作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
自編故事教案篇一
1、通過聽動物叫聲，借助圖片創(chuàng)編故事。
2、發(fā)展幼兒連貫、完整的口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒注意傾聽，愿意表達(dá)的良好習(xí)慣。
1、背景圖—森林、草地。
2、圖片—動物。頭飾若干。
3、聲音—動物叫聲
一、讓幼兒辨別、回憶大自然中各種各樣的聲音。
1、游戲：猜猜我是誰
教師：你是怎樣猜出他（她）的？讓幼兒感知人的聲音是不一樣的。
教師小結(jié)：每個人的聲音都是不一樣的。
2、引起幼兒回憶大自然中各種各樣的聲音。
（1）播放聲音
教師：你聽到了什么聲音？除了這些聲音外你還聽到過什么聲音？動物為什么要叫呢？
（2）引導(dǎo)幼兒了解動物的叫聲就是動物的語言。
教師小結(jié)：原來動物的叫聲就是小動物們在說話呀。
二、學(xué)動物叫聲，想象動物語言，說一句完整話。
1、師幼共同扮演小青蛙，呱呱呱叫。
教師：小青蛙在說什么呢？
幼兒自由想象說一句完整話。
2、教師扮演小羊，（痛苦地）咩咩咩叫。
讓幼兒通過觀察教師的表情、動作想象小羊怎么啦？它在說什么呢？
三、聽動物叫聲編故事。
1、教師：你們聽誰在說話？它們在說什么？
2、播放聲音：
鳥叫（悠閑的）；老虎叫；鳥叫（急促的）；大象叫；老虎叫；鳥叫（悠閑的）
3、提問：這聲音是從哪里傳來的？（出示森林背景圖）
它們之間發(fā)生了什么事情？它們都在說什么呢？
4、師幼共同創(chuàng)編故事。
5、出示草地背景圖片
教師：這是什么地方？這三座房子是誰的家呢？
讓我們一起來聽一聽。
6、播放聲音
小雞叫；小貓叫；小狗叫；小雞、小狗、小貓交替叫。
教師：剛才它們在說什么？發(fā)生了什么事情？
提醒幼兒創(chuàng)編故事的條件，請幼兒把故事講給大家聽。
四、結(jié)束部分。
教師與幼兒共同感受編故事的喜悅，從而激發(fā)幼兒對創(chuàng)編故事及講述故事的興趣。
自編故事教案篇二
知識技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。
過程與方法根據(jù)平時積累，利用小組合作優(yōu)勢，充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
點評中的好詞好句。
點評中的好詞好句。
教學(xué)方法：引導(dǎo)、點評
一、習(xí)作講評
1、學(xué)生拿己的習(xí)作，找出最滿意的地方。
2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。
4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。
5、學(xué)生作好記載，當(dāng)經(jīng)驗保留。
6、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對習(xí)作講評過程進(jìn)行。
2、提出希望。
3、學(xué)生代表發(fā)言，本次習(xí)作的體會。
自編故事教案篇三
1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。
多媒體課件。
“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛?！?/p>
1、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。
3、提問：
（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？
（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎？
（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？
4、教師再次講述故事（根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片）。
5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：
（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？
（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？
（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會飛起來？
（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？
（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球？
（6）小豬想了個什么辦法？
（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。
4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。
1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動。
幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？
3、點明故事內(nèi)涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。
師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?/p>
童話故事《我也能飛》
看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來！"
"我偏要飛！"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來嘍！"小螞蟻高興得叫起來。
"我也試試看！"小青蛙吹了一個大氣球。
"我也能飛起來嘍！"小青蛙好快樂。"噢，這是什么？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說："這是我制造的飛機(jī)。"
"我也能飛起來嘍！"胖小豬開著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來！"
自編故事教案篇四
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。
3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創(chuàng)新求異。
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。
圖片、錄音機(jī)、空白磁帶、實物投影儀
訓(xùn)練塊面
目的要求
教師活動
學(xué)生活動
一、
師生談話、激趣導(dǎo)入
1、激發(fā)說話的興趣，喚醒學(xué)生已有的有關(guān)小熊的知識儲備。
2、豐富知識積累，知道熊會冬眠。
1、出示圖片：老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎？
2、相機(jī)點評，簡介
“冬眠”。
交流、介紹有關(guān)熊的生活習(xí)性知識。
二、
逐幅練說、入情入境
1、要求學(xué)生看清圖意，仔細(xì)觀察，能按一定的順序說話。
1、出示圖畫（一）：①這是什么季節(jié)？小熊在干什么？
②你怎么知道是冬天的？
③雪花飄飄，誰能想象一下窗外冬天的景色？
點評：說得要清楚、明白。
1、觀察圖畫（一）
①整體觀察，個別回答：冬天到了，小熊在睡覺。
②仔細(xì)觀察局部，注意窗外的雪花。
③個別學(xué)生描繪冬景。
訓(xùn)練塊面
目的要求
教師活動
學(xué)生活動
二、
逐幅練說、入情入境
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說完整、清楚.
3、鼓勵學(xué)生大膽合理地運用學(xué)過的詞句練習(xí)說話，豐富語言的積累。
④實物投影：“詞語超市”師：不妨讀一讀，不選沒關(guān)系。
⑤天氣真冷，小熊會怎么睡覺呢？小熊，你夢見了什么呀？
2、出示圖畫（二）：小熊還夢見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢！他為什么會夢見小雪熊呢？他們會怎么在一起玩耍呢？
3、①師：這真是一個快樂的美夢呀！小熊一覺醒來，發(fā)現(xiàn)世界全變了。（出示圖畫三）
②實物投影：“句子超市”師：不妨聽一聽，哪句你喜歡。
點評：說得要有順序，想得要大膽合理。
③小熊拍拍腦袋，還惦記著好伙伴小雪熊呢，他會怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？
④自由選擇描寫冬天的詞語，再次練說冬景。⑤每人自由表演，角色體驗，簡要描繪夢境。
2、學(xué)生體會小熊的內(nèi)心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。
個別學(xué)生上臺表演，師生合作表演。
3、①從天空到大地仔細(xì)觀察，說說看到了什么？
②自由選擇描寫春天的句子，再來描繪春景。
③想象練說。
三、
編說故事、鼓勵創(chuàng)新
1、初步感受童話故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個童話小故事，看看你喜歡不喜歡。（范讀）
2、觀察學(xué)生神情、動作。點評：故事是很清楚，可是沒有趣。
1、認(rèn)真聽，喜歡就鼓掌，不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。
2、說說自己的看法。
訓(xùn)練塊面
目的要求
教師活動
學(xué)生活動
三、
編說故事、鼓勵創(chuàng)新
2、能展開豐富的想象，將童話故事編說具體、清楚。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。
3、分發(fā)學(xué)生每人一份小圖片，巡視指導(dǎo)說話。
4、指名說，提出要求：用心聽，大膽說。
點評：說得要清楚，有趣，想得與別人不一樣更好。（獎勵小熊圖片或贈送現(xiàn)場錄音磁帶）
3、看看小圖片自由練說，編童話故事。
4、個別學(xué)生上臺說
其他學(xué)生傾聽，聽到精彩之處豎起大拇
指，送上掌聲或者微笑。
學(xué)生評議
四、
課外延伸、分享成果
鼓勵學(xué)生用多種形式展示自己編故事的成果，培養(yǎng)成就感。
今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事，回家以后可以在圖片下面寫下來，訂成一本小人書，也可以把講的故事用錄音機(jī)錄下來，下次把小人書或磁帶送給你的朋友，讓大家都來分享你的成果。
為下一次成果匯報作準(zhǔn)備。
《看圖編故事》教后感
執(zhí)教者：中華路小學(xué)姜瑩
低年級學(xué)生喜愛動物，喜愛童話，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，有目的地訓(xùn)練他們說話，提高表達(dá)能力。所以，在這節(jié)二年級說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
從這節(jié)課的整個教學(xué)過程來看，我覺得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標(biāo)基本落實到位，學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達(dá)明白。教學(xué)中，學(xué)生主動參與，大膽表達(dá)自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從了解關(guān)于小熊的課外知識入手，引發(fā)學(xué)生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上故事的主人公，繼而出示圖畫，進(jìn)行角色扮演，學(xué)生就逐漸消除了怯生生的心理，不以為這是一節(jié)生硬的看圖說話課，而是漸入情境，走進(jìn)圖畫，以兒童的純真去揣摩小熊及小雪熊的內(nèi)心，能夠大膽想象、無拘無束地表達(dá)。其間我重點指導(dǎo)學(xué)生描繪冬景與春景，提供“詞句超市”任他們自由選擇，也可以不選，目的是豐富低年級學(xué)生的語言積累，評價的重點是說話是否完整、清楚，而不苛求生動優(yōu)美。學(xué)生對這一形式比較喜歡，樂于表達(dá)。在編說完整的童話故事時，我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，運用體態(tài)語言來自主評價，寬松課堂氛圍，并且鼓勵他們創(chuàng)新求異，調(diào)換圖畫的順序，編出與別人不一樣的'故事。教師評價的語言能夠體現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的落實與否，力求兒童化、生活化，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于編故事的成果，我采用多種形式來展示，編小人書、錄磁帶等等，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，學(xué)生也覺得新鮮有趣。但在這節(jié)課上，我覺得訓(xùn)練還沒有面向全體，“詞句超市”里的“貨物”學(xué)生還不能靈活運用，今后要注重學(xué)生語言的積累。
通過三次試教，兩次易稿，我覺得習(xí)作教學(xué)真正的落腳點還是在學(xué)生的語言訓(xùn)練上，而不應(yīng)該過分追求形式。
自編故事教案篇五
1、學(xué)會仔細(xì)觀察圖片，講述森林里的小動物和植物在雨中的行為和變化。
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
材料準(zhǔn)備：幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。
師：小朋友，你們喜歡下雨天嗎？那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎么做？
今天啊，也有一群小動物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎么做的。
1、出示圖片1
師：小朋友，圖片上是什么天氣啊？你看到了哪些動物？他們在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出來他們是跑進(jìn)樹林里的？
哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進(jìn)樹林里，大樹叔叔說："快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6（幼兒看圖編故事）
師：（1）那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧！
（2）小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖，想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎么做的？可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。
（3）你最喜歡哪張圖？你給它編了一個什么樣的故事，和大家分享一下吧！
（4）有些小動物是害怕下雨的，而有些小動物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時候是怎么做的？
①他們頭上頂?shù)氖鞘裁窗?？他們把芭蕉葉拿來當(dāng)？（雨傘）那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什么呢？
教師小結(jié)：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說："下吧，沒關(guān)系，我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"
②你看到了七星瓢蟲是怎么來躲雨的？（哦，原來它躲在了一片大樹葉下面）那你覺得這片大樹葉長得像什么？（七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。）
③咦？圖片有什么??？松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的??？
教師小結(jié)：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來為你們遮風(fēng)擋雨。
④兩只青蛙看到下雨了，可高興了，還跳起來歡快的舞蹈！
⑤花兒看到下雨，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵！
3、出示圖片7、8、9、10
師：（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動物和植物都發(fā)生了什么變化呢？
（2）圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊？（她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鏈。）
（3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上會長出什么呢？（地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵）那誰會看到這些蘑菇呢？它們看到了之后會怎么做?。?/p>
（4）地板上的這些是什么啊？小刺猬看到了它是怎么做的？旁邊的小熊在干什么？你們覺得他會做什么動作呢？（小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。）
（5）天晴了，天空上會出現(xiàn)什么？（彩虹）小動物們踏著彩虹橋，帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了！
師：1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個好聽的故事，現(xiàn)在呢，我們要把這個故事連起來編成一個大故事，跟著老師一起來吧！
2、這么好聽的故事，是不是應(yīng)該給它取一個好聽的名字呢？你們覺得可以取什么名字？老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎？
師：小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。
自編故事教案篇六
1、認(rèn)真傾聽故事，并能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力3、在合作續(xù)編故事中，有積極參與續(xù)編故事的興趣。
大公雞、小猴、小貓、小白兔、小牛、老虎的道具、草地等。老虎吼叫的錄音
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣小朋友你們看，這是什么地方，森林是誰的家噓，小朋友們，你們聽，這是什么聲音(播放錄音)，誰來了？你覺得老虎是什么樣的？今天老師要來講一個"老虎來了"的故事，小朋友們仔細(xì)聽
2、教師講述前半部分故事，加深對故事的理解(
1)出示道具，教師講述故事
(2)幼兒自由討論老虎來了以后，小動物們會怎么樣，接下來又會發(fā)生什么故事呢？
你們一起來想一想，說一說接下來會發(fā)生什么故事？
(3)教師歸納幼兒幾種故事結(jié)尾請小朋友來講講你們編的故事結(jié)局是什么?
①小動物們是怎么打敗老虎的
②老虎是怎么抓到小動物了
③小動物們想了什么辦法躲開了老虎，保護(hù)自己
④為什么老虎和小動物們做朋友了
3、幼兒合作續(xù)編故事結(jié)尾，要求能大膽說出自己的觀點，積極參與續(xù)編故事，并能將續(xù)編故事用完整、連貫的語言表述出來。
(1)幼兒與同伴討論，續(xù)編故事結(jié)尾剛才小朋友都說了這么多個故事的結(jié)尾，那么現(xiàn)在請小朋友自己分組每一組五個人，然后從這幾個結(jié)尾中選一個你們喜歡的結(jié)局來把故事編完整，如果你們選的是這個，那么就小動物們是怎么打敗老虎的編完整。老師還準(zhǔn)備了一套道具，里面有故事中的五個動物，每人選一個，可以邊講邊演。
(3)幼兒完整講述故事結(jié)局老師想請每一組的小朋友派個代表來完整講述一下你們編的故事結(jié)局，
4、活動延伸小朋友都很聰明，很有想象力，講了很多故事的結(jié)局。有的小朋友和我們分享了他編的故事，有的小朋友還沒有，沒有講過的小朋友有空的時候可以和其他小朋友講講，老師把道具放在區(qū)域活動內(nèi)，小朋友自己去邊講邊擺弄道具，也可以在想想還有沒有更好的結(jié)局。
自編故事教案篇七
1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2、能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。
3、能夠做到敘述清楚，語句通順。
4、鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
學(xué)生活動。
教師活動。
教學(xué)媒體。
［課前熱身］
看，老師給你們帶來了什么？教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機(jī)提問：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？
［揭示課題］
今天，我們也來。
出示三組詞語
鉛筆，橡皮，小刀。
小溪，河流，大海。
眼睛，耳朵，鼻子，嘴。
引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么？
創(chuàng)設(shè)問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內(nèi)交流交流。
組織同學(xué)匯報：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？
根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出的要點：
（1）有情節(jié)。
（2）有意義。
拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點子？
教師點撥，總結(jié)：敘述清楚，語句通順。
師：現(xiàn)在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。
總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么，這些都是你們自己想出來的，真是的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？
學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。
自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。
獨立思考，嘗試選擇一組詞語，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報。
師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)實踐中體會到要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。
學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學(xué)生獨立習(xí)作。
講評課
師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了?，F(xiàn)在，咱們一起來分享大家編的故事。
首先，我們來比一比，誰的習(xí)作寫得好？
老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學(xué)執(zhí)筆，把大家對這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會兒，讓全班同學(xué)欣賞。
好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧！
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：請各小組同學(xué)來匯報學(xué)習(xí)成果。
生匯報。
師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過程當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請小作者來讀一讀。
生讀習(xí)作《才藝大賽》。
師：誰愿意來說一說，你對這篇習(xí)作的看法？
生集體評議。
師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議？
生評議。
師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。
師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？
師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。
自編故事教案篇八
活動目標(biāo)：在活動中能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
活動流程：完整聽聲音，熟悉故事角色→分段傾聽講述，了解故事脈絡(luò)→再次傾聽聲音，幼兒創(chuàng)編故事
活動準(zhǔn)備：錄音機(jī)
磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
活動過程：
小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
1、請小朋友仔細(xì)聽聽，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？
2、（導(dǎo)入）小狗的叫聲很悲傷，原來小狗落難了，它可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的 事來講給大家聽聽。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小狗可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢？
3、（導(dǎo)入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？（放小鳥聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小鳥會說什么？你認(rèn)為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢？
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥，小狗終于得救了。這時候，小狗是悲傷還是高興呢？聽聽小狗高興地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽）提問：你覺得小狗高興地會說些什么？做些什么呢？
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
自編故事教案篇九
1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物。
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。
3、能大膽、自信地在集體前講述故事。
葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。
一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。
1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變！（出示圖片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。
師：小朋友，這個故事發(fā)生在什么時候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時間。
師：這個故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……
師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地點，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。
小結(jié)：原來，有了時間、地點和人物，我們就可以編出好聽的故事了。
三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！
2、（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時，注意總結(jié)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
師：這個故事發(fā)生在什么時間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時間、地點、人物，你能不能把它們編成一個好聽的故事呢？
4、總結(jié)評價。
師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事，你們會不會呀？”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。
1、提出要求。
師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”
2、幼兒自由創(chuàng)編。
3、幼兒講故事。
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。
師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。
四、結(jié)束活動。
師：小朋友，今天，我們學(xué)會了一個本領(lǐng)，根據(jù)時間、地點、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時候，也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！
“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點、人物。也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時，老師會重點講解。是的，也正是因為如此，也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文，提供經(jīng)驗儲備。
確定課題后，為了不讓活動開展得生硬死板，年級組一起討論，決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個活動之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鳎o活動的開展提供了一個良好的氛圍。活動一開始，寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時間、地點、人物后，幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到活動的趣味性，不讓語言活動顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒有從故事的“三要素”這個方面，對孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價，忽略了活動的重點和難點，評價時，如果我再強(qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會更佳。
本次活動中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識到教師的評價很重要，因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng)編能力。比如說，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象。
自編故事教案篇十
一、活動目標(biāo)
在活動中能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
二、活動流程
完整聽聲音，熟悉故事角色→分段傾聽講述，了解故事脈絡(luò)→再次傾聽聲音，幼兒創(chuàng)編故事
三、活動準(zhǔn)備
錄音機(jī)
磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
四、活動過程
一、熟悉故事角色：小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
二、了解故事脈絡(luò)：
1、請小朋友仔細(xì)聽聽，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會說什么呢？
2、（導(dǎo)入）小狗的叫聲很悲傷，原來小狗落難了，它可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢？我們再來聽聽，邊聽邊想，等會兒把小狗落難的 事來講給大家聽聽。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小狗可能會碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢？
3、（導(dǎo)入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰來幫幫我？誰來救救我？”它的叫聲被一只小鳥聽見了，小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢？我們來聽聽小鳥說了什么？（放小鳥聲，幼兒傾聽）提問：你覺得小鳥會說什么？你認(rèn)為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢？
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥，小狗終于得救了。這時候，小狗是悲傷還是高興呢？聽聽小狗高興地在干什么？它可能會對小鳥說些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽）提問：你覺得小狗高興地會說些什么？做些什么呢？
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
自編故事教案篇十一
1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程，學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。
2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。
3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團(tuán)結(jié)合作、動腦筋想辦法解決問題。
大背景圖、小動物的活動圖片等
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？
二、關(guān)鍵中斷，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？
2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳）
3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？
4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會對小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會來幫忙？
5、他們?nèi)齻€發(fā)愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。（學(xué)習(xí)詞：慢慢吞吞）
6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？
三、討論交流，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣
1、引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。
2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導(dǎo)幼兒重點續(xù)編故事結(jié)尾。
四、游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的快樂
小朋友幫小動物想了這么多辦法，小動物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果
自編故事教案篇十二
1初步掌握仿編故事的方法。喜歡仿編故事。
2 能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽地進(jìn)行仿編。
1 活動前豐富幼兒生活經(jīng)驗。（制作家具、玩具、服裝、食品等所需材料。） 2 故事大書。 3 卡通粘貼。
1、 出示大書，幼兒齊讀大書。
2、 提問：這個故事里都說了什么？（引導(dǎo)幼兒說出故事的主線：屋子、叔叔、各種材料、念動咒語、變成了蛋糕）。
提問：這些材料是怎樣變成蛋糕的？（念動咒語）
3、教師示范性的仿編（椅子），然后提問：老師講的故事和原來的故事有什么地方是一樣的？有什么地方是不一樣的？指導(dǎo)幼兒初步理解仿編的意思。
4、幼兒嘗試仿編：啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編，并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行仿編。
5、教師重點指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較合理的仿編，語言連貫、語音準(zhǔn)確。
在適當(dāng)?shù)臅r候，大家互相欣賞仿編的故事。提高幼兒仿編故事的興趣和水平；增強(qiáng)幼兒的自信心。
自編故事教案篇十三
【活動目標(biāo)】
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。
【活動準(zhǔn)備】
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
【活動過程】
（一）猜想故事：
今天，老師給小朋友帶來一個關(guān)于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
（二）書上的故事：
--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內(nèi)容呢？
分別出示圖片1、2，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰？在哪里？它們在干什么？發(fā)生了什么事情了？
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？
--教師出示圖片4，請幼兒說一說結(jié)果怎樣了？激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃跑了？
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
（三）公雞對狐貍說的話：
--進(jìn)行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話，使狐貍不但沒吃公雞，還跑走了？
--分組討論"公雞說了什么？"
--啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）
--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結(jié)果。
（四）幼兒編講故事：
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評，并給與鼓勵。
（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意
（六）活動延伸：
--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
【教師反思】
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進(jìn)行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動目標(biāo)定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學(xué)過程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動中，應(yīng)采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
自編故事教案篇十四
1、能根據(jù)動畫片《憨豆先生》故事的開始和結(jié)尾創(chuàng)編生動有趣的故事情節(jié)。
2、喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述。
視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評價表格。
一、出示圖片、視頻，理解故事前半部分
1、介紹人物，猜想情節(jié)
師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個特別的伙伴，是泰迪熊。
提問：你們看過這個動畫片嗎？（沒有）
2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵
師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會發(fā)生什么事情呢？（觀看視頻內(nèi)容）
提問：
今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍攝動物的照片）
你覺得憨豆先生是個怎么樣的人？（非常有趣、搞笑、有點兒笨的、話不多，但是動作、表情很夸張的）
二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分
1、觀看結(jié)果，引導(dǎo)幼兒猜想，創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)（出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動物兇狠地表情）
提問：可是，你們看，最后憨豆先生什么表情？小狗什么表情？那你覺得這個中間會發(fā)生什么事兒呢？
（預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時候他沒拍好，被小動物欺負(fù)；預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時候他碰到小動物了，自己卻不小心出丑了）
2、分組討論（按記錄分組，規(guī)定人數(shù)，將記錄紙放在不同的桌子上）
現(xiàn)在，我們根據(jù)自己猜想覺得那種結(jié)果更加有趣進(jìn)行猜想，一起把憨豆先生去森林后會發(fā)生的事情講一講。他會遇到哪些小動物呢？它們正在做什么呢？
請大家四人一組，一起講一講，最后派一個代表，把你們的故事講給大家聽。
故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧！
幼兒分組交流，教師巡視傾聽。
3、個別講述，同伴補(bǔ)充
師：故事編好了嗎？我們要來請每組的代表來把自己組編好的故事講給大家聽！
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