋洋7點(diǎn)就要起床，晚上9點(diǎn)才能到家，中午在別人家吃飯，父母根本沒有時(shí)間管孩子，因?yàn)楦改嘎殬I(yè)緣故洋洋很自卑，他時(shí)常告誡他父母，不要告訴家人咱家是養(yǎng)豬的，又臟又臭丟死人了，不要到學(xué)校里去。聽到這，我心里很難受，小小的孩子起早貪黑的上學(xué)，還要背負(fù)著這么沉重的心理負(fù)擔(dān)，即使我再怎么說，職業(yè)不分貴賤，對(duì)一個(gè)孩子來說，他又怎么能理解父母的一片苦心呢?我決定親自去他們家一趟。在一個(gè)星期六的早上，我買了一些禮物，開著車行了30多分鐘來到洋洋家，與他們家人進(jìn)行了懇談，我才真正了解獨(dú)山子五校孩子的不易，孩子一天見不到父母，早上天不亮連飯也顧不上吃，中午在別人家寄食，那家有兩個(gè)男孩子，因?yàn)樵缟蠜]吃飯中午自然吃得多，那兩個(gè)孩子經(jīng)常對(duì)他又打又罵，罵他吃得多像豬一樣。在這樣的生存狀態(tài)下，孩子變得敏感、脆弱、小心翼翼。我既心疼又心酸，決定今后要多關(guān)心、關(guān)愛這個(gè)孩子。
接著的幾個(gè)星期，笑容在這個(gè)孩子的臉上浮現(xiàn)，他到處對(duì)別的孩子說：劉老師到我家去了，還給我?guī)砹硕Y物，老師愛我。他的媽媽說：“老師你來到我們貧窮、又臟又臭的家，沒有嫌棄我們職業(yè)的卑賤，又給我們孩子帶來了禮物，讓孩子感受到了溫暖與平等，他再也沒有對(duì)同學(xué)隱瞞他的家庭情況了，他也可以不用小心翼翼地與同學(xué)相處了，他的心底的包袱徹底打開了?！庇钟幸惶煅笱蟮膵寢屵煅手o我打來電話，劉老師，我家洋洋吃飯的那家不讓去了，孩子實(shí)在中午沒地方吃飯，去獨(dú)山子租房子，我們家庭情況不允許，中午到飯館包飯，我們又不放心，中午空檔時(shí)間害怕孩子學(xué)壞，中午能不能到您家吃飯呢?我說：“我考慮一下吧”我將情況給愛人一說，孩子不同意，說：太麻煩了，影響我中午休息，明年我要高考了。在耐心的說服孩子后，我愛人也表示理解，在整個(gè)學(xué)期中，中午我回家做好飯，過去還能休息半小時(shí)，現(xiàn)在就沒有時(shí)間了，過去簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備飯菜，現(xiàn)在也不行了，吃完飯后他又拿出作業(yè)，經(jīng)常他不會(huì)的還要輔導(dǎo)一下，有時(shí)我多想對(duì)他父母說，讓他們另想辦法，但我總是對(duì)自己說再堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下，、不知不覺一學(xué)期過去了，洋洋的各項(xiàng)壞毛病沒有了，期末考試，數(shù)學(xué)考了99分，其他成績(jī)也有了很大進(jìn)步，考試最后一天，他拎了一尿素袋他家自種的豆角，站在校門口，用天真口氣說：“老師，謝謝您”我心變得暖暖的，勞累、辛苦也霎時(shí)消失了!這是愛的收獲，更讓我發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值和更深?yuàn)W的生命意義。授之于魚，不如授予漁，教育更深層次的精神的升華，吃飽穿暖，只是最低的生理要求，人格、自尊的塑造。才是更大更享受的教育，我不但收獲了孩子、家長(zhǎng)的謝意，也完善了我自己愛的教育理念，與教育價(jià)值，這就是愛的收獲!
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇十二
如果孩子從小就是在溫室里長(zhǎng)大的，即使是年齡比較大了以后才出國(guó)，出國(guó)之后仍會(huì)感覺自己像個(gè)小孩子，不知道怎樣謀生，不知道柴米油鹽，該做的沒做，不該做的做了一大堆。尤其是在語(yǔ)言關(guān)上，在學(xué)校里不會(huì)說也聽不懂，朋友非常少，會(huì)感覺特別孤單。其實(shí)最理想的狀態(tài)是孩子在小學(xué)沒念完，父母陪著一塊出去，這樣中文有一定的水平，英語(yǔ)也可以很快適應(yīng)。在外面遇到怎樣的困難，在學(xué)校遇到怎樣的歧視，在新的環(huán)境里有一大堆的毛病等，一家人可以一起承擔(dān)。家庭和睦可以讓孩子形成一個(gè)開朗、陽(yáng)光、向上的性格。但是這種理想的狀態(tài)是很難實(shí)現(xiàn)的。所以，男孩子一個(gè)人出去，會(huì)遇到很多的事情，會(huì)經(jīng)歷一段很難熬的時(shí)間，這樣可以鍛煉他的意志，如果是女孩子的話，要慎重。
為什么把女孩送到國(guó)外留學(xué)。
父母在把女孩子送出國(guó)的時(shí)候，一方面要考慮孩子的感受，如果僅僅是父母希望孩子出去，而孩子并不愿意，這時(shí)父母最好鼓勵(lì)她。孩子被-逼迫著出去，不僅會(huì)花很多的經(jīng)歷和金錢，還不一定能達(dá)到很好的效果。有些甚至?xí)坏讲缓玫呐笥?，做些不太好的事情，與父母的期望背道而馳。如果孩子覺得可以出去，在國(guó)外一定要有個(gè)類似監(jiān)護(hù)人的人，能夠起到監(jiān)護(hù)的作用。如果孩子是高中以后出來上大學(xué)，要取決于孩子的興趣。國(guó)外大學(xué)的教育要比國(guó)內(nèi)先進(jìn)很多，對(duì)思維能力的開拓有很大幫助，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)術(shù)這一塊很自由，不會(huì)拘泥于形式主義或者的弊端。所以孩子如果自己希望能夠見識(shí)一下這個(gè)世界另一片新的天空，就是孩子明白自己需要面臨的困難。出國(guó)是一個(gè)非常非常好的磨練，但是孩子出門在外，自律是很重要的，孩子一定要有一個(gè)明確的目標(biāo)，否則容易走偏了。
同時(shí)，父母讓孩子出國(guó)時(shí)要明白，你讓孩子出國(guó)到底想要他得到什么。如果是女孩子的話，出國(guó)的女生或者獨(dú)自在國(guó)外生活的女生，就算是跟父母生活在一起，她們也會(huì)比較獨(dú)立，眼光比較長(zhǎng)遠(yuǎn)。她們會(huì)愿意去看很多不同的事物并且愿意去接受很多不同的事物，同時(shí)也有很多的機(jī)會(huì)去接觸那么多東西，會(huì)鍛煉自己，會(huì)由一個(gè)嬌滴滴的什么都不懂的女孩變成什么都愿意去學(xué)并且看起來很成熟的女人。如果你不希望乖巧的孩子變得伶牙俐齒，一定要慎重。
對(duì)于男孩子，父母把孩子送出去，雖然他們遲早會(huì)獨(dú)立離家，獨(dú)自生活，但出國(guó)后，如果是成熟男孩子，他們會(huì)更不愿意留在家里，更愿意在外面有一個(gè)天地。他們歸屬感或者依賴感可能會(huì)相對(duì)少一點(diǎn)。他會(huì)有自己的成績(jī)、想法在自己領(lǐng)域里的安排，可能不會(huì)去接受你的安排。但如果孩子是懵懂無知的，孩子剛開始會(huì)恨他的父母，會(huì)覺得你把他從一個(gè)熟悉的有安全感的環(huán)境里抽離出來，讓他空降到一個(gè)不熟悉沒有安全感沒有朋友的環(huán)境里，會(huì)很痛苦的。這時(shí)你要注意孩子的情緒，他可能會(huì)非常怨恨這個(gè)環(huán)境，會(huì)想為什么讓我經(jīng)歷這些，我在中國(guó)不是好好的嗎?他心里會(huì)很郁悶，很痛苦。不過當(dāng)孩子在外面打工的時(shí)候他會(huì)遇到各種各樣的事情，那也是磨練心智的一種方法。
孩子本來就是在溫室下長(zhǎng)大的，他根本沒有那個(gè)生活自理能力，所以把他扔出去時(shí)要好好考慮。雖然孩子的天性也占很重要的因素，但是整個(gè)家庭十幾年的教育其實(shí)也是一個(gè)很基礎(chǔ)很關(guān)鍵的過程，如果真的想讓孩子到國(guó)外接受更好的教育，從小就得培養(yǎng)。
1.人生經(jīng)歷。
出國(guó)留學(xué)，第一個(gè)自然是帶給你不同的人生經(jīng)歷，人生經(jīng)歷有多重要就無需多說了。留學(xué)生活會(huì)極大地開闊你的視野、真實(shí)體驗(yàn)多元文化、鍛煉獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)坦然面對(duì)勝利和失敗的心態(tài)，并且有助于你以更全面的眼光理解人性和社會(huì)，還會(huì)讓你更加關(guān)心和熱愛我們的祖國(guó)。不管是從哪方面，都會(huì)帶給我們我們從未有過的經(jīng)歷。
2.語(yǔ)言。
中國(guó)學(xué)生學(xué)了六七年的英語(yǔ)，也抵不過你在國(guó)外帶一兩年的水平，這也是很多國(guó)外留學(xué)的人告誡很多父母，您的孩子，可能在國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但是學(xué)了多少年，卻發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)根本不達(dá)標(biāo)，不敢開口說話，也聽不明白外國(guó)人的話，留學(xué)指南《出國(guó)留學(xué)到底有哪些好處？》。而在國(guó)外呆過的人，不管你是從國(guó)外回來，文化成績(jī)不達(dá)標(biāo)，但是英語(yǔ)卻是無可忽視的得到超高水準(zhǔn)的提高。畢竟你個(gè)純語(yǔ)言環(huán)境的影響是很大的，想想你的母語(yǔ)也就懂了。這也是很多人學(xué)英語(yǔ)中難以得到的純英文環(huán)境，當(dāng)你想要提高的英語(yǔ)水平，最重要的也就是給自己找一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
3.就讀世界名校的機(jī)會(huì)。
不得不承認(rèn)，國(guó)外的名校很多，帶給我們的機(jī)會(huì)也是國(guó)內(nèi)不能比較的。
4.專業(yè)選擇。
專業(yè)選擇的機(jī)會(huì)一是國(guó)外專業(yè)的廣泛性，二是相對(duì)國(guó)內(nèi)專業(yè)選擇相關(guān)條件的靈活性。
5.資源利用。
讀書效率國(guó)外的學(xué)習(xí)的資源要相對(duì)國(guó)內(nèi)來說是要更勝一籌的，同樣國(guó)內(nèi)外的教育方式也是不同的。
6.改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。
可能在國(guó)內(nèi)，受到一些專業(yè)的限制，而出國(guó)深造一段時(shí)間，也是改變現(xiàn)狀的一個(gè)機(jī)會(huì)。
7.移民海外。
移民海外的發(fā)展機(jī)會(huì)。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇十三
一份快樂，如果乘以一萬(wàn)，就是更大的快樂。一份悲傷如果除以一萬(wàn)，就是渺小的悲傷。這就是分享的真諦！分享是一道簡(jiǎn)單的公式。只要你解開了，便得到了成功的喜悅。分享是一座天平，你給予他人多少，他人便回報(bào)你多少。分享是一種博愛的心境，學(xué)會(huì)了分享，就學(xué)會(huì)了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。
沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂？分享就像一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。通過分享自己的東西，你與他人之間的冰墻會(huì)漸漸消溶，能使人感受到分享的樂趣之大。如果什么都不與人分享，把自己封閉在“密室”里，個(gè)人的內(nèi)心就只能是一個(gè)冰封而孤獨(dú)的空間，無法與他人生活在同一個(gè)世界中。而每一種人生的快樂與痛苦都需要與他人分享才能讓它成為有價(jià)值的東西。
比如偉大的.發(fā)明家愛迪生，如果不把他的發(fā)明公諸于世，只有他一個(gè)人知道，那人們永遠(yuǎn)不會(huì)知道電有那么大的用處，他的發(fā)明也就一無是處了，失去了這些新發(fā)明的意義。還有古往今來的許多科學(xué)家，如果他們不把自己的發(fā)明或研究成果公布出來，那么，人類社會(huì)的文明腳步就會(huì)慢許多許多。這是大的分享，往小里說，我們?nèi)粘Ｉ钪幸蔡幪幋嬖谥窒恚热缋蠋熃o我們上課，就是把他們掌握的知識(shí)分享給同學(xué)們。還有像我們生活中，和同學(xué)們共同完成一件事或解一道難題，完成以后，我們會(huì)一起沉浸在分享成功的喜悅中等等。
知道了分享有這么多的好處，我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中就要學(xué)會(huì)分享，享受分享帶給我們的快樂，讓分享的快樂時(shí)時(shí)溫暖著我們。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇十四
在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施不會(huì)一帆風(fēng)順，而會(huì)受到種種“沖擊”。
“沖擊”有兩種情況：
一種情況是出現(xiàn)了自己沒有預(yù)料到的必須參加的，或必須進(jìn)行的有益活動(dòng)，如集體活動(dòng)，作業(yè)增多，考試臨近等等，這時(shí)就需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以適應(yīng)變化了的情況。
一種情況是出現(xiàn)了一些經(jīng)過自己的努力，完全可以排除的困難和干擾，例如，出現(xiàn)了自己計(jì)劃外的文體活動(dòng)或其他娛樂活動(dòng)，這對(duì)，為了保證計(jì)劃的實(shí)施，就要努力克服困難、干擾及各種誘惑，通過意志努力，不斷調(diào)整自己的行動(dòng)，使自己的行動(dòng)不偏離計(jì)劃中既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，直到實(shí)現(xiàn)為止。
經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，會(huì)使自己在實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的計(jì)劃中，意志品質(zhì)(自覺、頑強(qiáng)、堅(jiān)持、自制)不斷地得到磨練。意志上的收獲，往往容易被人忽略，可實(shí)際上這是寶貴的精神財(cái)富。
科學(xué)研究結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)過程中，意志品質(zhì)的作用越來越大。良好的意志品質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的重要保證，而學(xué)習(xí)的成功又為發(fā)展良好的意志品質(zhì)起著推動(dòng)作用。
沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己也就很少有什么要求和打算，當(dāng)然也談不上和現(xiàn)實(shí)有什么矛盾，更談不上什么意志上的努力和斗爭(zhēng)了。因此，這些學(xué)生的意志品質(zhì)常常很差。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇十五
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的方式。自從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越普及。特別是在疫情期間，許多學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行在線教學(xué)。作為一名在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中受益匪淺的學(xué)生，我非常感激網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我們帶來的好處，下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，為大家分享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處。
第二段：方便靈活的學(xué)習(xí)方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是方便靈活，不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地掌握知識(shí)，節(jié)約了大量的時(shí)間和精力。在網(wǎng)上課堂里，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，可以在課程時(shí)間范圍內(nèi)自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，重復(fù)學(xué)習(xí)和回顧課程，這種方式顯然比傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)更加自由和靈活，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：資源多樣性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以讓學(xué)生接觸到更多的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)資源，這些資源包括學(xué)術(shù)論文、專業(yè)課程和各種課程資料，讓學(xué)生受益匪淺。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以參考更多的資源，深入研究感興趣的主題，探索自己感興趣的領(lǐng)域。例如，我們可以通過各種補(bǔ)充教材、研究資料和學(xué)術(shù)論文的傳閱，不僅極大地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且還極大地拓寬了知識(shí)視野。
第四段：考核公正性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核更加公正，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的考核方式通常是通過考試、作業(yè)、論文和在線討論來評(píng)估學(xué)生的能力和知識(shí)。這種方式更加公正客觀，學(xué)生需要完全理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立完成作業(yè)和考試。與此相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致有些學(xué)生的成績(jī)受到其他因素影響。而且在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中絕大部分考試、作業(yè)和論文都是匿名提交，這使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加真實(shí)。
第五段：學(xué)生自我管理。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還特別注重學(xué)生的自我管理能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。這鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，并激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考和探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理和自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。
總結(jié)：
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其方便靈活、資源多樣性、考核公正和學(xué)生自我管理為優(yōu)勢(shì)。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以組織自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我管理和獨(dú)立思考，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。在未來的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該不斷拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其最大的價(jià)值。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇十六
未來不是現(xiàn)實(shí)，未來的事情往往很少能確定。
就如同航海，你在航行的過程中也不知道會(huì)不會(huì)有風(fēng)暴，即使天氣預(yù)報(bào)有時(shí)也會(huì)失誤，未來的不確定性以及各種情況的變化使得計(jì)劃更加重要。
何以見得?
有的人說反正情況總會(huì)發(fā)生變化，未來也難以確定，現(xiàn)在制定計(jì)劃又有什么用，不是白費(fèi)力氣嗎?此乃庸人之見。
如果沒有計(jì)劃，一旦情況發(fā)生變化，使其措手不及，必?cái)o疑。
計(jì)劃的過程中必須對(duì)將來作一些初步的預(yù)測(cè)，分析哪些事情可能會(huì)發(fā)生，哪些事情可能會(huì)變化。
在作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)后，制定出行動(dòng)方案。
一旦未來發(fā)生變化，就能從容對(duì)付。
如果你是一個(gè)股民，你必須對(duì)股市行情作出一些分析，哪些股可能會(huì)升，哪些股可能會(huì)降，如果升，我將購(gòu)買多少，如果降，我應(yīng)拋出多少。
只要你作出一些計(jì)劃后，你才能操縱自如，穩(wěn)獲利潤(rùn)。
即使將來的所有情況都是確定的，你還是得做計(jì)劃。
你必須選擇完成某一目標(biāo)的最好方法，使行為更有效率，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)更有利。
情況一旦確定，并不等于你只有一條路可走，往往你會(huì)面臨多種選擇。
比如，你從上海至北京旅游，天氣情況無變化，汽車票、火車票、飛機(jī)票均無變化，你選擇哪一種交通工具呢?坐飛機(jī)時(shí)間短，但價(jià)格太貴;汽車、火車速度慢一些，但價(jià)格便宜。
你是要時(shí)間，還是要價(jià)格，這些都必須考慮清楚，作出計(jì)劃。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，人總是追求效用最大化，也就是說讓每一分錢都花得值，并且效用越大越好。
從這一目的出發(fā)，制定計(jì)劃更是有必要的。
寫教學(xué)總結(jié)的好處篇十七
任何一個(gè)理財(cái)能手也一定是個(gè)有計(jì)劃的人。
企業(yè)會(huì)計(jì)進(jìn)行成本核算，提供的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等等，就成為經(jīng)理們進(jìn)行計(jì)劃的依據(jù)，有計(jì)劃地安全每一筆支出是很重要的。
而沒有計(jì)劃的經(jīng)理則經(jīng)常處于捉襟見肘的境地，不該支出的地方支出了，該支出的地方卻沒有支出。
一家之主必須是一個(gè)有計(jì)劃的人，家庭的各種開銷還得精打細(xì)算，不要一時(shí)頭腦發(fā)熱將錢全部花光，而后的日子靠借債維護(hù)。
一切在計(jì)劃范圍內(nèi)，就能做到游刃有余。
此外，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，沒有計(jì)劃而導(dǎo)致的各種損失也不可忽略，比如寶貴的時(shí)間以及其他直接經(jīng)濟(jì)損失。
別說沒時(shí)間作計(jì)劃。
快節(jié)奏的現(xiàn)代生活讓人們的步伐速度比前增加了至少一倍。
白天，或奔波于上班途中，或穿梭于單位各部門之間，或坐在電腦旁了解外面的行情，或處理一大堆文件、材料、或接聽始終不安靜的電話……忙碌而緊張的'工作讓你沒有時(shí)間計(jì)劃。
晚上，回到家中，準(zhǔn)備晚餐，晚餐結(jié)束后靠在沙發(fā)上和家人共度難得的休閑時(shí)光，然后拖著疲憊的身體洗漱睡覺。
快樂溫馨的家庭生活讓你舍不得花時(shí)間作計(jì)劃。
好不容易熬到周末，帶著家人或出去逛商場(chǎng)，享受都市生活;或外出郊游，放放風(fēng)，透透氣。
時(shí)間也很快溜走了，還是沒時(shí)間。
繁忙的工作，沉重的壓力和責(zé)任讓生活變得雜亂無章，沒有頭緒，一切都周而復(fù)始，單調(diào)枯燥，這樣的生活永遠(yuǎn)沒法兒精彩。
你想改變嗎?如果你稍微留出點(diǎn)時(shí)間作一下計(jì)劃，你的生活將大為改觀。
有計(jì)劃的生活即使緊張，但卻井然有序;有計(jì)劃的工作即使繁忙，但也會(huì)變得充實(shí)而有效率;有計(jì)劃的人生即使艱辛，但也能處之泰然。
計(jì)劃讓你的思維清晰，能創(chuàng)造出事半功倍的效果。
計(jì)劃對(duì)每個(gè)人來說都是必要的，別說沒時(shí)間計(jì)劃，如果你改變你的生活方式，留出時(shí)間作計(jì)劃，你不僅會(huì)贏得工作的時(shí)間，與家人團(tuán)聚的時(shí)間，還有計(jì)劃的時(shí)間等這樣的良性循環(huán)帶來的攻效，讓你大吃一驚，不信試試看。
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