2023年課堂劇活動(dòng)方案 課堂心得體會(huì)(實(shí)用12篇)

“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。通過制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決，避免盲目行動(dòng)和無效努力。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂劇活動(dòng)方案篇一

教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：

學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

課堂劇活動(dòng)方案篇二

黨課堂是我們黨組織對(duì)黨員的重要培訓(xùn)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)黨員思想教育和政治理論學(xué)習(xí)的重要手段。自從我成為一名黨員以來，我也參加了不少黨課堂，每次聽完課程，都會(huì)有不同程度的收獲和體驗(yàn)，今天，我想就我的黨課堂心得體會(huì)與大家分享一下。

（二）關(guān)于黨課的意義

黨課堂的設(shè)置，目的在于深化黨員的思想教育，鞏固和加強(qiáng)黨員的政治思想修養(yǎng)，以及提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，這些都是我們?cè)邳h課上獲得的重要收獲。每一次黨課堂的學(xué)習(xí)，不僅是一段啟迪思想、提高認(rèn)知、拓寬視野的旅程，更是一次錘煉品格、激發(fā)激情、提升能力的過程。

（三）我在黨課中的收獲

在我參加的各種黨課中，我獲得的不僅僅是理論學(xué)習(xí)的收獲，更重要的是思想上的洗禮和自我反省。黨課堂的學(xué)習(xí)，使我更加明確了加入黨的意義和責(zé)任，也促使我更加深刻理解了我們黨的性質(zhì)和宗旨，激發(fā)了我勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈驮诠ぷ魃铣种院愕母蓜牛M(jìn)而提高了政治素質(zhì)和工作能力。

（四）提高學(xué)習(xí)黨課的方法

要想從黨課堂中獲得更大的收獲，需要我們注意以下幾點(diǎn)：首先，要尊重并重視黨課堂的重要意義和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和熱愛，充分認(rèn)識(shí)到黨課堂是我們?cè)谒枷牒屠碚撋喜粩嗵岣叩钠脚_(tái)；其次，要注重化抽象的概念和原理為具體的思想和行動(dòng)，將黨課堂上提到的理論內(nèi)容用于實(shí)際工作和生活中，運(yùn)用黨課堂思想武裝自己的靈魂；第三，還要掌握黨建知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把黨建工作轉(zhuǎn)化為實(shí)利民生的具體行動(dòng)，使黨課學(xué)習(xí)成為改進(jìn)工作和服務(wù)人民的重要支撐和保障。

（五）結(jié)語

黨課堂是加強(qiáng)黨員教育、提高綜合素質(zhì)和工作能力的重要方式，是我們黨員政治、思想引領(lǐng)的必然選擇，是增強(qiáng)黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要環(huán)節(jié)。今天，我談?wù)摰氖亲约旱狞h課堂心得體會(huì)，希望能為大家提供一些參考和啟示，也希望能更多的黨員能夠把黨課堂的理論學(xué)習(xí)和思想洗禮轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)中的實(shí)際成果。讓我們一起肩負(fù)起弘揚(yáng)社會(huì)主義思想、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善人民生活這一光榮使命，為建設(shè)更加富強(qiáng)、和諧、美麗的中國(guó)不斷奮斗。

課堂劇活動(dòng)方案篇三

近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)教育進(jìn)入了變革時(shí)期，各種新的課堂教學(xué)模式也層出不窮。其中，分課堂教學(xué)模式備受教育界的關(guān)注和推崇。我在實(shí)踐中也嘗試了分課堂教學(xué)，并從中獲取了不少心得體會(huì)。

第二段：理解分課堂模式

在分課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加活躍。教師不再是唯一的知識(shí)傳授者，而是更多的扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和反饋評(píng)價(jià)等方式，提高了學(xué)習(xí)效率和成果。

第三段：運(yùn)用分課堂模式的好處

通過運(yùn)用分課堂模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了更好的激發(fā)。不同的學(xué)習(xí)方式滿足了不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，使其更高效的掌握知識(shí)。此外，小組合作更加強(qiáng)化了學(xué)生之間的互動(dòng)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，在分課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)查漏補(bǔ)缺，更好地提升自己的學(xué)習(xí)效果。

第四段：設(shè)計(jì)優(yōu)秀的分課堂課程

對(duì)于教師而言，必須設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的分課堂課程，以滿足學(xué)生的多元需要。在分課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位更加突出，因而，我在設(shè)計(jì)課程時(shí)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與方式。采用不同的教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生在參與導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)中感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

第五段：總結(jié)

總之，分課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。同時(shí)，分課堂教學(xué)也更加注重學(xué)生的情感和參與體驗(yàn)，尊重不同的學(xué)習(xí)模式和方法。作為教育工作者，如果能夠善于利用和運(yùn)用分課堂教學(xué)模式，將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走向更加高效和有意義的學(xué)習(xí)之路。

課堂劇活動(dòng)方案篇四

作為一名黨員，我們需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。而“黨課堂”作為黨組織學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)，對(duì)于我們來說是非常有必要的。最近，我參加了一次“黨課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻感受到了它的重要性和價(jià)值，也學(xué)到了不少知識(shí)，讓我對(duì)黨的事業(yè)更加有了認(rèn)識(shí)和了解。

第二段：認(rèn)識(shí)意義

參加“黨課堂”學(xué)習(xí)，對(duì)于我們黨員來說，具有非常重要的意義。首先，這是一次加強(qiáng)自身教育與培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，將能幫助我們規(guī)范思想，加深理解。其次，通過學(xué)習(xí)，我們能夠更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感。此外，還將為我們更好地履行黨員職責(zé)提供有力支持。

第三段：學(xué)習(xí)體驗(yàn)

參加“黨課堂”的學(xué)習(xí)過程讓我有了一些新的體驗(yàn)。首先，它是一次集體學(xué)習(xí)的過程，同志們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、交流，互相促進(jìn)。其次，我深刻感受到“黨課堂”講授的內(nèi)容深入淺出，富有啟發(fā)與感召力，激發(fā)了我更深層次的思考。此外，在老師的引導(dǎo)下，我還認(rèn)識(shí)了更多黨的基本政策和方針，學(xué)到了許多新知識(shí)。

第四段：收獲成果

通過這次“黨課堂”的學(xué)習(xí)，我不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還對(duì)自身的思想得到了深化和提升。首先是思想認(rèn)識(shí)的變化，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了黨的發(fā)展歷程、奮斗目標(biāo)、理論體系重要性。其次是對(duì)未來工作的規(guī)劃，課程中的內(nèi)容也讓我對(duì)未來工作有了更為明確的認(rèn)識(shí)和思考，這對(duì)日后的規(guī)劃和決策有著重要意義。

第五段：總結(jié)

“黨課堂”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于我們黨員來說是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名基層黨員，我認(rèn)為，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，時(shí)刻保持對(duì)理論的敏感和對(duì)知識(shí)的渴求，持久堅(jiān)韌地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣我們才能更好地為黨做出貢獻(xiàn)，為人民服務(wù)。

課堂劇活動(dòng)方案篇五

聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。

在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。

適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無聲，水到渠成。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

課堂劇活動(dòng)方案篇六

分課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種模式把傳統(tǒng)的教師講授知識(shí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。在這種形式中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了分課堂教學(xué)的好處，這種教學(xué)方式對(duì)我有很大的幫助和啟發(fā)，讓我更好地適應(yīng)了大學(xué)生活。

第二部分：正文1

分課堂教學(xué)使我更有動(dòng)力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是由教師講授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)接收知識(shí)。而在分課堂課堂中，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這鼓勵(lì)了我們更積極地學(xué)習(xí)。我們可以在老師的指導(dǎo)下自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排時(shí)間，尋找自己感興趣的內(nèi)容，可以根據(jù)自己的能力和需求來規(guī)劃。

第三部分：正文2

分課堂教學(xué)增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣

固定的著課習(xí)慣可能會(huì)讓我們變得乏味和缺乏動(dòng)力，而分課堂模式讓我學(xué)到了喜歡的、感興趣的內(nèi)容，讓我從中找到了樂趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四部分：正文3

分課堂自由度高，學(xué)習(xí)效果更好

分課堂式教學(xué)給每個(gè)人提供了更多的自由度，每個(gè)人有機(jī)會(huì)尋找適合自己的學(xué)習(xí)路線，這樣能更加有效地利用每個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)效果更加顯著。

第五部分：總結(jié)

分課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，并且越來越受到廣大學(xué)生的歡迎。通過對(duì)分課堂的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在分課堂式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我接收到了更全面、豐富和高質(zhì)量的教育，同時(shí)還有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這讓我在大學(xué)生活中獲得了重要的一步，對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。

課堂劇活動(dòng)方案篇七

作為一名現(xiàn)代教育工作者，我們每天都在不斷探索、研究如何提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在出色的教育框架中，勵(lì)課堂無疑是一種卓越的教學(xué)模式，它促使學(xué)生在積極互動(dòng)和激勵(lì)中建立起自主學(xué)習(xí)的線索。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與思考，我深刻地體會(huì)到了勵(lì)課堂對(duì)教育教學(xué)的重要作用。

二

勵(lì)課堂以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。在勵(lì)課堂中，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生參與度得到了明顯提升。以前，我常常抱怨學(xué)生們不專心聽講，或者他們總是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。然而，通過我在課堂上引入勵(lì)課堂的方式，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。他們積極參與討論和互動(dòng)，快樂地完成作業(yè)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持了持續(xù)的興趣。在這種情況下，我一方面感到了成就感，另一方面也認(rèn)識(shí)到只有讓學(xué)生愿意、有興趣參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有效。

三

勵(lì)課堂注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考。以前的課堂是教師主導(dǎo)，教師灌輸知識(shí)，而勵(lì)課堂推崇學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。在教學(xué)過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過給予學(xué)生更多的自主權(quán)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意思考，他們展示出驚人的洞察力和智慧。他們開始主動(dòng)探索，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了他們的自我管理和獨(dú)立思考的能力。

四

勵(lì)課堂注重學(xué)生的情感投入和情感連接。在勵(lì)課堂的實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立親密并積極的關(guān)系非常重要。只有通過信任和尊重，學(xué)生才能真正投入到課堂中。我試著與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的興趣和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生感受到我的關(guān)懷和理解時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并更加愿意接受我的指導(dǎo)和教育。這樣的情感連接使得學(xué)生樂意與我合作，提升了教學(xué)效果。

五

勵(lì)課堂賦予學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的機(jī)會(huì)。在以前的教學(xué)中，我常常扮演著嚴(yán)格的評(píng)判角色，責(zé)備學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處。然而，在勵(lì)課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生從自我反思的角度，總結(jié)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，而非單純?cè)u(píng)判他們的結(jié)果。通過這種方式，學(xué)生開始反思自己的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的不足之處，并努力改進(jìn)。學(xué)生們逐漸明白，真正的學(xué)習(xí)并不只是取得好成績(jī)，而是通過不斷的嘗試和反思來提高自己。他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，愿意接受挑戰(zhàn)，進(jìn)步的動(dòng)力也更加強(qiáng)大。

總的來說，通過實(shí)踐勵(lì)課堂這一教學(xué)模式，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們變得更加主動(dòng)、積極和愿意學(xué)習(xí)。而作為教育者，我也從中獲得了深刻的體會(huì)和成就感。勵(lì)課堂不僅提高了教學(xué)效果，更讓教學(xué)變得更有意義和有趣。未來，我會(huì)繼續(xù)研究和應(yīng)用勵(lì)課堂的各種方式，以不斷適應(yīng)學(xué)生的需求，并為他們提供更加有效的教育。

課堂劇活動(dòng)方案篇八

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。

2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。

雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

課堂劇活動(dòng)方案篇九

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。

最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長(zhǎng)所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。

在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。

最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個(gè)問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來，還會(huì)使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！

課堂劇活動(dòng)方案篇十

近年來，周課堂正在逐漸成為各大高校教學(xué)改革的一種重要模式。它突破了傳統(tǒng)的一周蹉跎的大課堂式教學(xué)模式，以小班教學(xué)的方式，注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，周課堂是他們大學(xué)學(xué)習(xí)中難得的機(jī)會(huì)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加周課堂的這段時(shí)間里，我深感收益頗多，并從中體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性。

首先，參加周課堂讓我體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。在周課堂中，我們不再局限于老師口中的知識(shí)點(diǎn)，而是通過自主學(xué)習(xí)來全面了解和掌握所學(xué)內(nèi)容。通過獨(dú)立思考、查閱資料、討論交流等方式，我們將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)而形成了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。這種自主學(xué)習(xí)使我們能夠主動(dòng)思考問題，進(jìn)行深入的思考和綜合的分析，從而提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我意識(shí)到，只有擁有自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠在不斷變化的社會(huì)中適應(yīng)各種情況，不被知識(shí)束縛，掌握未來學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

其次，周課堂強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在周課堂中，學(xué)生被分為小組，每個(gè)小組由不同專業(yè)的學(xué)生組成。這樣的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作精神。在小組中，我們需要共同完成各種任務(wù)，包括課堂討論、項(xiàng)目研究等。與他人合作的過程中，我們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，從中培養(yǎng)了良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我也意識(shí)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要性。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，通過相互合作，我們可以發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，取得更好的團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

此外，周課堂的多樣化學(xué)習(xí)形式也給我的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，往往學(xué)習(xí)效果不佳。而在周課堂中，學(xué)習(xí)形式的豐富多樣使我們學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和樂趣。例如，我們可以通過實(shí)地考察、案例分析、討論交流等方式來加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這種注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，使我們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，多樣化的學(xué)習(xí)方式也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

最后，周課堂的實(shí)施對(duì)于教師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對(duì)于教師而言，周課堂要求他們具備更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。需要他們靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)生來說，周課堂是培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的機(jī)遇，能夠在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，周課堂也給學(xué)生提供了一種展示能力和表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。

綜上所述，周課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過周課堂的學(xué)習(xí)，我深感自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體驗(yàn)到了多樣化學(xué)習(xí)形式的樂趣，并在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)給我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和發(fā)展空間。

課堂劇活動(dòng)方案篇十一

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。

教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。

通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

課堂劇活動(dòng)方案篇十二

近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個(gè)概念迅速興起，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。作為一名普通的學(xué)生，我也參與了這一新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深感其獨(dú)特之處。以下是我在型課堂中的心得體會(huì)。

首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在型課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，老師則成為協(xié)助者和引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學(xué)習(xí)的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。

其次，型課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是個(gè)體而沒有交互。而在型課堂中，學(xué)生們被組織成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)也增加了友誼和團(tuán)結(jié)的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體的共同進(jìn)步。

第三，型課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強(qiáng)調(diào)記憶和重視標(biāo)準(zhǔn)答案的，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵(lì)我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。

此外，型課堂還注重個(gè)體差異的尊重和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一刀切的，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和需求。而在型課堂中，老師會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)整學(xué)習(xí)路線。這樣的差異化教育讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，型課堂讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將知識(shí)融入到生活中去。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值。同時(shí)，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓我們?cè)敢鉃樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過型課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在不久的將來，型課堂會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。

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