教案的編寫是一項(xiàng)需要綜合考慮多個(gè)因素的任務(wù)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具，教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用，教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具備可操作性和可操作性，教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇一
1.認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫坪、壩等12個(gè)字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。
導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。
教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族
2.順勢(shì)切入，初讀課文
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
趣味識(shí)字
1.出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
2.指名讀，正音。
3.開火車，練讀。
4.做游戲鞏固字詞。
a、貼字游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
5.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
朗讀感悟
1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
朗讀感悟
1.讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。
a、自讀感悟
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:
早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景: 。
學(xué)生讀后交流描述。
b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?
分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽(tīng)啊?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解窗外十分安靜一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽(tīng)，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
c、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)它們做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。
3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
復(fù)習(xí)生字
1.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。
2.邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇二
１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
２～３課時(shí)。
生字卡片、搜集的資料。
（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）。
一、揭示課題。
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
１、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。
２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
３、再劃出這些生字帶的'詞多讀幾遍。
４、同桌同學(xué)互相讀一讀。
５、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
６、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
２、先分組討論，再全班交流。
３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
４、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？
（美、團(tuán)結(jié)。）。
５、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
（讀中體會(huì)。）。
６、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
７、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書寫。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇三
教材簡(jiǎn)析：
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)情字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)壩、傣等5個(gè)生字，會(huì)寫坪、戴等12個(gè)生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的'傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞字的書寫。
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
4、引導(dǎo)體會(huì)：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。這句話，用橫線畫下來(lái)，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來(lái)。
可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
巧用體驗(yàn)移情朗讀。
朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒(méi)有瑯瑯讀書聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生：那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒(méi)有多少感受，所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來(lái)的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊耳語(yǔ)了一番，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來(lái)一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：你能用現(xiàn)在的心情來(lái)朗讀課文的片斷嗎?她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇四
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己www．喜歡的部分。
４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
２～３課時(shí)。
生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）。
一、揭示課題。
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家，今天我們一起去。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
１、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。
２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
４、同桌同學(xué)互相讀一讀。
５、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
６、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
２、先分組討論，再全班交流。
３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
４、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）。
５、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會(huì)。
６、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
７、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書寫。
１、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。
２、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。
３、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。
４、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。
六、作業(yè)。
生字組詞、抄寫句子。
七、綜合性學(xué)習(xí)。
提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式?？捎形淖?jǐn)⑹觥⑻畋砀瘛?/p>
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇五
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。
3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。(教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。)。
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書：美麗)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)。
(2)、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。
(板書：鐘聲)。
(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)!”一句的作用。
(板書：書聲)。
(3)學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。
(4)、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵?duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的。”等等。
師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲。”。
(5)、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備。可讓學(xué)生寫一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么?
2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號(hào)呢?你還能接著往下說(shuō)嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇六
教學(xué)要求1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。
課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（出示圖片，師邊出示邊解說(shuō)）：瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！
（安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，并簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。）。
出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢(shì)切入，初讀課文。
我們的民族小學(xué)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天就我們和這些小朋友一起，走進(jìn)這美麗可愛(ài)的民族小學(xué)。
3.要求：輕聲課文，讀通讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
二、生字教學(xué)。
1．課件出示帶生字的詞語(yǔ)：
坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2．指名讀，正音。
3．開火車，練讀。
4．做游戲鞏固字詞。
5．同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、朗讀感悟。
1．初讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文中你印像最深的是哪一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你的理由？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀感悟。
教師范讀第一自然段，根據(jù)提示想像：
早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:＿＿＿＿＿＿＿＿。
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受，并讀一讀課文）。
（2）朗讀指導(dǎo):。
這樣的校園是多喜歡嗎？你喜歡嗎？那就請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀，把你的喜歡的感情讀出來(lái)，把校園的美讀出來(lái)。
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）讀二、三自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方是你所喜歡的。
（2）這讀書的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)。
一說(shuō)。
（3）有感情地朗讀第二、三自然段，指名讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？好在哪里？再次一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。
（口述課文，再讀課文。）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）同桌互讀。
二、復(fù)習(xí)生字。
1．出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，說(shuō)說(shuō)你的方法，
2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
課
后
反
思
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇七
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
２～３課時(shí)。
生字卡片、搜集的資料。
（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家，今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、在課文，勾畫出 我們要認(rèn)的生字。
２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
４、同桌同學(xué)互相讀一讀。
５、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
６、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
２、先分組討論，再全班交流。
３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
４、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？
（美、團(tuán)結(jié)。）
５、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
（讀中體會(huì)。）
６、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
７、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書寫
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)課時(shí)：
2—3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的?
2、先分組討論，再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的?！斑@就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團(tuán)結(jié))。
5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會(huì)。
6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。
3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
六、作業(yè)生字組詞、抄寫句子。
七、綜合性學(xué)習(xí)。
提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇九
1、會(huì)認(rèn)壩、傣等5個(gè)生字，會(huì)寫坪、戴等12個(gè)生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
三、趣味識(shí)字。
1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞字的書寫。
四、整體朗讀感知。
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
4、引導(dǎo)體會(huì)：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。這句話，用橫線畫下來(lái)，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì)，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累。
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來(lái)。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)。
可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
巧用體驗(yàn)移情朗讀。
朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒(méi)有瑯瑯讀書聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生：那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒(méi)有多少感受，所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。
如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來(lái)的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊耳語(yǔ)了一番，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來(lái)一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：你能用現(xiàn)在的心情來(lái)朗讀課文的'片斷嗎?她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇十
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
4.教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)生觀察校園。
2.請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?
3.交流總結(jié)，板書課題。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過(guò)程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.識(shí)字。
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過(guò)找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字)。
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。
請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
1.選用自己喜歡的方式讀文。
比如，同桌互讀互聽(tīng)，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
1、快速瀏覽課文，你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
1.學(xué)生找句子并品析。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。
2、細(xì)讀體味課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè)生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
5．板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇十一
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等；
3.在音樂(lè)、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
ppt、音樂(lè)、拉薩的圖片。
能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等。
通過(guò)有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。
（一）激情導(dǎo)課：
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍(lán)，用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)。
上節(jié)課學(xué)了生字詞語(yǔ)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢？
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂(lè)聲中）。
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
（板書湛藍(lán)透亮）。
2.全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫天空？
生：藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往。
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。
這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。
3.“湛藍(lán)”什么意思？（很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán)）。
齊讀第一段，畫出句子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”。）。
師：你見(jiàn)過(guò)藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？
預(yù)設(shè)學(xué)生1：見(jiàn)過(guò)，很好看。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
指名讀1。評(píng)價(jià)：湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來(lái)。指名讀2。評(píng)價(jià)：更藍(lán)了,更亮了。
（教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過(guò)”要慢一點(diǎn)、重讀）咱們一起美美的讀出來(lái)。
讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒(méi)有進(jìn)入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級(jí)了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）。
1.思考：拉薩的天空還有什么特點(diǎn)？并用波浪線劃出來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。（板書純凈明潔）。
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒(méi)有。
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀）。
3.出示“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手。
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩(shī)：危樓高百尺手可摘星辰。
4.有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來(lái)捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺(jué)?
生：(清、涼、舒服)。
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來(lái)。
指名讀1評(píng)價(jià)：奇妙。
一起讀出來(lái)。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！?/p>
師：你們兩個(gè)小組都喜歡這句話，比一比誰(shuí)讀的好。找一找兩組近義詞。
（出示圖片）如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么。
把天空襯得這么美呢?看見(jiàn)了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。
6.（配樂(lè)）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
生：很幸?！苁娣?。
師：用原文的詞語(yǔ)說(shuō)呢？讓人神往（板書）。
6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進(jìn)入“神往”的意境。
生：布達(dá)拉宮。
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）。
2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
（布達(dá)拉宮周圍沒(méi)有比它高大的建筑物，湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣，讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。）。
讓我們用語(yǔ)言來(lái)掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說(shuō)些什么，也可以寫下來(lái)。
3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔，讓我們神往不已?，F(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中，忘記了時(shí)間，有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案篇十二
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的一篇精讀課文。通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。
除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置，給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`接口處，要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問(wèn)題。
在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢(shì)、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語(yǔ)過(guò)渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語(yǔ)的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
1.學(xué)生觀察校園。
2.請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?
3.交流總結(jié)，板書課題
設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過(guò)程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.識(shí)字
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過(guò)找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字)。
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
1.選用自己喜歡的方式讀文
比如，同桌互讀互聽(tīng)，小組比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂(lè)于讀書，主動(dòng)參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢(shì)而出的提問(wèn)。
推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
1、快速瀏覽課文，你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。
1.學(xué)生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>
（2） 課題“我們的民族小學(xué)”
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。
2、細(xì)讀體味課文內(nèi)容
3. 指導(dǎo)朗讀
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過(guò)文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過(guò)讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無(wú)疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè)生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。
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