邀請函是邀請他人參加特定活動或事件的一種書面方式。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該盡量避免羅列無關(guān)重要的細節(jié)，而是突出核心問題和要點。閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規(guī)范和技巧，提高自己的寫作水平。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點難點：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？（指名說），這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。
二、新授（分好學(xué)習(xí)合作小組）。
（一）初讀課文。
1、自讀課文，借助拼音讀準字音。
2、出示生字（帶拼音）。
a、自讀b、齊讀c、指名讀。
3、去掉拼音。
a、自讀b、指名讀c、出示卡片開火車讀。
（二）朗讀感悟。
1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。
2、提問：
課文中的太陽，你更喜歡哪一個呢？
例：我更喜歡彩色的太陽。
（1）喜歡彩色的太陽的學(xué)生自愿讀。
（2）對讀的好的學(xué)生給予表揚。
3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀。
例：我喜歡綠綠的太陽。
（1）指名朗讀。
（2）學(xué)生評價。
例：我喜歡紅紅的太陽。
（1）喜歡紅太陽的起立讀。
（2）各自朗讀。
例：我喜歡金黃的太陽。
（1）指名讀。
（2）學(xué)生評價。
4、這節(jié)課我們一起走進了大自然，感受了大家美好的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。
三、指導(dǎo)寫字。
1、重點指導(dǎo)：園、因。
2、先描后寫。
四、作業(yè)布置。
課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行交流。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標:。
（一）知識目標：
認識13個生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
（二）技能目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
（三）情感目標：
通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字，重點指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
教學(xué)準備：
圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖片，同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同？
2、板書課題：《四個太陽》齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、隨著音樂自由讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字，檢查生字讀音。
（1）指名認讀。
（2）找小老師帶讀。
（3）自由練讀。
（4）出示不帶拼音的生字，隨機抽讀。
（5）指名擴詞、說話練習(xí)。
4、記憶字形。
（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？
（2）自愿回答，獎勵生字、笑臉。
三、再讀課文。
1、自讀課文，說說“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖）。
2、你最喜歡哪個太陽？（自由回答）。
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。（自由練讀）。
4、喜歡四個不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1、師范寫易錯的生字：園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評出最佳作品，頒發(fā)獎品。
五、作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇三
很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）。
可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會畫這四個太陽嗎？四個學(xué)生上來畫。（準備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個學(xué)生左右，教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱：[email?protected]。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇四
小朋友，第一次見面，教師給大家講個故事，好嗎？
很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）
可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。
二．初讀，了解大意
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論
這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）
你會畫這四個太陽嗎？四個學(xué)生上來畫。（準備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）
這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）
3．課件演示
這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
三．選讀課文
1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）
指名讀，每節(jié)2個學(xué)生左右，教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)
作者郵箱：
[email?protected]
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1.認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。
2.把課文讀通讀順。
3.理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)重難點：
重點：認識十三個生字。
難點：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入。
2.師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二.初讀課文，整體感知。
1.師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）。
2.師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？
3.生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標出來。
三.隨文識字，朗讀課文。
1.師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機學(xué)課文。如：生讀第二自然段）。
3.“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？
“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！
“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）。
香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）。
師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）。
4.師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）。
5.學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。
帶著清涼的感覺齊讀課文。
6.師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？
帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。
7.師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？
對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
8.師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）。
師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！
四.拓展延伸。
師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習(xí)說話）。
五.課堂小結(jié)。
今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇六
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇七
1理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好心愿。
了解春天的太陽為什么是彩色的。
體會想象之美。
1播放課件，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個太陽）。
（1）誰來讀讀太陽這個詞？
陽的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試？
（2）陽是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢？
（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）。
（陽字型左窄右寬，參照隊寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）。
（3）一起來寫一寫。書空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）。
2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個太陽。
過渡：四個太陽？為什么會有四個太陽呢？請同學(xué)們先認真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個問題，并標出自然段。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時候，每位同學(xué)都聽得非常認真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時候注意：要正確，流利，讀準字音，不添字，不掉字。
（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）。
（2）隨機板書：春天。
夏天。
秋天。
冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。
過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？
（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）。
*綠綠的太陽。
1指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）。
3是啊，夏天，太陽象一個大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說說烈日當空時的感受和愿望。）。
4假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
（自由讀指名讀）。
5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段）。
（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三自然段）。
*金黃的太陽。
1夏天過去，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）。
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
4我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你?？茨膫€同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了?？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）。
7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！
*紅紅的太陽。
1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）。
3小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）。
4誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
5小朋友感到有一點溫暖了，誰再來讀讀。
6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進學(xué)習(xí)第一自然段。）。
*多彩的太陽。
1這個多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）。
2春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）。
（板書：多彩）。
3是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草。
（指名說說）。
（2）她還會照到哪里？
她照到，。（匯報交流）。
（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）。
5春天真美?。∽屛覀冊偃ジ惺芤幌逻@個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）。
（板書：美好心愿）。
2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時候要有感情！
3我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想。
春天。
彩色的太陽。
多彩。
夏天。
綠綠的太陽。
清涼。
秋天。
金黃的太陽。
香甜。
冬天。
紅紅的太陽。
溫暖。
美好心愿。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。
2、把課文讀通讀順。
3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
重點：認識十三個生字
難點：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶
一、導(dǎo)入
2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）。
2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？
3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標出來。
三、隨文識字，朗讀課文
1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機學(xué)課文。如：生讀第二自然段）
3、“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？
“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！
“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）
香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）
師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）
4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）
5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。
帶著清涼的感覺齊讀課文。
6、師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？
帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。
7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？
對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）
師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！
四、拓展延伸
師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習(xí)說話）
五、課堂小結(jié)
今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇九
一、教材簡析：
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己的美好心愿。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎導(dǎo)入：
3、讀課題、質(zhì)疑。
【設(shè)計理念】。
二、整體感知。
1．初讀課文。
（1）、自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；
（2）、字詞反饋：
2．抽讀課文。
（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？
三、品讀課文。
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。
（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
（2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？
（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。
（4）理解“到處”
（5）朗讀指導(dǎo)：
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。
（1）導(dǎo)入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？
（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）。
秋天到了，熟了。
（4）指導(dǎo)朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）。
自由讀——指名讀。
（5）“邀請”說話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對話）。
（6）朗讀指導(dǎo)：
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十
1.會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課件和太陽圖片。
一、導(dǎo)入。
老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文。
1、指名說。
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識字。
1.出示自學(xué)要求。
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
（1）點兵點將。（哇！全都認識?。?。
（2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰(zhàn)詞語。看看誰讀的最棒，）。
（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）。
（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）。
（5）做游戲。
祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進行第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）。
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說，你會記那個字。
5、猜謎語識字（出示謎語）。
口里坐個大。（因）。
一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）。
6、組詞說話（用太陽和秋天練習(xí)說話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會寫。
7、指導(dǎo)寫。
重點指導(dǎo)：
陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）。
金（書空筆順、示范、桌上練寫）。
為（書空、提問第一筆、示范、練寫）。
8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演。
請同學(xué)們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）。
指三個學(xué)生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》，課下大家可以找來閱讀。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十一
知識目標：１、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
能力目標：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
二、教學(xué)重點：朗讀課文、認字。
三、教時：二課時。
一、讀題導(dǎo)入新課。
讀后課題，你想知道什么？四個太陽表示什么？
二、自讀課文，認識生字。
自由讀課文，劃出生詞，不會讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報這課生詞……。
再讀課文點出本課生字。
檢查生字。我來匯報這課生字……。
開火車、打亂順序，給生字注音。
三、再讀課文，了解大意。
課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)們再讀課文吧？
你最喜歡哪個太陽，就讀哪個自然段。
四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音。
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫。
3、先口頭組詞，理解含義。
4、觀察田字格位置。
5、重點指導(dǎo)：為。
6、學(xué)生練習(xí)、評議。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。
二、朗讀感悟，理解課文。
１、自由讀文，看你最喜歡哪個太陽。
２、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
３、檢查：你喜歡哪個太陽，說說你的理由。
綠太陽：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。
（其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）。
三、拓展思維，口語交流。
１、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。
２、全班交流，你畫了一個什么樣的太陽，為什么這樣畫，想表達什么心愿？
３、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解。
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書寫生字。
１、出示生字卡片認讀。
２、指導(dǎo)書寫。
了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字。
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
學(xué)生練習(xí)寫字。
展示評議。
板書設(shè)計：
綠色的太陽夏天（圖）清涼。
金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗。
紅紅的太陽冬天（圖）溫暖。
彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)。
教學(xué)反思：
《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽。
因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
整個課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標:。
（一）知識目標：
認識13個生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
（二）技能目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
（三）情感目標：
通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字，重點指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
教學(xué)準備：
圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖片，同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同？
二、初讀課文，認識生字。
1、隨著音樂自由讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字，檢查生字讀音。
（1）指名認讀。
（2）找小老師帶讀。
（3）自由練讀。
（4）出示不帶拼音的生字，隨機抽讀。
（5）指名擴詞、說話練習(xí)。
4、記憶字形。
（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？
（2）自愿回答，獎勵生字、笑臉。
三、再讀課文。
1、自讀課文，說說“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖）。
2、你最喜歡哪個太陽？（自由回答）。
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。（自由練讀）。
4、喜歡四個不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1、師范寫易錯的生字：園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評出最佳作品，頒發(fā)獎品。
五、作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。
附：板書設(shè)計：
紅太陽綠太陽黃太陽彩色太陽。
為：光：
園：因：
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十三
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，紅紅的太陽給我們帶來溫暖；春天，彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。
知識與技能：
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字。
情感、態(tài)度與價值觀：了解太陽是萬物的生命之源，感受大自然的美。
學(xué)會本課的生字。
學(xué)會本課的生字。
一、導(dǎo)入。
1、揭題。
2、齊讀課題。
3、觀看情境。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：
1.找出自然段；
2.找出生字；
3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽；
4.完成任務(wù)后把書放在左上角，并坐端正）。
2、認讀生字。
挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）。
挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶。
提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住。
謎語：舌頭舔甘庶（甜）。
人行道上堆了兩層土（街）。
挑戰(zhàn)三：認讀詞語。
挑戰(zhàn)四：男生女生pk讀。
三、初步感知。
1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個任務(wù)：作者寫了哪四個太陽？
2、作者為什么要畫四個太陽呢？（四個季節(jié)）。
3、再讀課文：用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么？
陸文琦四個太陽教學(xué)設(shè)計篇十四
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你猜一猜。(太陽)
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀
5、你們真棒，那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢?現(xiàn)在請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段，想一想，你為什么喜歡這個太陽，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰來說一說，你最喜歡哪個太陽?為什么?
7、他說喜歡金黃的太陽，因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話：秋天，果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我，我覺得會更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了。】
9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。
11、還有誰喜歡哪個太陽?
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時候天空中出現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽，孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明，想想是哪個詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰想把溫暖送給大家?(有點溫暖了，誰能讀的更溫暖)
15、真溫暖呀!男生準備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了，下一個彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來了，到處一片生機勃勃，美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個時候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語，你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。
22、真會用詞啊，同學(xué)們都是會做詩的小詩人，如果把你們剛才說的句子連起來，那將會是一首非常非常美的小詩。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個自然段嗎?
26、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿，谷老師也有一個特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個什么太陽呢?寫一寫(我畫了個太陽，送給，我希望。)
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