在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
人物描寫訓(xùn)練摘抄篇一
剝豆
一天,我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新拿個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒?？蓴?shù)的豆，我問(wèn)：“想比賽？” “對(duì)?！眱鹤友蹌?dòng)手剝，利索地回答。
“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始?！蔽艺f(shuō)著順手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度?！?一些喜悅悄悄在我心里散開。
一時(shí),原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)?！白寖鹤于A，使他以后對(duì)自己多一些自信。”如是想，手不知不覺(jué)就慢了下來(lái)，俯拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。
“在外面競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力。誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事?！眲兌沟乃俣确置骺炝?。
小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛(ài)：學(xué)校的考試名次，夠他累的了??剝豆的動(dòng)作不覺(jué)中又緩了下來(lái)。
“不要給孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。
一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來(lái)了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著?！笆瞧骄?。我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他。
“我少，我就是輸?！睕](méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng)。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。
細(xì)想起來(lái)，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。
1、在與兒子比賽剝豆時(shí)作者的動(dòng)作變化經(jīng)歷了四個(gè)階段，請(qǐng)從文中選出體現(xiàn)動(dòng)作變化的詞語(yǔ)。（4分）
2、文中母親剝豆的速度時(shí)快時(shí)慢，請(qǐng)用自己的話分別說(shuō)明母親剝豆速度快與慢的原因（每條不超過(guò)18個(gè)字）。（4分）
（1）慢下來(lái)的原因是：__________________________________________________。（2）快起來(lái)的原因是：__________________________________________________。
3、結(jié)合上下文，從“斂聲息語(yǔ)”中可以看出兒子是個(gè)怎樣的人？還可以從哪些動(dòng)詞中看出他是這樣的人？（2分）
4、本文刻畫人物采用的主要描寫手法有________、________和________。（3分）請(qǐng)把文中的材料各舉一例寫在下面：（3分）
描寫： 描寫： 描寫：
5、從文中可以看出作者是位怎樣的母親？（2分）
答案：
2、①憐愛(ài)兒子，欲增強(qiáng) 兒子的自信心。②讓兒子知道競(jìng)爭(zhēng)靠實(shí)力，不給他虛假的勝利。
3、競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)真、自信，比賽后能夠淡定面對(duì)結(jié)果。（自信）和（大度、豁達(dá)
4、行動(dòng)描寫、心理描寫和語(yǔ)言描寫。
5、母親做事考慮周密謹(jǐn)慎，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子從小經(jīng)受鍛煉
【閱讀訓(xùn)練】
成全善良
那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個(gè)生病的朋友。因?yàn)槭请p休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽他們的對(duì)話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。
那個(gè)女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時(shí)一個(gè)姑娘站了起來(lái)，微笑著對(duì)那位老人說(shuō)：“大爺，您來(lái)這里坐吧！”可那位老人卻說(shuō)：“謝謝了，姑娘，我站站沒(méi)關(guān)系，你坐吧！”那女兒也說(shuō)父親身體硬朗著，站站就到了！那個(gè)姑娘似乎沒(méi)想到會(huì)這樣，有些尷尬，再次說(shuō)：“您坐吧，大爺！”那個(gè)女兒似乎還想說(shuō)什么，只見老人拉了拉她的手，說(shuō)：“好好，那就太謝謝你了！”說(shuō)完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪父親似的，讓我看得很疑惑。
公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強(qiáng)忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。
醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時(shí)，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機(jī)準(zhǔn)備給朋友打電話，問(wèn)清他在哪個(gè)病室。也正因?yàn)槲疫@樣停了一停，我才聽到了下面這段對(duì)話：
“爸，傷口痛了吧？” “一點(diǎn)點(diǎn)吧！”
“你也真是的，明明知道自己屁股上有傷口，不能坐，還要坐！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會(huì)有顧慮了??”
我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來(lái)并非客套。我不禁又想起車上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強(qiáng)忍著原本可以避免的痛楚，成全那個(gè)姑娘的善良。
成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！、1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（6分）
看望——（）痛楚——（）避免——（）
2、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個(gè)故事而言，前一個(gè)善良指的是（）的善良，后一個(gè)善良指的是（）的善良。（4分）a.讓座女孩 b.老人 c.女兒 d 作者
3、（1）文中哪句話可以表現(xiàn)出老人坐在座位上的痛苦，用“ ”劃出來(lái)。（2分）
（2）一開始，作者以為老人表現(xiàn)出痛苦是因?yàn)?，后?lái)才知道真正的原因是
4、前文說(shuō)“讓我看得很疑惑?！焙笪牡哪木湓捊獯鹆诉@個(gè)疑惑，請(qǐng)把這句話寫在下面。（3分）
5、從女兒的哪些動(dòng)作可以看出對(duì)父親的愛(ài)，把這些動(dòng)作用“ ”出來(lái)。（2分）
6、讀了這篇文章你覺(jué)得老人是一個(gè)怎樣的人？（2分）
探望 痛苦 杜絕
2、a b
3、那位老人緊皺著眉頭,好像在強(qiáng)忍著身體某處的不適.4、明明知道自己臀部有傷口,不能坐,還要坐!
5、那個(gè)女兒為了不讓人群碰撞到父親,一手在前面擋著人群,一手?jǐn)v著父親的胳膊上車.6、老人以細(xì)膩的愛(ài)來(lái)對(duì)待這個(gè)姑娘，才使姑娘的那顆善良之心沒(méi)有受到傷害，因此說(shuō)，這也是“另一種善良”
人物描寫訓(xùn)練摘抄篇二
七年級(jí)（上）人物描寫訓(xùn)練
華港中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組
第一次訓(xùn)練
一、寫作要求
1、寫人，要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。可從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面來(lái)寫。
2、寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當(dāng)中來(lái)寫，通過(guò)寫事來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。
二、寫作知識(shí)
學(xué)習(xí)幾種人物描寫的基本方法
1、外貌描寫：又稱肖像描寫，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。
示例：
無(wú)論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺(jué)是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說(shuō)起話來(lái)像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來(lái)健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語(yǔ)文老師。
2、動(dòng)作描寫：是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫。動(dòng)作描寫要從動(dòng)態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。
示例：
趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來(lái)他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個(gè)飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！
3、語(yǔ)言描寫：是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說(shuō)不可的話。
示例：
媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來(lái)，太陽(yáng)曬到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰(shuí)知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來(lái)：“快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……”
4、心理描寫：是用來(lái)表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。
常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺(jué)得”等提示語(yǔ)，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號(hào)內(nèi)。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動(dòng)，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱。
（3）對(duì)話式獨(dú)白。這是指描述心里與自己對(duì)話，或自言自語(yǔ)。對(duì)話前一般也有提示語(yǔ)，表
現(xiàn)形式如對(duì)話。
示例：
“成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽(yáng)，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來(lái)，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為了奪取金牌而拼搏！
三、例文：
父親的目光
從記事開始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深?yuàn)W的文字還是在升初中后。
九月悄悄的來(lái)臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨(dú)自坐在窗臺(tái)邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒(méi)有說(shuō)一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽(yáng)光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽(yáng)光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動(dòng)著像陽(yáng)光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。
以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來(lái)。我不知道他究竟在做些什么。幾天過(guò)去了，只是覺(jué)得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。
開學(xué)后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準(zhǔn)備好飯菜，熱騰騰的。我發(fā)現(xiàn)，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒(méi)有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個(gè)小紙包，終于說(shuō)話了：“三百元錢，到學(xué)校去。”
我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。
是母親送我到學(xué)校來(lái)的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學(xué)，到學(xué)校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點(diǎn)錢也不繳，學(xué)校確實(shí)困難。母親又給我說(shuō)了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長(zhǎng)膘的豬賣掉用來(lái)做我的學(xué)費(fèi)的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來(lái)。
時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。在此期間，生活費(fèi)每一次都是父親親自給我送，每次他沒(méi)有說(shuō)多少話，每次我都會(huì)注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。
由于我的努力，第二學(xué)期進(jìn)入了全校最好的一個(gè)班。開學(xué)那天，是父親親自送我到學(xué)校的。臨別時(shí)，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說(shuō)：“你先用著，過(guò)兩天我再來(lái)。”我接過(guò)錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點(diǎn)兒又掉了下來(lái)。
一天，母親到學(xué)校來(lái)看我，她說(shuō)：“你父親加入了村里的修路隊(duì)，每天十五塊錢……”一時(shí)，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個(gè)兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來(lái)嗎？
不知不覺(jué)眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象。其中一個(gè)五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍(lán)色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來(lái)回的搬運(yùn)石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動(dòng)著一種矍鑠和希望，正穿過(guò)層層迷霧，牽引著我。
我知道，我只能前進(jìn)，后面有一雙眼睛在看著我。
四、作文
題目：記一個(gè)熟悉的人
要求：1.通過(guò)一兩件事來(lái)寫；2.要有人物描寫；3.要突出性格特征；4.600字以上。
第二次訓(xùn)練
一、訓(xùn)練目標(biāo)
觀察與描寫訓(xùn)練：外貌描寫，突出人物特點(diǎn)。
二、寫作指導(dǎo)
觀察指導(dǎo)觀察人物的外貌，要從五官、身材、衣著、神情、姿態(tài)、風(fēng)度等方面入手，看出與眾不同的地方——特征，進(jìn)而能夠看出一個(gè)人的外部特征和內(nèi)部特征（性格、身份、心態(tài)）等的必然聯(lián)系，從外部特征看出人的內(nèi)心世界。在人的外部形象上，人與人決不雷同。比如臉型，有圓臉、方臉、長(zhǎng)臉、瓜子臉的區(qū)別，即使同一樣的臉型，有的漂亮，有的難看；有的清秀，有的粗獷；有的和藹，有的嚴(yán)肅等等。
描寫指導(dǎo)通過(guò)人物的音容笑貌、衣著打扮，姿態(tài)神情，聲調(diào)等外在特征來(lái)刻畫人物，它是表現(xiàn)人物性格和精神面貌的一個(gè)重要手段，是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的。
請(qǐng)看下面兩段描寫：
（一）姑娘穿著白底紅點(diǎn)花布小褂和藍(lán)士林褲子，褲腿挽到膝蓋，赤腳穿著一雙白色塑料涼鞋。她大約只有十一二歲，身架很瘦，正是預(yù)備抽條拔個(gè)兒年紀(jì)。黑油油的頭發(fā)編成兩根緊緊的小辮，她的模樣普通，不是那種如煙如柳的倩妮，但是她身上透露著笑。她像春天田野的麥苗，蓬勃、清新、樸實(shí)、純真。
（二）她中等身材，桃圓臉，眼睛水靈靈的像閃亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可愛(ài)，顯然由于嘴唇線條的鮮明和牙齒的潔白，使得她一張開嘴笑，就意味著一種粗野的、清新的、單純的美。她那被太陽(yáng)烤赤了的皮膚，和她那粗糙然而勻稱的手腳，樣樣都流露出那種生長(zhǎng)在靠海的大姑娘所特有的健壯和質(zhì)樸。
兩個(gè)姑娘，都有純樸的特點(diǎn)，但一個(gè)是農(nóng)家少女，一個(gè)是漁家姑娘，作者運(yùn)用了外貌描寫的方法，寫出了她們各自的特點(diǎn)。
描寫人物的外貌，怎樣才能突出人物的特點(diǎn)呢？
1、要明確外貌描寫的目的。外貌描寫不是為了寫外貌而寫外貌，而是要以形傳神，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物內(nèi)心性格，為主題服務(wù)。
2、要采用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛绞?。描寫人物外貌的方式主要有?/p>
①全貌式。展現(xiàn)一個(gè)人的全貌特征，較全面地反映一個(gè)人的身份、地位和社會(huì)狀況。這種描寫常用于主要人物的出場(chǎng)。
②特寫式。抓住人物某個(gè)部位的主要特征，突出人物某一性格和內(nèi)心世界、精神風(fēng)貌。③動(dòng)態(tài)式。人物常處在不斷變化、發(fā)展的活動(dòng)之中，這一切變化也必須體現(xiàn)在人物的外貌上。即在情節(jié)發(fā)展中進(jìn)行描寫。
三、作文
仔細(xì)觀察人物的外貌，寫一則觀察日記。字?jǐn)?shù)不少于400字。
第三次訓(xùn)練
一、訓(xùn)練目標(biāo)
觀察與描寫訓(xùn)練：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
二、寫作指導(dǎo)
觀察指導(dǎo)觀察行動(dòng)，不只看“做什么”，重點(diǎn)是觀察“怎么做”，從“怎么做”中才更能看出人物的特點(diǎn)。比如，同樣是打掃衛(wèi)生，做法就大不一樣。有個(gè)女同學(xué)，掃地前，用手帕把頭發(fā)包起來(lái)，先灑水，然后把桌子下邊都掃得很干凈，連凳子也要挪開，死角也不放過(guò)。另一位就不同，不包頭，不灑水，掃得很快。滿屋起塵，只掃大面地，像老爺畫胡子一樣，弄得自己也像土地爺。這不同的做法就顯示著不同的思想性格特點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。留心觀察人的行動(dòng)是最有意思的，一切都會(huì)看得清清楚楚。
描寫指導(dǎo)動(dòng)作描寫是表現(xiàn)人物精神面貌和性格特征的具體方法和主要手段之一。寫
人的文章，只有用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的動(dòng)作具體地描繪出來(lái)，人物才能站立起來(lái)，才是一個(gè)栩栩如生的人。否則，人物是沒(méi)有感染力的，文章是干巴的。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體準(zhǔn)確地描寫出能表現(xiàn)人物性格特征的動(dòng)作，是我們訓(xùn)練描寫人物動(dòng)作的主要任務(wù)。
請(qǐng)看下面的一段話：
她沒(méi)有作聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，同小刀削上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著?！宦貜拈倨だ锾统鲆蝗恳蝗康拈侔陙?lái)，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗下去了，外面變黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”
這段話，具體描繪了小姑娘操作熟練、細(xì)致周到地做小橘燈的一系列動(dòng)作，使讀者想象到小姑娘鎮(zhèn)定、自信的精神面貌和純樸美好的內(nèi)心世界。
但如果我們把這兩段話中的某些詞語(yǔ)去掉，變成下面這樣：
她沒(méi)有作聲，拿過(guò)橘子，削去皮，又用手揉捏著，掏出橘瓣，放在枕頭邊。爐火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿過(guò)大針，把小橘碗穿起來(lái)，用竹棍挑著，又拿了一段蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，……
這樣仍然通順，也能把小姑娘做小橘燈的一系列動(dòng)作基本反映出來(lái)，但這樣一改，就只有動(dòng)作而沒(méi)有描寫了。去掉的那些詞語(yǔ)，恰恰就是能使文章具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)人物性格特征的部分，這些詞語(yǔ)在句子中的作用就是限制和修飾。所以，描寫人物動(dòng)作的句子、段落，除了要選準(zhǔn)表現(xiàn)動(dòng)作的動(dòng)詞外，更重要的是要注意寫好有限制、修飾作用的那些部分。
三、作文
觀察一位老師上課講課的情形，認(rèn)真地描繪這位老師的動(dòng)作。不少于400字。第四次訓(xùn)練
一、訓(xùn)練目標(biāo)
觀察與描寫訓(xùn)練：語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
二、寫作指導(dǎo)
觀察指導(dǎo)觀察語(yǔ)言，一方面要聽其內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，另一方面要觀察與之相適應(yīng)的說(shuō)話人的表情、神態(tài)、動(dòng)作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說(shuō)什么，又觀察怎么說(shuō)，既要聽聲又要聽音。
描寫指導(dǎo)語(yǔ)言描寫是指文章中人物的獨(dú)白、對(duì)答或幾個(gè)人談話的描寫。語(yǔ)言描寫的作用主要是刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)。對(duì)話有兩種形式：第一種是一個(gè)人講話，可以對(duì)一群人講，如：作報(bào)告、講課、主持會(huì)議等；也可以一個(gè)人自言自語(yǔ)，戲劇中叫內(nèi)心獨(dú)白。另一種是兩人以上對(duì)答，也是我們熟悉的一種對(duì)話樣式。復(fù)雜的對(duì)話常在對(duì)話前后加上說(shuō)明，使讀者明白什么人說(shuō)的，以及怎么說(shuō)的。這種說(shuō)明文字加在對(duì)話前、后、中間都有的，這些說(shuō)明主要是用來(lái)表現(xiàn)人物的語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作、表情之類。
如《小巷深處》中“我”和給我送營(yíng)養(yǎng)品和深厚費(fèi)的老婆婆的對(duì)話：
送婆婆出門時(shí)，我感激地對(duì)她說(shuō)：“您這三年來(lái)為我操了心，讓您受累了。”“你……”她看來(lái)有些激動(dòng)，停了一會(huì)兒，又說(shuō)，“你考得真的很好？”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“造孽！”她竟長(zhǎng)嘆了一口氣，“你……你媽怎么那么死心眼！”
“怎么回事？”我突然有點(diǎn)緊張。
她不再說(shuō)話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里。
要寫好人物的語(yǔ)言，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、觀察和積累不同特色的語(yǔ)言。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要符合他們的身份、職業(yè)、年齡、性別、風(fēng)俗和語(yǔ)言習(xí)慣等?？傊?，語(yǔ)言要具有個(gè)性化。
2、對(duì)話要力求簡(jiǎn)練。人物對(duì)話最怕沒(méi)完沒(méi)了。
3、對(duì)日常用語(yǔ)要進(jìn)行加工提煉，使日?？谡Z(yǔ)成為書面語(yǔ)言，就是寫真人真事，也不能對(duì)原話照樣記錄，要選擇最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有個(gè)性化的語(yǔ)言。
三、作文
1、摘抄描寫人物語(yǔ)言的精彩語(yǔ)段，不少于150字。
2、寫一段人物的對(duì)話描寫。要求：內(nèi)容要完整，人物的語(yǔ)言要突出，描寫要生動(dòng)。200字以上。
第五次訓(xùn)練
一、訓(xùn)練目標(biāo)
觀察與描寫訓(xùn)練：心理描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
二、寫作指導(dǎo)
觀察訓(xùn)練指導(dǎo)心理活動(dòng)是看不見的，怎樣觀察呢？心理活動(dòng)雖然看怒見，但要通過(guò)打扮、說(shuō)話、做事、動(dòng)作、習(xí)慣、愛(ài)好、待人等表現(xiàn)出來(lái)，我們可以通過(guò)這些去揣摩、去推測(cè)，還可以直接問(wèn)一問(wèn)、談一談。比如，有的小孩子見了陌生人，總是往大人身后躲，這個(gè)行動(dòng)就是害羞怯生的心理表現(xiàn)。
描寫訓(xùn)練指導(dǎo)描寫人物心理活動(dòng)在于展示人物的精神世界和性格特征。怎樣才能將人物抽象復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)具體形象地描繪出來(lái)，是我們訓(xùn)練描寫人物心理活動(dòng)的主要任務(wù)。訓(xùn)練人物心理描寫，必須注意以下幾個(gè)方面。
1、描寫人物心理活動(dòng)的句子，常常與描寫人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、外貌的句子同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)語(yǔ)段中，使人物的性格得到多方面的表現(xiàn)。
例：
材料：期末考試結(jié)束了，李鳴、王強(qiáng)、徐帆到校外散步，望見前面一片如茵碧草，他們高興極了，想在上面好好躺一會(huì)兒，以消除幾天來(lái)的疲勞。走近草坪時(shí)，見旁邊立著一塊牌子，上面寫著：小草正在工作，請(qǐng)勿打擾。
要求：假如你就是他們?nèi)酥械囊粋€(gè)，請(qǐng)將你看到這塊牌子的心情、行動(dòng)描寫出來(lái)。字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。
分析：此題要求結(jié)合生活積累，運(yùn)用大膽想象，寫出人物的心理和行動(dòng)，實(shí)際也是通過(guò)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。
例文：這塊牌子
望著這塊牌子，我下意識(shí)地瞅了瞅身邊的小草。它們斜臥著嬌嫩的身子，正在這春的召喚中積極孕育、勃勃拔節(jié)。驀然，一股羞愧之情涌上心頭：“小草正在蓬勃地生長(zhǎng)，它們要用旺盛的生命力迎接陽(yáng)春三月的來(lái)臨，做春的使者。我又怎能為了消除一時(shí)的疲憊，去抑制它生命的勃發(fā)，阻礙它迎春的壯舉?”想到這里，我的腳不禁朝后挪去，懷著一種憐惜而崇敬的目光望著這如茵碧草。小草，你盡情地生長(zhǎng)吧，去吟唱春的生命贊歌!
評(píng)語(yǔ)：這是一篇非常優(yōu)秀的小作文。作者在很短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文，有人物的動(dòng)作行為的描寫，但主要還是把小草喻為春的使者，并由此聯(lián)想到自己不能“為了消除一時(shí)的疲憊，去抑制它生命的勃發(fā)，阻礙它迎春的壯舉”，表示應(yīng)保護(hù)綠色。心理活動(dòng)細(xì)膩、動(dòng)人。
2、掌握幾種常見的心理描寫方法。
（1）心理概述：作者以旁觀者的身份對(duì)人物的心理進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)，可以表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng)，也可概括人物在一段時(shí)期內(nèi)思想的發(fā)展變化。
（2）動(dòng)作暗示：用“不由自主”的一些動(dòng)作揭示人物內(nèi)心的隱蔽活動(dòng)和微妙感情。
（3）內(nèi)心獨(dú)白：猶如電影中人物思索時(shí)的畫外音，將人物思想活動(dòng)呈現(xiàn)于讀者。
（4）夢(mèng)境幻覺(jué)：跟人物的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，是人物思想感情、道德品質(zhì)、愿望和顧慮的一種曲折的表現(xiàn)。
3、描寫的要求。一要有重點(diǎn)，才能給人留下印象；二要有特點(diǎn)，才能形象鮮明；三要少而精，才能簡(jiǎn)潔生動(dòng)；四要有限制，才能具體明確。
三、作文
暑假中，你一人獨(dú)自去外地旅游，不幸丟失了所有錢物。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，又身五分文。這時(shí)，你會(huì)怎么想，怎么辦呢?
請(qǐng)用第一人稱寫一段300字左右的文字，主要描繪你這時(shí)的心情和想法。
人物描寫訓(xùn)練摘抄篇三
寫人片斷訓(xùn)練——外貌描寫
同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包蹦蹦跳跳地走進(jìn)東湖小學(xué)，我們便看見了許多新鮮的面孔，那就是我們朝夕相處的老師、同學(xué)。以后的日子，我們每天在一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起進(jìn)步??我們之間逐漸由拘謹(jǐn)變得自然，由陌生變得熟悉，由爭(zhēng)執(zhí)變得友愛(ài)。東小留下了我們精靈般的身影，東小灑下了我們銀鈴般的笑聲，東小銘記下我們金色的回憶。其中，哪個(gè)人給你留下了深刻的印象？讓你難以忘懷？是某個(gè)老師？是某個(gè)同學(xué)？??此時(shí)，你的腦子里是否已經(jīng)浮現(xiàn)出了他（或她）的臉孔？你能把他（或她）介紹給我們認(rèn)識(shí)嗎？相信自己，你一定能行！
習(xí)作目標(biāo)：
1、了解什么是外貌，學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。
2、通過(guò)觀察，抓住不同人的外貌特征進(jìn)行描寫，突出人物特點(diǎn)。
趣味游戲： 猜猜他是誰(shuí)？
（1）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（他是誰(shuí)？）
（2）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏兩只風(fēng)火輪，手舞混天綾，威風(fēng)八面。他是誰(shuí)？（他是誰(shuí)？）
（3）他長(zhǎng)得又瘦又小，只有腦袋大大的，頭上就只有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床碌眠@么準(zhǔn)呢？那是因?yàn)樽髡咦プ×藢O悟空、哪吒、三毛外貌的突出特點(diǎn)來(lái)寫。
范文引路：
我的同桌
我的同桌王小燕，今年十歲了。一張圓圓的臉蛋總是紅通通的，真像一個(gè)熟透了的紅蘋果。你看，在她彎彎的眉毛下面長(zhǎng)著一對(duì)水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的。她很喜歡笑，笑起來(lái)眼睛總是半瞇著，仿佛陶醉了一般。她走起來(lái)路來(lái)，那高高扎起的“馬尾”在小腦勺后一甩一甩的，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只在花叢中飛舞的彩蝶，可神氣了！瞧，這是一個(gè)多么惹人喜愛(ài)的小姑娘?。?/p>
思路點(diǎn)撥：
寫人的文章，最好選擇自己比較熟悉的人，因?yàn)槟銓?duì)人物的言談舉止、外貌心理、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等都比較了解，寫起話來(lái)不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。描寫人物的方法主要有外貌描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等。外貌描寫也叫肖像描寫，主要是對(duì)人物的相貌、身材、衣著、神態(tài)、表情等的描寫。準(zhǔn)確而適當(dāng)?shù)男は衩鑼?，不僅能夠主動(dòng)鮮明地展示人物的外部形態(tài)，而且可以以形傳神，反映人物的內(nèi)心世界，也有助于表達(dá)文章的中心思想。
（一）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫
在例文中，作者著重寫了王小燕的、、等方面，突出表現(xiàn)了王小燕 的外貌特點(diǎn)。
不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住人物主要外形特征，有詳有略，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。一定要把人物的外貌特點(diǎn)描寫出來(lái)，使認(rèn)識(shí)他（或她）的人看到你寫得內(nèi)容就能猜出他（或她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（或她）的人也能想象出他（或她）的樣子。
（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要按一定的順序
例文中作者對(duì)王小燕進(jìn)行外貌描寫時(shí)是按一定的順序來(lái)寫的，先寫了她的，再寫她的，最后寫了她的。
描寫人物外貌時(shí)一般可以從整體到局部，局部描寫時(shí)可按從上到下的順序。
日積月累：
懊喪 善良 寬厚 美好 純潔 高尚 潔白 嚴(yán)厲 勤奮 自覺(jué) 節(jié)約 佩服 親切 微笑 害羞 靦腆 悶悶不樂(lè) 和藹可親 一本正經(jīng) 心悅誠(chéng)服 五體投地 七上八下 津津有味 吞吞吐吐 恍然大悟 提心吊膽 甘拜下風(fēng) 無(wú)拘無(wú)束 破涕為笑 愁眉苦臉 白里透紅
1、她很漂亮，臉腮緋紅，像月季花瓣，上面還有一對(duì)深深的酒窩隨著她那從不歇止的笑容跳動(dòng)。她的柳葉眉細(xì)而長(zhǎng)，一雙明亮的大眼睛像能說(shuō)話一樣地閃著快樂(lè)的光亮。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，梳兩條一樣長(zhǎng)的辮子，垂掛在耳邊，上面還系著兩個(gè)大紅色的蝴蝶結(jié)，好像兩只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞。她能歌善舞，跳起舞來(lái)身輕如燕，唱起歌來(lái)委婉如琴。
2、她活潑可愛(ài)，一雙大眼睛炯炯有神，一張小嘴能說(shuō)會(huì)道。
3、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！泵慨?dāng)我聽到或讀到這句詩(shī)時(shí)，我想到的第一個(gè)人就是無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。
4、就在我倆打得難解難分的時(shí)候，班主任老師突然出現(xiàn)在我倆面前。我立即像一個(gè)泄了氣的皮球，他呢，也活像個(gè)斗敗的公雞。我倆都低下了頭，等著挨批。
5、在我記憶的沙灘里，有許多金色的小貝殼。今天，我就挑選其中最美的一枚呈獻(xiàn)給你。
6、“同學(xué)們好，從今天開始，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我是你們的老師，也是你們的朋友??”她甜甜地微笑著站在講臺(tái)上，開場(chǎng)白簡(jiǎn)單而真摯，我一下子就喜歡上了這位和藹可親的老師。
7、我最敬佩的老師就是教我們數(shù)學(xué)的張老師。他今年四十二歲，個(gè)子高高的，一頭厚厚的頭發(fā)中不知什么時(shí)候摻進(jìn)了幾絲白發(fā)。他的眼睛炯炯有神，最神奇的是老師的眼睛還會(huì)“說(shuō)話”呢！
8、她這才發(fā)現(xiàn)我在看她的畫，大概是有些害羞，便伸手來(lái)拿。我一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，手還緊緊地抓著畫，只聽“哧啦”一聲，畫被扯爛了。我看著撕爛的畫，非常抱歉地說(shuō)：“哎呀，真是對(duì)不起，我不是故意的，再畫一張行嗎？”她的臉一沉，嘴撅得像個(gè)橛子，又像水缸里翻了的瓢，生氣地說(shuō)：“說(shuō)得倒容易，這畫是我好不容易才畫出來(lái)的，你畫，還不曉得畫的是什么！”說(shuō)著，她一把抓起書包，頭也不回地走了。我看著她的背影，氣得把嘴鼓起來(lái)，說(shuō)不出話來(lái)。
9、我的弟弟叫小二子，媽媽疼愛(ài)地稱他為“二胖”。他長(zhǎng)得和名字很相稱：矮墩墩、胖乎乎的，濃眉下眨著兩只活潑可愛(ài)的細(xì)眼睛，一對(duì)大耳朵向前招著，紅紅的臉蛋上嵌著一對(duì)社深陷的酒窩，看上去是那樣討人喜歡。
10、50多歲的張老師，天生長(zhǎng)了一副“怪”模樣：方方的臉膛，頭發(fā)整齊地向后梳著，里面隱約露出絲絲銀發(fā)；寬寬的額頭上刻著一道道深深的皺紋；兩道又短又黑的劍眉很自然地向上翹著，眉梢有一兩根眉毛顯得很長(zhǎng)；一雙烏黑發(fā)亮的眼睛雖然很小，但卻顯現(xiàn)出了他的精明和老練。
11、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
12、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。
筆下生輝：
（1）擴(kuò)寫下面人物外貌片斷。
她今年十二歲，的臉上有兩個(gè) 的小酒窩，的鼻子下面長(zhǎng)著一張 的小嘴，一對(duì) 的大眼睛像。她的眉 毛，可能是營(yíng)養(yǎng)不良的緣故吧。她的頭發(fā)
，但很長(zhǎng)，總是均勻地分成兩股，編成兩條小
辮子。
（2）請(qǐng)寫一段話，介紹你的老師或者同學(xué)的外貌（用“他”或“她”來(lái)稱呼，不寫出人物姓名），注意抓住人物的突出特點(diǎn)來(lái)寫。寫完后上臺(tái)讀一讀、猜一猜、比一比，看誰(shuí)寫得最像。
快樂(lè)評(píng)價(jià)：
自 評(píng)：
小組評(píng)：
家長(zhǎng)評(píng)：
老師評(píng)：
人物描寫訓(xùn)練摘抄篇四
作文訓(xùn)練：人物描寫
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握人物描寫的一般技法；
2、練習(xí)通過(guò)描寫人物的外在表現(xiàn)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物描寫的一般技法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描寫人物的外在表現(xiàn)塑造人物的性格。教學(xué)原則：由感性到理性，由理論到實(shí)踐。
教學(xué)方法：議一議、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一評(píng)、寫一寫。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、由成語(yǔ)“妙筆生花”導(dǎo)入新課：
相傳李白夢(mèng)見筆生花，自此才思益進(jìn)，成為一代詩(shī)仙?！懊罟P生花”從此作為成語(yǔ)流傳下來(lái)，比喻以高超的技巧創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)人的作品。你們想擁有一支生花的妙筆嗎？那好，我們今天就來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練：學(xué)習(xí)描寫人物。
二、復(fù)習(xí)人物描寫的一般技法：
朱熹有兩句很著名的詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”告訴我們生活是寫作材料之源，要認(rèn)真觀察生活。
除認(rèn)真觀察之外，還需掌握寫作技巧。誰(shuí)能給大家介紹一下人物描寫的一般技法？
學(xué)生回答：人物描寫：外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫
三、議一議：你在描寫人物的寫作實(shí)踐中，曾遇到過(guò)哪些問(wèn)題？你希望在本節(jié)課中重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題？(學(xué)生提出問(wèn)題后，明確本節(jié)課的難點(diǎn)：通過(guò)人物的外在表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，塑造人物性格。)
四、評(píng)一評(píng)：評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作片段
怎樣通過(guò)人物的外在表現(xiàn)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界呢？我們先來(lái)剖析幾個(gè)作文片段，看選文中哪些語(yǔ)句有效的展示了人物的內(nèi)心世界，成功的塑造了人物性格。
1、評(píng)析語(yǔ)言描寫片段，明確：描寫人物必須抓住人物特征，目的是突出人物性格。
學(xué)生習(xí)作選段：
語(yǔ)段一
小時(shí)候每當(dāng)我哇哇大哭賴在地上不起來(lái)的時(shí)候，無(wú)論媽媽怎么哄都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，問(wèn)“姑娘，孫悟空是什么呀？是豬吧!”說(shuō)完便走開了?！班?，孫悟空是猴，不是豬呀!”我趕忙爬起來(lái)追著爸爸不停地問(wèn)：“你說(shuō)的不對(duì)，孫悟空怎么能是豬呢？”便忘記了哭鬧。
語(yǔ)段二
我是那種“應(yīng)試”型的學(xué)生。一次，爸爸問(wèn)我：“空調(diào)為什么裝在高處？”“書上沒(méi)寫?！薄澳敲?，水滴在熱油里為什么會(huì)炸呢？”“……”“書上也沒(méi)寫吧？”——讀書死!
爸爸盯著我，犀利的目光讓我好生尷尬。
習(xí)作點(diǎn)評(píng)：此段語(yǔ)言描寫把一位慈愛(ài)而又嚴(yán)厲、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的父親形象寫得活靈活現(xiàn)。
2、評(píng)析外貌描寫片段，明確：描寫是手段，塑造人物性格是目的。語(yǔ)段三
頭發(fā)盤在腦后，用發(fā)卡別住，仍有幾絲不規(guī)矩地垂下來(lái)，顯得精明干練又不拘泥；而那張老而不疲的臉上，豐富的表情都含蓄地藏在了漣漪樣的皺紋當(dāng)中了，讓人感覺(jué)到此人一定富有情趣，是那種越老越煥發(fā)青春的人；牙齒較白且算得上整齊，從齒間迸發(fā)出的語(yǔ)言清晰而鏗鏘有力。已值知天命之年可仍渾身充滿活力。
習(xí)作點(diǎn)評(píng)：此段外貌描寫處處扣住人物性格：頭發(fā)別在腦后顯得精明干練；有幾絲垂下來(lái)，顯得不拘泥。在寫實(shí)的基礎(chǔ)上又添加了自己的想象，很有創(chuàng)意。
3、評(píng)析動(dòng)作描寫片段，明確動(dòng)作描寫應(yīng)突出人物的精神面貌。語(yǔ)段四
她上課非常投入，同學(xué)們很容易被她的熱情所感染。當(dāng)她身著那黃褐色的夾克衫站在講臺(tái)上時(shí)，你會(huì)因她的精神抖擻也隨之振奮起來(lái)。她開始啟動(dòng)雙唇，面部表情恰如其分的配合著從她口中涌出的言詞，并不時(shí)的輔以動(dòng)作，引誘得同學(xué)們不知不覺(jué)的就如醉如癡，全身心的投入到語(yǔ)言文字的欣賞之中……
習(xí)作點(diǎn)評(píng)：此段動(dòng)作描寫很好的展示了人物的精神面貌，也突出了教師的職業(yè)特點(diǎn)，更表現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)魅力。一看就知道她是一個(gè)好教師。
4、評(píng)析綜合運(yùn)用描寫技法的語(yǔ)段，進(jìn)一步感悟描寫的技巧。
語(yǔ)段五
課堂上常有那不入道的，溜號(hào)走神。他便繃著臉，瞇著眼，威嚴(yán)的凝視著走神者，無(wú)須說(shuō)話，責(zé)備盡在不言中……不消幾秒，無(wú)論多頑皮的人也會(huì)在這目光下無(wú)地自容，于是講課便又繼續(xù)。
相對(duì)而言，她的笑比生氣的表情更迷人、更有魅力。她笑時(shí)眼睛瞇成一條線，皺紋差不多都出現(xiàn)了，嘴角揚(yáng)得高高的，笑容陷進(jìn)其中，讓你想起長(zhǎng)著老人臉的童年仙女。這種笑是隨時(shí)都可以看到的，富有人情味。一次，有一個(gè)問(wèn)題我想不起來(lái)了，便向教師投去乞求的目光，可她非但不幫我，還對(duì)我笑。我生氣了，便不再看她，埋頭自己想。沒(méi)過(guò)二分鐘，我便想出來(lái)了。她高興極了，滿臉都是燦爛的笑容，好象回答問(wèn)題正確的是不是我而是她一樣。這還不算，她還非要我談當(dāng)時(shí)的感受。我說(shuō)“獨(dú)立思考的好處真多!”她笑得更加開心，非要我答應(yīng)下次想問(wèn)題不再依賴別人才罷手。
五、請(qǐng)習(xí)作者談創(chuàng)作體會(huì)，充分感受成功的快樂(lè)。
提示：要注重培養(yǎng)自己的基本能力。
觀察能力
思考能力
聯(lián)想能力
想象能力
六、總結(jié)：本節(jié)課你的最大收獲是什么？
七、布置作業(yè)：寫一寫。通過(guò)多寫多練，擁有一支生花的妙筆是完全可能的。為了配合大家的寫作練習(xí)，我這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)作文題目
供大家參考：《我最________的人》、《他(她)真是我的____________》
作文要求：①靈活調(diào)動(dòng)刻畫人物形象的多種手段，諸如心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)面描寫等。②處理好敘事與各種描寫刻畫手段之間的關(guān)系，以敘事為經(jīng)，以刻畫為緯，縱橫交織，自然搭配，不因事害描，不以描亂事。③人物形象個(gè)性鮮明，形神兼?zhèn)洌嬲龅健皞魃瘛薄?/p>
結(jié)束語(yǔ)：唐代有詩(shī)仙李白，二十一世紀(jì)的文學(xué)家有可能就是在座的你們!努力吧!相信一定能及早看到你們的佳作!
例文：
未滿的倉(cāng)
梁雨
教我們語(yǔ)文的王老師名叫“滿倉(cāng)”，可我覺(jué)得他的“倉(cāng)”其實(shí)并不“滿”。
看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過(guò)板書的那一雯那，我的心頭劃過(guò)一絲感傷。其實(shí)，人生如倉(cāng)，這個(gè)倉(cāng)永遠(yuǎn)不可能滿，而王老師在他的崗位上不斷地追求“滿倉(cāng)”。
王老師酷愛(ài)他的語(yǔ)文教學(xué)。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，你經(jīng)過(guò)他的辦公室，他房間的燈還亮著。可能由于這個(gè)原因，第二天語(yǔ)文課前，我們唱完歌了，有時(shí)候還不見他人影，科代表催促之后，他才悠閑地抽著煙，腋下夾著書本瀟灑地走來(lái)。
上課之后，他做一日和尚撞一天鐘如癡如醉地開始了他的“表演”……
不管是項(xiàng)羽的霸氣，還是李白的傲岸，哪怕是小女孩靦腆的笑容……，他都能在課堂上模仿得惟妙惟肖、栩栩如生，逗得我們開懷大笑。每當(dāng)這時(shí)候，課堂氣氛便開始熱鬧起來(lái)。大家正開心呢，忽然王老師大聲呵斥道：“停下來(lái)，這是在上課!”可是他的話大家好像根本沒(méi)聽見，依然笑作一團(tuán)，這下他可急了：“快停下來(lái)，上課呢，沒(méi)聽見么!”只見他神色莊重，眉宇間似乎還有一絲慍怒。
我有些不服氣了，心里嘀咕著：“你逗大家笑呢，怎么現(xiàn)在又嫌大家吵鬧，真是個(gè)怪人!”我正悶著在思忖呢，只見王老師手貼左耳輪，把頭側(cè)向一旁，湊近了我。他左耳突聾已經(jīng)好幾年了，我想他根本就聽不見我說(shuō)什么，但我做賊心虛，看見他湊近了我，只好低著頭。“怎還說(shuō)呢？你們要把我非氣死不可呢!你們浪費(fèi)的不是我的時(shí)間，而是你們父母的血汗，怎么這么不懂事呢!”
此后，我便成了王老師的叛逆者，不僅僅因?yàn)樗u(píng)了我這個(gè)上課說(shuō)閑話的學(xué)生。
不過(guò)，我還真佩服王老師。課堂上他談天說(shuō)地，孔孟之道也罷，鵲橋柔情也罷，他都無(wú)所不知，難怪他能寫出那么多的好文章、好詩(shī)詞、好對(duì)聯(lián)。雖然他的文章、詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)寫得那么好，但這并不影響他對(duì)我們的作文作出客觀公正的評(píng)價(jià)。他時(shí)常贊不絕口地說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的作文寫得好，給他們打個(gè)五十七八的高分，倒好象他非常羨慕似的；可是對(duì)于有些作文很差的同學(xué)，他只打可憐兮兮的十七八分，毫不留情。
有一次他竟然在我的作文后面寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：“矯情虛偽之作，應(yīng)予嚴(yán)厲打擊！”我真想不到，王老師的評(píng)語(yǔ)竟如此具有殺傷力。我相信，老師不會(huì)輕易傷害他的任何一位學(xué)生。雖然是好心的無(wú)意，但王老師這好心的無(wú)意“傷透”了我的進(jìn)取心；但更多的是，他促使我使出渾身解，讓我在作文方面下了好大的苦功，極大地鞭策了我。
每逢下課，王老師總是似乎沒(méi)聽到鈴聲，還在若無(wú)其事地講著他“未完成的任務(wù)”。講臺(tái)底下的我早已憋得不知所措，當(dāng)我這個(gè)叛逆者要敲桌以示時(shí)，王老師就聲音就更加洪亮起來(lái)。沒(méi)辦法，只能挨到他高聲地說(shuō)出那兩個(gè)字“吃飯——”，我才能長(zhǎng)長(zhǎng)地突出一口氣。
如今，當(dāng)我再次看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過(guò)板書的那一霎那，我的心頭劃過(guò)的不再是感傷，而是一種幸福，自己幸福，也替老師感到幸福。從他一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的課堂教學(xué)中，我深深地感到他的確在追求著“滿倉(cāng)”，他的語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)，都透露出一種滿足感和幸福感，我怎么會(huì)感傷呢？(1191字)
【點(diǎn)評(píng)】心靈溝通是最可貴的!能在課堂上有限的45分鐘予你以積極的影響，激起你心海的浪花，我感到很幸福。
繪聲繪色的描述，真摯誠(chéng)懇的內(nèi)心吐露，使文章獲得了生命，既打動(dòng)了自己，又感染了他人。以人物姓名來(lái)構(gòu)思謀篇，角度新，思路奇，表現(xiàn)巧。敘事詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)逼真生動(dòng)。人物形神畢肖，性格鮮明。如此為文，即吾所謂“誠(chéng)實(shí)為文”之道。長(zhǎng)此下去，再施以技巧，假以時(shí)日，文不好亦一怪事也。
人物描寫訓(xùn)練摘抄篇五
專題：寫出人物個(gè)性
作文指導(dǎo)：
《背影》里最動(dòng)人的我認(rèn)為是這一段：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。??等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！?/p>
這個(gè)背影，感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)讀者。他之所以感動(dòng)我們，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋锾攸c(diǎn)，寫出了人物個(gè)性，從而真正抓住了人物的靈魂。
大千世界，人海茫茫，走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)，那么如何去將一張張各異的面孔定格，化為永恒的一瞬呢？ 首先要觀察、思考，發(fā)現(xiàn)人物的個(gè)性特征。在生活中，我們應(yīng)該注意觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。同樣的性格開朗，具體的表現(xiàn)卻會(huì)大不相同，或心直口快，或熱情似火，或直率莽撞??通過(guò)細(xì)致的觀察，你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)身邊的人原來(lái)是那樣的各具特點(diǎn)。在觀察了人物的這些外在表現(xiàn)后，我們還應(yīng)通過(guò)進(jìn)一步的觀察，發(fā)現(xiàn)人物形成或這或那的個(gè)性的原因，如為什么開朗，為什么憂郁，為什么熱情，為什么莽撞??這種進(jìn)一步的觀察會(huì)使你對(duì)人物的性格特征有更鮮明的認(rèn)識(shí)，積累更多的素材，寫起來(lái)便有了源頭活水。那么，中學(xué)生怎樣才能在寫作中做到這一點(diǎn)呢？首先問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：怎樣觀察人物的特點(diǎn),品析人物的個(gè)性?人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何突出人物個(gè)性？
1、寫好肖像，以形傳神，突出人物個(gè)性
肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征?！豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蛇@個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
寫肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的?jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待（希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛）；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無(wú)神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉??
2、寫好心理，突出人物個(gè)性。人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動(dòng)，寫人物怎么想，怎么感覺(jué)；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，如：《藤野先生》中：但是我還不服氣，頭口答應(yīng)著，心里卻想到：“圖還是我畫的不錯(cuò)，至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂懗觥拔摇钡哪贻p氣盛。
3、言為心聲，寫好人物語(yǔ)言，突出人物個(gè)性。老舍說(shuō)“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹”。《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就說(shuō)：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)?！币活^罵，一頭大踏步去了。這充分地體現(xiàn)出魯達(dá)的粗中有細(xì)。
4、寫好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洌怀鋈宋飩€(gè)性
一個(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地?cái)⒄f(shuō)，不要你去下評(píng)語(yǔ)，寫什么“他是一上誠(chéng)實(shí)的人”“他是一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來(lái)表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)?？匆粋€(gè)例子，孫犁《荷花淀》： 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。在這個(gè)片斷中“震動(dòng)”“吮”這樣的動(dòng)作揭示了人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活 1
動(dòng)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。大家特別要注意這些看起來(lái)好像不影響敘事的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)使得文章生動(dòng)自然并且有深度，內(nèi)容也會(huì)很充實(shí)。
5、寫好環(huán)境，以景寫人，突出人物個(gè)性
因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。我們寫人物的時(shí)候，也要注意運(yùn)用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)肖像互相烘托，比如寫一個(gè)熱鬧的聚會(huì)和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)肖像進(jìn)行對(duì)比烘托，同樣是寫一個(gè)熱鬧的聚會(huì)，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會(huì)不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。
6、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，突出人物個(gè)性
寫人物可以直接寫他的言行舉止，有進(jìn)直接寫人物表達(dá)不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。
漢樂(lè)府詩(shī)《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌，詩(shī)中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動(dòng)作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。
其實(shí)成語(yǔ)“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個(gè)道理。
作文范例：
我的父親
說(shuō)起我的老爹啊，還真是與一般的父親不大一樣。別的父親一般都是威嚴(yán)，對(duì)孩子要求極高的。雖說(shuō)我老爹也不是對(duì)我要求不高，可是因?yàn)槲沂且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的公主性子，所以是女兒為寶貝的父親只能無(wú)條件服從了。
在別人家里，大部分都是父親管賬，母親洗衣做飯干家務(wù)，可是在我們家卻是截然不同，我們家的所有正餐都是老爸包了，記得有一次，老爸外出，老媽破天荒燒一回飯。其結(jié)果可想而知，俺吃了三天泡面，待老爸回來(lái)那天，我立馬抱著他，一把鼻涕一把眼淚地訴說(shuō)怎么被老娘“虐待”的，寵我寵慣了的老爸立即放下行李，去菜市場(chǎng)。一小時(shí)過(guò)后，桌子上就放滿了我愛(ài)吃的菜。從此，老爸就坐穩(wěn)了我心中無(wú)可取代的位子上。
在同齡人中，老爹應(yīng)該看起來(lái)算是比較年輕的了，嘻嘻，看穿著就知道嘛！時(shí)尚的外套加牛仔褲和休閑鞋。有時(shí)我經(jīng)常調(diào)侃他：“哇塞！老爹啊，你年輕時(shí)應(yīng)該算是個(gè)帥哥吧？！”“切，難道我現(xiàn)在很老嗎？當(dāng)然帥嘍，要不然能追到你老媽嗎？想當(dāng)年我可是打敗了許多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手呢！”唉，真是有其父必有其女，我的自戀也許就是老爸遺傳的吧！而每當(dāng)我與老媽說(shuō)起老爸的自戀時(shí)，老媽也由衷地感嘆：“是哦！他經(jīng)常這樣，以前每次逛街他都是看男裝看個(gè)不停?！?/p>
聽完老媽的話，我很想驗(yàn)證一下。
一次星期六，我拉著老爸去陪我逛街，可是老爸卻不像老媽所說(shuō)的那樣，而且時(shí)不時(shí)的還給我一些建議。
逛了一天，有些累了，老爸請(qǐng)我去飯店吃飯，我邊吃邊問(wèn)：“老爸啊，老媽跟我說(shuō)你每次逛街都直奔男裝，可是你今天怎么陪我逛得那么帶勁啊？！”
“唉??”老爸嘆了口氣，“以前因?yàn)槲姨运搅?，逛街時(shí)總是忽略你媽，現(xiàn)在想想覺(jué)得太不應(yīng)該，而且現(xiàn)在是陪‘公主大人’逛街，當(dāng)然要盡心盡力嘍！”聽完老爸的話，我覺(jué)得他說(shuō)得十分誠(chéng)懇，我很受感動(dòng)。為了女兒，他改掉了多年以來(lái)不大好的習(xí)慣，我真的很感謝他！
真的很想對(duì)他說(shuō)：“帥哥老爹，我愛(ài)你喲！”
作文訓(xùn)練：寫一個(gè)人
寫作要求：
1、題目自擬
2、寫人敘事，恰當(dāng)選材，運(yùn)用多種描寫手法來(lái)刻畫細(xì)節(jié)。
3、記敘某人的二三事，從不同角度描寫人物,寫出人物的個(gè)性特征.4、、不少于600字。
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