總結(jié)可以幫助我們梳理思路,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并制定改進(jìn)計(jì)劃。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用邏輯思維和分析能力,提煉出問(wèn)題的本質(zhì)和解決的思路。在下面的范文中,你可以找到一些寫(xiě)作總結(jié)所需的要點(diǎn)和技巧。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇一
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的交流,教師要加大科研促教的力度,努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)。
發(fā)言稿。
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回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力,實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的。
工作總結(jié)。
如下:。
一,積極聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。
聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見(jiàn)。
二,緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。
作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三,重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié),內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在低年級(jí)"說(shuō)"和"讀"的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視"說(shuō)"和"讀"的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際"是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),"多說(shuō)多練"勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有"說(shuō)"的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧,用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí),叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng),能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如:我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí),首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去,讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行,為什么說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng),不好的給予指正,鼓勵(lì)他的勇氣,增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表?yè)P(yáng),相反,成績(jī)較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有順序,有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在"說(shuō)"的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視,那就是"讀"。俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文"讀"的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用"讀"來(lái)感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。再次,用"讀"幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中,除了"說(shuō)"和"讀"很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題。孔子云:溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念,新教材,新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念,教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,我將繼續(xù)努力,與學(xué)生在課程改革中的共同提高,共同發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。作為一名教師,我必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),必須對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé),必須對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),也必須對(duì)自己負(fù)責(zé)——畢竟這是我的工作,我要盡我最大的努力,將我的工作做到最好!抱著這樣的想法,我踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地工作,雖然做得還不是很好,但我一直在努力;雖然還談不上有什么好的工作經(jīng)驗(yàn),但也有一些我自己積累的看法。
一、教學(xué)工作方面:本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)11、12兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,主要是繼續(xù)抓好兩個(gè)班的日常教學(xué),努力提高課堂效率。根據(jù)每班學(xué)生實(shí)際情況,我精心編寫(xiě)好。
教案。
和測(cè)試卷,制作教具,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,并在教學(xué)中隨時(shí)加以修改,課后做好課后反思筆記,積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。初三年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容多,是初中數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用階段,又面臨中考?jí)毫?,學(xué)生兩極分化大。因此,我在課堂上采取分層次教學(xué),設(shè)計(jì)一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí),采用多樣化教法,讓學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提高中等生成績(jī)?yōu)槟康?,?duì)學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)扶差”工作,分層次教學(xué)只是一個(gè)組成部分,此外對(duì)選中的目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)與作業(yè)面批,每次課前利用上課前的5分鐘先溫習(xí)舊知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率?;A(chǔ)較好的同學(xué),鼓勵(lì)他們努力通過(guò)自學(xué)爭(zhēng)取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)刊,擴(kuò)大其知識(shí)面;同時(shí)對(duì)后進(jìn)生,降低習(xí)題的難度和作業(yè)量,促使其學(xué)有所得。針對(duì)12班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上的特殊情況,我制定了獨(dú)特的教學(xué)方法和進(jìn)度,方法上主要以激勵(lì)教育和鼓勵(lì)為主,內(nèi)容上從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)教學(xué),讓學(xué)生建立自信,不要以為自己什么也學(xué)不會(huì),減少習(xí)題的量和難度,是學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)先產(chǎn)生興趣,再提成績(jī)。
二,面向全體因材施教。
在教學(xué)實(shí)踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,采用抓兩頭,促中間,實(shí)施分層教學(xué),因材施教,因人施教,使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、備課。精心鉆研教材,細(xì)心備課;做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出,易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰,并掌握好,中,差學(xué)生的認(rèn)知能力,分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題,分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到"三自",即:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)"親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)"的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生感情,正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間,采用課堂多提問(wèn),一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分層照顧,指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施;二是利用課后時(shí)間與其談心,樹(shù)立正確積極向上的人生觀,同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上,試卷上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言,及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,做到學(xué)校,家庭齊關(guān)心。
4、在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作,形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體,帶動(dòng)班級(jí),年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考?xì)v年各省市中考題,了解中考動(dòng)向,充實(shí)自身知識(shí)。
三、師德師風(fēng)方面:1。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,本學(xué)期主要聽(tīng)了李雁、余業(yè)容、凌遠(yuǎn)朝、陳美云等老師的課,其中聽(tīng)凌遠(yuǎn)朝老師的課將近10節(jié),努力做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。2。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。3。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
四、學(xué)生心理教育方面:想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做,就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了,其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感心理教育是非常重要的,學(xué)生到學(xué)校讀書(shū),一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí),另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對(duì)于一些心理上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來(lái)開(kāi)導(dǎo)的學(xué)生,老師要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言,有些道理他們不是不懂,而是不愿意去想,忘記了去做,而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的借口,對(duì)待這樣的學(xué)生,老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心,做他們的思想工作。當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后,我采取冷靜法,先不找學(xué)生談話,等自己冷靜下來(lái)重新調(diào)整思路后,用另一種方式再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和,思路清晰,談話往往能達(dá)到很好的效果。
五、課堂管理方面:狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)和考試作弊的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。重視表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),對(duì)于后進(jìn)學(xué)生一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
六、工作中存在不足之處。
1、雖然我狠抓考風(fēng)考紀(jì),但是在本學(xué)期在期末考試的時(shí)候還是有2位同學(xué)在數(shù)學(xué)考試時(shí)作弊,我會(huì)認(rèn)真反思并協(xié)調(diào)班主任做好學(xué)生的思想教育工作。
2、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,部分學(xué)生對(duì)初一、二課本里中等難度的題目都不會(huì)做,難度較大的題目更是幾乎沒(méi)有人會(huì)做;大部分學(xué)生有粗枝大葉的習(xí)慣,經(jīng)常不小心做錯(cuò)題,影響了考試成績(jī),需要我今后加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
總之,本學(xué)期我在工作中有成績(jī),也有不足,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,在業(yè)務(wù)能力方面,在教學(xué)管理方面,在組織教學(xué)方面,在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面等都需要我繼續(xù)努力,我相信我在今后的工作中會(huì)不斷努力,爭(zhēng)取取得更大的收獲,使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平有很大提高。
一、主要工作和成績(jī)。
我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績(jī)登記。
4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理,使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
通過(guò)教學(xué),我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
二、存在不足與今后打算:
3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué);繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái),工作有得有失,今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取做到最好。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇二
歷史對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門(mén)新課程,初學(xué)者,既覺(jué)新奇,又感到茫然。并非每個(gè)學(xué)生都愛(ài)學(xué),因?yàn)闅v史知識(shí),古今中外,包羅萬(wàn)象,學(xué)起來(lái)確實(shí)有些枯燥,由此學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,怎樣使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的原動(dòng)力,它能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如法國(guó)啟蒙思想家盧梭所說(shuō)的:“教育的藝術(shù),就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西?!敝挥袑W(xué)生感興趣才會(huì)有高度的熱情,積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此作為一名初一歷史老師,如何使學(xué)生快速有效的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要,結(jié)合自己的初一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談如下:
初一學(xué)生生性活潑,感情豐富,在教學(xué)中,我經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,例“你回答的真好!”“你懂的真多!”“請(qǐng)你再想一想,這個(gè)問(wèn)題還有哪些方面的要點(diǎn)?”“你搜集到的歷史資料真好!”“老師給大家?guī)追昼姡纫槐?,看哪個(gè)小組先把這個(gè)問(wèn)題研究明白”……類(lèi)似這樣的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心大有益處,久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成敢言敢議的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在歷史為開(kāi)卷考試,有些學(xué)生認(rèn)為開(kāi)卷考試就是抄書(shū),放松了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和積累。只等著考試時(shí)翻課本、資料以應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試。這實(shí)際是對(duì)開(kāi)卷考試的一種誤解。歷史考試只有五十分鐘的時(shí)間,光靠翻書(shū)顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)才有可能運(yùn)用知識(shí),快速答題。所以開(kāi)卷考試必須夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)第一項(xiàng)為知識(shí)和能力。知識(shí)又是能力的基礎(chǔ),因此,每講完一課要求學(xué)生把本課的重點(diǎn)內(nèi)容抄寫(xiě)兩遍,加深記憶,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的熟練程度。另外,我在歷史教學(xué)中還特別注重引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基本的歷史知識(shí)。如:歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容逐條落實(shí)。落實(shí)主要通過(guò)課堂提問(wèn)。講完課在學(xué)生自學(xué)時(shí)以及早自習(xí)的巡視過(guò)程中,逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生。檢查他們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,要求人人過(guò)關(guān)。
態(tài)。例如,某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn),為什么會(huì)有這樣的異同,說(shuō)明了什么。分析異同點(diǎn)也有方法可尋,無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的板塊去想。有的書(shū)上說(shuō),要把歷史學(xué)成“立體”的。我想,所謂的“立體”,大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考,對(duì)不同的歷史現(xiàn)象,我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì),無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解,這是讀書(shū)時(shí)要注意的問(wèn)題。書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的,光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的,最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究,去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn),歷史是越讀越有味的。
歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡(jiǎn)答題四種題型。針對(duì)這三類(lèi)題型分類(lèi)訓(xùn)練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡(jiǎn)答題,進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié),集中訓(xùn)練。在訓(xùn)練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。從而提高做題效率。
本學(xué)期,出了學(xué)校、鎮(zhèn)組織的考試外,我?guī)缀跗骄恐軠y(cè)驗(yàn)一次,每次考試后我都認(rèn)真批改。在改卷過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)前后的對(duì)比,對(duì)進(jìn)步的學(xué)生,卷子上給他寫(xiě)上激勵(lì)性的語(yǔ)言,讓他繼續(xù)努力;對(duì)于退步的學(xué)生給他寫(xiě)上應(yīng)注意的地方,為他加油。這樣發(fā)下卷子學(xué)生看過(guò)后知道老師經(jīng)常注意著他、關(guān)注著他,也鞭策著他努力學(xué)習(xí)。課堂上總結(jié)考試情況時(shí),我主要是表?yè)P(yáng)進(jìn)步生,特別指出好學(xué)生的具體錯(cuò)誤,幾乎不批評(píng)差生。其實(shí),退步的學(xué)生即使上課不批評(píng),從他上課的眼神中我已經(jīng)看到他已意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,上課聽(tīng)講特別認(rèn)真。這樣,經(jīng)過(guò)多次考試學(xué)生已認(rèn)識(shí)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,扭轉(zhuǎn)了錯(cuò)誤思想,在考試中也鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力,提高了應(yīng)試能力,同時(shí)使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也做到心中有數(shù),在今后的教學(xué)中能做到有的放矢。
以上是我在歷史教學(xué)中的一些做法,有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:。
大家好,我今天代表我校來(lái)參加課改交流會(huì),感到十分榮幸。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)我校的課改工作。下面我對(duì)我校工作匯報(bào)如下:一,全體教師日日進(jìn)行課改學(xué)習(xí),記筆記。
新學(xué)年里,我校把課改作為重中之重。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,全體員工都積極投入到課改的浪潮中。每天下午,利用二十分鐘,學(xué)習(xí)二十四字教學(xué)模式,并記下學(xué)習(xí)筆記。
二,周周都安排公開(kāi)課,師生共同參與評(píng)課。
1.學(xué)生學(xué)會(huì)了多少是檢驗(yàn)老師一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。
2.學(xué)生的心靈需求才是我們教學(xué)工作中的重中之重。
三,發(fā)揮各班班長(zhǎng)能力,有效提高學(xué)校管理。
每天早晨,當(dāng)天的值班老師和班長(zhǎng),共同打掃衛(wèi)生。當(dāng)天值日班長(zhǎng)在老師的帶領(lǐng)下,對(duì)各班的衛(wèi)生、紀(jì)律、晨讀情況,進(jìn)行記錄,并上交學(xué)校。校長(zhǎng)再對(duì)情況,進(jìn)行匯總,并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的班級(jí)。
四,班班張貼小組評(píng)價(jià)表,隨時(shí)跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生點(diǎn)滴表現(xiàn)。
我們的評(píng)價(jià)表,評(píng)價(jià)面涉及學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步或百分獎(jiǎng)、作文優(yōu)美或進(jìn)步獎(jiǎng)、寫(xiě)字美觀或進(jìn)步獎(jiǎng)、紀(jì)律好與進(jìn)步獎(jiǎng)、衛(wèi)生做得好,還有違紀(jì)、衛(wèi)生臟、書(shū)寫(xiě)潦草、完不成作業(yè)等扣分方面。我們關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,尤其是差生,他們往往生活在被人蔑視的陰影里,不能看到陽(yáng)光,更能茁壯的成長(zhǎng)。此時(shí),老師的更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在評(píng)價(jià)上顯示出對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài),讓他們也能真真正正當(dāng)“人”、快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。
以上是我們**小學(xué)在課改方面所做的工作,當(dāng)然我們也有工作不到位的地方。
-----小組評(píng)價(jià)未有涉及小組綜合獎(jiǎng)。
在課改探索中,難免會(huì)遇到新問(wèn)題,我們也遇到新的困惑和難題。一,組長(zhǎng)和班長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn),才能真正發(fā)揮小組的凝聚力。那么如何真正讓班長(zhǎng)和組長(zhǎng)有領(lǐng)導(dǎo)的能力,這正是我們?cè)谏钏己脱芯康恼n題。
二,全體學(xué)生性格不同,基礎(chǔ)有差異,是否要制定出優(yōu)生和后進(jìn)生都能在進(jìn)步加分的細(xì)則,是我們?cè)谏钏嫉碾y題。
課堂教學(xué)改革是大勢(shì)所趨,更是社會(huì)發(fā)展的需要。我們遇到的問(wèn)題和難題,其實(shí)更是一種挑戰(zhàn),一種機(jī)遇。
以上是我校的課改工作匯報(bào),不當(dāng)之處,請(qǐng)各位有經(jīng)驗(yàn)老師多提寶貴意見(jiàn),共同推進(jìn)我校工作的進(jìn)步。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇四
大家上午好!
首先,感謝教研室王主任重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(zhǎng),煞費(fèi)苦心的組織這樣的交流活動(dòng),同時(shí)我也深感榮幸能代表政治學(xué)科青年教師做xx—xx年優(yōu)秀青年教師代表發(fā)言,其實(shí)在坐的各位老師都是優(yōu)秀的,感謝王主任給我這次上臺(tái)鍛煉的寶貴機(jī)會(huì)。
xx年我從合肥xx來(lái)到xx上大學(xué),畢業(yè)后干過(guò)特崗教師,也帶過(guò)課,xx年入編xx,現(xiàn)在已經(jīng)有4個(gè)年頭了,剛踏入教師崗位的時(shí)候,是一種彷徨,無(wú)所事事,當(dāng)時(shí)的感受是教師一份清閑的工作,上完課之后到家就是陪著老婆孩子看電視、玩,一個(gè)月領(lǐng)一份工資就足夠了,可能每位年輕教師都有這樣的體會(huì);但清閑的同時(shí)也有一點(diǎn)茫然,以后的路怎么走?是我在睡覺(jué)前對(duì)所思考的問(wèn)題,單我是一個(gè)不甘于平庸卻一直平庸的人。
在xx年10月份參加區(qū)教研室組織的課堂研討中聽(tīng)到一節(jié)很觸動(dòng)我的課,當(dāng)時(shí)是xx老師上的《發(fā)掘自己的潛能》一課,聽(tīng)后感覺(jué)很新,很多學(xué)生愿意聽(tīng)和做的環(huán)節(jié),課后研討時(shí)聽(tīng)到區(qū)里政治老師的點(diǎn)評(píng),水平都很高深;知差距后,我就思考為什么有差距,再?gòu)浹a(bǔ);會(huì)后我加入xx區(qū)政史地學(xué)科學(xué)科教研群,在課余找到xx老師聊天,希望xx老師,這樣一位名師能夠認(rèn)識(shí)我,當(dāng)時(shí)自己也在想:在xx自己舉目無(wú)親,xx老師是領(lǐng)導(dǎo),怎么可能去關(guān)心你這個(gè)南方小蠻子;試試吧,在xx老師交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)很可親也很可愛(ài)的一個(gè)人,從此不斷領(lǐng)取王老師給自己量身打造的成長(zhǎng)計(jì)劃,包括是課的設(shè)計(jì)、上課的鍛煉、試題的命制、xx年10月隨同王老師到廣東珠海參加全國(guó)政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩的活動(dòng)等。
每一個(gè)年輕教師,在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遭遇到困境,我們常常會(huì)手足無(wú)措,失去信心。每當(dāng)回顧自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,我都會(huì)深深地感到,一生中出現(xiàn)一個(gè)“引路人”很重要,xx老師是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的恩師,他使我由懵懂走向成熟,使我脫胎換骨;我也深深地感到,在xx能充分展示自己的舞臺(tái),找到了屬于自己的角色;是他,為每一位教師、尤其為我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的.良好機(jī)會(huì)。
作為一名年輕教師在自己成長(zhǎng)的道路上要付出很多?;叵胱约涸诮邮芡趵蠋熃o自己提出鍛煉的`過(guò)程中付出了時(shí)間和精力很多。記得孩子還小的時(shí)候,一家人都住在三門(mén)中學(xué),那時(shí)已經(jīng)是冬天,下晚自習(xí)后都快夜里10點(diǎn),想到還有王老師給自己的鍛煉計(jì)劃沒(méi)做完,放棄睡覺(jué),坐在冷板凳上繼續(xù)對(duì)著電腦,做完的時(shí)候全校師生都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了??纯磿r(shí)間都過(guò)了12點(diǎn)了;xx年堅(jiān)守王老師給我的話,每天堅(jiān)持閱讀《中學(xué)政治教學(xué)參考》,堅(jiān)持寫(xiě)心得體會(huì)和反思,就是這樣不斷的堅(jiān)持不斷的鍛煉,自己不擔(dān)生活充實(shí)了,而且也鍛煉了自己。
經(jīng)過(guò)近4年的努力,上了三次區(qū)級(jí)公開(kāi)課,多次參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,多次參加區(qū)期末考試試題的命制,命制的試題和試卷多次在中學(xué)生時(shí)事政治報(bào),皖智教育,江西金太陽(yáng),陜西萬(wàn)唯教育,金星教育上發(fā)表,參與出版的中考復(fù)習(xí)類(lèi)書(shū)籍和試卷10余本,有一篇教育敘事正在通過(guò)國(guó)家級(jí)核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》的二審環(huán)節(jié)。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)我的“引路人”xx老師的付出,在此再次感謝王老師!
最后引用我們政治學(xué)科的術(shù)語(yǔ),期望新一屆“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對(duì)象”緊密團(tuán)結(jié)在xx主任的周?chē)宰约旱膶?shí)際行動(dòng)振興我們潁泉“政史地”學(xué)科教研的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。
謝謝大家的聆聽(tīng)!
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇五
本次我們方山一行五人赴京參觀學(xué)習(xí),收獲很大,感觸良多,整整一個(gè)星期的行程時(shí)間安排的慎緊。
24號(hào)在中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)開(kāi)教育論談會(huì),學(xué)習(xí)新教育理念。本次活動(dòng)承辦者“ccf中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)”杜xx秘書(shū)長(zhǎng)邀請(qǐng)了許多相關(guān)人員,就有關(guān)新舊教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和靈性的發(fā)揮提出了自己的看法,闡明了自己的觀點(diǎn)。參加本次學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師們就自己就職的教學(xué)環(huán)境和自身特點(diǎn)談了自己的想法和打算。會(huì)幕杜xx秘書(shū)長(zhǎng)對(duì)本次論談會(huì)做了總結(jié):倡導(dǎo)施行素質(zhì)教育,保護(hù)學(xué)生天然靈性,讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者,自由學(xué)習(xí)者,有時(shí)間,有空間去發(fā)揮自己的天然靈性,培養(yǎng)真正更多的社會(huì)人才。
25號(hào)參觀了xx市xx中學(xué),座談了xx中學(xué)的教學(xué)模式,觀摩了xx中學(xué)的現(xiàn)代化實(shí)踐教育模式。讓我們很受啟發(fā):素質(zhì)教育就要讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里,課堂中找到學(xué)習(xí)的興趣,有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的靈性,讓學(xué)生變的樂(lè)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們每位教育工作者真正的教育走向。
26號(hào)參觀了xx市人大附中。xx市人大附中是我們中國(guó)一所真正實(shí)行素質(zhì)教育的學(xué)校。在座談中談到人大附中的歷史讓人為之感動(dòng)。人大附中不僅是每位學(xué)子的學(xué)堂更是每位學(xué)子的家。在這所學(xué)校,說(shuō)家我覺(jué)得更愜意些,學(xué)子們得到了知識(shí)和情感的雙重營(yíng)養(yǎng)。能把愛(ài)的婚姻殿堂設(shè)在學(xué)校足以說(shuō)明學(xué)校對(duì)學(xué)生的愛(ài),學(xué)生對(duì)學(xué)校的愛(ài)的完全交融。我為之感動(dòng)。談到學(xué)?,F(xiàn)任校長(zhǎng)劉彭芝更讓人敬佩萬(wàn)分。一個(gè)“女校長(zhǎng)”(女教育家)能在自己就任以來(lái)把學(xué)校推向更高的起點(diǎn),把素質(zhì)教育實(shí)行的那么到位,有那么多的新理念。也許許多人都會(huì)說(shuō):這是我們做不到的,這是我們環(huán)境所不能比的,但足以說(shuō)明她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的大愛(ài)。我不由的愧問(wèn)自己我們作為教育工作者又做了些什么?我們對(duì)教育的愛(ài)有多少?我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)又有多少?作為教師,我不枉些行,收獲很大,因?yàn)榇诵兴?jiàn)所聞確實(shí)撞擊到了我的心靈,喚醒了我對(duì)人生價(jià)值的重新定位,對(duì)教育工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。讓我們所有此行教育工作者不枉此行,去實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng),追逐自己的人生價(jià)值。
27號(hào)到29號(hào)學(xué)會(huì)為我們安排了三天的放松時(shí)間,先后參觀了現(xiàn)今遺留在京的知名中國(guó)典型文化景點(diǎn),以及現(xiàn)代化“中國(guó)科技館”縮影。使我們深深體會(huì)到了中國(guó)綿延不絕,歷久彌新的深厚歷史文化底蘊(yùn),以及大好潛質(zhì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展的前景,增強(qiáng)了我們愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷。
感謝“ccf中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)”,感謝承辦者杜xx秘書(shū)長(zhǎng),感謝方山科協(xié)給我們這次大好的機(jī)會(huì)。有你們的支持,我們呂梁的教育工作者是幸福的,我們呂梁的孩子是幸福的。我們的教育夢(mèng)一定能更快的實(shí)現(xiàn),我們的中國(guó)夢(mèng)一定能更快的實(shí)現(xiàn)。
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歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇六
各位老師:
很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流和學(xué)習(xí),這次活動(dòng)對(duì)我以后的工作也是一次鞭策和鼓勵(lì)。下面就如何提高數(shù)學(xué)成績(jī),我簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。
設(shè)計(jì),力求實(shí)用性強(qiáng),這樣可以節(jié)省很多時(shí)間,實(shí)現(xiàn)資源共享,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,較好地掌握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)和根源性的東西,同時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,明顯提高了教學(xué)效果。
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)講,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無(wú)法代替。
1、會(huì)預(yù)習(xí)。在每節(jié)新課之前,要做到先預(yù)習(xí),對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的感知。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以按“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法。
“一劃”就是圈劃知識(shí)要點(diǎn)。“二批”就是把預(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見(jiàn)解以及自己暫時(shí)不能理解的內(nèi)容,批注在書(shū)的空白地方,“三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習(xí),檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果?!八姆帧本褪前炎约侯A(yù)習(xí)的這節(jié)知識(shí)要點(diǎn)列出來(lái),分出哪些是通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握了的,哪些知識(shí)是自己預(yù)習(xí)不能理解的,需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、會(huì)聽(tīng)講:即做好課前預(yù)習(xí)的前提下,細(xì)心聽(tīng)老師的講解,耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。
3、會(huì)學(xué)習(xí):養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本,最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到:就是在聽(tīng)課的過(guò)程中,既要聽(tīng)老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內(nèi)容,特別要注意聽(tīng)自己預(yù)習(xí)未看懂的問(wèn)題。
眼到:就是一看老師講課的表情,手勢(shì)所表達(dá)的意思,看老師板書(shū)內(nèi)容,二看老師要求看的課本內(nèi)容,把書(shū)上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
口到:就是把自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握的,課堂上新生的疑問(wèn),都提出來(lái),請(qǐng)教老師或同學(xué)。
心到:就是課堂上要認(rèn)真思考,注意理解課堂的新知識(shí),課堂上的思考要積極主動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時(shí)是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式,有時(shí)是掌握例題的解法,關(guān)鍵是理解并能融匯貫通,靈活運(yùn)用。對(duì)于老師講的新概念,應(yīng)抓住關(guān)鍵字,變換角度去理解。
手到:就是在聽(tīng),看,思的同時(shí),要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。做老師指定的習(xí)題。
加深對(duì)知識(shí)的理解以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。
:如,方程的。
思想。
數(shù)形結(jié)合的。
思想。
整體的。
思想。
分類(lèi)的。
思想。
等常用方法。
關(guān)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不得不提到一點(diǎn),就是學(xué)生管理。我始終覺(jué)得單純的教學(xué)藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學(xué)生,再高超的技術(shù)學(xué)生不聽(tīng)的話,也是白費(fèi)。我從教至今,也當(dāng)過(guò)十幾年的班主任。一直崇尚“親其師,信其道”的道理。接手一個(gè)新班要盡快對(duì)學(xué)生的基本情況了如指掌,要經(jīng)常和學(xué)生交流談心,對(duì)學(xué)生一視同仁,不歧視差生。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴,潛移默化地施加影響,這樣不但能取得學(xué)生的尊重和信任,提高了老師的威信,而且使學(xué)生逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué),重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自然成績(jī)也就提高了。
對(duì)學(xué)生親近,關(guān)愛(ài)并不等于無(wú)原則的放縱、妥協(xié)。嚴(yán)格要求、規(guī)范管理是一個(gè)班形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為學(xué)生創(chuàng)造安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障。
以上幾點(diǎn)是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí)與體會(huì),請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝!
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇七
各位老師:
千萬(wàn)不要像我一樣錯(cuò)過(guò)了好時(shí)間。
這天,我們進(jìn)行座談會(huì)就是一個(gè)有益的平臺(tái)。一個(gè)讓一種。
思想。
撞擊另一種。
思想。
的平臺(tái)。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌挘?/p>
對(duì)青年老師來(lái)說(shuō),有兩方面的事情要做:一是努力提高自己的水平和素養(yǎng)。二是努力做好教書(shū)、育人和科研工作。做好這兩方面的事,都不簡(jiǎn)單,都要下很大功夫,付出許多辛苦。
首先要討論教材。對(duì)于教材,就應(yīng)有鉆進(jìn)去的力氣,又要有飛出來(lái)的底氣。假如沒(méi)有豐富的理論學(xué)問(wèn),沒(méi)有精湛的業(yè)務(wù)潛力,一句話,沒(méi)有厚實(shí)的功底,怎樣可能嫻熟地駕馭課堂假如我們老師沒(méi)有厚實(shí)的底蘊(yùn),與孩子一起共享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,趁年輕充分“電”、備足“糧”。
不要再有我這樣的缺失)。
三是要討論同學(xué)。我們應(yīng)對(duì)的是什么樣的同學(xué),家庭文化素養(yǎng)怎樣,這都是我們老師們就應(yīng)應(yīng)對(duì)的'。比如我們的生源狀況就不是很好,家長(zhǎng)也是希望不上的,假如對(duì)于這些老師們沒(méi)有一個(gè)糊涂的熟悉,一味埋怨家長(zhǎng),埋怨同學(xué),不僅僅不利于工作,還可能影響心情,影響身體和心理健康。對(duì)于我們這樣的生源狀況,我們要對(duì)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé),讓每個(gè)同學(xué)盡量不掉隊(duì),不僅僅要備好課,提高課堂40分鐘的效率,還務(wù)必付出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),(我們對(duì)同學(xué)作業(yè)提出的是每天清、門(mén)門(mén)清,月月清,考試成果在考核時(shí)占80分,務(wù)必把功夫下在平常)因此我們比其它生源好的校內(nèi)的老師就要更辛苦。我們校內(nèi)有一大批敬業(yè)、奉獻(xiàn)的老師,他們?cè)绲叫?、晚回家,還有的午后都不休息給同學(xué)輔導(dǎo),正由于有了這些老師的努力和奉獻(xiàn),我們的教學(xué)質(zhì)量才有這天的成效。我們老師的工作才因此得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。連為什么能使那樣的班級(jí)考好,她的課老師們都多次聽(tīng)了能夠說(shuō)是高效率的課,但她還在課外付出了多少的時(shí)間和精力輔導(dǎo)那些差生阿,不然怎樣可能使同學(xué)有如此的成果呢我們老師們都明白許多家長(zhǎng)都要求把同學(xué)送到她的班上讀書(shū),我們還有一些老師們都情愿把自己的孩子往她的班上送,無(wú)非是想讓孩子在她手里能多學(xué)點(diǎn)東西。所以仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師,教學(xué)效果好的老師家長(zhǎng)就會(huì)喜愛(ài),就會(huì)敬重。記得有一次我們?cè)谡務(wù)摰绞恢械睦蠋煏r(shí),說(shuō)道一個(gè)教英語(yǔ)的嚴(yán)老師,許多家長(zhǎng)都打聽(tīng)她帶那個(gè)班,都想把孩子送進(jìn)她所在的班級(jí),當(dāng)時(shí)任老師說(shuō)過(guò)一句話,我至今記憶猶新,她說(shuō):我們不行能人人當(dāng)校長(zhǎng),但能夠做像嚴(yán)老師那樣的人。其實(shí)像陳老師、嚴(yán)老師這樣的老師他們受敬重的程度并不亞于一個(gè)校長(zhǎng)。天道酬勤一點(diǎn)不假,有付出才有收獲,榮譽(yù)、地位等等都是與一個(gè)人的付出相等同的。(利用好每一天下午4點(diǎn)半以后的半小時(shí),練字、輔導(dǎo)同學(xué)、批改作業(yè)、爭(zhēng)論教學(xué),反思教學(xué)得失等)作一個(gè)老師要每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn):教育教學(xué)對(duì)自己而言,不只是為同學(xué)成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的呈現(xiàn)。
積累而漸漸增多的,學(xué)習(xí)便成了積累資本最有效的方法。俗話說(shuō)得好——“要想給人一勺水,自己得有一桶水”,這話既道出了資本的重要,又提示老師得不斷學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)充電。作為年輕老師我們學(xué)習(xí)的途徑是許多的。能夠向書(shū)本學(xué)習(xí),也能夠利用。
網(wǎng)
絡(luò)媒體學(xué)習(xí),不只學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),還就應(yīng)學(xué)習(xí)與之相關(guān)的學(xué)問(wèn)。此刻。
網(wǎng)
絡(luò)這么便捷,它為我們的學(xué)習(xí)帶給便利。每一天就抽半個(gè)小時(shí)用于學(xué)習(xí),過(guò)不了多久,你就會(huì)發(fā)覺(jué)自己的變化。會(huì)學(xué)習(xí)的人永久走在路的前面,提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還能夠向我們身邊的老師學(xué)習(xí),我們四周有在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的老老師,也有初出茅廬的新。
思想。
這些都能夠成為我們學(xué)習(xí)的資源。甚至向同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們活躍的。
思想。
無(wú)限的制造力。學(xué)習(xí)的資料能夠是教育理論專(zhuān)著能夠是教學(xué)討論之類(lèi)的也能夠是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系。說(shuō)實(shí)在的,學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)務(wù)必趁年輕,真是到了你年歲大點(diǎn)了有時(shí)候想學(xué)都記不住了。
不行能成為名師,假如一個(gè)老師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。蘇州高校的博士生導(dǎo)師朱永新教授說(shuō):誰(shuí)能堅(jiān)持每一天寫(xiě)一。
篇
總結(jié)。
還要擅長(zhǎng)記錄,不說(shuō)每一天一。
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每周一。
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就應(yīng)不成問(wèn)題的。不然我們?yōu)橥瑢W(xué)勞碌一輩子到頭來(lái)自己什么痕跡都沒(méi)有是非常惋惜的?;蛟S這樣會(huì)比較辛苦,但當(dāng)你回頭時(shí),你必需會(huì)為自己曾有的堅(jiān)持和努力喝彩的。
自己的努力去不斷地解決。職責(zé)心強(qiáng)的老師往往表現(xiàn)出對(duì)工作的熱忱和愛(ài)好,在我們身邊就有許多老師,比如陳、闕、馬、張,也包括在座的許多年輕老師,她們喜愛(ài)工作,肯花時(shí)間和精力,享受著作為老師的特有的歡樂(lè)。
、與同事,與家長(zhǎng)的關(guān)系,這是工作得以順當(dāng)進(jìn)行或歡樂(lè)開(kāi)展的關(guān)鍵。
在此,我向大家推舉一。
篇
學(xué)習(xí)文章——管建剛老師的著作《不做教書(shū)匠》。著作中講到的對(duì)青年老師的七個(gè)忠告,有“做有目標(biāo)感的老師”“做有約束感的老師”“做有職責(zé)感的老師”“做有專(zhuān)心感的老師”“做有學(xué)力感的老師”“做有專(zhuān)業(yè)感的老師”等,必需會(huì)。
給大家。
留下了深刻的印像。請(qǐng)老師們學(xué)習(xí)以后寫(xiě)一。
篇
學(xué)習(xí)感想,我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)一起溝通。
最終,我想和大家共勉:每一天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn),就是領(lǐng)先的開(kāi)頭!每一天多做一點(diǎn)點(diǎn),就是勝利的開(kāi)頭!每一天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn),就是卓越的開(kāi)頭!
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇八
受高三年級(jí)組的邀請(qǐng),要我就上屆高三歷史復(fù)習(xí)作點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹。前面有許多老師就本學(xué)科復(fù)習(xí)談了很多經(jīng)驗(yàn)和具體做法。我想當(dāng)時(shí)我們都是在同一年級(jí)組中,多數(shù)做法是年級(jí)組統(tǒng)一進(jìn)行,具有共性,所以我在此就不重復(fù)。
我們今天在這里開(kāi)會(huì)的目的就是交流新課程實(shí)施后高三如何備考?,F(xiàn)在國(guó)家以高考試題來(lái)推動(dòng)新課程改革的意圖十分明顯,縱觀今年的文綜歷史試題,雖然許多試題表面看來(lái)是考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,但背后真正隱含卻新課程的一些理念。所以如何在高考復(fù)習(xí)中真正貫徹新課程要求,體現(xiàn)新課改精神,是關(guān)系到高三歷史復(fù)習(xí)是否有效的大事。因此下面我就自己一年來(lái)在高三教學(xué)中的思考與觀察,結(jié)合自己在歷史教學(xué)中存在的種種不足,提出幾個(gè)方面的問(wèn)題,如果大家覺(jué)得說(shuō)的合理,就權(quán)且當(dāng)做你們的借鑒。
這里說(shuō)自己思想觀念陳舊,沒(méi)有新課程意識(shí),主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:
第一、以教師為中心思想根深蒂固。
在復(fù)習(xí)備考中,無(wú)論是備課還是教學(xué),自己往往不會(huì)去考慮學(xué)生的實(shí)際與感受,以自我為中心,沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位,傳授知識(shí)依然是以教師講解為主,沒(méi)有考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)、課堂感受、知識(shí)的形成過(guò)程,很多時(shí)候是老師替代了學(xué)生,一直抱著學(xué)生賽跑,一旦撒手讓學(xué)生跑,學(xué)生就不知所措。這違背教學(xué)的本質(zhì)要求。現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教,教是手段,學(xué)是目的。所以新課程改革的核心理念是教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,要以學(xué)生為中心、自然教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為中心。如果這個(gè)觀念不轉(zhuǎn)變,我們很難做到課堂教學(xué)的高效性。
第二是缺乏課程意識(shí)。具有課程意識(shí),能使我們站在宏觀角度去考慮自己的教學(xué)。但是我自己在課堂教學(xué)中,歷史課應(yīng)該教學(xué)生哪些知識(shí),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的歷史意識(shí),歷史在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起到什么作用,自己對(duì)這些問(wèn)題模糊不清,這些問(wèn)題出現(xiàn)的根源就是自己缺乏課程意識(shí)。什么是課程,其實(shí)老師自己就是課程,因?yàn)槔蠋熓钦n程實(shí)施的主體,你要把哪些知識(shí)傳授給學(xué)生,哪些知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該具備的,我們應(yīng)該對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。只有具備了課程意識(shí),才能真正解放思想,在高考復(fù)習(xí)中就明白該要把哪些知識(shí)給學(xué)生,而不是死抱教材,不敢越雷池一步。沒(méi)有課程意識(shí),思想難以真正解放,也就談不上什么教學(xué)改革了,我想這是一個(gè)根本問(wèn)題。
第三是自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)陳舊、窄化。現(xiàn)在的新高考實(shí)際是考老師,對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)提出了很高的要求。隨著研究的深入,歷史中一些新的研究成果逐漸成為大家共識(shí),寫(xiě)入教材,一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也成為考試的重點(diǎn)。如今年高考文綜卷中的第41題歐洲的崛起,其背后隱含的是對(duì)中國(guó)崛起了一種思考,還有去年高考中的江蘇卷的曹操墓考古問(wèn)題、上海卷中的世博問(wèn)題,都是與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)。這說(shuō)明我們要時(shí)刻去關(guān)注史學(xué)研究成果和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,不斷去更新和豐富自己的知識(shí),關(guān)注史學(xué)研究的理論前沿,這對(duì)我們文科類(lèi)的老師提出更高的要求。只有具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底,自己才能從更高層去駕馭教材、挖掘資源,從而很好地去貫徹新課改的理念。新課程改革是否成功,根本的問(wèn)題是取決于教師的知識(shí)水平。
我想我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)的備課中,對(duì)歷史教材的處理大概有高低不同的三個(gè)層。
教材就是《圣經(jīng)》教“教材”觀念根深蒂固缺乏用“教材”教的意識(shí)與勇氣所以很多時(shí)候一堂課下來(lái)總覺(jué)得自己講的沒(méi)到位這與自己在備課時(shí)處理教材有很大關(guān)系。所以我認(rèn)為高三歷史復(fù)習(xí)要高效老師就必須認(rèn)真地去鉆研《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》努力使自己的備課貼近新課程要求符合新課改理念。
在今年高考文綜歷史試題,選擇題的第26、27、28、30、33題和材料題的40、41題,真正要檢測(cè)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程是否落實(shí)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo),也就是我們是否能真正貫徹新課程。但是,我們往往會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,在備課中,雖然設(shè)定了三維目標(biāo),但在課堂授課中往往忽視三維目標(biāo)的落實(shí),只重視知識(shí)傳授過(guò),輕學(xué)生情感體驗(yàn),致使三維目標(biāo)虛化,達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。
平時(shí)試題不對(duì)路可能是一個(gè)原因。有一句古老的詩(shī):我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn),忘記了為什么出發(fā)。模仿這句詩(shī),可以說(shuō),我們已經(jīng)考得太多,但忘記了為什么考。我認(rèn)為好的做法是:一是多訓(xùn)練近幾年來(lái)的高考試題,二是自己命題。
任何歷史試題,一般都由三部分組成:立意、情景、設(shè)問(wèn),而其中立意是關(guān)鍵,立意決定了材料的選擇和問(wèn)題的呈現(xiàn)方式。就現(xiàn)階段來(lái)講,主要由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變,學(xué)科素養(yǎng)立意也在探討當(dāng)中,在今年高考當(dāng)中也可見(jiàn)它初露端倪??傊稽c(diǎn),單純考?xì)v史知識(shí)的試題越來(lái)越少,學(xué)科思維能力和學(xué)科基本素養(yǎng)將是考試重點(diǎn),引用專(zhuān)家的觀點(diǎn),也即試題的智慧含金量。
我們?cè)谄匠5目荚囍?,往往忽視下面幾個(gè)問(wèn)題:
第一:成績(jī)的智慧含金量。你考80分,他考90分,可這個(gè)成績(jī)是怎么獲得的呢?是靠時(shí)間、記憶、死記硬背、機(jī)械操練、復(fù)制獲得,還是靠自己的思考、創(chuàng)造性的思維獲得?有些老師為了獲得本學(xué)科分?jǐn)?shù),拼命擠占學(xué)生所有的學(xué)習(xí)時(shí)間,甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生存。學(xué)生怎能不痛苦呢?這種代價(jià)太大了。
第二:試題智慧含金量。試卷中的所有試題,是智慧性的試題,還是知識(shí)性試題;是學(xué)生只要憑知識(shí)技能就會(huì)解答的問(wèn)題,還是必須經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性的思考才能解決的問(wèn)題?,F(xiàn)在高考試題很重視學(xué)生創(chuàng)造性思維,今年高考文綜的第41題,是一道需要學(xué)生具有創(chuàng)造性思維才能解答的試題,在平常模擬考試中,建議你們多訓(xùn)練一點(diǎn)開(kāi)放性試題,評(píng)分方法不妨采納分類(lèi)評(píng)價(jià)方法(即solo理論)。這對(duì)備考很有益處。
本人學(xué)識(shí)淺薄,教學(xué)歷練有限,談不出深?yuàn)W觀點(diǎn),所講的僅是個(gè)人觀點(diǎn),僅供大家借鑒,如有不當(dāng),請(qǐng)勿采納。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇九
陪孩子一起讀書(shū)成長(zhǎng)漫談。
各位老師、家長(zhǎng)們:
晚上好!今天非常榮幸能參加張店區(qū)和平小區(qū)小學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)?!眴?dòng)儀式。首先,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)李蕓書(shū)記給我們創(chuàng)造了這么好的機(jī)會(huì),讓大家可以一起來(lái)探討學(xué)校和家庭教育之間的互動(dòng)話題,我交流的題目是《陪孩子一起讀書(shū)成長(zhǎng)漫談》。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是,以海量閱讀為抓手,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子暢游知識(shí)海洋。琮鉞所在的二年級(jí)是學(xué)校主推的海量閱讀實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。2006年,也就是琮鉞出生的那一年,我曾看過(guò)新世界出版社的《陪孩子一起讀書(shū)》,是當(dāng)時(shí)的“全國(guó)家庭教育主題讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)用資料”,從那時(shí)起,就感覺(jué)讀書(shū)已經(jīng)成為聯(lián)系家長(zhǎng)和孩子之間的感情紐帶與精神橋梁。2012年琮鉞入學(xué)以后,班主任高偉老師的大力提倡使海量閱讀觀念更加深入人心。每一個(gè)孩子都是家庭的寶藏,家長(zhǎng)應(yīng)該懂得如何挖掘?qū)毑?;每一個(gè)孩子都是天才,家長(zhǎng)應(yīng)該懂得如何開(kāi)發(fā)孩子的潛能,所以陪孩子一起快樂(lè)地讀書(shū),從而健康地成長(zhǎng)是為人父母的責(zé)任和義務(wù)。此時(shí)此刻,看到電教室后墻上“閱讀滋養(yǎng)底氣,帶來(lái)靈氣,造就才氣”和“經(jīng)典閱讀、精彩人生”的大字,不由想起琮鉞剛上一年級(jí)時(shí)我也這樣暗暗提醒過(guò)自己?!包Z門(mén)半掩透書(shū)香,蘭葩繡蟬窗”,是家庭教育的最佳境界。
一、時(shí)代背景。
二、讀書(shū)預(yù)備。
讀書(shū)是掌握語(yǔ)言的較高形式,那駕馭語(yǔ)言的初級(jí)形式毫無(wú)疑問(wèn)是識(shí)字,在孩子很小的時(shí)候,就要特別注意發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓唤?jīng)意之間顯露出的對(duì)文字的興趣,并加以引導(dǎo)。這需要細(xì)心、耐心和恒心,再好的識(shí)字教程都只是工具而已,家長(zhǎng)在孩子面前要特意樹(shù)立熱愛(ài)讀書(shū)的良好形象,引導(dǎo)孩子成為一起讀書(shū)的伙伴。很難想象,家長(zhǎng)忙于看電視、玩電腦、玩手機(jī)或其他所謂更重要的事,又怎么能要求孩子靜下心來(lái)心甘情愿的讀書(shū)呢?學(xué)校教室黑板上“勤勉持恒、和樂(lè)好學(xué)”八個(gè)大字要求的不僅僅是孩子,還有我們自己。當(dāng)然能在孩子面前展示一下應(yīng)用文字的魅力,潛移默化的培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感悟能力,就再好不過(guò)了。水滿則溢,讀滿亦溢,“學(xué)養(yǎng)蘊(yùn)楚材,騏驥經(jīng)方探”,在堅(jiān)持不懈的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多方位家教氛圍的熏陶浸染下,或許哪一天孩子就會(huì)通權(quán)達(dá)變,給你意外的驚喜呢,既能在“騫翮遠(yuǎn)翥”中做到“自然容與悠游”,又能在“聆風(fēng)解語(yǔ)”中做到“夙夜勤思,泛海揚(yáng)舟”。
三、書(shū)籍來(lái)源。
下面簡(jiǎn)單談一下書(shū)籍來(lái)源。一是學(xué)校統(tǒng)一推薦的課外書(shū):如孩子們正在讀的國(guó)學(xué)啟蒙課本《弟子規(guī)》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德達(dá)爾經(jīng)典童話和曾經(jīng)讀過(guò)的《好媽媽兒歌400首》等,都比較貼近大多數(shù)孩子的群體興趣;二是家長(zhǎng)曾經(jīng)讀過(guò)的課外書(shū):如經(jīng)久不衰的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《世界五千年》和小時(shí)候印象深刻的《動(dòng)腦筋爺爺》等,可以與孩子共享兒時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn);三是家長(zhǎng)代為選擇的課外書(shū):如《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》、安徒生、格林經(jīng)典童話和“可怕的科學(xué)”系列叢書(shū)等,也非常有針對(duì)性且富于時(shí)代氣息;四是孩子自己選擇的課外書(shū),這也是最重要的一點(diǎn),每個(gè)孩子從小都有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的喜歡某個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍,或汽車(chē),或卡通,或恐龍,或太空,這都是有益的補(bǔ)充,適時(shí)放松一下控制,讓孩子體會(huì)自己做主的樂(lè)趣。學(xué)校組織的'班級(jí)圖書(shū)角和日益豐富的區(qū)文化館少兒圖書(shū)館,又成為時(shí)下流行的互動(dòng)閱讀表現(xiàn)形式,有助于孩子們加強(qiáng)交流,在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢,深思高舉明辨”,并解決家庭單方面的購(gòu)書(shū)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
四、怎樣導(dǎo)讀。
個(gè)人以為,家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的初始關(guān)鍵時(shí)期,最重要的任務(wù)是及時(shí)排除閱讀過(guò)程中隨時(shí)碰到的這樣那樣的困難和阻力,因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)因此而喪失剛剛建立起來(lái)的脆弱的信心。比如說(shuō),一開(kāi)始的時(shí)候隨時(shí)解答遇到的生字,甚至隨時(shí)查閱字典,保持孩子讀書(shū)的連續(xù)性,鞏固得來(lái)不易的閱讀成果。時(shí)斷時(shí)續(xù)的閱讀是很難產(chǎn)生持久的興趣的,要想成為孩子喜歡的秘書(shū)伙伴,就必須放下大人的架子,接近孩子,成為孩子心目中真正的大朋友,這都挑戰(zhàn)著家長(zhǎng)們的智慧和能力。()要把孩子每一次的求助和詢問(wèn),看成是溝通思想并成為朋友的最好機(jī)會(huì),而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚,這樣會(huì)使孩子覺(jué)得你高高在上,而他則失去了主動(dòng)地位,不愿與你做進(jìn)一步的交流,何苦呢?當(dāng)孩子可以相對(duì)自由地流利閱讀、暢游書(shū)海時(shí),則需及時(shí)跟進(jìn)看圖作文或筆錄隨想,再選摘其中的優(yōu)秀文章予以登載、交流,含英咀華,談言微中,“我的自畫(huà)像”使性格突出的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象躍然紙上,“家長(zhǎng)與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們借此可以輕松找到運(yùn)用文字的快樂(lè),提高作文的課題性、可控性、觀賞性,向著逐步規(guī)范行文穩(wěn)步提升。網(wǎng)絡(luò)博文《美國(guó)小學(xué)五年級(jí)作文,堪比中國(guó)大學(xué)生論文》亦為明證。
關(guān)于海量閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)甚至?xí)欢ê芏啵W(wǎng)上和書(shū)店里都不難找到,但再好的方法也很難適用于每一個(gè)人,最終還是得根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教,這也是儒家和現(xiàn)代教育學(xué)的核心理念?!肮ぷ髁鞒桃?guī)范試點(diǎn)工作-試點(diǎn)工作孕育工作品牌-工作品牌拉動(dòng)工作提升”,2012年9月至今的和平小學(xué)試點(diǎn)海量閱讀已初顯成效,區(qū)域性教育品牌已初具形態(tài),身為孩子家長(zhǎng)收益良多。孩子是我們一生最杰出的作品,值得我們不斷精雕細(xì)琢。當(dāng)然學(xué)生的本職還是功課,就好像太陽(yáng)系的中心總是太陽(yáng)一樣,個(gè)中學(xué)校功課和課外讀物的平衡需要根據(jù)具體情況分析把握。以上只是本人對(duì)于陪孩子一起讀書(shū)成長(zhǎng)的幾點(diǎn)不太成熟的看法,不太全面,偏頗之處,盡請(qǐng)各位老師和家長(zhǎng)多提寶貴意見(jiàn),謝謝!
2014年4月22日。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十
尊敬的各位來(lái)賓,親愛(ài)的員工們、朋友們:
大家晚上好!春花含笑意,爆竹增歡聲,在這樣的一個(gè)喜慶的節(jié)日里,我們匯聚在此,共同慶祝20__年新一年度的到來(lái),值此佳節(jié)之際,我代表__公司,向全體員工和一直支持我們的新老朋友們,致以新年的問(wèn)候和祝福,祝愿大家在新的一年里,身體健康,工作順利,萬(wàn)事如意!
20__,我們走過(guò)了坎坷,走過(guò)了荊棘;20__,我們體驗(yàn)嚴(yán)冬暖夏,春暖花開(kāi)。在這不平凡的20__年里,公司有你們才走過(guò)了風(fēng)雨,經(jīng)歷了彩虹,見(jiàn)證了陽(yáng)光!廣大職工對(duì)公司的支持和信任,讓公司在這一年里戰(zhàn)勝了困難,收獲了豐碩成果!
在過(guò)去的20__年,作為公司的飛躍階段,我們面臨著很大困難,外部市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),內(nèi)部質(zhì)量技術(shù)攻關(guān)問(wèn)題,給我們?cè)斐闪撕艽蟮膲毫Γ俏覀兯械膯T工能夠緊緊的抱在一起,堅(jiān)持我們自己的理想及信念,用我們的堅(jiān)強(qiáng)毅力,和不怕苦,不服輸?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),在各部門(mén)緊密協(xié)調(diào)配合下,還是取得了一個(gè)豐收的20__!
我們超額完成了生產(chǎn)年度計(jì)劃,為公司打開(kāi)了市場(chǎng)大門(mén),這就是我們的勝利,我為全體員工感到自豪,并向所有支持和配合我們的供應(yīng)商、經(jīng)銷(xiāo)商、代理商朋友們致以最崇高的敬意!
新的一年,競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展同在。我們將以“追求、持續(xù)、改進(jìn)”的企業(yè)精神為指導(dǎo),堅(jiān)持“綠色新能源”的企業(yè)宗旨,為實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng)環(huán)保理念,助力健康生活”的企業(yè)使命而不懈努力,力求實(shí)現(xiàn)“___行業(yè)的領(lǐng)跑者”的企業(yè)愿景。為廣大客戶提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和更高效的服務(wù)!
20__新年,新氣象,還有一個(gè)新的征程。我們的未來(lái)是光明的,是可喜的?!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。年,敲起了戰(zhàn)鼓;春,吹響了號(hào)角!我們把愿望寫(xiě)在今天,聽(tīng)事業(yè)的號(hào)角響起,一起在明天的跑道上沖刺!不管汗,流多少,也不怕血,灑許多,我們?cè)诮裉煦懣滔氯松睦硐?,企業(yè)夢(mèng)想并為此奮斗到底!最后,凱歌高奏辭舊歲,豪情滿懷迎龍年!
再次祝愿全體員工及家人新年快樂(lè),萬(wàn)事如意!
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
教育,是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。帶著這一憧憬,我光榮地成為了一名小學(xué)教師,并深信這必定是我一生無(wú)悔的選擇,我將用一生為之追求的事業(yè)!
追夢(mèng)的歲月才剛剛開(kāi)始,我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是那么稚嫩好動(dòng)、喜怒無(wú)常,我真懷疑自己能否做好這個(gè)孩子王,懷疑我的夢(mèng)想如同美麗的肥皂泡,會(huì)因經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的撞擊而破碎。
記得有一天,李明媽媽來(lái)到學(xué)校,說(shuō)李明的語(yǔ)文課本被王磊丟到窗外了,于是我去班上調(diào)查,一個(gè)同學(xué)說(shuō)看見(jiàn)王磊把書(shū)丟到傳達(dá)室外面,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)看到王磊把書(shū)丟到操場(chǎng)上了。由于王磊平時(shí)有些小偷小摸的行為,所以在同學(xué)中間被孤立,班上丟了東西大家就懷疑他??蛇@事三個(gè)人說(shuō)的都不同,我懷疑他們之中一定有人撒謊,這令我十分生氣,沒(méi)想到才六、七歲的孩子竟然就學(xué)會(huì)了撒謊。經(jīng)過(guò)一番細(xì)致的調(diào)查,耐心的教育,那兩個(gè)說(shuō)看到王磊丟書(shū)的小朋友最后不得不承認(rèn)他們是撒謊的。其實(shí)王磊根本沒(méi)丟李明的書(shū),因?yàn)橛幸粋€(gè)五年級(jí)的學(xué)生在李明家附近找到了那本書(shū),一樁冤案到此總算真相大白。這件事讓我反省,在教育教學(xué)工作中,我一味地追求培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而在加強(qiáng)思想品質(zhì)、心理健康教育方面我卻忽略了。痛定思痛,我更新教育理念,在注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性的同時(shí),更加注重培養(yǎng)學(xué)生寬容、忍讓、團(tuán)結(jié)地做人,積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地做事。
現(xiàn)實(shí)告訴我,教師是一個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),在這個(gè)神圣的殿堂,我應(yīng)該義無(wú)反顧地承擔(dān)起這崇高的責(zé)任。雖然那時(shí),在家長(zhǎng)眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然那時(shí),在老教師眼里我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有教師的激情!我要在學(xué)生幼小的心靈播種知識(shí)的綠洲,種滿真、善、美的花草,撒下璀璨的希望。我知道前進(jìn)的道路充滿了艱辛,但我會(huì)做一個(gè)勇敢的攀登者。“一腔熱血溫故土,四季甘霖潤(rùn)嘉禾”,我將無(wú)悔于我的選擇。
在教學(xué)生涯里,我不斷地辛勤耕耘,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。”我對(duì)教師的含義也有越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)。站在講臺(tái)上望著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,“老師”這兩個(gè)字給了我無(wú)窮的力量,令我自豪,讓我體會(huì)到這三尺講臺(tái)是多么的神圣。教師的一言一行都影響著這些純真可愛(ài)的孩子,也讓我領(lǐng)悟了為人師表的真諦。學(xué)生的期待鞭策我在教學(xué)工作中努力進(jìn)取,不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,運(yùn)用自身的知識(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新。“撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯”,期待“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。我們只有奮發(fā)向上,才能做一名優(yōu)秀的教師。正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō),也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人,也升華了自己。”
甘愿吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn),就是教師的精神。我們是孩子們心中最受尊敬的人,能體會(huì)到孩子最真最純的情感和友愛(ài)。每當(dāng)“教師節(jié)”來(lái)臨,我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡,里面寫(xiě)著“鄒老師,我祝您節(jié)日快樂(lè)”、“鄒老師,您好!感謝您對(duì)我們的諄諄教誨”、“鄒老師,感謝您教給我們知識(shí)!祝您節(jié)日快樂(lè),萬(wàn)事如意”……看著這些賀卡,想著他們天真無(wú)邪的面容和孜孜不倦的求學(xué)精神,我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受,超然于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào),令我淡薄名利,讓我深感教書(shū)育人的無(wú)窮樂(lè)趣,當(dāng)桃李滿山時(shí)能夠盡情享受沉甸甸的滿足感和成就感。這就是教書(shū)人的精神支柱,這就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神,這就是師德,師魂!
老師是平凡的,卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);老師是清貧的,卻托起明天的太陽(yáng)。
追夢(mèng)的歲月還在延續(xù),三尺講臺(tái)是我無(wú)悔的選擇,我要向無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)!
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家下午好!
我是來(lái)自xx的一名語(yǔ)文老師——xx。7月16日至22日,在荷花飄香的xx湖畔——xx縣高級(jí)中學(xué),我有幸參加了2014年xx縣骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富。通過(guò)培訓(xùn),讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,欣賞到了各位專(zhuān)家的精彩報(bào)告,但最讓我感到慶幸的是收獲了累累的果實(shí)。對(duì)我即有觀念上的洗禮,也有理論上的提升,即有知識(shí)上的沉淀,也有教學(xué)技藝的曾長(zhǎng)??偠灾@次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)就7天的培訓(xùn)與各位同仁分享:
愛(ài)生就是愛(ài)業(yè)。作為一名教師,不但是學(xué)生政治上的向?qū)?,思想上的知音,品德上的榜樣,學(xué)習(xí)上的`導(dǎo)師,更重要的是做學(xué)生生活中的知心朋友,心里上的醫(yī)生。教育家斯霞老師說(shuō)過(guò):只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才能從內(nèi)心涌現(xiàn)出一股強(qiáng)大的力量,進(jìn)而如饑似渴的學(xué)習(xí),刻苦的備課,認(rèn)真的上課,置終日勞累于不顧,并且感樂(lè)在其中。在教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生的情況是不同的,即使站在同一起跑線上,也不可能同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài),但那些不求上進(jìn),調(diào)皮搗蛋,不但自己表現(xiàn)不好,還影響其他學(xué)生的學(xué)生,更需要我們用心去慰藉。俗話說(shuō)的好,幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各不相同。那些過(guò)著單親生活的孩子,得不到家庭的溫暖,形成孤僻的性格,甚至形成扭曲的心里,因此在各方面表現(xiàn)不盡人意。這些干枯的小苗不但需要雨水來(lái)澆灌,更需要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)。因此,我們要用深沉的師愛(ài)去慰藉那一顆顆受傷的心。讓他們從痛苦的陰影中走出來(lái),去迎接燦爛的陽(yáng)光。
高爾基說(shuō)過(guò):誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他們。愛(ài)是相互的,只有愛(ài)護(hù)尊敬別人,才能得到別人的尊重。愛(ài)會(huì)一發(fā)不可收拾。當(dāng)遇到上述情況,應(yīng)關(guān)心幫助他們,使他們從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。愛(ài)就是幫助,而不是體罰。學(xué)生有違反紀(jì)律的地方不是大聲的呵斥,或簡(jiǎn)單粗暴的懲罰,而是耐心的說(shuō)服教育,讓學(xué)生體會(huì)到老師是用愛(ài)關(guān)心自己,使這些孩子確確實(shí)實(shí)從心中升起對(duì)老師的崇高敬意。
我們要播種愛(ài),因?yàn)閻?ài)是力量的源泉,愛(ài)是希望的火炬。只要人人都獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。我們要用愛(ài)擁抱每一個(gè)學(xué)生,使他們能夠茁壯成長(zhǎng)。
愛(ài)學(xué)生,不但要尊重學(xué)生的人格,在生活上學(xué)習(xí)上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,而且要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生的全面發(fā)展,就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
一是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀價(jià)值觀,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”應(yīng)把握如下要點(diǎn):
1、讀書(shū)與聽(tīng)課要抓住重點(diǎn),反復(fù)記憶甚至死記硬背;
2、選擇精華知所不具備的東西。
3、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),運(yùn)用已掌握的知識(shí)分析解答問(wèn)題;
4、有目的的`學(xué),學(xué)知識(shí)也學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn),防止學(xué)錯(cuò)內(nèi)容;
5、不恥下問(wèn),三人行必有吾師,從別人那里總能學(xué)到自己學(xué)?如何高效率的學(xué)?學(xué)習(xí)是知識(shí)與技能習(xí)得的過(guò)程,也是信息選擇與加工的過(guò)程。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能高效率地掌握知識(shí)與技能,才能學(xué)有所長(zhǎng),獲得本領(lǐng),將自己塑造成一個(gè)擁有文化資本和社會(huì)資本的人才。會(huì)學(xué)者事半功倍,不會(huì)學(xué)者事倍功半甚至更差!
6、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷改變?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)。三是發(fā)展學(xué)生的體力,促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)育,從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。加強(qiáng)安全教育,樹(shù)立安全意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)生存。四是加強(qiáng)審美教育,會(huì)辯別是非,知道什么是真善美,什么是假惡丑。五是要教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)。勞動(dòng)創(chuàng)造美。不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活。從小樹(shù)立辛勤勞動(dòng)為榮,好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀。從小樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,牢記“八榮八恥”。作為老師,要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展看作是自己的職責(zé)。教師要用愛(ài)的知識(shí)愛(ài)的力量注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。鼓勵(lì)和激發(fā)他們克服困難的勇氣,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,百折不撓的毅力等。如果說(shuō)母愛(ài)是神圣的,那么師愛(ài)更應(yīng)是博大精深的。
每一位教師無(wú)論是在校內(nèi)還是校外,第一課堂還是第二課堂,如果都給學(xué)生以愛(ài)的言行和微笑,那么學(xué)生何時(shí)何地,無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)感到在愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。
在今后的日子里,我將不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,有目的的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。我一定會(huì)把此次培訓(xùn)的所見(jiàn)所聞所思所感帶回去,把高新一小的精神發(fā)揚(yáng)光大。
這次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著五集成的愛(ài)心,帶著收獲,帶著感悟,帶著信念,帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地!謝謝大家!
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十三
尊敬的老師、親
愛(ài)
的同學(xué)
們:你們好!
弗朗西斯培根說(shuō)過(guò):“讀史使人明智?!钡?,大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得歷史很無(wú)聊。他們通常都是用睡覺(jué)來(lái)打發(fā)歷史課的,因?yàn)樗麄冇X(jué)得歷史枯燥無(wú)味。所以就有了以下癥狀:沒(méi)興趣——聽(tīng)不懂——睡覺(jué)——不會(huì)做題——抄襲他人——考試分?jǐn)?shù)不好。諸如此類(lèi),無(wú)限的循環(huán)下去。其實(shí)同學(xué)們我們都知道興趣是最好的老師,很多同學(xué)都認(rèn)為我們學(xué)習(xí)歷史僅僅是因?yàn)槲覀兏咧杏袣v史這門(mén)課,或者我們高考的需要。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。列寧曾說(shuō)過(guò):“忘記歷史意味著背叛?!睔v史是維系一個(gè)民族存在的必要條件。我們學(xué)習(xí)歷史的目的也是為現(xiàn)在提供借鑒的,所以同學(xué)們首先要明確歷史學(xué)習(xí)目的,“態(tài)度決定一切?!碑?dāng)然還要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再次與大家交流一下我的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn):
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們經(jīng)常說(shuō):“興趣是最好的老師”。不論做任何事情,倘若你有了興趣那你就極有可能成功。興趣驅(qū)使是你朝著你預(yù)定的那個(gè)方向去發(fā)展,一點(diǎn)一點(diǎn)、一步一步、慢慢地靠近你的目標(biāo)。
識(shí)的大體框架和脈絡(luò),例如我們?cè)趯W(xué)“中國(guó)的詩(shī)歌和小說(shuō)”時(shí)就應(yīng)理清這一課每個(gè)朝代詩(shī)歌和小說(shuō)發(fā)生的時(shí)代背景、特點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)、代表作品、影響、本質(zhì)和他們之間都有
什么
關(guān)系。這樣一來(lái)你在聽(tīng)課時(shí)會(huì)輕松許多,也會(huì)在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)在上有新的收獲和體會(huì)。最后課后的復(fù)習(xí)也很重要,德國(guó)心理學(xué)家艾賓斯浩研究發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線我們的記憶遺忘的是很快的。但倘若我們及時(shí)復(fù)習(xí),提升自我記憶能力將會(huì)有助于我們的學(xué)習(xí)和生活
。所以不但要預(yù)習(xí),也要及時(shí)復(fù)習(xí)哦!3、多做習(xí)題。不論是大腦還是手下的功夫它都是練出來(lái)的。理論的知識(shí)固然重要,但實(shí)踐出真知這個(gè)道理我們也都明白。平時(shí)當(dāng)老師剛剛講完這一課時(shí),我們就及時(shí)去做與之相配套的習(xí)題,來(lái)鞏固加強(qiáng)這往往是最有效的時(shí)候。
4、“良好的習(xí)慣是一切行為的開(kāi)端?!痹谄綍r(shí)的歷史課堂上我們應(yīng)養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,我們可以直接把筆記在書(shū)上,往往書(shū)上沒(méi)有老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西是很重要的。我們通常都要記下來(lái),在做相關(guān)習(xí)題時(shí)最好把與之對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在習(xí)題的旁邊,這樣不但方便我們鞏固記憶知識(shí)點(diǎn),有更深刻的理解了習(xí)題。
5、“萬(wàn)變不離其宗”歷史的學(xué)習(xí)主要還是在課本上,不管題目
怎樣
變換中心還是離不開(kāi)書(shū)??荚嚂r(shí)不論材料有多難,一定要想到他與課本上的知識(shí)點(diǎn)有什么聯(lián)系,分析材料聯(lián)系課本看問(wèn)題。6、排除法做選擇題。選擇題的分?jǐn)?shù)會(huì)影響你的總分,
凡是得高分的同學(xué)他們的選擇題肯定不差。我們?cè)谧鲞x擇題時(shí)先把會(huì)的選出來(lái)不會(huì)的用排除法來(lái)做會(huì)更好一些。
當(dāng)然我們也不是分?jǐn)?shù)的奴隸,你主動(dòng)去親近他,他自然會(huì)親近你。從橫向和縱向都去了解歷史。你會(huì)有不一樣的收獲。 謝謝!
2014、10陜鼓中學(xué)高二六班吳潔
大家好。
聽(tīng)完了前幾科的學(xué)習(xí)心得,接著也就要輪到歷史這一揪心的環(huán)節(jié)了。是的,高中九科的學(xué)習(xí)中,歷史就占其中一位。那些密密麻麻的年代,大大小小的時(shí)間,形形色色的人物,就構(gòu)成了歷史。你可以說(shuō)很難,難于上青天,也可以看的很易,視其淡薄如水,不管怎樣,主觀因素就是它在你自己心中的定位。所以我想講的第一點(diǎn)就是,興趣,決定了你對(duì)起的熱愛(ài)和研究程度,不光歷史,
其他
科目也一樣,你的興趣,決定了你對(duì)這科的排斥程度。 或許有時(shí)上課聽(tīng)老師聽(tīng)的非常認(rèn)真,但是下課鈴聲一響,書(shū)本一合,今天學(xué)了什么? 連這節(jié)課講的是古代的還是現(xiàn)代的,中國(guó)的還是外國(guó)的都不知道,這就有點(diǎn)像選擇記憶性綜合征了。不要笑,相信多少同學(xué)們都會(huì)有過(guò)這樣的經(jīng)歷,不是你不聽(tīng)講,不認(rèn)真,事情總會(huì)有一段接受的過(guò)程。何況歷史的多與雜。所以,帶著接受的心理去聽(tīng)課,對(duì)保證聽(tīng)課的效率會(huì)有很大的幫助,如果實(shí)在做不到,也應(yīng)該做到左耳朵進(jìn)右耳朵出,至少對(duì)老師說(shuō)過(guò)的內(nèi)容有一個(gè)大致的印象,這樣在最后總復(fù)習(xí)時(shí)才不至于一頭霧水。所以,你可以不花大量的時(shí)間去搞預(yù)習(xí),但必須保證課堂上要理清知識(shí)順序和重點(diǎn),不要忽略老師說(shuō)的每一句話,有時(shí)老師說(shuō)的一些題外的事件啦人物啦對(duì)我們地記憶是很有幫助的。
所謂課上十分鐘,課下十年功。課上的45min可能聽(tīng)著很簡(jiǎn)單,可是課后的練習(xí)可是要花一番功夫的。在課上掌握了大體主線后,課后也就是做練習(xí)之前要重新翻一翻書(shū),整個(gè)瀏覽一遍,然后再去做題,那是就可以體會(huì)到什么事下筆如有神了。但我不覺(jué)得歷史是一個(gè)需要做很多題來(lái)訓(xùn)練的一個(gè)科目,重在要做精。像系統(tǒng)集成傻瓜的配套練習(xí),就可以達(dá)到一個(gè)訓(xùn)練的`目的,反復(fù)的看那些題目,掌握那些題目,也就差不多了。
歷史的學(xué)習(xí)主要還是離不開(kāi)書(shū)本的??梢哉f(shuō)是一書(shū)在手神馬都是浮云。不管題目怎么變換,其中心還是離不開(kāi)一個(gè)書(shū)。考試中的主觀題其實(shí)是很好答的,看一段材料,想想有關(guān)這個(gè)材料的課文內(nèi)容,在看題目,答案就出來(lái)了。有些問(wèn)的什么影響啊,優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啊,二者異同啊,分析一下,大概把書(shū)上的文本稍微總結(jié)一下,變換一下,就是很完美的答案了。 但是選擇題就不一樣,很糾結(jié),聯(lián)想這個(gè)的知識(shí)的時(shí)候可以涉及到很多方面,恰巧選項(xiàng)中就有這些,對(duì)吧,糾結(jié)吧。最好的方法是排除法,若是不行,那就猜其想考的知識(shí)點(diǎn),題目的側(cè)重點(diǎn),一一分析,最后得出答案。 當(dāng)然,我們不是分?jǐn)?shù)的奴隸,既然這樣,那就主動(dòng)地去接受這科的學(xué)習(xí),主動(dòng)去了解他的知識(shí)點(diǎn)。歷史這科是可以臨時(shí)抱佛腳的,但前提是在每一堂課上你都認(rèn)真的聽(tīng)了,理清了。這樣第一遍的復(fù)習(xí)要特別仔細(xì)的看書(shū),要細(xì)到每一句話,每一個(gè)字,甚至不是正文的內(nèi)容也要看,如“歷史縱橫”,邊看邊記,把零散的知識(shí)點(diǎn)連接成線,再連成面,最后就是一個(gè)很立體的了。當(dāng)然,看一遍書(shū)就把所有的點(diǎn)都記下來(lái)幾乎不大可能,所以一般還是進(jìn)行第二遍的背誦,鞏固記憶。這樣就不至于感嘆歷史怎一個(gè)亂字了得啊。
我們?cè)诳荚嚽斑€可以回想一下一些重點(diǎn)的問(wèn)題,難記的年代,在答題時(shí)也要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性,這樣,你的歷史分?jǐn)?shù)是不會(huì)至于太低的。
說(shuō)了也有這么多了,個(gè)人認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)歷史是很好的。我對(duì)歷史還是很感興趣的,這樣在背書(shū)是就不會(huì)那樣枯燥無(wú)味了。歷史就是一個(gè)要背的科目,當(dāng)你一旦主動(dòng)起來(lái),就不會(huì)那么煎熬了的。所以還是那句話 神馬都是浮云,希望這些對(duì)大家有所幫助。
謝謝。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!衷心的感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校能給我提供這樣一個(gè)和大家交流的平臺(tái),讓我在這里和大家共同來(lái)探討中考?xì)v史復(fù)習(xí)方面的問(wèn)題。
近年來(lái),在教研室老師的指導(dǎo)下、在學(xué)校的重視和老師扎實(shí)工作下,勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的
成績(jī)
一直為大家矚目,成績(jī)的取得給了我們極大的鼓舞與鞭策,作為其中的一員,我深感榮幸,也是借著這份收獲才能在今天來(lái)到這里和大家交流。不敢說(shuō)介紹經(jīng)驗(yàn),只跟大家交流一下初三教學(xué)的一體會(huì)和做法罷了,不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指正:我們初三有六個(gè)教師,擔(dān)任全年級(jí)21個(gè)班的歷史教學(xué)。在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的形勢(shì)要求下,學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”要求,遵循向課堂要質(zhì)量的原則,不允許布置課后作業(yè)。如何在短時(shí)間內(nèi)打效率仗成為我們年級(jí)組全體同事面臨的挑戰(zhàn),為此我們積極采取措施,逐步實(shí)施。
一、高屋建瓴,宏觀掌握,理論指導(dǎo),周密準(zhǔn)備。
(一)深刻鉆研大綱,明確教學(xué)精神,復(fù)習(xí)有的放矢。
泰州市中考?xì)v史考試大綱對(duì)2010年中考命題指導(dǎo)思想、命題原則、能力考查目標(biāo)、命題依據(jù)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)作了明確的規(guī)范和界定,2010年中考說(shuō)明則對(duì)今年中考內(nèi)容又作了進(jìn)一步的闡釋?zhuān)源缶V和說(shuō)明一公布,認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)就成了我們的首要任務(wù),我們幾乎是逐詞逐句地學(xué)習(xí)、推敲其中的意思,用以指導(dǎo)我們的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)。此外,《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》作為歷史教學(xué)的指導(dǎo)性文件也沒(méi)有放松,因?yàn)檎n標(biāo)明確了歷史教學(xué)的基本內(nèi)容,教學(xué)目的、要求,歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想,歷史教學(xué)內(nèi)容以及處理原則。這些都是中考復(fù)習(xí)中必須遵循的總精神,和把握的根本性問(wèn)題,只有明確這些,復(fù)習(xí)才能有正確的指導(dǎo)方針。所以教師不能只憑著對(duì)教材的熟悉,而忽視對(duì)課標(biāo)、大綱和考試說(shuō)明的深入了解。
(二)了解中考導(dǎo)向,深刻把握教材,加強(qiáng)備課和教學(xué)反思。
只有系統(tǒng)的掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容,才能為復(fù)習(xí)時(shí)處理每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,所以在復(fù)習(xí)中教師首先要做到了解歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容的概貌,掌握復(fù)習(xí)的基本線索,明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí),歷史概念。同時(shí),還必須及時(shí)了解中考導(dǎo)向,將課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)和反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在理解教材、處理教材方面的偏差,加強(qiáng)備課再反思認(rèn)識(shí),及時(shí)調(diào)整教學(xué)角度,更準(zhǔn)確的把握重難點(diǎn),對(duì)知識(shí)考點(diǎn)的細(xì)微變化,要具備應(yīng)有的敏感性,做到周密設(shè)計(jì),科學(xué)復(fù)習(xí)。
二、制定計(jì)劃行之有效,實(shí)施執(zhí)行扎實(shí)穩(wěn)固
(一)復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)總內(nèi)容:七年級(jí)上下冊(cè)、八年級(jí)上下冊(cè)、九年級(jí)上下冊(cè),共6本書(shū)。
具體計(jì)劃:
1.第一學(xué)期期末學(xué)完九年級(jí)上下冊(cè),復(fù)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)。
2.第二學(xué)期第1----3周:復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)。
3.第4----5周:復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)。
4.第6---8周:復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè),參加期中考試,通常也是初三年級(jí)的第一次模擬考試。考試范圍:中考要求的所有內(nèi)容。
5.第9—11周:帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)
6.第12周:回歸書(shū)本,綜合演練,查漏補(bǔ)缺,自由復(fù)習(xí)。
(二)強(qiáng)化措施
1.耐心細(xì)致地做好學(xué)生思想動(dòng)員工作,只有從思想上重視,才能使他們態(tài)度上端正起來(lái)。
2.利用好課堂45分鐘,高效高質(zhì)地完成每一節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。
3.抓好集體備課,集體研究每本書(shū)、每一單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容,分工完成復(fù)習(xí)內(nèi)容,保障學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
三、三輪復(fù)習(xí)扎實(shí)進(jìn)行,理性細(xì)致鞏固,提高學(xué)生應(yīng)考能力。
背:就是背誦基本知識(shí)點(diǎn),“理”是復(fù)習(xí)的開(kāi)端和前提,“背”是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們以填空的方式將課文主要知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),印發(fā)給學(xué)生填寫(xiě)記憶。
思:運(yùn)用簡(jiǎn)單的歷史材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生思考,重點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)重大事件、歷史概念的注意。
講:“思”是“講”的鋪墊,“講”是“思”的落實(shí),就是針對(duì)學(xué)生“思”中出現(xiàn)的問(wèn)題,重點(diǎn)講解,教學(xué)法突出一個(gè)“精”字:即講課時(shí)要線索清楚重點(diǎn)突出,邏輯性強(qiáng);講的過(guò)程要講清,講透,而且要講的有趣味性,不僅給學(xué)生深刻的印象,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 練:就是緊跟做練習(xí)。目的在于鞏固學(xué)生“背”“思”“講”的基本知識(shí),要做到難易適中、基本的知識(shí)、概念、觀點(diǎn)基本掌握。要通過(guò)看、讀、寫(xiě)、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練,一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí),盡可能做到大面積過(guò)關(guān)。
第一輪復(fù)習(xí)主要以每單元的每一課時(shí)為主,偏重于“點(diǎn)”的掌握(如基本時(shí)間標(biāo)志、重大
歷史事件)對(duì)于歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系的掌握,不做過(guò)高要求,目的是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn),為下一步復(fù)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
(二)第二輪復(fù)習(xí)——縱橫比較,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),深化思、講、練。
在歷屆歷史中考中,學(xué)生普遍存在著知識(shí)掌握不系統(tǒng),認(rèn)識(shí)不完整的情況,只知道掌握具體的知識(shí)點(diǎn),卻不能將具體的知識(shí)點(diǎn),形成完整的體系化的認(rèn)識(shí),把知識(shí)點(diǎn)孤立起來(lái),而不是當(dāng)成一個(gè)有機(jī)的整體,分析時(shí)不能從全局出發(fā),全面的看待問(wèn)題,因而造成答題時(shí)思路狹窄,要點(diǎn)不全,這說(shuō)明教師在復(fù)習(xí)中具體操作的不到位,所以我們?cè)诘诙啅?fù)習(xí)中,以單元復(fù)習(xí)為主,側(cè)重于細(xì)節(jié)和各個(gè)單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系,有效提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、把握歷史事件的能力。
經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、全面地第一輪復(fù)習(xí),學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固了,但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識(shí)學(xué)活,此階段的任務(wù)主要是結(jié)合課本,比較對(duì)照,辨其異同,“縱橫”串聯(lián)地歸類(lèi)知識(shí)。在這個(gè)復(fù)習(xí)階段中,要在全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下,重視重新組合教材,進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)。因此,這就要求師生雙邊活動(dòng),把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來(lái),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第二輪的復(fù)習(xí),具體操作重點(diǎn)強(qiáng)化“思”“講”“練”三個(gè)環(huán)節(jié)?!八肌保褐赶到y(tǒng)的運(yùn)用教材中文字與圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思考“這些資料反映了哪些歷史事件、現(xiàn)象?”“講”:此時(shí)就要結(jié)合學(xué)生的思考和練習(xí),講授答題和記憶鞏固的思路,讓學(xué)生能夠理清和掌握相關(guān)知識(shí)間的脈絡(luò)聯(lián)系?!熬殹保捍藭r(shí)練習(xí)題要有一定的深度與廣度,及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí),查漏補(bǔ)缺。
總之在第二輪復(fù)習(xí)時(shí),要做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合,點(diǎn)、線成面,做到點(diǎn)實(shí),線清,面廣,要求師生將已基本掌握的教科書(shū)內(nèi)容前后上下、東西南北貫通起來(lái),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),獲求規(guī)律性的知識(shí)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn),兼顧一般,即有助于學(xué)生把握問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,又更加踏實(shí)的掌握了知識(shí)要點(diǎn)。
(三)第三輪復(fù)習(xí)——全面演練,教授方法,提升能力。
這一輪復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力,熟悉中考題型,全面演練知識(shí)、技巧、方法,形成全方位,多角度的解題能力,輕松迎接中考。
通常,從學(xué)生答題角度來(lái)看存在著審題不細(xì),題意理解不到位、答題不全面的情況。因此,從第三輪復(fù)習(xí)中一開(kāi)始就要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題與答題習(xí)慣,盡可能減少失分的現(xiàn)象。
基礎(chǔ)知識(shí)的理解,避免基本概念和史實(shí)的混淆。以問(wèn)題為中心梳理知識(shí),建立完整的知識(shí)體系,應(yīng)在專(zhuān)題之下設(shè)計(jì)問(wèn)題,以問(wèn)題為中心梳理知識(shí),將古今中外相關(guān)的知識(shí)按照歷史發(fā)展的線索和內(nèi)在的聯(lián)系統(tǒng)一于一個(gè)系統(tǒng)之中。
后階段能力培養(yǎng)應(yīng)著重抓以下幾個(gè)方面:
(1)識(shí)記能力和收集處理信息的能力的培養(yǎng)。如利用課文結(jié)構(gòu)、大事年表和“知識(shí)提要”等,提取所學(xué)知識(shí);用句讀法,抓核心內(nèi)容,抓關(guān)鍵詞、句、段,或概括以提取材料中的有效信息等方法。
(2)分析能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。如:分析歷史事件的前因后果,分析歷史現(xiàn)象,評(píng)析有關(guān)歷史人物和事件,通過(guò)對(duì)一些材料的分析,培養(yǎng)和提升學(xué)生的各種能力。
(3) 綜合能力的培養(yǎng)。如教學(xué)生按時(shí)序觀察歷史的發(fā)展和變化,會(huì)歸納、評(píng)述歷史事件和歷史人物,注意歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系,從聯(lián)系一些熱點(diǎn)問(wèn)題入手,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的初步能力和知識(shí)遷移能力。
(4) 審題解題能力的培養(yǎng)。對(duì)各種不同類(lèi)型的選擇題、材料解析題的一般解題方法要加以介紹,進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地審題和答題。審題解題能力的培養(yǎng),還要加強(qiáng)答題速度訓(xùn)練,重視考練題的糾錯(cuò)講評(píng),針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題來(lái)組織復(fù)習(xí)教學(xué),要講求實(shí)效。
(5)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的求實(shí)作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同提高的合作精神。
以上內(nèi)容就是我們平時(shí)的一點(diǎn)做法。匆忙之際,一點(diǎn)體會(huì)。有很多不完善、不成熟的地方,望各位老師、同行批評(píng)指正。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,晚上好!
受岳書(shū)記和級(jí)部王校長(zhǎng)委托,我就一級(jí)部歷史近期的復(fù)習(xí)的思路與方法跟大家做一些匯報(bào),不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正。
一、做好做足集體備課,準(zhǔn)確把握好備考大方向。
按照年級(jí)、學(xué)校的安排,每一次年級(jí)的教研活動(dòng),我們都在一起就教法、學(xué)法、高考真題認(rèn)真研究,熱烈討論,碰撞出思維的火花。年輕的虛心請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)習(xí),備考經(jīng)驗(yàn)特別豐富的鄔老師、高老師、孔老師他們高屋建瓴,眼界開(kāi)闊,他們的建議指導(dǎo)使我們的教學(xué)在浩如煙海中歷史知識(shí)中很好地把握了方向,找準(zhǔn)了突破的方法。同時(shí),在級(jí)部小組內(nèi)我們幾個(gè)也堅(jiān)持“課前一聚”、“課后會(huì)診”、隨時(shí)協(xié)商的制度,強(qiáng)化課堂教學(xué)的過(guò)程性研究,及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,但不惟計(jì)劃,要與時(shí)俱進(jìn)。
一輪復(fù)習(xí)中,我們制定了明確的課時(shí)計(jì)劃,但到了期末備考階段,時(shí)間卻甚是緊張,前算后算都不能按原有進(jìn)度結(jié)束一輪復(fù)習(xí),更沒(méi)有時(shí)間為期末備考。嚴(yán)峻的形勢(shì)逼迫我們必須自己另謀出路,否則后果不堪設(shè)想。討論醞釀之后,我們做出了如下調(diào)整——一輪復(fù)習(xí)與期末復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行,第一,課堂上盡快結(jié)束必修二、三的復(fù)習(xí),必修二經(jīng)濟(jì)史穩(wěn)打穩(wěn)扎;必修三文化史則大膽取舍,重點(diǎn)突破三個(gè)單元,另三個(gè)單元?jiǎng)t做閱讀教材處理。第二、每天堅(jiān)持背誦5——10分鐘,建立歷史學(xué)科主干知識(shí)通關(guān)記錄表。具體操作如下:老師統(tǒng)一規(guī)定復(fù)習(xí)進(jìn)度與時(shí)間安排,印發(fā)各班,過(guò)關(guān)即簽名,一周內(nèi)不過(guò)關(guān)的扣量化分;為保證過(guò)關(guān)質(zhì)量,老師每天堅(jiān)持抽查,記不住的重新過(guò)關(guān)。這個(gè)工作。從第15周就緊鑼密鼓地正式啟動(dòng),所以在這段時(shí)間里,一到下課文綜組格外熱鬧,那是我們的徐老師、桂陽(yáng)老師正在挨個(gè)過(guò)篩,歷史組成績(jī)的獲得是我們共同努力地結(jié)果?!巴P(guān)”活動(dòng)也得到了班主任們的大力支持,非常感謝治業(yè)老師、康老師、于老師的緊密配合,歷史成績(jī)的取得,也有他們的一半。
三、立足基礎(chǔ),以不變應(yīng)萬(wàn)變。
現(xiàn)在的高考沒(méi)有統(tǒng)一的教材,各個(gè)版本的表述也不甚統(tǒng)一,先民們創(chuàng)造的輝煌燦爛、博大精深的歷史文化,對(duì)今天的學(xué)生而言無(wú)異于沉重的負(fù)擔(dān),在此情況下,只能立足基礎(chǔ),以不變應(yīng)萬(wàn)變。一輪復(fù)習(xí),我們把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)上,尤其注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,從整體到部分,從階段到單元再到每一課,力圖讓學(xué)生首先從宏觀角度去把握歷史,再?gòu)奈⒂^去認(rèn)識(shí)歷史。為此我們要求學(xué)生建立筆記本,力爭(zhēng)每節(jié)課前都安排學(xué)生將上一節(jié)或本節(jié)的知識(shí)體系畫(huà)在黑板上,方便學(xué)生掌握,既鍛煉了學(xué)生,又鞏固了知識(shí)?;A(chǔ)知識(shí)掌握牢固了才能做到融會(huì)貫通,水到渠成,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
四、精編精講練習(xí),注重能力培養(yǎng)。
基礎(chǔ)很重要,方法指導(dǎo)也不容忽視,因?yàn)闀r(shí)間太緊,后期的訓(xùn)練中我們盡量保證少而精,對(duì)此我們更加關(guān)注的習(xí)題的精選與方法指導(dǎo)的有效,把冗長(zhǎng)的理論方法變得具有可操作性,使學(xué)生更容易把握。
當(dāng)然,成績(jī)?nèi)〉玫耐瑫r(shí)也存在不足:
1、尖子生,尤其是個(gè)別的重點(diǎn)學(xué)生成績(jī)不夠突出,雖然過(guò)線,但距離老師的期望值還有一定差距,過(guò)得不夠過(guò)癮,這是我們今后努力地方向。
2、這次考試學(xué)生失分的主要原因一還是基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),做不到爛熟于心,所以不能好高騖遠(yuǎn),還是要不厭其煩。二是審題方法不夠科學(xué),不能完整有效提取材料中的有效信息,不能多角度分析問(wèn)題,這也是我們今后要突破的重點(diǎn)。
以上就是我對(duì)近期歷史學(xué)習(xí)的總結(jié),不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:
大家好!
學(xué)校開(kāi)展班級(jí)管理講堂以來(lái),前幾周開(kāi)獎(jiǎng)的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授、不吝賜教,聆聽(tīng)和拜讀講稿后每次都能對(duì)自己有新的提升。現(xiàn)在輪到我,突然覺(jué)得無(wú)話可講,只能結(jié)合自己工作實(shí)際與這段時(shí)間的學(xué)習(xí),與大家談點(diǎn)感悟吧!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每一位教師不僅是教書(shū)者,而且是教育者?!睆墓ぷ鞣止?lái)看,班主任更接近于教育者,而科任教師則更符合教書(shū)者,但我想說(shuō)的是在班級(jí)管理中,科任教師的作用同樣重要,不僅要做好教書(shū)者,更要成為“教育者”。這個(gè)內(nèi)容,以前的老師已經(jīng)講得很好,現(xiàn)在也不用我來(lái)畫(huà)蛇添足,與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級(jí)管理。
一、將心比心,掃好自己門(mén)前雪,做班級(jí)規(guī)范管理的催化劑。
隨著學(xué)校精細(xì)化管理地不斷深入,我們班的班級(jí)管理也逐漸走向規(guī)范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白,在管理班級(jí)中僅僅依靠班主任一架馬車(chē)來(lái)拉動(dòng)班級(jí)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化,動(dòng)力顯然不足,這就需要科任老師成為另一架馬車(chē)與班主任并駕齊驅(qū),形成更為強(qiáng)大的動(dòng)力保障,同心合力,共同拉動(dòng)班級(jí)駛向更為規(guī)范化的終極發(fā)展目標(biāo)。作為科任教師,首先要端正教學(xué)工作態(tài)度,規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律,這就是對(duì)班主任工作的最大支持。規(guī)范學(xué)生的日常行為,不僅協(xié)助了班主任工作,對(duì)我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級(jí)文化等等都是班主任的事兒,只管掃好自己課內(nèi)的門(mén)前雪,只關(guān)心自己的教學(xué)成績(jī),只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況,從不主動(dòng)了解、處理班級(jí)事務(wù)。實(shí)際上,這種態(tài)度不僅沒(méi)有履行教師的職責(zé)、錯(cuò)失了教師樹(shù)立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會(huì),對(duì)自己的科目成績(jī)也只會(huì)帶來(lái)消極影響。
教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個(gè)人的事情,它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里,我在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,總是自己及時(shí)解決,絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想如果那樣的話,除了能有力的舉證自己的無(wú)能外,概無(wú)其他。同時(shí)還將失去學(xué)生對(duì)教師最起碼的尊重以及教師威信的認(rèn)可,徹底地讓自己在班級(jí)中淪為孤家寡人,造成難以消除的負(fù)面影響,就連自己的“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一標(biāo)簽也該發(fā)霉了。因此,科任教師只有樹(shù)立正確的合作意識(shí),積極投身到班級(jí)管理中去,才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,才能更好的樹(shù)立在學(xué)生中的威望,才能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,才能對(duì)科目成績(jī)帶來(lái)質(zhì)的提升,讓學(xué)生在心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)中自覺(jué)規(guī)范自身言行,成為班級(jí)管理的催化劑。
二、主動(dòng)擔(dān)責(zé),管好他人瓦上霜,做班級(jí)管理的鎮(zhèn)定劑。
“不在其位,不謀其政”是千百年來(lái)深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典,但這句話如果延伸到科任教師參與班級(jí)管理中來(lái),是極為不妥的。雖然班主任較科任教師相比,享受著微薄的班主任津貼,受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)注與贊譽(yù)更多,但這不能成為我們消極懈怠參與班級(jí)管理的蒼白說(shuō)辭,因?yàn)榘嘀魅纬惺艿膲毫εc質(zhì)疑也更多。如果真這樣想,那么就該反思自己的人生態(tài)度了。班主任與科任教師同為一個(gè)戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友,理應(yīng)相互扶持,相互幫助,科任教師理應(yīng)主動(dòng)擔(dān)責(zé),除掃好自己門(mén)前雪的同時(shí)也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。
朱呈菊老師工作能力強(qiáng),業(yè)務(wù)素質(zhì)精,為人處世好,因此除擔(dān)任班主任外,還承擔(dān)少隊(duì)部部分重要工作,經(jīng)常外出學(xué)習(xí)、參與國(guó)培送教交流或完成學(xué)校交辦的臨時(shí)性、階段性文藝活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)等,常有不在?;蛟谛5讲涣税嗟那闆r,這時(shí)我就只能獨(dú)自堅(jiān)守班級(jí),在加上自己嗓子長(zhǎng)期不舒服就更加苦不堪言了。對(duì)這事要說(shuō)沒(méi)什么想法,那是不正常的,可是這是誰(shuí)都沒(méi)辦法的事情,只能從大局出發(fā),服從工作需要罷了,將心比心地想一想,畢竟誰(shuí)都不容易嘛!在此期間,班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情,能解決的我一定會(huì)圓滿解決,決不讓朱老師分心解決;如遇學(xué)校臨時(shí)安排的本該班主任完成的工作,也不分自己分內(nèi)與分外的事來(lái)完成,如完成不了才告知班主任;能及時(shí)做的事情,絕不拖沓等待班主任來(lái)做。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,比如學(xué)校周一安排完成黑板報(bào)或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品,周四檢查,我絕對(duì)不會(huì)拖到周三班主任回來(lái)完成。當(dāng)然,這可不是什么高風(fēng)亮節(jié),因?yàn)槲业男母嬖V我:假如我是班主任,我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時(shí)候,科任教師理應(yīng)不分彼此,主動(dòng)承擔(dān),為班主任解決好后顧之憂,成為班主任穩(wěn)定的大后方,為班級(jí)規(guī)范化管理提供一支強(qiáng)大的鎮(zhèn)定劑。
三、相互搭臺(tái),共建和諧班級(jí),做班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑。
一個(gè)班級(jí)是師生共同的家,而維系這個(gè)家的紐帶就是情感。俗語(yǔ)講:“家和萬(wàn)事興”。然而,班主任因?yàn)楣芾砺氊?zé)的原因,有時(shí)候必須去扮演白臉,不得不站在學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)立面,如不注意處理,很容易將關(guān)系搞僵,不利于和諧班級(jí)建設(shè)。這時(shí)候,作為任課教師,一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致,不能胳膊肘往外拐,要在學(xué)生、家長(zhǎng)面前維護(hù)班主任的威信;另一方面,要注意自己的次要性和輔助作用,注意掌握好度,切忌喧賓奪主,否則那就不是幫忙而是添亂了。
工作中,對(duì)于班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)、班務(wù)等諸多事宜,我總是主動(dòng)與朱老師溝通交流,共同思考解決問(wèn)題的思路與方法。在教育學(xué)生和溝通家長(zhǎng)時(shí),我和朱老師始終堅(jiān)持“一種尺度、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)聲音”的原則,相互幫襯,絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)不知道要聽(tīng)誰(shuí)的而無(wú)所適從,或?qū)е卤灸芎苋菀捉鉀Q的問(wèn)題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸。和班主任相比,學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師,而這些都是班級(jí)管理動(dòng)態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時(shí)常深入到學(xué)生中間,走進(jìn)學(xué)生心理,及時(shí)掌握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),同時(shí)重視和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,并深入細(xì)致地了解學(xué)生校外活動(dòng)的真實(shí)情況,將了解到的與班主任溝通,以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時(shí)能夠切當(dāng)合理的解決。任課教師應(yīng)該利用自己的才華、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來(lái),當(dāng)好幾方面因素的潤(rùn)滑劑,用關(guān)心換來(lái)真誠(chéng),彼此之間親密無(wú)間、共同進(jìn)步,才能最終解決好問(wèn)題。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
能被級(jí)組推舉作全校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流,我感到很榮幸、很激動(dòng),是對(duì)我班主任工作的肯定,但同時(shí)我感到更多的是羞愧,和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比,我的班主任經(jīng)驗(yàn)卻又是那么的普通和平凡?;蛟S平凡中也有不一樣的精彩吧,那下面我姑且將自己的一些經(jīng)驗(yàn)和做法和大家一起分享吧。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。是的,班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,班主任則是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛;每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈;每天處理著大大小小的學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題,甚至是家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)、質(zhì)疑和尋求幫助等,這些問(wèn)題是每個(gè)班主任都得面對(duì)的,我們不能逃避,不能否定,更不能置之不理。怎么辦?曾經(jīng)的我也曾迷茫過(guò),也曾質(zhì)問(wèn)我自己。是這樣的一件事觸動(dòng)了我:一個(gè)尸體化妝師在一個(gè)工作崗位上工作了20年,開(kāi)始接觸尸體的時(shí)候,他整個(gè)人都昏眩了,嘔吐,失眠、噩夢(mèng)一直纏繞著他,但是最后他沒(méi)有選擇逃離,而是用虔誠(chéng)的心,將每具尸體當(dāng)作是一個(gè)藝術(shù)品來(lái)完成,用最認(rèn)真的態(tài)度,把逝者打扮好,送他們走好人生的最后一程?;钊硕技芍M談及的尸體化妝職業(yè),人家都可以做得那么好,靠的不就是強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感嗎?況且我們面對(duì)的是天真活潑的孩子,教育他們比對(duì)尸體化妝有趣多了。找到了自己的問(wèn)題所在之后,我就從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把工作做好,不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容:如認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生值日,搞好每一次的衛(wèi)生大檢查,出好每一期的板報(bào),搞好每一次的校內(nèi)外的活動(dòng)和競(jìng)賽,跟蹤每一位學(xué)生的思想、品德的變化、身體的情況,處理好每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍檔案,關(guān)注每一位家長(zhǎng)的需要和請(qǐng)求……雖然累,但也快樂(lè)著。
說(shuō)到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了,就是“責(zé)任心,細(xì)心和耐心”,能被學(xué)校委任為班主任的,都是責(zé)任心強(qiáng)的老師,因?yàn)橹挥杏胸?zé)任心的班主任,工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干,才能管理好班級(jí)。我們學(xué)校24個(gè)教學(xué)班,24位班主任都是責(zé)任心強(qiáng),讓我敬佩的老師,如果沒(méi)有他們的付出,怎么會(huì)有學(xué)校一項(xiàng)項(xiàng)的榮譽(yù)呢?但是我認(rèn)為,責(zé)任心是我們對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度,而細(xì)心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細(xì),你可能錯(cuò)過(guò)孩子的一個(gè)表情,從而失去了教育的機(jī)會(huì)。心不細(xì),你甚至?xí)诱`了孩子的治療時(shí)機(jī)。心不細(xì),還可能造成孩子對(duì)你的敵視,家長(zhǎng)對(duì)你的誤會(huì)。
記得有一次,我班的學(xué)生賈莞,一個(gè)很乖巧懂事的女孩子,上語(yǔ)文課的時(shí)候,她不時(shí)地弓著腰,臉靠在桌子上,我走過(guò)去輕聲問(wèn),怎么回事?她捂著肚子說(shuō)“我肚子有點(diǎn)不舒服?!保以賳?wèn)她:“要不要上廁所?”她搖搖頭說(shuō):“不用?!甭曇艉苄。@得那樣的有氣無(wú)力。頓時(shí),我覺(jué)得有些不妥,在她的額頭上摸了摸,有些冷;再看了看她的臉色,很蒼白。心想:這是生病的跡象,得馬上送醫(yī)院。課顧不得上了,就安排了學(xué)生自習(xí),我趕緊給他爸爸打電話,要求將孩子送去醫(yī)院。事后,孩子的爸爸不停地向我道謝,說(shuō):“醫(yī)生說(shuō)幸虧送來(lái)及時(shí),孩子的心肌有問(wèn)題,如果遲一時(shí)半刻小時(shí),后果將不堪設(shè)想啊?!弊罱K孩子在醫(yī)院住了一個(gè)星期,才康復(fù)了?,F(xiàn)在想起來(lái)都有些后怕,如果不是當(dāng)時(shí)處理得及時(shí),受害的將是一條鮮活的生命啊,這個(gè)責(zé)任怎么當(dāng)擔(dān)得起啦??梢?jiàn),細(xì)心做好班主任的工作是多么的重要。
我們知道育人,不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候,更不可能是三言兩語(yǔ)或者是一時(shí)半刻就能成功的。這就需要耐心,甚至是幾年的耐心。我教過(guò)一名學(xué)生叫智龍,他調(diào)皮搗蛋,愛(ài)搞惡作劇,嘴巴又多,愛(ài)講臟話,愛(ài)出風(fēng)頭,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。每天不是被同學(xué)投訴,就是遭別人指責(zé),但是他樂(lè)此不彼。每每發(fā)生這樣的事情,我都找他談心,指出他的錯(cuò)處和不足,告訴他如何改正。但是,他就是左耳進(jìn),右耳出。找他爸爸,肯定是屁股上一頓打,他會(huì)安靜那么幾天。不幾天,新傷好了忘了舊疼,依然我行我素。硬的不行,我就來(lái)軟的,有時(shí)發(fā)現(xiàn)他挺乖的,有一次他竟然主動(dòng)說(shuō)幫我搬作業(yè),也有一次他發(fā)現(xiàn)班上的鐘停了,還帶了兩節(jié)電池回校讓我更換。于是,我特意寫(xiě)了一篇文章叫《可愛(ài)的智龍》,放到了班級(jí)的qq空間里,鼓勵(lì)大家去看看,發(fā)現(xiàn)一下他身上的優(yōu)點(diǎn)。老師的一番苦心,他竟然不買(mǎi)賬,上課愛(ài)聽(tīng)不停,總愛(ài)挑逗身邊周?chē)耐瑢W(xué)……他的故事依然每天上演著,快整整兩年了。在四年級(jí)的下學(xué)期的中段,為了教育他,我說(shuō):“這么頑劣的孩子,我不想再教你了,或許換一個(gè)老師,你會(huì)懂事一點(diǎn),不用我再為你操心了。”我說(shuō)這一番話之后,可能孩子頓悟了。在接下來(lái)的很長(zhǎng)時(shí)間里他竟然變得乖多了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,同學(xué)很少再打他的報(bào)告。連他爸爸也感動(dòng)得帶著他到我家來(lái)道謝。面對(duì)問(wèn)題的學(xué)生,沒(méi)有點(diǎn)耐心怎么行呢?或許在陪伴我們學(xué)生的小學(xué)時(shí)光里,我們的耐心不足以轉(zhuǎn)化他,但必須得有。
我前面談到,班主任還得有“二意”,我概括的“二意”是:在意、刻意。在意孩子的一舉一動(dòng),在意孩子喜怒哀樂(lè),在意孩子進(jìn)步與落后,在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂(lè),共成長(zhǎng)。孩子是有思想的人,而不是物。我們不能不以物喜,不以己悲,游離事外。如果這樣的話,孩子的種種表現(xiàn)就會(huì)成了我們壞心情的催化劑,抱怨、不滿就會(huì)接踵而來(lái),想自己心情舒暢都難??!如果在意的話,就不一樣。當(dāng)然,我說(shuō)的在意,不是去放大孩子的錯(cuò)誤,指責(zé)孩子,鄙視他的稚拙,嘲笑他的退步。而是放在心上,用孩子易于接收的方式去與孩子交流,刻意制造一些你高興的表情、刻意采取一些行動(dòng)或安排一些活動(dòng),使孩子親近你,敬佩你。
有一天星期五,當(dāng)我開(kāi)完教師會(huì)議后,我刻意要到課室里看看。不看還好,一看嚇一跳,課室的門(mén)沒(méi)有關(guān),地板垃圾滿地,桌椅東到西歪,垃圾沒(méi)倒,黑板沒(méi)有擦??上攵瞧谖宓闹等丈等諔B(tài)度何其的差。我相信,任何一個(gè)班主任看到這樣的情況,肯定很生氣。當(dāng)時(shí),我也很生氣。但是,我想這是個(gè)很好的教育機(jī)會(huì),我用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的.情景。然后把教室重新打掃了一次,黑板也擦得干干凈凈?;丶液蟀颜掌龀闪苏n件,用它上了一節(jié)班會(huì)課。會(huì)上,我笑瞇瞇地說(shuō):“早上,你們進(jìn)課室時(shí),發(fā)現(xiàn)課室干凈嗎?”孩子們很大聲地告訴我說(shuō):“非常干凈!”我話音一轉(zhuǎn),“可是,你們知道這是誰(shuí)的功勞嗎?”聽(tīng)我這樣一問(wèn),好些個(gè)孩子地下了頭,我接著說(shuō):“是老師幫的忙!星期五的值日情況,請(qǐng)大家看屏幕?!苯淌依镱D時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,我再說(shuō):“你們覺(jué)得這樣的值日效果好嗎?負(fù)責(zé)的同學(xué)有盡到責(zé)任嗎?”在老師的一連串的質(zhì)問(wèn)聲中,孩子在反省自己,沒(méi)有人吭聲。最后,我提議:“誰(shuí)能保證以后再也不出現(xiàn)這樣的值日態(tài)度的,舉手!”“唰”的一聲,孩子不約而同地把手舉高了。從這以后,我曾任教的三(3)班,值日不但快,而且很好。如果當(dāng)時(shí)不是老師的在意,和刻意安排上的一節(jié)班會(huì)課,孩子的值日問(wèn)題肯定還會(huì)讓我煞費(fèi)苦心。
班主任官小,責(zé)任大,要做的工作多而繁雜。如果是有經(jīng)驗(yàn)的班主任必須善于組織和管理學(xué)生。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認(rèn)為作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。像我們學(xué)校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉(zhuǎn)娣老師,這些鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任老師,他們的班級(jí)管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以了解到。
那么,我是怎么做的呢?下面我跟大家分享一下自己的一些做法:一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo),衛(wèi)生大檢查時(shí)把任務(wù)分工到人,張貼上墻,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈,找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大清潔后及時(shí)總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),指出不足。每天的班級(jí)情況由負(fù)責(zé)同學(xué)向我匯報(bào),每天表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)上進(jìn)的、負(fù)責(zé)任的同學(xué)。為了讓孩子能及時(shí)見(jiàn)證自己的的表現(xiàn),我專(zhuān)門(mén)設(shè)立了人手一份紅花表,從開(kāi)學(xué)發(fā)新書(shū)的第一天,我就張貼到他們的語(yǔ)文書(shū)上。對(duì)當(dāng)天表現(xiàn)特棒的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花,每次認(rèn)真完整值日的獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花,同學(xué)發(fā)現(xiàn)的好人好事我都會(huì)及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。每達(dá)到十朵紅花的數(shù)量還能再獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花,累計(jì)的紅花數(shù)達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)禮品時(shí),還能換取老師送的禮物。這個(gè)紅花表,我還會(huì)作為期末評(píng)先創(chuàng)優(yōu)的憑據(jù)。這種我認(rèn)為較公正的做法,學(xué)生也樂(lè)于接收,而且這種做法,我一用就是5年了。有了這種做法,我覺(jué)得班主任工作起來(lái)既省力,又省心。大家不妨也用一用。
作為教育工作者,我們都知道孩子的健康順利成長(zhǎng),絕非一朝一夕的事情。學(xué)校,老師,家長(zhǎng)必須聯(lián)合起來(lái),形成合力共同監(jiān)督,才能取得良好效果。但是很多時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你要跟家長(zhǎng)溝通孩子的問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)的抱怨可能比我們還多,“老師我知道,可是他不聽(tīng)啊?!薄袄蠋煟艺f(shuō)他的,可是他就是不改?!薄袄蠋?,我都沒(méi)有辦法了,就辛苦你啦!”……家長(zhǎng)們一句句很鐵不成鋼,大失所望的話語(yǔ),漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是我們的家長(zhǎng)不知道孩子的情況,不是他們不配合學(xué)校的教育,而是他們不懂得教育的方法,不懂得處理孩子問(wèn)題的措施。他們不是責(zé)備或就是埋怨,缺少的就是方法和技巧。明白這一點(diǎn)之后,我就特別針對(duì)家庭教育對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。向家長(zhǎng)推薦家庭教育的書(shū)籍,印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)、理論讓家長(zhǎng)閱讀,專(zhuān)門(mén)開(kāi)通班級(jí)qq空間,轉(zhuǎn)載家庭先進(jìn)理念、案例供家長(zhǎng)瀏覽;創(chuàng)建了家長(zhǎng)q群“七彩星光”,讓家長(zhǎng)互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)讓家長(zhǎng)與老師溝通,處理孩子的問(wèn)題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書(shū)的時(shí)候,我說(shuō):“大家可以在網(wǎng)上訂購(gòu)這本書(shū),既便宜,又方便,大家將省下的錢(qián)還有以再買(mǎi)其他的書(shū)呢!”聽(tīng)老師這樣說(shuō),學(xué)生大都向父母要求要到網(wǎng)上購(gòu)物,好好地體驗(yàn)一番。無(wú)奈有些家長(zhǎng)年歲比較大,不懂得電腦,找遍了周?chē)臅?shū)店,也沒(méi)有買(mǎi)到,只好向我求助。我告訴他:“不懂可以學(xué)啊,我教過(guò)孩子的,可以讓他教你,只要你同意,陪著他一起選購(gòu),不是更好嗎!”家長(zhǎng)恍然大悟,連聲向我道謝。后來(lái),在我這些要求的助推下,很多的家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)了網(wǎng)上購(gòu)書(shū)了。家長(zhǎng)嘗到了甜頭,也體會(huì)到了老師的苦心,他們自然就更配合老師的工作了。
與家長(zhǎng)的相處上我也講原則,不要大事小事都打電話找家長(zhǎng),如果通過(guò)教育孩子后能改正的,不找家長(zhǎng);如果沒(méi)想好處理的方法,也不輕易地找家長(zhǎng)。如果真的要找家長(zhǎng)來(lái)處理的話,態(tài)度一定要誠(chéng)懇,要對(duì)事不對(duì)人,還要給家長(zhǎng)信心,要讓家長(zhǎng)懂得你和他一樣期待孩子的進(jìn)步。慢慢地,我也摸到了與家長(zhǎng)交流的一些方法和技巧,在這個(gè)過(guò)程中,我們一起成長(zhǎng)著。
是的,班主任的工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生,熱愛(ài)班主任工作,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是可以干的很出色的。我相信在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理經(jīng)驗(yàn),也期待自己任教的班級(jí)學(xué)生桃李花開(kāi),只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,用行動(dòng)去創(chuàng)造,離那一天就不遠(yuǎn)了。
班主任的工作方法因人而異,我的和大家的肯定有所不同,歡迎大家批評(píng)指正。謝謝!
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!能被級(jí)組推舉作全校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流,我感到很榮幸、很激動(dòng),是對(duì)我班主任工作的肯定,但同時(shí)我感到更多的是羞愧,和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐......
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級(jí),沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):
每天早上堅(jiān)持七點(diǎn)之前到校,近一年來(lái)從無(wú)間斷。早晨來(lái)到教室指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),一般情況下指導(dǎo)學(xué)生讀自己教的學(xué)科。但是到了臨近期中、期末考試,便改變讀書(shū)的重點(diǎn)以英語(yǔ)、科學(xué),社會(huì)為主。實(shí)踐證明科學(xué)、社會(huì)搞考前突擊是有很大的作用的。課余時(shí)間也時(shí)常到教室里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決。有時(shí)上課之前也到班里去督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。下午送學(xué)生走出校門(mén)后,還要到教室去看一看,門(mén)是否鎖好,靠黑板的窗戶是否關(guān)好。
一個(gè)好的班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹可親,他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒,而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí),他能觀察入微,及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí),他能“扶”起學(xué)生,鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。本學(xué)期初在收教輔材料費(fèi)時(shí),我了解到本班學(xué)生史延聰家中突發(fā)變故,便立即向?qū)W校申請(qǐng)給予他救助,使他感受到了學(xué)校大家庭的溫暖。并在以后的學(xué)習(xí)生活中幫助他,讓他能夠健康的成長(zhǎng)。
“班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生,就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),主要應(yīng)做到“四勤”即:眼勤、腿勤、心勤,手勤。眼勤即勤觀察指的是不論上課或下課,注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化,掌握他們思想的動(dòng)向,以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,防范于未然。心勤即勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化,你得根據(jù)學(xué)生的年齡,性格,同學(xué)關(guān)系,家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素,找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法,解決他所遇到的問(wèn)題,使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中,不會(huì)或做得不好的時(shí)候,老師要親自手把手的教學(xué)生,幫助他們干好每一項(xiàng)工作,讓他們從不會(huì)到會(huì)。腿勤,指勤到教室,衛(wèi)生區(qū)去看看。上學(xué)期期中考試后,我們班分到了衛(wèi)生區(qū)垃圾池前的一塊,那一塊確實(shí)很難打掃,大量的垃圾從垃圾池里淌出來(lái)。于是我細(xì)心觀察,想了一個(gè)好法用鐵锨把垃圾往垃圾池里推,這樣垃圾便不會(huì)在流出。并且在今后的一段時(shí)間每天早晨來(lái)到學(xué)校的的一件事是先去衛(wèi)生區(qū)里去看看指導(dǎo)學(xué)生打掃好衛(wèi)生區(qū)。這樣下來(lái)堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了把衛(wèi)生區(qū)清掃干凈的方法?,F(xiàn)在學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)已經(jīng)很容易,我只是偶爾在中午吃飯的時(shí)候路過(guò)衛(wèi)生區(qū),給打掃的學(xué)生作相應(yīng)的指導(dǎo)。
金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我班的張恒旗每天都能開(kāi)宿舍的門(mén)。在教室里能夠幫助值日生清掃干凈衛(wèi)生死角。我就此來(lái)表?yè)P(yáng)他,從此他做什么事情更加積極了,學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
每天班主任都有機(jī)會(huì)坐在一起交流一下,這一天處理學(xué)生問(wèn)題的感觸。那就是中午吃飯的時(shí)候。
中午的餐桌上,張鳳主任和陳冬冬主任總會(huì)把我們中段的一些好的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。從張峰老師那里,學(xué)到了把工作放手給班干部,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。自己干的又輕松,效果又好。從志峰老師身上知道了,班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些,這樣才能抓好的常規(guī)教育。
從慶良老師那里學(xué)到了只要對(duì)“雙困生”做耐心細(xì)致的思想工作,就能收到良好的效果。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位老師、家長(zhǎng)們:
你們好!我是xxx的家長(zhǎng)。首先感謝王老師給我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì),能在這里和大家共同探討孩子的成長(zhǎng)教育,我感到十分榮幸。
今天,我就家庭教育話題說(shuō)三句話。第一句,“培養(yǎng)良好的習(xí)慣”;第二句,“適度的教育方式”;第三句,“有效的交流溝通”。這三個(gè)話題,大家以前都談?wù)撨^(guò)。盡管是老話題,但在孩子身上,永遠(yuǎn)是新的,永遠(yuǎn)值得探討。
我的第一句話是“培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。
我們知道,好的習(xí)慣使人受益終生。一、二年級(jí)孩子的可塑性強(qiáng),習(xí)慣培養(yǎng)非常重要。我在教育孩子時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)三方面習(xí)慣。
孩子放學(xué)回家后,首先要寫(xiě)作業(yè),其次是家長(zhǎng)檢查作業(yè)、簽字,然后是孩子整理書(shū)包,最后才是孩子看電視、玩玩具,或做其它事情時(shí)間。這個(gè)約定是雷打不動(dòng),不保質(zhì)保量完成作業(yè),其它問(wèn)題都免談。孩子做作業(yè)期間,我和妻子盡量不說(shuō)話,也不與孩子說(shuō)話,有話等到作業(yè)完成后再說(shuō)。同時(shí)還提醒孩子作業(yè)時(shí)不說(shuō)話,不玩玩具,不吃東西,以保證孩子有一個(gè)有規(guī)律的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),我從來(lái)不直接告訴他答案,只是從不同角度幫他。如孩子遇到不會(huì)寫(xiě)的字詞,能查字典的,堅(jiān)決讓他通過(guò)查字典的方式,解決自己的問(wèn)題;孩子遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題,能通過(guò)類(lèi)比、分析、啟發(fā)方式解決的,就不能直接告訴他答案;孩子寫(xiě)小作文時(shí)感到困難,這也是家長(zhǎng)學(xué)生都普遍感到棘手的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我是這樣解決的:第一步是什么也不告訴他,先讓他按照自己的理解寫(xiě)出來(lái),家長(zhǎng)指出其中的問(wèn)題,讓他感悟;第二步是幫他找篇范文,或告訴他如何寫(xiě)作此類(lèi)的小作文,讓他先仿照范文寫(xiě);第三步是針對(duì)他第二遍小作文中的問(wèn)題,一點(diǎn)點(diǎn)指出其中問(wèn)題,尤其是小文章中的段落布局,一定要和他說(shuō)清楚。久而久之,孩子通過(guò)努力,對(duì)小作文也不是那么望而生畏,自行解決問(wèn)題的能力也在逐步增強(qiáng)。
現(xiàn)在孩子小,自制力差,玩起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,看電視就會(huì)忘記一切。為解決這個(gè)問(wèn)題,我們家里對(duì)孩子制訂了嚴(yán)格的時(shí)間表。如每天放學(xué)回家先做作業(yè),作業(yè)完成后再看電視,晚上9:30按時(shí)睡覺(jué),早上6:20準(zhǔn)時(shí)起床,7:00吃完飯后,利用上學(xué)前的15分鐘進(jìn)行英語(yǔ)晨讀,這個(gè)時(shí)間表基本是不變的。另外,我們還約定,周末的作業(yè)必須在周六完成,否則周日不能出去玩。在我的督導(dǎo)下,孩子逐步形成自覺(jué)遵守時(shí)間的習(xí)慣。
我的第二句話是,“適度的教育方式”。
現(xiàn)在提倡鼓勵(lì)教育、賞識(shí)教育,這確實(shí)是一種非常有效的方式。我日常和孩子在一起時(shí),也是以鼓勵(lì)為主。比如說(shuō),下午放學(xué)時(shí),通常是我接孩子。我們父子倆在路上走時(shí),我通常會(huì)問(wèn):xxx,今天做了那些好事。問(wèn)到好事,只要孩子做了,他肯定會(huì)積極告訴你。這時(shí),我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他兩句,有時(shí)會(huì)立即到路邊的商店買(mǎi)雪糕或什么東西獎(jiǎng)勵(lì)他。由于受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),孩子非常高興,回家做作業(yè)的積極性也很高。
鼓勵(lì)教育可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的氛圍。當(dāng)鼓勵(lì)教育不起作用時(shí)怎么辦?我們每位家長(zhǎng)都遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題,孩子和你使上性子,好說(shuō)歹說(shuō)就是不聽(tīng),睜著眼氣你。在此情況下,我的觀點(diǎn)和做法就是必須給予處罰。比如,星期天不準(zhǔn)去公園,一周不給零花錢(qián),一個(gè)月不許吃肯德基等等,再不聽(tīng)話時(shí),可以用罰站、用戒尺體罰的方式處罰,但千萬(wàn)不能使用語(yǔ)言。沒(méi)有懲罰的教育不是完美的教育,沒(méi)有懲罰的教育也不可能讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。所以說(shuō),家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育過(guò)程中,該說(shuō)不的時(shí)候一定要說(shuō)不。只有鼓勵(lì)教育與處罰教育適度結(jié)合,我們的家庭教育中才能受到良好效果。
我的第三句話是,“有效的交流溝通”。
在和孩子交流溝通時(shí),一定要把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友,多理解,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),不指責(zé)。人與人之間的距離是可怕的,父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為:如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通,互相了解,換位思考,多給孩子一些關(guān)愛(ài),那么這種努力一定有收益。作為孩子,每個(gè)人都希望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。孩子在考試成績(jī)不理想時(shí),我從來(lái)不會(huì)當(dāng)面批評(píng),更不會(huì)對(duì)他大吼大叫。孩子考試成績(jī)?cè)讲缓茫以綍?huì)表面上冷靜,平心靜氣地幫他分析原因,找出問(wèn)題差距,只要以后不犯類(lèi)似錯(cuò)誤,我們的教育的目的就達(dá)到了。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十八
新學(xué)期新氣象。西安航空學(xué)院動(dòng)力系的大一新生們終于迎來(lái)了這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。
20xx年11月15號(hào)下午七點(diǎn),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開(kāi)始了,這次交流會(huì)的宗旨是:改善班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,端正同學(xué)們可能存在的不良學(xué)習(xí)態(tài)度,讓同學(xué)們以更大的學(xué)習(xí)熱情對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè);同時(shí),通過(guò)大家一起分享好的學(xué)習(xí)方法,彼此借鑒,以助找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
首先上臺(tái)的是大二班長(zhǎng),他講述了一年來(lái)的學(xué)習(xí)心得,他從自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā),給予我們深刻的總結(jié),更為同學(xué)們找到了堅(jiān)持不懈,努力奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。接著大二的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)們也就學(xué)習(xí)方法和我們分享了寶貴的經(jīng)驗(yàn):大學(xué)不是大概學(xué)學(xué),課本上的東西必須自己消化,合理安排自己的自由時(shí)間,明白自己在大學(xué)里的人生目標(biāo)。隨后大二學(xué)長(zhǎng)們深入班級(jí),和大一新生們就專(zhuān)業(yè)方向做了更深刻的交流,為他們提供了今后的努力方向!
此次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)也取得了預(yù)定的效果。學(xué)生分會(huì)預(yù)祝09級(jí)新生有一個(gè)豐富多彩的大學(xué)生活。
歷史總結(jié)交流發(fā)言稿篇十九
土木工程學(xué)院第一屆學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)懷揣著心中的夢(mèng)想,來(lái)到自己心儀的校園。在邁入校門(mén)的一剎那,每一個(gè)學(xué)生都是張無(wú)垠的白紙,大學(xué)的學(xué)習(xí)生活就好比每一個(gè)新生的畫(huà)筆。在這個(gè)全新的天地里不可避免任何一個(gè)人都會(huì)有自己的迷惑的方面,或許有對(duì)學(xué)習(xí)方法的迷惑,也有對(duì)大學(xué)生活的迷惑。但每一新生都想自己有不一樣的大學(xué)生活,希望通過(guò)自己去繪出燦爛的畫(huà)卷。經(jīng)驗(yàn),為人生之路指明方向,為明天張起明燈。故而,我部開(kāi)展了土木工程學(xué)院第一屆學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),來(lái)消除大一新生對(duì)大學(xué)生活的迷茫。幫他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,在生活上為他們指點(diǎn)迷津。相信13級(jí)大一新生會(huì)在此次活動(dòng)中受益匪淺。雖活動(dòng)已經(jīng)畫(huà)上圓滿句號(hào),但每次活動(dòng)都有它的得與失,不可能做到盡善盡美。此次活動(dòng)也不例外,其中還有許多需要下次開(kāi)展活動(dòng)注意的幾方面:
讓13級(jí)的新生的積極性有所降低,未完全達(dá)到活動(dòng)的初衷。這主要原因是我部沒(méi)有選好恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)間,在策劃過(guò)程中缺少主觀能動(dòng)性,今后開(kāi)展活動(dòng)一定會(huì)注意活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)確定這一方面的問(wèn)題。
比如,在活動(dòng)中干事不認(rèn)識(shí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,導(dǎo)致在倒水的過(guò)程中出現(xiàn)了誤會(huì)。另外組織各班參加學(xué)生時(shí)沒(méi)有做到按時(shí)提前通知。交流會(huì)進(jìn)行時(shí)沒(méi)有及時(shí)的調(diào)動(dòng)參加者的積極性,出現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)沉悶的現(xiàn)象。這種情況導(dǎo)致交流氛圍有所欠佳,優(yōu)秀學(xué)生代表準(zhǔn)備的還不夠充分,沒(méi)有調(diào)動(dòng)13級(jí)新生的積極性和興趣。
在安排工作是沒(méi)有向?qū)W生代表講明演講內(nèi)容。從而使這個(gè)交流會(huì)失去了其本有的價(jià)值。這是安排組織不到位地方。
時(shí)間安排的也不夠合理,活動(dòng)只進(jìn)行了第一環(huán)節(jié),是策劃失誤,原因在于沒(méi)有合理的規(guī)劃時(shí)間,合理的分配演講方向,使學(xué)生代表不知道在臺(tái)上該講些什么,不當(dāng)講什么。以后再開(kāi)展活動(dòng),要詳細(xì)的對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題著重考慮。在私下調(diào)查中,讓大一新生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反饋。有絕大部分同學(xué)還是在優(yōu)秀學(xué)生代表的激情演講中學(xué)到了很多,明了了許多。比如,針對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,針對(duì)大學(xué)中的各種活動(dòng),針對(duì)大學(xué)中的學(xué)生干部工作等等都有了更深刻的認(rèn)識(shí)!
活動(dòng)結(jié)束,有問(wèn)題,改之;無(wú)者,加勉之。任何事情都不會(huì)盡善盡美,但總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以在以后的活動(dòng)中,使活動(dòng)組織的盡量周全。在經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng),在經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)步!
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