在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。怎樣寫一封有力的投訴信？時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提升自己的寫作能力和思維水平。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇一
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教學(xué)。
多年來一直困擾著許多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，他們的高耗能付出，得到的是低效益的回報(bào)。如何在農(nóng)村這樣一個(gè)特殊的環(huán)境中，打造高效課堂，提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更好的為農(nóng)村孩子們服務(wù)，就成為我們廣大農(nóng)村教師迫切解決的一個(gè)問題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年來一直困擾著許多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，他們的高耗能付出，得到的是低效益的回報(bào)。又加上農(nóng)村學(xué)生家長的短視性和家庭教育環(huán)境的低層次，學(xué)生能夠真正獲取知識的渠道也就只有課堂學(xué)習(xí)了。如果在課堂教學(xué)中學(xué)生不能高效率的獲取知識，那么農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量就會與城區(qū)學(xué)校的差距越來越大。如何在農(nóng)村這樣一個(gè)特殊的環(huán)境中，打造高效課堂，提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更好的為農(nóng)村孩子們服務(wù)，就成為我們廣大農(nóng)村教師迫切解決的一個(gè)問題。筆者長期從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對農(nóng)村學(xué)生及其教育現(xiàn)狀較為了解，在打造農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂方面也做了一些積極的嘗試。下面就這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、改變教師自身的教學(xué)觀念是打造農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的根本農(nóng)村教師教學(xué)理念相對滯后，是當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。雖然這幾年進(jìn)行了許多新課程的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了一些新的理念，當(dāng)時(shí)心潮澎湃，群情激昂，過后在實(shí)踐中遇到挫折，又加上沒有良好的教研氛圍，自我反思變成了抱怨，不思進(jìn)取變成了自我安慰，依然我行我素，課堂教學(xué)又回到了老路。在思想上沒有受到刺激、得到震撼，沒有自主要求發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，教學(xué)行為怎么可能得到轉(zhuǎn)變？要想使教師從“教得苦”、學(xué)生從“學(xué)得累”中解放出來，教師必須從主觀上轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用。使教學(xué)理念在邊學(xué)邊用中不斷提升更新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)用的、高效的課堂。更為重要的是教師角色的轉(zhuǎn)變，是高效課堂能否打造的關(guān)鍵。尊重學(xué)生，相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，給他們自研自探的空間。讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去實(shí)踐、去發(fā)揮，已成為高效課堂最科學(xué)、最合理、最有用的教學(xué)方式?？晌覀兝蠋煘槭裁床荒茉谡n堂上放手呢？不放手就會棘手，不放心就會不省心。學(xué)習(xí)是由內(nèi)向外自我生成的過程，而不是由外向內(nèi)灌輸?shù)倪^程。老師再費(fèi)勁地教，學(xué)生不想學(xué)又有什么用？對學(xué)生放手就是解放學(xué)生，就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。主體意識受到刺激覺醒，學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力得到釋放，就會形成很高的學(xué)習(xí)效率，高效課堂才會真正實(shí)現(xiàn)。
二、改變學(xué)生的觀念是打造農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的那天起，所受到的教育就是“學(xué)生都要聽老師的話?！彼鼈冊缫蚜?xí)慣了“老師教我學(xué)”的模式，認(rèn)為“讓我學(xué)會”是老師的事，家長的事，而不是自己的事。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這種思想觀念，特別是初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，抽象思維增加，如果學(xué)生不能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，課堂教學(xué)就會覺得枯燥無味，越來越差，更不會實(shí)現(xiàn)“我會學(xué)”的目標(biāo)了。因此，我們要在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上下大力氣，把課堂真正還給學(xué)生，建立積極有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂所追求的目標(biāo)——讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中產(chǎn)生沖動，積極參與課堂的活動，大膽展示、交流，能力得到全面發(fā)展。
三、
編制優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案是打造農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施課堂教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生學(xué)習(xí)的線路圖、方向盤、導(dǎo)航儀，沒有科學(xué)合理、精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，就不會有真正學(xué)習(xí)能力的生成。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)中，要求教師深入淺出，做到知識問題化，問題層次化。學(xué)生要能夠淺人深出，摸著石頭過河，步步為營，逼近目標(biāo)。緊扣自學(xué)指導(dǎo)、互動策略、展示方案、隨堂筆記、當(dāng)堂反饋等環(huán)節(jié)，從而形成自己的高效課堂教學(xué)模式。
教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。學(xué)生對某一學(xué)科的好惡，在很大程度與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。
充分利用多媒體輔助教學(xué)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。
總而言之，農(nóng)村教育具有一定的復(fù)雜性、艱巨性，一方面要面臨中考的壓力，另一方面又要適應(yīng)農(nóng)村的需要。打造農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂不是一朝一夕的事情，我們只是剛剛起步，在高效課堂教學(xué)探索嘗試中，有了一點(diǎn)點(diǎn)收獲。高效課堂的構(gòu)建和研究，是一個(gè)不斷提高、不斷發(fā)展的過程，我們不做沒人做。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況，嘗試一套具有高效、適用的教學(xué)模式。沒有最好，只有更好。我堅(jiān)信，我們的高效課堂嘗試會越來越好。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇二
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識，課堂教學(xué)是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學(xué)形式，無論何時(shí)，學(xué)校都是教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
一、正確把握新課程的理念。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，在他們已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)活動。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，因此應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來，做學(xué)習(xí)的主人。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中，形成自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，掌握基本的解題技能。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席合作者。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)活動做適當(dāng)?shù)妮o助。
二、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。
看得見的課堂教學(xué)即為課堂教學(xué)的顯性目標(biāo)。首先讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)過程，親身體會知識的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)新的同化，形成新的知識建構(gòu)。同時(shí)教師要考慮，教學(xué)活動要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，對某項(xiàng)知識技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教學(xué)活動過程應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重趣味性，力爭使課堂教學(xué)豐富多彩。教學(xué)過程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗(yàn)—理解”，最后到“探索—運(yùn)用”。在這一系列的過程中，教師應(yīng)該注重過程也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是要保證教學(xué)活動的連貫性。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
習(xí)慣是一個(gè)人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)踐中，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的解決問題的能力。
四、課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活。
把數(shù)學(xué)問題放在具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師要做個(gè)有心人，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣以貼近學(xué)生生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會收到事半功倍的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識。
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淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇三
學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？我認(rèn)為要從打造高效課堂做起。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。
一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。眼睛是看不見心中沒有的東西。所以教師首先要心中有學(xué)生，才能真正愛學(xué)生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
閱讀數(shù)學(xué)課本可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?/p>
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。
（1）改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解?！?。
（2）設(shè)計(jì)開放題（題目的條件不充分，結(jié)論有多種性）。事實(shí)上，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點(diǎn)思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。
作為眾多數(shù)學(xué)老師中的我，一定會為使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師而努力奮斗，不斷地思考，不斷地創(chuàng)新?。?/p>
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇四
課堂教學(xué)改革涉及多方面的問題，而如何建構(gòu)師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營造師生教學(xué)“溫馨共同體”是其中一個(gè)重要問題，建構(gòu)一個(gè)生動活潑、富有個(gè)性的師生平等對話、相互尊重的課堂情境，就會激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，就絕不會輕易棒殺與自己教學(xué)思路不一致的笨拙的奇思怪想。
例如，多邊形內(nèi)角之和這一課，教師引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為(n-2)?180°，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形，教師與他熱情對話，鼓勵學(xué)生說理，找出這樣作出(n-1)個(gè)三角形的內(nèi)角和后n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是(n-2)?180度。教師的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。
新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生主動參與、主動探究，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
比如在進(jìn)行“概率的意義”教學(xué)時(shí)，教師提出問題：隨機(jī)拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢?然后，教師布置試驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，合作探究。在各組測得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行總結(jié)交流。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，提高課堂教學(xué)更是事在必行。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識到，這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。在學(xué)習(xí)了《根植校本文化,孕育高效課堂》這篇文章后，我對高效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，下面是我的個(gè)人體會：
首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個(gè)教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效，每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
總之，通過學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇六
課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，透過教師的導(dǎo)和學(xué)生用心主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是透過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：
一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生能夠用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去決定，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)刻，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)刻作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強(qiáng)，因此應(yīng)針對不一樣的學(xué)生，用不一樣的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的推薦，學(xué)生極易理解。
二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備。
緊盯教學(xué)資料是教師準(zhǔn)備的一方面。“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課務(wù)必充分，個(gè)性是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是務(wù)必貼合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不貼合，就務(wù)必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)狀況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還就應(yīng)端正一種認(rèn)識??培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的這天，教師就應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的潛質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，透過適宜的形式使學(xué)生完全動起來，用心參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)刻的控制、爭議的評價(jià)等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體狀況給予學(xué)生合理的評價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動，并透過這種練習(xí)到達(dá)課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握狀況。
此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不一樣的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊咝дn堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師務(wù)必首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇七
（江西省寧都師范附屬小學(xué)）。
摘要：隨著新課改的提出和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動的開展已經(jīng)不只局限在課本知識和理論認(rèn)知上，而是更側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識技能的掌握和課堂有效性的開展。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要地就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談一談個(gè)人的一些想法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
我們都知道，小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)基本上是停留在感性認(rèn)知的層面上的，學(xué)生往往是通過自己對世界的感知和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的開展和知識的攝取。這就要求教師必須能夠深入理解學(xué)生的內(nèi)心，真正地做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動中來，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問題的答案。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一過程的教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問，這也是提高課堂有效性的關(guān)鍵。舉個(gè)例子來說，教師在講授《認(rèn)識時(shí)間》這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行認(rèn)知強(qiáng)化。教師可以詢問一下學(xué)生“我們什么時(shí)候開始上課呢？”“什么時(shí)候放學(xué)呢？”“你喜歡的動畫片一般在什么時(shí)間上演呢？”這樣的一些簡單卻容易調(diào)動起學(xué)生的求知欲望的問題，可以有效地集中學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)高效課堂的建立。
二、以景引情，促進(jìn)生活化教學(xué)。
我們都知道學(xué)習(xí)興趣的提高絕對是有效教學(xué)的一大秘密武器，這也是改革教學(xué)模式的目的要求。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新多半就是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛上課堂，樂于學(xué)習(xí)知識。教師可以在這一方面多下一些工夫，就比如說“以景引情”.這里所說的即是用情境設(shè)置的方式導(dǎo)入所學(xué)課程的內(nèi)容，用這樣身臨其境的方式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和背景，讓學(xué)生能深入理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和活用方法。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景，讓學(xué)生在平常生活中可見的場景下進(jìn)行練習(xí)鞏固，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的“生活化教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。在講到“四則運(yùn)算”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“大超市”或者是“文具店”,將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部的學(xué)生扮演購買者的角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，進(jìn)行生活化的教學(xué)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的自主求知心理，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中的習(xí)題講解上，更可以促進(jìn)新授課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，來強(qiáng)化學(xué)生對生活和知識之間關(guān)系的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的自主能動性，提高課堂的`教學(xué)效率。就比如，在教師講授“小數(shù)”這一部分之前，先鼓勵學(xué)生深入生活中，陪父母多逛一逛超市，注意觀察超市中的貨物價(jià)錢，結(jié)合自己對新授課的簡單預(yù)習(xí)，盡可能地總結(jié)出自己認(rèn)為重點(diǎn)的部分。通過這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到生活中去，并能從生活中獲取知識，做到“兩相受益”.
三、適當(dāng)引入多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)方式的不斷優(yōu)化和完善，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，隨著教育的不斷完善，電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這不僅讓教學(xué)過程變得更加簡易，更讓教學(xué)形式變得豐富多彩，可以說是教學(xué)有效性提高的最大功臣。合理地利用電教設(shè)備，是教學(xué)的一大秘密武器。合理的電教設(shè)備的應(yīng)用，不僅包括教師在涉及一些耗時(shí)較大的教學(xué)過程中縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，比如圖形這一部分的認(rèn)知；另一方面還包括“教學(xué)多變性”這一點(diǎn)，即我們常說到的“變體訓(xùn)練”.也就是說，針對某些只需改變其中的一個(gè)或幾個(gè)條件，但主體內(nèi)容不變的這樣類型的題目，教師就可以利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行題目條件的置換和變更。這樣就能大大地減少改變題目的時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)課堂的高效開展，加深學(xué)生對知識的理解掌握程度?？梢哉f，多媒體技術(shù)的有效使用，是打造高效課堂的必要因素之一。
新時(shí)代的教學(xué)要求教師的主要任務(wù)在于“引導(dǎo)”,尤其是對于初等教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生“樂知”是比積累更重要的存在。多年來提出的“減負(fù)”口號早就要求學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識，學(xué)會在之后的學(xué)習(xí)過程中自主探究式學(xué)習(xí)，舉一反三。因此，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會發(fā)展的要求。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該適時(shí)地改變策略，架設(shè)高效課堂，為學(xué)生造福。
參考文獻(xiàn)：
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇八
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí);一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測評;“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程;導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”。
3、學(xué)科、年級、班組組織自己的聽評課;。
4、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事。
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淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇九
要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。
那么，我們在實(shí)施高效的課堂教學(xué)打造高效的過程中應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為至少做好以下幾點(diǎn)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要考慮班內(nèi)差生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩級分離。所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定必須兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就語文課來說，自主學(xué)習(xí)互動展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“兩個(gè)導(dǎo)學(xué)、互動策略、展示方案”的模式。第一個(gè)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。然后在老師引導(dǎo)下學(xué)生再細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第二導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生品評課文語言，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
課堂展示是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進(jìn)行自學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂的始終，直接體驗(yàn)著學(xué)生自學(xué)成敗。當(dāng)學(xué)生展示時(shí)，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，不點(diǎn)撥，讓學(xué)生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時(shí)，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點(diǎn)”“導(dǎo)”，要點(diǎn)到有用之處，導(dǎo)到學(xué)生心里去，撥出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂中，只有通過“點(diǎn)”“導(dǎo)”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價(jià)值。但展示時(shí)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生得到展示的機(jī)會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
另外，教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在課堂中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的點(diǎn)撥、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。
總之，高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇十
所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。
下面我就將自己對高效課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識談一談自己對高效課堂的理解。
我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。
一．教師方面：1.充分的課前準(zhǔn)備：
要創(chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年級的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個(gè)層次。
此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。
2.活躍的課堂氣氛。
我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地探索知識，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設(shè)計(jì)了一個(gè)讓他們進(jìn)行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！彼晕以趥魇谥R的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。說到這一點(diǎn)，我是深有感受，對于學(xué)習(xí)方法不對的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。
二．學(xué)生方面此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園。
1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放肆，會抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會流暢的多，輕松的多。
2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過程，這就要求我們要及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。
第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會把心思放在學(xué)習(xí)上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會建立融洽的師生關(guān)系。
總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。它們是相互影響，相得益彰的。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇十一
課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，透過教師的導(dǎo)和學(xué)生用心主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是透過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。因此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：
一、教師要處理好主角、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師主角、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的主角應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生能夠用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去決定，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)聯(lián)是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)聯(lián)的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)刻，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)刻作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣能夠向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的推薦。正因?qū)W生的自尊心都很強(qiáng)，因此應(yīng)針對不一樣的學(xué)生，用不一樣的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的推薦，學(xué)生極易理解。
二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備。
緊盯教學(xué)資料是教師準(zhǔn)備的一方面。“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課務(wù)必充分，個(gè)性是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是務(wù)必貼合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不貼合，就務(wù)必修改，正因這是關(guān)聯(lián)到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)狀況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還就應(yīng)端正一種認(rèn)識??培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的這天，教師就應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的潛質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，透過適宜的形式使學(xué)生完全動起來，用心參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)刻的控制、爭議的評價(jià)等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體狀況給予學(xué)生合理的評價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動，并透過這種練習(xí)到達(dá)課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握狀況。
此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不一樣的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師務(wù)必首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】。
［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社。
［2］《教育的智慧》林崇德開明出版社。
參考資料二：
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇十二
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇十三
課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低?，F(xiàn)實(shí)中，有些課上學(xué)生沒精打采，既不積極地思考問題，也不積極地回答問題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使課堂教學(xué)有效、高效。
總之，就是每一堂課教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇十四
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育的今天，如何創(chuàng)造高效課堂，是作為新課程的實(shí)踐者的我們所共同面臨的問題。本文是從
小學(xué)
數(shù)學(xué)課堂調(diào)研入手，提出一些對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一些的方法。高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。
下面我們來談?wù)?p>
怎樣
打造“高效課堂”：“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要在課堂中優(yōu)化教學(xué)。3、充分了解學(xué)生。4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
一、充分的課前準(zhǔn)備
? 要駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)高效，課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)備課時(shí)，除了備教材、備課標(biāo)、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，設(shè)置問題，進(jìn)行訓(xùn)練，在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，制定出教學(xué)目標(biāo)。還閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，因?yàn)檫@樣，學(xué)生在這節(jié)課上不會覺得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼巳绾翁岣邔W(xué)生
學(xué)習(xí)
興趣也是課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，老師針對教學(xué)重難點(diǎn)廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，充分調(diào)動學(xué)生0的視覺、聽覺、感覺。不斷激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，以此提高課堂效率。二、課堂中優(yōu)化教學(xué)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。在學(xué)習(xí)例題時(shí)蔡老師是通過讓學(xué)去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為a公司上升得快，所以去a公司，有的學(xué)生認(rèn)為沒有數(shù)據(jù)，不一定是a公司的工資高，應(yīng)該看數(shù)據(jù)來分析，這時(shí)教師不過早作評價(jià)，而是把問題交回學(xué)生，讓學(xué)生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高。數(shù)學(xué)離不開
生活
，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。因此，在教學(xué)時(shí)要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 。蔡老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)四項(xiàng)有趣的活動。如：專家答題，做一個(gè)精明的老板、解惑統(tǒng)計(jì)陷阱、數(shù)學(xué)小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高課堂效率。如：蔡老師設(shè)計(jì)活動一、專家答題，從統(tǒng)計(jì)圖中讓學(xué)生通過幫助農(nóng)民分析當(dāng)?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認(rèn)識辨析信息不能光看圖形的表象，而是應(yīng)該結(jié)合圖形的數(shù)據(jù)等信息一起來觀察，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是分析統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)重要因素。學(xué)生站在專家角度去回答問題，這樣也有利于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。三、充分了解學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的'共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：蔡老師常給予學(xué)生的肯定，學(xué)生成為了專家。從而加深對折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣
教師要創(chuàng)造一個(gè)良好的傾聽氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀(jì)律，對于不愿意傾聽的學(xué)生，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動性因素融入學(xué)生。除了要讓學(xué)生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。蔡老師也要注意傾聽，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。
總之，教師要站在學(xué)生的角度，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)出適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學(xué)課堂。
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淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇十五
要激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程的
學(xué)習(xí)
主動性，教師必須活用教材。教學(xué)源于教材又高于教材。活用教材即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或教學(xué)需要，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更符合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)發(fā)展水平，更符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。在講授美術(shù)鑒賞《審美自律》一課時(shí)，教材內(nèi)容過于
專業(yè)
，配圖簡略，不宜直接用于教學(xué)。我在吃透教材和充分解讀教參的基礎(chǔ)上，以學(xué)生容易理解且感興趣的內(nèi)容開始全課。我先以ppt演示文稿的形式給學(xué)生們放映優(yōu)秀書法作品，并配以優(yōu)美的音樂，讓他們體會每一幅字所帶來的不同主觀感受。然后，再以王羲之的《蘭亭序》為例，將他在《蘭亭序》中書寫最多的“之”字打亂順序，拼雜在原作圖片中，讓學(xué)生說出觀感。多數(shù)學(xué)生表示，這樣編排的《蘭亭序》雜亂無章、沒有情趣。當(dāng)我重又放出《蘭亭序》的原圖時(shí)，學(xué)生似乎更易理解原作的精到和神韻，對本課“審美自律”的主題也有了更為深入的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，重在讓他們掌握教材中的知識點(diǎn)。學(xué)生積累了大量理論知識，學(xué)習(xí)了欣賞方法，提高了欣賞水平。但是，如果他們整個(gè)學(xué)期都不自己動手去嘗試?yán)L畫，僅讓美術(shù)在腦中流轉(zhuǎn)，而不在手中誕生的話，這很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
教學(xué)生看畫，不如教學(xué)生會畫。如果掌握了一定的繪畫技巧，那么在欣賞任何畫作時(shí)，學(xué)生都能運(yùn)用所掌握的繪畫方法探究相關(guān)的知識，達(dá)到理論和實(shí)踐的相互交融。當(dāng)學(xué)生學(xué)會畫畫后，教師只要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生便可自己完成美術(shù)欣賞和分析畫作的任務(wù)。
美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為核心，注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。相對于課堂本身的創(chuàng)新來說，學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更為重要。教師應(yīng)當(dāng)把課堂交還給學(xué)生，讓他們充當(dāng)主角，自主學(xué)習(xí)，自發(fā)進(jìn)步。課堂里的大部分時(shí)間應(yīng)該由學(xué)生自導(dǎo)自演。教師在課堂上留出一定時(shí)間，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組發(fā)言，交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果，讓他們自己創(chuàng)造新的課堂模式。此外，也可讓學(xué)生選出身邊最合適的“小老師”，在小組的`幫助下為大家上課。如此一來，師生在平等對話的同時(shí)，二者所迸發(fā)出的質(zhì)疑和矛盾更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推力，讓他們理解教師，理解課堂。
總之，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師一切教學(xué)手段的出發(fā)點(diǎn)都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。教師要尊重不同個(gè)體的思考和發(fā)展，給予學(xué)生充分的信任和自由，盡量讓每一堂課都成為他們展現(xiàn)自我的舞臺，讓課堂閃現(xiàn)智慧的光芒。
淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂篇十六
課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的`效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時(shí)間和要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
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