在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
論述我國生物質(zhì)能的產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀篇一
一、辦學(xué)思想。
1、堅持發(fā)展是第一要義，抓住發(fā)展這個關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過學(xué)習(xí)討論充分認識到，科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我們工作的重要指導(dǎo)方針，堅持發(fā)展是第一要義。學(xué)校工作必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，堅持發(fā)展。同時，我校也只有通過發(fā)展，才能解決自身前進道路中遇到的困難和問題，提高自身的服務(wù)能力，為社會做出更多的貢獻。
2、堅持創(chuàng)新理念，不斷為我校的發(fā)展注入生機和活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認識到創(chuàng)新對學(xué)校發(fā)展的重要意義，認為沒有管理體制和運行機制的創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展就沒有生機和活力；沒有發(fā)展理念和思想文化的創(chuàng)新，學(xué)校的發(fā)展就會失去方向和目標。創(chuàng)新為學(xué)校的發(fā)展注入新的生命力，也成為推動我校不斷進步的強大動力。
3、以作風(fēng)建設(shè)為重點，不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和黨員干部隊伍建設(shè)。
要推進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，需要有一支有很強戰(zhàn)斗力的隊伍，其中不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部隊伍作風(fēng)建設(shè)、廉潔自律教育和完善體系建設(shè)是十分重要的。領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部要嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，起到了模范表率作用，以創(chuàng)新的思維、求實的精神、扎實的工作作風(fēng)贏得教職工的信任和支持，各項任務(wù)才會高效率、高質(zhì)量的完成。
三、存在的問題及原因分析
（一）主要存在問題
1、制約和影響學(xué)校發(fā)展最突出的問題：一是學(xué)校占地面積小，發(fā)展空間受限；二是受傳統(tǒng)教育模式的條框束縛，受計劃經(jīng)濟的條框束縛，思想不夠解放，缺乏科學(xué)發(fā)展思想；三是缺乏長遠的發(fā)展規(guī)劃和奮斗目標。
2、保障教學(xué)質(zhì)量的機制不健全、規(guī)章制度滯后：在教學(xué)常規(guī)管理上，對教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)及考核缺乏明確而統(tǒng)一的規(guī)定。經(jīng)召開座談會了解到：部分教師備課不認真、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)單調(diào)、課堂氣氛沉悶，甚至照本宣科；部分教師責(zé)任心較差、缺少課堂組織和管理，對課堂中出現(xiàn)的違紀行為睜一只眼閉一只眼，得過且過，只求上完一節(jié)課，甚至出現(xiàn)教師離課堂現(xiàn)象；有的教師對學(xué)生的輔導(dǎo)缺少耐心或根本不進行課前指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)；有的教師對學(xué)生做作業(yè)不及時批改，即使批改也只有“閱”而對學(xué)生的錯誤處不進行更正。
3、部分教師育人意識淡薄，功利主義思想較濃：近年來，由于受社會上一些不良風(fēng)氣的負面影響，部分教師在為誰教書，如何使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展上，觀念不清、育人意識淡薄，甚至功利思想較濃。經(jīng)調(diào)查了解，有的教師只講索取、不講奉獻，過分看重個人價值和個人利益；有的教師較少與學(xué)生溝通，較少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，上課也只是簡單的知識傳授，沒有將德育教育滲透到專業(yè)課的教育之中；有的教師敬業(yè)精神不足，無心鉆研本職業(yè)務(wù)，缺乏對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的探索與研究；有的教師關(guān)心、愛護、尊重、鼓勵學(xué)生不夠，育人意識淡薄?？傊?，目前在學(xué)校的教學(xué)工作中，存在著教書、管理、任務(wù)與育人兩張皮的問題，教師的育人意識淡薄。
4、教學(xué)研究沒有得到很好地開展，缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力：教學(xué)研究是促進教師在教學(xué)工作中教學(xué)相長，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新能力的一種手段，是保障教學(xué)質(zhì)量的另一種工作方式。近幾年來，學(xué)校在教學(xué)研究上不夠重視，此項工作沒有得到很好地開展。一是缺乏專門的職能科室及學(xué)科帶頭人專管，而由教務(wù)部門兼管，這勢必造成管理不到位，難以形成自上而下系統(tǒng)的教學(xué)研究局面。二是缺乏相關(guān)的長效機制，如教師進修學(xué)習(xí)制、教學(xué)研究獎勵制等。機制的缺乏，勢必造成教師在思想上重視不夠，從而忽略了對教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)藝術(shù)的鉆研。機制的缺乏，也使教師在知識結(jié)構(gòu)上老化，在教學(xué)行為上產(chǎn)生慣性化，惰性化，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。
5、學(xué)生管理工作制度不健全，落實不到位：（1）任課教師課堂紀律管理不到位。（2）值班人員不去巡查學(xué)生自習(xí)情況，值班人員有隨意調(diào)班甚至無故缺崗。（3）課間操管理松散，完全達不到目的和要求。
二、原因分析
從客觀上講，以上存在的有些問題單靠學(xué)校是無力解決的，譬如學(xué)校占地面積小，發(fā)展空間受限，發(fā)展資金不足，因受現(xiàn)有體制所限，學(xué)校無自解能力。
從主觀上講，主要存在以下原因。
1、領(lǐng)導(dǎo)班子思想不夠解放，在干事領(lǐng)導(dǎo)上缺乏大膽精神，缺乏遠大的抱負和理想，只是滿足于現(xiàn)狀，對學(xué)校的發(fā)展缺乏長遠的規(guī)劃和設(shè)計。
2、對科學(xué)發(fā)展觀的理解認識不到位，對學(xué)校的發(fā)展缺乏全面協(xié)調(diào)，缺乏統(tǒng)籌兼顧。
3、對黨的方針、政策、毛澤東思想、鄧**理論、“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)深度、廣度不夠，政治理論學(xué)習(xí)只是局限在求學(xué)，但未能求深、求精，未能結(jié)合學(xué)校工作的實際，去研究、去探討、去運用、去具體指導(dǎo)工作實踐。
4、學(xué)校整體發(fā)展不協(xié)調(diào)、不平衡，對學(xué)校的管理、服務(wù)以及教學(xué)都帶來很大的壓力。紙上規(guī)章制度多，真正落實到位的少。
5、專業(yè)教師缺乏專業(yè)實踐能力和動手能力。一部分學(xué)生反映，給他們?nèi)握n的一些老師，教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教科書加粉筆，課堂教學(xué)枯燥乏味。
6、危機意識不夠，缺乏科學(xué)發(fā)展的能力。學(xué)校絕大部分教職工也缺少憂患意識，危機意識不夠，進取意識不強，對自己的未來沒有預(yù)期規(guī)劃，對自己今后的發(fā)展沒有明確目標，工作狀態(tài)差，精神動力不足，精力投入不足，育人意識弱化，缺少奉獻精神。
7、觀念更新不夠，缺乏改革創(chuàng)新的意識。由于在工作中缺乏改革創(chuàng)新的意識，習(xí)慣于按部就班，對不符合、不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的原有事物不敢進行否定，害怕出問題，得罪人。對一些具體問題沒有主動和針對性的去研究，新措施、新辦法拿不出來，工作局面得不到突破，難以用科學(xué)合理的競爭激勵機制調(diào)動廣大教師的積極性。
8、研究解決問題的機制運轉(zhuǎn)不正常，缺乏科學(xué)管理的手段。我?，F(xiàn)行的管理制度很多，但不少是很久之前制訂，已不適應(yīng)新時期學(xué)校管理工作的需要和要求，另外，隨著這幾年學(xué)校的發(fā)展，出現(xiàn)了不少新現(xiàn)象，新問題，也是十分需要從管理上的規(guī)章制度來規(guī)范的。
四、整改舉措及今后努力方向
學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過第一階段的學(xué)習(xí)調(diào)研，第二階段的分析檢查，統(tǒng)一了思想，提高了認識，對學(xué)校調(diào)研梳理出的以上問題，多次研究分析，形成了共識。認識到了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的重要性，就是要著力把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路，促進科學(xué)發(fā)展的政策舉措，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實際能力，也是領(lǐng)導(dǎo)班子“全面提升”、“加快推進”的迫切要求。為了突出實踐特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對征集到的意見和建議進行了認真研究，對因主觀原因造成的而現(xiàn)有條件又能夠解決的，特別是師生關(guān)注的熱點難點問題，立即著手解決，并把師生的滿意度作為天平，作為衡量解決問題的誠信標準。對近期暫不能解決的，要列出計劃，規(guī)定完成時限，限期解決，并公示與眾，接受師生監(jiān)督，取得師生諒解。對因客觀條件限制切實無力解決的，向職工解釋清楚，待以后創(chuàng)造條件再行解決。
（一）突出抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能，切實承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重任。
堅持大興理論學(xué)習(xí)之風(fēng)，破除影響我校加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的思想障礙，為建設(shè)和諧校園提供思想保證；按照科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的要求，進一步改進領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)，完善工作機制；堅定貫徹黨的理論和路線方針政策，建立善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的堅強領(lǐng)導(dǎo)集體；進一步加強干部隊伍建設(shè)，堅持黨管干部原則，堅持正確的用人導(dǎo)向，激發(fā)干部職工的工作熱情，在全校上下形成干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。
具體做好以下幾個方面：一是抓好黨員干部的政治理論學(xué)習(xí)，有的放矢地學(xué)，真正精讀、細讀，弄懂、弄通，并做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。二是認真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解其豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展。三是認真鉆研教育理論，積極探索教育發(fā)展規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高駕馭科學(xué)發(fā)展的能力。四是解放思想，開闊視野，不受條框束縛，擺脫依賴思想，大膽進行改革，大膽進行創(chuàng)新。五是要團結(jié)協(xié)作，要進一步改進領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，努力做到眼界寬、思路寬、胸襟寬，遇事多溝通，多商量，多民主，做到求大同存小異。六是提高宗旨觀念，帶頭搞好黨風(fēng)廉政建設(shè)。七是提高領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)政能力建設(shè)，要把思想集中在想干事上。把本領(lǐng)體現(xiàn)在會干事上，在實踐中不斷掌握新知識，增長新本領(lǐng)，積累新經(jīng)驗，提高干事創(chuàng)業(yè)的能力和水平。把目標鎖定在干成事上，要樹立埋頭苦干的務(wù)實精神，事事以干好工作為已任，要做到善于協(xié)調(diào)、講究配合，多動腦筋，多想辦法，嚴明紀律，強化責(zé)任?？傊?，就是把握全盤謀正事，集中全力抓實事，在干成事中提高執(zhí)政能力。
（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教書育人意識。
師德即教師職業(yè)道德，是教師在從事教育教學(xué)工作中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、教師與學(xué)校、教師與社會相互關(guān)系的行為準則。教師的思想境界、理想追求、人生價值，特別是教師的職業(yè)道德，對受教育者能否形成正確的世界觀和人生觀、價值觀有著直接的影響。要通過建立師德教育機制，營造良好的輿論氛圍。鼓勵學(xué)生對教師、教師對教師之間甚至教師自我進行評價，督促教師更新思想觀念，提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識。
（三）規(guī)范教學(xué)質(zhì)量保障體系，全面施行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣是關(guān)乎教育質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，更是決定學(xué)校生存與發(fā)展的“生命工程”。一是建立定期的教學(xué)質(zhì)量自我評估制度。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評估體系內(nèi)容主要包括學(xué)生評教、教師評學(xué)和教學(xué)管理工作評估。二是建立教學(xué)保障整改措施。對多次出現(xiàn)同一教學(xué)問題的教師，要對其進行誡勉談話，鼓勵教師該正自己的問題。
（四）建立和完善規(guī)章制度，保障學(xué)校各項工作順利開展。要建立健全一套有利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的規(guī)章制度，進一步建立更加科學(xué)合理的管理運行體制機制，為今后學(xué)校的科學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
論述我國生物質(zhì)能的產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀篇二
趙振芳
內(nèi)容摘要：本文論述了義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題、意義與價值思考和發(fā)展的目標與途徑三個方面問題，為義務(wù)教育發(fā)展改革提供科學(xué)的理論依據(jù)，特別是對西部地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供有利的參考和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育 均衡發(fā)展 研究探討
義務(wù)教育均衡發(fā)展是當(dāng)前教育必須迫切解決的問題，也是義務(wù)教育要求的必然趨勢。教育均衡發(fā)展的本質(zhì)是以人為本、以學(xué)生為本。我們要從義務(wù)教育現(xiàn)狀入手，探討義務(wù)教育均衡發(fā)展的價值取向問題，并深入研究其重要的現(xiàn)實意義，為義務(wù)教育發(fā)展改革提供科學(xué)的理論依據(jù)，特別是對西部地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供有利的參考和指導(dǎo)。一.義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題
目前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型時期，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡。義務(wù)教育發(fā)展形成了城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間乃至學(xué)校之間的較大差距，義務(wù)教育發(fā)展不平衡。
首先，教育結(jié)構(gòu)不合理。2011年，我省“兩基”工作正式通過國家驗收，實現(xiàn)了義務(wù)教育發(fā)展的階段性目標，解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”的問題，為提高勞動者文化素質(zhì)奠定了堅實的基礎(chǔ)。但與國家教育事業(yè)發(fā)展的總體要求和建設(shè)西部教育強省的目標相比，我地義務(wù)教育仍然存在著普及九年義務(wù)教育的欠賬多、水平低的問題。譬如平?jīng)龀菂^(qū)小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)狀況是，紫金城小學(xué)每班平均50人左右，黃家園小學(xué)每班平均70多人，興合莊小學(xué)平均每班20多人，南臺小學(xué)平均每班十幾人。這些問題存在使義務(wù)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平在城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間還存在較大差距，人民群眾不斷增長的高質(zhì)量教育需求與供給不足的矛盾更加突出。
其次，師資配備不均衡。農(nóng)村邊遠學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師短缺。農(nóng)村學(xué)校條件差，教師下不去、留不住，只得向社會上招聘代課教師。教師工資財政直撥個人賬戶后，教育行政主管部門對教師的調(diào)控手段弱化，年輕教師稍有成績，村小的就流向鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小的優(yōu)秀教師又流向縣市城區(qū)。尤其是體、音、美、英等學(xué)科教師嚴重不足，在村小等薄弱學(xué)校尤其突出。再次，教育資源不均衡。城鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校之間辦學(xué)條件存在明顯的不均衡。部分學(xué)校因為校園面積不足，教學(xué)功能室臨時湊合或一室多牌。在所有功能室中，音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、勞技、圖書、科技等功能室缺乏非常嚴重，部分學(xué)校盡管有理、化、生實驗室等幾個基本的功能室，但基礎(chǔ)設(shè)施及器材配備與省定標準有較大差距，配置較低，實驗室的設(shè)施陳舊，儀器缺損情況嚴重。中學(xué)普遍沒有配備專職校醫(yī)，中小學(xué)衛(wèi)生室建設(shè)和工作規(guī)程多數(shù)不符合國家和省定的要求。圖書館(室)建設(shè)是個薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)校無圖書閱覽室，有的即使有室，藏書量嚴重不足，更沒有得到有效利用。
經(jīng)費不足是義務(wù)教育均衡發(fā)展的最大瓶頸。辦學(xué)條件的問題歸根到底還是辦學(xué)經(jīng)費的問題。隨著義務(wù)教育免費的實施、農(nóng)村稅費改革和免收農(nóng)業(yè)稅政策的推行，農(nóng)村教育經(jīng)費來源呈現(xiàn)單一化，使本來就不充足的鄉(xiāng)村學(xué)校生均公用經(jīng)費變得更少。一些鄉(xiāng)村學(xué)校靠財政撥款及轉(zhuǎn)移支付只能維持甚至勉強維持正常運轉(zhuǎn)，學(xué)?；驹O(shè)施的運行、維修和基本教學(xué)設(shè)備的更新仍非常困難，更談不上教師進修提高和開展教學(xué)研究與教學(xué)改革的費用。正是由于經(jīng)費不足，鄉(xiāng)村學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量也受到影響。為此，一些學(xué)生家長對學(xué)校不滿意，情愿為子女出高價擇校、借讀或送子女入民辦學(xué)校，這就使得一些鄉(xiāng)村出現(xiàn)民辦學(xué)校突起并擠垮公辦學(xué)校的現(xiàn)象。
因此，大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
二.義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)實意義與價值思考
教育均衡發(fā)展既是一種教育發(fā)展的終極的理想追求，又是一個不斷去達成的階段性目標。教育的均衡發(fā)展應(yīng)該根據(jù)國家政治、經(jīng)濟及教育的發(fā)展水平而分為由低到高的四個層次和目標：為更多的人提供更多的受教育機會；為所有人提供相對平等的教育；為盡可能多的人提供盡可能多的好的教育；為全體國民提供優(yōu)質(zhì)的教育。在這里，這四個目標是義務(wù)教育乃至整個教育均衡發(fā)展的一個階段性的過程。因此，在目前義務(wù)教育的發(fā)展階段，不同區(qū)域和學(xué)生的發(fā)展應(yīng)根據(jù)具體情況選擇不同的均衡發(fā)展目標。義務(wù)教育發(fā)展水平較高的地區(qū)的均衡目標是提供更優(yōu)質(zhì)的教育，義務(wù)發(fā)展水平中等的地區(qū)的均衡目標是努力消除校際差異，義務(wù)教育水平較低的偏遠地區(qū)和民族地區(qū)的均衡目標是完善義務(wù)教育網(wǎng)，創(chuàng)建讓所有學(xué)生都有學(xué)上的學(xué)校教育網(wǎng)。因此，教育的均衡發(fā)展應(yīng)該是有層次并且分目標去實現(xiàn)的，而不是平均的發(fā)展。經(jīng)過上述關(guān)于教育均衡發(fā)展的意義和涵義的分析，我們已經(jīng)了解，教育均衡發(fā)展的理想是追求教育的公平，追求教育的制度化，使教育最大限度地實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標。教育均衡發(fā)展就是要堅持教育公平，堅持以人為本，以學(xué)生為本，從根本上實現(xiàn)人的全面發(fā)展。讓每一個區(qū)域的教育都成為優(yōu)質(zhì)的教育，讓每一所學(xué)校都變成優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，讓每一個學(xué)生都能夠在優(yōu)質(zhì)的學(xué)校里取得優(yōu)異的成績，這是教育均衡發(fā)展的目標，也是義務(wù)教育的本質(zhì)要求。均衡發(fā)展的教育是最理想的教育狀態(tài)，是現(xiàn)代教育的價值取向和奮斗目標。三.義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標與途徑
落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。強化以縣為主管理體制，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制。以標準化學(xué)校建設(shè)為抓手，以合理配置資源為重點，以縮小縣域間、城鄉(xiāng)間、校際間差距為目標，分級負責(zé)、分步實施、區(qū)域推進，辦好每一所學(xué)校，切實保證適齡兒童少年受教育的權(quán)利，促進教育公平和社會和諧。
市政府提出義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標是。到2018年，全市義務(wù)教育學(xué)校符合基本辦學(xué)標準，區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校之間教育教學(xué)質(zhì)量、整體辦學(xué)水平相對均衡，建立起義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策和制度體系，全市整體實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。具體目標是：2013年，華亭縣實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，2014年，崇信縣實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，2015年，涇川縣實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，全市義務(wù)教育鞏固率達到90%以上；2016年，靈臺縣和莊浪縣實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，2017年，靜寧縣實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，2018年，崆峒區(qū)實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，全市義務(wù)教育鞏固率達到95%以上。首要的工作是優(yōu)化縣域義務(wù)教育布局結(jié)構(gòu)。根據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和人口變動狀況，在廣泛征求社會各界意見的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理編制中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，因地制宜地推進中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整。要嚴格規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校撤并程序，根據(jù)實際和群眾需要，辦好農(nóng)村和邊遠、交通不便鄉(xiāng)村的村級小學(xué)、教學(xué)點。通過統(tǒng)籌安排課程、組織教師巡回教學(xué)、連片教研、集中備課等方式推動教學(xué)資源共享，提高村小學(xué)和教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量。
二是推進義務(wù)教育標準化學(xué)校建設(shè)。各縣（區(qū)）對辦學(xué)條件低于基本要求的薄弱學(xué)校，要按制定改造計劃，集中力量加快改造進程。要積極爭取國家、省上項目支持，項目資金不得擠占或挪作他用。到2015年，全面消除義務(wù)教育學(xué)校危房，義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)取得顯著成效，縣域內(nèi)每一所義務(wù)教育學(xué)校校舍、儀器設(shè)備、圖書、音體美器材、配套設(shè)施等辦學(xué)條件達標，全面縮小學(xué)校之間硬件設(shè)施差距。
三是提高義務(wù)教育信息化水平。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計、統(tǒng)一標準，分步實施”的原則，全面實施中小學(xué)校園信息化項目建設(shè)，不斷夯實教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，力爭用5年左右時間，實現(xiàn)“三通兩平臺”目標，建成學(xué)科齊備，富有地方特色的市縣級基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺。充分發(fā)揮信息技術(shù)在課程改革中的普及和應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，縮小城鄉(xiāng)間、校際間教育教學(xué)質(zhì)量差距。
四是建立科學(xué)有序的教師、校長交流制度。要完善以教育部門為主導(dǎo)的校長、教師隊伍管理體制，由縣（區(qū)）教育局根據(jù)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等情況，統(tǒng)籌使用義務(wù)教育階段教師編制，切實改善農(nóng)村教師的基本工作生活條件，進一步提高農(nóng)村教師待遇，落實艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村教師特殊津補貼制度。
五是落實義務(wù)教育經(jīng)費保障各項政策措施。各縣（區(qū)）政府要確?！叭齻€增長”，保證教育財政撥款增長高于財政經(jīng)常性收入增長，在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。確保財政性教育經(jīng)費支出占地區(qū)生產(chǎn)總值的比例達到4%以上，財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費占財政總支出的比例逐年提高。
六是完善義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測評價制度。各級教育部門要建立和完善學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測評價制度，定期對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校之間、學(xué)科之間教育質(zhì)量差距進行監(jiān)測和分析，努力推進區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量均衡發(fā)展。要定期開展社會各界廣泛參與的教育工作滿意度測評，將測評結(jié)果以適當(dāng)方式公布，接受社會監(jiān)督。要加強基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計和教育年報的編制工作，為各種教育監(jiān)測提供詳實科學(xué)的依據(jù)。
此論文為2013甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（批準號gs2013ghb0826）階段性成果。
論述我國生物質(zhì)能的產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀篇三
少先隊教研論文
題目：淺談少先隊輔導(dǎo)員的意義、現(xiàn)狀和發(fā)展
學(xué)校：泥汊鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：楊俊
淺談少先隊輔導(dǎo)員的意義、現(xiàn)狀和發(fā)展
一、少先隊輔導(dǎo)員的概念界定
中國少年先鋒隊簡稱為少先隊，由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)，是中國少年兒童的群眾組織，是引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)做社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新主人的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊，其成員是由六至十四歲之間的少年兒童組成。
少先隊輔導(dǎo)員，顧名思義前者主要是導(dǎo)，意為導(dǎo)向、傳遞，后者則是為輔，參謀、參事、顧問之意。輔導(dǎo)以輔為首，內(nèi)含以學(xué)生為主體的思想，輔導(dǎo)者的位置在主體之側(cè)，但卻起著主導(dǎo)的作用，開導(dǎo)、勸導(dǎo)、誘導(dǎo)、教導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，都包含了對主體起著導(dǎo)向、引路的作用之意。從我國少先隊輔導(dǎo)員的實情及特點出發(fā)，少先隊輔導(dǎo)員是以隊員為主體，以建隊育人為目標，對少先隊各級組織和廣大隊員進行導(dǎo)向和協(xié)商的活動。此概念有以下三個基本要點: 第一，特定的輔導(dǎo)對象。少先隊輔導(dǎo)員的特定對象，首先輔導(dǎo)的團體對象是隊的各級組織，即大隊、中隊、小隊。少先隊章程規(guī)定，設(shè)立輔導(dǎo)員是“為了幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動”，但從實踐的發(fā)展看，輔導(dǎo)的團體對象還包括小隊。其次輔導(dǎo)的個體對象是少先隊員和隊的各級干部。
第二，特定的地位和作用。輔導(dǎo)團體對象和個體對象都是主體地位，輔導(dǎo)乃是對組織主體和隊員主體的協(xié)助性服務(wù)，以隊員和對集體為主體，是少先隊輔導(dǎo)員概念內(nèi)涵的核心。隊章規(guī)定了輔導(dǎo)員的雙重身份:“少先隊員的親密朋友和指導(dǎo)者”，其中“朋友’’體現(xiàn)平等性、友誼性，“指導(dǎo)者”體現(xiàn)指點導(dǎo)向的教育性、主導(dǎo)性。少先隊輔導(dǎo)員就是站在同隊員平等的地位，以朋友的身份進行指導(dǎo)和協(xié)助，對少先隊員及其群體發(fā)揮主導(dǎo)性教育影響的作用地位。輔導(dǎo)員對少先隊主體處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。既是共青團對少先隊實施領(lǐng)導(dǎo)的一種特殊方式，又是學(xué)校對學(xué)生群眾組織給予指導(dǎo)的特殊方式，是兼具教育與領(lǐng)導(dǎo)兩種作用的輔導(dǎo)。
第三，特定的目標。少先隊輔導(dǎo)員的特定目標是據(jù)少先隊的宗旨和少先隊組織上級領(lǐng)導(dǎo)的計劃、任務(wù)，依照少先隊員的主體需要、愿望和興趣愛好，幫助少先隊各級組織學(xué)會自主地開展各種活動；幫助少先隊各級組織的團體建設(shè)成為團結(jié)友愛、快樂向上，并且具有自動化能力的自主集體；引導(dǎo)孩子們在自主集體與自主活動中接受教育與自我教育，以促進個性健康和諧地優(yōu)化發(fā)展，成長為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才?！渡傧汝犦o導(dǎo)員工作綱要》中也明確把少先隊輔導(dǎo)員規(guī)定為“少年兒童人生追求的引領(lǐng)者”“少年兒童實踐體驗的組織者““少年兒童健康成長的服務(wù)者”“少年兒童合法權(quán)益的維護者”和“少年兒童良好發(fā)展氛圍的營造者”。
二、少先隊輔導(dǎo)員的作用，意義及重要性
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一個真正的輔導(dǎo)員首先必須要用高標準的職業(yè)道德要求自己，試想一個輔導(dǎo)員即便滿腹經(jīng)綸，然而在教學(xué)工作中對少先隊員不是關(guān)心，耐心細致地教導(dǎo)，而是訓(xùn)斥、挖苦歧視，其結(jié)果不言而喻。所以作為新世紀的輔導(dǎo)員應(yīng)為人師表、熱愛教育事業(yè)、廉潔從教、治學(xué)嚴謹。其次，應(yīng)做少先隊員的知心朋友，隨時了解和掌握少先隊員各種動向，做到心中有數(shù)。尤其是對傳統(tǒng)觀念下的差生，要全面了解他們各科目的學(xué)習(xí)情況、愛好興趣等，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其特長得以發(fā)展，增強自信心。
有人說：“沒有當(dāng)過輔導(dǎo)員，就教不好書。”這話雖然有些偏頗，但細品其味，也還是很有道理的。擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員的工作不僅僅是抱一本書的問題，怎樣建立良好的中隊體、如何轉(zhuǎn)變差生等等一系列的問題都要提到議事日程上來，而且必須時刻縈繞心頭，少先隊員的興趣愛好、喜怒哀樂無不要求清晰可見，這就自然而然地踏上了因材施教的道路?？梢哉f，作為中小學(xué)校的教師，想要更好地教書育人，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作是非常必要的。但是，對于輔導(dǎo)員的認識僅限于此是不夠的。在我國，長期以來，輔導(dǎo)員工作被看作是“人人能為”的，不具有專門學(xué)問的工作；或認為輔導(dǎo)員的工作就是德育；又或認為輔導(dǎo)員只是搞搞日常管理，考考勤，維持一下紀律，或是上傳下達，負責(zé)一些事務(wù)性工作，這些認識都是簡單片面的。新的時代環(huán)境下，傳統(tǒng)陳腐的觀念必須徹底打破，為此我們應(yīng)該重新認識“輔導(dǎo)員”。
少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是團中央、全國少工委著眼于落實新的歷史時期下少先隊組織根本任務(wù)而做出的一項重要部署。少先隊是由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)，是中國少年兒童的群眾組織，是引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)做社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的學(xué)校，也是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。少先隊輔導(dǎo)員水平的高低直接影響著少先隊工作的組織開展，在建設(shè)過程中隨之也凸顯出來一些問題，正視并解決好這些問題有利于加快少先隊輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，進而使少先隊輔導(dǎo)員真正成為少年兒童的“引領(lǐng)者”“組織者““服務(wù)者”“維護者”和“營造者”。
三、少先隊負擔(dān)工作現(xiàn)狀及問題
(一)對少先隊主題活動的主題設(shè)計上缺乏針對性和教育性
主題性是少先隊主題活動的基本特征之一，一個好的活動主題是少先隊活動成功的一半，而一個有價值的隊活動首先必須有一定的教育意義。這必然要求輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計隊活動的主題時，應(yīng)該首先選擇隊員實際生活中最突出的問題，有針對性地開展隊活動，這樣才能達到相應(yīng)的教育效果。實際上，我們輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計隊活動的主題時，往往會出現(xiàn)兩種偏差:一是活動的主題選擇缺乏相應(yīng)的針對性:二是活動的主題設(shè)計缺乏一定的教育意義。這主要是因為輔導(dǎo)員進行隊活動主題的選擇和設(shè)計時。并沒有結(jié)合隊員自身的特點，不能深入了解隊員的實際生活；不能及時與隊員進行思想上的溝通和交流，不能發(fā)現(xiàn)隊員內(nèi)心深處的所思所想，更不能敏銳地感知隊員中存在的一些突出問題。僅僅只是按照上級有關(guān)部門的布置，照抄照搬其它各種活動主題的設(shè)計，這必然使得這種隊活動過于盲目而缺乏有效性。有效性是少先隊主題活動的生命力所在，是輔導(dǎo)員們要花大力氣去追求的目標。這里所說的“效”，是指是否真正讓隊員在活動中有所體驗和感悟，經(jīng)歷了過程，訓(xùn)練了方法或行為。追求活動的有效性，就應(yīng)當(dāng)強調(diào)活動的針對性，隊員的興趣和主體性、參與性，以及活動過程的最優(yōu)化?；顒舆^程的優(yōu)化離不開活動前的充分準備，活動引入的準與巧，活動過程的新與妙，活動結(jié)束后總結(jié)的得與失。
(二)片面追求活動的形式，忽視了活動的實效性
少先隊活動是以隊員直接參與的主題活動、游戲和實踐活動為實施形式，是一門政治性強、活動實踐豐富的課?；顒有允巧傧汝牷顒拥幕咎卣?，這一特征必然決定了在活動中應(yīng)實施活動化教育，采用以全體隊員直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。然而，輔導(dǎo)員在實際活動過程中，只是挖空心思地設(shè)計了許多能激發(fā)隊員興趣的活動。片面追求了豐富多彩的活動形式，而有點不顧實際的教學(xué)效果。也有一些輔導(dǎo)員在活動過程中，只是為了應(yīng)付面上的需要，并沒有真心實意地考慮隊員的實際情況，使得活動僅僅是為了走走過場，而沒有多大的實際意義，從而對隊員品德的形成和發(fā)展不能起到一定的引導(dǎo)作用。這必然使得隊活動表現(xiàn)出“表面轟轟烈烈，實際收效甚微”的特點。
(三)少先隊活動中過分強調(diào)隊員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性 少先隊活動是引導(dǎo)隊員在活動中獲得經(jīng)驗和體驗，是隊員直接參與主題活動的過程中逐步成長的課，發(fā)揮隊員的主體性是隊活動的基本要求。它不僅僅是隊活動，還是一門綜合型活動課，其教學(xué)方式是輔導(dǎo)員老師和隊員共同參與主題活動，輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是指導(dǎo)者、支持者、合作者，也可成為“主持人”、“導(dǎo)演”、“教練”等；活動的程序排練需要輔導(dǎo)員老師的“導(dǎo)演”，活動主題的制定需要輔導(dǎo)員老師的“甄選”，隊員在活動過程中離不開輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師在隊員生活和學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)作用是首位的。輔導(dǎo)員老師可以直接參與到所創(chuàng)設(shè)的活動情景中，扮演一個角色，或不以輔導(dǎo)員老師的身份來講話，而是以情景中的角色來打動、啟發(fā)隊員，也能收到“潤物細無聲”的效果。然而，在實際的活動過程中，我們看到教室里“所有”的隊員都在“活動”，似乎充分發(fā)揮了隊員的主體性。其實不然，仔細觀察一下，隊員的發(fā)言、議論有時離題萬里，吵吵鬧鬧缺乏目的性；有時只是一些性格活潑、表現(xiàn)欲強的隊員的天地?；顒有屎艿?；有時則是拿著上網(wǎng)下載的文件資料誦讀。而我們的輔導(dǎo)員成了旁觀者，很少把自己當(dāng)成活動中的一員；不會適時的總結(jié)，見縫插針式的點撥；更不能把自己當(dāng)成傾聽隊員內(nèi)心感受的朋友；活動中缺少師生靈活機動的對話；即使在隊員匯報自己的感受時，輔導(dǎo)員老師有時也是不置可否；最后的輔導(dǎo)員講話也沒有將活動的意義提高到一定的政治高度。這對于絕大多數(shù)隊員而言，并沒有使他們深切體會到這種活動的價值和意義。這是因為在活動過程中，輔導(dǎo)員老師過分強調(diào)了隊員的主體性，而輔導(dǎo)員只是跟著隊員走，并沒有發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，從而使隊員在隊活動中所體會到的認識也只是膚淺的、表面的，并不能上升內(nèi)化為自己的道德認識。
(四)片面強調(diào)活動的個體性，忽視了活動的民主性
隊員在活動中的發(fā)揮個體性是少先隊主題活動的一個重要特點，也是關(guān)系到教育效果的首要問題。確保隊員積極參與活動，讓他們親身感受體驗，會使他們印象深刻，他們會設(shè)身處地地去思考。去理解別人。親自感受到事情的發(fā)生變化的全過程，所得到收獲是真實的，也是有效的。所以活動課不僅僅要發(fā)揮一部分隊員的參與活動的積極性，更要調(diào)動全體隊員都參與到活動中來。都能充分發(fā)揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當(dāng)觀眾。而且還要求全體隊員要自始至終以不同方式參與活動。而這正是活動的民主性。為了實現(xiàn)活動的民主性，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和參與活動的過程中，要關(guān)注所有的隊員，能夠給每一個隊員參與活動的機會。然而，在實際活動中，我們并沒有使全體的隊員都全心全意地投入到活動中去，只是有一小部分隊員在活動中取得了一定的進步，而絕大部分隊員仍然處于活動的“門外”。這種現(xiàn)象必然要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮其活動中的民主指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在主題活動的民主指導(dǎo)和參與中應(yīng)注重與所有隊員的平等交往，注重所有的隊員心理需要和感情認同，而不是僅僅關(guān)注積極分子、活躍分子。同時，輔導(dǎo)員在具體少先隊主題活動方法的選擇上，也要盡量使用說理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等多種方法，能夠及時與所有隊員進行活動之外的交流，使他們明白任何一個隊員都是活動的主人，任何一個隊員都要積極參與活動。還要讓任何一個隊員都敢于講心里話，敢于說出不同看法，允許隊員在認識水平有限的情況下暫時求同存異。當(dāng)然，輔導(dǎo)員指導(dǎo)的民主性并不否定老師在隊活動中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅持了輔導(dǎo)員老師在隊活動中指導(dǎo)的民主性。主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。少先隊主題活動要立足于教育的主體--少先隊員，不僅要強調(diào)他們的個體性，還需要創(chuàng)建民主自由、和諧愉快的教育氛圍，需要輔導(dǎo)員對隊員人格的尊重，這也是我們黨對我們少先隊的要求。輔導(dǎo)員老師作為少先隊工作者，充分認識堅持教育過程中主體性的意義，把尊重人、理解人、激勵人，充分發(fā)揮教育主體的能動性作為少先隊教育的重要原則。建立人性化的道德觀。
四、今后如何發(fā)展及對策
現(xiàn)今，輔導(dǎo)員工作主要模式為：保姆型、警察型、學(xué)者型、朋友型。新時代的輔導(dǎo)員應(yīng)汲取綜合這幾種類型的長處：保姆型的奉獻、寬容；警察型的嚴謹、治制；學(xué)者型的淵識、博學(xué)；朋友型的真誠、知心，成為一個具有豐富內(nèi)涵的“多面體”角色。
輔導(dǎo)員是少先隊員的良師益友。輔導(dǎo)員既要作好少先隊員道路上的良師，及時準確、諄諄善誘地作好少先隊員思想工作，引導(dǎo)少先隊員正確認識世界和人生，讓其在成長的道路上不會迷失方向；輔導(dǎo)員同時還應(yīng)成為少先隊員和生活的益友，真誠地為少先隊員傳道、授業(yè)、解惑，切實做到想少先隊員之所急，真正與少先隊員打成一片。
輔導(dǎo)員是中隊管理的總導(dǎo)演。一個班往往由幾十個性格各異的少先隊員組成，要管好一個中隊，僅靠輔導(dǎo)員個人力量顯然不夠，還必須有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、家長、社會和少先隊員的共同參與。而這之中，輔導(dǎo)員居于核心地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，在中隊管理這個大舞臺上，輔導(dǎo)員擔(dān)任的是總導(dǎo)演的角色。輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)動各方面的積極性，平衡和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理和解決各種矛盾，收集、選擇、采納各方意見和建議，使之成為合力，尤其是要密切關(guān)注少先隊員與科任老師之間的關(guān)系，使少先隊員和科任老師始終處于動態(tài)的、和諧的平衡。
輔導(dǎo)員還應(yīng)該是秉公辦事的“包青天”。對就是對，錯便是錯，輔導(dǎo)員在處理中隊問題時，要公正無私，不可感情用事。當(dāng)少先隊員犯了錯，輔導(dǎo)員必須給他指出來，并加以分析，使其明白是非，切不可怕“家丑外揚”而把大事化小或聽之任之掩蓋真相。當(dāng)少先隊員之間發(fā)生矛盾糾紛，輔導(dǎo)員應(yīng)把事情原委調(diào)查清楚，站在公正立場進行定奪，不可有所偏袒。
總之，作為新世紀的少先隊輔導(dǎo)員，肩負著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀所需要的各種人才的重任，因此，必須發(fā)揚“與時俱進”的精神，認真學(xué)習(xí)，掌握和運用新時期教學(xué)理念，用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
論述我國生物質(zhì)能的產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀篇四
計算機輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
一、立論依據(jù)
1.研究現(xiàn)狀：
計算機輔助教學(xué)在我國的現(xiàn)代教育改革中的重要作用是不言而喻的，計算機輔助教學(xué)作為一種重要的形式之一，還將繼續(xù)改進，完善。近十年國內(nèi)計算機輔助教學(xué)研究呈上升趨勢，這表明研究領(lǐng)域受到越來越多的關(guān)注，通過對研究成果的綜述，發(fā)現(xiàn)目前我國計算機輔助教學(xué)研究存在偏重理論研究、實證研究較少、研究對象范圍偏窄等問題。2.選題意義：
計算機輔助教學(xué)的興起,對教育改革、教育創(chuàng)新起到了推動的作用。應(yīng)用其使，學(xué)生能盡快掌握所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點，充分體現(xiàn)了計算機技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，計算機輔助教學(xué)必將成為世界范圍的教育研究領(lǐng)域，成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。
二、研究方案
1.主要內(nèi)容：
（1）計算機輔助教學(xué)的概述
（2）目前計算機輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
（3）計算機輔助教學(xué)發(fā)展中存在的問題
（4）計算機輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢
2.關(guān)鍵問題
計算機輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
3.研究方法手段：
文獻法
4.具體步驟：
（1）通過查閱期刊文獻得到有關(guān)計算機輔助教育的資料
（2）分析材料對我國計算機輔助教育存在的問題與對策進行研究
（3）撰寫論文
論述我國生物質(zhì)能的產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀篇五
針對現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展要求開發(fā)生物質(zhì)能的意義及技術(shù)開發(fā)現(xiàn)
狀
摘 要：通過對生物質(zhì)能的概述，展示其特點及發(fā)展情況。結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展方向，現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展要求，論述其在現(xiàn)代發(fā)展建設(shè)中起到的作用來證明未來社會發(fā)展離不開生物質(zhì)能的應(yīng)用與發(fā)展，重點講述了藻類制油及秸稈在實際應(yīng)用中的途徑與意義。生物質(zhì)能作為一種無污染，效益高的新性能源，其應(yīng)用意義重大發(fā)展前景光明。
關(guān)鍵詞：生物質(zhì)能；現(xiàn)代工業(yè)；藻類制油；秸稈應(yīng)用；發(fā)展趨勢
生物質(zhì)能概述
生物質(zhì)是指通過光合作用而形成的各種有機體，包括所有的動植物和微生物。而所謂生物質(zhì)能（biomass energy），就是太陽能以化學(xué)能形式貯存在生物質(zhì)中的能量形式，即以生物質(zhì)為載體的能量。它直接或間接地來源于綠色植物的光合作用，可轉(zhuǎn)化為常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)燃料，取之不盡、用之不竭，是一種可再生能源，同時也是唯一一種可再生的碳源依據(jù)來源的不同，可以將適合于能源利用的生物質(zhì)分為林業(yè)資源、農(nóng)業(yè)資源、生活污水和工業(yè)有機廢水、城市固體廢物和畜禽糞便等五大類。森林能源
森林能源在我國農(nóng)村能源中占有重要地位，1980年前后全國農(nóng)村消費森林能源約1億噸標煤，占農(nóng)村能源總消費量的30％以上，而在丘陵、山區(qū)、林區(qū)，農(nóng)村生活用能的50％以上靠森林能源。農(nóng)作物秸稈
根據(jù)1995年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算，我國農(nóng)作物秸稈年產(chǎn)出量為6.04億噸，其中造肥還田及其收集損失約占15％，剩余5.134億噸。許多地區(qū)廢棄秸稈量已占總秸稈量的60％以上。禽畜糞便
根據(jù)計算，目前我國禽畜糞便資源總量約8.5億噸，折合7840多萬噸標煤。在糞便資源中，大中型養(yǎng)殖場的糞便是更便于集中開發(fā)、規(guī)模化利用的。我國目前大中型牛、豬、雞場約6000多家，每天排出糞尿及沖洗污水80多萬噸，全國每年糞便污水資源量1.6億噸，折合1157.5萬噸標煤。生活垃圾
中國大城市的垃圾構(gòu)成已呈現(xiàn)向現(xiàn)代化城市過渡的趨勢，有以下特點：一是垃圾中有機物含量接近1/3甚至更高；二是食品類廢棄物是有機物的主要組成部分；三是易降解有機物含量高。目前中國城鎮(zhèn)垃圾熱值在4.18兆焦/千克（1000千卡/千克）左右。
生物質(zhì)能特點 1)可再生性 2)低污染性3)廣泛分布性 4)生物質(zhì)燃料總量十分豐富。
生物質(zhì)能應(yīng)用及開發(fā)現(xiàn)狀
生物質(zhì)能一直是人類賴以生存的重要能源，它是僅次于煤炭、石油和天然氣而居于世界能源消費總量第四位的能源，在整個能源系統(tǒng)中占有重要地位。極有可能成為未來可持續(xù)能源系統(tǒng)的組成部分，到下世紀中葉，采用新技術(shù)生產(chǎn)的各種生物質(zhì)替代燃料將占全球總能耗的40％以上。
目前人類對生物質(zhì)能的利用，包括直接用作燃料的有農(nóng)作物的秸稈、薪柴等；間接作為燃料的有農(nóng)林廢棄物、動物糞便、垃圾及藻類等，它們通過微生物作用生成沼氣，或采用熱解法制造液體和氣體燃料，也可制造生物炭。生物質(zhì)能是世界上最為廣泛的可再生能源。據(jù)估計，每年地球上僅通過光合作用生成的生物質(zhì)總量就達1440～1800億噸(干重)，其能量約相當(dāng)于20世紀90年代初全世界總能耗的3～8倍。但是尚未被人們合理利用，多半直接當(dāng)薪柴使用，效率低，影響生態(tài)環(huán)境。現(xiàn)代生物質(zhì)能的利用是通過生物質(zhì)的厭氧發(fā)酵制取甲烷，用熱解法生成燃料氣、生物油和生物炭，用生物質(zhì)制造乙醇和甲醇燃料，以及利用生物工程技術(shù)培育能源植物，發(fā)展能源農(nóng)場。
生物質(zhì)發(fā)電能
如果以竹柳作為分析對象，在超高密度（150000-20000萬株/hm）、超短期輪伐（輪伐期1～2年）的情況下，其每年每公頃平均的生物量生產(chǎn)可達37.8t以上，相當(dāng)于94.5m木材或15.12m燃油，約合94桶原油。如將所產(chǎn)的生物量用來發(fā)電，按照我國國產(chǎn)直燃發(fā)電機組發(fā)電效率單位電量原料消耗量1.37kg/kwh計算，這些能源林每年每公頃可供發(fā)電27560kwh；若按照進口直燃發(fā)電機組發(fā)電效率單位電量原料消耗量1.05kg/kwh計算，則每年每公頃可供發(fā)電36000kwh。電價按照0.5元/kwh計算，每年每公頃產(chǎn)值為13780-18000元。
微藻制油
一般而言，科學(xué)家把玉米制油等作為生物質(zhì)能利用的第一代技術(shù)，秸稈發(fā)電是第二代，而微藻制油就是第三代，其應(yīng)用前景非常廣闊。
目前來看，比玉米、大豆更有潛力的“生物油田”，可能不在土壤中，而在水里。
藻類含有大量的生物油脂(也就是植物油)，部分品種含油達70%，而且它們的光合作用效率高，生長迅速。一年能種三季的玉米非常罕見，但藻類，10天、最多兩周就可以完成一個生長周期。研究表明，每公頃土地上，玉米的年產(chǎn)油量只有120升，大豆稍高，為440升，而藻類可達1.5萬至8萬升，是玉米的數(shù)百倍。因此，如果能找到最適宜的品種，加上培育得當(dāng)，藻類將是非常有潛力的生物柴油來源。
微藻制油首先要解決的就是品種選擇。全世界目前已知的藻類有近3萬種，含油量高的未必長得快，長得快的未必適應(yīng)高濃度二氧化碳環(huán)境。實驗室不僅是一個“選秀賽場”，同時也是一個“微藻訓(xùn)練營”。微藻不僅要在“海選”中表現(xiàn)出潛力，也可以通過人為調(diào)整“馴化”，提高其吸碳和產(chǎn)油的能力。
此外，為大規(guī)模推廣微藻柴油，還必須開發(fā)出適合工業(yè)化的連續(xù)采收、脫水干燥技術(shù)，以及大規(guī)?！盁捰汀钡姆椒?。目前的脫水干燥方法大量消耗能源，成本高昂，與新能源的開發(fā)初衷相悖。
那些養(yǎng)著微藻的實驗用玻璃瓶，都可以看做是未來“綠色油田”的縮微版?？姇粤嵴f，如果技術(shù)體系完備，微藻制油就將畫出一個完美的綠色循環(huán)——建立規(guī)?；奈⒃逯朴凸S，在大型容器中養(yǎng)殖微藻。白天，陽光和二氧化碳工業(yè)廢氣將為微藻創(chuàng)造出適宜的生長條件；入夜，光合作用停止，但依然可以給微藻“喂食”工業(yè)廢水，讓它們利用廢水中的糖制造養(yǎng)分。在這一綠色循環(huán)的末端，微藻柴油能讓汽車的碳排放降為零，而“榨油”之后的微藻殘渣，則可以作為新型生物質(zhì)能鍋爐的燃料。由于不占用耕地，工廠化運營也可大幅提高土地利用率，因此不存在“與糧爭地”的問題。
生物質(zhì)能在新農(nóng)村建設(shè)中的應(yīng)用
以秸稈產(chǎn)能技術(shù)為例，秸稈產(chǎn)能是生物質(zhì)能里面具有代表性的一種。秸稈屬可再生能源，年復(fù)一年可保證能源的永續(xù)利用。有資料介紹，植物在燃燒過程中放出二氧化碳，但它在生長過程中要吸收二氧化碳，這放出和吸收是基本平衡的，所以對環(huán)境保護有利。同時從秸稈的化學(xué)成分和熱值看亦有它的優(yōu)勢，將它燃燒產(chǎn)生的灰分不小于10%，而且灰分還是一種好的農(nóng)作物所需的肥料，是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的好項目。從實際應(yīng)用來說，秸稈作為能源原材料可用于制作秸稈煤或者用于秸稈發(fā)電。秸稈煤比起普通煤炭，秸稈煤不僅投入小、生產(chǎn)安全，還具有易燃耐燃、熱效率高、殘渣少等特點，在新農(nóng)村建設(shè)中推廣秸稈煤，不僅能使農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境得到保護，而且能使生產(chǎn)秸稈煤的農(nóng)民家庭帶來豐厚的利潤回報。目前利用秸稈發(fā)電的途徑有兩種：一是秸稈氣化發(fā)電，二是秸稈直接燃燒發(fā)電，用得最廣泛的是秸稈直接燃燒發(fā)電。秸稈發(fā)電與常規(guī)的火力發(fā)電的不同之處主要是燃料不同引起燃燒系統(tǒng)的變化，重點是燃燒設(shè)備的變化，而熱力系統(tǒng)的其余部分和電氣系統(tǒng)與常規(guī)一般火電廠類同。秸稈燃燒的另一途徑是利用已經(jīng)運行電廠中的鍋爐進行摻燒，這既可節(jié)約煤，又可增加秸稈利用的途徑。在新農(nóng)村建設(shè)中使用秸稈發(fā)電，能夠有利于減輕農(nóng)民的負擔(dān)，同時可以有利于保護環(huán)境。
發(fā)展生物質(zhì)能的重大意義
截至目前，就總量來講，生物質(zhì)能源已經(jīng)成為世界第四大能源和首屈一指的可再生能源，排位僅次于煤炭、石油和天然氣。生物質(zhì)能源的特點是資源豐富、可再生、清潔環(huán)保、二氧化碳零凈排放、儲存和運輸便利；并且與“三農(nóng)”關(guān)系緊密，因此我國發(fā)展生物質(zhì)能源的意義重大。
中國工程院可再生能源發(fā)展戰(zhàn)略咨詢報告資料顯示，我國生物質(zhì)能源的資源量是水能的2倍和風(fēng)能的3.5倍，且分布靠近東部沿海高能耗地區(qū)。近期每年可開發(fā)的生物質(zhì)能源約合12億噸標準煤，超過全國每年能源總耗量的1/3。同時，在我國發(fā)展生物質(zhì)能源是有效利用各種有機廢棄物（或排泄物）的理想方式。
每年我國秸稈有7億噸以上，其中田間焚燒約1.5億噸。每當(dāng)作物收獲季節(jié)，焚燒秸稈造成資源浪費、空氣污染，嚴重時甚至影響高速公路通行和飛機起降。而一個裝機3萬千瓦的秸稈直燃發(fā)電廠，就可以消納中等規(guī)?？h域內(nèi)的全部剩余秸稈，還可以實現(xiàn)為農(nóng)民增收5000萬元；二氧化碳排放量僅為同等規(guī)模燃煤發(fā)電的百分之一，可減碳排放10萬噸。
我國每年中小燃煤鍋爐消耗燃煤約7億噸，雖然占全國總能源消耗的比例不到20%，卻排放了50%的二氧化氮，是酸雨的罪魁禍首。利用林業(yè)剩余物、秸稈、城市綠化修剪等廢棄物生產(chǎn)生物質(zhì)固體顆?？商娲禾亢褪蜔仩t供暖，二氧化氮排放量降低95%，二氧化碳排放量降低99%，且具有良好的經(jīng)濟效益?！吧镔|(zhì)能源不僅是綠色能源的一種，能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益，有助于減排二氧化碳，緩解能源危機；還有助于我國應(yīng)對氣候變化、解決環(huán)境問題?！眱稍涸菏渴航淌诳偨Y(jié)說，“十二五”期間國家在發(fā)展戰(zhàn)略布局、資源培育、能源發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中更加重視生物質(zhì)能源發(fā)展，給予了政策支持，我國生物質(zhì)能源的發(fā)展?jié)摿⑦M一步擴大。生物質(zhì)能源將有助于我國發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)生態(tài)文明，在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等方面有著不可替代的作用。
中國生物質(zhì)能源未來的發(fā)展特點和趨勢
逐步改善現(xiàn)有的能源消費結(jié)構(gòu)，降低石油的進口依存度
目前，中國能源的基本狀況是：資源短缺，消費結(jié)構(gòu)單一，石油的進口依存度高，形勢十分嚴峻。生物智能源的規(guī)?；_發(fā)無疑是一項現(xiàn)實可行的替代選擇。
生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)的多功能性進一步推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展
生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)是以農(nóng)林產(chǎn)品及其加工生產(chǎn)的有機廢棄物，以及利用邊際土地種植的能源植物為原料進行生物能源和生物基產(chǎn)品生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)。生物質(zhì)能源生產(chǎn)可以使有機廢棄物和污染源無害化和資源化，從而有利于環(huán)保和資源的循環(huán)利用。
凈化環(huán)境，進一步為環(huán)境“減壓”
預(yù)計到2020年，氧化硫和氮氧化物的排放量將分別超過中國環(huán)境容量30%和46%。《京都議定書》已對發(fā)達國家分配了2012年前二氧化碳減排8%的指標，中國是《京都議定書》的簽約國，承擔(dān)此項任務(wù)只是時間早晚的問題。此外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和廢棄物排放也對生態(tài)環(huán)境帶來嚴重傷害。因此，生物質(zhì)能源發(fā)展，以生物質(zhì)燃料直接或成型燃燒發(fā)電替代煤炭以減少二氧化碳排放，以生物燃油替代石化燃油以減少碳氫化物、氮氧化物等對大氣的污染，將對于改善能源結(jié)構(gòu)、提高能源利用效率、減輕環(huán)境壓力貢獻巨大。
技術(shù)逐步完善，產(chǎn)業(yè)化空間廣闊
從生物質(zhì)能源的發(fā)展前景看，第一，生物乙醇是可以大規(guī)模替代石化原料的最現(xiàn)實選擇；第二，對石油的替代，將由e85取代e10；第三，ffvs促進了生物燃油生產(chǎn)和對石化燃料的替代，生物燃油的發(fā)展帶動了傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)的更新改造；第四，沼氣將規(guī)?；a(chǎn)，用于供熱發(fā)電、（經(jīng)純化壓縮）車用燃料或罐裝管輸；第五，生物質(zhì)成型燃料的原料充足；第六，以木質(zhì)纖維素生產(chǎn)的液體生物質(zhì)燃料（bff。）被認為是第二代生物質(zhì)燃料。一旦高產(chǎn)油藻開發(fā)成功并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，由藻類制取生物柴油的規(guī)?？梢赃_到數(shù)千萬噸。
生物質(zhì)燃料流通體系和相關(guān)政策進一步健全完善
隨著生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，現(xiàn)有的以糧食為原料的燃料乙醇的銷售體系，將會擴大到以甜高粱、甘蔗、麻風(fēng)樹等非糧食作物為原料的液體燃料的銷售，與此相配套的非糧食生物質(zhì)燃料的收購、調(diào)配和銷售體系將在全國建立并逐步完善。
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